蓬溪县新会镇小学校2014年暑期
《高效课堂的理念与实践》校本培训材料
主讲：XXX
前言
实施素质教育是时代的呼唤，也是人民的期盼。当今世界，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，国与国之间在经济与科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能全面建成小康社会奠定坚实的基础。
第一章高效课堂的理念与作用
第一节以生为本——高效课堂理念
一、高效课堂理念产生的背景
（一）20世纪基础教育的三次重大改革
第一次教育改革发生在20世纪初。以杜威进步主义教育思想为代表的现代教育批判了传统教育的课堂中心、课本中心、教师中心，提出活动中心、儿童中心、儿童的兴趣中心的主张。
第二次教育改革发生在20世纪五六十年代。50年代后期，美国学术界人士对“生活适应”的功利主义教育提出了强烈的批评。
第三次教育改革是20世纪80年代开始的，改革的动力来自于教育的外部和内部的因素。外部因素是科学技术的迅猛发展，内部因素是中等教育的普及和终身教育思潮的兴起和中小学教育质量的下降。
（二）当前世界各国基础教育改革概述
（三）世界各国课程改革的特点与趋势
（1）世界各国都是把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。
（2）全面关注学生的发展。
（3）实行课程编制、实施、评价一体化的整体改革。
（4）课程构的整合性和均衡性。
（5）课程内容的综合性和现实性。
（6）关注学习方式的转变，改变学生的学习方式是各国课程改革的重点。
（7）课程管理的民主化和规范化。
（8）强调信息技术教育。
（9）注重道德、价值观和国际理解教育。
二、当前我国高效课堂建设面临的挑战
（1）国家之间的竞争更多的体现为人才的竞争。
（2）课程改革的关键环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
三、高效课堂的理论基础
１、苏格拉底的教育思想——近代启发式教学法和现代发现法的萌芽。
２、布鲁姆的教育目标分类理论。
３、孔子的教育思想。
四、高效课堂的基本理念
（一）高效课堂的内涵
高效课堂就是学以致用，就是知识与能力并重，强调在有限的课堂教学时间里获取最大教学效益的教学活动，强调学生的个性发展、多元发展、终身发展和创新思维。
１、高效课堂追求课堂高效益。
２、高效课堂追求绿色的教学质量观。
３、高效课堂追求的目标
４、适合师生发展的教学样式。
５、高效课堂的评价。
６、注重学科整合，关注生成。
７、丰富的课堂形态。
８、高效课堂的文化追求。
（二）高效课堂的基本标准
１、教学设计精当
２、讲课精练高效
３、主体作用发挥
４、分层教学落实
５、师生关系和谐
６、教学目标达成
第二节智能建构——高效课堂作用
一、构建高效课堂的基本要素
１、高素质教师才能支撑高效课堂。
２、发展学生，成就高效课堂。
３、管理创新，才能达成高效课堂。
二、高效课堂的作用
１、高效课堂促进教师职业道德观念回归。
２、高效课堂改善了教师的专业知识结构。
３、高效课堂建构了科学的课堂教学模式。
４、高效课堂善于利用学生并发挥其主体效能。
５、高效课堂的学会等待和期待以追求卓越。
６、高效课堂能够艺术地调动学生学习兴趣和学习热情。第一，创设各种情境，激发学生的学习兴趣。
第二，在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。
第三，实施快乐教育，给予快乐评价。
第四，发现学生的兴趣点并有意识培养。
第五，开展丰富多彩的竞赛活动激发学生的兴趣。
第六，运用现代化的教学手段，调动学生的学习兴趣。第七，以趣促练培养想象力。
第八，通过操作活动，培养小组合作意识。
第九，理论联系实际，学有用的知识。
第二章高效课堂的准备与步骤
第一节厚积薄发——高效课堂准备
一、积淀专业素养，丰厚人文底蕴
（一）高尚的师德素养
（二）语言表达能力
（三）教学研究能力
（四）不断学习的能力
二、深钻课程标准，正确解读教材
（一）系统备课
（二）解读文本
（三）独立钻研
三、制订教学目标，设计教学过程
（一）适切的教学目标
（二）教学重点和难点的确定
（三）教学策略的设计
（四）教学媒体的选择
（五）有效作业的设计
第二节全心设计——高效课堂步骤
一、有效导入明确目标
新课导入一般采用以下方式：情境导入；谈话导入；活动导入；设疑导入。
１、情境导入，引人入胜
２、谈话导入，水到渠成
３、活动导入，激发兴趣
４、设疑导入，引人深思
二、自学指导合作探究
（一）自学指导
１、制定自学指导的要求
（1）教师设定的自学指导要做到“四明确”
（2）自学指导内容的设定要便于自学目标的达成
２、教师的有效指导
（二）合作探究
在课堂教学中，为了让合作学习真正有效，一定要注意以下几点：１、合理分配学习小组
２、控制好学生的讨论进程
三、大组汇报教师点拨
（一）大组汇报
１、大组长汇报的内容
２、解决疑难问题的方式
（二）教师点拨
１、教师的点拨要给学生指明思维方向
２、教师点拨时机恰如其分、恰到好处
３、教师点拨的内容要明确
４、教师点拨完后，要注意信息的及时反馈
５、教师点拨的语言要简洁、精练，具有导向性、启发性、开放性四、变式练习拓展提高
（一）课堂教学中变式练习方式
１、根据知识结构特点，设计变式练习
２、挖掘教材中的开放性因素，设计变式练习
３、改变习题呈现的形式，设计变式练习
（二）变式练习应遵循的原则
１、保持学科教学的本色
２、充分尊重教材，挖掘教材，用好教材
３、目标明确
４、操作性强
５、因材施教
６、联系生活
五、课堂小结，归纳整理
１、教师的课堂小结应具备的特点
２、学生做课堂小结
第三章高效课堂的内容与形式
第一节精心选择——高效课堂内容一、执行好适切的教学目标
（一）明示教学目标
（二）明确教学任务
（三）优化实现路径
（四）重视目标达成
二、运用好精心准备的教学设计
（一）落实校本化、班本化策略
（二）根据教学内容和进程确定合适的课型
（三）做好教学目标知识化和问题化的呈现和随机应变（四）把握好教学内容难易程度
（五）明晰课堂教学结构
（六）选择恰当的课堂教学方法手段
（七）保持良好的课堂教学教师形象
（八）有积极的课堂教学预想效果
三、选择灵活的教学方式
（一）转观念，弃老套
（二）固根本，善反思
（三）观学生，看差异
（四）研问题，求价值
（五）稳节奏，重生成
（六）建小组，导互助
（七）常常识，勤评价
（八）察效果，重反馈
四、激起创生的教学智慧
（一）提升课堂驾驭能力
（二）营造积极氛围，激发向学情感
（三）调控教学目标达成路径
（四）运用课堂教学评价策略，增强激励性评价的生命力五、培育自主学习能力
（一）从培养学生学习兴趣入手
（二）着力养成良好的学习习惯
（三）逐步提升学生的学习品质
第二节有效呈现——高效课堂形式
一、近年来全国各地课改“高效”模式类聚简介
（一）自主课堂构建
（二）系统教学模式
（三）个性化教学法
（四）生本特色课堂
二、高效课堂有效呈现的基本方式
（一）预习
（二）展示
（三）纠错
（四）质疑
（五）占拨
（六）反馈
（七）开放
三、高效课堂有效呈现的文化追求（一）合作文化——唯有团结才能高效（二）反思文化——促优去劣的良方（三）人本文化——尊重生命的底色（四）创新文化——课堂精彩的不竭动力
第四章高效课堂的分类与方法
第一节明确把握——高效课堂分类一、“讲授——讨论”式
（一）导入
（二）展示新知
（三）理解监控
（四）归纳整合
（五）巩固提升
二、“情境——陶冶”式
１、实物演示
２、音乐渲染
三、“探索——发现”式
（一）任务驱动
（二）合作讨论
（三）游戏激趣
四、“自学——讨论——引导”式
（一）自主学习
（二）交流讨论
（三）引导占拨
五、“指导——接受”式
第二节掌握运用——高效课堂方法一、讲授法
１、什么是讲授法
所谓课堂讲授法，是指在教学的过程中，教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
２、讲授法的特点
（1）信息量大；
（2）灵活性大，适应性强；
（3）利于教师主导作用的发挥
（4）讲授法缺乏学生直接实践和及时作出反馈的机会；
３、讲授法的形式
（1）讲述法
（2）讲解法
（3）讲读法
（4）讲演法
４、讲授法的基本要求
（1）认真备课
（2）教学语言要准确，富有指导性
（3）充分贯彻启发式教学原则
（4）讲授的内容宜具体形象
（5）在讲授过程中，要结合教学内容板书
二、谈话法
１、谈话法的种类
２、谈话法的课堂教学步骤
３、运用谈话法应注意的问题
三、讨论法
１、什么是讨论法
讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
２、讨论法的基本要求
３、讨论法的方法
四、演示法
１、什么是演示法
演示法是教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
２、演示法的悠久历史
３、演示法的运用要求
五、练习法
１、什么是练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
２、练习法的分类和阶段
３、练习法的要求
４、练习法的设计和组织
六、自学辅导法
１、什么是自学辅导法
自学辅导法是通过一种新会教材、教法，变教师讲、学生听的传统教法为以学生自学为主，辅以教师的指导，培养学生独立思考和自学的习惯与能力。
２、自学辅导法的基本概况
３、自学辅导法的原则
４、自学辅导法的基本阶段
５、自学辅导法的模式
６、自学辅导法的作用
７、自学辅导法的方法
第一，提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力
第二，提供讨论交流的机会，培养交际能力。
第三，提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。
第五章高效课堂的原则与要求
第一节教学遵循——高效课堂的原则一、生本教育原则
（一）生教育原则的基本观点
１、价值观
２、行为观
３、课程观
４、方法论
（二）生本教育原则在高效课堂教学中的具体表现形态１、四突出
２、三转变
３、四个基本流序
二、生成性教学原则
（一）生成性教学原则的特性
（二）生成性教学原则下的高效课堂教学内容和组织形式１、课堂教学策略
２、课堂教学内容
３、课堂教学组织形式
三、分层教学原则
（一）分层教学的特性
（二）分层教学的具体实施
四、自主性学习原则
（一）自主性学习原则的特征
（二）自主性学习原则在高效课堂教学中的运用五、师生互动的教学原则
（一）课堂上师生互动的作用
１、有效的师生互动有利于教师教学效率的提高２、师生互动有利于学生学习技能的培养
３、师生互动有利于教师自身素质的提高
（二）课堂教学师生中互动的策略
１、积极参与策略
２、情感交融策略
３、人际合作策略
４、教学相辅策略
第二节温馨提示——高效课堂问题一、课前准备
（一）（导）学案的编写问题
（二）学生预习中存在的问题
二、课堂运用
（一）（导）学案的运用问题
（二）学生小组合作学习问题
三、巩固反馈
（一）当堂训练反馈中的问题
（二）教师不重视课后辅导的问题
四、高效课堂教学中的问题案例点评１、关于自主学习
２、关于小组合作学习
３、关于教学情境的创设
４、关于教材的使用
第三节基本要求——高效课堂要点一、高效课堂的教学要求
（一）对学习目标要求
（二）对文本学习的要求
（三）对课堂教学操作的基本要求（四）对齐课堂形式氛围的要求二、高效课堂对教师的要求
（一）对教师的课堂角色要求（二）对教师的课堂教学常规要求１、备课教案有效
２、教学目标有效
３、情感调节有效
４、教学组织有效
５、教学导入有效
６、电教手段有效
７、实验组织有效
８、情境创设有效
10、参与学习有效
11、思维活动有效
12、习惯养成有效
13、情感培养有效
14、合作探究有效
15、课堂练习有效
16、课堂评价有效
（三）对教师的课堂教学语言要求（四）教师的课堂教学应变机智１、处理教学失误的机智
２、处理学生失当行为的机智３、处理教学环境突变的机智４、处理学生意外问题的机智（五）对教师的课堂教学调控要求三、高效课堂对学生的要求（一）对学生的自我学习习惯要求１、课前预习习惯
２、课堂学习习惯
３、课后巩固习惯
（二）对学生的合作学习要求（三）对学生的课堂学习常规要求
２、情态调动有效３、学习目标有效４、注意力调整有效５、学习状态有效６、作业练习有效７、学习方法有效８、课后反思有效９、学习品质培养有效
第六章高效课堂的精品案例辨析
第一节走进名家——教育专家的高效课堂思辨
一、李炳亭的高效课堂思辨
（一）编制一个学习方案：导学案
（二）构建一个学习组织：小组、对子
（三）提供一个自学方法：先独学，再对学，然后群学
（四）设计一个课堂流程：预习、展示、反馈
（五）明确一个学习任务：学会“不会的”
二、什么是真正的高效课堂
１、“高效的”未必是高效课堂
２、高效课堂在于开发学生的学习力
３、高效课堂的评价标准
４、高效课堂的文化追求
第二节走进课堂——精品课例分析
一、高效课堂模式下高三电学实验的教学实录与思考（案例略）
二、高效的课堂永远是摒弃了复杂的设计与说教的简洁快乐课堂（案例略）
三、精准的问题的设置也是让一节课高效的有效途径（案例略）
四、返朴归真的生态课堂是高效生生不息的源头（案例略）
五、“应景而生、应机而变、因时而动、因人而异”是高效的翅膀（案例略）
六、运用多种学习方式学习知识是高效的主要保障（案例略）
普安县南湖街道三板桥小学校本培训实施方案 建设一支数量充足、素质较高的教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键。为此，必须倡导教师教育的新理念，促进教师提高自我反省思考能力，努力提高教师专业发展水平，建立一种更为有效的教师培养与培训体制,根据我校教师队伍的实际情况，现制定如下校本培训方案。 一、指导思想 认真贯彻落实全国和基础教育工作会议精神，继续贯彻实施教育部《中小学教师继续教育规定》，认真落实省教育厅《关于做好“十三五”期间我省中小学教师继续教育的意见》,紧紧围绕建设高素质的教师队伍，从学校实际出发，按照“立足岗位，按需施训”的原则，遵循教师成长的规律和个性发展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训。 二、培训对象 本校所有一线教师。 三、培训目的要求 培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师脱颖而出，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 1、面向全体教师，以师德为首，学习《中小学教师职业道德规范》。
2、学习教学理论书籍，拓宽教师视野，提高理论功底和科研能力，更新知识结构和能力结构。 3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。 4、进一步掌握现代教育信息技术，提高课堂教学效益。 四、培训内容 （一）加强专业理论学习，提高教师理论修养。 提高教师的理论水平，培养教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍。精选学习内容，理论学习的内容要贴近学校教育和教师教学的实际。可围绕以下专题开展学习活动： 1、全国基础教育课程改革纲要和基础教育阶段各学科课程标准、新教材，明确课程改革的方向； 2、有关有效课堂教学策略和课程改革中教师观念的转变的理论和经验； 3、有关校本课程的具体实施和推进校本教研的理论和经验； 4、继续学习有关课程与教学理论专著；（围绕三大读书活动进行）（二）以学校业务学习为阵地，开展专业技能大比武。 每周一下午间周组织一次集中业务学习，组织开展研读一篇教材、评论一个案例、拟订一份试卷、撰写一篇论文的“四个一”活动，促使教师练就过硬的教育教学基本功。同时为了提高教师积极性，增强竞争意识，营造良好的学习氛围。
校本培训实施方案 篇一:校本培训实施方案 教育大计,教师为本。为适应时代发展需要,适应新的幼儿教育改革需要,全面提高保教工作质量,就必须重视教师队伍的建设。实践证明只有高质量教师队伍,才有高质量的教学成果。为此,我园立足校本培训,依托校本培训,加强师资队伍建设,走教科研一体化的路子。在校本培训中,我们将坚持培训从实际出发,坚持以教师为主体参与,坚持教师成长效应为宗旨,努力做好校本培训工作,全面提高教师的综合素质。现结合我园实际,特拟定本学年校本培训实施方案。 一、培训对象 石林县民族幼儿园在职在岗的21位教师,不论职称高低,年龄大小,都必须参加本园组织的校本培训。 二、培训目标及要求 通过校本培训,使教师更新观念,树立现代教育理念,优化知识结构,培养创新精神和实践能力,倡导共性要求与不同教师的特定需求相结合,解决学习要求的差异性问题,倡导理论与实践相结合的学习方法,强调“学、教、研”三结合,努力建立一支师德高尚、素质良好,能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 三、培训内容 本学年校本培训以《幼儿园音乐教育》为重点,结合目前本园音乐教育中存在的问题,围绕转变教师教育观念,如何提高音乐教学活动的数学效益,全面提高教师音乐教育创新能力,读相关《幼儿园音乐教育活动设计与组织》的书,学习《幼儿园教育指导纲要》有关音乐方面的知识。 四、培训学时 本课题学习研究课时为20学时。 五、培训形式 我们将分园级培训、教研组培训、个人自学和教学反思四个层次进行。 1、园级培训:幼儿园组织园内外专家作音乐专题学术报告;在教育科研中培训教师;组织教师专业发展研讨,竞赛活动;在交流研讨中,开展教育教学灵活互动式培训;组织骨干教师到外地考察学习相关知识。 2、教研组培训:听课、评课活动,具有音乐特点的专题行为研究。 3、老师个人自学和教学反思:积极倡导以教学反思为主的教师个人自学,主要形式为课后的教学反思,反馈交流。
页眉 掌握测试框架把握命题原则 一、小学语文质量监测基本原则 1.指向核心素养，促进阅读思考。 2.考所能考，考出所考，考教一致。 二、小学语文质量监测基本目的 （一）总体目的 确保测试工具测出学生的语文核心素养，促进学生阅读思考，改进教师教学行为，使学生获得“好成绩”的过程变成“好学习”的过程。 （二）具体目的 1.探索指向小学语文学科核心素养的测试方法，通过考试命题研究，探索针对《义务教育语文课程标准（2011版）》提出的“语文素养”开展测评的基本思路与达成路径；确定测试的基本框架；研制指向核心素养，促进阅读思考的试题“母题”。 2.通过测试，促进课堂教学改革，实现“减负、增效、提质”。 三、小学语文质量监测基本依据 省普教室对国际阅读素养测试PISA（国际学生评估项目）和PIRLS（国际阅读素养进步研究）以及国家教育部基础教育质量监测中心对各省抽样测试工具进行研究，依据《义务教育语文课程标准（2011版）》的规定，结合我省实际，研制出了四年级语文学业质量测试工具基本框架。
四、福建省四年级语文学业质量测试框架及命题指南 四年级语文学业质量测试工具包括语文基础、阅读和习作三大模块。综合测试卷三大模块权重比例——语文基础：阅读：习作=25:45:30 （一）语文基础测试框架 语文基础包括语言基础和常识基础两个部分。语言基础包括字、词、句等基本知识的记忆和情境运用；常识基础包括古诗文（名言警句）的记忆和情境运用。其命题的基本原则是，考出必要的记忆和基本的情境运用能力，同时进行审美和价值观教育，但无须大量做题。 语文基础模块占25%左右。 页脚 页眉 1.语文基础测试双向细目表
陈家桥学校校本培训实施方案 （2011-2012学年第二学期） 一、指导思想 为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，提高我校教育教学质量。本学期，我校校本培训主要围绕“关注教师需求，促进教师进步，推进学校发展”为目标，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导中青年教师专业素质不断提高，以教师个人专业发展和有效教学的研究为主要内容，不断探索和完善以“培训、教研、科研”三位一体的校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。力推我校尽快进入良好发展的快车道。 二、工作重点 1、师德培训 2、班主任培训 3、区级骨干教师与青年教师结对培训 4、课件制作培训 5、观摩优质课堂教学录像 三、方法和措施 1、继续深化我区师德师风建设活动。本活动主要由学校四位校长根据我县师德师风学习资料并结合自身实际为全校教师做四个专题报告，动员大家深入学习，加强反思，扩大交流，不断提高认识自己的职业特点和要求，增强自己的工作热情，为教育工作做出新的贡
献。 2、本学期，我们将根据本校在工作中存在的突出问题，加强各方面的培训工作。首先，我们要加强班主任培训。本次班主任培训主要由教导室组织人员主讲，对全校班主任进行不少于5学时的培训。要求各班主任要根据学习并结合自己的工作实际写学习心得，及时总结提高。其次，组织教师学习电脑课件制作。本项培训由我校计算机老师组织，指导教师要根据学校要求尽快制定好培训方案，尽早实施。各科任教师要在计算机教师的指导下，按时掌握电脑课件制作的基本方法和展示应用，做到人人都会制作教学课件，都能应用多媒体资源上课。学校将对教师的培训进行严格考核，存档跟踪，借此促进教师应用现代教育教学技术的积极性，辅助并优化课堂教学，提高教学质量。 3、组织区级骨干教师与青年教师结对培训。为了充分发挥我校区级骨干教师的效能作用，学校将安排骨干教师与青年教师以结对子的模式进行培训。根据我校教师的实际情况，分期安排每位数学骨干教师与三位青年数学教师结对学习，每位语文骨干教师与两位青年语文教师结对学习。结对教师要共同制定学习方案，骨干教师要充分指导青年教师的常规教学工作，特别要加强常规课堂教学的指导，师徒双方都要及时做好学习活动的相关材料整理，提交给学校教研室，教研室还要听评每位青年教师的一节学习效果课，以此加快促进青年教师的专业成长。 4、组织教师观摩优质课堂教学录像。要想提高教学质量，就必
校本培训实施方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
仁寿县凤梧初级中学校 2017年校本培训实施方案 为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《仁寿县中小学教师继续教育“校本培训”方案》的精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案： 一、培训指导思想、目标 为进一步加强我校教师队伍建设，提升教师开展课程改革和实施素质教育的能力与水平，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，形成一支结构合理、师德高尚、业务精良、创新精神和素质全面的师资队伍。 二、组织管理 为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下： 组长：王琰 副组长：邓玉兵、余飞 成员：付江元、黄海峰、张琴、魏勋、胡永芳 三、培训内容 1、教师职业道德和执教规范 2、基础教育课程改革 3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。
4、教育教学科研课题研究 5、现代化教学设备 四、培训形式 1、校长指导式培训： 校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。 2、课堂教学式培训： 把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。 3、座谈研讨式培训： 在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。 4、专题讲座式培训： 根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验教师及校内外专家讲课。 5、自修反思式培训： 教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。 五、培训管理与措施： （一）以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。
初中校本培训实施方案 为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》结合我校实际情况，特制定本实施方案： 一、培训指导思想、目标以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。 二、组织管理 为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下： 组长：牛永志 副组长：乔同朝牛建超 成员：各教研组组长 三、培训内容 1、教师职业道德和执教规范 2、基础教育课程改革 3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。 4、教育教学科研课题研究
5、现代化教学设备 四、培训形式 1、校长指导式培训： 校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。 2、课堂教学式培训：把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。 3、座谈研讨式培训： 在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。 4、专题讲座式培训： 根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验、教师及县内外专家讲课。 5、自修反思式培训： 教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。6、以考代训式培训：如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。 五、培训管理与措施： （一） 以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。
小学校本培训方案大全 导读：本文是关于小学校本培训方案大全，希望能帮助到您！ 篇一：小学校本培训方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。 一、指导思想 校本培训工作以邓**理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则 校本培训的指导原则是：(1)针对性原则：以学校和教师的实际需求与
发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。(2)实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。(3)系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。(4)自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。(5)开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、教育教学能力培训 以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。 3、信息技术培训 通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力;提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。 4、教育科研能力培训
安全内业资料管理 一、内业资料概述及管理方法 （一）安全内业资料是施工企业按照国家法律法规、条令条例，国家、行业、地方政府、业主、监理单位、隶属主管单位、及本企业的有关标准、规程、规定和要求，在施工管理过程中所建立和形成的资料。 （二）它既是安全管理的基础，又是安全管理的重要依据，也是安全 贯标工作的基本要求。 （三）安全内业资料是本单位安全生产管理过程的真实记录。它能反 映出本单位安全生产管理过程中的工作量和基本状况，也能反映出本单位的安全生产管理水平。 （四）它的作用：一是为领导提供安全管理状况、管理决策和指导安 全生产的依据。二是预知危险、消除隐患，总结经验教训，改进管理方法, 提高管理水平。 （五）目前，随着国家对安全生产工作的重视程度，各级对安全工作 的要求，以及铁路质量信誉评价检查内容，加强安全内业资料管理和建设, 已是企业建设和发展的必然要求。 （六）安全内业管理方法：遵循一条原则，即：写你要做的，做你所 写的，写你已做的。在资料管理过程中做到：专人专管，有真实性；切合实际，可操作性；闭合管理，可追溯性；随工整理，分类归档。 二、安全内业资料的具体内容及做法 （一）组织机构： 1、安全生产领导小组 2、安全管理机构网络 （二）安全保证体系：
1、安全保证体系网络（思想保证、组织保证、措施保证、经济保证） 2、以项目长为首的生产指挥、安全管理保证体系，以项目书记为首的安全教育培训、思想工作保证体系，以项目工会主席为首的群众监督保证体系，以项目安全管理部门为主的专业安全管理控制、监督检查保证体系。 （三）安全生产管理目标及考核办法（总公司下达指标：职工因工死亡率0.15 %。以下，重伤率0.5 %。以下） （四）安全生产管理制度（含规定、措施、办法）： 1 、安全教育培训制度（三级教育、岗前教育、日常教育、专题教育。 三类人员、特业人员的培训 2、安全检查整改制度（定期、不定期、专项、季节） 3、安全例会制度 4、安全生产奖惩制度（含风险抵押金的管理） 5、安全生产责任制度（各类人员、部门安全职责） 6、劳务工安全管理制度（外部企业、自带劳务） 7、特业人员管理制度 8、安全技术措施计划及经费管理制度 9、安全技术交底制度 10、危险性较大工程的专项安全技术方案编制及审查制度（施组有安全专篇） 11 、消防安全制度 12、火工品安全管理制度（购买、运输、装卸、管理发放、回收、使 用）
小学语文考试命题研究材料 1、确定测试目标，学习课标(包括教学用书的“教学内容与要求”)和教材 2、研制测试框架，即研制双向细目表 3、编写试题和参考答案、评分要点 4、组卷，检查 5、试测调整，测试，阅卷，质量分析 命题人员要对整个小学阶段，特别是本学段的学科课程目标及教学要求做到心中有数。这是命题不偏离方向、不偏离重点的前提。同时要熟悉教材。比如说哪些篇目要求背诵的，有哪些内容可以做为试卷材料的，哪些生字是要求认读而哪些是要求掌握的等等。要在平时把这些工作做足做好。了然于心。 命题工作的第二步就是要研制测试框架内容，研制双向细目表。有没有研制双向细目表是命题工作基于经验还是基于科学的一个分水岭。双向细目表相当于一个写作提纲。研制一个双向细目表就可以命制多份试卷，并且有沿用和调整、借鉴的意义。双向细目表的内容来自于对课程目标学段要求的细化和具体化，难度和区分度等数据在正式考试前来源于试测和经验估计。凭经验命题的弊端就是容易顾此失彼，主观随意。难度区分度信度等指标都不容易把握，测试的有效性和价值很值得质疑。 试题从笔试的角度看，主要有主观题和客观题。为了提高测试的信度，主观题的分量应控制在较小的比例。从长远来看，试题应选择实验班在试测的基础上，分工协作，建立题库。 根据双向细目表，组卷，赋分，检查。检查什么?除了一般意义上的检查之外，主要看卷面的语言是否明确，具体，不会误导或者产生歧义;内容或者测试点是否重复或者相互暗示;以考试目标以双向细目表的内要求加以对照，并做出调整。对于客观题，如选择题，根据小学生年龄特点，我建议选择项适当明确一点，不要太模糊来为难学生。 小学语文命题建议 小学语文考试命题应注意和值得探讨的一些问题 1、关于拼音的测试 主要是为了考察学生的拼读及使用拼音认字、识字的能力。比较明确的做法是不考给汉字注音或者补充音节。对比较传统的题型，如看拼音写字写词，如果要出这种题型，一定要防止同音异字的情况，以保证试题的效度。比较好的题型，可以提供语境给带点字选择读音等等。
**学校校本培训方案 一、培训宗旨 认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以学科《课程标准》为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。 二、培训目标 1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。 2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。 3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。 4、根据学校实际，采取分层培训的方法。 三、培训对象 校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。 1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校教师10％）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。 2、培养一支大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。 3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。 四、培训内容 校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。 1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。 2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。 3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。 4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。 五、培训形式 1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。 专家讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。 2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。
校本培训实施方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。 一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任四环教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则 校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有
针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、教育教学能力培训 以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。 3、信息技术培训 通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。4、教育科研能力培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教
内业资料管理细则 第一章总则 1、内业资料是真实记述和反映工程项目建设和管理等活动的历史记录，是在过程管理和控制活动中所形成的有组织的文件和资料，是质量信誉评价、竣工交付、施工索赔和结算以及桥梁维修等工作的基础，内业资料质量的好坏将对项目施工全过程控制起到关键性的作用，并为加快发展现代科学技术以及更好地开展生产经营活动提供必要条件和科学依据。 2、内业资料管理是工程项目管理工作的重要组成部分，体现了工程项目的管理水平。为全面推动和加强内业资料管理工作，不断提高内业资料管理水平和质量，确保内业资料真实、完整和规范，满足本项目质量控制和管理工作的需要，达到精细化管理，根据公司的有关规定和工程质量检验评定标准，结合项目实际，特制定本细则。 第二章组织机构及主要职责 1、项目经理对本项目的资料管理工作全面负责，项目总工对内业资料管理具体负责，其他项目领导班子成员和各职能部门负责人、各作业层分别按照各自分工负责各分管范围内内业资料管理工作。 2、为加强对内业资料管理的领导，项目部成立内业资料管理领导小组，由项目经理任组长，项目总工任副组长，具体人员组成如下： 组长：杨勇 项目总工组长：唐勇 副组长: （项目部资料员） 组员: （施工队伍资料人员） 内业资料管理领导小组办公室设在资料室，主任由工程部部长兼任。
3、管理职责； （1）管理小组职责：监督、检查、指导和帮助内业资料相关部门和人员做好各项具体工作，定期组织内业资料检查考评，及时处理解决内业资料管理中存在的主要问题。 （2）工程部是整理工程施工技术资料的主要责任部门，负责标准规范、设计图纸、设计变更和施组、工艺等各种施工技术资料的收集、整理和管理工作。 （3）质量管理部是整理工程施工质量检验资料的主要责任部门，负责进行质量管理、检验、监督检查等质量资料的收集、整理、保管和所有技术、质量资料的归档工作，并负责与监理、业主和质检站相关质量方面的往来文件。 （4）质安部是整理安全、环保资料的主要责任部门，负责安全、环保相关资料的形成、收集、整理和保管工作。 （5）资料室是整理工程原材料和试验资料等质量保证资料的责任部门，负责各种质保资料和试验管理台帐、收集、整理和保管工作。 （6）测量组是本工程项目施工测量工作的主要责任部门，负责测量管理台帐、交接桩记录、复测资料和各种过程测量资料的形成、收集、整理和保管工作。 （7）其他业务部门按照业务分工分别负责施工设备、施工用电、工程物资、工程合同、工程计划、工程计价、人力资源、职工培训、办公用品等相关内业资料的产生、收集、整理和保管等工作。 （8）工程部职责：负责施工现场工程日志和其他原始记录等内业资料的形成、积累等工作。 第三章内业资料管理原则 内业资料整理遵循“及时、准确、真实、规范、完整”的原则，即： 及时：及时填写，及时签字，及时整理，及时归档。
学校校本培训实施方案 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 学校校本培训实施方案高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新新时期教育教学的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。一、校本培训的指导思想和基本原则1、以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以全省比访工作为契机，以实施11234工程和规范管理，效率课堂年为载体，强化教学管理，努力提高教学质量；以适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。2、坚持理论与实践相结合的原则，从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。3、坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。二、校本培训的目标1、巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。2、养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，
以适应现代教育的需要。3、牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。4、构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。三、校本培训的内容和形式1、专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。2、短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。培训内容包括：《麻城市中小学教学常规管理规范（试行）》、《麻城市中小学教学质量评价方案（试行）》、《搭建教育管理平台促进优质均衡教育》等。3、读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。4、集体备课。建立集体备课组，期初制定好活动计划，定期开展活动。在活动中要求同组教师共同研究教材，共同设计教案（既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计），共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。5、案例研讨。教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题。一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结。另一方面采用问题
（一）安全生产规章制度 （1)安全生产责任制度; （２）安全培训教育制度; (３）安全检查和隐患整改管理制度; （4）安全检维修管理制度； (5）安全作业管理制度（含八大危险作业1、动火作业；２、进入受限空间作业； 3、临时用电作业; 4、高处作业; 5、断路作业； 6、破土作业；７、吊装作业；８、盲板抽堵作业。)； (6)危险化学品安全管理制度; （7)生产设施安全管理制度(可做成一个通用制度,下含特种设备安全管理 制度、建（构）物安全管理制度、电气安全管理制度、安全防护设施管理制度、劳保用品管理制度、消防及应急设施及器材装备管理制度、监视和测量装置管制度）； （8)安全投入保障制度（安全生产费用管理制度）; (９)劳动防护用品（具）和保健品发放管理制度； （1０)事故管理制度（包括事故报告制度)； （11）职业卫生管理制度; (１2）仓库、罐区安全管理制度; （13)安全生产会议管理制度； (1４)剧毒化学品安全管理制度； （15)安全生产奖惩管理制度; (16)防火、防爆、防尘、防毒管理制度； (17）消防管理制度; (１8)禁火、禁烟管理制度（可纳入防火防爆管理制度）； （１9）特种作业人员管理制度。 其他制度： 1、安全生产委员会(安全领导小组）章程； 2、安全责任考核制度（应规定考核职责、频次、方法、标准、奖惩办法等）；(纳入安标绩效考核制度中） 3、风险评价程序或指导书； 4、重大危险源管理制度； ５、识别和获取适用的安全生产法律法规标准的管理制度； 6、建设项目安全设施“三同时”管理制度; 7、关键装置、重点部位安全管理制度； ８、监视和测量设备管理制度;
继续教育校本培训实施方案 扎兰小学 2009 年7 月15 日 继续教育校本培训实施方 案
一、背景分析： 扎兰小学现有学生60 余人，4个教学班，教师9 人。在职教师7人，平均年龄40岁。其中学历达到本科的有 2 人，大专的有 5 人。跨年级跨科目现象普遍，教研力量较薄弱，开展教研难度大。音乐、美术、体育等科目只有一位教师，难以开展集体备课等教研活动。 尽管困难重重，但是我校教师参与继续教育工作热情高涨，学校教师人人参与“十五”继续教 育的验证工作，合格率达100%。现在又积极投身到“十一五”继续教育工作中，努力通过各种渠道提高自身素质、业务水平。为实现“学习型”的教师、“学习型”的学校目标努力。 二、指导思想：随着基础教育课程改革的不断深化，社会对创新人才的需求，对传统的基础教育形成了巨大冲击，对小学教师职业也提出了新的标准和新的要求。因此加强小学师资培养，是适应基础教育改革的要求。1999 年国家教育部召开的“面向21 世纪中小学教师继续教育和校长培训工作会议”上明确指出，中小学教师的全员培训要以校本培训为主，以自主学习、自主研究、自主创造和自我发展为核心。 三、目标和任务：作为中小学教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和发展、适应新一轮中小学教师继续教育要求和优化中小学教师队伍等社会经济发展改革措施等方面具有特别重要的意义，是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径，为实现教师的“终身学习”提供了强而有力的保证。 四、培训内容： 我校“十五”期间教师继续教育将立足本校，以校本培训为新模式，注重培养教师师德修养、 基本功、教学策略、教育科学研究方法等。重点加强《课程改革的理论、实施与评价》等课程的学习。 五、制定开发方案： 教师是校本课程开发的主体。只有开展以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才可能真 正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。校本培训要解决的主要问题是： 1、强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和教学观，能辨别和抵制校本课程开发中出现的一些不正确的观点和行为； 2、明确校本课程开发的重大意义，了解校本课程的涵义和特点； 3、学会校本课程设计的基本理论和基本方法，学会编写《校本课程纲要》和《校本课程的教学指导书》； 4、领会校本课程的学和教的特点，开展生动、活泼、优质高效的教学活动。校本培训要以教 师自主阅读、讨论交流为基础，采取灵活多样、生动活泼的方式。 校本培训对策： 讲科学、重规律。针对教师的不同特点、不同的发展需求，科学地制定培训计划、确定培训内容、保证培训效果。 进行开放性学习。健全教师各类型培训、学习制度，开展多种途径，多种形式的校本培训活动，大力推进远程教育、网上虚拟教研活动。 加大管理力度。加强对培训工程的管理和检查，建立与之相对应的奖惩激励机制，使培训过程务实，培训绩效真实有价值。 完善评价体系。教师在接受培训考核的同时，同样要对培训者进行评价。这种双向评价产生的最终定论既会激发培训者的潜能，又能体现培训教师的个人素质及综合能力，有利于形成互相促进的考核模式。 六、组织和管理： 1、组织领导：成立学校校本培训领导小组 组长：陈永庆（主抓全面工作的学校负责人）副组长：宋树田（行政助理）组员：张文艳（语文科组长）、王宪华（数学科组长）、王欢（英语科组长）、刘英贤（其他专科）保证开展校本培训的时间： 语文学科——每周四下午英语学科——每周四上午2、考核办法：考核主要有两个方面，绩或 数学学科——每周四下午 其他专科——每周五上午 是出勤考核；二是有理论学习心得体会或教育教学工
初中校本培训实施方案为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，结合我校实际情况，特制定本实施方案： 一、培训指导思想、目标 以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。 二、组织管理 为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下： 三、培训内容 1、教师职业道德和执教规范 2、基础教育课程改革 3、教师教学技能和教学能力，多媒体辅助教学与微课制作 4、教育教学科研课题研究 5、现代化教学设备 四、培训形式 1、校长指导式培训： 校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。 2、课堂教学式培训： 把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“校公开课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。 3、每周四下午教研活动培训： 在相互听课后，周四统一大在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。 4、专题讲座式培训： 根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验教师或县内专家讲课。 5、自修反思式培训： 教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。 五、培训管理与措施： （一）以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，要求各教研组活动在每学期初制定出教研活动计划，由教导处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分。 （二）每学期学校统一组织样本培训。 教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加教师进修学校组织的以及校内统一组织的新课程培训、班主任培训教学能力培训外，还应根据自身需要选择一个培训项目。 （三）与兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。 不定时与兄弟学校组织相互交流学习，相互听、评课活动，交流经验。 （四）突出做好年轻教师培训工作
中小学教师校本培训方案 ——《校本教师专业发展的理论与实践》研修模式 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，校本培训作为中小学教师继续教育的重要形式，在教师专业发展中发挥着重要的作用。为进一步提高我市广大中小学教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。根据全国教师教育工作会议精神和《××省中小学教师校本培训实施方案》，结合我市实际，特制定我市中小学教师校本培训实施方案。本次培训以“教师专业发展”为专题，以特级教师欧阳明的教育专著——《校本教师专业发展的理论与实践》为蓝本，以提高师德素养、教师自主研修能力和专业水平为核心，以增强培训针对性和实效性为主线，进一步拓宽培训视野，创新培训形式，优化管理机制，为教师专业化成长搭建更加坚实的平台，为教育现代化发展提供更加有力的师资保障。 本书特点 《校本教师专业发展的理论与实践》一书紧紧围绕教师专业成长这个主题，分别从“教师专业发展方式”“校本行动策略”“专业发展层次”“专业发展管理和评价”等方面展开分析和阐述，并罗列了很多方法和案例。具有以下特点：1．层次清晰，内容条理 本书全面、清晰、条理地阐述了校本教师专业发展的四大动力。即由学校组织、教师团队、教师个体联合行动的“三级联动”；由校本教研、校本培训、校本课程开发、校本教育资源开发、校本教师学习、校本教师反思等多种方式组成的“立体行动”；分层次对新手教师、合格教师、骨干教师、专家型教师进行培训的“梯次推动模式”；由管理制度、激励机制、评价体系等共同构成的“管理驱动”。 2．理论简洁，案例实用 本书没有过多的理论说教和阐述，在构建校本教师专业发展的四大动力
精雕细琢出佳品，巧把金针渡与人 ——谈课改背景下的中学语文命题制卷 如皋市教研室丁国林 命题制卷的过程是老师的教育理念、业务能力、语文素养、文学修养以及人品学品、才气灵气的综合展示的过程，也是促进自己的专业成长，实现自己人生价值的有效载体。那么，怎样才能命制出一份相对说的过去的语文试卷呢？我以为可以从以下两个方面做一些必要的努力。首先，在主观上做有心人，牢固树立以下六种意识： 一、命题老师必须具备的基本意识 1、课标意识 2、教材意识 3、学生意识 某地让学生阅读了课内语段《曹刿论战》，然后设计了这样一个考题： 例：曹刿认为决定战争胜利的先决条件是什么？你认为取得现代战争胜利的决定因素有哪些？ “科技以人为本”“管理以人为本”“教育以人为本”……“以人为本”不仅在人们言谈中使用频率极高，而且在现实生活中也越来越受关注。请以“以人为本”的话题，写一篇文章，写出自己的关注与思考。要求：自拟题目；篇幅在500至800字之间。 4、阅卷意识 命题的时候要想到阅卷的方便快捷，评分标准的设置要便于操作。 请写出两个描写春雨的名言佳句。请从你的阅读积累中选出两个以春天为描写对象的古诗词名句。（教师无法验证） 例如某份试卷有一题要求学生从阅读短文中提出一个新问题。但是评价标准却仅仅是根据学生的问题是否“有价值”进行评价，这样的标准太模糊，完全靠评卷教师个人的感觉。 5、资料积累意识 6、自我展示和自我推销的意识 二、命题制卷的基本目标追求 （一）追求命题导向的时代特征
1、注重对学生的人文关怀和精神引领。 ①精心选择具有较高文化厚度和思想深度与情感震慑力量的精美短文，注意材料语言的鲜活性、时代性及其对学生情感与价值观潜移默化的影响。 ②在题目设计上从考试材料与学生心灵的结合点上创设情境，注意调动和激活学生固有的情感体验，力求让学生在考试的过程中不断地有所心动、有所感悟、有所生成，使考试不仅仅是考试，更是一个促进其生命质量迅速提高的的精神保健过程。 ③在题目的设计上努力从学生的实际出发，最大限度地降低学生的审题、答题的难度，有的题目在关键词语下面加点以提醒注意，有的直接指出答案信息点所在的范围；有的在评分标准的设置上尽可能地尊重学生的合理性个性化回答。 ④在试题语言的表达上，努力做到亲切亲和、生动形象，实现“润物细无声”的人文关怀。 考前提示：“亲爱的同学，走过人生的十几个春秋，来到今天的考场…（一段貌似亲切的关怀）…祝你成功！”云云，学生第一次看见，非常亲切。第二次、第三次、第N次看见呢？会不会影响情绪？有没有浪费学生宝贵的考试时间？ 近年来各地的中考作文题呈现出更多的形式和更多的变化，不少地方出现了选题作文：二选一，有的地方甚至出了三道作文题供学生选择——三个作文题比较一番，再进行取舍，这在决定学生今后发展的考场上要花去多少时间？这是否符合命题科学？ 2、注重基础考查，坚持能力立意。 基础：生活中不可或缺，对学生的生存和发展有益有助有用。 能力：力求在生动活泼的语言环境中考查学生的语文应用能力。 3、有效实现对平时教学的科学引领。 （二）追求题点布局的科学有序 关键词：梯度控制、难点分布、考点布局、主客观题比例 （三）追求难度把握的恰到好处。 （四）根据考查要求打磨题目或变换命题的视角。 ★★某班晓光同学最近一味追求名牌，把很多精力花在对自己的穿着打扮上，认为这样才够“酷”。请你对他进行劝告。——典型的口语交际题，如果用在阅读理解上就不行。 改为－－ ★★某班晓光同学最近一味追求名牌，把很多精力花在对自己的“包装”上，认为这样才够“酷”。请你结合本文内容 ．．．．．．，对他进行劝告。——口语交际＋阅读理解（必须运用原文观点进行劝告，否则就不符合题目要求，扣分则在所难免） ★★再加上提醒：（要求：称谓明确，观点正确，语言得体，50字左右），则明显降低了难度，更有效地体现了对考生的人文关怀，有利于实现领导的难度系数指标。