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优秀论文（学习心得）我与国培精选
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国培的延续
轻松驿站
真情奉献
国培滴滴
班主任诸海明
国培就象春天的雨，滴滴滋润着体育老师的心，或浇灌或汲取都在同一刻完成，国培打开了我们体育教学思维的大门，于是我们一拥而入，才发现体育教学天地的广阔。在漫步国培的曲径中，领略了无数的“景色”。有感慨、有无奈、有激情、有领略，似乎我们领悟过，更有质疑过，偶尔也会有迷失方向，在学习的过程中我们有许多感人的事、动人的事我不能一一列举，却铭记在彼此的心间。然而随着国培的深入，渐渐的，我们清晰了，明白了，有方向了……
培训中，每个学员有许多的点点滴滴，这许多的点滴渐渐的汇流成一股暖流，滋润着我们的心田，于是我们成长了，茁壮了，向无穷的天际张开了怀抱！
国培结束了吗，是的！哦！不是的，才刚刚开始呢！我们正大踏步的走在体育教学改革的春天里，是景色、是荆棘，都将成为我们前进路上的见证。走吧，踏实的一步步向前走，你我终将会成功！
本周是国培学习的最后一周，在一个多月的学习中，很多学员与国培产生了深厚的感情，从一开始的抵触、应付，到切实学习到知识后的欣喜、期望，越来越觉得国培的好。从很多学员的QQ聊天和上交作业的内容里都可以感觉到，他们得到收获后对国培的不舍。
但很多学员也知道，结束更是一个开始，国培的收获需要我们慢慢消化，然后结合教学实践得出更宝贵的真知。同时更是以后学习的开始，国培带领着我们开始了浓厚的学习氛围，国培结束，学习不会结束，学习的氛围只会越来越浓。
而且从我们班学员的作业情况来说，学员的积极性毋庸置疑，大家都认真地、超量地完成了作业，每个学员的分数就能反映他们学习的状况。
最后，只想大声说，我们的学员是最棒的！
一、2012年4月23日——2012年4月28日学习总结：
学员数参与学习学人数学习率培训论文数我与国培数主题讨论帖数105 105 100% 105 105 5200
二、班级各项指标：
第三次视频答疑
答疑解惑滴滴滋养
——参加4月23号毛老视频凝答的收获
宁波鄞州华泰小学张晓
很荣幸这次班主任诸海明老师给了我这次机会，有幸听到最高权威毛振明教授的讲座，受益匪浅感想很多。一线教师和专家的互动在今后应
多多开展，因为一线教师碰到的困难无法解决可以及
时找到专家解答，而专家也可以把发达国家的经验及
时告诉传授给一线教师，教师在教学中碰到困难、碰
到学生问题、碰到教学问题等等就有机会反映给专
家。相信全国人民心里存着共同问题就能快速找到好
对策、好的解决方法，这对中国教育将会是一个很好
的发展。“要富国先富教”这句真理话才会真正发挥
作用。
在视频中每个老师都积极踊跃的提问，在看他们提问时，我深思着、最后我总结出几大类，因为这几大类都是我们一线教师的心声，同时也是一线教师日常教学中所碰到最实在、最困惑的问题。如学生恶性思想、教学复杂多变、社会无知地歧视体育学科、场地器材类严重不足、体育考核评判乱、领导忽视体育学科、教师没有法律保障等等这些问题的存在都是一线教师有感而发的实话、真话，而这些老师发了这么多，目的都是相同的，就是希望我们祖国下一代健康、强大。下面是我对归类的理解请专家多多指出不足，因为我很希望在学习中成长自己。
一、学生恶性思想类、
有老师提到“体育课上一味的让学生成功成功，会不会让学生的受挫折能力变低呀！”有老师说到：“我们每个学校或多或少都存在一些无视学校纪律和比较个性化的学生，但这群学生大部分都身体素质较突出并且喜欢体育运动，如何利用这类学生对体育的兴趣来转化他们的行为思想？”还有老师提到“现在体育课学生不想上就装病，怎么办”等等一系列的问题。现在学生心理承受能力极度的低，特别是城市的孩子90%以上都出现自私、妒忌心强、不会承认自己有错、责任感缺失、推卸责任、自我为中心、无抗打击能力、不能吃苦等等，
现在要找心理健康的孩子真的太难太难，而这些严
重的后果是谁导致成的呢？社会认为是教育的失
败，作为我们是教师应该承担起这个责任来，虽然
很多孩子也有家庭教育的影响，但家长也是从受教
育过来的人，记得有个专家这样说过一句话“今天
的孩子就是明天的父母”，所以现在我们教师在这个
问题上面就应当挑起重任，从学生的思想方面开始
着手，是目前教育必须解决的大问题。现在的社会
风气和孩子的思想是很让人心碎与无奈地。
二、教学复杂多变类、
老师提出说“在教学目标的撰写中，技能目标的达成度是否要写具体的数值？有的专家说要写，有的专家说没必要写。”这个问题提出跟最近几年的课程改革有很大的关系，不同的专家分析不同的教学理念，公说公理、婆说婆理、最后一线体育教师脑子也随着糊涂起来，所以很多老师在交流时候就不知道自己应如何去上好体育课。而这次国培中很多东西就统一了，这就给我们一线教师引领了一条真确的道路，特别是毛教授的讲课中语言简单易懂，例子生动形象，很了解我一线教师的需求，所以我们很感激这次的培训。
三、社会无知地歧视体育学科类
教师提出说“经常有文化课的老师利用体育课留学生，怎么去跟这些文化课老师沟通这个问题。让文化课老师也能一起支持；现在很多学生对体育都不很感冒，看到好的苗子，想叫她参加训练，她往往会说家人不给，体育会影响学习，应该怎么解决这种现象？”还有老师提到“学习不好，你什么也别干，学习上去了，再干别的！对于学生的训练，学生家长根本不买账”等等问题我还清晰的记得读高中时期，有一个语文老师用骂八个大字骂体育生“头脑简单、四肢发达”。这就是对体育生的歧视，因为班级调皮捣蛋的、学习成绩不好的孩子就来搞体育找出路，久而久之在家长心目就不在认同体育这么学科。
在高考的指挥棒下很多家长别无选择地重视孩子的文化，加上领导重视升学率，在这种现状的摧挥下体育能被重视吗？而只有等到自己的孩子身体病了、视力降、胖到走不动了、高考查出严重脂肪肝后才发现孩子锻炼少，才发觉体育的重要性但已经晚了。而为什么要等事情发生了才重视呢？哪是要付出多么大的代价呀！我们的中小学生20年持续体质下降相信领导已经看见了，这是一个多么可怕的数据，而我们教师现在要做的就是如何去提高学生的体质、体能。领导要真正重视我们祖国下一代身体质量。那么就要从教育中去改革，让人民认识体育锻炼对孩子的意义，提升体育的价值观。
四、场地器材类
教师提出说：“我们学校2000多学生，上操都是分一三五，二四上的。要不站不了。我们市很多学校没有运动场，特别是市区更严重，有的人均1.5平方米，大家说怎么办？”是
呀！学校要盖房子要经过很多部门去审核通过等等复杂的程序，审批就是很困难很困难关卡，一些发达城区学校面积只有十几亩确要容纳1000名以上的学生。而商业用地却大块大块的圈走，城市的商业大楼一栋栋的拔地而起，这是一个很让人心寒的场面，要投入教育却找不到土地，但商业用地就有了。在很多发达国家他们对教育的重视度非常之高，土地先是满足教育。而我国的现状却是相反。领导一直在提倡保证学生每天锻炼一小时的时间，而很多学校操场都没有，何谈运动，用何来的保证每天锻炼一小时，没有地方锻炼学生的体质下降是显而易见地。
五、体育考核评判类
社会对体育学科的歧视，也有一方面是对体育学科评判标准不透明，认为体育界很黑暗，而很多媒体也报道了这方面的事实。有老师提出“我还是觉得中考的体育重量还是不够，现在体育的五十分，现在有四十是学校考评的，只占十分，所以很多学生，甚至领导都不重视”这个学校考评40分没有什么明确的标准给体育
老师，所以一般到毕业都是全部给学生，家长
当然就会无视这10分的考试。不管以后体育
要中考和高考，我就希望专家领导能对体育各
个项目考试评判出台一个很明确、很细化的考
核标准和制度，只有这样才会提升体育的地
位，才会真正提升学生的体质与体能。
六、领导忽视类
体育学科没有升学的压力，加上社会对体
育学科重视度的关系，所以很多学校在体育学科中为了检查应付的现象很严重，记得有次领导学校要来检查“课外活动开展情况和每天保证学生锻炼一小时的情况”，这个时候学生就会被放出来运动。记得六年的学生跟我说“老师，我们班同学都说太爱这个检查的领导了，真的希望这个领导天天来、月月来，我们班级准备收集压岁钱请领导吃他想吃的东西”，听完学生的话我感叹、我无助……。孩子的活动基本用于学习，高考指挥棒不改动，领导不重视中国的孩子体质一定会再往下降。
七、法律对教师无明确保障类
现在校园里面再也看不到铅球、标枪、单双杆的教学课堂，虽然教材里面有，但很多体育老师不是不上，而是不敢上，因为社会和家长认为只要自己孩子在学校学生发生了事故，不管老师有错还是无错，责任就是学校就是老师。这样例子很多很多相信专家也看到了。教师为了保护自己只要有选择简单地安全地教材内容。我本人就有很切身的体会，现在上体育课很难，看到很多孩子体质不好很想帮助他们，但现在很多校园心脏猝死的案件，让我退缩了。在课堂中很多教师跟我一样会这样的情况，一节课出现一半甚至一半以上的学生说自己病了，不能运动就坐在操场上面聊天，明知很多学生是找借口不运动，但我们老师不敢，因为怕万一出事责任就更大。你说原本体育课就少学生还不运动你说这样的体质能不下降吗？而体育老师不敢的原因出在哪里，就是因为老师是弱势群体没有细化的法律制度针对教师，教师在法律中得不到合法保障。而日本等发达国家体育教师可以让学生脱光上衣在雪地里面锻炼，中国就不行。所以目前对教师的法律制度应该引起领导的重视，我不否定有不好的老师存在，但作为老师大部分都是很愿意为国家效力
班主任的国培记忆印象北京：
全体国“陪”
浙江班主任合影红色记忆
专家合影鸟巢留念
班主任工作：
组织部分学员参加鄞州区名师带徒弟仪式
组织学员参加教研活动 组织学员听报告会
进行体育新课改时要注意的几个具体问题
一、如何看待体育情景教学
情景教学法与其他的教学法一样，有其本身的功能和作用，也有其运用的范围和一定的副作用。因此，它的运用也有一定的特定要求、技能与运用频率。情景教学法并不是想什么时候用就什么时候用，也不是想用多少就用多少，更不是对什么学生都能用的。情景教学法也不是用得越花哨越好。判断情景教学法运用得好不好，主要看它是否有利于教学目标的完成，有利于学生的身体锻炼和运动技术学习，有利于对学生进行思想品德教育。任何偏离教学目标的情景教学法都是要力戒的，在当前的体育新课改中更是如此。
二、体育教学中游戏的善用
游戏是体育运动的起源，是体育运动的本质所在，因此它与体育运动有着密不可分的关系。在体育教学中，体育游戏是体育教学的重要辅助内容。一般性游戏可以在激发学生学习动机和引起学生注意力方面发挥作用；运动技术游戏化是体育教材研究的重要内容，是提高体育教学质量的重要途径，应加以提倡和鼓励。但是，游戏也有无意义的游戏、浪费时间的游戏、浅薄的游戏、作秀的游戏等等，这些游戏不仅无助于体育教学，甚至还会产生负作用，需要广大体育教师去鉴别。体育课在什么时候都要以教学为主，都要以运动技术教学为主，只要能为这个教学目标服务的一切手段和方法，都应该提倡和鼓励，而一切干扰这个教学目标达成的游戏，都是无益的，甚至是有害的，应力戒避免。这是我们理解游戏的作用和运用游戏时应当考虑的一个基本原则。
三、论体育教学中的队列练习
队列练习是体育的传统教材，但也是一个曾经不太受学生喜欢的教材，更是一个褒贬不一的教材。由于过去我们对队列练习教材的理解有所偏差或教法不当，使得这个教材的教学效果不太好。因此，也就出现了要取消队列练习的声音。我们必须认识队列练习是一个好教材，应该让我们的学生通过队列练习，学习集体的行为规范和集体行动的技能；让学生在自由被限制
的条件下，学会忍耐，提高自律能力；让学生在集体活动中，体验整齐划一集体行为的美感，这些都是十分有意义的。因此，我们要努力研究队列练习的教材和教法，把这个好教材上好、上到位。
四、如何对待体育教学中的表扬与批评
在体育教学中应该贯彻以表扬为主的原则。但以表扬为主决不是不要批评。没有表扬的体育教学不是教育，没有批评的体育教学也不是教育。在当前的体育教学改中，只许表扬不能批评的做法是片面的。我们要正确解读和正确理解“学生的主体地位”、“要平等地对待学生”、“教师在教学过程中是一个服务者”、“新的对话方式要多用表扬”、“要形成亲切的语言风格”等等说法的正确含义。不能把学生当成只有优点没有缺点的十全十美的天使，体育教学不是只有正确没有错误的“真空地带”。所以，体育教学不能只要表扬不要批评，只能亲切不能严肃，只有服务没有教育。种好、好、好，一切都好；优、优、优，全部都优的“无劣评价”，是不符合教育规律的。
五、如何正确理解与运用合作学习
合作学习是为了提高学生的学习效果，更加有效地实现学习目标，培养学生团结协作精神与能力，以达到相互学习，共同提高的目的的一种学习方式。现在，许多体育教师都在教学中尝试运用合作学习，这种探索精神和改革勇气是必须肯定的，是值得提倡和鼓励的。但是，我们必须弄清楚合作学习的真实含义是什么？合作学习必须具有那些要素？不能把通常的分组学习与一般的同学间的相助，与合作学习这一现代学习方式等到同起来。但合作学习只是一种学习方式，不是唯一的学习方式，它有很多优点，但也存在不便于因材施教、区别对待和发展学生个性等缺点，我们要根据体育教学的实际需要，选择或综合运用不同的学习方式，以利于取长补短，更加有效地实现体育课程的目标。
六、如何正确理解与运用探究学习
探究学习是与学生的知识技能学习紧密相连的。探究学习是以“问题”为学习前提的，但这必须是值得探究的“真问题”乃至“问题串”，通过一系列的探究活动，使学生获得新知。为此，教师要深入地钻研教材、教法，要研究“学理”，要分析学生，要精心设计教学过程，要给学生提供必要的学习参考资料等等。学生是以学习间接经验为主的主体，探究学习是对传统的接受式学习的一种必要的有益补充，在运用时，必须精心设计，讲求实效，不能把它庸俗化，形式化。
七、如何正确理解与运用自主学习
自主学习是一种学习方式，它绝不是自由活动，更不是“放羊”。自主学习有其自身的构成要素和条件，几不具备这些要素和条件的就不是真正意义上的自主学习。当前在体育教学实践中出现的一些形式主义做法与“放羊”现象，是值得我们关注的，是需要我们去加以克服的。所谓“一管就死、一放就乱”的现象，也是因为我们没有真正理解自主学习的意义，没有正确运用自主学习所造成的。
八、如何正确理解和实施体育课堂教学常规
体育课堂教学常规是根据对长期体育教学实践不断总结与概括出来的“在上课前一般不可缺少的工作程序”。但各项程序的具体内容和形式，是发展变化的。我们应当在深刻理解每项课堂教学常规意义的基础上，创造出多种的形式，让学生在新奇和兴奋中完成课堂教学常规。实施课堂教学常规要突出针对性和实效性。随着体育教学改革的深入发展，新的课堂教学常规还会出现，但不是为了变变花样，更不是为了哗众取宠。我们要牢牢记住：体育课堂教学常规主要是为了保证课堂教学的有序、流畅、安全进行，为了提高教学质量所采取的必要教学措施。
九、如何对待体育课中的“运动负荷”
体育课中的练习密度和运动负荷是实现体育教学目标的因素，是学生学习运动技术和锻炼身体所不可缺少的变量，也是体育学科教学的本质性因素和体育课的特点所在，因此，体育教学必须要有一定量的练习密度和运动负荷，而每一个体育教师在上体育课时都必须把运动符合和练习密度放在心中，要重视对体育课练习密度和运动负荷的设计，并根据体育课的实际情况对运动负荷进行把握和调整，以保证体育课的顺畅进行和学生的身体安全。但是也不能把体育课的运动负荷的设计机械化，更不能把体育课的负荷的描绘和计算变成“假科学”和“伪科学”或粉饰体育课的虚假之物。体育课中的运动负荷要为学生切实掌握运动技术和锻炼身体服务。十、如何实现体育教学中的安全和安全教育
安全是体育教学的基本前提，但安全不是靠不活动、害怕和躲避得来的，安全是靠爱心、责任心和缜密的安全工作得来的。现在的消极安全，孕育着未来的巨大危险；现在敢于面对危险，克服它，战胜它，就能为未来的长久安全奠定坚实的基础。体育教师规避伤害事故责任的最好办法，就是细心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我们必须认真地思考安全问题背后的东西，正确对待体育教学中的安全问题和安全教育，在搞好体育教学的安全工作的基础上，上好体育课，这是关系到我们体育学科生死存亡的大事。
优秀论文（学习心得）
鄞州区华泰小学张晓拓展游戏应教材化
听王长权老师《学校心理拓展训练》讲座后我对拓展训练有了更深的了解，同时受益匪浅，一线教师的我受到很大的启发和体会，让我想到现今学生状况而找到解决的方法。
首先、从王老师的素质拓展游戏中跟大家分析何为素质拓展。拓展训练起源于二战期间英军专门为水手设计的海上生存训练，经过半个世纪的探索和整合，现代拓展训练以教育学，心理学管理学和团队哲学为理论依据，通过一系列精心设计的挑战性、知识性与趣味性为一体的训练项目。让学员在克服重重困难的过程中磨练意志、战胜自我、在合作与快乐学习的过程中培养健康的心理素质，身体素质和积极进取的人生态度，同时可以增强学员的团队精神，提升他们的沟通、协作、领导及执行能力。而拓展训练的基本教学功能就是是对心理素质、对身体素质、团队精神、生存技能、领导能力、沟通能力、合作能力、计划能力、决策能力、创新能力。基于这几个因素我就认为这个内容很有必要以游戏的方式编入小学的教材和课堂里面去。
“人民的生活水平上升了，但人的素质下降了”这是网络流行的一句话。但是我也很想说“学生的分数高了，但学生的生存能力和团队精神下降了、没有了”。很多报道说中国孩子在和很多国家夏令营对比中我们的下一代是让我们国人担忧的、害怕的。先拿学生身体素质来说吧！出门是汽车、回家是电梯加上家长工作繁忙等等因素我们学生除了做作业就是呆在家里不动，严重缺乏锻炼的孩子，作为一个精力旺盛又处于生长发育时期的孩子，他旺盛的精力长时间得不到释放，你说我们的学生会有好的身体素质吗？再次、拿团队精神来说现今的学生，学生眼中只有自己，只有自己是对的、别人都是错的、自私、妒忌心、推卸责任、不懂与人合作等等这些恶习普遍存在着我们祖国下一代的思想里面。我感叹如果继续恶性循环地发展下去，我们的下一代是很让人担忧的。作为一线教师深有体会。现在6个大人宠一个孩子，而中国教育的缺失让我们的孩子染上这些恶习。比如课中组织一场比赛有一队输了，输的学生只会相互指责自己的同伴，没有那个孩子会主动找自己的原因和不足；比如要合作完成的一项运动，那就更不用说了，每个学生都要求自己是中心点谁也不服谁，因为他们根本不明白合作的重要性和意义；比如地上一张纸屑明明是这个学生丢的，老师从他后面走上来说：“某某某你把这张纸捡到垃圾篓去”，经过我的调查95%以上的学生都会回答老师说“不是我扔的”这种推卸责任的情况在现今学生中比比皆是，每当看到这种情况我就揪心疼，我在反思我们的孩子怎么了，中国的教育在那里，家长只关注孩子的分数，但又有多少家长去关注自己孩子的身心健康呢？
看过王老师的素质拓展教学后，给我很大的启发，很有必要把素质拓展教学的精神放于小学教材里面。很多发达国家都很注重孩子的团队精神、心理素质、生存能力、吃苦耐劳等等的培养。就拿日本来说他们小学运动会都是以集体项目和家庭组合形式参加。很多项目在中国教育眼里看试是很危险或不可能完成，但日本人就完成，因为他们设置的每一个项目里面都有团结的精神、合作的力量等等爱国的教育。其实日本教材很多就是王老师说的素质拓展中的项目，既然有好的发展为何不利用这个资源。
王长权老师还分析说：素质拓展与教学中的体育游戏有很多共同点同时也存在不同点，他分析了不同中很多是教材中不肯能存在的。如拓展和教学中相同点就是教学目标相同之处有活跃气氛、增加快乐、培养合作精神。而不同点如教学理念，体育教学较为注重“教”，而
拓展训练强调“悟”，体育教学是教师通常会通过示范将准确的动作教给学生，而希望学生尽快学会蹦掌握。但拓展训练教练会刻意不告诉学员如何完成游戏，某种程度上还希望游戏过程中出现这样和那样的问题。让学生在失败的经验体会成功的经历，这样更容易让人刻骨铭心，同时素质拓展游戏则更为关心人们心理素质、团队意识、沟通能力和创新能力等发展来提高人们的综合素质。它打破了传统的教学模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的坏境，让你直接参与整个教学过程，在参与的同时去完成一种体验后进行自我反思从中获得某种感悟。我就觉得现在我们的教育就是确实这些东西，让我们的孩子才有了今天那么多恶习。如果现在慢慢地把教材转变拓展教学的理念，长时间我们下一代一定会有所改变的，因为教学有着无限延伸的力量。
下应中心小学杨秀英如何让小学体育教师专业发展学习心得
近日来通过对潘建芬老师的讲座的细细揣摩对如何让小学体育教师专业发展得到一些启示。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。怎样有效地转变思想观念，增强新课程的认识使我们充满热情地投入教学之中，可从以下几个方面考虑：
一、明确自己的职业与任务
在传统观念中，体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业，体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此，联合国教科文组织提示各国教育界：“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命。”
承担教育家的使命与做一个“教书匠”有本质上的不同。作为教育家，必须具有现代教育观念，了解教育与经济、科技、社会发展的关系，树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观；必须深刻理解和认真实践党和国家的教育方针，具有未来意识和未来眼光，以造就全面发展的、有创新精神和创造能力的人为己任。
二、终身学习的发展观
当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习，教师也同样如此。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
体育教师要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例，从而掌握教育好不同学生的策略。学生学不好，往往是教师教学方法不得当。通过对特殊案例的反思，研究改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。
为此，体育教师要积极参与体育教育科研。每个体育教师都应该是研究者。教师职业愈来愈与科研人员趋向一致。这就要求广大体育教师从凭借经验转变为凭借科学。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而
把握体育教育教学的规律，提高体育教学质量和效益。
三、转变传统的师生观念建立朋友伙伴的更亲密关系
现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。—位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。例如：有的学生描写他们的体育老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”；有些体育老师不仅吝啬于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心，乐观豁达的态度，创造力，等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，酿成种种悲剧。教育学生最重要的秘诀是爱。体育教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。
总之，必须要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解，体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
鄞州区实验小学任维娜兴趣培养和技能教学双管齐下，让器械体操课回归体育课堂“器械体操课难上，学生不想上，教师害怕上。”这一直是我们众多一线的体育老师头疼的一个问题。但是体操课作为中小学体育教学的重要内容之一，对学生身心健康都起着良好的促进作用。通过体操课的学习，不仅能促进孩子身体各系统功能的协调发展，健美体态，挺拔身姿，而且还培养学生勇敢果断、坚韧顽强的意志品质。所以，让器械体操课回归常态体育课堂，让学生能在器械体操课上也获得成功感和幸福感，让兴趣养成和技能教学能双管齐下，这是我们体育教师要努力的方向。就这一问题，结合此次“国培”的学习内容和笔者观摩过的几堂体操课，笔者有以下几点思考：
一、深入理解钻研教材，是上好器械体操课的前提
省特级教师沈斌老师曾说过：再不安全的教材我们照样能上，但前提是教师要不断地钻研、剖析教材。是啊，教材钻研，是教学活动中把握和处理教材一项前期性、基础性的工作。通过对各种各项教材的系统分析，精心备课，才能真正明确教材所要求教学的知识、技能的重难点、所要求达到的能力培养目标。对于器械体操课来说，这点尤为重要。课堂是教师自己的，对于要教授的内容教师必须做到烂熟于心。教师本身对教材是否理解，会不会做示范，是不是熟悉专业术语，如何讲解动作方法，如何保护与帮助，教法怎样安排，教学怎样组织，这些都要考虑进去。其次是要做好学情分析。学生的身体素质和心理素质的好坏对教学都有直接的影响，教师对所教授的情况都要掌握清楚。再次是要了解场地器材，学校的器材有多少，器材怎样放置才能便于教学，教师还要结合器材的数量让学生进行分组练习。这些都要周密安排，再写成一个完整的教案，这样才能有利教学的实施。这次执教的三位教师对教材都有深入地钻研。动
作示范正确，术语把握精准，组织分配合理，保护帮助恰当，这些都从教师的教案和教学过程中充分地体现出来。
二、充分激发学生兴趣，是上好器械体操课的条件
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是求知的前提，是参与学习巨大的源动力。《体育与健康新课程标准》中也明确提出把“培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯”列为体育教学的重要目标之一。那么如何激发学生的学习兴趣，如何让学生爱上器械体操课。笔者认为可以从以下几点着手：
（一）趣味形式，激发学生参与兴趣
游戏化教学作为体育课上不可或缺的一部分内容，它不仅起到热身准备，锻炼体魄，拓展延伸教学内容的作用，同时对学生的思想品质的培养有一定的作用。一个合理有趣的教学形式，往往能为整堂课起到画龙点睛的作用。例如，在进行跳上成蹲撑的技能动作教学中，可以通过类似“过关”的游戏，循序渐进，一步步提升难度，从专门性准备活动立卧撑延伸到原地蹬地成蹲撑（跳上一块垫子），再到跳上两块垫子，让孩子在潜移默化间学会本堂课要求的教学内容和提膝收腹的动作要领。
（二）生动教态，感染学生参与热情
经医学研究发现，胜利者的伤口总是比失败者的要愈合的快，愈合的好。这充分说明人的情绪对其本身身心健康的作用。在体育教学中，学生的情绪同样不可忽视，它直接影响到学生的学习效果。这其中，教师的教态，就像一种无声的教育，潜移默化地影响着学生学习的积极性。所以在体操课堂教学中，教师可以通过铿锵有力的语言，夸张幽默的动作，及时积极的评价，优美准确的示范牢牢地抓住了学生的视线。
（三）难度提升，迸发学生参与激情
根据水平二的学情分析，我们不难发现，三四年级的学生刚好处在协调性、灵敏性、柔韧性等多项素质的敏感时期，孩子喜欢挑战，乐于参与竞赛。所以，在器械体操课教学设计中，我们可以多采取分层教学，逐级递进。例如，在跳箱教学中，我们可以通过跳箱的逐步变高，难度不断提升，充分激发了学生参与的激情。
不管教师运用的是哪种方式，但作为体育教师必须具备这样的能力，去激发孩子的学习兴趣。只有这样，才能为枯燥的器械体操课增光添彩，让学生爱上器械体操课。
三、合理安排教学环节，是上好器械体操课的重点
要进行一堂成功的器械体操课教学除了精心的备课、特色的导入和激趣以外，关键还是要看是否有严密有序的课堂组织，教师是否能合理地安排教学环节。如何面对和处理学生的不良行为，如何排除各种外在干扰，如何让教学有序地进行，这都需要通过课堂组织进行调整。课堂组织就好比贯穿整堂课的一根纽带。如果这根纽带断了，就像珠子断了线，那么教学准备如何完满，教师语言如何精彩，教师示范如何清晰都凸显不出整堂课的美感。如果教师的教学设计层层递进，步步深入，丝丝入扣，每个环节都设置清楚，不仅能体现了教学的层次性，还能激发学生参与学习和挑战自我的欲望，课堂气氛活而不乱，充分体现了学生的主体地位。
四、高度关注课堂细节，是上好器械体操课的关键
细节彰显品质，细节决定成败。一堂好的体育课，有许多耐人寻味的教学细节组成。教师在课堂中的一举一动，一颦一笑都传递着不同的意义，其中任何一个细节都可能对整堂课的教学质量和效果产生很大的影响。所以作为体育教师，除了对整堂课的教学组织进行严谨周密的安排外，更要关注到课堂上的每个小细节。器械体操课更是如此，上课教师要从微小着眼，从细节入手，充分体现了对课堂的把握和对学生的人文关怀。
“抢垫子”是我们在进行体操课教学过程中运用比较多的一个游戏。它活跃气氛，预热学生身心。可是在“抢垫子”惩罚机制的预设中，我们通常会采取“让抢不到垫子的学生做几个动作或者表演个节目”这样的措施。但如果对这个环节进行一些细微地改动，结果却会有很大的不同。我曾观摩过诸海明老师的一堂《跳上成蹲撑》的体操课。在“抢垫子”环节中，他让没抢到垫子的同学当小老师，对抢到垫子的同学做的规定动作进行检查指正。这样一来，孩子心理没有落差，而且在心里树立一个规定动作形象，为孩子参与后面的学习内容进行铺垫。另外，我们也可以根据学情，针对“男生相对爱冒险，女生比较拘束”这一细节和跳箱可以拆卸的特点，进行分层教学，将不同的动作技巧进行了一个有机的整合。
细节不仅落实在课堂中，也体现在上课前。教师可利用课前的交流时间，让学生事先检查服装，自查是否带了会妨碍运动的坚硬物品，这都充分体现了老师非常注重细节，让学生体会到教师的温情。小现象，小细节中有大学问，咬住教学中的每个小细节，是上好器械体操课的关键。
五、突出课堂教学重点，是上好器械体操课的精髓
一堂同样的课，如果教学的侧重点不同，就会呈现出不同的教学效果。这就是“同课异构”给我们带来的理念。所以在日常，我们可以多选择适合的教材，进行“同课异构”教研活动。“异构”不是目的而是手段，通过这样的手段，我们可以更好地理解课程标准、更好地把握适合不同教学内容的教学方法、更好地了解适合不同学生特点的教学情景……
不管什么样的教学内容，教师都应该深入钻研教材，根据学情特点和自身优势，从不同角度去挖掘教材的重难点。例如：在进行“跳上成蹲撑”的教学过程中，可以利用口诀总结动作要领：一看双手撑垫，二看两腿并拢，三看大腿贴胸；然后利用垫子进行“跳上成蹲撑”的“简易版”练习；逐步过渡到“跳上成蹲撑”，在整个教学过程中，教学重点始终未变，一堂课下来，教学目标也就基本完成。
学生是课堂的主体，作为他们的引导者，你首先要让学生清楚这堂课他们要学什么，学的重点在哪里。如果一堂课下来，孩子连本课的重点都不知道，那么这堂课再花哨，再吸引学生注意力也不是一堂好的体育课。我们在传授给孩子技术技能的同时，同样要让他们学会学习的方法。囫囵吞枣般“填鸭式”的教学模式是行不通的。课堂教学要有重点，有明确的目标。对于技术要求较高的器械体操课更是如此。没有重点的教学，有可能导致各种安全问题的产生，从而影响学生参与学习的积极性。
就像沈老师说的，没有不能教的教材，只有不善教的老师。我们应深刻理解教材，在进行教学设计时充分考虑学生兴趣激发和技能教学，运用合理的教学手段，以饱满的热情投入课堂教学，让学生爱上器械体操课，还孩子一个“富有挑战”的体育课堂。
我与国培精选
俞亦儿国培计划，促我成长
从事一线体育工作四年来，上课内容从一开始的按教师用书，准备教案上课，到后来慢慢地针对每个班学生的实际兴趣来调整几个教学内容。学生在体育课中收获乐趣和几项运动技能，教师在体育课中获得教学的乐趣。教学内容也是在完成国家体育健康标准内容的基础上增加了大量的游戏。一直以来我都认为自己的教学没问题，还因为学生喜欢上我的课沾沾自喜。参加国培计划以来发现自己错误良多感触颇深，下面很大家一起分享：
一、明确教学内容的意义
到底为什么教学某项运动技能，它对于学生的实际帮助有多少我知之甚少。例如上投掷课，每个人都知道帮助学生提高手臂力量，提高投掷能力。在课中教师不断的增加教学手段帮助学生掷高掷远投准。其实从上好投掷课开始就可以延伸一切有关手臂的练习，例如羽毛球、网球、乒乓球、引体向上等。教师如果明确某项运动技能的深远意义，我想会想出更多的方式来提高该项运动技能。
不知道教什么。根据教案里的精心安排，如果本学期有体质健康测试项目考核、广播操比赛、跳长绳友谊赛、运动会，我就会按照这些项目来针对教学，教什么的问题很容易解决了。但是毛老师里面提到低级重复，似乎在我的很多次课中都有出现。从三年级到六年级教学跳远，不间断的重复让教师自身也烦躁起来了，但是每个班的每个学生掌握跳远的技能差异很大，教师又要对一部分学生进行最基本的教学。真正教什么，是该教到哪种程度，80%的学生掌握并熟练运动？还是在某一次比赛后该项教学内容也被不了了之。所以明确教什么很重要。
二、走出游戏体育课的误区。
正如毛教授说讲的，在我的课堂上经常性的出现大量的小游戏激发学生的运动积极性又带来无穷的乐趣，久而久之小游戏取代了主教材辅教材的位置，把学生和自己都带进了误区。分析再三，最主要的原因还是学生体质差异导致安排的教学内容无法引起大多数学生的喜爱和共鸣，教师自身又由于缺乏对教材的分析能力贪图游戏的简便趣味性而使学习运动技能的体育课俨然成为了游戏课。
大多数的游戏是一种活动、玩耍、锻炼的过程，那在以后的教学中，如何在体育课中有效的穿插游戏环节呢？1、体育教师要学会鉴别有意义的体育游戏，该游戏应充分体现玩中学，为学服务，也就是游戏要为教学目标的达成，运动技术的学习服务。2、避免浪费时间的游戏、浅薄的游戏、作秀的游戏在体育课堂上出现，无意义的游戏只能带来负面影响，同时要控制游戏的数量，再好的游戏也不能成为体育学习的主体。让我们一起善用体育游戏吧！
三、安全是重中之重
个人觉得教师对于安全教育和教学质量的考虑在很大程度上制约了学生的运动范围，降低了学生的运动乐趣。例如：某个学校花了一笔资金建成快乐园地，里面包括了滑滑梯、小轮胎、攀爬区等等，表面上学生的运动场所增加了，但是随即而来的困难就出现了，有学生在攀爬中头冲下掉了下来；有学生在滑滑梯磕掉了牙齿。这个区域的不安全指数加大。我们的体育老师就该想方设法让每项运动的参与率增加危险性降低，这样才是真正意义上让学生参与运动，学习技能并获得乐趣。
四、对课堂常规的再认识
课堂常规是体育课堂上教师和学生都要共同遵守的行为规范，是提高教学质量而采取的保证，当固定模式的课堂常规让学生失去新鲜感甚至厌恶时，教师应在课堂上简单向学生阐述说明各项常规的意义，让学生理解教师做这些常规的初衷。师生间学会相互理解，让我们的体育课堂更和谐。当然，教师自身要坚持常规，对每天的常规情况做一个简单的记录，例如：哪几个学生是长期要见习的，哪几个学生上课经常有小动作的现象。以便寻求常规内容上的改变和创新。在体育常规中我认为整队、集合、问好、清点人数是必需要进行的，而且所需时间很短。检查服装可以新班上课和特殊教材学习适当提醒，例如：今天学习仰卧推起成桥，要求上课服装相对紧身弹性好的运动服。安全教育是每次课都要进行的，激发情绪则不必每次课都要有。
五、调整出积极良好的心态
面对现实，我认为体育教师的责任感和心理因素直接决定了每节体育课的教学质量，如今合格的体育教师首先要具备的就是包容心，面对学校安排的课时量、社团活动、训练队任务虚心接受，并能在仅有的空课时间抓住培训学习的机会提高自身的专业素养；面对突发教学事故齐心解决，要准备好遇到任何变故的策略和良好心态；面对满是尘土的操场不要唉声叹气，要想到目前还没有正规田径场的学校比比皆是，我们已经很幸福。对比以上没有教科书的现实已经不算什么了，走进图书馆有关体育的书教学VCD少的可怜，希望真正用于一线教学的参考书能越来越多。
这次与国培计划的亲密接触，与优秀教授专家的面对面授教，对我这样的一线教师是一次业务提升，自我检验的好机会。通过典型模块学习、专家视频答疑、文字交流、主体研讨、在线作业等新颖的培训形式，增长知识相互了解的基础上更激励我们在以后的教学中不断学习，不断思考，与同行多交流，共同进步。
王晓艳2011国培与我
2012年，有幸参加宁波市鄞州区中小学体育教师远程培训学习。经过将近两个月网络研习，可谓收获颇丰。对于提升广大农村中小学体育教师的整体执教水平起到了良好的促进作用。通过本次学习，使我们许多农村教师的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。
一、先进的理论知识，是教师完善自我的有利保证
对于广大农村教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师参与这样大型培训的机会相对较少，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。
二、经典务实的课例，开阔了教师的视野
学习各单元中的教学案例，不能不说是对广大教师最好的回馈。尤其是那些安全隐患较多的项目，在农村来说，有的早已经销声匿迹了。不为别的，只是安全就打消了教师在教学中安排。虽然一些项目受场地、器材的影响较高，但看到做课教师的每一次课，都很好地起到了示范引领的作用。单杠、双杠、跳箱、等难度较大的项目，只要教师精于研究，万事巨细，很多伤害事故还是能够降低到最低程度。通过学习，让我们从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我们坚定了课堂教学的信念。教学中，教