物质运输的器官
第二章爱护心脏确保运输
第2节运输物质的器官
一、血管的作用
教材分析
不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。
学生分析
本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。
设计理念
体现以学生为本的人文主义教育思想。从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。
教学目标
知识性目标
．说出血管的种类和结构特点。
．概述各种血管的功能及分布。
．描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。
技能性目标
尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。
情感性目标
体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。
课时安排
本节内容需要一小时完成
教学准备
多媒体、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。
教学过程
教师活动学生活动提示和建议
提问：前两天我校进行体检抽
血化验，谁来模仿医生为我们同学抽血？并请观察实验前后臂上的青筋有什么变化。一学生模仿医生给另一位较瘦的同学做抽血的准备工作，并观察、回答问题。
从生活事例入手，提高学生兴趣。
引入：手臂上的青筋是静脉血
管，人体的血管有哪几种？各种血管又有什么特点和作用？为什么用绷带扎紧前臂绷带以下部位的静脉膨胀呢？
课题：
第二节运输物质的器官
一、血管的作用
讲授：用显微镜观察小鱼尾鳍
内血液流动的实验方法。
提问：本实验应注意哪些问题？学生回答：1。必须用湿的纱布或棉花包住小鱼鳃部包住，并不时的往鳃部滴水。2．鱼尾鳍必须展平3。鱼用过后及时放回水中。增高实验的成功率
思考题：在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动的方向、速度和血管的粗细及分枝，试着对血管进行分类。
循回指导学生实验学生实验、观察
让学生通过观察获得感性知识。
显微投影：
提问：请你说出投影上这条血管是什么血管？为什么？动脉，管壁厚，弹性大，血流速度快，由粗血管向细血管分枝。
静脉，管壁薄，管腔大，弹性小，血流速慢，由细血管
向粗血管汇集。这是毛细血管，管壁极薄，血流速最慢，红细胞单行通过。检验学生实验的效果并将感性认识上升到理性高度。
提问：血管分为动脉、静脉、毛细血管三类，请你根据它们的特点，推测各自有什么功能？为什么？学生讨论并得出结论：
动脉是将血液从心脏输送到达全身各处的血管。它管壁厚，弹性大，能承受心脏射血时产生的较大压力和快速血流，是与向全身输送血液的功能相适应。毛细血管壁极薄，血流速最慢，这与物质交换的功能相适应。通过学生的猜测，使学生真正体会结构与功能相统一的辩证唯物主义思想。
播放多媒体、静脉瓣的作用。
提问：请你观察血液在血管中流动的情况，思考它是哪种
血管？
学生思考并回答是静脉血管，静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。其内的静脉瓣，有防止血液倒流作用，保护血液能充分回到心脏。
小结：血液在血管内流动只有两个方向，即离开心脏和流回心脏、动脉和静脉就是根据血流方向来命名的，与血管内血液的性质无关。学生填写：
加深对动脉、静脉概念的理解。
过渡：日常生活中常因为一些意外事故，引起血管出血，如何急救呢？学生：动脉出血速度快，血色鲜红；静脉出血速度慢，血色暗红；毛细血管出血从伤面渗出血的急救，首先步判断是哪种血管出血。
播放：录像
提问：录像中这位同学给伤者急救时，是否有错误？学生：看录像并发现错误，动脉出血时，应在伤口的近心端将动脉压住，静脉出血时，应在伤口的远心端将静脉压住，才会有疗效。
学生间相互配合模拟练习止血包扎。利用录像：使学生更深刻理解动、静脉血管血流方向不同。
通过亲身实践，培养学生的动手能力。
讲解：无论按压止血点或用止血带，时间过长，肢端都有坏死的危险。
小结：本节课主要学习了动脉、静脉、毛细血管的作用，以及与之相适应的结构特点。
请同学们看课本中的“想一想”学生回答：略
物质运输的器官 第一课时血管 课型：新授 【教学目标】 1．知识目标： 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 2．能力目标： 1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。 2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验操作能力。 3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。 3．情感目标： 培养爱护小动物、关爱生命的良好品质 【教学重点】 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。 【教学难点】 观察毛细血管内血液流动 【课前准备】 1.教师准备： ⑴显微镜、培养皿、滴管、棉花、活小鱼、清水等。 ⑵课件 2.学生准备 复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况 教学过程： 一、教师导入： 同学们，你们到医院体检验血时，有没有发现这么一个现象：如果是在指端取血，用取血针刺一下，会出少量血，而且过一段时间，能自动止血；如果从肘部取血，医生则在取血处上端
用橡皮筋扎紧，然后，从较粗的“青筋”处取血，取完后，医生要求我们压五分钟左右， 否则，血流不止。你知道为什么吗？ （学生就已有知识猜测回答。） 展示图片：人体内的血管有粗有细，如果把体内的血管首尾相连，约有100000千米长，可绕地球赤道两周半。 教师转承：人体内到底有哪些血管类型，它们有哪些特点和功能？让我们通过实验来探个究竟。 二、新授过程 实验：观察血液流动 1、教师引导学生梳理实验过程，并展示实验目的和要求。 师：鱼类的呼吸离不开水，为了能看清小鱼的血管及血流情况，你应该怎么做？ 生：把小鱼放在培养皿中，用湿棉花包住小鱼的头部和躯干部，保持鱼体湿润，小鱼要露出尾鳍。 生：应使用低倍镜观察。 师：实验中，我们应重点观察什么？ 生：观察血管的粗细，血流速度，血流方向等。 2、教师总结并展示友情提示： （1）、不同血管中，血液的的流动方向是否相同？若不相同，流动方向分别是怎样的？ （2）、不同流动方向的血液，流动速度一样吗？若不一样,哪个方向血液流动快，那个较慢？ （3）、观察红细胞在最小的血管中的流动情况. 3、学生分组实验，教师巡回指导。 （在指导过程，教师要进一步要求观察小鱼的方法和步骤，并注意记录鱼鳍血管中血液流动的情况。 要求实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。） 4、小组内讨论交流，交流结果如下： （1）、红细胞单行通过的血管最细，管径最小，应是毛细血管。 （2）、有些血管分支形成毛细血管，有的血管是由毛细血管汇集而成。 （3）、血管中的血液按一定的方向流动，且血流速度不同。 5、学生疑问展示： （1）、三种血管的管壁厚薄相等吗？ （2）、三种血管的管腔大小一样吗？ （3）、血液流经三种血管的顺序是怎样的？ （4）、以上特点与它们的功能相适应吗？ 6、教师动画展示三种血管模式图，并展示管内血流方向。要求各组讨论观察并填写以下表格（3分钟）：
冀教版生物七下第二节《物质运 输的器官》word教案三 三、运动与脉搏的关系 教材分析 本节在了解心脏和血管知识的基础上，从学生熟悉的生活现象入手，提高学生了解生 物知识的爱好。通过探究体育运动和脉搏的关系，得出结论：心率与脉搏的关系以及体育运 动对脉搏的阻碍，同时为后面学习物质运输的路线及心脏、血管的爱护打下基础。 学生分析 通过前面学生对科学探究差不多过程及方法的学习，学生们能对问题做出假设，关键 在于如何引导学生制定并实施好这一探究打算。在探究过程中，学生会有浓厚的爱好，教师 在组织教学时，要充分发挥学生的主观能动性，营造一个民主、爽朗、合作的课堂氛围。 设计理念 这是一节典型的探究课。设计上以学生活动为主线，通过探究性学习，引导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手，注重创新精神和实践能力的形成，逐步培养学生民主、合作与 交流的能力。 教学目标 知识性目标 1．概述心率与脉搏的关系及体育运动对脉搏的阻碍。 2．分析实验结果。 技能性目标 1．尝试科学探究的方法。 2．运用所学知识测量脉搏。 情感性目标 1．体验科学探究是人们猎取科学知识、认识世界的重要途径之一。 2．认同科学探究需要与人交流、合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。 3．确立严谨的科学探究的态度，形成愿与人合作、交流以及创新精神和实践能力的养 成。 课时安排 1课时。 教学预备 教师课前将学生5－6人分为小组、每组一个秒表，投影片、实验记录表格、多媒体课 件等；每组有部分学生课前不要做剧烈运动，一部分学生跳绳。 教学过程 教师活动（包括教学内容）学生活动提示和建议 课前有意安排一个同学迟到，等他跑步到教室后，请他谈现在躯体的感受。学生描述：气喘吁吁、心跳加速、呼吸 加速、脉搏加快等。 迟到时刻可在10秒左 右，不宜过长。 问：由此想到什么问题？答：运动和呼吸、运动和脉搏之间有关 系。从学生自身感受入手，对心脏跳动有一个感性
第三章第二节物质运输的器官 1.动脉是指（） A.运送含二氧化碳等废物多的血液的血管 B.输送含氧和营养物 质多的血液的血管 C.将血液从心脏运送到全身各处的血管 D.将血液从全身各处 运输回心脏的血管 2.某战士在抢险时下肢受伤，伤及静脉，血液连续不断从伤口流出。 此时应该（） A.压迫伤口近心端一侧的血管 B.压迫伤口远心端一侧的血管 C.只用“创可贴”处理伤口即可 D.只用“红药水”处理伤口即可 3.下列有关血管中，流动着动脉血的是（） A.主动脉.肺静脉 B.主动脉.肺动脉 C.肺动脉.主动脉 D.肺动 脉.肺静脉 4.心脏的壁由厚到薄的排序，依次是（） Ａ.左心室.右心室.心房Ｂ.右心室.左心室.心房 Ｃ.心房.左心室.右心室Ｄ.心房.右心室.左心室 5.左心室的壁最厚,其正确解释是( ) A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大 B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大 C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强 6.静脉瓣的作用是 ( )
A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液的流 动 D.减少血液对静脉壁的压力 7.看以下图形表示的选择血管排序正常的是（） A．静脉.动脉.毛细血管B．毛细血管.静脉.动脉 C．静脉.毛细血管.动脉D．动脉.静脉.毛细血管 8.护士给病人进行静脉注射前，先用手从上臂内侧向静脉远心端推 压，随即用乳胶管扎紧上臂，结扎乳胶管的下方静脉就会膨大，显出结状突起。这证明了静脉（） A.位置较浅 B.管腔大，血流慢 C.血液从近心端向远心端流 D.血管内有防止血液倒流的静脉瓣 9.血管分动脉.静脉和毛细血管三种。下面对静脉的描述正确的是A．运输静脉血的血管 B．将血液从心脏输送到身体各部位的血管 C．将血液从身体各部位输送回心脏的血管 D．有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管 10.下列叙述中，属于人体毛细血管特点的是（）
姓名甘信强单位枣庄十一中学 E-mail zz11ganxinqiang@https://www.doczj.com/doc/d17464328.html, 课时课题：第三章第二节物质运输的器官 1 课型：新授课 授课时间： 2014年 3月 24 日，星期一，第四节课 教学目标： 1、知识目标 （1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。(重点) （2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点） 2.能力目标 （1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。（难点） （2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 （2）在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学方法及学法指导：采用“激趣——探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。 课前准备： 1．搜集有关血管的图片制成多媒体课件。 2．准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。
（上图为某小组观察到的图像） 指导学生展示交流，根据看到的图
2.指导两个同学一组，用止血带扎紧你的手臂，过一会儿，观察手背上的静脉有什么变化？想一想，这说明了在静脉里血液流动的方向是怎样的？
4.指导学生阅读教材50页课文，思考：动脉、静脉和毛细血管在人体内的分布有何不同？ 5.指导学生列表比较三种血管的特
第三章第二节第1 页共2 页 第二节物质运输的器官 学习目标： 1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。 3、通过学习毛细血管的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 课前延伸 一、血管 2. 血管是流经的管道。血管分为、和三种类型。四肢静脉的内表面有，可以防止。 ▲3、_______是人体内血液与组织之间进行物质交换的场所，管腔只允许红细胞_______通过，管壁只由_______上皮细胞构成，血流速度_______，有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。 二、心脏 1.心脏是血液循环的_______器官。与此相适应，心脏有四腔，左心房与_______相通，右心房与_______相通；心室壁比心房壁_______，_______心室比心室壁厚；心房与心室之间有_______，心室与动脉之间有_______，防止血液倒流，保证了血液_______→_______→_______。 2.心脏的四腔与血管相连通：左心室与_______相通，左心房与_______相通，右心室与_______相通，右心房与_______相通。 3、心脏每分钟跳动的次数，叫做。它因、、不同而不同。成年人正常范围为。 课内探究 自主学习 （一）观察血液的流动，回答问题1、在进行观察小鱼尾鳍血液流动的实验时,要用湿棉花包住小鱼的头部和躯干部这是为 了。 2、在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？ 3、你能观察到几种不同的血管？ （二）1、心房和心室、左心室和右心室各有什么不同？左右心房之间及左右心室之间各被肌肉壁隔开，这有什么意义？ 2、心房和心室之间、心室和动脉之间的瓣膜各有什么作用？ 合作探究 （一）根据观察实验，完成课前延伸的表格 （二）心脏的各个腔分别与什么血管相连通？ 精讲点拨 【例1】(2007?甘肃中考)下图为人体三种血管模式图，请回答： (1)甲所示血管名称是。 (2)和心脏心房相连的血管是乙，其中血 流速度。 (3)血液流经时会进行 物质交换，与之相 适应，这种血管管壁特点是， 管腔。 【例2】（2009?枣庄中考）下列有关人体血管的叙述，错误的是( )。 A.人体血管中血压最高的是主动脉 B.病人在医院打吊瓶时，针头插入的是静脉 C.公民进行无偿献血，医生在为其抽血时，针头刺入的是动脉 D.毛细血管利于物质交换的特点之一是：其管壁是由一层上皮细胞构成 巩固检测 课本P54思考与练习 课后提升 1、小明的手臂被毒蛇咬伤，为防止蛇毒扩散，应该用止血带扎住他手臂的（）
第二节物质运输的器官 典型例题一 血流速度最慢的血管及其作用分别是（） A.动脉、有利于气体交换 B.静脉、有利于物质交换 C.毛细血管、有利于物质交换 D.动脉、有利于物质交换 【答案】C 【分析】毛细血管数量大，分布广，血管的内径小，只允许红细胞单行通过，管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成；管内血流速度最慢。正是由于这些特点，毛细血管有利于血液与组织细胞进行物质交换。 典型例题二 下列对血管内血流速度表述正确的是（） A.静脉＞动脉＞毛细血管 B.毛细血管＞静脉＞动脉 C.动脉＞静脉＞毛细血管 D.动脉=静脉＞毛细血管 【答案】C 【分析】动脉：将血液从心脏运到全身各处的血管。管壁厚，弹性大，血流速度快，多分布在身体较深处。静脉：将身体各部分血液送回心脏的血管。管壁薄，弹性小，管腔大，血流速度很慢。静脉中有瓣膜，防止血液倒流，多分布在身体浅处。毛细血管：是连通微最小动脉和静脉之间的血管。毛细血管数量最多，分布最广，它的管壁极薄，只由一层上皮细胞构成，管内极细，管内血流速度也最慢。 典型例题三 下列哪一种情形属于毛细血管出血（） A.有少量的无色液体从皮肤表面渗出
B.出血时血液呈红色，从伤口渗出或像水珠一样流出 C.出血时血液呈暗红色，连续不断地从伤口流出 D.出血时血液呈鲜红色，从伤口一股股流出 【答案】B 【分析】动脉出血，颜色鲜红，血流较快，常呈喷射状；静脉出血，颜色暗红，血流缓慢；毛细血管出血，血液呈红色，血液慢慢渗出或像水珠一样流出。 典型例题四 某人因外伤出血，血色暗红，血流缓慢，紧急的抢救措施是（） A.赶紧送往压院 B.指压法远心端压住 C.用消毒纱布包扎 D.止血带近心端捆扎 【答案】B 【分析】动脉是运血出心的血管，血流速度最快，呈喷射状，颜色鲜红，因为要将血液输送到全身的组织细胞，压大较大，当血管出血时要在伤口的近心端进行止血，才阻止血液外流，达到止血的目的；静脉是运输血液回心脏的血管，血流速度较慢，颜色暗红，当血管出血时要在伤口的远心端止血，才能阻止血管继续流血；毛细血管最小，数量最多，血流速度最慢，毛细血管流血采用压迫即可止血。 典型例题五 心脏中血液流动的方向是（） A.心房→心室→静脉 B.心房→心室→动脉 C.心室→心房→静脉 D.心室→心房→动脉 【答案】D
第二节物质运输的器官 一、血管 （一）观察实验 1．（2019·黑龙江省绥化）小李在做“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验时，他观察到的红细胞呈单行通过的血管是（） A．动脉B．静脉C．毛细血管D．无法判断 2.（2019·浙江台州）利用显微镜观察物体时，通常先将观察对象作一定的处理。下列处理方法正确的是（） A. 口腔上皮细胞临时装片制作 B. 洋葱表皮细胞临时装片制作 C. 血涂片制作 D. 观察血液流动的尾端装片制作3．（2019·开封）观察人体内三种血管的示意图，下列各项正确的是（） A．①可代表与右心房连接的血管 B．②代表血液速度最慢的血管 C．①和②都有防止血液倒流的瓣膜 D．③一般分布较深，管壁弹性大4．（2019·山西）为观察血液在不同血管内的流动情况，同学们做了“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验。以下关于该实验的叙述正确的是（） A．应尽可能选择尾鳍色素较多的小鱼进行观察 B．用湿棉絮包裹小鱼的鳃盖和躯干部，并时常滴水，目的是为小鱼提供饮水 C．红细胞呈单行通过的血管是毛细血管 D．小鱼尾鳍内血液流动的方向是：小静脉→毛细血管→小动脉 5．（2019·广东）题（a）图为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验中对材料处理的示意图，题（b）图是用显微镜观察到的一个视野。下列叙述错误的是（） A．湿棉絮包裹鳃盖和躯干部维持正常呼吸 B．使用低倍物镜观察尾鳍血管内血液的流动 C．红细胞只能单行通过的血管②是毛细血管 D．图中血管①和血管③分别属于静脉和动脉 6．（2019·四川南允）在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验中，下列说法错误的是（）
A．图中的动脉血管内只能流动脉血 B．②的特点是管壁薄、分布广、由一层上皮细胞构成 C．血液流经①②③三种血管的先后顺序是：①→③→② D．通常情况下，动脉中的血液是从主干流向分支 7．（2019·青岛）下图甲为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验材料；图乙为显微镜下观察到的视野图像，①②③表示血管。下列叙述错误的是（） A．为了便于观察，应选取尾鳍色素少的、活的小鱼 B．①是小动脉，判断依据是血液由主干血管流向分支血管 C．②是毛细血管，判断依据是红细胞单行通过 D．血管中的血流速度由快到慢依次是③②① 8．（2019·湖南衡阳）如图是人体某部位血管示意图，其中箭头表示血流方向，则字母B 所代表的血管有何功能（） A．将血液由心脏运往全身 B．将全身各处的血液运回心脏 C．进行物质交换 D．作为输送血液的泵 9．（2019·舟山）小明在“观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验中，观察到如图所示的血液流动情况。对于该实验，下列有关叙述正确的是（） A．最好选择颜色深的部位观察 B．必须在高倍镜下才能看到血液流动情况 C．可根据血液颜色的深浅分辨动、静脉 D．图中的三种血管中，③为静脉 10. （2019·贵州六盘水）下图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，所观察到的情况，以下判断正确的是（） A. a是动脉 B. b是毛细血管 C. c是静脉 D. a处血流速度最快 11. （2019·德州)金鱼,又称“金鲫鱼”。起源于中国,因色彩绚丽,形态优美,深受人们的喜爱。它先由银灰色的野生鲫鱼变为红黄色的金鯽鱼,然后再经过不同时期的家养，由红黄
2021冀教版生物七年级下册《物质运输的器官》 word导学案 一、预习案 【预习目标】 1.明白动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.重点:能够区分动脉、静脉和毛细血管,以及血液在这三种血管内流淌的情形。 3.能够在显微镜下观看小鱼尾鳍内血液流淌。 4.能够说出心脏的差不多结构和功能以及心脏的工作状态 5.明白什么是心输出量和心输出量的意义。 【预习要点】 3.人体有3种血管：、和。 4.识图：右图A、B、C分别是血管。有脉搏现象的是。 1.心脏的位置、大小、功能: (1)心脏位于的中央偏,在两肺中间 (2)与的大小相近; (3)功能是给血液循环提供。 2.观看哺乳动物的心脏: (1)外形:像一个。 (2)结构:①心脏要紧由心肌构成,心室壁较厚的一侧是心脏的侧,较薄的一侧是侧。心脏四个腔,左心房与相通,右心房与相通,即侧的心房与相通。 【达标练习】 1.如右图所示，甲、乙、丙是人体内的三种血管，乙中血液流速最快，据此判定，血液在这三种血管中的流淌方向是（）。
甲乙丙 A甲→乙→丙B乙→甲→丙C丙→乙→甲D乙→丙→甲 2.给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发觉手上“青筋”隆起，这些青筋是（）。 A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.动脉与静脉 3．下列图示人体内几种管道结构示意图，其中图示毛细血管的是（）。 1．与右心室相连通的血管是（）。 A．肺动脉 B．肺静脉 C．上、下腔静脉 D．主动脉 2．在构成人体心脏的四个部分中，将血液送入主动脉的是（）。 A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室 3．组成人体的血管中，甲血管与心房相连，流淌着动脉血；乙血管与心室相连，流淌着静脉血．这两条血管的名称是（）。 A．肺静脉和肺动脉 B．肺动脉和上腔静脉 C．主动脉和肺静脉 D．下腔静脉和主动脉 二、探究案 【要点回忆】 1.血管 动脉：把血液从心脏运往全身。动脉血流速度快，管壁厚、弹性大、管腔小。 静脉：把血液从全身运回心脏。静脉血流速度较慢，管壁薄、弹性小、管腔大。（大中型
初中生物《第二节物质运输的器官——血管》教学设计 教学目标： 1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。 2、能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。 3、情感态度与价值观目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过体验感受自我，增加对自身了解的兴趣。教学重点： 能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。 教学难点：在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教学准备：1、教师准备：多媒体课件，显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼等。 2、学生准备：复习显微镜的操作； 预习如何观察小鱼尾鳍血流情况； 搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。 教学设计： 一、教学思路：通过视频，引导学生从抽象到形象认识学习血管，结构和功能相适应的观点，教学中添加体验感受三种血管，并能解决生活中的一些自救问题。 二、教学流程：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频讲解，引导学生初步认识动脉及其特征、功能；结合动脉横切图，引导学生理解动脉血管特征、和其相适应的功能；带领学生切脉，找动脉。视频
讲解，引导学生从形象到抽象初步认识毛细血管，引导学生观察毛细血管图片，得出其概念、特征和其相适应的功能；动画展示毛细血管功能；带领学生体检找毛细血管。视频引导，让学生初步感受静脉，带领学生观察静脉横切图，得出静脉特征和其适应的功能；青筋体验找静脉；图片引导学生明白静脉瓣的作用，体验找静脉瓣，引导完成练习题。比较总结三种血管，结合图片比较，引导理解它们的关系、血管特点、流速，并以表格形式 小结本节内容。学以致用，生病打针刺入的血管，为什么，让学生说出原因。让学生充当医生，开展医学讲座，运用所学知识及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施，教师小结结束课堂。 教学过程： 引入：（视频展示都市繁忙的交通状况！） 师：同学们，每当我们走出门，特别是在大都市，看到的就是繁忙的交通运输网！这个网又是由一条条的道路组成的，这些道路最终实现整个社会的运输！其实，在我们身体内就有类似生活中道路这样的管道----血管，完成血液的运输，为我们人体运来氧气、营养物质，同时将产生的二氧化碳等废物运走。那么今天我们就来学习“血流的管道——血管”（板书血流的管道—血管） 师：（PPT图片展示人体血管图、手臂血管的透视图）那么我们人体内共有多少血管呢？视频介绍全身血管的数量。 （设计意图：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频介绍全身血管的数量，激发学生强烈的好奇心和学习兴趣。） 二、实验-----观察小鱼尾鳍内血液的流动1、视频展示实验操作步骤；2、让学生说一说自己在做实验时应注意的事项，老师补充。课件展示注意事项：（1）、观
第二节物质运输的器官 一、选择题 1.动脉是指（） A.运送含二氧化碳等废物多的血液的血管 B.输送含氧和营养物质多的血液的血管 C.将血液从心脏运送到全身各处的血管 D.将血液从全身各处运输回心脏的血管 2.下列有关血管中，流动着动脉血的是（） A.主动脉、肺静脉 B.主动脉、肺动脉 C.肺动脉、主动脉 D.肺动脉、肺静脉 3.心脏的壁由厚到薄的排序，依次是（） A.左心室、右心室、心房 B.右心室、左心室、心房 C.心房、左心室、右心室 D.心房、右心室、左心室 4.左心室的壁最厚，其正确解释是( ) A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大 B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大 C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强 5.静脉瓣的作用是 ( ) A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力 6.看以下图形表示的选择血管排序正常的是（） A.静脉、动脉、细血管 B.毛细血管、静脉、动脉 C.静脉、毛细血管、动脉 D.动脉、静脉、毛细血管 7.护士给病人进行静脉注射前，先用手从上臂内侧向静脉远心端推压，随即用乳胶管扎紧上臂，结扎乳胶管的下方静脉就会膨大，显出结状突起。这证明了静脉（）
A.位置较浅 B.管腔大，血流慢 C.血液从近心端流向远心端 D.血管内有防止血液倒流的静脉瓣 8.血管分动脉、静脉和毛细血管三种。下面对静脉的描述正确的是（）A．运输静脉血的血管 B．将血液从心脏输送到身体各部位的血管 C．将血液从身体各部位输送回心脏的血管 D．有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管 9.下列叙述中，属于人体毛细血管特点的是（） A.内径小，血流速度快，便于物质交换 B.管壁厚，破损时血液喷射而出 C.内表面通常具有防止血液倒流的静脉瓣 D.内径小，只允许红细胞单行通过，血流速度慢，便于进行物质交换 10.一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出的判断正确的是（） A.①为左心房 B.③为右心室 C.④为肺静脉 D.①与②间存在房室瓣 11.心脏结构中，与主动脉相通的是（） A.左心房 B.右心房 C.左心室 D.右心室 二、填空题 13.下图为小江用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，箭头表示血流方向，请根据图填写内容：
第二节物质运输的器官 【知识点】 1.观察小鱼尾鳍内血液流动时应该注意哪些问题？？ 要选择尾鳍色素少（便于观察）的活的小鱼；要用湿的棉絮包裹鱼的头部和躯干部，露出尾鳍，观察中要经常用滴管滴水，保持湿润（保证小鱼的正常呼吸），要将尾鳍平贴在培养皿上，要用显微镜的低倍镜观察。 2.实验看到三种血管中的血流速度是怎样的？ 动脉内血流速度最快，其次是静脉，毛细血管内血流速度最慢，红细胞呈单行通过。 3. ★（考点1）三种血管的结构和功能有什么区别？（巩固提高1） 4.★（考点2）毛细血管有利于物质交换的特点有哪些？（广、细、薄、慢） （1）分布广、数量多。（2）管腔很细，只允许红细胞呈单行通过。 （3）管壁极薄，只由一层上皮细胞构成。（4）血液流动最慢。
5.心脏的位置、大小是怎样的？ 心脏位于胸腔中部稍偏左下方，左右两肺之间。大小与本人拳头。 6.★★（考点3）心脏的结构是怎样的？ （1）心脏主要是由心肌构成。有四个腔，左、右心室和左、右心房。心室的壁比心房厚，左心室壁最厚,因为左心室的收缩能把血液压至全身，右心室的收缩把血液输送至肺。 （2）心脏的左右不相通。同一侧的心房和心室相通，之间有房室瓣。心房在上，心室在下。（3）心房与动脉相连，之间有动脉瓣。心室与静脉相连。 （4）房室瓣、动脉瓣、静脉瓣保证血液只能向一个方向流动而不能倒流。 7.心脏的功能是什么？ 心脏不停地收缩和舒张，推动血液在血管循环流动。 8.心脏是如何跳动的？ 心脏每跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。 （1）先是两个心房收缩，此时两个心室舒张。（房室瓣打开，动脉瓣关闭） （2）接着两个心房舒张，此时两个心室收缩。（房室瓣关闭，动脉瓣打开） （3）然后心房和心室同时舒张。（房室瓣打开，动脉瓣关闭） 9.什么叫心率？ 心脏一分钟内跳动的次数叫心率。成年人的心率为60-100次/分。
物质运输的器官教学反思 反思一：物质运输的器官>教学反思 优点：本节课导入方式很新颖，调节课堂的气氛并关注血管意外受伤后的急救方法，引发学生对自身血管有关知识的关注，让生活中实际的问题走进课堂，贴近学生生活。学生亲自动手实验进行观察小鱼的血液流动，不仅掌握了三种血管的特点，并且能利用所学知识解决实际问题。同时培养了学生关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。 不足：部分学生由于不能正确的使用显微镜，导致实验不能顺利进行。下一步应加强学生实际动手能力的培养。 反思二：物质运输的器官教学反思 本节教学设计中要求学生通过模拟实验、图片观察、收集资料以及观看影片等，描述出体内物质运输的器官-血管的结构和功能。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习。因此，在教学中我尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象化、直观化，让学生理解，并辅以练习对所学知识加以巩固，能够达到预期的教学目标。 反思三：物质运输的器官教学反思 1.收获：
⑴由小探究导入，形象直观激发学生兴趣，让学生感受到血管的奥妙神奇。尤其是实物投影演示手腕处静脉瓣实验，有效激发学生产生疑问，然后让学生大胆猜测，培养学生发散思维，帮助教师利用学生已有的知识经验，更好的进行教学。 ⑵观察小鱼尾鳍实验能从学生思维出发，让学生进行了两次观察。第一次观察鼓励学生不要怕说错，没有逼迫学生说血流是分支还是汇合而是让学生大胆交流观察到的现象，即流速有快有慢和血流方向有的向上向下，在此基础上引导学生将流速与流向联系起来进一步质疑："流速快的流向哪，流速慢的由流向哪？""沿流速快的血管观察有什么发现？流速慢的又有什么发现？"以这两个学生生成的疑问作为学生第二次观察的主要任务，这样使学生善于从实验现象中发现问题，培养问题意识。让学生带着自己生成的问题去进行试验，让学生通过层层分析实验现象，关联构架三种血管的流速、流向以及动静脉的功能。 ⑶课堂意外情况处理的比较好。在第一次观察小鱼尾鳍学生交流"看到什么"时，有一名学生把"H"状小鱼骨骼误以为是血管，有许多同学轰然大笑。我没有慌张而是趁机询问其他同学，既然大家不同意这位同学的观点，哪位同学能说说"H"状结构你认为是什么？并且表扬这位同学虽然说错，但敢于起来回答问题，同时我们也由此收获了宝贵的知识，我们应该掌声感谢他。 2.不足： ⑴开场时有些紧张，没有引导学生把捆扎前臂这个小探究做好，只学生说看到什么，有什么疑问，忘记让学生猜测做出假设。 ⑵观察小鱼尾鳍实验分配时间应再短一些，对学生实验操作时的辅导面不够广。 反思四：物质运输的器官教学反思
第二节物质运输的器官 【学习目标】 1.通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述出三种血管的结构和功能特点。 2.通过观察人的心脏模型，描述人心脏的结构特征。 3.独立进行“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作。 【学习过程】 探点一：血管 一．实验观察血液的流动 自主学习 1.将小鱼放在培养皿内，用湿纱布或脱脂棉包住小鱼的和，保持鱼体湿润。（这样做的目的是：） 2.待小鱼安定后，把培养皿放在显微镜的载物台上，用观察小鱼的尾鳍。思考： 3.实验结束后，将小鱼如何处理？。 4.如何在显微镜下辨别毛细血管？ 二．动脉、静脉、毛细血管 1．阅读课本第 50—51 页，完成下表 血液向流动。（躯干较大的静脉内，静脉瓣较少或没有静脉瓣。静脉周围的骨骼肌的收缩和舒张，有助于静脉内血液的回流。） 3.毛细血管适于血液与组织细胞之间物质交换的特点？ ①管腔很，只允许； ②管壁极，只由构成； ③血流速度。
思考： 1.我们手上的“青筋”指什么血管？ 2.在抽血或输液时，这时针刺入的是哪种血管？ 3.用细绳扎紧上臂，前臂隆起的血管是什么？为什么？ 检测反馈 1.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动时，观察到的毛细血管应是（） A.血流速度快的血管 B.血液流向头部的血管 C.有搏动现象的血管D 红细胞呈单行通过的血管 2.下列有关血管的说法正确的是( ) A.动脉是把全身的血液输送回心脏的血管 B.动脉大多分布在身体较深的部位 C.静脉是把心脏中的血液输送到全身各处的血管 D.静脉大多分布在身体较深的部位 3.用止血带扎住上臂，则前臂的血管隆起，隆起的血管和使血管发生隆起的结构分别是（） A.动脉动脉瓣 B.静脉静脉瓣 C.动脉静脉瓣 D.静脉动脉瓣 4.利用你所学的知识判断，下列各项中，动脉具有的主要特征是（） ①管壁较薄②管壁较厚③弹性大④弹性小⑤管腔小⑥管腔大⑦管内血流速度慢 ⑧管内血流速度快⑨管内不具瓣膜⑩管内常具瓣膜 A．①③⑤⑦⑨B．②③⑤⑧⑨C．①④⑥⑦⑩D．②④⑤⑧⑩ 5．当血液流经下列哪种血管的时侯，才能够与其它组织细胞进行物质交换？（） A 毛细血管 B 动脉 C 小动脉 D 静脉 6.从人体上臂抽血时，常用橡皮带扎住上臂，发现前臂有些血管隆起，这些血管是 （） A．动脉 B.静脉C. 毛细血管 D.动脉或静脉 7、毛细血管是人体内血液与组织细胞进行物质交换的场所，与该功能相适应的特点是（） A.数量多，分布广 B.管壁只由一层上皮细胞构成 C.管内血流速度缓慢 D.以上都是8．人体内防止血液倒流的静脉瓣分布在（） A 四肢动脉的内表面 B 四肢静脉的内表面 C 四肢动脉的外表吗 D 四肢静脉的外表面 9.现有一条较长且带有几个分支的血管，从一端能灌入水，从另一端却不能灌入水，这条血管可能是（） A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D.动脉或静脉 10.箭头下方的血管能表示动脉的是（→表示血流方向）（） 11.小鱼尾鳍内的血管分为动脉、静脉和毛细血管。下列对动脉血管的描述正确的是（） A．把血液从全身各处送回心脏的血管 B．把心脏中的血液送到全身各处去的血管 C．血细胞呈单行通过的血管
第三章人体内的物质运输第二节物质运输的器官心脏教材分析 1、教材的地位和作用： 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“物质运输的载体”、“物质运输的器官”、“物质运输的途径”和“关注血管健康”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。 人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。 对应的新课标： “五、生物圈中的人” 2．人体生命活动的能量供给 具体内容标准活动建议 描述人体血液循环系统的组成。 概述血液循环。 观察血涂片。 解读血常规化验的主要数据。 模拟"血型鉴定"，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 ——（《生物课程标准（实验稿）》） 教学准备 1.根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务； 2.制作或下载相关教学视频、课件，作为信息技术支持； 3.课前指导学生预习相关内容，制定探究的方案，了解实验的过程。 4．教师课前带领兴趣小组的同学一起准备好实验用具和材料。 所需教学环境及资源材料 教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师电子文稿和教学支持材料的展示；（2）实验室：便于准备演示实验和学生完成观察和探究实验； 教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；（2）实验报告手册：便于学生明确实验的要求和记录实验数据和现象；（3）学生堂上练习：反馈学生学习任务中的各项具体完成情况；（4）观察实验所需的实验用具和材料：学生能动手完成实验。 2、教学目的和要求：
物质运输的器官 第2节运输物质的器官 二、心脏是“生命之泵” 教材分析 心脏是“生命之泵”是本节的重点内容，血液所以能在循环管道中不停地流动，就是依靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是循环的动力器官。本节重点内容是心脏的结构，心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜和其作用。难点是心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。 学生分析 由于初一学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此本节课的内容有一定难度，不太好理解，所以首先让学生理解心脏的结构特点，这是基础，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便于学生掌握。 设计理念 在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。
教学目标 知识性目标 说明心脏的结构和功能。 理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。 说出心脏的位置、心输出量的概念。 技能性目标 尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。 运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。 情感目标 通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。 课时安排 本节内容需要1课时完成。 课前准备 哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体 教学过程 教师活动学生活动提示和建议 引入：我校一位物理老师，因得风 湿性心脏病，瓣膜关闭不全而施行