六年级上册科学实验要点
实验名称：研究杠杆的秘密（六上1-2 ）实验目的：知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
实验材料：杠杆尺钩码实验步骤：组装杠杆尺实验装置，调整平衡。
自主确定两端钩码的位置和数量。在杠杆尺两端相应位置
挂钩码，使杠杆尺平衡。观察用力点和阻力点与支点的位
置关系。
总结规律：
注意事项：每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码，便于比较。
实验内容：探究轮轴的作用（六上1-4）实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验步骤：
一、测出提升两个钩码所需要的力
1. 用平板测力计垂直提升两个钩码；
2. 读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
二、测出用轮轴提升两个钩码所需要的力
1. 演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；
2. 提醒实验注意点：为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3. 学生边实验边记录实验数据；
4. 汇总学生实验数据。
三、实验总结，引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。实验内容：探究滑轮的作用（六上1-5）实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验步骤：
一、测出提升一个钩码所需要的力
1. 用平板测力计垂直提升一个钩码；
2. 读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
二、测出用定滑轮、动滑轮提升 1 个钩码所需要的力
1. 演示组装滑轮：定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根
棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；
2. 提醒实验注意点：
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；拉动时保持动作轻缓、匀速；拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3. 学生边实验边记录实验数据；
4. 汇总学生实验数据。
三、实验总结，引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
实验名称：滑轮组（六上1-6 ）实验目标：
1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组，
2、通过实验数据的比较，知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。
3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。实验材料：铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验步骤：
1、小组合作组装滑轮组，测试一个钩码的重力，测试用滑轮组提起这个钩码用的力。
2、多次改变钩码的数量，重复上面的实验。
3、分析获得的数据并总结规律。
注意事项：
1、注意在动滑轮上穿线的方法和定滑轮固定线的方法。实验内容：探究斜面能省力（六上1-7）实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块实验步骤：
一、测出垂直提升小车所需的力
1. 用平板测力计垂直提升小车；
2. 读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
二、测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力
1. 利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。（可以利用长方形的长、宽、高）
2. 提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行；在小车运动的过程中读出读数；木板每次搭在木块上的位置应相同。
3. 学生边实验边记录实验数据；
4. 汇总学生实验数据。
三、.实验总结，引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。
四、整理实验器材，保持整洁。
实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。实验内容：探究链条传动的特点（六上1-8）实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔实验步骤：
一、组装链条传动装置
1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套
在两个齿轮的外围；
2. 把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）
二、观察链条传动的特点
1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；
2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；
3. 用文字或示意图记录结果。
三、实验总结，对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
实验内容：探究齿轮传动的特点（六上1-8）实验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔。
实验步骤：
一、组装齿轮传动装置：把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的齿与齿咬合二、观察齿轮传动的特点
1. 在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；
2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；
3. 用文字或示意图记录结果。
三、实验总结，对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
实验名称：抵抗弯曲（六上2-1 ）实验目的：要求学生识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。实验材料：长度宽度相同，厚度不同的纸条。
长度厚度相同，宽度不同的纸条
铁垫圈、尺子
实验步骤：
两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了” 的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。
注意事项：纸梁架空的距离不变，放垫圈的位置不变。
实验名称：拱形的力量（六上2-3 ）
实验要求：
1. 掌握拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的
压力。
2. 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。实验材料：纸、铁垫圈
实验步骤：
（1）做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，这样的
拱受一点点压力就伸展开了。
（2）用书抵住拱脚。学生继续测试研究，会知道这样的拱能承受比较大的压力，而且观察到随着压力的增大，拱开始慢慢变形。（3）看它是怎样变形的，想怎样使它不变形。在加大拱形的拱足。
注意事项：测量纸拱承受重力时，压力应由轻到重，便于观察拱形的
变化
实验内
容：研究不同桥梁的承受力（六上2-3）
实验器
材：A4 纸1张、小纸盒 1 个、钩码若干、木块2个
实验步骤：
一、桥梁设计与制作
1.讨论：用1 张A4 纸设计不同的桥梁。
2.演示：平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥）
3. 学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。
三、探究不同桥梁的承受力
1.预测：哪种桥梁的承受力最大？
2.讨论实验注意点：桥墩间的距离要一致；放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻；计算桥梁能承受多少钩码时，要用压垮桥梁的钩码数减1；
3. 学生边实验边记录
4. 汇总学生实验数据。三、实验总结，结合所记录的数据，进行综合分析。四、将实验材料整理好。