下载文档原格式
小学英语冀教版六年级下册Unit1《Unit1Review》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学英语冀教版六年级下册Unit1《Unit 1 Review》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标同学们已经掌握一些有关运动的词语(名词、动词、及相关短语),在此基础上整合本单元所学知识点,帮助学生梳理重点词汇,句型,巩固动词过去式的用法,同学们容易记忆。
2学情分析同学们已经掌握一些有关运动的词语(名词、动词、及相关短语),在此基础上整合本单元所学知识点,帮助学生梳理重点词汇,句型,巩固动词过去式的用法,同学们容易记忆。
3重点难点本单元的词汇句型:any, heavy, lightor bought, taught, thoughtsport, basketball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, thr ow, hit, need, win, loseWhat did you do?I/We ____.过去时的应用。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】一、 Class opening and reviewGreeting:Hello,boys and girls.How are you ?Lesson hook:前几课我们学习了与运动有关的名词,动词,形容词还有不规则动词的过去式,今天我们整合复习这一单元所学内容。
(0)活动2【讲授】New concept1.以讨论话题的方式引入本课Talk about your favourite sports to the class.Show pictures: ping-pong basketball and ask What is your favourite sport ?Ss:My favourite sport is ping-pong. (Ping-pong is my favourite sport.)问还可以用那种方式表达:Ss: I like ping-pong best .出示课件:Ping-pong is my favourite sport. I like ping-pong best.Basketball and ping-pong are sports.”sports”复习该单词。
人教 PEP 版六年级英语上册第五单元教案Unit 5 What does he do？教学设计Part B Let’s learn & write and discuss一、教学背景这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。
做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和baseball player。
所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）Part B Let’s learn & write and discuss三、教学方法及思路【教学方法】《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。
”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。
并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
苏教版六年级英语下册语法知识点优质公开课教案一、教学目标- 了解六年级英语下册的语法知识点- 掌握语法知识点的用法和规则- 能够灵活运用语法知识点进行语言表达二、教学内容本公开课将介绍六年级英语下册的重点语法知识点，包括但不限于：1. 定冠词和不定冠词的用法2. 一般现在时的用法3. 现在进行时的用法4. 一般过去时的用法5. 数词的用法6. 描述词的用法7. 比较级和最高级的用法8. 疑问句和否定句的构成9. 动词的时态和语态三、教学方法1. 教师讲解和示范：通过教师对每个语法知识点的详细讲解和示范，让学生初步了解其用法和规则。
2. 合作研究：将学生分组，进行小组合作研究，通过练和交流的方式加深对语法知识点的理解和运用能力。
3. 游戏互动：设计一些语法练游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和应用所学的语法知识。
四、教学流程1. 开场导入：通过与学生的问答互动，引发学生对六年级英语下册语法的兴趣。
2. 导入新知：教师简要介绍本次公开课的内容和目标，并展示一些例句，引发学生对不同语法知识点的疑问。
3. 主体教学：教师依次对每个语法知识点进行讲解，结合具体例句和练题进行示范，引导学生进行思考和理解。
4. 小组练：学生分组进行小组合作练，通过设计的练题，巩固并运用所学的语法知识点。
5. 游戏互动：设计一些语法练游戏，引导学生以竞赛的形式积极参与，加深对语法知识点的记忆和掌握程度。
6. 总结归纳：教师对本节课的重点内容进行总结归纳，回顾学生所学的语法知识点，并激发学生的自主研究兴趣。
7. 课堂作业：布置一些与所学语法知识点相关的书面作业，以巩固和拓展学生的语法应用能力。
五、教学资源- 苏教版六年级英语下册教材- 示例句和练题- 小组练和游戏互动的材料和道具六、教学评估1. 教师观察：观察学生在教学过程中的参与度、合作程度以及对语法知识的理解和应用情况。
2. 练题评估：通过学生在小组练和游戏互动中的表现和答题情况，评估他们对语法知识点的掌握情况。
小学英语冀教版六年级上册Unit1《Lesson 5 In the Living Room》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标一、知识目标1.学生能听、说、辨认以下单词:watching、sitting、reading、playing、writing2.学生能够运用现在进行时态描述图片,表达个人见解。
二、能力目标:1.学生能够在教师指导下学习运用听、读等策略来获取文章的主要信息;学生能够学会并运用现在进行时态。
2.学生能够在图片的帮助下,复述故事。
三、情感态度目标:1.学生在语篇的学习中获得新的知识,同时提升学生对整篇阅读的整理和分析能力以及自信心。
2.鼓励学生能根据所学知识谈论自己家客厅及家人,使之能在小组活动中积极参与他人活动,互相帮助,激发学生的团队合作精神。
2学情分析本次的教学对象是六年级的学生。
他们积极和我进行教学活动,我觉得六年级同学们表现力很出色。
对事物产生好奇心,乐于配合老师完成教学目标。
所以在本节课中,首先培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言知识。
其次,培养学生利用所学的语言知识解决实际问题,进行交际的能力。
最后,培养学生的合作团结精神,以发展学生的思维,着眼于培养学生的创新意识。
3重点难点一、重点:1.掌握动词短语。
如:watch TV、read the newspapers、sit in the chair、writea letter.2.现在进行时的理解、掌握和运用。
二、难点:1.变现在分词的不同方法。
如:reading、playing、watching、writing2.掌握现在进行时以及能够熟练运用。
4教学过程教学活动1【讲授】教学设计教学环节StepI:Greetings and warming upGreetings.Lead in the text.。
年度第二学期六年级英语导学案主题Lesson 6A famousFootball Player任课教师备课时间课型问题解决课问题训练课课时一课时授课日期学习目标知识目标：1、我能听、说、读和写这些单词：player, parent, from then on,coach, dig, dug, around2、能灵活应用过去时。
3.能用自己的语言简单的描述故事。
重点难点要求会的单词和故事的内容以及过去时的应用。
教学准备录音机。
教学程序时间教师行为期望学生行为一、复习引入2分钟Class Opening and ReviewQuestion:1.Look at the picture. Do you know who he is?2.Do you like to play football? Now let’s look atthis story, then answer the questions.（设计意图：利用图片引出新课，营造学习的氛围。
通过问题，能将学生的注意力更好学生能够很快进入到本课的学习状态。
地吸引到学习中去。
二、自学引导，探究新课10分钟New Concepts1. Listen to the tape together.2.学习新单词：player, parent, from then on, coach, dig-dug ,around3.listen to the tape carefully, and read after it。
Then answer these questions.1. Why did the boy use boxes and bottles as hisfootballs?2.Why did the coach give the boy a football as agift?3.What can you learn from Pele?4.Read and retell the passage.Class ClosingActivity bookHomework说一说，你喜欢的体育明星，在小组内和同伴分享你的小故事。
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计第一课时A Let’s learn&Write and say一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。
如句型：How do we get there?…能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:1．Step1．Preparation(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
(2)Let's chant教师放多媒体Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.Step2.Presentation1单词呈现Let's learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bus。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。
to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。
Unit1 A Let’s talk浙江公开课教案教师姓名单位上课年级课题名称六年级Part A Let’s try & Let’s talk 教学内容：设计思路：本课是PEP六年级上册第一单元“How tall are you?” Part A的Let’s try, Let’s talk的教学，是本单元的第一课时。
本单元学习的主题是比较人的身高体重，而本课主要是学习比较人或恐龙的身高体重。
本课主要通过设置参观恐龙博物馆这一情境，带领学生进入恐龙世界，通过看一看、比一比、说一说、聊一聊，激起学生谈论恐龙的兴趣。
在看、比、聊中认识恐龙，感受不同恐龙典型的身体特征，同时能够在语境中熟练运用“taller, shorter, bigger, smaller”等形容词比较级进行人或恐龙的外貌特征的比较，同时也能够完成对比自己与同学身高的活动。
以身高的谈论为例，引导学生在同一语境中延伸谈论话题，拓展“Length”, “Age”两方面的比较，丰富语言，拓展运用，使对话更灵活、真实、生动，提升学生的综合运用能力。
教学目标、教学重难点分析：教学目标：1. 能够听、说、读本课句型：How tall is it? Maybe 4 metres. How tall are you? I’m … metres. I’m taller / shorter than …等有关身高比较的句子。
2. 能够听、说、读本课对话，掌握正确的语音语调，感受在整体情境中的对话谈论。
3. 能够在具体情境中理解比较级形容词：taller, shorter, smaller, bigger, longer, shorter, younger, older等，并能正确运用这些词汇灵活比较人或恐龙的外貌体型等特征。
4. 通过本课教学渗透恐龙背景知识，使学生了解更多有关恐龙的知识，提高学生对恐龙的观察、了解、探究兴趣。
学情分析：1. 学生已能用形容词原形描述人物或动物的外貌、体型等特征，但没有接触过比较级。
Unit2 A Let’s talk 公开课教案一、教材分析本节课是听说课，是本单元第一课时。
本单元通过Amy和Mike早晨到校后谈话的场景呈现了本单元的核心句型How do you come to school? 以及师生在教室谈论去公园的场景呈现了重点短语，让学生在情境中感知句型的语义及语用情景。
二、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能充分理解文本，并能用正确的语音语调朗读对话。
(2) 能够听、说、认读How do you come to school? I usually / sometimes / often…并能在语境中运用。
2. 过程与方法目标(1) 通过看视频、听音回答问题、读一读、划一划等方法帮助学生理解文本，并培养初步的听力理解及阅读理解的能力。
(2) 通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，帮助学生养成良好的朗读习惯。
(3) 通过Pair work培养学生语言交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：提高学生多参加体育锻炼的意识。
三、教学重难点1. 重点：听、说、认读运用句型How do you come to school? I usually / sometimes / often…。
听、说、认读词汇by bus, by train, by subway...。
2. 难点：How do you come to school? I usually / sometimes / often…的朗读与运用。
四、小组合作探究点在朗读课文环节，设计小组讨论怎样读好一个对话：How to read a dialogue well?五、教学资源：PPT六、教学过程Step 1 Warm up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. Today we will learn Unit 2 Part A Let’s talk.2. Let’s chantT: First let’s have a chant.（设计意图：活跃课堂气氛，让学生初步感知本节课的主要句型及词汇。
Unit3 B Read and write教材版本义务教育教科书（三年级起点）2022版PEP六年级下册主讲教师教学主内容Unit3 Where did you go? Part B Read and write一、教学目标：1. 知识目标(1) 学生能够听、说、认，读本课时词汇：basket, part, licked, laughed等；能听懂、会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!(2) 学生能够理解Read and write内容并完成课本练习及教师所给的拓展活动。
2. 技能目标(1) 学生能通过读图、阅读人物对话，讨论故事的开端和进一步发展，激活相关背景知识和储备词汇。
(2) 学生能够在图片的匡助下和教师的指导下读懂文本，找出关键词，并完成相关练习。
(3) 学生能够仿照日记，描述自己糟糕又夸姣的一天。
3. 学习策略通过听音、读图、预测、圈关键词、画关键句等方式，培养学生在语篇中捕捉不同类型信息和思量的英语阅读能力以及小组合作精神。
4. 情感态度积极运用所学语言进行表达和交流，在阅读中体验：凡事有好坏，我们要积极努力使坏事变好事。
二、教学重难点重点：1. 听、说、认、读本课时词汇：basket, part, licked, laughed等。
2. 听懂、会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!3. 理解Read and write内容并完成课本练习及教师所给的拓展活动。
难点：仿照日记或者范例，书写自己糟糕又夸姣的一天。
人教 PEP 版六年级英语上册第一单元教案Unit1 How can I get there? 教学设计单元课程纲要词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单词：post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 并能在情景中正确运用。
达成率 100%。
（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。
Where is the … ? It’s next to/near the …。
（难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：,crossing, turn left, go straight, turn right.并能在情景中正确运用。
达成率 100%。
（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。
How can we get there? Turn left at the bookstore.（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标 1：利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’s in my hand?）目标 2：Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试：1.Listen and choose.2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。
精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ 1 / 8 六年级英语的公开课教案设计 六年级英语的公开课教案设计1 一、 教学目标与要求: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演 教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 教 学 过 程 二次备课 二、自主学习 Step1.Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习Let’s try ( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 (2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 三、合作探究 1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。 2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ! 四、展示交流 1、听音答题 2、听音跟读 精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ 2 / 8 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。 4 我是情绪控 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。 六年级英语的公开课教案设计2 一、教学目标 情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 能完成本页的看图完成句子的活动 二、教学重点 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪 三、教学难点 Let’s wrap it up板块 四、教 学 过 程 【自主学习】 1.Greeting 2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings . 教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid. 【合作探究】 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings . 2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。 3、教师呈现A;Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the 精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ 3 / 8 dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。 【展示交流】 1、记忆游戏 教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。 2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。 六年级英语的公开课教案设计3 教学目标：知识目标： 1. player and team, game 2.win and lost 能力目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done 2.play a game of “spelling Bee” 情感目标：When you get lose, you don’t lose your heart. Try it again and again. You will win at last. 教学重点、难点：1. words about the game 2.win and lose 教具、学具：A big picture of this lesson and a tape 教学过程： Class opening and review Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time. Whisper the translation for these 精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ 4 / 8 occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound out more and more of each occupation. Introduce Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose” Use the student book Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now? Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score?” What do the students think these phrases mean? Practice Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class. Do the activity book Class closing 六年级英语的公开课教案设计4 一、教学重点： 动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。 二、教学难点：
