拿放大镜找优点
曹慧香
绩好的学生优点要多一些，成绩差一些的优点相对少一些。这是从学习这个环境中说的。有些学生成能会更优秀一些。比如乐于助人、爱劳动等等。成绩不好，思想上也不积极，难道就没有闪光点了双慧眼，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要善于发现，每个学生都有闪光点。一位女学生，从小父母离异，没人好好管教，养成许多的不良习气。抽烟、喝酒甚至偷别人的东西车，被人发现痛打一顿。家里的人说她几句，竟离家出走。就这样三天两头的招惹是非，更不用说业考试结束了，要面临中考，教室里是坐不住的，班主任老师就让她在办公室呆着。她闲着没事就到这样一位学生竟然把办公室打扫的一尘不染。有一次我不由的当着许多老师的面夸了她，更没想水。不经意的夸赞，却触动了渴望关爱的心灵。这也深深触动了我。任何一位学生不管他犯了多少我们赏识，让我们赞美。每个学生都有优点，若你还没有发现学生的优点，就拿放大镜来找吧。
让人变得自信，只有自信才会努力，只有努力才会成功！罗曼罗兰说：爱是生命的火焰 , 没有它
有爱才能点燃学生智慧的火花，只有爱才能拨动学生相互理解的心弦，只有爱才能营造一个和谐奋。奉献一颗爱心，能赢得一个爱的海洋。
我是班主任
有一次，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日的日记本批阅完，临近办公
室的时候，只听见我所带班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。我心里纳闷：
上课一向沉寂得像一潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室
门前：十多个男女同学脸上、手上、衣服上全是粉笔灰，他们手拿各色粉笔在疯赶着互相涂抹，闹得正欢，全然不知在一个星期二中午休息时，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日的日记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所带班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。我心里纳闷：上课一向沉寂得像一潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前：十多个男女同学脸上、手上、衣服上全是粉笔灰，他们手拿各色粉笔在疯赶着互相涂抹，闹得正欢，全然不知我就在门前。我那个气啊，不打一处来，我大吼一声：你们翻天啦！接下来洋洋洒洒怒斥他们约30分钟，以发泄我心中的愤怒与不满，最后“啪”的将粉笔盒摔在地上，扔下一句话，让你们今天抹个够！上课铃响了，我又暴跳如雷一番！事后，我此举并没有换来学生的理解，明显的我感觉到他们的行为更加肆无忌惮。第二天，班长的日记中写道——宽容是一种美德，“人无完人，金无足赤”，我们不愿接受你的愤怒，我们需要理解和宽容。
面对学生的日记，我当时竟有一种失去语言的感觉。可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”，一部分学生从小就养成一种桀骜不逊的个性。回过头来审视这些学生，发现他们心理上有很多叛逆和不安分的东西，如果不因势利导，一味的专横，只会造成更大的师生隔阂。
同级的一个平行班，是比较守纪律的班级体。于是我就拿它作榜样，号召全班向他们学习。一有违反纪律的事，我就拿出平行班来作比较，吹捧他们班如何如何，这几乎成了每天晨会课上必做的功课。我本意是想激起学生的竞争意识，增强班级凝聚力。起初，我的确能从学生脸上读到竞争和拼搏意识。随后，更多的时候，我就有祥林嫂诉说阿毛故事的感觉，学生已开始麻木，甚至于有些失望，他们不禁对自己产生怀疑，甚至丢失了自信！他们对我评价是：王老师太严肃，王老师不喜欢我们班，我们班太不争气了！
学生的评价让我震惊！本意是激励他们的斗志，希望他们奋发向上，结果却让他们丢掉了自信？！回想这段时间，我真真切切地怀疑了我的做法。其实，适当的激励是必要的，但一旦做过了头，就变成“长他人志气，灭自己威风”了，反而让学生产生自卑情绪，认为自己样样不如别人！
当我一口起气写到这里时，禁不住泪流满面。我是这样热爱教育事业，这样挚爱着学生，怎么会有这么多失败？！教学生涯的这些失败将成为我心中永远的痛！不过这种痛也会成为我永久的动力！于漪、李吉林……一串闪光的名字使我感到“仰之弥高，钻之弥坚”,也许我一生都无力接近特级教师这个称号,但树给叶以养分,叶使树葱茏,我们的人生何尝不是因学生而繁茂?纵然永远是一棵小树,四季风中的树叶沙沙,我在校园驻足倾听,那也是我生命的回响!
辅导教师379已在2013-7-25
22:38:32推荐!
我的故事
正如世界上总有阳光照不到的地方一样，每个班里总有几个学生仍在课堂的阴影里徘徊，没有投身到学习中来。
其实我关注A学生已经有一段时间了。
学生A，上课经常交头接耳、左顾右盼，除了和周围同学的说笑外从没有见到他与别人进行学习问题的交流。重复的说教对于这个顽皮但又有些内敛的学生从来都没有任何作用。一开始代课的时候我对于班里的学生是什么样我都不了解，当我在课堂上维持学生秩序时听到其他学生口中的“他不学……不用多管……”时，我并没有就此罢手。每一个学生都有他的闪光之处，所以我希望用我自己的真心去叩开他的心门，而且我相信只要是种子，只要条件适宜，就有发芽的机会。
接下来的教学过程中我并没有一直说服他上课要坐好认真听讲或者和同学积极讨论，而是在他和别人交流“问题”的时候在他耳边悄悄的问他你们讨论出什么结果来了，下了课愿意和老师交流交流么，虽然他只是一笑而过，但是课余时间的见面时他腼腆的笑容能告诉我我的办法还是有略微成效的。进入复习阶段对于这位学困生而言或许很茫然，所以辅导课的时候我会专门多给他一些时间，给他勾画可以简单记忆的地方，让他能有所收获，从而找回学习的一些自信。至少给予他比别人稍微高一些学习关注度可以让他了解老师一直在关注每一位同学，不想让任何人掉队。
让我对学生A更有信心是在那天辅导课上，我让辅导的学生把之前卷子上的常考知识点进行记忆，我把自己给他们复习过的总结的内容给几个顽皮的学生，让他们尽自己的能力从中来记忆一些知识，一直云游于课堂之外的学生A竟然主动的来到我身边让我对他所记住的知识进行检查，虽然他记忆的东西都是最浅显的，但我的惊异之余也看出了同学们略微赞美的表情，“种子终于要破土而出”！
于是我抓住这一机会，对他的表现给予了肯定和表扬，我不能错过一次给予种子发芽的绝好机遇！因为我分明看到学生A总是漠然的脸上此时已有了自豪的笑意，我的心里有了欣喜的快感。
此后的辅导课上我对他和其他曾经和他“沆瀣一气”的几个顽皮学生给予更多的信心和鼓励，虽然他们在一个小时内仅仅是能记忆很少的内容，但未来很长，他们将来一定会很棒！
忽然想起《读者》上的一句话：每朵花都有盛开的理由。是啊，每朵花都有盛开的理由，每一粒种子都有发芽的可能。每一个学生都给每粒种子一次发芽的机会吧，也许不久的将来，他就是一株
把爱洒向每个角落
一、用爱心关注优生。“优生”一般来说是比较听话、成绩好、守纪律、工作能力强的学生。因为他们优点多、表现突出，因而教师往往比较喜欢，甚至有偏爱的倾向。但是我们也看到“优生”有时也会存在一些很严重的问题。如：骄傲，脆弱，甚至价格缺陷，在日常教育教学中多注重爱心教育，用心去关注关爱他们。首先要克服偏爱。对优生评价要具体、不能笼统，更不能以一好代“三好”，而要评价他哪一点做得好，这样可避免学生形成以自我为中心的思想倾向。其次，要与学生多谈心多沟通，有意识的了解学生的思想动向，传达平等、服务、奉献、献爱心等观念。三要克服溺爱，要创造机会让“优等生”体会挫折，培养敢于面对现实和战胜困难的勇敢精神。四要以身作则，让他们学会合作，形成健全的人格。
二、用爱心感化后进生。“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想道
德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，转化“后进生”是平行班教育教学最重要最有难度的问题。按照后进生的以下类型，对症下药，分类实施爱心教育，逐项转化。对有攻击性的学生这样的学生爱打架、骂人，性格比较倔强、暴躁，容易惹事。他们多数是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的产物，在家里他们得不到尊重与关爱。我们要以礼相待，有了优点及时表扬，有了困难及时帮助，让他们觉得老师对他们这样好，再胡闹，有点太不通情理了；对有偷摸行为的学生有偷摸行为的学生，大都是其基本物质和精神生活没有得到满足，我们首先要和家长取得联系，提高家长的认识水平，在力所能及的前提下，尽量满足学生的基本需求。其次，可以试着让其做些保管小物品、拿钥匙开门之类的事情，用教师的信任使他们找回自我，获得使别人信任的幸福体验，改掉身上的不良习惯；对爱说谎的学生说谎型学生，多数是家长高压政策或老师“告状”的产物，为了免受皮肉之苦，或过多训斥，就用说谎来对付。对于这种情况，教师要积极地做家长的工作，共同关爱学生，同时正视客观事实，不能“拔苗助长”。其次，切实帮助他逐步提高学习成绩。
三、要教育学生诚实，脚踏实地地做人。对懒惰的学生这种人不爱干活，也不爱动脑。有的是启蒙时家长或老师为其制定的目标过高造成的，对他们，老师首先要严格管理，天天检查，时时督促，这样做既促使其不能再偷懒，又要让他感到老师的关爱。对好动的学生这类学生大错不犯，小错不断，坐不住，上课时精力不集中，自控能力差。教师应从训练行为入手，可以培养他们一些业余爱好，如学画画、练书法、下棋等等，发现其兴趣爱好，逐渐养成坐得住的习惯。
多年的教学，热爱学生——这是我得出的缓解教育疲劳的最大的经验。有经验的老师都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果老师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。所以我认为，热爱学生是教育好学生的根本。在今后的工作中我将持之以恒，并不断学习，索取更多的教育经验，为教育事业奉献自己的微薄之力。
应有展示的机会，并且如今的新课改让每一个学生都有了一个发展的空间，都有了一个展示的平台，而教师的责任就是不要让一个孩子掉队。
家长也应该理解老师
这些天，心里颇不平静。
朋友的班里发生了一件令人不可思议的事情，几个学生竟然喝得酩酊大醉，在教室里吐得一塌糊涂，这对其他孩子将会是怎样的影响？其他家长听后，又会作何感想？他们会放心他们的孩子在学校学习吗？
然而，这几位同学中有的家长对老师极其不理解，要求老师：就剩这几天了，你就不能对孩子放松些吗？原因是，家长知道孩子的事情后批评孩子，孩子离家出走，找回来之后，又将自己反锁在屋里不肯出来，以此来威逼家长。我们几个听后不知该如何说，我就劝朋友：算了，别再批评了，按家长说的。可这位家长又说，怎么能不骂呢？你们校长就是教你们别管孩子？左
右不是，这个度确实还不好把握。试问家长朋友：你们管一个孩子都气得半死，何况还是你自己的孩子，而老师要管理几十个孩子，怎么吃得消？还要别严格要求，那恐怕一个班顾上几十个“保姆”才能忙得过来，一个班主任哪够啊？家长们根本没有认识到老师在替他们和社会教育孩子，他们说：孩子送来就是让你们教育的，你看，你一打电话，我就过来了。一副让老师感恩戴德的的样子，他们怎么就没有一点愧疚？自己的孩子给老师的工作带来那么大的阻力，怎么反倒觉得是自己做得好呢？难道你们家长就不能教育吗？孩子的教育，家庭教育是主要的，因为，父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的榜样。老师的教育不是万能的，孩子不能仅靠老师来教育。不能！我们是老师，可我们不是保姆。孩子什么样都可以，只要还活着在学校就可以了，这是你们的要求吗？杀人放火打架斗殴都无所谓？是吗?
哼！哼！！哼！！！气愤！
放大孩子的优点让他自信起来 自信不是与生俱来的，虽然有一定的遗传因子，但更多是靠后天的培养，靠机缘巧合，关注孩子的优点，暗示并放大孩子的优点，能有效地提升孩子的自信心。 人无完人，但总有优点，特别是孩子，要善于发现孩子的优点，关注孩子点点滴滴可爱之处，只要你的孩子五官端正，面貌可亲，你就要肯定你的孩子是帅哥、美女。只要你的孩子不傻，你就要告诉孩子你很聪明，很灵活。只要你的孩子会穿衣吃饭，你就要告诉孩子你有一双灵活勤劳的手，长大了什么都能做。只要你的孩子肯喊人，你就要告诉孩子你真有礼貌，大家都喜欢你。 只要你的孩子做了一件好事，你就要告诉孩子你有一颗美好的善良心，你一辈了都会快乐无穷。只要你的孩子喜欢唱歌，你就要告诉孩子你有一付好嗓音，象百灵鸟一样动听。同时还要告诉孩子学会关注自己的优点！当从事各种活动时，让他们想想这些优点，这样有助于孩子提升从事这些活动的自信，这叫做“自信的蔓延效应”。于是，你的孩子便成了美丽的孩子、聪明的孩子、健美的孩子、勤劳的孩子、善良的孩子。 但是，点赞也不能过于直白虚假，要做到有根有据，就是你的赞美是有理由的，和孩子相处时，要学会寻找孩子值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子今天的作业全做对了，有进步嘛。”不要说：“孩子你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。 当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作。在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的奖状、小制作。这些能激发孩子的自信心。
【1】.先下载 mzp.packed.js 下载地址：https://www.doczj.com/doc/d612937195.html,/static/magiczoomplus-demo.zip 【2】.在模板中引入 mzp.packed.js 文件 有2种方式来引入 第一种方式：把mzp.packed.js 放到 ec根目录 js目录下面 这样在goods.dwt文件里面添加一行： 1.{insert_scripts files='common.js,mzp-packed.js'} 复制代码 第二种方式：把mzp.packed.js放到模板文件夹里面的js目录下 这样在goods.dwt里面添加一行： 1. 复制代码 如果很多朋友发现没有效果那检查下是否成功的加载了js代码 【3】在goods.dwt里面添加如下代码：我们以ecshop2.70 default模板为准其他模板依此类推 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9. 复制代码 【4】找到库文件 goods_gallery.lbi 改为如下
找优点 教学目标： 知道每个人都有优点与长处；学会看自己的优点、长处，对自己有信心；学会欣赏别人的优点和长处，向榜样学习，使自己不断进步。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、实物（镜子）、计划卡。 教学过程： 一、活动一：“镜子中的我”——激发兴趣 1、师：今天老师给大家带来了一个宝贝，就装在这个盒子里面，想看看吗？ 2、我们就用这面镜子仔细照照自己，夸夸自己的相貌吧。 3、逐个请三个同学上前看镜子。 4、师：示范。我先来照照，“对着镜子，照一照，眼睛大大挺有神，眉毛黑黑象弯月，牙齿白白真整齐”，孩子们你们也来照照？说说你自己最满意的地方。 5、生到前面照镜子，师引导学生发现自己的五官相貌优点。师随机评价。 二、活动二：“魔镜显灵”——兴趣导课 1、师过渡语：我们都从镜子中找到了自己最满意的地方，真高兴。但这面小小的镜子，只能照出我们的相貌和外表，还有许多优点是镜子中照不出来的，所以老师还带来了一面“魔镜”。 瞧！它在这【课件出示：“魔镜”】。他的魔法可大了，它能照出你们的更多优点，信吗？谁想来照照？ 2、面对课件“魔镜”照一照 1）师：生1，准备好了吗？我可要开始念咒语了：魔镜魔镜，镜中之王；魔法无边，快快显灵。 师问全班：“魔镜”照出的是他的优点吗？（是），真了不起，你具备这么多的优点，值得表扬。师随机评价奖励。 2）师：还有谁想照？好，你来。（找一女生） 师问生2：“魔镜”照的对吗？（对）你也很棒，希望你继续努力。师随机评价奖励。 3）师：还有谁想照照？都想上来试试啊，那好吧，你再来照照。生3上台。 咦？怎么回事？怎么照不出来了？对不起，老师忘了，“魔镜”一天只能照两个小朋友，
放大优点、培养自信，让孩子在赞扬中进步 一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影，一个信任的眼神可以缓解孩子身上的压力；一个理解的动作可以点燃孩子心中理想的火花对于正在成长的小学生而言，适当的赞美与鼓励会激发他们的积极性，即使是一个平庸的孩子，在鼓励的雨露中也会变得鲜活起来，师德师风大讨论活动让我们找准了目标，明确了责任，也让作为班主任德我提高了认识，鼓足了干劲，重新审视自己的工作，我不再为“恨铁不成钢”的迫切愿望，对学生进行指责批评，而是睁大双眼，捕捉孩子的优点，创设机会，给他们展示自己的舞台，发自内心的赞扬他们，我发现教师的真诚与赞美会改变孩子的一生。 一、睁大眼睛，善于发现学生的优点。 小学生活泼好动，自制能力不强，所以缺乏恒心与毅力，他们的言谈举止常常令我们苦笑不得，但是“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”。自制力不强的孩子，更需要我们的关心与呵护。因此，在工作中，我们要睁大双眼，善于发现每个孩子的闪光点，如：我们班的孙鹏程同学基础差，自觉性差，毫无纪律观念，但是劳动起来却不怕苦，不怕累；武彤同学干什么事动作都特别慢，但却能坚持到底，从不半途而废；调皮的孙磊非常聪明，也特别关心集体……等等。这些发现，让我感到我们这个集体是一个温暖、和谐的集体，也让我增强了干好工作的信心，越看越觉得孩子们可爱，更让我找到了帮助他们的金钥匙。 二、放大优点，创设机会展示自我。 希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动，给学生“戴高帽子”，真心实意地表扬学生，赞美学生，学生会给你意外地惊喜和回报！ 1、做一个播洒雨露的人。 记得一个著名的教育工作者曾说过：“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！每天早上，等学生到齐后，我都用三分钟时间总结前一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，并给这些孩子颁发“最佳劳动奖”等，号召全班同学向他们学习，给他们创设一个展示自己的机会！我发现每天的这个时候，孩子们脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！ 2、做一个喜欢“唠叨”的人。 “一个人做一件好事很容易，难得的是天天做好事”。同样的，一个学生进步一次很容易，难得的是天天进步！为了使大家坚持不懈的进步，我决定做一个喜欢唠叨的人，也就是时时处处把学生的闪光点挂在嘴边，在合适的时候，用恰当的方式表达出来，这样即提高了学生的自信心，也坚定了他们力求上进、改正缺点的决心。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == ppt文字放大镜划过效果 篇一：关于PS中动态放大镜效果的制作 关于PS中动态放大镜效果的制作！（纯属原创，转载声明） 最近是对PS比较感兴趣，偶尔到百度上搜索了一下，发现很多人对制作动态放大镜效果比较感兴趣，但是从提问回答情况来看，回答者要么是给的静态放大 镜效果的制作方法，要么是回答PS没有此功能，建议用FLASH做。经过本人的一些实践，将自己关于PS中动态放大镜效果的制作经验写出来，希望对大家有用。 -----------------------------割割割---------------------------------------------------------- -------------------------------割割割----------------------------------------------------- 以文字动态放大镜效果为例 具体步骤如下： 1：新建背景图层，填充色为白色； 2：选用横排文字工具，输入自己喜欢的文字如（我是齐天大圣孙悟空），调整到合适大小（较大，我选的是280号），栅格化文字。 3：ctrl+E合并图层，并复制，命名为图层1 。 4：shift+ctrl+N 新建图层2，选用横排文字工具，输入与图层一相同文字 （我是齐天大圣孙悟空），ctrl+T调整大小（较小大概是72号），使得图层2与图层1中对应的字大概在一个位置。 5：shift+ctrl+N 新建图层3，选择圆形选框工具，建立区域。 6：ctrl+T调整选取位置及大小，保证可以完全覆盖住图层1中的单个字体； 7：选取图层3 ，给选区内填充背景色白色。 8：双击图层3缩略图，设置填充不透明度为0，挖空为深，其他不变，确定：
教师要用放大镜去寻找孩子身上的优点，要具有“五心”1、要 有一颗“爱心” 有经验的老师都知道，教育学生的最佳方法就是爱。可以想象没有爱心的教师，是不会成为一名合格的教师的。教师这份工作与别的工作例外，你的对象是有血、有肉、有思想、有情感的人，你只有爱这份工作，爱你的学生，树立关爱学生的好思想，你才能成为一名好教师。 2、要有一颗“诚意” 既然你爱学生，那就应该真诚地对待学生、相信学生、理解学生，用诚意去撞击学生的心灵，学生才会向你倾诉自己的忧愁、苦楚、心思等。想想我们教师也曾经历过他们的年龄段，那时候的我们不也很想老师能体谅我们，听我们诉诉苦吗。教师用诚意对待学生，能够缩短与学生之间的距离，能更好地开展教育工作，正确引导学生的个性发展。 3、要有一颗“良知” 做任何一件事，一份工作，我们都要用良知去工作，教师这份职业更是如此。做过老师的人都会有这样的体会：课前备课不充分，你会良知不安；学生的作业未能按时批改，你会良知不安；批改不认真，你会良知不安，你会觉得欠学生的太多太多。 4、要有一颗“耐烦” 有这样一种说法：世上有两类是最调皮的——羊和学生。意思是说，羊和学生天生就是这世界上最调皮的。由此可见，你若对学生没有耐烦，你肯定是要被“打垮”的。做学生思想工作应耐烦细密，不能焦急。所谓欲速则不达。我们面对的是个性各异的学生，如果我们怀着“望子成龙”的弁急心情，对学生采用残忍训斥，无情数落的教育方式，就会损害学生的自信心和自尊心，其结果只能导致学生对我们的产生畏惧心理，加剧他们的逆反行为。所以只有对学生有耐烦，才能保证我们工作既有好的动机，又有好的结果。 5、要有一颗“信心”
放大镜实验例子 篇一：放大镜点燃火柴的实验 放大镜点燃火柴的实验 我今天和妈妈做了一个放大镜点燃火柴的实验。我准备好的材料是：放大镜和一盒火柴。我先找一个太阳充足的地方，将火柴放在一个角落，手持放大镜，将太阳光聚焦至火柴头处，可怎么也点不燃，我以为放大镜是点不燃火柴的，妈妈和我分析了一下，原来是因为要用放大镜聚焦出来的亮点对准火柴，而且要垂直太阳光，还要放在干燥处。其实放大镜与火柴头的距离就是放大镜的焦距。我又试了一次，一秒火柴就点燃了。妈妈告诉我：这是利用了放大镜{凸透镜}的聚焦原理。放大镜透过阳光聚焦照射，可将受潮或被水浸湿后晒干的的火柴点燃，并且火柴头的磷燃点低，容易点燃所以才这么快就点燃了。其他易燃物也可以点燃但是没有火柴这么快。后来我查看了一些资料发现用放大镜（凸透镜）透过阳光聚焦照射易燃的引火物（腐木、布中抽出的纱线、撕成薄片的干树皮、干木屑等）取火，早已为人所熟知。此外，放大镜透过阳光聚焦照射，还 可将受潮或被水浸湿后晒干的火柴点燃，由此可见放大镜是一种重要的引火工具。小小的放大镜竟然能点燃火柴，真是意想不到的呀！让我们感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力和聪明智慧。在以后的学习中我要多思考，多实
验多探究，探知更多世界的奇妙。 篇二：放大镜下的晶体实验报告 篇三：放大镜实验教案 放大镜 实验课题：放大镜指导教师：范厚兴 实验类别：学生分组时间：20XX年3月29日教学目标 知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功 能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进 步。 教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分 教学难点：放大镜是“凸”“透”镜
把孩子的优点放大化 竖笛学习是一件非常艰苦的事情，像音乐课看来十分快乐的课，也包含了许多枯燥无味的东西，特别是乐器的学习，每个学生的领悟能力是有差异的，同样的小曲，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，好不容易建立起来的课堂纪律就会毁于一旦。因此，音乐老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，无奈时，要及时热情的伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。引导学生自信尝试、自信表达、自信探究、自信创造。 创造机会，让更多的学生表现自己。日本音乐教育家铃木先生说过，音乐教育的目的不是刻意的培养一些少数伟大、杰出的所谓''天才''，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。每个学生都希望自己优秀，都希望自己时时受到表扬。对于那些所谓的差生我特别注意，只要他们有半点进步，就加以表扬。在教学中，经常有些不爱动的学生，对于这样的学生我就特意在歌唱的时候让他们来伴奏，欣赏的时候，鼓励他们回答问题。 记得三（2）班有一个学生，上课总低着头，从来不看黑板，有一次在认识打击乐器时，我要求每个小组讨论敲打的方法，接着小组汇报，当轮到他们小组汇报时，我特意指明让他来发言，开始他很不情愿上台，于是我鼓励他说：没关系，不要怕，要有自信心。来，同学们鼓励一下。在我们的鼓舞下，他走上讲台，配合得很好。此后，在不断的鼓励下，他变得既大胆又自信，能够主动的学习了。所以，在音乐课堂上，应多创造一些机会，让更多的学生成为课堂的主角。音乐教学过程是师生感情交流的过程。课堂上，让学生感到一种师生间的轻松愉快、平等互爱的和谐气氛，能使学生对音乐由被动转为主动。教师对素质高和素质低的学生要一视同仁，不可另眼看待，有时，教师对学生的一次表扬或批评甚至嘲笑，会影响学生一生的爱好。因此，教师应创设宽松和谐的学习气氛，走进学生，溶入学生，和学生零距离接触。 学生取得一点进步，就及时的肯定他们，热情鼓励他们，让学生拥有一种成就感，学生的学习积极性就会高涨。如此学习气氛，每个学生都被这种气氛感染。全身心投入到学习中来，课堂纪律自然也就好了。 课堂纪律是上好音乐课的有效保证，一堂音乐课轻松愉快，让学生陶醉，乐在其中，又有序有节，这是音乐课成功的基础。总之，让学生保持一种对音乐学习的积极态度和愉快体验，学生就学会了学海无涯''乐''作舟，音乐课堂便真正走进了学生的心中。
优点放大镜 班主任是中职学生管理工作的重要实施者，是中职生学生思想道德教育的骨干力量，是中职生健康成长的引领者。班主任虽然是小“主任”，却是肩负着重大的使命的“主任”。班主任一些微小的举动，可能会改变一个孩子的人生轨迹。 我们班的小齐同学，一直是班里的后进生，纪律上也是困难生。开学到现在经常是迟到无故不上课，也曾受到过学校的处分。在一次自习课上，小齐将手机放到多媒体处给手机充电，被我发现了，根据学校的管理规定，我末收了他的手机，他没说什么，只是那眼神极为不满。第二天早上，我们班上实训课，小齐远远的就向我喊：“老师，我的手机，能不能给我啊？”我听见了，对他笑了笑说，“你说呢？”小齐便没有再说什么。下午，我到实训室查克课，发现小齐还没有到。等了一会儿，小齐还没有出现，我便问同宿舍的同学，小齐中午起床了吗？看见他了吗？有同学说：“老师，我看见他下楼了，去了教学区，没来实训区。”于是我便到教学区去找他，果不其然，来到教室，小齐在桌子上趴着睡觉，还打着呼噜，睡得那叫一个香。我轻轻叫醒他，问：“怎么不去上课？”。他说：“不想去”。 这就是学生的逆反心理。当有些事情不顺着他的心意时，就处处反叛，和你对着干。当出现这种心理状态时，学生就会消极。与老师马上变成了对立关系。我尝试与家长沟通，追其根源。在与家长交流的过程中，我得知，家长从小采取批评式教育，较为消极的教育方法。没怎么夸奖过孩子，总说孩子这里不行，那里不好。了解到这种情况，我给家长提出了一些建议，“在往后的生活，一定要多些去肯定孩子的优点，对于缺点要换种角度去说。孩子需要别人的认可，缺乏认同感。我们需要给予他更大的肯定”。一周后，我把手机给回了小齐，
读《放大孩子的优点》心得 周末时间我读了一本《放大孩子的优点》的书。这本书设身处地从父母的角度，指导家长们如何用心地了解孩子，以及怎样正确地引导孩子，如何科学地教育孩子，怎样有效地培养孩子。其实我觉得这本书不仅能让父母成为教育成功孩子的高手，对于为人师表的我们也很有帮助。它让我们知道一种很有效果的教育方法是，善于发现孩子的优点，并培养放大孩子的优点。书中按照中美教育专家提示的“放大孩子优点”的观念与方法，提倡我们家长和老师应当努力做到： 1.千万不要拿自己的孩子同其他孩子比较，尤其不应与“神童”、“天才少年”去攀比。这样只能使自己的孩子生更泄气，更没信心。父母一定要让孩子懂得，自己在父母眼中是最棒的。 2.千万不要企图让孩子接受自己的意愿成长，也不要总想把自己的意志强加在孩子身上。父母的首要责任是多了解孩子，并启发孩子自己发现自己，自己改变自己。 3.千万不要让孩子在没有尊严、不健康的环境中成长。要知道，一味地羞辱只能使孩子自卑，过分地斥责只能让孩子怯懦，而粗暴地打骂只会使孩子变成一个粗鲁甚至残忍的人。 我想这些忠告对我们老师来说也尤为重要，一个人的五
个手指有长有短，更何况是不同个体的学生呢？在面对那些并不优秀的学生时，我们更要努力做到这几点，对那些现在并不太优秀的孩子我们不要吝啬赞美与微笑。细心一些，多几分耐心，你会发现那些我们眼中的差生也有许多优点的。赏识孩子的小小优点，会让孩子在快乐中改变，在快乐中成长，会让更多的孩子自信起来。 生活中我们大人难以避免的会犯下这种错误，可能更多的是寻找、放大了孩子的缺点，习惯于拿这个孩子的缺点跟其他孩子的优点相比较，其实这无意中就伤害了孩子的自尊心和自信心，这会影响孩子的健康成长，久而久之就真的觉得自己很差，不如别人，找不出自己身上的优点了，这样的孩子又怎么会对学习有兴趣呢？发现并放大孩子的优点能增强孩子的自信，使孩子克服自卑。家长和老师要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有一定的长处，也都有一定的短处。作为长辈要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步并不失时机地给予肯定和表扬。孩子认为自己有优点了，也能取得一定的成绩，便会增强取得更大更好成绩的信心和希望。 正如书中所说：一声呵护，带来的是心灵上的温暖；一句呵斥，带来的是情感上的失落。这个社会中出色的人很多，但平凡的孩子会更多，他们身上的一些优点需要我们帮他们挖掘，多一点的鼓励，会让他们更加自信，让我们的赏识引
《优点放大镜》读后感400字_400字读后感 “信不信由你：有孩子的地方，就有阳光。”这是书中小仙女蜜儿说的多么好听的一句话呀！这个寒假我读了杨红樱老师的校园童话《优点放大镜》，这里面讲了好几个小故事“往事泡泡”、“留住阳光”、“形象小姐”、“优点放大镜”、“盛满梦的篮子”。 我喜欢其中一个“”优点放大镜“，小仙女蜜儿说：”我的眼镜除了具有透视的功能外，还有一大功能，就是在看人的时候。能把人的优点放大并使它闪出光来。“期末到了，孟小乔班里所有的同学每一个神经又紧张起来，不仅仅是因为考试，每一位家长都会看见班主任对自己孩子的评语，以往孟小乔几乎一半的同学都因为学期评语连春节都没有过好，这次孟小乔求助小仙女蜜儿，将她的“优点放大镜”戴到了班主任严老师的脸上，让班主任发现了每个学生的优点。愁眉不展的同学们终于“警报解除”皆大欢喜…… 读了这些小故事让我明白，爸爸妈妈和老师都很爱很爱我们，要多多体谅爸爸妈妈和老师工作都很辛苦，要做一个有爱心知道尊重别人的小学生，再一次读一遍有多幸福！ 《优点放大镜》读后感300字_300字读后感 “信不信由你：有孩子的地方，就有阳光。”这是书中小仙女蜜儿说的多么好听的一句话呀！这个寒假我读了杨红樱老师的校园童话《优点放大镜》，这里面讲了好几个小故事“往事泡泡”、“留住阳光”、“形象小姐”、“优点放大镜”、“盛满梦的篮子”。 我喜欢其中一个“”优点放大镜“，小仙女蜜儿说：”我的眼镜除了具有透视的功能外，还有一大功能，就是在看人的时候。能把人的优点放大并使它闪出光来。“期末到了，孟小乔班里所有的同学每一个神经又紧张起来，不仅仅是因为考试，每一位家长都会看见班主任对自己孩子的评语，以往孟小乔几乎一半的同学都因为学期评语连春节都没有过好，这次孟小乔求助小仙女蜜儿，将她的“优点放大镜”戴到了班主任严老师的脸上，让班主任发现了每个学生的优点。愁眉不展的同学们终于“警报解除”皆大欢喜…… 读了这些小故事让我明白，爸爸妈妈和老师都很爱很爱我们，要多多体谅爸爸妈妈和老师工作都很辛苦，要做一个有爱心知道尊重别人的小学生。
大家一起找优点 设计意图： 申世菲是个不够自信的孩子，常常一个人躲在自己的世界里，为了让她更好地认识自己，为了让其他的同伴更好地接受她，从而使她更好地融入到集体活动，我设计了本次活动《大家一起找优点》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励，这样才会更好地接纳菲菲，也会帮助菲菲更好地融入集体生活中去。 活动目标： 1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。 2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。 3、让幼儿学会更好地接纳别人，融入集体中去。 活动准备： 1.猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。 2.故事《夸自己》 活动过程： ㈠引导幼儿讨论动物的优点 师：“小朋友们好，今天老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁？（教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁）小朋友最喜欢哪位动物朋友？为什么？（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答） ㈡听故事，理解故事内容。 1、师：“刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的！ 2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问： ①故事里小猴是怎么夸自己的？ ②那小猴又是怎么取笑狗熊的？ ③狗熊听了，心里会觉得怎么样？他是怎么夸奖自己的？又是怎么取笑大象的？ ④大象听了高兴吗？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？ ⑤小蚂蚁是怎么说的呢？ ⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗？为什么？ 3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。 ㈢完整欣赏故事并改编故事 ⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说？我帮小猴想了一句：“我会爬树，我很能干，
放大镜 【学习目标】 1.知道放大镜具有放大物体图像的功能，能用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2.对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。 3.理解使用放大镜观察的意义，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【评价活动方案】 1.创设游戏环节，引起学习兴趣，提出问题，以评价目标1。 2.创设寻找放大工具的学习环节，以评价目标2。 3.创设多媒体展示以及认识放大镜的应用，并阐述自己的观点，以评价目标3。 【学习过程】 一、视力大考验 1.先来个视力大考验，看看同学们的视力好不好。（1）出示PPT 图片（2）出示卡片（3）出示大米：上面写了什么字？ 2.我们想看清更小的物体时，怎么办？ 3.放大镜有什么作用？能想到利用工具，这一点非常棒。 二、寻找放大工具 1.如果没有放大镜，还能用我们现有的物品解决同样的问题吗？ 2.让我们来寻找哪些物品具有放大功能 3.活动建议
（1）哪些物品具有放大功能？ （2）具有放大功能的物品都有什么相同点？ （3）用放大镜与能放大图像的物品比一比，它们都有哪些共同点？ 4.通过探究，同学们发现一些物品可以放大物体的像。具有放大功能的物体和放大镜一样，它们都具有透明、中间凸起的特点。（板书：透明、中间凸起） 5.实际上，在很早以前，人们就发现眼睛的观察范围是有局限的。他们一直梦想着发明一种能放大图像的工具。 6.出示关于放大镜历史的资料。 7.人们根据它的作用给这个新的工具起名为放大镜。还有人根据它的特点起了另外一个名字，你们知道是什么吗？ 8.放大镜各部分名称：镜柄、镜片、镜框三、放大镜下的新发现 小结：从肉眼观察到放大镜观察，人们开始使用观察工具不断探索身边世界，发现了许许多多的奥秘。希望通过今天以及今后的学习，能激起同学们探索微小世界的兴趣，去发现生命世界更多的奥秘。
穆紫 当我提出这个问题，大家一定觉得很可笑，谁都有优点，还用寻找吗？ [引子] 上个月，我在一个班里搞了个活动，主题是：“寻找你和他的优点”。 当我请同学们寻找自己的优点，寻找同学的优点，并把优点写下来时，我非常惊讶得看到，大部分同学一脸茫然，窃窃私语，不知道该如何写。当我收回学生写的，我发现有11.5%的学生能找到10点以上优点，38.7%学生找到4~9点，12.7%的学生竟然说没有优点。 为什么会出现这样的问题？我感觉到最主要的是我们的家长出了问题。 其实在生活中，我们寻找优点的时候很少，我们再看孩子时，也只是挑毛病多一些，总是觉得孩子不尽如意（问题孩子之所以出问题，很大成分上是我们家长看不到孩子的优点，一味的指责，孩子才会出问题才会逆反）。 请问各位您有什么优点？ 您的孩子有什么优点？ 当你发现自己、孩子有那么多优点时，你的心情是怎么样？ 一、寻找优点的意义 1、创造和谐 胡锦涛总书记倡导我们要建立和谐社会，而和谐社会的基础是和谐家庭，和谐工作环境。 当你发现你爱人身上有许多优点，你舍得和他吵架吗？ 当你发现你爱子有那么多优点，你还会指责他吗？ 当你发现你周围的人有那么多值得你学习的地方，你还会不愉快吗？ 2．愉悦了心情 美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。” 当你完成一件事，你被肯定，你一定很高兴。 当你失败时，回忆自己的成功，你会发现自己有这个优势，只是现在没有处理好，你只要找到问题所在你一定还会成功，你还会懊恼吗？
当你和某人不愉快时，你只要好好想想他的优点，你还会生气吗？ 3．拉近亲子关系 陈鹤琴先生说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责罚而改过是比较难的。” 激励是以表扬为主的，而表扬的前提是寻找优点。 如果你每天在孩子做事时都能找到的优点给予鼓励，孩子还会和你反叛吗？ 案例：浩浩9岁啦，比较胖，比较懒，最不爱写作业，为此妈妈很头痛，打、骂不管用，和他谈也不管用，发展到不理妈妈，只要妈妈一说话，孩子就发火。面对这个孩子，妈妈找到我，咨询怎么办？我问“你孩子有什么的优点”？妈妈一愣，很久没有说话。我建议妈妈首先从寻找孩子的优点开始与孩子建立感情（并且指导妈妈如何寻找孩子的优点），然后再说学习的事情。一周后，妈妈高兴地给我打电话，述说她们孩子的转变。母子的关系也融洽啦。 4．促进发展 我一直在思考，我们人是如何发展的？ 当你发现自己在这个方面是强项，你一定会在这个方面努力，你也就可能成功。 当你得到别人赞许你某方面强时，你在这方面也一定会发展。 5．树立信心 人在赞扬声中，心情愉悦，思维开阔，就会有自信心。 我每天都发现我在进步，我知道自己有哪些强项，我有奋斗目标，我自然会有信心。 找到了自己和别人的优点，你就找到了进步的动力，你就一定能有更大的进步。 二、如何寻找优点 案例一：老员外与老秀才的故事 一个老员外有三个儿子，三个儿子的智商都不高，老员外很发愁，怕自己的家产败在儿子的手中。老员外决定给三个儿子找一个家庭教师，让教师教三个儿子学学文化。老员外找到当地一个很有名气的老秀才，聘请他来做家庭教师。老秀才说，你请我做你儿子的家庭教师可以，但是不能破了我的规矩。老员外说你有什么规矩？老秀才说我得考考你的三个儿子，他们通过我的考试我才能收他们。老员外心里暗暗叫苦，可又不能破了老秀才的规矩，说那就照秀才说的办吧。
放大美好，大力肯定孩子的优点 《"事"说师生关系》这本书是用一则则短小的教育案例编制而成，可读性很强，有很好的教育意义，我觉得特别是连连看2教师：笑对学生——学生：笑对人生？这一章节，他通过"教师是一面镜子""微笑是一种态度""欣赏是一种力量""赞扬是一种支持""分忧是一种帮助""宽容是一种胸怀"6部分来阐述。印象比较深刻的是"放大美好"这则故事，他讲述了一位德高望重的老校长，当他发现有一位老师总是在抱怨自己的学生不好时，只是悄悄地将那位老师请进办公室，当面展开一张洁白无瑕的宣纸，用水笔在其中加了一点，在侧旁写下"放大美好"四个有力的大字，在那一刻，这位老师终于明白了老校长的含义：孩子是一张刚刚展开的崭新的宣纸，其中的小黑点是如此的微不足道啊！ 是啊，作为我们幼儿园教师面对这么小的孩子更应进行激励教育，大力肯定孩子的优点，细心挖掘孩子的闪光点，真心实意的鼓励孩子，使其心理获得极大的满足，明白努力的方向。安是个很任性的孩子。总是离开座位，摸摸这儿摸摸那儿；有时又表现出很强的攻击性行为，如推人、抢玩具；午睡的时候也要发出一点小声音，你越是提醒不要发出声音，他就把声音弄得越大。我一直想接近他，但他总是不理不睬，我心里想这孩子怎么啦？通过与安妈妈的交谈中知道：原来安是他们家的第二个孩子，第一个孩子也像他这么大时从楼上摔下来死了，因此这孩子他们是非常宠爱，从不打骂，所以养成了放纵的习惯。于
是我决心走近他，做他的朋友，每次来园时，总是和他谈谈心。一次吃午饭时，他又去抢小朋友的勺子，我很生气，把他拉过来狠狠的批评了一顿，刚开始时低着头不说话，一会儿就大哭起来。突然我想起了《幼儿园工作规程》中"因人施教"的原则，不进为自己的行为感到失职。他是个自尊心很强的孩子，不喜欢别人批评，我便试着用表扬的态度对待他的一举一动。有一次早晨，我请孩子们来数数班里多少小朋友，他数得又快又对，还能把缺席的小朋友加上去，知道我们班一共有37个小朋友，我立即表扬了他的聪明，给他贴上一朵小红花，并告诉他，如果能不打小朋友，不和小朋友抢玩具，老师会更喜欢你，他笑着跑开了。渐渐的，他真的变了，能与小朋友友好的相处了，上课的时候还能积极举手回答问题了，有时犯点错误，也不像原来那样固执了。 童心是纯洁的，美好的，只要我们能"因人施教"，走进孩子的内心世界，每个孩子都有着独特个性的，每个都处在发展变化之中，只要我们老师擦亮赏识的慧眼，带有一颗宽容之心，走进孩子的心灵，努力寻找每个孩子的优点、特长，寻找每个孩子向上的闪光点。孩子优点大力肯定放大美好
寻找优点给予赞美 前些时候，小北大从幼儿园带回了图画作业，画的是两个小朋友在玩皮球。小北大把两个小朋友颜色涂得不错，但是小朋友手中玩得皮球却涂得象一个煤球。看到这种作业，我很生气,立即在作业上…批示?：这种作业要返工，重做！ 第二天，小北大把作业带回了幼儿园，作业没有返工却带回老师的一封信和一篇短文。 亲爱的家长： 您好！ 我们认为对4岁的小孩子写作业要求的是重视他的态度，小北大的作业画的不太让您满意，他的态度很认真，只要他尽了努力我们都会欣赏和鼓励他，从而使孩子建立自信心。附短文一篇： 《寻找优点并给予赞美》 一度卡内基是全美最富有的人，在他幼小时，便从苏格兰家乡来到美国，开始时做各样杂工，最后终成为美国钢铁制造大王。有一个时期，他手下竟多达四十三名富豪为他工作。在那时，百万富豪是很稀有的事，保守地说，当时的百万元，大约相当于今日的二千万元。 记者问卡内基：“何以雇佣四十三名百万富豪来工作？”卡内基回答说，那些人开始为他工作并不是百万富豪，而是后来工作的结果。 记者又问：“你如何将这些人培养得如此有价值，付他们那么高薪水？”卡内基回答说，人才之培养犹如采掘金矿。采到金矿时，要除去好几吨重的泥土，才得到一盎司的金子，但是人进矿坑里不是寻找泥土，而是寻金子去的。 这正是父母培养积极成功的孩子的方法。不要去找毛病，挑瑕疵猛责备。要去寻金子不是掘土；要去寻善处，不是寻坏处。要去发现生命的积极面。我们在孩子身上寻得愈多的优点，能在他们身上找到愈多的优良品质。 当你找到优点（这是很容易的事），要清楚地告诉孩子，并要赞美孩子。记得常常这么做。几乎所有的父母都爱他们的孩子，但是不幸的是他们往往没有对孩子说，这是很可惜的。因为赞美是建立信心一种很有效的方法。世界著名的铃木小提琴班，在教二至四岁的孩子开始学琴时，先教他们鞠躬，因为老师知道，孩子一鞠躬，观众一定会鼓掌，而（鼓掌是我们所发现最好的推动者，那能使孩子感到演奏和自己本身都是很美好的。） 赞美是极好的鼓励方法，但是鼓励不仅只是在背上拍一下，或是当名啦啦队员而已。它要来自父母积极的肯定，这也是一种最积极帮助孩子肯定权威的方法。 看完了老师的信和短文，让我想起应当是每位家长都知道的座右铭：学会赏识！ …哪怕天下所有的人最后都看不起我们的孩子，做父母都应该满含热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他、为他们感到骄傲，这才是我们每个孩子的成才之本。?小北大的作业做得是不太让我满意，但回想这一周他的作业总体在进步，不能对孩子太挑剔，我应当学会赏识孩子，小北大才会愿意接受一个赏识他的妈妈的建议，保持优点，更改不足。想通了之后，
教师要善于发现和放大孩子的优点 近日读到一篇短文，讲的是老秀才收学生的故事，深受启发。老员外的三个儿子都很笨，老员外很发愁，担心家产会败在他们手中，于是，他决定请当地一个很有名气的老秀才来教三个儿子。 老秀才说：“我得考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老员外心里暗暗叫苦。 第一个上场的是大儿子。考试的内容是对对联，老秀才出的上联是：东边一棵树。大儿子急得头上冒出了汗，也想不出该对个什么下联，嘴里一个劲地念叨：“东边一棵树，东边一棵树……”老员外在一旁直想发火，一会儿，老秀才说话了：“此子记性不错，我只说了一句，他就记住了，可教也，我收下。” 第二个出场的是二儿子。老秀才出的还是那道题：东边一棵树。二儿子进考场之前已听哥哥说过题目，张口就对：“西边一棵树。”气的老员外目瞪口呆。老秀才说：“此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也，收了。” 最后是三儿子。老秀才仍然是那道题：东边一棵树。三儿子想了半天，也没有想出好的下联来，不由得大哭起来。老员外觉得他太丢人了，谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻感，可教也，收了。” 老秀才收下老员外的三个儿子，并把他们教育成有用之人。 世上没有失败的孩子，只有失败的老师与家长。每个孩子都有他的长处，关键在于大人们，善不善于发现和放大孩子身上的优点。只有放大学生的优点，他们的个性才能得以张扬，创新意识才能迸射出火花。也许，这仅仅需要我们教师的一个眼神，一个手势，或者是一句鼓励的话语…… 一、教师要发现学生的优点，就要学会“设身处地” 在每个孩子内心世界最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响。要使孩子的心同老师讲的话产生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。因此，教师不仅要善于了解学生的内心世界，而且要善于用与学生共鸣的思想感情去处理、分担他们的忧虑和激动，这就是“设身处地”。 要与孩子的心弦对准音调，教师需要一双雪亮的眼睛，留意洞察身边的每一个孩子，觉察他们的细微变化，试着揣度他们的内心世界。眼睛是心灵的窗户，透过学生的眼睛教师可以揣摩学生的喜怒哀惧，
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