2014高考备考高考散文阅读题型归类梳理
新高考新教法
2014-01-24 1022
2014高考备考高考散文阅读题型归类梳理
——以2010年高考散文阅读题为例
一、语段作用分析类
全国一（14）文章描写煤油灯的外形与使用方法的目的。
全国二（14）开头三段在文中的作用。
全国二（16）“此地指行业为客。割麦人称为麦客子……”两句作用
全国二（17）这样写韩十八老汉的目的是什么
北京（17）海棠花在文中的作用。
北京（18）写心情与下文有何关联
湖北（17）唐诗名句在结构上的作用
四川（14）开篇一句在文中的作用
四川（17）第六段画线部分与第一段画线部分之间的联系
思维方法总结
此类题分析时需具备的几种意识（或称分析问题角度）
（1）主体意识，即语段内容必服务于写作主体。
（2）主旨意识，即该语段与全文主旨的表达有何关系。
（3）情感意识，即在情感表达上有何作用。
（4）结构意识，即在全文结构上有何作用。
（5）内容意识，即写出了对象的什么特点或作用等。
（6）表达意识，即在表达上有怎样的效果，如引起读者兴趣、使行文有波澜等。
（7）位置意识，即语句位于文章不同的位置可能有不同的作用，具体说来有如下几种情况
位于开头结构上，总领全文、引起下文、与后文呼应等；
主旨上，开门见山，点明主旨；
情感上，奠定全文感情基调等
表达上，设悬念，引起读者兴趣等
位于中间结构上，过渡，承上启下，铺垫、照应等。
表达上，设置波澜，改变行文节奏等
位于结尾结构上，总括、收束、照应等
主旨上，突出、强化、升华等
情感上，升华
表达上，留有余韵，引人深思等
答案分析
全国一（14）情感上表达对童年的眷恋与怀念；内容上真切再现童年生活场景；表达上引起读者的兴趣。还可以从结构角度来看，为下文写灯火下的温馨童年做铺垫。
全国二（14）主旨上，开门见山，点明主旨；内容上，点明写作缘由；表达上，可以激发读者兴趣；情感上，奠定全文情感基调；结构上总领下文。
全国二（16）结构上，一是承上，指明上文“船客子”的含义，二是为下文铺垫，解释“金客”“麦客”的含义。表达上，使行文节奏更富变化。
全国二（17）主体上，揭示黄河与大河家人命运与共的关系；主旨上，表现对于黄河与人民命运关系的思考与感悟。
其他题目，请结合答案，认真分析。
需说明的几点
一是在结构上的作用并不都是从全文角度分析的，有时可以从一段角度来看，如湖北卷，分析“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”在结构上的作用，答案是“总结第一段，与北地风光形成对比。”
二是在问法上有时很具体，一定要注意审题，避免盲目地分析。如北北京（18）、四川（17）分析关联和联系，主要是从内容和结构方面分析。
三是角度的确定要灵活，不能一味面面俱到，可以从分值、位置、自己的理解几个方面来确定角度。
二、语句含意理解类
1、释词类
北京（19）对于距离有怎样的体验
四川（16）标题“自然”与第四段中加点的自然含义有何不同。
思维方法
（1）把握词语的本意，这有助于我们更好地理解该词。
（2）梳理文中相关提示信息，这理解其文中意的关键。
（3）提炼整合，用最可能简洁的语言表达。
答题示例
北京（19）距离的本意是指空间的间距。从句中看，有三条信息体现对于距离的认识“远在天边”，是空间；“时间愈远”，是时间；“离我愈近”，是情感。所以对距离的体验就要从这三个角度来谈。
四川题，结合答案自行分析
2、释句类
全国一（15）理解“那情景仿佛护着累世的家产”“喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间”
全国二（15）理解“不露痕迹地沟通着中国”“与其随波逐流，不如先去大河家住一阵”
天津（20）“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村。
思维方法分析
第一步找角度，此类题在分析时必须注意如下角度
（1）关键词，即你认为句中有深意的词语。
（2）修辞，即句中用了什么修辞手法，有什么表达作用。
（3）附加意，包括两层意思，一是句中子的言外之意，二是句子的感情色彩。
第二步找上下文相关信息。
注意对于关涉全篇的语句，不应只局限于这几个角度分析，应从全文角度进行思考。
答题分析
全国一（15）
第一句一是找关键词“仿佛”和“累世的家产”，二是从句中体会出感情色彩——珍视、珍惜。于是可以做出答案煤油灯在那贫困的年代里是非常珍贵的（表层）；灯下的温馨与亲情，是人生最值得珍惜的宝贵财富（深层）
第二句关键词“迷失”，从上下文看失去了什么，二是情感色彩怅惘。于是可以得出答案随时代进步，以前灯下的温馨与亲情失去了，一些美好的东西失去了，令人怅惘。
全国二（15）
第一句
关键词“不露痕迹”“沟通中国”。从上下文看，为什么。于是得出答案大河家偏疏原始；它是地理枢纽；在此可以看见甘青两省，见识回汉两族；可以沟通精神与心灵。
第二句
关键词“随波逐流”。感情色彩，与其……不如中的肯定与否定，一种鼓励与鞭策。言外之意，不如先去大河家住一阵，表面上说住，实际上是感受和体验一种人生和人生的态度。于是得出答案我们不能在世俗中放任；只有在像大河家这样的地方才能感受到人生的真谛；这是对自己对世人的鞭策与期许。
天津（20）
此题就是关涉全篇的典型。
首先从“世界其实只是一个一个小小的北极村”，可以得出一点北极村是世界的缩影。
然后，体会句子的感情色彩，可以得出第二点答案对故乡的深切的爱。
然后，梳理全文层次，可以整合出其他几点答案。
三、信息提炼类
全国一（17）灯火在心中的意义
全国二（17）老汉为什么“喜欢看河”又“总是默默无语”？
北京（17）与海棠真无缘吗？为什么？
北京（18）第5段写了怎样的心境？
天津（18）故乡植物的生命具有哪些特点？
天津（19）还与了哪些影响的元素？分别给了怎样的影响？
湖北（19）为什么“扬州的繁华还在，但唐代的风流不再”
四川（15）概括的内心世界此时发生了怎样的变化
命题方法分析
意义归纳类
原因分析类
内容概括类
特征概括类
思路分析
（1）看地位，通过分值、位置、阅读体验，认识其在全文中的地位，有点只与个别段落相关，有的则关涉全篇。
（2）看区间，根据对地位的认识，确定答题区间。
（3）提炼概括，要把握文中相关信息整合答题要点。
答题分析
全国一（17）
类型意义归纳类。地位全文核心。答题区间全文关于“灯火”的内容。提炼与灯火相关的议论抒情句子。整合答案灯火中有童年的温馨；灯火是生命中的永恒之火；灯火是成长的第一步。
全国二（17）
类型原因概括类。地位关涉文章后半部分。区间关于朝十八的描写。提炼文中的抒情议论。整合答案他经历世事浮沉已胸有成竹；黄河的壮阔让他百看不厌，让他想起了自己的人生；黄河是他的家路，指引了他人生的归途。
天津（19）
类型内容概括类。地位关涉全篇。区间回忆故乡的几个段落。提炼第段的对象语和议论抒情句。整合答案见高考题。
天津（18）
类型特点分析类。地位只关乎一段。区间写植物的段落。提炼关键的描写句“几近疯狂地生长”“似乎知道自己的日子不多”。整合答案生命短暂，生命力顽强。
其他略，结合答案自己分析。
四、手法分析类
全国一（16）人称使用上有什么特点，有什么作用？
此题答案须记住，它是人称作用的标准答案，万能答案
湖北（18）结合两段赏析在描述景物时切入的角度及语言的运用。
因为此题型在这几套高考题目中只有一道且不典型，暂不作全面分析，现将相关材料备于此处，可以先做体会。
一般问法
用了什么手法（表现手法），作用是什么，好处是什么，用意是什么，如
何描写，如何理解，如何表现，鉴赏一句或一段话等。
分析手法（表现手法）的一般角度
第一考虑，修辞手法。
第二考虑，写作手法，如联想想象、对比衬托、过渡、铺垫、伏笔、照应、扬抑、象征、动静结合、以小见大、人称运用等
第三考虑，表达方式，如叙事方式（倒叙、插叙）、描写方法（正面、侧面；细描、白描；动静、远近、高低等不同角度描写；视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度描写，语言、动作、肖像、心理描写等）
高考散文阅读“概括内容要点”题解题指导与练习 （附答案解析） 【解题指导】 一、段(层)意概括题 （1）摘取法 需要归纳概括的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要词语往往嵌在主要语句中；重要句子又常常出现在文章或段落的首或尾或中间。尤其要注意其中抒情或议论性(表明作者观点、态度、倾向)的句子。归纳概括时需把这些词语或句子摘录出来。 （2）合并法 把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。 （3）舍取法 ①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点。故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。 二．特定内容概括题 (1)原因概括 ①辨明因果关系 很多散文，作者总是阐发某种生活感悟，表明某种道理，这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这个“果”从何而来？就是前后文的叙事、描写、回忆等。 ②近远结合原则 即就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集出现的地方，所以要“就近”。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。 ③显隐结合原则 既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。“隐性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。 (2) 特点概括 ①直接摘录词句法 选摘原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键词句，确定题目的答案在文中的具体呈现，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语的组合。 ②拼接改写法 提取文章中的一些词句，通过拼接并改写的方式重新组合来作答的一种方法。解答这类题目一般根据题干要求，从文中筛选信息要点，但不能直接摘录，其答案一般是文中的词句意思的组合变换。 ③综合句 （3）(层)意法
2018年高考语文复习散文与小说阅读知识点整理 第一部分2018年高考语文一轮复习散文阅读知识点整理 题型一：词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 解题方法： 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。「规范答题」1标明句子出处。2?找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？――这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么 A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受（小说除外――小说中我”未必就是作者本人，一些散文也是如此），加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切（有亲和力），强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，XX件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用? 方法：结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 （2）文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 ⑶文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 欢迎关注语文月刊公众号 题型四：鉴赏艺术手法类 题型表述方式通常为： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？ 2.作者是如何写“……” 3.“ ??…这样写有什么作用（或好处、妙处）？ 4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。 5.赏析这段文字（这句话）。 答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情 方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）（1）叙述方式 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。 倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。起到补充、丰富、深化原叙述的作用。 （2）抒情手段: ①直接抒情（直抒胸臆） ②间接抒情： 借景抒情：寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以哀景衬乐情;
高考现代文阅读 常见题型及规范答题模 ?一、散文类型 ?①记叙散文：以记写人物、事件、景物为主的散文。（含状物散文） ?②抒情性散文：抒发作者主观情感的散文。 ?③议论性散文：以发表议论为主的散文。（哲理性散文） 二、阅读方法 ?1、梳理文脉（整体把握） ?找到线索，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《荷塘月色》以游踪为线索，《故乡的榕树》以“故乡的榕树”为线索。 所以阅读时，理清文中的事件、景物、人物及线索，才能整体把握文章的内容。 ?2、寻找“文眼” ?优秀的散文大多有“文眼”。“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》文首的“心里颇不宁静”，是揭示全文主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。 寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的。 ?3、概括主题 ?一篇优秀散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句，无论是运用修辞，都是为表现主旨服务的。如果成功地把握散文主旨思考问题，那么我们就不难找出需要的答案来。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我们体会概括。 ?4、分析手法 ?散文灵活运用多种表现手法，对表现手法的考查是高考重点之一，主要考查表现手法的运用所产生的艺术效果。如：表达方式、修辞手法、抒情手法及其作用等。 ?5、品味语言 ?散文的一大特色就是语言美。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主旨才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。 ?以上考点可以概括为以下几方面： ? 1.词语含义；2.句子含义。（理解） ? 3.布局谋篇；4.归纳内容要点；
2018年高考语文一轮复习之 散文阅读知识点整理 一、题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 解题方法： 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。 「规范答题」1.标明句子出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 二、题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ ——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么 A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 三、题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？ 分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？ 方法：结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 (3)文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 四、题型四：鉴赏艺术手法类
浙江高考散文阅读真题汇总 2012年 阅读下面的文字，完成11—15题。（20分） 母亲的中药铺 甘典江 （1）那时候，我最喜欢去的地方，一是新华书店，一是母亲的中药铺。前者，是因为我爱看爱买连环画；后者，是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。 （2）母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，加入了城关镇合作医疗站。 （3）医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房。一间开处方和打针，另一间，是药铺。和母亲一起在守药铺的，还有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止的聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。 （4）只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来，但一习惯就好了。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么“半夏，黄精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料吧李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》，已成画史上的经典。至于雄黄，不就是许仙意气用事的东西吗所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。 （5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，不就是“甘甜之草”吗昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。 （6）母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，吃不起。还有金银花和枸杞，母亲他们都用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。 （7）在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。 （8）九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街上流行的药店，大多是连琐的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于等同于诗人。相反，我害怕西药西医，因为这些东西是实验室配制合成出来的化学组织，成分复杂而可疑，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与信赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比最昂贵的感冒灵帮我发热而痊愈，至少，我心已暖。
散文阅读题型及答题技巧 题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 解题方法： 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。 「规范答题」1.标明句子出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么 A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？ 分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？ 方法：结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 (3)文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。题型四：鉴赏艺术手法类。 题型表述方式通常为：1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“……”？3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？ 4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。 5.赏析这段文字（这句话）。 答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情
高考语文散文阅读探究 《考试说明》中关于“探究”的要求有三点：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这分别是对文本自身的探究，对文本人文背景或价值、意义的探究，对文本的独特解读。 一、探究文本丰富的意蕴 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点。意蕴式探究题的出题切入角度具体如下： 题目角度具体阐释 人物形象要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究 故事情节 (细节) 透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等 环境氛围透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏 语言表达透过散文中的描写性语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等 主题情感把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等 时代背景探究文本的时代意义 文学作品的目的。 (2015·山东卷)阅读下面的文字，完成文后题目。 阅读文本见考点一例2《四堡雕版》。 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6分) 解题思维 本题考查探究能力。解答本题，考虑以下三个角度： (1)细审题干，明确要求。要围绕“意蕴丰富”“设置巧妙”谈认识。 (2)意蕴丰富。第一句在第③段：“它犹然散发着书香墨香文明之香吗？”提出疑问，
高考语文专题散文阅读试题（附答案） 专题十六散文阅读 [学法――抓住形神，品味情思] [视情选学，有备无患] [把握文体特征] 明结构，快读文；知特点，准做题一、散文的定义现代散文有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。本专题所讲的就是狭义的散文。二、散文的特征散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的――用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。例如，《窗》就是通过描述一系列与窗相关的事物来阐述哲理，《荷塘月色》就是通过写景来抒发情感，《说不尽的狗》就是寄寓一种生活、艺术和思想中蕴含的情趣。三、散文的分类通过对几年来高考现代文阅读选文的分析，根据写作容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。 (一)写景状物类写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者心情感、人生理想和生活情趣的散文。 1．体裁特点其主要特点有： (1)既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。 (2)既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。 (3)既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。 (4)情景关系富于变化。①以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”。②以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。③因景的变化而生的情思：
2017年高考之散文阅读
2017年高考文学作品之散文阅读复习教案 1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型； 2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。 教学重点： 阅读方法，命题类型，答题方法技巧。 课时安排：20课时 第一教时 教学内容：考情解读、散文的基本知识 教学步骤： 一、考情解读 《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。 散文的一大特色就是语言美。鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。散文的语
言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。 散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。 二、回顾高中阶段读过的重要散文篇目 《必修一》：《十八岁和其他》杨子、《我的四季》张洁、《想北平》老舍、《江南的冬景》郁达夫《必修二》：《我与地坛》（节选）史铁生、《最后
散文阅读知识点全归纳（部分适合小说诗歌） 一、熟悉文体 第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟 第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨 第三类：议论性散文 也叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点） 二、储足知识 1.表达方式 ①叙述的技巧： 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。 ②描写的技巧： 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。 景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。 正面描写：对人物或事物进行直接的描写。 渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者； 白描：简练勾勒，生动传神。
高考散文阅读常见题型答题技巧 一、行文思路类 【一】行文思路（或结构） 1、常见题型 ①文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？ ②请概括文章写了哪些方面？（或概括特点） 2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。 3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 【二】行文表达作用 1、常见题型： ①某句话（某处叙述句（段））在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什 么作用？ ②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？ ③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有 什么作用 2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。 3、答题格式： 某段或语句：运用……手法，描写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），结构上起到了……作用或表达效果（联系中心） 引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用 景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。 附：引文作用常使用的术语 （1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。 （2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；④照应上文的…内容、转换话题。⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围） （3）结尾：①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结
高考散文阅读知识梳理 ◆散文的基本知识◆ 1、文学四大体裁：散文、小说、诗歌、戏剧 2、散文的基本类型：散文的分类，根据散文的内容和性质可分为以下几类： (1)叙事散文：以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的。 (2)抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。如：朱自清的《荷塘月色》。 (3)写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。 (4)哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。 （二）、散文的主要特点： 1、形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远
高考散文知识点专题大总结 一、散文特点 形散神不散、语言优美、内涵深邃 “形散”主要表现在：1、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。 2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨…… 3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。 4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。 “神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。 二、散文分类 ①记叙性散文——记人叙事、细节描写、反映世态 ②抒情性散文——咏物状景、借物抒情、言志抒情 ③议论性散文——议论说理、杂感随想、哲理感悟 记叙性散文： 1、特点：以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 2、典型的写作思路：简叙写作缘由----多角度多层次写人记事-----中间穿插一些细节描写-----结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 抒情性散文（状物性散文）： 1、特点：以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。 2、典型写作思路：引出写作对象----咏物状景，时空拓展----中间常穿插其他景、物对比反衬-----再由自然之物作拟人化延伸议论-------结尾抒情言志，升华主旨。 议论性散文（哲理散文） 1、特点：以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 2、典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）-----类似事情相近或相反的联想议论（联系点）------点出道理（感悟点）-------结合现实议论升华（升华点）
高考语文文学类文本阅读之散文内容要点概括类题型解析内容要点概括类 概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对文章进行认真分析。对文章内容要点的概括是近几年高考中考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。从近几年的高考试题来看，主要从两个角度考查：主旨概括和特定指向概括。 题型1 主旨概括 考点阐释 主旨概括是针对文章的整体表现而言的，它是直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表述能力。 概括散文主旨，包含两点：一是文本思想意义概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。 解题方略 内容主旨概括“5法” 1．标题提示法——从文章标题上直接获取文章的中心主旨 这类方法适用于概括议论性、抒情性散文的主旨。 2．首尾归纳法——从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨 好文章大都是蕴含着作者的精心构思，许多散文往往是在开头、结尾，尤其是结尾部分表明中心主旨，所以很多时候，我们把握了首尾阅读法，就会很快抓住文章的主旨。 3．关键词句归纳法——抓住文章中的关键词句来概括中心主旨 许多抒情和状物的散文中，常有一些词句表明作者对这一事物的观点或态度，这就是我们要找的关键词句。 4．段意串联法——汇总每段的中心句，概括出文章的主旨
概括不同于归纳，归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断，概括不一定都寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。也就是说将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨来。 5．因文而异法——借助不同的文体特点，概括文章主旨 (1)写人叙事散文。写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格； (2)写景状物散文。借景借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理； (3)议论哲理散文。看通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。 答题模板： 本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物等)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者……感情。 典例剖析 [例1] (2014·福建卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 祖屋 农人 祖屋中，正正当当四平八稳地摆着一张八仙桌。记事起，就觉得爷爷除去到院里纳凉、到地里干活之外，从来没有离开过这桌子右边——也被我们称为“上首”——他那把椅子。每年除夕夜，总是这样一幅场景：爷爷稳坐上首，爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟则围桌而坐，相互让菜、敬酒、劝酒，奶奶则带着她的儿媳们张罗忙活。 大桌子的旁边，是在农村被称为“憋来气”的土炉子，也是我印象里最暖的所在。冬天里，往炉边一凑，仿佛冻透了的手脚、冻得通红的鼻头和接近透明的耳朵瞬间被暖了过来，有时接过奶奶递来的煎饼，贴在炉壁上一烤，一股香气便悄悄弥漫开来。那被土炉子烙得焦黄的煎饼，至今烙在我的脑海里，抠都抠不掉…… 呼吸着祖屋院子里几代人呼吸过的空气，踩着院子里叠了无数摞的几代人的脚印，我渐渐长大。祖屋却总是一副老成持重的模样。看起来同样一成不变的，是屋檐下的那个燕子窝。小学时，有一次放学回来，我同忙碌着的燕子有过一次对话，刚刚北归的它，身上还附着南方的暖意。我对燕子说，“佐罗先生，你好”，燕子瞅着我
高考小说散文阅读知识最全梳理 人物 象，指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质，具有某种共性的人物形象。 情节 小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，也就是人物在一定的时间内的行动过程。 中林冲逆来顾受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主题就是随着情节的发展展现出来的。 环境 的描写，常常是为制造气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理而安排的，往往带有作者的感情色彩。 比如鲁迅《故乡》《药》开头的景物描写。 温习：景物描写的一般的作用（见本资料最后的总结） 如《祝福》中，鲁四老爷那阴冷的书房，对地狱的迷信、对寡妇的鄙视以及人与人之间的冷漠关系，构成了祥林嫂生活和一步步走向生命尽头的社会环境。 例如，《守财奴》描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金子的疯狂；《祝福》中，祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。 如《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的震动，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂内心震动与外表镇静的不同心理变化。 3. 从矛盾冲突发展、情节走向中，感受人物形象的深刻意义。 如《阿Q正传》中阿Q在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展，具体表现为宣布革命、幻想革命、革命和幻想破灭的情节走向，读者就可以从中感受到人物命运的起伏跌宕。 氛中感受人物的情趣、心境； 理、性格。 如《药》的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。
高考语文复习散文阅读专题 写人叙事类散文专项练习一 一、阅读下面的文章，完成文后各题。（20 分） 画师洪野 施蛰存 ①洪野是个并不十分有名的画家，我认识他，是在一个薄暮，我和一个朋友去看他的画。我们立刻就很熟识了。他的殷勤，他的率直，我完全中意了。他展示许多国画及洋画给我看，因为是个门外汉，我只能不停地称赞着。他在逊谢了一阵之后，忽然问道：“真的好吗？那么，请教好在什么地方呢？” ②呸，有这样不客气的主人！我委实回答不上来了。在我的窘急之中，他却大笑起来道：“这些都不中看，这都是抄袭来的，我给你看我的创作。” ③于是他又去房里捧出七八卷画来。这些都是以洋画的方法画在中国宣纸上的，题材也由刚才的山水花卉之类变成《卖花女》《敲石子工人》《驴车夫》这些写实的东西了。我因为看惯了中国纸上的山水花卉和画布上的人物写生，对于他这种合璧的办法，实在有些不能满意，但最后，有一帧题名《黄昏》的画，却使我和他的意见融合了。虽然仍是用西洋画法画在中国纸上的一个条幅，但因为题材是几羽在初升的月光中飞过屋角上的乌鸦，蓝的天、黄的月、黑的鸦、幽暗的屋角，构成了这一幅朦胧得颇有诗意的画，我大大地称美了。我说：“我还是喜欢这个。”他点点头，微笑道：“我懂得你的趣味了。” ④后来，我曾经偶然地问他为什么不再在上海担任功课，他摇着头道：“有名无实的事我不愿意干。”这话，在以后的晤谈里，他给了我一些暗示的解释。大约一则是因为上海的学生，对于艺术大都没有忠诚的态度，二则是在上海虽则负了一个艺术教授的美名，但那时的艺术大学都穷得连薪水发不出，他物质上既无获得，精神上又无安慰，倒不如息影江村，教几个天真的中学生，闲时到野外去写生，或在家中喝一盏黄酒之为安乐了。这样的心境自安于淡泊，画家洪野遂终其生不过一个中学教师。 ⑤但是他对于艺术，却并没有消极。有一天，他很高兴地对我说：“我的画有几件已经被选入全国美术展览会了。”在参观“全国美展”的时候，我果然看见了他的几幅陈列品，而《黄昏》亦是其中之一。闭幕之后，一日清晨，他挟了一卷画到学校里来，一看见我，就授给我道：“这个现在可以送给你了。” ⑥我展开一看，竟就是那幅我所中意的《黄昏》。我看画幅背后已经在展览的时候标定了很高的价目，觉得不好意思领受这盛情，正在沉吟之际，他说：“不要紧，你收了罢。我 早已要送给你了，因为要等它陈列过一次，所以迟到今天。至于我自己，已经不喜欢它了，我的画最近又改变了。” ⑦后来，他又吸收了新艺术理论，突变而为一个纯粹的革命画家了。曾画过几帧反基督教的小品，野外写生的对象，不再是小桥流水，或疏林茅屋了，他专给浚河的农民，或运输砖瓦的匠人们写照了。除了免不掉的应酬敷衍之外，他绝不再画中国画，他曾经招我去看一幅新作，画着一个工头正在机轮旁揪
高考语文专题：散文阅读 考纲考点解析 【考点透析】 根据《考纲》规定，散文阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说，有完整的故事情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。 “形散”主要表现在：1、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。 “形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不得要领，这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因素，考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才能理解文章，提高答题准确率。 一、梳理文脉 《考纲》要求考生“分析作品结构”，能力层级C。 散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件，某个实际的物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的，仅以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《绿》、《荷塘月色》以游踪为线索，《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以"灯"、"蒲公英"和"故乡的榕树"为线索。我们阅读时，首先要梳理清文义，即把文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容，一一吃透“形”。 要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。分析文章结构用语：（1）做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。（2）埋伏笔：前段为后段埋下的线索。（3）呼应、照应：前后的互相联系。（4）浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。 二、寻找“文眼” 《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意”，能力层级D。 优秀的散文大多设有“文眼”。“文眼”往往是文中最精采、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》从表面上看，全文处处都是扣住一个“静”字，但实质上，却处处都反衬自己内心的不“静”，显然文首的“心里颇不宁静”，是揭全文之主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来，加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的等。
考点二归纳概括内容要点 对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。从近几年的高考试题来看，它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。 题型一局部概括 “局部内容概括”既指概括一个段落内容要点，也指多个段落(层次)内容要点。高考常见内容概括往往是原因概括和特点概括。 (2015·高考山东卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 四堡雕版 冯骥才 ①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。 ②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安[注]图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。 ③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？ ④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民居——“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。 ⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。 ⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？