2008年 6月 第 2期 外语艺术教育研究

Educat io nal Research on Fo reig n Lang uages &Arts Jun. 2008No . 2　

试 论 “ 后 方 法 ” 时 代 的 小 学 英 语 教 学

何 　 婴

(广东外语艺术职业学院 　 外语系 , 广东 　 广州 　 510507)

摘 　要 :当前开展的小学英语课程改革推动了各 种教学 法的实 施和应 用 , 为教师 和教学 研究者 提供了 教 学法交流的机会 , 也促成了对教学法的广泛研 究 。实践证 明 , 没有 一种可 以解决所 有问题 的全能 教学法 。即 使过去盛行的一些教学方法也在受到质疑 、曲解或摒 弃 。本文结 合现今 的小学 英语教 学实际 情况 , 提出 “ 后 方法 ”时代的小学英语教学应在具体的理论框架下 , 以相应的教学原则为指导 , 设计和组织好各项教学活动 。

关键词 :“ 后方法 ”时代 ; 课程改革 ; 教学法 ; 教学原则

作者简介 何婴 () , 女 , 广东外语艺术职业学院英语讲师 , 研究方向为语用学 、英语教学法 。

一 、 引言

中国外语教学的历史往往是和教学法的历史 紧密相连的 。 我国中小学把外语作为一门正式课

程列入教学计划 , 始于清朝光绪二十九年 (付克 2004:218) 。 之后在外语教学漫长的历史中 , 中 国的外语教师和研究工作者们一直都在找寻一种 理想的最适合中国的外语教学方法 。 在新中国成 立之前 , 我国的 外语教学逐渐受 到西方语言学 、 外语教学法的一些新理论的影响 , 主要的教学特 点呈现为语法翻译法和直接法 。 以后又陆续引进 和尝试了情景法 、 听说法 、 交际法等 。 虽然不同 教学方法的实践在一定程度上培养了学生的英语 应用能力 , 但是没有哪一种方法能在一切时候符 合一切学习者的要求 (范文芳 2000:443) 。 外语 教学的历史似乎就是不同教学方法 “ 轮流坐庄 ” 。 进入 21世纪以来 , 随着新 《 英语课程 标准 》的 颁发与实施 , 全国出现了根据不同的语言理论和 学习理论 、 面向不同教学对象的教材 ; 外语从中 学课堂走向了小学课堂 , 走向了幼儿园 。 教学方 法也更加的 多样 化 。 在 新一 轮课程 改革 的背 景 下 , 我国的小学英语 , 尤其是发达地区的小学英 语 , 从教学内容 、 教材编写到师资队伍建设等各 方面都取得了一定的成果 , 发生了一些可喜的变 化 , 比如教学组织方面 , 教师更注重到课堂氛围 的营造 , 学生 学习 兴趣 的培养 ; 师生 的 课堂 互 动 ; 重视听说教学等 。 在实际教学研究中 , 谈得 最多的 , 最受关注的往往是用什么样的方法将既

有的知识呈现 、 贯穿和渗透的问题 。 从这个意义 上来说 , 教学 法就 是教师 教学 技能 和技 巧的 展 示 。 但是 , 目前基础英语教学中也还存在着一些 不容忽视的问题 , 例如 , 学法跟着教法走 , 教法 跟着考法走 ; 再如 , 有些教学公开课重表象不重 实质 。 可以说老师在方法本身上做的 “ 文章 ”已 经很多了 , 但是却忽略了对语言教学本质 、 过程 和影响因素等方面的探讨 , 以及对社会环境 、 学 生实际 、 教学实际没有给予足够重视 。 教师们如 何认识教学法 , 采取有效的教学方法进行教学从 而达到一定的教学效果 , 是一个值得深入探讨的 重要理论和实践问题 。

到底什么 是教 学 法 ? 中 外 学术 界 对此 有 争 议 。 Anthony (1963) 把外语教学法划分为三个层 面 :即解决对 语言 根本性 质的 认识 问题 的理 论 (Appro ach) 层面 ; 解决教学的基本模式问题的形 式 (M etho d) 层面 ; 课堂教学的具体方法和技巧 的技巧 (Technique) 层面 。

到底什么 是教 学 法 ? 中 外 学术 界 对此 有 争 议 。 Anthony (1963) 把外语教学法划分为三个层 面 :即解决对 语言 根本性 质的 认识 问题 的理 论 (Appro ach) 层面 ; 解决教学的基本模式问题的形 式 (M etho d) 层面 ; 课堂教学的具体方法和技巧 的技巧 (Technique) 层面 。

J. C. Richards 和 Rodg ers (1986) 等将外 语 教学法分为相互联系并能彼此派生 的三个层次 , 如图 1所示 :

北京师范大学王蔷教授 (2005) 认为 , 教学 法本身是一个体系 , 这个体系有三个层次的概念 构成 :A pproach 是一个上位概念 , 主要体现为在 哲学层次上对语言的认识 , 可以称之为关于语言 教学的理 念 ; Syllabus 或 Desig n 处于 中层 , 即 如 何依据语 言教 学理 念去设 计课 程 ; Procedure 或

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:1972-