当前位置:文档之家 > 试论“后方法”时代的小学英语教学

试论“后方法”时代的小学英语教学

2008年6月第2期外语艺术教育研究

Educat io nal Research on Fo reig n Lang uages &Arts Jun.2008No .2 

试论“后方法”时代的小学英语教学

何 婴

(广东外语艺术职业学院 外语系,广东 广州 510507)

摘 要:当前开展的小学英语课程改革推动了各种教学法的实施和应用,为教师和教学研究者提供了教学法交流的机会,也促成了对教学法的广泛研究。实践证明,没有一种可以解决所有问题的全能教学法。即使过去盛行的一些教学方法也在受到质疑、曲解或摒弃。本文结合现今的小学英语教学实际情况,提出“后方法”时代的小学英语教学应在具体的理论框架下,以相应的教学原则为指导,设计和组织好各项教学活动。

关键词:“后方法”时代;课程改革;教学法;教学原则

作者简介何婴(),女,广东外语艺术职业学院英语讲师,研究方向为语用学、英语教学法。

一、引言

中国外语教学的历史往往是和教学法的历史紧密相连的。我国中小学把外语作为一门正式课

程列入教学计划,始于清朝光绪二十九年(付克2004:218)。之后在外语教学漫长的历史中,中国的外语教师和研究工作者们一直都在找寻一种理想的最适合中国的外语教学方法。在新中国成立之前,我国的外语教学逐渐受到西方语言学、外语教学法的一些新理论的影响,主要的教学特点呈现为语法翻译法和直接法。以后又陆续引进和尝试了情景法、听说法、交际法等。虽然不同教学方法的实践在一定程度上培养了学生的英语应用能力,但是没有哪一种方法能在一切时候符合一切学习者的要求(范文芳2000:443)。外语教学的历史似乎就是不同教学方法“轮流坐庄”。进入21世纪以来,随着新《英语课程标准》的颁发与实施,全国出现了根据不同的语言理论和学习理论、面向不同教学对象的教材;外语从中学课堂走向了小学课堂,走向了幼儿园。教学方法也更加的多样化。在新一轮课程改革的背景下,我国的小学英语,尤其是发达地区的小学英语,从教学内容、教材编写到师资队伍建设等各方面都取得了一定的成果,发生了一些可喜的变化,比如教学组织方面,教师更注重到课堂氛围的营造,学生学习兴趣的培养;师生的课堂互动;重视听说教学等。在实际教学研究中,谈得最多的,最受关注的往往是用什么样的方法将既

有的知识呈现、贯穿和渗透的问题。从这个意义上来说,教学法就是教师教学技能和技巧的展示。但是,目前基础英语教学中也还存在着一些不容忽视的问题,例如,学法跟着教法走,教法跟着考法走;再如,有些教学公开课重表象不重实质。可以说老师在方法本身上做的“文章”已经很多了,但是却忽略了对语言教学本质、过程和影响因素等方面的探讨,以及对社会环境、学生实际、教学实际没有给予足够重视。教师们如何认识教学法,采取有效的教学方法进行教学从而达到一定的教学效果,是一个值得深入探讨的重要理论
和实践问题。

有的知识呈现、贯穿和渗透的问题。从这个意义上来说,教学法就是教师教学技能和技巧的展示。但是,目前基础英语教学中也还存在着一些不容忽视的问题,例如,学法跟着教法走,教法跟着考法走;再如,有些教学公开课重表象不重实质。可以说老师在方法本身上做的“文章”已经很多了,但是却忽略了对语言教学本质、过程和影响因素等方面的探讨,以及对社会环境、学生实际、教学实际没有给予足够重视。教师们如何认识教学法,采取有效的教学方法进行教学从而达到一定的教学效果,是一个值得深入探讨的重要理论和实践问题。

到底什么是教学法?中外学术界对此有争议。Anthony (1963)把外语教学法划分为三个层面:即解决对语言根本性质的认识问题的理论(Appro ach)层面;解决教学的基本模式问题的形式(M etho d)层面;课堂教学的具体方法和技巧的技巧(Technique)层面。

J. C.Richards 和Rodg ers (1986)等将外语教学法分为相互联系并能彼此派生的三个层次,如图1所示:

北京师范大学王蔷教授(2005)认为,教学法本身是一个体系,这个体系有三个层次的概念构成:A pproach 是一个上位概念,主要体现为在哲学层次上对语言的认识,可以称之为关于语言教学的理念;Syllabus 或Desig n 处于中层,即如何依据语言教学理念去设计课程;Procedure 或

56

:1972-

下载Word文档免费下载:

试论“后方法”时代的小学英语教学下载

(共5页)

试论_后方法_时代的英语教学

223 试论 后方法 时代的英语教学郑玉琪摘 陈美华 210096) ( 东南大学外国语学院, 江苏南京 要: 英语教师和研究工作者一直致力于教学法 的研究, 但 迄今也没 ...

后方法时代的外语教学法研究

后方法时代的外语教学法研究_教育学_高等教育_教育专区...最高层面是哲学的本体论, 在这个层 面上既要研究...语文课任务驱动教学模式... 小学科学课程教学模式1...

外语教学法的方法时代_后方法时代及发展趋势

工 作 交 流 NEIMENGGUSTATISTICS 外语教学法的方法时代、 后方法时代及发展趋势宋艳梅一、 方法时代的外语教学法 从语法翻译法到直接法、 听说法、 视听法、 ...

后方法时代的中学英语教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 后方法时代的中学英语教学 作者:季萍 来源:《校园英语· 下旬》2016 年第 07 期 【摘要】中学英语教师和研究人员从来没...

后方法时代观点

后方法时代 外语教学法的“后方法时代人民教育出版...[D];长沙理工大学;2010 年 潘雪梅;试论影响中小...任务型语言教学在小学英语教学中的应用研究[D];四川...

外语教学法的后方法时代

外语教学法的“后方法时代 人民教育出版社 陈力 ...然而,无论是定性研究还是教学实践,都无法令人信服地...小学 音标教学、英语课堂的母语使用、语法教学的比重...

后方法时代外语教学中教师角色的调查与分析

后方法时代外语教学中教师角色的调查与分析_英语学习_外语学习_教育专区。第 155...外 陈美华. 试论 时代的英语教学[ 2007 ( 10 ). 语与外语教学, [ 14]...

外语教学法的“后方法”时代

外语教学法的“后方法时代_教育学_高等教育_教育...然而,无论是定性研究还是教学实践,都无法令人信服地...小学音标教学、 英语课堂的母语使用、语法教学的比重...

“后方法时代”的汉语教学顺应走向综合的必然发展趋势

语“后方法时代”的汉语教学顺应走向 综合的必然发展趋势 ○王丕承 摘 要:汉语...有学者就认为:“现在外语教学法已经走上系 统综合方法论的轨道,……”(王才仁...

多元共生:后方法时代基础日语教学法的探讨-论文

后方法时代基础 日语 教学法的探讨 岳喜凤 ( 岭南师范学院 日语 系, 广东 湛江 524048) 摘要: 传统教学法 中, 教育学者和外语 学者 对外语 教学 法理论 都...