今天我们如何做好班主任工作
——我的班主任工作艺术
17世纪捷克教育家夸美纽斯曾把老师这一职业看成是“太阳底下最光辉的职业”。的确，在人类历史前进与变迁的过程中，教师曾做出了巨大的贡献。然而随着时代的发展，社会的物质文明和精神文明迅速发展的今天，教师这个职业也面临着前所未有的机遇和挑战，对于当今社会时代背景下的教师提出了更高的要求。
我认为：教师应树立良好的师德形象；良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现；育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。要有奉献精神，把毕生献给事业，献给学生。俗话说：“教育是一个良心话！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人。记得那是去年九月刚开学时的一件事，九月的天空是晴朗的，九月的阳光是温暖的。在这个阳光明媚、天高云淡、硕果累累的金秋里，新的学期开始了。今年，我接手的是一年级小学生，小到什么程度，上课不知道回来，下课不见人影。别看他们小，课下那个兴高采烈、忘乎所以、无与伦比啊！课前3分钟没听到铃声，见操场上没人了才突然醒悟，别说跑就是飞到教室也迟到了，同学们已经上课了。这么小的错误，难道要置之不理吗？任由他们发展吗？不行，批斗，似乎有点像咳嗽两声就得扎针输液似的，过分了点。那怎么办？我思来想去，想出一条妙计。我班不是没有人值日吗？每天都由我来值日。孩子们对我的劳动成果又不知道珍惜，造成教室就像垃圾战场一样。一下课地下就有纸片。针对这一现象，我就让上
课迟到的同学下课后捡班级里的垃圾。在实施这项规定之前，我没有做过多的规定，只是说：“谁上课再迟到就罚他捡垃圾。”也许是由于我没有做特别强调的原因吧！孩子们还是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。第二节课上课铃声响了，还有一名同学还没回来，我们问大家有没有看见孙悦同学，有的说：“她在操场上玩石子呢！”“奥！”我以前强调了铃声响必须进教室，她这是对我的规定没放在眼里啊！我心里想一会儿回来，我就罚她。可是左等右等就是不见她回来的踪影，我的心提到了嗓子眼，难道她不敢进教室跑了，不行，我得去操场看一下。我就让我班的小班长去操场找她，她竟然还在那玩得出神入化，根本没把铃声放在耳朵里。她被同学叫回来了，还理直气壮地说“老师，我没听见铃声。”我那个气呀，但是我都抑制了，我想不能因自己的一时怒气，影响了我这节课。我说：“你坐吧，认真听课”。这节课就这样平静而有序的上完了。离下课还有3分钟，我问大家：“今天，孙悦同学违反了班规，我们怎么处理她。”同学们喊：“捡纸”。不料孙悦同学脸上顿时多云转阴，竟然流下了眼泪。我问：“这点小事怎么哭呀！说说原因好吗？”她不语，“违反了班规就得为班级做事，你能把班级一天的卫生保持好，让大家坐在干净整洁的教室里学习，多荣耀啊！”她仍然不语，哭得更厉害了，我想软的不吃，来点压力，增强学生心理承受压力，也有好处。便说：“从小这么点小事就想不开，就哭，带着这样小马蹄坑的胸怀，走向社会，将来得流多少眼泪，比别人多生多少气，多受多少心里折磨。以今天的事为例，很简单，把卫生搞好，又为大家服务了该多好啊！多快乐啊！你偏给自己设计了一个烦恼，痛苦的小圈子，然后自己钻进去，越系越紧，越钻越难过，今天，我们一定把你从这个小圈套里拽出来不可。”全班同学很静，静静地想着我的话，静静地看着这个同学。1分钟过去了，2分钟过去了，时间
一分一秒的流逝，大家热切期待着，她终于站起来，挨桌去捡地上的纸屑，捡完后，班里响起了热烈的掌声。这件事过去一段时间了，孩子们乱扔纸屑的习惯改了，再也没有乱扔纸屑的了，再也没有上课迟到了，这真是一举两得呀！这虽然是一件小事，但孩子们的好习惯却得到了培养。师德高尚的老师，还会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，像蜡烛一样，无怨无悔。
作为老师的我应规范自己的文明行为。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。更应关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。
教师教书育人孕育的是希望，黑板上写下的是真理，擦去的是功利；粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，就让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制出动人的五线谱，为学生弹奏出美妙悦耳、经久不息的音乐吧！
我是这样做班主任的 刚开学时，知道自己要当班主任的时候，心里吃了一惊。但仔细一想，这是意料之中，又是在意料之外。意料之中是以前一直在当班主任，就有可能继续担任班主任；意料之外是没想到在人才济济的赣州中学，会选择我当班主任。作为有将近2年经验的班主任，我深切地感觉到，在这样一个张扬个性，注重人格的教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我新的班级中得以体现，下面就自己担任班主任的工作进行一个学期的总结。 一、转变处罚方式消除抵触情绪 学生违反纪律一定要受到批评教育。但是怎么样才能使受到批评教育的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？ 最近一个学期以来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我让他上讲台唱一首好听的歌或者讲故事，或是取消吃点心的机会，对于违反纪律情节比较严重的学生，我让他们用正楷字写一份100字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告不是保证书更加不是检讨书。 经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。 第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。 第三：可以引导学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生同学，平时不爱出声，有一次在做眼保健操的时候,他没有做,而是和后面的同学聊天,后来扣了分。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。 二、捕捉闪光点，虚心接受批评 记得我刚做班主任的时候控制不住自己的脾气，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出行之有效的招数：我们批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点。 我们班有两个男生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这两个学生都有一个优点：爱劳动，做事有韧劲而且机灵。有一次
《我这样做班主任》心得体会 在寒假中，我阅读了《我这样做班主任》一书，书中记录了李镇西老师毕生班级管理的心血。整本书读下来给我的感觉是：如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。 我通过读这本书后，有很多感悟： 一、这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。
二、李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。 三、做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是“事业”的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？ 班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心
读李镇西《我这样做班主任》有感 我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。 第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。 在这本书中有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧”。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。” （一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情
保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！ (二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱融化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。 (三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才
读书的过程就是一个学习的过程，有时候读得心悦诚服，有时候读得感慨万千，读了李镇西老师的《我这样做班主任》感受颇深。 李老师说“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，爱生如子。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。没有一位教师不爱自己的学生，但仅仅有爱是不够的，还要有教育的智慧。我对于对于自己的学生，是满腔的爱；爱到深处，又是满腔的“恨”，恨铁不成钢。有时忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧。有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，一味的教育、罚补。渐渐地作业是按时交了，但抄作业的多了，又得开动脑筋找抄袭者。对照李镇西老师的教育方法，发现了自己在教育教学过程中的不当之处。我和学生之间交流少，学生有抵触情绪，师生间信任度小。立即改进方法，找学生谈心。了解一部分学生基础差、学习困难，要求其尽量做，实在不会的画上符号，放一放，等教师讲解。另一部分学生，就是惰性大，不思考，利用网上的“作业帮”等软件查找的答案，对这部分学生一方面批评教育，和其家长及时沟通关注，另一方面，鼓励其勤于思考。 通过读《我这样做班主任》这本书我认识到教育上的`爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。学生在成长过程中不免会走一些弯路，教师应给犯了错的学生一份宽容、一份信任、一份鼓励，用无私的爱来面对学生
的错误。 【《我这样做班主任》读后感】
我是这样做班主任的 覃秀石 关键词：爱心、耐心、细心、闪光点、因材施教 班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？下面，我就结合自己的感受谈谈自己十几年来做班主任的看法： 一、要有爱心、耐心、细心 要做好一个班主任，首先要有爱心、耐心、细心。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 例如，我教过的黄寿园，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把老师教育当回事。科任老师拿他没办法，学校校长也很无奈。 有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，这个汇报说黄寿园，刚才打人，那个说黄寿园拿他的东西。再看看，黄寿园装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师放在眼里。不治治他，这班主任怎么当得下去呢？ 虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在黄寿园同学身上，顿时，教室里鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说黄寿园的种种不是。这下，黄寿园火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷，真没有把老师放在眼里。“来，接着说，没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细观察这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有
我这样做班主任 本学期，我担任六（4）班班主任兼语文老师，年轻、 充满朝气，将活力与爱心注入到学生中间。凭着对于教育事业的一腔热情，凭着对学生的一颗爱心，凭着坚忍不拔的拼搏精神和高尚的情操，赢得了校领导和各位家长的一致好评，使六（4）班这个千千万万个班集体中的普通一员，放 射出璀璨的光芒。 1学高为师，身正为范每接一个班，我就下定决心：要用无私奉献、高度负责 的精神，赢得学生的信任和家长的放心。所以你总能看到我更加忙碌的身影。早上，我总是比孩子们先到教室，等候同学们的到来，放学后学生全部离校才放心离开；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话，监护好学生安全；打扫卫生，特别是大扫除，我和学生一起打扫；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，和学生一起成长，一起进步。 记得那年右手骨折，领导和老师都说：没法上课就请假 吧，但我拒绝了，右手打了石膏不能动，我克服一切困难锻炼左手，用左手板书、左手批阅作业，虽然这一切做起来是
那么的困难，但我用自己的行动、用这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样。“身正为范” ，标杆形成了巨大的动力。全班同学对学习和各项活动都能认真对待， 丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名 2科学管理，发扬民主在班级管理上实行“人人有事做，事 事有人做”的制 度，强调使班级中每个人都有事做，班级的每件事都有人负责。班干部采取竞争上岗，通过全班同学的投票，选举工作能力强的班级干部，老师将根据他们的特长、能力等，给他 们分配好具体工作。给他们讲清自己负责那天需要做的工 作：提醒领读人员到位，提醒当天值日生捡纸片，中午到校 后组织大家看课外书，班里同学闹矛盾，注意尽量去调解，自己解决不了再交给老师处理,, 一切事物让他们自己想办法去管理。一周一总评，大家举手表决管理最好的班干部，进行奖励。体育委员负责路队和课间操的纪律，目标是得文明星，班级得上路队星或课间操星，要奖励体育委员一颗大星，他自己可以采取激励措施。这样充分发扬了民主。 个积极向上的班集体的形成，离不开班干部们所起的 重要作用，一群好的班干部他们可以以身示范，带动和感召全班同学，使班风纯正，学风浓厚。因此对班干部的培养我特别重视，班委成立之后，我首先对他们进行了任务分工， 确定了他们的职责，同时灌输了“班荣我荣，班耻我耻”的思想，培养了他们主人翁的意识和责任心。工作过程中，对它们的工作方法和技巧进行了多方面，多角度的指导。为了对他们表示信任，将班级事务放心的交到他们手上，让他们大胆的开展工作。平时工作中我本着“高标准，严要求”的态度，规范每个学生的日常行为，正因为如此，班级工作才取得了很好的成效。 3以爱为桥，倾心教育面对的是六年级的孩子，这些孩子，有的已经开始踏上
读《我这样做班主任》有感 川维中学刘洪燕 当班主任以来，深刻意识到不断学习，多读书的重要性。前段时间，从当当网上买了《我这样做班主任》一书，认真拜读之后，感受到李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。他用自己的真诚和才华为班级管理刻画了崇高的教育理念，同时也教给了我们教书育人的道理，成为我们青年教师前进中的榜样。 刚度这本书的时候，我感觉李老师很幸运也很幸福，为孩子付出了，但也收获了，相对于自己班上的学生，真心不知从何开始。。。。。。可是想到“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。” 还记得班主任培训时，学校有位班主任谈经验时说过教学生要有“五心”，和李老师的也有同样感受，不管做什么，要求我们用心去做：（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解和对待童心，要学会在某种程度上把自己看成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！
浅谈班主任 梅子铺九年制学校熊婷婷 从上班到如今已经担任了四年的班主任工作了，在这过程中有过欢笑，有过泪水，更有过委屈和失望，但每次我都挺过来了，而且每次都颇有收获，我觉得这正是我对教育工作的热情支持着我一路走过来。众所周知班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，更是学生、家长、科任教师之间沟通的桥梁，具有十分重要的作用。在此，我想简单地谈谈班务工作中的小小感悟。 首先，要热爱学生、尊重学生、关爱学生、鼓励学生和平等对待每位学生。 爱是师德的重要内容，是教师职业教德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融入在整个班级之中，要做到偏爱后进生、厚爱特殊生、博爱中间生、严爱高才生、平等对待每一位学生。自始至终都要尊重所有的学生，因为你的一言一行、一举一动都在学生的眼睛里，如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们，关心他们，平等对待他们，他们就会很自然地对你产生肯定，并心悦诚服地接受你的教育和指导，反之，他们就会对你采取冷漠、猜疑、反感，甚至抵触的消极态度。（有位学生的来信中写道：“熊老师，在这几年里，你对我不少关心过，我心存感激，我从小一直以为老师总喜欢学习好的学生，自从上了初中，我感觉到老师对每个同学都很公平。每当上你的英语课我总会提心吊胆，总害怕你抽我回答问题，但到后来，我感觉到不害怕了，因为每当你抽我回答问题之后，你总会不忘说句：
‘Very good!’、‘Good！’或是说句‘说的不错嘛，继续努力。’来鼓励我，对别的同学也是一样。） 第二，班主任要做到眼勤、嘴勤和腿勤。 班主任的工作本身就是比较复杂的，一个班主任要顾及到班上五十多人的学习情况、精神情况、身体情况等等，大到升学考试，小到扫地拖地，这些事都需要班主任去发现、处理和教育。眼勤，及时发现问题；腿勤，及时处理；嘴勤，及时进行相关的教育。（去年在课间巡查卫生的时候，隐约听见有关我班王天强下午要殴打八（一）班某一学生的情况，便及时进行调查和处理，最终避免了一场学生纷争。） 第三，需要通过共同与学生参与活动，增强学生的集体荣誉感。 对此我是深有体会，只有让学生共同努力去参与某一具体的活动，让他们通过互相帮助、合作和奋斗而取得成功，那么此时的收获不仅仅是得到物质鼓励，而是让学生收获成功感，增强学生心理产生对集体荣誉感的共鸣。（这是通过去年我班共同参加校园集体舞和运动会发现的，明显感觉的到集体荣誉感所带来的激励作用。）最后，我觉得班主任不仅要会笑，也要会生气和激励学生，要让学生喜欢你，同时也要让学生“害怕”你。 我们都知道：“好孩子是夸出来的。”可我觉得一味的夸奖是不完整的，该夸奖的时候，班主任切不能吝啬优美的语句，可该批评的时候就有必要生气给学生看，要让学生意识到老师对他重视的态度，更要在生气之后加大力度鼓励学生、激励学生，这样学生就会更加精力
我这样做班主任 时至今日，我从事教育工作已二十二个年头了，在繁忙的教育工作中，一年又匆匆而过。多年来，我和别的教师一样，热爱教育事业，以强烈的责任感和事业心全身心的投入教育工作之中，在教育中锻炼，在教学中学习，我深深的认识到班主任工作的意义就在于班主任是教育路线，方针政策的执行者，是对学生管理教育和素质教育的组织者，是青少年成长过程中的引路人。那么怎样才能当好班主任呢？作为一个二十二年的班主任，我有三点体会 一·作为一名班主任首先应做到有的放失 要教育好学生，管理好学生，只有了解学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从根本生对学生进行教育。现在的少年儿童活泼可爱，是独生之女的特殊身份造就了自私自利，唯我独尊的“小皇帝”的特殊的个性心理。加之年龄小的特点，他们的世界观和人生观尚未形成，没有辨别是非，判断正误的能力。在行动上，许多学生尚未养成良好的习惯，甚至于有逃学，打架，偷同学钱物，偷抽烟等不良习惯。怎样才能教育学生，使他们改掉不良习惯呢？我从实践中体会到，除了本质特征之外，更要了解每个学生的思想状况和心理特点，每个人成长的不同经历，每个人的家庭和周围环境等情况，才能选择和运用恰当的方法，手段来教育。 记得九九年我接任了五年级一班的班主任工作，五一班当时共有学生47人，男生29人，约占全班人数的60%左右，而男生大多数是思想单纯幼稚，淘气贪玩，甚至课间，放学后竟有人打架的。可以说当时的五一班是人见人怕，大都谈虎色变之势。面对这种情况，我接任了五一班的班主任工作。我决定先对学生进行教育工作。于是，我经过一番明察暗访，了解到淘气的学生大多数是因为父母出外打工，寄居在爷爷或者外公家里，受到老人的宠惯，或是父母忙于做买卖，无暇顾及孩子的生活和学习，让孩子逐渐养成了自由散漫，懒惰涣散，不求上进的习惯。 常言说“擒贼先擒王”于是我对办理的“淘气王”做了周密的调查，了解到该男生遇事好冲都动，爱打架，开学才两周，他竟和别人打了三次架，另外这个孩子聪明，贪玩好动，不误正道，有时放学不回家直接纠集几个人到野外去玩，还有就是他因为父母在外打工，从小就有奶奶喂养，娇惯成性，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的孩子对他言听计从，是名副其实的“淘气王”鉴于这种情况，我抓住一个有利时机，找这个男孩亲切的与他交谈，表扬他上课发言积极，热爱班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感。我又交给他一个任务，让他协助中队长管好那些较淘气的同学，他听了之后非常吃惊，并对我说：“老师您看得起我，我好好干。”从那以后，他不再随便打闹，而且经常监管本班的男生，遇到同学之间口角，他就马上制止，从此我班杜绝了打架骂人。 二作为一名语文教师兼班主任，我深知教育与教学应该并重 要教育好学生，就要关心学生，热爱学生，在做好各种活动的同时，更加要为提高教育质量而努力，认真细致的备好每一节课，思索着如何把知识讲解的深入浅出，更加易懂。课上如何把内容组织的更加严谨，向四十分钟要质量，每天早出
我这样做班主任 原州六中白芳慧 我们都感叹班主任工作的琐碎，也都明白作为班主任即要严厉又不失爱心，即要干练又不失耐心，该抓紧时要狠抓，该放手时要适度放手，总之，五味杂陈，感触颇多。但我有几点体会，想说出了和其他的班主任交流。 一、时刻保持热情的投入 刚来原州六中时我曾用好奇的目光观察这所崭新的学校，想着自己也算有一点工作的经验了，一切会是驾轻就熟的，可是当我接任这个班主任时才发现，一切多是陌生的甚至有些让我举足无措，一时间，我明显感觉自己的状态与学校的紧张而有序的气氛极不合拍，一个月很快过去了。月考成绩让我十分沮丧，在焦急中让我想重新审视自己，想找准自己的位置，因此我投入了作为年轻人的热情，认定我本人，我的班就是一张白纸，用我已熟悉的圈圈点点重新构思，可能会在这张白纸上描绘出另一幅景致来，于是我用心、耐心地观察，和学生交流、思考，可以说物尽其用，人尽其才，我先后调整了班委会成员，组建得力的班团干部，班级杂务实行专人专管，制定班规并在实行中补充完善；规范住校生的生活习惯；加强学生的行为习惯养成教育；积极主动向其他班主任学习，效仿他们优秀的做法；同时，与各科任老师频繁交流，在各科学习中使用小组学习，很快，我班的良好氛围已然形成，纪律、学习都有明显的进步，这些成绩的取得让我明白，热情的投入，能挖掘被掩藏的潜能，呢抛开迷茫和困惑，再现柳暗花明。 二、不断开发自己的智慧 踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责，实际工作中，班主任要“管”的方面很多，满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，勤到场。这种“管”，在一段时间以后我们自己也觉得学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。我们自己也感觉很累。所以，仅从这点来说做个聪明的老师也是非常重要的了，当然我也从以下几个方面做尝试： 1、在班级中实行全员管理 得力的班干部是班级工作的灵魂，良好的班风树立主要靠的就是优秀班干部，因此，选取优秀的班干部帮助我们管理班级就显得尤其重要，同时，让每一位学生主动参与班级管理，成为班级的主人。班里的常规工作很多，比如说黑板报、每天的三操、卫生保洁，中午的班级管理等等这些工作，要是都让班主任来做的话，那工作量是很大的，班干部也不能面面俱到，所以，我让每个学生在班内至少担任一个职务，如值日班长、语文组长、餐桌长、寝室长……小到灯、花都有专门管理员。开学的时候我就把这些工作明确分工到人，我会去检查学生的执行情况，然后作一些指导就可以了，这样一方面老师轻松了，另一方面也锻炼了学生的能力，提高了工作的效率。
原来可以这样做班主任 终南初级中学严妮娜 当班主任以来，总觉得很累，身体累，心也累。因此，我尝试着对班主任工作做了一些改变。 一、学会放权 班主任工作累，往往是因为我们不相信孩子，把所有的事情都揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于 是变成了真正的班爸班妈。所以今年我学会了放手，给了班干部一定的权利。班干部可以说是老师的左膀右臂，运用好了，班主任就可以 轻松很多。但也不能一味的依靠班干部，老师做个甩手掌柜。利用好 班干部就要定期对干部进行培训指导，学生的潜力是无限的，创造力更是惊人的。当你把方法交给他们之后，他们可以让方法生出方法， 大家集思广益，总比你一个人要好的多。 从周一到周五，每天安排一个班干部检查学生的到校；每天安排一个班干部检查教室卫生；每天安排一个班干部检查清洁区，这样一来，我的工作变的轻松了，孩子们的能力也增强了。何金，一个不爱 学习脾气执拗的男孩。刚开始上课不认真听讲，作业不能按时完成， 对老师的批评不屑一顾。总感觉对什么事都无所谓。后来，我把检查 清洁区的任务交给了他，这个孩子一下发生了改变。每天很早到校， 带领同学打扫清洁区。在他的管理下，我们班连续两次得到流动红旗。上课听讲作业都得到了老师的表扬，我也拍着他的肩膀说：“何金，老师谢谢你！”他摸着头腼腆的笑了笑。因此，放权给班干部，你就
可以去“偷懒”做他们的遥控器。何乐而不为呢？ 二、学会改变 我们做老师的往往不由自主地把自己的职业病发挥的淋漓尽致， 例如：命令、唠叨、严肃......总觉得放松了自己，学生就不好管了。其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望和学生真正的交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容学生也会尊你、敬你、亲你、爱你，换言之，你的 工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。在学生眼里，我是一个严厉而难以接近的人，我也一直这样认为，但一个学生 的出现让我改变了对自己的定位，这个人就是王文迪，他来自江西， 今年转到了我们班，他的到来让班级不再安稳，所有学生都不再那么听话，班级所有的事情都不再那么简单，我找到王文迪，狠狠地批评 了他，并告诉他以后要遵守班级制度，他极不情愿地答应了。第二天·····第三天······一切看起来那么风平浪静。但是，一件事的 发生，让我放下的心又提了起来，那是周四的晚自习，我正在办公室 备课，政教主任把我叫到了政教处，原来，以王文迪为首的几个学生 在厕所打架，原因是对方不听他的话，我把王文迪叫到了办公，看着 他满不在乎的表情，我强压住内心的愤怒，攥紧的拳头又松了下来， 我走到王文迪面前，摸着他的头，微笑着说：“是不是最近心情不好？”王文迪一脸的惊讶，眨巴着眼睛看着我，想说什么，却又咽了回去， 头低的更深了，“有什么烦心事，告诉老师好吗？”我接着说。王文 迪还是不说话。我又问：“是不是又和家长闹矛盾了？”这时，王文
我这样做班主任 班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。多年的班主任工作使我深深体会到班主任工作的艰辛与劳苦，也使我感受到班主任要具有强烈的事业心、责任感，更要具备一定的组织管理能力。多年来，我是这样做班主任工作的： 一、爱是班主任工作的前提 要教育学生，首先要爱学生。多年来，我努力做到于细微之处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱。感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。我班新转来的马万福自我约束能力差，爱演“独角戏”，严厉地批评之后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次作文课上，他又在忘我地演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师等着你！”一节课下来，他表现出奇地好。事后，我又表扬了他。晚上批改日记的时候，看见他在日记中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，您不让我说，我还使劲嚷嚷。但您今天没有批评我，还摸了我的头，说要等我，我特别激动。我想您一定很喜欢我。老师，我也喜欢您，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家，并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。在换季传染病高发期，我提醒学生及早服药、及时预防。这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是深刻的。我付出的是一片真诚，收获的是更多的真心。每每看到学生们发自内心的感激的目光时，我总有一种莫名的幸福感涌上心头。 二、为人师表，处处做楷模 大教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对教师，特别是对班主任有着一种特殊的信任感和依赖情结。班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，班主任的自身素质、道德修养尤为重要。在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象示范于学生，潜移默化地影响他们，处处做他们的楷模。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。近两年来，我担任了课改低、中年级的教学工作。因为年龄的问题，孩子们有好些事都不懂、都不会，需要老师手把手地教。卫生怎样打扫、拖布怎样拿、玻璃怎样擦、课桌怎样摆，我一样一样地进行示范；春季种树的时候，我总是一边教孩子们怎样种，一边和他们一起干，树坑怎样挖、挖多深，树苗怎样放，什么时候浇水，我都耐心地指导学生，还不时地鼓励这个、表扬那个；写字的时候，孩子们姿势不正确，我就进行示范，让他们看看老师的姿势是怎样的；字写得不端正，作业不整齐，我就让他们看我的板书，看我在黑板上写的字，看我在作业上的批语，看我是怎样一笔一划、工工整整地写字的。 三、以丰富多彩的活动塑造学生
《我这样做班主任》读书笔记 现在的教师一提到要做班主任，年轻的教师发怵，年老的教师嫌累。现在的学生“见多识广”，富有朝气，当班主任是个累心力、费体力的活。谁会愿意干呢？李镇西老师却抢着干。当看了李镇西的《我这样做班主任》这本书，不禁对班主任工作重新定位。因为有爱和智慧，才能做好班主任啊。 《我这样做班主任》是李镇西老师从教多年，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华，李老师以民主和爱心为出发点，以真挚的情感和人类朴实的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、共同成长。这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。 李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，26年如一日，爱生如子。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。 没有一位教师不爱自己的学生，但仅仅有爱是不够的，还要有教育的智慧。我对于对于自己的学生，是满腔的爱；爱到深处，又是满腔的“恨”，恨铁不成钢。有时忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧。有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，一味的教育、罚补。渐渐地作业是按时交了，但抄作业的多了，又得开动脑筋找抄袭者。对照李镇西老师的教育方法，发现了自己在教育教学过程中的不当之处。
我和学生之间交流少，学生有抵触情绪，师生间信任度小。立即改进方法，找学生谈心。了解一部分学生基础差、学习困难，要求其尽量做，实在不会的画上符号，放一放，等教师讲解。另一部分学生，就是惰性大，不思考，利用网上的“作业帮”等软件查找的答案，对这部分学生一方面批评教育，和其家长及时沟通关注，另一方面，鼓励其勤于思考。 教师有一个通病，就是不允许学生犯错，哪有那么多“乖”宝宝？学校里，有的班级管理采用小组评分制。每人有100分基础分，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,就扣分；考试前十名，做题时用到好的方法等，就加分。这种方法开始效果很好，但渐渐地产生了副作用。一些学生，产生了极强的抵触情绪，我行我素，分数为负的，而且负几百分了。本来想用严格的管理和分数的激励，管理好班级。恰恰相反，学生会因为班主任要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪。他是一个人，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。读过李镇西老师的书，我给班主任一个建议，应该加强加分制度，上课说话扣2分，如果转天上课不说话了，就加3分，岂不更好！我们的制度不应该带给学生压抑感，应该带给学生快乐。 通过读《我这样做班主任》，认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰
《我这样做班主任》读后感 学校给每位班主任教师布置了作业，让大家品读《我这样做班主任》并且写读后感。第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。 教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。 厌倦感从何而生呢？主要源于两
点：远离学生，拒绝变化。李老师说的与我自己的感受，与许多老师们的说法非常契合。李老师说得对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。真心要做一个好老师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。 在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动。 寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。李老师让我对
热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。 李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。 他经常说，教育不能太功利，要走进学生的内心。是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了
《我这样做班主任》读后感 校给每位班主任教师布置了作业，让大家品读《我这样做班主任》并且写读后感。第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。 教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。 厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。李老师说的与我自己的感受，与许多老师们的说法非常契合。李老师说得对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。真心要做一个好老师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的变
化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。 在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动。 寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。 李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。 他经常说，教育不能太功利，要走进学生的内心。是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了分数为了文凭，失去固有的个性和应该有的良好品德。李老师用真情实感践行着爱与责任的教育。
今天我们这样做班主任 我究竟该做一个怎样的班主任呢？我开始思考，并将我的思考付诸实践。 一、不做装在套子里的班主任 办公室里，教师们动辄教训学生不懂规矩。 1、不动辄告学生 如今的独生子女，脆弱、娇气、意气用事、耍脾气。我们常常感叹，一代不如一代。真的一代不如一代吗？吃苦、听话、拼搏是不如以前诸代了，而自我、想象、致意、全面、灵活则打油可圈可点之处。 动辄告学生，这种行为绝不可取。 现存的学生教育危机，就在于学生自我意识过于张扬。学生自我意识膨胀，靠告状打压解决不了问题。只有因势利导，靠教师运用能力、魅力将张扬个性转化为良性发展的动力，才是教育的关键。上智不处危以侥幸，中智能因危以为功，下智安于危以自亡。 此后，我不但不告学生，也从不在班主任办公室批评学生，更不用说体罚学生。我对学生的处理是两厢情愿的，就算惩罚也是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。 只有不告状的教师，只有敢于思考、敢于面对挑战的教师，只有能化危为动力的教师，才是适应新时期教育的成功教育者。只有这样的教师才能征服桀骜不驯的当代新学生。 2、大胆相信学生 是管好学生还是学生好管？这是个教育境界问题。 既然现在的学生自我意识那么强，那么管理班级最好的办法就该是让学生充分自主管理。 3、不把追时尚当错行 时下总有老师抱怨说：“现在的孩子都怎么了？整天上网聊天，疯狂崇拜明星，就是不能踏踏实实地学习！”其实换位思考一下，我们像他们这样的年龄时，不也很喜欢追时尚吗？时尚有它美好的一面，学生追时尚没有错，关键看教师如何引导，如果我们能把孩子们喜欢的时尚元素有机地融入班级管理中，可能会起到意想不到的效果。 班级管理融入时尚元素就很容易得到学生们的认可，借助这些时尚元素，大大提升了学生学习积极性，也拉近了我和学生之间的距离，班风、学风越来越好。 二、做一个善积累的班主任 积水成渊，厚积薄发。一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的教师。在不断地积累中充实，在不断地思考中完善，因此建立自己的“储备库”就是用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。
李镇西老师《我这样做班主任》摘录及感悟 李镇西老师《我这样做班主任》摘录及感悟郭跃辉花了一天时间，把李镇西老师的《我这样做班主任》读完了。读书的过程就是一个学习的过程，有时候读得心悦诚服，有时候读得感慨万千，有时候读得热泪盈眶，有时候读得芒刺在背。李老师的教育情怀和教育胸襟我们是赶不上了，只有学习一下他的只言片语，算作是“东施效颦”吧。1、如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。2、教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。 3、我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。——苏霍姆林斯基 4、教会学生发现自己、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己的弱点，这是思想教育的艺术所在，真正掌握这门艺术，需要终生的探索和奋斗。 5、做一个教师和校长的责任感，在于每个孩子的今天都是不可复制的，教育的严酷和教育的责任，都在于此。 6、孩子不愿意找老师谈心，这是我的教育中一直努力避免的结果。 7、一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。——苏霍姆林斯基 8、陶行知和苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究者”的身份去冷峻、“客观”、孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。 9、每天都和孩子在一起，却不关注因而不知道孩子的心灵世界；越是认真负责，孩子们越是反感。这是我们现在许多班主任的悲哀之处，甚至是悲剧所在。10、赞可夫有过这样一句话：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇疑惑、恐惧、受窘和内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”11、事实证明，“迫不及待”地想了解学生，或“好为人师”地处处教训学生，学生往往不买我们的账；而俯下身子和学生平等地交流，学生或许会情不自禁地有所思索，有所醒悟，有所感奋。12、对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。——苏霍姆林斯基13、教师不要以集体的名义煽动多数孩子对个别孩子的仇恨。 14、有几流的班集体，就有几流的班干部。15、以宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或者刺耳的“杂音”。其实我心中一直有一个疑问，我以前对原13班的学生多次发火，也有过多次不近人情的惩罚，也有过很多不符合现代教育理念和教育规律的举措，但即使如此，他们跟我走得还是很近，还是愿意对我敞开心扉。每次改他们的随笔，我都会有亲近之感，但是现在的学生，他们对我很尊重，也很听话，我给他们提的建议他们也都会听，但是总感觉有一些隔膜，至少在周记这点上，我感觉他们能和我交心的人较少。现在班级形势稳定，学生纪律和成绩也很不错，而以前13班的学生经常“出事”，一会儿违纪一会儿受罚，但还是感觉很亲近。比如制作班刊，我一布置，他们立刻行动，制定了详细的计划，但是现在我已经布置了好几次了，还是无人响应。出现这种情况的原因究竟是什么？为什么班级体制健全、违纪现象少了，反而感觉和学生的距离比较远了呢？我百思不得其解。不过读了李老师的书之后，我忽然明白了。这一切都是我自己的原因，以前的学生虽然我经常骂他们，但是主观上愿意亲近他们，因此他们不会记仇，相反会感觉到我的爱心。而现在，自从有了自己的孩子，我的心可能已经离他们远了。这个错误是不可饶恕的，幸亏读了李镇西老师的书，要不我还蒙在鼓里呢。现在改正，还不晚，毕竟还有两年时间。