山西省长治二中2018-2019学年高一物理上学期第一次月考试题 【满分100分，考试时间为90分钟】 一、选择题（本题共12个小题，每小题4分，共48分。第1-8小题中给出的四个选项中，只有一个选项正确；第9-12小题有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，不选或有选错的得0分。请将选择题答案填涂到答题卡对应栏内。） 1．关于质点说法正确的是( ) A．研究微小的灰尘时，灰尘一定可以看成质点 B．计算火车通过南京长江大桥的时间，火车可以看成质点 C．研究“嫦娥五号”飞往月球轨迹时，可将“嫦娥五号”视为质点 D．研究月球车在月球表面抓取月球土壤的动作时，可将月球车视为质点 2．2017年11月，第十二届中国国际航空航天博览会在广东珠海如期举行，博览会还迎来了英国皇家空军“红箭”特技飞行表演队的中国航展首秀。如图所示， 9架表演机保持队形不变飞过观礼台。下列关于“红箭”特技飞行表演 的说法正确的是( ) A．地面上的人看到飞机飞过，是以飞机为参考系 B．飞行员看到观礼台向后掠过，是以地面为参考系 C．以编队中某一飞机为参考系，其他飞机是静止的 D．在描述飞机运动时，必须以地面为参考系 3．关于时间和时刻,下列说法正确的是( ) A．物体在5s时就是指物体在5s末时, 指的是时刻 B．物体在第4秒末就是第5秒初，指的是时间 C．物体在5s内就是指物体在4s末到5s末的这1s时间 D．物体在第5s内就是指物体在4s末到5s初的这1s的时间 4．如图所示，某人沿着倾角为45°的楼梯从一楼A位置走到了二楼B位置，如果楼梯间的宽度为L，则人的位移和路程大小分别为（） A．2L，5L B．2L，(1+ )L C．5L，2L D．5L，(1+)L 5．仅仅16岁零9个月15天的杭州女孩叶诗文的成就已“前无古人”．2012年12月16日凌晨，她以破赛会纪录的成绩勇夺短池世锦赛女子200米混合泳冠军，仅仅两年时间，她便成为中国游泳史上第一位集奥运会、世锦赛、短池世锦赛和亚运会冠军于一身的全满贯．叶诗文夺得冠军说明她在这次比赛中下列的哪一个物理量比其他运动员的大 ( )
高中物理学史与物理学思想总结 第一部分 物理学史和常识 伽利略在力学方面的贡献： (1)对运动的描述。严格定义了匀速运动，将匀速引申到变速，把平均速度引向瞬时速度，定义了加速度这一重要概念，决定采用时间作为运动学内在变量，研究位置、速度随时间变化的规律。 (2)对自由落体运动的研究。伽利略为了“冲淡重力”，用斜面作实验，结合数学分析，总结出斜面运动为匀加速运动，其规律为2 x t ，运用科学推理将斜面的倾角逐渐增大到90°，从而得到自由落体的运动规律 (3)惯性定律方面的研究。通过巧妙构思理想斜面实验，得出力不是维持物体运动原因。 英国物理学家牛顿在物理学中的贡献： (1)牛顿在总结前人对力与运动研究成果基础上总结出牛顿运动三大定律： ①牛顿运动第一定律提出惯性概念，并指出力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，是牛顿物理学的基础。明确定义了力、惯性的概念。(注意牛顿第一定律不能用实验直接验证) ②牛顿运动第二定律确定了物体的加速度与质量及其所受力关系，是牛顿物理学的核心 ③牛顿运动第二定律明确了相互作用力之间的关系 (2)牛顿于1687年正式发表万有引力定律。万有引力定律解释了天体运动规律，预言和发现了海王星和太阳系中其他星体，首次使地面上物体的运动规律与天上星体运动规律统一起来 英国物理学家胡克在物理学中贡献：发现并总结了胡克定律 英国物理学家卡文迪许用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量，卡文迪许被称为“称出地球质量的人” 20世纪初建立的量子力学和爱因斯坦提出的狭义相对论表明经典力学不适用于微观和高速运动粒子 1913年，美国物理学家密立根通过油滴实验精确测定了元电荷e 电荷量，获得诺贝尔奖。 1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律 英国物理学家法拉第在物理学中贡献 (1)最早引入了电场概念，并提出用电场线表示电场 (2)首先发现了电磁感应现象，并制作出了人类第一台发电机 19世纪，焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律(焦耳定律) 1820年奥斯特在实验中发现电流可以使周围的小磁针发生偏转(电流磁效应)。
高中物理教师个人总结 一、政治思想与师德表现 过去的一个学期里，我能认真参加政治、业务学习。拥护党的方针政策，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，遵守学校的各项规章制度。我尊敬领导，团结同事，以一名人民教师的要求来规范自己的言行。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，配合学科教研组搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。 二、本人对教育教学工作的认识 1、教师要正确处理好教书与育人的关系，培养学生健全的人格和高雅的品位，从而真正实现教书育人的根本目的。 2、教师要正确处理好传授知识与培养能力的关系。物理课堂教学中，教师要把提高每位学生的各方面素质作为最终目标，重视能力的培养。着重培养学生的理解记忆能力、观察思考能力、综合概括能力、自学能力、分析与解决问题能力、辨别是非能力、创新思维能力等。
3、教师要引导学生积极参与教学活动，提高学习物理的浓厚兴趣。教师在教学中适时、充分地引导学生参与教学活动，有利于提高学生学习物理的浓厚兴趣。此法突出了学生的主体地位，使课堂不再是教师的“一言堂”，而是师生共同参与的“群言堂”，既活跃了课堂气氛，增强了学生的勇气和活力，发展了学生的思维，又培养了学生的各种能力。 4、教师要将竞争机制引入课堂，培养学生健康的竞争心理。当今的时代是竞争的时代，要适应社会的发展，学生就需要有健康的竞争心理。在课堂上也采用了“竞赛法”进行教学。在备课时出好竞赛试题，题型包括基础必答、能力提高、智慧风险等。课堂上采用分组竞赛、分别记分、现场亮分的办法，最后加分排出名次，老师总结。此法吸引了学生的注意力，促使学生进入到积极投入的状态，提高了学生的竞争意识，培养了学生健康的竞争心理。 5、教师要创设问题情境，引发学生想象、联想，发展学生思维，提高学生的综合素质。为开阔学生的视野，激活学生的想象力、创造力，教师必须创设各种有利于开拓学生思维的教学情境。 三、本人在教育教学中所做的具体工作
江西省樟村中学2018-2019学年高一物理上学期期中试题（无答案） 第I卷（选择题） 一、单选题（共12题，每题5分，其中1-8为单选；9-12为多选，少选得2分，多选得0 分） 1．下列说法错误的是( ) A．位移描述位置的变化，是矢量。 B．速度描述位置变化（运动）的快慢，即位置的变化率 C．加速度描述速度变化的快慢，即速度的变化率 D.研究地球自转时忽略次要因素，将地球看成一个质点，从而将问题简化。 2．一质点在x轴上运动,各个时刻所对应的位置坐标如下表,则关于此质点的运动,下列说法中正确的是 ( ) A．第2 s内的位移为-2 m B．前2 s内的位移为2 m C．最后3 s内的平均速度为1 m/s D．第2 s内某时刻的瞬时速度最大 3．关于匀变速直线运动，下列说法错误的是（） A．速度均匀变化 B．加速度不变 C．位移均匀变化 D．等时间间隔内位移均匀变化 4．用同一张底片对着小球运动的路径每隔s拍一次照，得到的照片如图所示，则小球在图中整个运动过程的平均速度是 A．0.25 m/s B．0.2 m/s C．0.17 m/s D．无法确定 5.在运用公式v＝v0＋at时，关于各个物理量的符号下列说法中正确的是： ①必须规定正方向，式中的v、v0、a才取正、负号
②在任何情况下a>0表示加速运动，a<0表示做减速运动 ③习惯上总是规定物体开始运动的方向为正方向，a>0表示做加速运动，a<0表示做减速运动 ④v的方向总是与v0的方向相同 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 6．一质点在连续的4s内做匀加速直线运动，在第一个2s内位移为12m，第二个2s内位移为16m，下面说法正确的是 A．质点在第1s末的速度大小为 B．质点在第2s末的速度大小为 C．质点的加速度大小为 D．质点的加速度大小为 7．甲、乙两物体从同一点开始沿一直线运动，甲的x－t和乙的v－t图象如图所示，下列说法中错误的是 ( ) A．甲在3s末回到出发点，甲运动过程中，距出发点的最大距离均为4m B．2?4秒内乙的加速度不变。 C．第3秒内甲、乙两物体速度方向相同。 D． 2?4s内甲的位移大小为8m，乙的位移大小为0m 8．如图所示是某人在投飞镖，飞镖在飞行途中受到的力有（） A．推力 B．重力、空气阻力 C．重力、推力 D．重力、推力、空气阻力
第二部分应考技巧指导——超常发挥，决胜高考 一、高考物理中的“八大”解题思想方法 现如今，高考物理更加注重考查考生的能力和科学素养，其命题越加明显地渗透着对物理方法、物理思想的考查。在平时的复习备考过程中，物理习题浩如烟海，千变万化，我们若能掌握一些基本的解题思想，就如同在开启各式各样的“锁”时，找到了一把“多功能的钥匙”。 .估算法 半定量计算(估算)试题在近几年各地高考题中屡见不鲜，如2018年全国卷ⅡT15结合高空坠物情境估算冲击力。此类试题是对考生生活经验的考查，要求考生在分析和解决问题时，要善于抓住事物的本质特征和影响事物发展的主要因素，忽略次要因素，从而使问题得到简捷的解决，迅速获得合理的结果。 【针对训练】 1.高空坠物极其危险。设想一个苹果从某人头部正上方45 m 高的楼上由静止落下，苹果与人头部的作用时间约为 4.5×10－4s，则头部受到的平均冲击力约为() A.1×102 N B.1×103 N C.1×104 N D.1×105 N 解析苹果做自由落体运动，则h＝1 2gt 2，苹果从静止下落到与人头部作用的全 程根据动量定理有mgt－FΔt＝0－0，其中Δt＝4.5×10－4s，取g＝10 m/s2，一个苹果的质量m≈150 g＝0.15 kg，联立并代入数据解得F＝1×104 N，选项C正确。 答案 C 2.如图1所示，某中学生在做引体向上运动，从双臂伸直到肩部与单杠同高度算1次，若他在1分钟内完成了10次，每次肩部上升的距离均为0.4 m，g取10 m/s2，则他在1分钟内克服重力所做的功及相应的功率约为()
图1 A.200 J ，3 W B.2 000 J ，600 W C.2 000 J ，33 W D.4 000 J ，60 W 解析 中学生的质量约为50 kg ，他做引体向上运动，每次肩部上升的距离均为0.4 m ，单次引体向上克服重力所做的功约为W 1＝mgh ＝50×10×0.4 J ＝200 J ， 1分钟内完成了10次，则1分钟内克服重力所做的功W ＝10W 1＝2 000 J ，相应 的功率约为P ＝W t ＝2 00060 W ＝33 W ，选项C 正确。 答案 C 3.(2019·山东日照模拟)2018年3月22日，一架中国国际航空CA103客机，从天津飞抵香港途中遭遇鸟击，飞机头部被撞穿一个直径约一平方米的大洞，雷达罩受损，所幸客机及时安全着陆，无人受伤。若飞机的速度为700 m/s ，小鸟在空中的飞行速度非常小，小鸟的质量为0.4 kg 。小鸟与飞机的碰撞时间为2.5× 10－4 s ，则飞机受到小鸟对它的平均作用力的大小约为( ) A.104 N B.105 N C.106 N D.107 N 解析 鸟与飞机撞击时系统动量守恒，以飞机的初速度方向为正方向，由于鸟的质量远小于飞机的质量，鸟的初速度远小于飞机的速度，故鸟的初动量远小于飞机的动量，可以忽略不计，由动量守恒定律可知，碰撞后鸟与飞机的速度相等，为v ≈700 m/s ，对小鸟，由动量定理得F － t ＝m v －0，解得飞机对小鸟的平均作用 力为F －＝m v t ＝0.4×7002.5×10－4 N ＝1.12×106 N ，接近106 N ，由牛顿第三定律可知，飞机受到小鸟对它的平均作用力约为106 N ，选项C 正确。 答案 C 4.(2019·重庆七校联考)2018年2月7日凌晨，太空探索技术公司Space X 成功通
高一物理教师教学工作总结 高一许多学生在学习物理时都会有一定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培养，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键。 首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。第二，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是很多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理知识应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。第三，在教学中，加强观察与实验，教师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。最后，在教学中不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成绩非常好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。 物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的研究，更应重视对改善
学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究，而忽视对指导学生学法的探索的现象，对于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我我们在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法。 一、在设计教法的同时设计学法 备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备知识、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是非常重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，教师在教法上往往采取不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能掌握学习的主动权，这就得设计具体的学法。 二、在实施教法之中教授学法 学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏
河北省香河县第三中学2018-2019学年高一物理上学期第一次月考试 题 一、选择题（1~7题是单项选择题，每题4分；8~10题是多项选择题，每题5分，对而不全 得3分，有错选的得0分，共43分。答案涂在卡上） 1、“地球同步卫星是不动的”是以（）为最佳参照物。 A、地球 B、地面 C、太阳 D、观察者 2、关于质点，下列事例中分析正确的是（） A、研究顶级球员踢出的足球的运动路径时，不能把足球看成质点 B、研究地球绕太阳公转时，地球不能看成质点 C、研究子弹头射穿苹果的时间时，可以把子弹头看成质点 D、欣赏体操表演时，不能把运动员看成质点 3、火车行驶了600Km的路程，最小速度为30Km/h，下列说法正确的是（） A、通过60Km所用时间不可能是0.5h B、平均速度一定比30Km/h大 C、通过这段路程所用时间可能是18h D、位移一定是600Km 4、关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（） A、速度变化越大，加速度越大 B、加速度越大，速度越大 C、加速度越大，速度变化越快 D、加速度方向不变，速度方向不变 5、乌龟和兔子同时从起点跑出，兔子发现乌龟落后，于是中途睡觉，醒来发现乌龟已经到了 终点。分析这个比赛过程（） A、乌龟的平均速率小 B、兔子的最大速率小 C、乌龟的瞬时速率小 D、兔子的最大速度大 6、下列说法正确的是（） A、高速行驶的火车的加速度不可能为零 B、扣动扳机后，枪膛中的子弹的速度、加速度可能都是零 C、火车的平均速率大，可能是平均速度大 D、刘翔以10m/s的速度冲过终点线，则百米赛跑的时间是10s 7、质点沿直线做往复运动，如图1，OA=AB=OC=CD=1m，O是原点，质点从A出发，运动到B 点后，再沿X轴负方向运动，下列说法错误的是（）
高中物理思想方法归纳 1、比值法 高中物理中有很多的物理量用比值法进行定义的，例如：速度、加速度、电阻、电场强度、磁感应强度，电势等。这些物理量有一个共同的特点：物理量本身与定义的两物理量无正反比关系。 2、构建物理模型法物理学很大程度上,可以说是一门模型课.无论是所研究的实际物体,还是物理过程或是物理情境,大都是理想化模型. 如:实体模型有:质点、点电荷、点光源、轻绳轻杆、弹簧振子、单摆…… 物理过程有：匀速运动、匀变速、简谐运动、共振、弹性碰撞、圆周运动……* 物理情境有：人船模型、子弹打木块、平抛、临界问题…… 求解物理问题，很重要的一点就是迅速把所研究的问题归宿到学过的物理模型上来，即所谓的建模。尤其是对新情境问题，这一点就显得更突出。再如，电流的微观解释中，建立的柱体模型，柱体的截面积是s，长是l,单位体积中n个电荷，每个电荷电量为e，则根据电流的定义，就可以得到电流I ＝nsle/t=nsev。利用这个模型就很容易处理风力发电问题。 3、控制变量法自然界中时刻都在发生着各种现象，而且每种现象都是错综复杂的。决定一个现象的产生和变化的因素太多，为了弄清现象变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后再来比较、研究剩下两个变量之间的关系，这种研究问题的方法就是控制变量法。 如：探究力、加速度和质量三者关系的实验中分别控制力不变，探究加速度与质量的关系和控制质量不变探究加速度与力的关系。 再如，玻意耳定律的研究，是控制气体质量和温度不变，研究体积与压强的关系。其他两个气体实验定律也都是用这种控制变量法来研究。这种方法的掌握和理解，便于对其它实验的探究与分析。 4、等效替代（转换）法等效法，就是在保证效果相同的前提下，将一个复杂的物理问题转换成较简单问题的思维方法。其基本特征为等效替代。物理学中等效法的应用较多。如合力与分力；合运动与分运动；总电阻与分电阻；交流电的有效值等。除了这些等效概念之外，还有等效电路、等效电源、等
2019年高一物理教师工作计划 高一物理教师工作计划篇1 一、教学要求 (一)教材处理： 根据教育部颁发的《现行普通高中课时计划》和20xx年颁发的《高中物理教学大纲》的规定，高一物理上学期讲授高中物理Ⅰ类必修1物理教材，为贯彻新颁大纲精神，新教材的编写意图和编排特点，同时满足将来高考“3+X”的实际需要，在不增加难度。有利于培养学生学习物理的兴趣，有利于养成良好的学习习惯，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于高二选修课的开设的前提下，对高二物理的教学作适当的调整。也就是侧重文科类的学生学习高中物理(必修)第二册，侧重理科类的学生学习高中物理(必修加选修)第二册和第三册的部分内容。认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高中学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。 (二)教学进度 本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周2课时计算，共34课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。建议各章的教学时数为：
开篇激动人心的万千体验1课时 第一章怎样描述物体的运动5课时 第二章研究匀变速直线运动7课时 中期复习与练习 第三章力与相互作用8课时 第四章怎样求合力与分力3课时 第五章研究力和运动的关系10课时 期末复习与练习 二、学生现状分析 对高中一年级学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。 三、教改措施 1.新课阶段应把重点放在对基础知识的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每章结束，进行一次单元自测。
安徽省阜阳市第三中学竞培中心2018-2019学年高一物理上学期期末 模拟考试试题 满分100分，时间90分钟 一．单项选择题（本题共6小题，每小题3分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的） 1．关于加速度与速度、位移的关系，以下说法正确的是（ ） A ．υ0为正，a 为负，则速度一定在减小，位移也一定在减小 B ．υ0为正，a 为正，则速度一定在减小，位移一定在增加 C ．υ0与a 同向，但a 逐渐减小，速度可能也在减小 D ．υ0与a 反向，但a 逐渐增大，则速度减小得越来越快（在停止运动前） 2．、关于弹力，下列说法中不正确的是（ ） A.通常所说的拉力是弹力 B.物体产生的弹力的方向与它的弹性形变的方向相反 C.压力的方向总是垂直于接触面 D.两物体相互接触时就有弹力存在 3．关于作用力与反作用力，下列说法错误的是 A ．作用力和反作用力可以是接触力，也可以是非接触力 B ．作用力和反作用力等大反向合力为零 C ．作用力和反作用力，都是同种性质的力，且同时产生，同时消失 D ．作用力和反作用力作用在不同物体上，可产生不同的作用效果 4．下列关于曲线运动的说法正确的是 A ．做曲线运动的物体加速度可以为零 B ．在曲线运动中，物体运动方向和速度方向是不相同的 C ．曲线运动一定是变速运动，不可能是匀变速运动 D ．当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动 5．一物体从H 高处自由下落，经时间t 落地，则当它下落t /2时，离地面的高度为 A ． 2H B ．4H C ．4 3H D ．23H 6．如图所示，在斜面顶端的A 点以速度v 平抛一小球经t 1时 v A
只供学习与交流运 动的描述参考系:用来参考的物体 时刻和时间间隔 路程是物体运动轨迹的长度 位移的物理量来表示物体的位置变化速度矢量，表示物体运动的快慢 公式：v=△x/△t 单位：m/s 平均速度:物体在时间间隔△t 内的平均快慢程度 瞬时速度:物体在时刻的速度 速率:瞬时速度的大小 加速度矢量，速度的变化与发生这一变化所用时间的比值 公式a=△v/△t 单位：米每二次方秒 在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相 同;如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反 匀变速直线运 动速度与时间V=v 0+at 图像：一条倾斜的直线位移与时间X=v 0+at 2图像：抛物线 速度与位移V 2-v 02 =2ax 匀变速直线运动的基本公式以及其推论都适用于自由落体运动，加速度 a 取g 相 互作用力，矢量，单位：牛顿，简称牛，符号 N 重力G=mg 重力不但有大小，而且有方向，方向 :竖直向下重心:物体各部分受到的重力作用集中于一点 均匀物体重心的位置只跟物体的形状有关质量分布不均匀的物体，重心的位置，除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关 四种相互作用力：万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用 弹力形变：物体在力的作用下，形状或体积会发生改变弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能恢复原状如果形变过大，超过一定限度，撤去作用力和物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度 弹力：发生形变的物体，由于恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用 胡克定律弹簧发生弹性形变时，弹力的大小 F 跟弹簧伸长的长度x 成正比 F=kx k 称为弹簧的劲度系数单位：牛顿每米 摩擦力方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反 只要受推力物体与地面间没有产生相对运动，静摩擦力的大小，就随着推移增大而增大，并且推力保持大小相等 0＜F ≤F max 静摩擦力 滑动摩擦力 方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反 F=μF N μ是比例常数，叫做动摩擦因素
高一物理教师教学工作反思 高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。下面是由的高一物理教师教学工作反思，希望对您有用。 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。 初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过
程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。 初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。 另外，在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。 由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、背背公式，考试就没问题。养成教师讲什么，学生听什么;考试考什么，学生练什么，学
汾阳市第二高级中学2018年高一年级入学考试物理试题 一：选择题(每小题3分共36分) 1. 下列数据是小梦对生活中相关物理量的估测，其中最接近实际的是（） A．中学生正常步行一步的长度约200mm B．液晶电视机的电功率约500W C．一名中学生的质量约500g D．人感到舒适的房间温度约22℃2. 下列有关声现象说法正确的是（） A．只有房主本人说出暗语时才能打开的“声纹门锁”，是依据声音的音调来识别的B．声和电磁波都能传递信息且都可以在真空中传播 C．鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的 D．中考期间学校路段禁止鸣喇叭，这是在声源处减弱噪声 3关于分子动理论，下列说法正确的是（） A．打开香水瓶，不久就满屋子都能闻到香气，说明分子在永不停息地做无规则的运动B．打扫教室地面时，看到灰尘在空中飞舞，说明分子在永不停息地做无规则的运动C．酒精和水混合后体积减小的实险，说明分子间有引力 D．堆在墙角的煤会使墙体内部变黑，说明分子间有引力 4. 我们日常生活中离不开电。下列有关安全用电的说法中正确的是（） A．家庭电路的开关，接在零线或火线上都可以 B．放风筝时，应远离高压输电线 C．空气开关跳闸后，应立即合上 D．使用试电笔时，不接触笔尾金属体，会发生触电事故 5. 如图所示的光现象中，由于光的反射形成的（）
6．19世纪20年代，以塞贝克为代表的科学家已经认识到：温度差会 引起电流。安培考虑到地球自转造成了太阳照射后地球正面与背面的 温度差，于是提出如下假设：地球磁场是由绕地球的环形电流引起的。 若规定地磁场N极与S极在地球表面的连线称为“磁子午线”（如图所 示），则安培假设中的电流方向应该是（） A．由西向东垂直磁子午线 B．由东向西垂直磁子午线 C．由南向北沿磁子午线 D．由北向南沿磁子午线
高中物理思想方法总结 引导语：物理是一门很多学生都掌握不好的学科，其实学好物理是非常需要方法的，接下来是为你带来收集的高中物理思想方法总结，欢迎阅读！ 1．微元法与极限法 它本是高等数学中的知识领域问题，但在高中物理中只是思想方法领域的问题。在高中也根本不可能把具体知识体系教给学生，但作为思想方法，它的地位反而更高。虽然对问题的分析都是定性的，却反应了思维的质量和深度。在处理匀变速直线运动的位移、瞬时速度，曲线运动速度方向、万有引力由“质点”向“大的物体”过渡、变力做功，等等，要大力向学生渲染这种思想方法。 2．隔离法 除前面提到的对物体系统进行隔离的例子，还有对问题的过程或问题性质进行隔离的思想方法问题。例如我们把电源隔离成无阻理想电源和电阻串联的两部分；把碰撞问题分隔成纯粹碰撞阶段和纯粹运动阶段──很多教师说“碰撞瞬间完成，还没来得及运动，忽略其位移”，其实这话不严密：不是没位移，而是把位移成分（哪怕很微小的位移）在运动阶段中体现了。再如，在讨论卫星运行中的变轨问题时，往往分隔成变速、变轨，再变速、稳定在另一轨道等等几个理想段，实际中这些过程并不是界限分明分阶段进行的，而是交融在一起、伴随在一起的。
隔离法的运用，不是忽略了什么，也不是允许了什么误差，而是思维的一种方法与技巧。运用这种方法，研究的结果是精确的。 3．忽略次要因素思想 很多学生在讨论问题时，有两个误区：一是看问题不全面，类似的如电路中的功率等于电压与电流二者的积，电压增大为原来二倍时，有的学生就说功率就变为原来二倍；二是不知道多个因素影响中，需要忽略无穷小的和次要的因素。例如随温度的增加导体的电阻究竟增加还是减小？再如在研究光学的成像时不用考虑色散、在研究干涉问题时不考虑衍射影响、在研究声速时不考虑温度影响等。 对此，应该让学生归纳出理性化的思绪：第一，精确度方面。例如，研究铁球的自由落体运动，不做精确测量时，不考虑空气阻力。但要进行精确研究，即便下落的是铁球，也要考虑空气阻力。第二，在关注点方面。例如还是铁球下落，看你关注的是什么。如果你关注的是空气阻力影响，就不能忽略空气阻力。再如一个物体既有平动又有转动，当关注平动时就忽略转动，当关注转动时就忽略平动。第三，为了思维推演的简化，认可一定的误差存在。例如在研究理想气体时，忽略分子体积。 4．单位制中的思想方法 单位制的统一，也存在思想方法问题。例如，教师可以大讲特讲以前的单位制多么的混乱、讲讲各个国家及各个地区用的单位的不同有多麻烦、说说我们国家以前的教材“力”和“质量”单位都用“千克”给学生的学习带来多大的困惑，讲一下美国1999年发射的火星
高一物理教师教学反思 紧张忙碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。工作10年，教了4年高三，各方面都积累了一些经验。然而随着教育的发展、高中扩招 等诸多问题使得我们的生源质量在下降，很多时候我感觉高中物理越来越难教了。 中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好"主导"与"主体"的关系，实现教与学的 统一。因此，必须加强课堂上教与学之间的交流活动。 我所任教的三个班都是平行班，每个班的特点不同。4班因为本人是班主任，很多同 学有着不敢不学、不得不学的心理，因此历次考试平均分在平行班中名列前茅。然而从上 课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理。而 且一部分同学虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差， 始终不能真正掌握学好物理的方法。5班是所有任课教师公认的上课纪律很难保证的班， 因此在上课时需要花费一定时间维持纪律，纪律保证了才能让那些想听课的学生有所收获。6班是三个班中上课的感觉最好的一个，有相当一部分学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。 为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲述加以分析，使学生意识到 这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应该认真的阅读教材。可以选择合适的章节采用自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生阅读兴趣与效果，教师可以根据教材重点设计思 考题，使学生有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维 矛盾的思考题，引起学生的思维兴趣和思维活动。 三个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑懒得总结。针对这 种情况，我尽量做到以下几点： 1.课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。 这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢随便说话。 2.讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生 的反应。 3.尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性 的记忆。 当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、
湖北省宜昌市金东方中学高一（上）期末物理试卷 一、本题共10小题，共60分．（1-7题为单选题8-10题为多项选择题，全部选对的得6分，选对而不全的得3分，有选错的或不答的得0分） 1．以下各个力中，根据力的性质命名的力是（ ） A ．动力 B ．阻力 C ．摩擦力 D ．压力 2．下面关于力的说法中错误的是（ ） A ．力是物体对物体的作用 B ．力是产生加速度的原因 C ．如果一个物体是受力物体，那么它必定同时也是施力物体 D ．力可以离开物体而独立存在 3．在光滑的斜面上自由下滑的物体受到的力是（ ） A ．重力和斜面的支持力 B ．重力、下滑力 C ．重力，下滑力和斜面的支持力 D ．重力垂直斜面的分力就是它对斜面的压力 4．关于加速度，下列说法中正确的是（ ） A ．速度变化樾大，加速度一定越大 B ．速度变化的时间越短，加速度一定越大 C ．速度变化越快，加速度一定越大 D ．速度为零，加速度一定为零 5．理想实验是科学研究中的一种重要方法，它把可靠事实和理论思维结合起，可以深刻地揭示自然规律， 以下实验中属于理想实验的是（ ） A ．验证平行四边形定则 B ．伽利略的斜面实验 C ．用打点计时器测物体的加速度 D ．利用自由落体运动测定反应时间 6．有三个共点力F 1、F 2、F 3作用于某一点，其合力为零．已知F 3=5N ，现保持其余两力大小和方向不变，只将F 3的方向沿逆时针方向绕作用点转动60°，则这三个力的合力大小变为（ ） A ．5N B ．5N C ．10N D ．仍为零 7．两个物体A 和B ，质量分别为m 1和m 2，互相接触放在光滑的水平面上，如图所示，对物体A 施以水平的推力F ，则物体A 对B 的作用力等于（ ）
高一物理实验题解题方法归纳 实验，是自然科学的研究方法之一，高中物理实验是解决物理问题的一种途径，学好高中物理实验的复就至关重要。下面是给大家带来的高一物理实验题方法，希望能帮助到大家! 高一物理实验题方法1 常用的高中物理实验方法之控制变量法 在高中物理实验中，常有多个因素在变化，造成规律不易表现出来，这时可以先控制一些物理量不变，依次研究某一个因素的影响和利用。控制变量法是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。 常用的高中物理实验方法之等效替代法 等效替代法是在保证某种效果相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理实验问题和物理实验过程来研究和处理的方法。等效替代法是物理方法既是科学家研究问题的方法，也是高中学生在学习物理中常用的方法。 常用的高中物理实验方法之累积法
爱高中物理实验中把某些难以用常规仪器直接准确测量的物理量用累积的方法，将小量变大量，不仅可以便于测量，而且还可以提高测量的准确程度，减小误差。 常用的高中物理实验方法之放大法 对于高中物理实验中微小量或小变化的观察，可采用放大的方法。例如游标卡尺、放大镜、显微镜等仪器都是按放大原理制成的。 高一物理实验题方法2 解题技巧1.对于多体问题，要正确选取研究对象，善于寻找相互联系 选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，即把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究;或采用整体法，即把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究;或将隔离法与整体法交叉使用。 解题技巧2.对于多过程问题，要仔细观察过程特征，妥善运用物理规律 观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键。分析过程特征需仔细分析每个过程的约束条件，如物体的受力情况、状态参量等，以便运用相应的物理规律
2020年高一物理教师个人述职报告_述职报告 高一物理教师述职报告（一）高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担任了高一B（1）（3）（3）的3个班级物理课，本着和各位老师讨论和向大家学习的态度对上学期的物理教学作个小结欢迎大家批评指正。 1。做好了高中物理和初中物理的衔接教学工作。 初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，学生在学习中易于接受，成绩也不错;高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，学生接受难度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。 2。在教学中讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力。 讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使学生尽量真正掌握知识培养能力是物理教学的落脚点，能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。 3。平时重视物理思想的建立与物理方法的训练。 中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法;通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。 4。平时加强学生良好学习习惯的培养 （1）培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 （2）培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决 （3）培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。 5。强调科学记忆，反对死记硬背。 强调科学记忆，掌握基础，是学校反复强调课本过关的基本要求从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是
★精品文档★ 2018-2019高一物理上学期期末试题 吉林省实验中学2018---2019学年度上学期 高一年级物理学科期末考试试题 一．单项选择题（共8 道小题，每个小题只有一个正确 答案，每题 4 分，共计32 分） 1 ．一辆汽车在水平公路上沿曲线由向N 行驶，速度逐 渐减小。图中分别画出了汽车转弯所受合力 F 的四种方向，其中可能正确的是（） 2．如图所示，质量均为的 A、B 两球，由一根劲度系数 为 k 的轻弹簧连接静止于半径为R 的光滑半球形碗中，弹簧水平，两球间距为R 且球半径远小于碗的半径。则弹簧的原 长为（） A．gk＋ R B．g2k＋ R c ．23g3k ＋ R D．3g3k＋R 3 ．一辆公共汽车进站后开始刹车，做匀减速直线运动.开始刹车后的第1s 内和第 2s 内位移大小依次为9 和 7. 则刹车后 6s 内的位移是（） A ．20B． 24c ．25D． 75
★精品文档★ 4．广州塔，昵称小蛮腰，总高度达600 米，游客乘坐 观光电梯大约一分钟就可以到达观光平台。若电梯简化成只受 重力与绳索拉力，已知电梯在 t ＝ 0 时由静止开始上升，a －t 图象如图所示（以竖直向上为正方向）。则下列相关说法 正确的是（） A．t ＝ 4.5s 时，电梯处于失重状态 B．5～ 55s 时间内，绳索拉力最小 c．t ＝ 59.5s 时，电梯处于超重状态 D．t ＝ 60s 时，电梯速度恰好为零 5．如图所示，一倾角为 45°的斜面固定于竖直墙上， 为使一光滑的铁球静止，需加一水平力F，且 F 通过球心，下列说法正确的是（） A．球一定受墙的弹力且水平向左 B．球一定受斜面的弹力且垂直斜面向上 c．球可能受斜面的弹力且垂直斜面向上 D．斜面和竖直墙之间可能没有弹力 6．如图所示， A、 B、c 三个小球质量均为， A、 B 之间 用一根没有弹性的轻质细绳连在一起，B、c 之间用轻弹簧拴接，整个系统用轻质细线悬挂在天花板上并且处于静止状 态。现将 A 上面的细线剪断，使 A 的上端失去拉力，若已知 重力加速度为g，则在剪断细线的瞬间，A、B、 c 三个小球