冀教版小学科学五年级下册
《自行车》教学设计
河北省邯郸市复兴区前进小学聂勇锋【教材理解】
小学科学是启蒙教育，不要求学生掌握过深的概念，但知识面很宽，本单元主要研究的是力学，设计到许多物理方面的知识。《自行车》是“巧妙的用力”这一单元的最后一课，可以说是这一单元的所学知识的综合课。杠杆、滑轮、轮轴、斜面等知识点都能在自行车上体现出来。
【设计理念】
我们经常接触到得交通工具主要就是自行车、电动车、摩托车。在校五年级的学生绝大多数都会骑自行车，都很熟悉自行车，对它有那些部件构成也有一些认识。但对自行车各部件是怎样工作，起什么作用不是很了解。本课就是通过学生熟悉的工具（自行车）来分析自行车的结构及工作原理。所以我本着“用教材教”而不是“教教材”对其进行了调整。本课我采用了实物教学法，把学生使用的自行车搬到课堂上来和学生一起探讨；运用网络教学手段，整理有关于自行车的知识，让学生真正成为学习的主人，进行主动的合作探究来达成教学目标。
【学情简介】
五年级的学生接受科学知识的系统学习已经有两年多的时间
了，4他们有了一定的知识储备。孩子们通过“巧妙的用力”这一单元前
课的学习，为自行车这一课的学习奠定了良好的基础。这个班的孩子头脑灵活，思维敏捷，发言踊跃，综合素质较强。
【教学目标】
1、可以通过生活经验及实际观察，描述自行车构造上的各组成部分。
2、能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学过的知识解释各个部件工作的原理。
3、留心关注身边的科学，从细微处入手，养成善于从熟悉的现象中提出可研究的问题的习惯。
4、运用所学知识发挥想象进行创新创造，养成学科学、爱科学、用科学的生活态度。
【教学重点】
知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。【教学方法】实物演示法与讨论法以及网络环境学习法相结合
【教学准备】
1、教师准备：轻便自行车、自学课件、实验记录单、自主学习任务单等。
2、学生准备：全班分为十组，每组四人。
【课时安排】1课时
教学过程设计
一、导入主题。
、谈话：同学们，有些同学可能发现了，今天老师把一辆自行1
车带到了课堂上，那你们知道为什么吗？（生自由回答）老师问一下咱们班中，会骑自行车的同学多不多？（很多同学会高高的举起手）几乎所以的同学都会骑自行车，那么你对自行车了解吗？今天就让咱们共同来研究自行车。
(板书课题：自行车)
{设计意图：从学生的生活入手的设计，激发学生研究自行车的兴趣}
二、认识自行车，了解自行车的发展历史。
1、了解自行车部件的名称。（一台自行车摆放在讲台上）
⑴谈话：自行车是我们生活中常见的交通工具之一，它从1791年发明至今已经有两百多年的历史，当时的自行车没有传动部分也不能转向，结构非常简单，被称为“木马轮”。而现在的自行车要完善的多，下面老师请一个小组上台来，介绍一下你知道的自行车主要部件的名称？
预设：（1）学生说出知道的自行车部件的名称，并在讲台上的自行车中找到相应的部件，指给其他同学看。并把自行车主要部件的名称用课件标示出来。
{设计意图：应用直观教具教学法，能够调动学生的感官，联系生活去探索自行车的奥秘}
（2）其他同学补充修正。
三、探索自行车，了解自行车的基本结构和功能。
师引言：同学们都认识了自行车的各个部件，那这些自行车主要的部在自行车运行时又有什么作用呢？请件都用到了那些简单机械原理，各小组选择感兴趣的部件或部分，参考课件资料或慢速转动本组自行车的脚踏板，看看你有什么新的发现。组长为小组成员分工，并作好记录，请同学们注意安全。
预设：生分成四组，每组一台自行车，小组成员分工合作，共同研究自行车某部分，填写记录单。
“自行车的科学”探究记录表
我们的研究部分我们的研究问我们的研究方我们的发现（以用文字表述明
我们的结我们的疑问汇报活动结果：谁能说一说你的发现？
预设：生来到自行车的面前，手指自行车的主要部件，说出它在自行车运动中的主要作用，有不足之处其他同学补充，师着重指导齿轮传动是如何推动自行车行驶的。
{设计意图：生通过课件自学和亲身的体验，合作交流，在动手动脑的过程中去从新认识自行车主要部件的作用}
可以把根据自行车各个部件在自行车运动中所起的不同作用，讲解：它们分为动力部分、传动部分、工作部分和控制部分（师板书）。
合作学习：每小组商量后将自行车各部件名称及所属四个组成部分尝试填写在结构示意图内。（师为每小组下发自行车结构连线题检测）预设：动力部分：脚踏板
传动部分：车链和齿轮
控制部分：车把、车闸
工作部分：车轮
{设计意图：网络学习法能够更好的激发学生探索知识的欲望。}
集体订正并说明理由。
师：不只是自行车由这四部分组成，大部分的机械都是由这四部分组成，汽车、摩托车也是如此。回家后同学们可以仔细观察家里的机械，找一找它的四个组成部分。
设计意图：科学的学习不会因课堂环节的结束而休止。
四、感悟自行车，激发创新创造的热情。
本节课开始时，老师给大家介绍过自行车的历史，从1791年至今也只有两百多年，我们一起来看看自行车是如何从简单的木马轮怎样一步步演变成今天的自行车的。（播放课件展示自行车的发展史）老师想问大家一个问题，那就是自行车发展到现在的样子，就完美了吗？自行车的省力、能加速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求。同学们想一想，现在的自行车还有哪些特点呢？（师生共谈自行车的优缺点）
五、改进自行车，培养学科学、爱科学、用科学习惯。
1、选择小组感兴趣的部分进行改进设计，并说出改进的原因及理想成果。
2、重新设计一款属于自己的个性自行车，并说出这款自行车的优点。
师引言：假如你是一名自行车设计师，请你运用所学的知识对自行车进行改进，以弥补它的缺点；你也可以重新设计一款新型的你认为理想中的自行车。
设计意图：生在向他人介绍自行车的同时，不知不觉中总结了自己家的学习收获，同时锻炼了学生的概况整理及语言表达能力。
六、小结课堂
今天老师和同学们一起从新认识了自行车，知道了自行车各主要部件分的名称及作用，他们别属于简单机械的那一部分，并且找到了自行车上的一些简单机械。而且也动手改进和设计了新款的自行车，相信同学们和老师一样收获颇丰，同时也期待着更好更新款的自行车问世。
【板书设计】
5自行车
控制部分：车把、刹车；
动力部分：脚踏板；
传动部分：车链和齿轮；
工作部分：车轮。
教学反思：
自行车是我们都非常熟知的交通工具，对于学生来说并不陌生，本课也是对本单元知识的总结。因此，我在设计本课的教学时主要让学生通过原有的知识储备及生活经验，通过观察、动手实验、互相讨
论等方式使学生掌握本课的知识点。教师作为学生探究学习的引路者，参与到学生学习活动中。
通过教学，我发现同学们非常喜欢这种网络教学模式，学生的参与率、积极性极高，真正成为了学习的主人。同时我也发现了自身的不足之处，在教学中缺乏总结性的语句，给学生明确的指导。对简单机械知识把握中还有些欠缺。今后我一定更加细心的钻研教材及教师用书，做到精益求精。