学习2和3的分解和组成
幼教数学教案
活动目标:
1、初步学习2和3的分解和组合,认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系,发现数的多种分解方法。
2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。
活动重点:初步学习2和3的分解和组合,理解分解组成的含义。
活动难点:理解部分数与整体数的关系,发现数的多种分解方法。
活动准备:
实物苹果2只,气球3只,6只青蛙,4只小鸟,两棵树等。
活动过程:
一、讲解演示,学习2和3的分解和组合。
1、讲解示范:把两个苹果分到二个果盘里,提问:2可以分成几和几?再把两个果盘中的苹果放到一起,提问:1和1和起来是几?
2、用数字表示算式并讲解算式:2……整体数,∧ ……分解号,1 1 ……部分数,老师在黑板上记录分合式:
○○
∧
○ ○
2
∧
1 1
读作:2可以分成1和1,1和1合起来是2。
●二、用同样方法出示3只气球,3只气球分给两个小朋友玩,该怎么
分,请幼儿想一想。(左边的幼儿1只气球,右边的幼儿两只气球)3只气球分成了1只和2只,1只和2只合起来是几只?老师用点数卡作记录:
3
∧
1 2 ○○○
∧
○ ○○
想一想,还有没有别的办法分。(左边的小朋友2只气球,右边的小朋友1只气球)3只气球分成了2只和1只,2只和1只合起来是几只?记录:
3
∧
2 1 ○○○
∧
〇〇〇
●四、请幼儿讲述操作结果,教师把分的结果记录在黑板上。
1、2只小鸟分别飞到两棵树上,该怎么飞?(每棵树上飞1只小鸟)老师用圆点记作〇〇
∧
○ ○
2、用同样方法来分青蛙。
○○○ ○○○
∧ ∧
〇〇〇〇〇〇
3、幼儿操作。
2
参考范本 【幼儿教案】幼儿园中班数学《2、3的分解与组成》教案 ______年______月______日 ____________________部门
活动目标 一、引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。 二、培养幼儿的理解能力。 教学重点、难点引导幼儿理解相邻数的关系。 活动准备每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图。 活动过程 （一）3的分解。 1、以讲故事的形式引题。 教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们 每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果？ （让幼儿边数边回答） 2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2 个口袋里带回家让他们尝一尝好吗？幼儿回答。 教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个？（让幼儿自己动手） 3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分 解成2和1，1和2。
（二）学习3的减法。 1、教师请一位小朋友让他说说把果园叔叔给我们的3个苹果。其 中一袋给爸爸，那妈妈的那一袋应该是几个？（让幼儿动手操作、数 一数、说一说）2、引导幼儿根据分解式，学习3的减法算式。 （3可以分成1和2，2和1，3—1=2，3可以分成2和1，1和2，3—2=1）3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。 （三）学习3的加法。 1、教师：爸爸妈妈是爱我们的，爸爸的苹果和妈妈的苹果又放回 了盒子里。宝宝们你们摸一摸现在的盒子里有几个苹果？(让幼儿动手 操作、数一数、说一说)2、学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。1+2=3，2+1=33、引导幼儿根据教师的故事进行操作。 （四）巩固练习（老师和小朋友互动）儿歌：3的分解组成小朋友问问你，3可以分成几和几？ 老师，我告诉您，3可以分成1和2，1和2合起来是3。 3可以分成2和1，2和1合起来就是3。 教学反思这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游 戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义， 真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小 口袋都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中锻炼手
幼儿园中班教案《2、3的分解与组成》含反思 中班教案《2、3的分解与组成》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养理解能力，引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律，引导幼儿对数字产生兴趣，快来看看幼儿园中班《2、3的分解与组成》含反思教案吧。 活动目标： 1、引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。 2、培养幼儿的理解能力。 3、引导幼儿对数字产生兴趣。 4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。 教学重点、难点： 引导幼儿理解相邻数的关系。 活动准备： 每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图。 活动过程： （一）3的分解。 1、以讲故事的形式引题。 教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果？ （让幼儿边数边回答） 2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗？幼儿回答。 教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个？（让幼儿自己动手） 3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。 （二）学习3的减法。 1、教师请一位小朋友让他说说把果园叔叔给我们的3个苹果。(教案来源：星星教案网)其中一袋给爸爸，那妈妈的那一袋应该是几个？（让幼儿动手操作、数一数、说一说） 2、引导幼儿根据分解式，学习3的减法算式。 （3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1） 3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。 （三）学习3的加法。 1、教师：爸爸妈妈是爱我们的，爸爸的苹果和妈妈的苹果又放回了盒子里。宝宝们你们摸一摸现在的盒子里有几个苹果？(让幼儿动手操作、数一数、说一说) 2、学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。1+2=3，2+1=3 3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。 （四）巩固练习（老师和小朋友互动）
学前教育学作业 1 、单项选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1、学前公共教育教育思想诞生的标志是（ A ） 4、1923 年，（ C ）创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。 7、教育的基本功能是（ B ）。 二、名词解释题（每小题 4 分，共 12 分） 1、最近发展区 即儿童现有心理机能的发展水平 （儿童实际的发展水平） 与在成人的指导和帮助下所达 到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。 A. 《理想国》 B.《政治论》 C. 2、世界上第一部学前教育的大纲是 （ A. 《理想国》 B.《政治论》 C. 3、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作大教学论》 D.《世界图解》 C ） 母育学校》 D.《世界图解》 D ） C.《理想 国》 D.《林哈德与葛笃德》 A. 蔡元培 B.张雪门 C.陈鹤琴 5、我国第一所公立幼稚师范学校是 （ A. 南京鼓楼幼稚园 陈鹤琴 D.陶行知 D ），其创建者是（） 。 B. 劳工幼稚 园 陶行知 D. 6、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的人是（ C ）。 A. 欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D. 蒙台梭利 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.自然环保的功能 8、下面属于学前教育功能的特征的是（ C ）。 A. 单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 9、从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。 A.期望功能与实际功能 B. 个人功能与社会功能 C. 政治功能与经济功能 D. 文化功能和家庭功能 10、 列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（ D ）。 A.教育的本质决定教育功 能 C. B. 教育功能决定教育效益 D. 教育功能体现教育效
活动目标： 1、学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。 2、在活动中，学会填写操作卡的方法，初步养成独立思考的习惯。 3、在游戏中学习３的组成，，体验同伴合作的快乐。 活动准备： 1、幼儿人手一份数量是3的图片。 2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 4、音乐磁带、录音机、视频。 活动过程： 一、导入活动。 教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？” 二、学习３的组成。 1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。 师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？ 幼：3只桃子。 幼：3个蘑菇。 幼：3条小鱼。 …… 那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得办法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 （评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一“任务”，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情。） 3、幼儿操作，教师指导。 4、“你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。”（在视频上展示幼儿的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。 幼：我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。 …… 教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。 师：“还有其他分法吗？” 幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。 幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。 …… “还有其他的分法吗？”（没有了） （评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的事情，幼儿也较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而掌握3分成2份有两种分法，本环节充分体现了幼儿的自主性。） 教师小结 师：３分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。
一、单项选择 1.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际公约是（C） A《义务教育法》B《未成年人保护法》 C《儿童权利公约》D《幼儿园工作规程》 2.认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是（B） A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观 C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观 3.我国《幼儿园教育指导纲要》中包括的领域课程有（D） A健康、语言、常识B音乐、美术、体育 C语言、艺术、数学D健康、语言、社会、科学、艺术 4.学前教育功能的特征包括（D） A主观性、整合性B客观性、多样性 C差异性、方向性D客观性、多样性、整合性、方向性 5.幼儿行为辅导的工作包括（D） A对不良行为进行矫正与治疗B对良好行为进行支持和鼓励 C对良好行为进行培养的塑造D以上三个方面 二、名词解释 1．幼儿园课程 2．社区教育 3．学前教育价值取向 4．幼儿园教学 5. 教育机智 答：1幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2指一定地域内由共同文化、共同社会心理、共同生活环境和相互关系的居民所形成的人口群体 3价值取向就是价值主体按照当前的认识水平，以一定的客观价值标准为依据，在价值实践过程中表现出的心理倾向与行为趋向 4是指旨在促进入学前儿童（0――6、7 岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 5教师对学生活动的敏感性以及根据学生新的特别是以外的情况，快速地做出反应，及时地采取恰当的措施的能力。 三、简答题 1、幼儿园课程设计的过程模式的特点 2、我国学前教育实践的基本原则有哪些？ 3、谈谈混龄编班具有的优点？ 4、幼儿学习有哪些特点？ 答：1.尊重身心发展，人格尊严。2.尊重主体性。3。尊重个体差异性。4.全面发展原则。5.寓教于活动。 3混龄编班具有的优点有利于孩子语言发展，有利于改善人际关系 4幼儿学习的主动性容易被扼杀； (2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发； (3)学习的无意性与内隐性； (4)经验与体验作用的显著性； (5)语言指导下的直观形象性； (6)对环境的
《学前教育学》作业及答案 第一次作业（第一、二章） 一、填空题 1、世界上第一本学前教育专著（《母育学校》）。 2、学前教育学的开创这是（福禄贝尔）。 3、学前教育对社会的功能首先表现在（经济功能）。 4、狭义上的学前教育效益是指（与人效益）。 二、简答题 1、夸美纽斯对于学前教学的发展的贡献（P7～8） 2、卢梭的自然教育思想（P8） 3、简述学前教育功能的类型（P37框） 4、简述学前教育的个人效益（P47框） 三、论述题 1、试述蒙台梭利对于学前教育学发展的贡献。（P13） 2、如何更有效地发挥学前教育功能（P44） 第二次作业（第三、四章） 一、填空题 1、个体的启蒙教育阶段是（学前教育阶段） 2、影像学前儿童社会化的最主要因素是（幼儿园） 3、我国幼儿园承担着（保育、教育学前儿童）以及（为方便家长服务）的“双重”任务。 4、在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打、妈妈护，爷爷奶奶打掩护” 的现象，这种现象违反了德育的（一致性）原则。 二、简答题 1、简述学前教育在人的一生的内在发展中的地位与作用。（P62框） 2、简述学前教育与个体社会化之间的关系（P61） 3、简述学前儿童德育的原则（P114框） 4、简述幼儿园教育目标的层次结构（P86） 三、论述题：举例分析如何贯彻和实现幼儿园的双重任务（P88框） 第三次作业（第五、六章） 一、填空题 1、幼儿园的教育活动可以分为生活活动、（教学活动）、（游戏活动）三类。 2、儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游戏叫做（结构游 戏）。 3、按游戏的教育作用可以将游戏分为、（创造性游戏）、（有规则游戏）两大类。 4、幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、（激励作用）和调节作用。 二、简答题 1、简述幼儿园教学活动的原则（P149框） 2、简述幼儿园游戏的意义（P158框） 3、简述幼儿园心理环境的特点（P185～186） 三、论述题 如何组织幼儿园的教学活动（P149～154）
学前教育学第一次作业答案 一、名词解释： 1.教育答：教育有广义和狭义之分，广义的教育就指凡是能增进人们知识、技能、身体健康、形成或改变人们思想意识的活动就是教育。狭义的教育专指学校教育，指由接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。 2.学前教育答：学前教育是指旨在促进入学前儿童（0——6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 3.家庭：有婚姻关系、血缘关系或者收养关系组成的社会生活的基本单位。 4.家庭教育：广义的指家庭成员之间相互实施的一种教育。狭义的指由家长（父母或者长者）自觉地、有意识地按照一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。 5.教育环境答：教育环境主要指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约作用和调控作用的多维空间和多元环境系统。教育环境是环境的一个子系统，它同时又是幼儿园环境的母系统，环境中的文化对教育环境有着极其重要的一部分，所以要受到文化的影响和制约，教育环境对各级各类教育机构的环境有直接的影响作用。 二、简答题 1.简述学前教育的实施形式 学前教育的实施形式一般有两种：学前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中施行；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。 2.简述家庭教育在学前教育中的地位 1、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育：（1）胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障（2）婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障 2、家庭教育促进了儿童社会化的进程：（1）有助于孩子了解社会的规则（2）有助于孩子形成健全的人格（3）有助于孩子养成顽强的意志 3、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础：（1）有助于孩子发展水平的提高（2）有助于孩子职业取向的选择。 3.简述教师的作用： （1 ）幼儿教师物质环境的组织者：幼儿教师根据幼儿教育的目标和本班幼儿的需要，因地制宜为幼儿创造具有发展适应性与文化适宜性的安全、丰富的物质环境。 （2 ）幼儿教师是幼儿园生活的组织者：幼儿园是幼儿学习和生活的环境，教师的言行举止对幼儿具有重大的影响，只有当幼儿感到被关心的时候才会积极主动地探索周围的环境。 4.简述教师的工作任务 1、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班级的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。 2、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班级幼儿生活和作好卫生保健工作。 3、与家长保持联系，了解幼儿成长的家庭环境，配合家长完成幼儿教育任务。 4、参与业务学习和幼儿教育研究活动。 5、定期向园长报告，接受其检查和指导。 三、论述题 1.试论述现代社会学前教育的发展趋势 答：现代社会的学前教育发展呈现出以下趋势： 1、学前教育事业成为社会公共事业
浙江大学远程教育学院 《学前教育学》课程作业 姓名：学号： 年级：学习中心：————————————————————————————— 第一章学前教育学导论 1.简要论述学前教育的重要性。 答：（1）学前教育对于人的发展的价值 ①学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 ②学前教育对于人的认知发展的重要性 （2）学前教育对于教育事业发展的价值 （3）学前教育对于家庭的价值 2.简要论述学前教育的特点 答：（1）计划性和目的性 （2）儿童主体性和教师主导性相统一 （3）过程性和结果性相统一 （4）情境性 （5）整合性
第二章学前教育学的基础 1.简述学前儿童身心发展的特点。 答：（1）基础性与易感性 （2）连续性与阶段性 （3）普遍性与差异性 2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官 （2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展 （3）学前教育要重视儿童的整体发展 （4）学前教育要因时、因境与因人施教 （5）学前教育应以活动为基本的方式与途径 第三章学前儿童与教师 1.论述儿童观现代化的内涵。 答:（1）儿童是全方位不断发展中的人 （2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值 （3）儿童有其独特的文化 （4）儿童是富有差异的存在 （5）儿童的基本活动是游戏 （6）儿童的基本活动是游戏 （7）儿童应该受到平等对待
（8）儿童有权享有幸福的童年 2．简述儿童观现代化的途径。 答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华 （2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利 （4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心 3.简述现代幼儿园教师的角色。 答：（1）生活照顾者 （2）行为观察者 （3）课程建构者 （4）活动指导者 （5）资源整合者 4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？ 答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性 （2）培育策略 ①树立现代儿童观是关键 ②转变教育观念是根本 ③提高教育技能是保证
幼儿园语言教育专题作业三 （语言教育实践篇第八章、第九章、第十一章） 一、填空题 1．学前儿童语言教育目标的分类结构是倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。 2．学前儿童语言教育评价的作用有反馈作用、诊断作用、增效作用。 3．学前儿童语言教育评价的方法有自由叙述评价法、观察评价法、综合等级评定法。 二、名词解释题 1．示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。 2．练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个语言因素（如语音、词汇、句子等）或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。 3．学前儿童语言教育评价即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展黄匡和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。 4．自由叙述评论法是将对教育活动的意见、反响、判断等自由地说出来或写下来，通过口头语言或文字叙述的形式对教育活动加以评价的方法。 三、简答题 1．学前儿童语言教育的终期目标的具体内容是什么？ （1）倾听部分。（2）表述部分。（3）欣赏文学作品部分。（4）早期阅读部分。 2．专门的学前儿童语言教育内容是什么？ 主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面。 3．学前儿童语言教育的方法主要有哪些？ 1．示范模仿法。2．视、听、讲、做结合法。3．游戏法。4．表演法。5．练习法。 4．学前儿童语言教育评价的内容主要有哪些？ 1．对学前儿童语言发展状况的评价（目标达成情况、对幼儿参与活动程度）。 2．对学前儿童语言教育活动的评价（活动的目标、内容、组织形式、过程以及环境）。 3．对幼儿教师的评价（教师的言语素质、教师与儿童的互动情况）。 5．什么是综合等级评定法？
大班数学《2和3的组成和分解》教案与反思 大班数学2的分解和组成教案反思主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。下面就是我给大家带来的大班数学《2和3的组成和分解》教案与反思，希望能帮助到大家! 《2和3的组成和分解》教案1 设计背景 为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 活动目标 1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 3、知道2的分解、组成，认识分解和符号。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 重点难点 重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 难点：使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 活动准备 1、演示教具：两朵花
2、幼儿人手两根蜡笔、两个瓶盖。 3、幼儿人手一套记录用的卡片 活动过程 1、开始部分 (1)教师(出示两朵花)：“今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分?” (2)幼儿自主操作。 2、基本部分 (1)教师和幼儿演示分的过程 请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。 (2)写出分解式 教师：“两朵花可以用数字几表示?”在黑板上写“2”。 教师：“把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。” 教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。 教师：“分给第一位老师1朵，可以用数字几表示?” “分给第二位老师1朵，可以用数字几表示?” 分别在分解符号下面写两个“1”。(由上往下写) 如图： 22 ∕\↓∕\↑
3的分解与组成教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第2课时 3的组成、分解 一、教学内容 3的组成、分解 二、教学目标： 1、引导学生通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。 2、培养学生的理解能力。 三、教学重难点 重点：激发学生对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 难点：使幼儿积极操作探索“3个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。 四、教学准备： 每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图 五、教学过程： 1、以讲故事的形式引题。 教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果（ 让幼儿边数边回答）
2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗？ 教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个（让幼儿自己动手） 3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。 3 3 ∧∧ 1 2 2 1 4、让学生根据上节课写2的加减法算式的方法写出3的加减法算式（学生首先根据自己已有的知识试着在本子上书写算式，教师巡视学生书写的情况） 5、指名学生在黑板上展示自己的算式，教师纠正并展示规范的算式。 6、巩固练习（老师和小朋友互动） 儿歌：3的分解组成 小朋友我问你， 3可以分成几和几？ （高）老师，我告诉您， 3可以分成1和2，3可以分成2和1。
1和2合起来是3，2和1合起来是3。 六、课堂总结 师生齐唱3的分解儿歌。 七、作业布置 八、教学反思
《幼儿教育学》作业三 （总分：100分，剩余完成时间：87天9小时31分23秒） 一、单选题（36分） ? 1、第一个阐明游戏教育价值的教育家是（）。 ? A.蒙台梭利 ? B.陈鹤琴 ? C.福禄培尔 ? D.夸美纽斯 ? 2、批评旧中国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）。? A.陶行知 ? B.张雪门 ? C.陈鹤琴 ? D.张宗鳞 ? 3、制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和（）。 ? A.社会要求 ? B.国家方针 ? C.教育目的 ? D.经济发展水平 ? 4、幼儿的发展是通过（）。 ? A.对物体的操作和与人的交往而发展的 ? B.听教师讲授知识而发展的 ? C.观察教师的操作过程而发展的
? D.观看电视节目而发展的 ? 5、幼儿德育的实质是（）。 ? A.培养幼儿品德行为和习惯 ? B.培养爱的情感 ? C.帮助幼儿社会化的过程 ? D.培养幼儿良好的个性品质 ? 6、幼儿园环境创设应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园，指的是（）。? A.开放性原则 ? B.经济性原则 ? C.幼儿参与性原则 ? D.适宜性原则 ? 7、游戏是幼儿生活的写照，但又不是真实生活的翻版，它是幼儿在假想的情景下反映生活的活动，以上是指幼儿游戏具有（）的特点。 ? A.自主性 ? B.虚构性 ? C.趣味性 ? D.生活性 ? 8、全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动，指的是（）。? A.小组活动 ? B.集体活动 ? C.个别活动 ? D.分散活动 ? 9、幼儿期最典型，最有特色的一种游戏是（）。
教学资料参考范本 幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成(三篇)目录： 幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成一 幼儿园中班数学教案5以内的序数认识二 幼儿园中班数学教案5的形成三
幼儿园中班数学教案2、3的分解与组 成一 活动目标 一、引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。 二、培养幼儿的理解能力。 教学重点、难点 引导幼儿理解相邻数的关系。 活动准备 每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图。 活动过程 (一)3的分解。 1、以讲故事的形式引题。 教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果? (让幼儿边数边回答) 2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗?幼儿回答。 教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个?(让幼儿自己动手) 3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。 (二)学习3的减法。
1、教师请一位小朋友让他说说把果园叔叔给我们的3个苹果。其中一袋给爸爸，那妈妈的那一袋应该是几个?(让幼儿动手操作、数一数、说一说) 2、引导幼儿根据分解式，学习3的减法算式。 (3可以分成1和2，2和1，3—1=2，3可以分成2和1，1和2，3—2=1)3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。 (三)学习3的加法。 1、教师：爸爸妈妈是爱我们的，爸爸的苹果和妈妈的苹果又放回了盒子里。宝宝们你们摸一摸现在的盒子里有几个苹果?(让幼儿动手操作、数一数、说一说) 2、学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。1+2=3，2+1=3 3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。 (四)巩固练习(老师和小朋友互动)儿歌：3的分解组成小朋友问问你，3可以分成几和几? 老师，我告诉您，3可以分成1和2，1和2合起来是3。 3可以分成2和1，2和1合起来就是3。 教学反思这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小口袋都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有情趣性。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣。 在活动中我是介绍者和参与者，是幼儿的游戏伙伴。当幼儿活动中出现困难时，我有点急，反复的告诉幼儿。这时幼儿就显得没有信心了。在以后的教学中我应适时的加以引导、鼓励，倾听幼儿的讨论与表述。 老师都应该有一颗宽容的心，当我们在面向全体幼儿的同时，特别注意个体差异。
一、填空题 1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。 2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、实践性、零散性。 5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。 7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。 8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。9．儿童心理发展的四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、具体运算和形式运算阶段。10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。 11．学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。12．学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。 13．学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导。 14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化、完备化和理论化。 1．教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为教育功能。 2．学前教育功能的特征表现在：领先性、广泛性、对象性、发展性和延后性。 3．学前教育是面向0-6 岁儿童实施的教育。 4．从性质上来划分，学前教育功能分为期望和实际功能。 5．学前教育对社会的期望功能包括经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能。 6．学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。 7．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 8．狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。 10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和_衍生功能。 11．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_现实层次。 1．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。2．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。 4．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施等体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 5．我国幼儿园担负着保育、教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。 6．幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。 7．幼儿园体育活动的组织形式可以分为：早操、体育课、户外体育活动、运动区的活动、全园性的儿童运动会。 8．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成如何学习的教育过程。 9．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。 10．学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性教育和学前儿童良好的个性品质的培养两个方面。 11．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。 1．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。 2．幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则。 3．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。 4．综合教学的主要组织形式是以主题为基本线索进行的综合性活动。 5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为体验性教学。 6．教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。 7．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。 8．游戏活动具有社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、和具体性的特点。 9．皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习、角色游戏和有规则游戏三类。10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。11．一般而言，学前儿童每日应至少有以上的户外活动时间。 1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用。 2．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和负强化效应，其中，幼儿园环境所发挥的
单项选择题 1、头大、躯干长，四肢短小，胸廓的前后、左右径几乎相等，是（）。 1.初生儿 2. 5岁儿童 3. 2岁儿童 4.周岁儿 2、提出操作学习理论，认为有机体对环境是进行“操作”，而不是简单地对刺激作出反应的是（）。 1.班杜拉 2.斯金纳 3.华生 4.弗洛伊德 3、班杜拉提出的社会学习理论中认为观察学习的四个具体过程是（）。 1.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程 2.注意过程、保持过程、复制过程和评价过程 3.注意过程、复制过程、动机过程和反思过程 4.注意过程、保持过程、替代过程和动机过程 4、2016年教育部颁布的新版《幼儿园工作规程》中规定寄宿制幼儿园幼儿户外活动时间 （包括户外体育活动时间）不得少于（）。 1.每天4小时 2.每天3小时 3.每天2小时
4.每天1小时 5、教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免互相干扰，这是活动区之间的（）。 1.转换性 2.相容性 3.界限性 4.规则性 6、在我国学前教育史上首次提出了一整套儿童公育思想的是（）。 1.梁启超 2.蔡元培 3.康有为 4.陶行知 7、教育史上第一本系统论述学前教育的专著是（）。 1.《母育学校》 2.《理想国》 3.《爱弥儿》 4.《大教学论》 8、 1904年颁布的“癸卯学制”规定幼儿教育机构的名称是（）。 1.小孩察物学堂 2.蒙养院 3.托儿所 4.幼稚园 9、在教育史上（）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。
1.皮亚杰 2.裴斯泰洛齐 3.洛克 4.福禄贝尔 10、“十年树木，百年树人”形容幼儿教师劳动的（）。 1.引导性 2.长期性 3.方向性 4.艰巨性 11、关于幼小衔接，下面说法正确的是（）。 1.在小班进行 2.在大班进行 3.贯穿于整个幼儿园教育 4.在中班进行 12、下列提出著名的社会化课程论的教育家是（）。1.蔡元培 2.张宗麟 3.康有为 4.张雪门 13、社区教育起源于( )。 1.法国 2.英国
[ 知识] 电大学前教育学作业及参考答案[1] 姓名学前教育学作业1 专业分数第一章 一、填空题(每小题1 分，共13 分) 1( 学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。 2( 国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3( 标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 4( 孕育阶段学前教育学发展的特点包括: 丰富性、实践性、零散性。 5( 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。 6( 学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。 7( 第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。 8( 我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其 ”、“ 平民化”。办园思想是“ 中国化 9( 儿童心理发展的四阶段是指: 感知运动、前运算思维阶段、 具体运算和形式运算阶段。 10( 学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。 11( 学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。 12( 学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。 13( 学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导
14(在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有___专门化 ______ 完备化和理论化。 二、选择题(每小题2 分，共10 分) 1(瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是 ( D ) A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 2(在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的( A ) A( 孕育阶段C. 萌芽阶段C. 初创阶段D. 发展阶段3(陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( A ) A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 4(推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是 ( C ) A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 5( 在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和 ( B ) A. 苏轼 B. 颜之推 C. 贾谊 D. 王守仁 三、名词解释(每小题3 分，共12 分) 1( 学前教育学 P18 2( 最近发展区P14 3( 学前教育规律P19 4( 学前教育现象P18 四、简述题( 每小题5 分，共25 分) 1( 简述南宋朱熹的学前教育思想。P5 2( 简述学前教育发展萌芽阶段的特点 P9
精选文档 课时教案 班级：大七班授课教师：第八周 领域课题:2和3的分解及加减法数学 教学目标： 1、初步学习2和3的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。 活动准备：PPT 苹果、小鸟、气球图片 。活动难点：理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法 活动过程： 一、讲解演示，学习2和3的分解和组合。 1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？ 2、用数字表示算式并讲解算式：2……整体数，∧……分解号，1 1 ……部分 数，老师在黑板上记录分合式： ○○ ∧ ○○ 2 ∧ 1 1 读作：2可以分成1和1，1和1合起来是2。 二、用同样方法出示3只气球，3只气球分给两个小朋友玩，该怎么 分，请幼儿想一想。（左边的幼儿1只气球，右边的幼儿两只气球）3只气球分
成了1只和2只，1只和2只合起来是几只？老师用点数卡作记录： 3 ∧ 1 2 ○○○ ∧ ○○○ 想一想，还有没有别的办法分。（左边的小朋友2只气球，右边的小朋友1只气球）3只气球分成了2只和1只，2只和1只合起来是几只？记录： 3 ∧ 2 1 ○○○ ∧ 精选文档 〇〇〇 三、请幼儿讲述操作结果，教师把分的结果记录在黑板上。 1、2只小鸟分别飞到两棵树上，该怎么飞？（每棵树上飞1只小鸟）老师用圆 点记作〇〇 ∧ ○○ 2、用同样方法来分青蛙。 ○○○○○○ ∧∧ 〇〇〇〇〇〇 3、幼儿操作。 2 3 3 ∧∧∧∧∧ 1 1 1 2 1 1 2 四、加减法 1.教师师范，看2和3的分合式写出相应加减法。 2.幼儿操作，看图列算式。 教学反思：
比较学前教育学作业（一）答案 一、名词解释 1．比较学前教育学比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。 2．朱利安 法国著名教育家。在1817 年发表的《比较教育研究计划与初步意见》一文 中，第一次提出比较教育的概念。后人称誉朱利安为“比较教育之父” 。 3．分析法分析法是通过适当运用因素分析、质量分析、数量分析等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题有一个实质性的认识，从而得出有价值的结论的方法。 4．现场研究法现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。 5．参观访问法比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。 6．文献法文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。 7．比较法比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，找出各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。 8．皮博迪 美国学前教育家。1860 年在波士顿比库尼街创办了美国第一所使用英语的幼儿园。1868 年在自办的幼儿附设幼儿园教师培训所，创建了美国第一个幼儿教师培训机构。 9．行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论， 该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。 10．发展成熟论课程模式发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。 11．认知发展理论课程模式认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。 12．适合儿童发展的早期教育方案适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986 年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 13．蒙台梭利学校 蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。 14．先行教育美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。
学前比较教育学在线作业答案 1．第38题 下列英国幼教机构中，全年开放的是 A.幼儿学校 B.幼儿园 C.保育学校 D.日间托儿所您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第39题 下列选项中，不属于德国幼儿园教育特点的是 A.进行集体的读写算教学活动 B.以游戏等自由活动为主 C.不进行读写算等教学 D.一般没有正规课程您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第40题 下列国家中，实行平行的学前教育管理模式的是 A.法国 B.美国 C.日本 D.德国您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第41题 将福禄培尔式幼儿园传入美国的是 A.皮博迪 B.希尔 C.舒尔茨 D.肖夫人您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第42题 在下列美国幼教机构中，承担托儿所与学校双重性质的机构是 A.幼儿园 B.托儿所 C.保育学校 D.儿童之家您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第43题 正式将保育学校纳入国民教育制度中的文件是 A.1870年《初等教育法》 B.1944年《巴特勒法》 C.1918年《费舍法》 D.1972年《教育白皮书》您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第44题编织学校的创办人是 A.柯夏 B.凯果玛 C.奥伯林 D.马尔波您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第45题 以非师范型方式培养幼儿教育师资的典型国家是 A.德国 B.英国 C.法国 D.美国您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第46题 下列课程模式中，以方案活动为主要课程形式的是 A.蒙特梭利课程模式 B.银行街课程模式C.海斯科普课程模式 D.瑞吉欧课程模式您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第47题 下列解决幼小衔接问题的措施中，属于福禄培尔观点的是 A.尝试不分年级的教育 B.设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构 C.政府出台政策直接干预 D.实施幼儿教师和小学教师的并轨培养您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 1