交叉迁移
谭静茹（组员：谭静茹杨靖臧小贤陈瑾瑾宋璐）
（镇江高等专科学校丹阳师范学院，镇江212310）
摘要本次实验通过比较用优势手学习镜画的熟练程度不同时对非优势手的迁移效果，和比较前人的研究结果，学习前后测验法的实验设计。结果表明：1、优势手练习对非优势手有正迁移作用；2、迁移的效果与优势手的练习次数没有关系。
关键词交叉迁移镜画非优势手
1、引言
学习新知识和新技能时，往往会受到已有知识和技能的影响。这种先前的学习影响后来学习的现象就是学习的迁移。由于先前的学习在内容和方式上的差异或相似，两者间的影响又可分为正迁移（起促进作用）或负迁移（起阻碍作用）。
研究学习迁移常用的实验设计之一是前后测验法。前后测验法一般是用于动作迁移实验的一种常用设计。如果把两种学习的作业分别称作A和B，则被试学A前后都测试被试学B的效率，目的是看看学A对学B有没有影响，比较第二次测验B的结果比前一次测验B的结果，是进步还是退步了。如果退步了，则A对B有阻碍作用，如果进步了，则A对B有促进作用。还有一个问题在于，第二次测验B时被试已经获得一定的练习效应，因此练习效应也会使第二次测验结果有所进步，那么后一次测验确实比前一次测验的结果有所进步，此进步能否完全归诸于A的影响，还是需要考虑的。因此需要一个控制组，控制组只对B前后做两次实验，而不在中间插入学A的活动。这样，把控制组第二次测验B之结果从实验组第二次实验B之结果中减去，则可看出学A对学B 的迁移作用了。前后测验法的实验具体安排如下：
前测学习后测实验组测验A 学习A 再测验B
控制组测验B —再测验B
但这样安排必须使实验组合控制组的被试最初学B的效率相等（在第一次测B以后按被试学B的效率把被试分成相等的两组就可以了）。因为只有这样才能假设如果A对B没有影响，则第二次测验B的结果两组应该相等。
如果A和B两种作业难易相等，只用一组被试先练习A再测验B也可以检查A对B有无迁移作用，其具体实验安排为：练习A-----测验B，其中A和B为难易相等的作业，这样，作业A 的练习即可代替作业B在练习A以前的那一次测验。如果在此安排中测验B的结果比A的练习结果有所进步，则表示A对B有正迁移效果：反之，则A对B有负迁移效果。
1910年D.Starch首创的镜画实验是研究动作学习常用的一种方法。这种方法是让被试通过镜子来看一个图形，用小棒或铅笔在图形上描画。镜中的图形和原来的图形相比，上下倒置左右不变。因此，看着镜里的图形描画从左到右的线条时要求平常的眼手协调，而描画从上到下的线条时，则必须与平常的眼手协调相反，当描画一条斜线时，则其上下成分与平常的画法相反，其左右成分与平常的想法相同。初做镜画的人会感到十分困难，但经过练习则进步很快。
镜画实验的结果表明：一只手做镜画对另一只手有正迁移作用。例如，有一个用前后测验设计的实验结果如12-1.。表中数据是26人用非优势手画一遍镜画所用的时间和错误次数的平均数。根据计算结果可以看出，用优势手练习一小时后，非优势手描画的时间减少了82%，错误次数减少了76%。控制组在休息一小时后，时间只减少了46%，错误次数也只减少了55%。由此可见，由此可见，由于优势手的练习对非优势手所产生的正迁移效果在时间和错误方面分别为36%和21%。
我们通过比较用优势手学习镜画的熟练程度不同时对非优势手的迁移效果并对比前人的研究结果，学习前后测验法的实验设计。
2、实验方法
2.1被试：大二女生4名，非优势手均为左手，年龄为21~23岁。
2.2 仪器：镜画仪
2.3实验程序：
2.3.1将实验用的纸钉在底板上，调节镜子的位置和倾斜度，让被试坐在椅子上可以从镜子里看到纸上所有的圆圈。若被试拿着铅笔在纸上画时，从镜子里能看到笔尖和纸上的圆圈，而看不到自己的手。
2.3.2主试让被试做好后对被试说：“这是一个对着镜子画画的实验，你看看镜子里的六角星，不要看自己的手。我把你手里拿到的笔尖放到起点。我喊开始，你就把六角星的形状画一遍，笔尖一定要沿着六角星的黑边。画的时候要尽量又快又准。”主试将笔交给被试的非优势手，并把笔尖放到起点，准备好以后喊开始，同时开动秒表计时。当被试的笔尖回到起点的同时停秒表。记下画完一遍所用的时间。
2.3.3换被试，重复上述实验。把组内所有被试的结果进行比较，选取两个时间最近的相匹配，一个为实验组另一个为控制组。
2.3.4实验组被试用非优势手连续画5次，记下被试5次练习共用的时间t1.优势手做完5次后，立即换非优势手在做一次，记下所用时间。
2.3.5控制组被试休息t1分钟（即实验组1被试用优势手画所用的时间），用非优势手再画一遍，记录所用时间。
2.3.6换“大工字”的图形重复实验过程。
2.3.7全班被试安排如下表2-1：
表2-1 实验安排
组别非优势手优势手非优势手
实验组控制组1
1
5
休息
1
1
实验组控制组1
1
30
休息
1
1
2.3.8让各实验组被试谈谈优势手练习后再用非优势手做有什么感觉，是否觉得顺手了，快了。准了？心情是否觉得舒畅了等等。
3、结果
3.1被试镜画的结果记入表3-1，并计算时间的变化结果如表3-1所示。
表3-1 各组被试两次用非优势手画一遍的时间变化
实验处
理组别
用非优势手画一遍所用时间（毫
秒）（C）=（A—
B）/A×100
迁移效果（C
实—C控）（A）先测结果（B）后测结果
六角星练习5遍
组
实验组56.49 54.31 38.45
-31.81 控制组202.93 60.31 70.28
练习30遍
组
实验组60.54 39.98 33.96
5.68
控制组58.51 41.96 28.28
大工字练习5遍
组
实验组28.70 16.10 43.90
29.44
控制组24.90 21.30 14.46
练习30遍
组
实验组28.40 18.90 33.45
10.41
控制组21.70 21.20 23.04
注：实验的结果均保留两位小数；（C）的结果扩大100倍，便于数据的整理。
通过表3-1可以看出先测结果用时要大于后测结果；大工字组要比六角星组用非优势手画一遍所用
的时间短；有三组实验组的迁移效果要好于控制组。
3.2以优势手练习遍数为横坐标，迁移效果为纵坐标画图，说明优势手练习次数与迁移效果的关系如图3-1所示。
图3-1六角星组优势手练习次数与迁移效果的关系
由图像可知“六角星”组的迁移的效果随优势手练习次数的增加而增强。
图3-2大工字组优势手练习次数与迁移效果的关系
由图像可知“大工字”组的迁移的效果随优势手练习次数的增加而降低。
4、讨论
4.1优势手的练习对非优势是否存在迁移作用？
前人的研究结果表明：一只手做镜画对另一只手有正迁移作用。从我们的实验结果来看，实验组通过优势手的练习，后测所用的时间均要短于先测耗时，且除了“六角星”组的“练习5遍”组外其余组别的实验组经过优势手练习后非优势手的练习情况有大大的改进，错误次数和测验时间都比控制组的进步明显，优势手的练习对非优势存在正迁移作用。
4.2 迁移的效果与优势手的练习次数的关系。
我们一直都说“勤能补拙”所以我们在做实验的时候，就认为优势手练习的次数越多，对镜画越熟练，那么优势手镜画的速度也会越快越熟练，然而从实验结果上来看，事实并非如此，在“大工字”的实验中，由于“大工字”的笔画多为直线笔画，需要转笔锋的地方也都是直角，因此被试们画“大工字”的速度普遍很迅速，进过稍稍练习之后便能产生很好的效果，而画“大工字”的过程也比较的枯燥，不具有挑战性，被试在用优势手练习30次的过程中，很容易产生疲劳和倦怠感，因此练习30次后的迁移效果还不如练习5次的迁移效果强；而“六角星”的笔画、转笔都比较复杂
比较绘画难度则比较高，先测用时较长，通过5次的的优势手练习虽能产生一次那个的进步，但依然不能掌握其中的方法，而练习30次后则对“六角星”的绘画方法有了一定的领悟，后测用时就会比较短，迁移效果也会很好。因此，我们在日常的生活与学习中对时间的分配要做合理的安排，对简单的有足够能力完成任务，过分的花费时间也有可能是化蛇添足，应当将更多的精力投放在在自己能力不足以完成的任务上，完善自己。
4.3 关于实验中的误差
六角星组练习5词组的实验结果与其他三组存在明显差异的原因可能是由于在控制组休息的，实验组练习的过程中，控制组的被试一直看着实验组被试练习，在观摩的过程也是自身也等到了学习的过程，所以在后测中进步较大。
在“六角星”组的实验过程中，我们的施测环境并不是很安静，人员较多相对的嘈杂，并且会产生干扰，这对实验的结果有可能产生影响，而“大工字”组施测时，难度降低，并且我们的环境相对安静外界干扰很小，加上上组实验的经验，所以测验的速度较“六角星”组有了很大的提高。
被试的各人特点也可能造成实验的误差，我们此次的实验用来4名被试，因此每个不同的组别就由不同的被试进行实验，因此各人的特点不同也有可能造成误差。有的被试手眼协调能力很强，空间方位感也很强能够很快的适应镜画的形式，因此能测时很短，而有的被试则很难适应新的手眼协调方式，需要花费很长的时间来改变原有的协调模式在转角的部位花费了很长时间，因此我们此次实验的结果可能与他人存在差异。
5、结论
5.1 优势手练习对非优势手有正迁移作用；
5.2 迁移的效果与优势手的练习次数没有关系。
参考文献：
【1】朱滢. 《实验心理学》[M]. 北京:北京大学出版社, 2009,8.
【2】张厚粲, 徐建平. 《现代心理与教育统计学》[M]. 第三版. 北京:北京师范大学出版社, 2009.1
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实验七图的创建与遍历 实验目的： 通过上机实验进一步掌握图的存储结构及基本操作的实现。 实验内容与要求： 要求： ⑴能根据输入的顶点、边/弧的信息建立图； ⑵实现图中顶点、边/弧的插入、删除； ⑶实现对该图的深度优先遍历； ⑷实现对该图的广度优先遍历。 备注：单号基于邻接矩阵，双号基于邻接表存储结构实现上述操作。算法设计： #include
. } void EnQueue(int e) { base[rear]=e; rear=(rear+1)%QUEUE_SIZE; } void DeQueue(int &e) { e=base[front]; front=(front+1)%QUEUE_SIZE; } public: int *base; int front; int rear; }; //图G中查找元素c的位置 int Locate(Graph G,char c) { for(int i=0;i 实验7-2 函数(二) 1 【实验目的】 （1）掌握函数的嵌套调用的方法 （2）掌握函数的递归调用的方法 （3）掌握全局变量和局部变量的概念和用法 【实验要求】 （1）熟练掌握函数的嵌套调用的方法 （2）熟练掌握函数的递归调用的方法 【实验环境】 (1) Microsoft XP操作系统 (2) Microsoft VC++ 6.0 【实验内容】 1、素数https://www.doczj.com/doc/d511832720.html,/acmhome/problemdetail.do?&method=showdetail&id=1098描述：输出100->200之间的素数的个数，以及所有的素数。 输入：无 输出：100->200之间的素数的个数，以及所有的素数。 样例输入：无 样例输出： 21 101 103 ... 197 199 2、字符串逆序https://www.doczj.com/doc/d511832720.html,/JudgeOnline/problem.php?id=1499 题目描述：写一函数，使输入的一个字符串按反序存放，在主函数中输入输出反序后的字符串。 输入：一行字符 输出：逆序后的字符串 样例输入：123456abcdef 样例输出：fedcba654321 3、字符串拼接https://www.doczj.com/doc/d511832720.html,/JudgeOnline/problem.php?id=1500 题目描述：写一函数，将两个字符串连接 输入：两行字符串 输出：链接后的字符串 样例输入： 123 abc 样例输出 123abc 4、输出元音https://www.doczj.com/doc/d511832720.html,/JudgeOnline/problem.php?id=1501 实验7：图形绘制 一、实验目的 1、 掌握绘制二维图形的常用函数。 2、 掌握绘制三维图形的常用函数。 3、 掌握绘制图形的辅助操作。 二、实验内容 1、 已知2*13),2cos(2,12 y y y x y x y ===，完成下列操作： （1） 在同一坐标系下用不同的颜色和线型绘制三条曲线。 %homework_7_1_1.m x=0:pi/100:2*pi; y1=x.*x; y2=cos(2*x); y3=y1.*y2; plot(x,y1,'r--',x,y2,'k:',x,y3,'b-.'); （2） 以子图形式绘制三条曲线。 %homework_7_1_2.m x=0:pi/100:2*pi; y1=x.*x; y2=cos(2*x); y3=y1.*y2; subplot(2, 2, 1); plot(x,y1,'r--'); subplot(2, 2, 2); plot(x,y2,'k:'); subplot(2, 2, 3); plot(x,y3,'b-.'); （3） 分别用条形图、阶梯图、杆图和填充图绘制三条曲线。 %homework_7_1_3.m %ì?D?í??￠?×ìYí??￠??í?oíì?3?í? x=0:pi/100:2*pi; y1=x.*x; y2=cos(2*x); y3=y1.*y2; %μúò?DD subplot(4, 3, 1); bar(x,y1,'r'); subplot(4, 3, 2); bar(x,y2,'k'); subplot(4, 3, 3); bar(x,y3,'b'); %μú?tDD stairs(x,y1,'r'); subplot(4, 3, 5); stairs(x,y2,'k'); subplot(4, 3, 6); stairs(x,y3,'b'); %μúèyDD subplot(4, 3, 7); stem(x,y1,'r'); subplot(4, 3, 8); stem(x,y2,'k'); subplot(4, 3, 9); stem(x,y3,'b'); %μú??DD subplot(4, 3, 10); fill(x,y1,'r'); subplot(4, 3, 11); fill(x,y2,'k'); subplot(4, 3, 12); fill(x,y3,'b'); 2、 绘制极坐标曲线)sin(θρn b a +=，并分析参数a ，b ，n 对曲线形状的影响。 %homework_7_2.m function homework_7_2(a,b,n) theta=0:0.01:2*pi; rho=a.*sin(b+n.*theta); polar(theta,rho,'k'); %homework_7_2_tiao.m % a μ?ó°?ì subplot(3, 4, 1); homework_7_2(1,1,1) subplot(3, 4, 2); homework_7_2(2,1,1) subplot(3, 4, 3); homework_7_2(3,1,1) subplot(3, 4, 4); homework_7_2(4,1,1) % b μ?ó°?ì subplot(3, 4, 1); homework_7_2(1,1,1) subplot(3, 4, 2); homework_7_2(1,2,1) subplot(3, 4, 3); homework_7_2(1,3,1) 数据库实验报告记录7 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 《数据库原理》实验报告 题目：实验七事务与并发控制学号姓名班级日期Xxxx Xx Xxx 2016.11.10 一. 实验内容、步骤以及结果 假设学校允许学生将银行卡和校园卡进行绑定，在 student 数据库中有如下的基本表，其中校园卡编号 cardid 即为学生的学号： icbc_card(studcardid,icbcid,balance) //校园卡 ID，工行卡 ID，银行卡余额 campus_card(studcardid,balance) //校园卡 ID，校园卡余额数据创建的代码： 1.编写一个事务处理(begin tran)实现如下的操作：某学号为20150032的学生要从银 行卡中转账200元到校园卡中，若中间出现故障则进行rollback。（15分） 修改后的结果： 2.针对本题的数据库和表，分别用具体的例子展现四种数据不一致问题：丢失修改、 读脏数据、不可重复读和幻读(删除和插入)。（40分，每种数据不一致10分） 丢失修改： --事务一： begin tran declare @balance decimal(10,2) select @balance=balance from campus_card where studcardid='20150033' waitfor delay'00:00:05' set @balance=@balance-10 update campus_card set balance=@balance where studcardid='20150033' commit tran go select balance from campus_card where studcardid='20150033' 实验2：MIPS指令系统和MIPS体系结构 一.实验目的 （1）了解和熟悉指令级模拟器 （2）熟悉掌握MIPSsim模拟器的操作和使用方法 （3）熟悉MIPS指令系统及其特点，加深对MIPS指令操作语义的理解 （4）熟悉MIPS体系结构 二. 实验内容和步骤 首先要阅读MIPSsim模拟器的使用方法，然后了解MIPSsim的指令系统和汇编语言。（1）、启动MIPSsim（用鼠标双击MIPSsim.exe）。 （2）、选择“配置”->“流水方式”选项，使模拟器工作在非流水方式。 （3）、参照使用说明，熟悉MIPSsim模拟器的操作和使用方法。 可以先载入一个样例程序（在本模拟器所在的文件夹下的“样例程序”文件夹中），然后分别以单步执行一条指令、执行多条指令、连续执行、设置断点等的方式运行程序，观察程序的执行情况，观察CPU中寄存器和存储器的内容的变化。 （4）、选择“文件”->“载入程序”选项，加载样例程序 alltest.asm，然后查看“代码”窗口，查看程序所在的位置（起始地址为0x00000000）。 （5）、查看“寄存器”窗口PC寄存器的值：[PC]=0x00000000。 （6）、执行load和store指令，步骤如下： 1)单步执行一条指令（F7）。 2)下一条指令地址为0x00000004，是一条有 (有，无)符号载入字节 (字节，半字，字)指令。 3)单步执行一条指令（F7）。 4)查看R1的值，[R1]= 0xFFFFFFFFFFFFFF80 。 5)下一条指令地址为0x00000008，是一条有 (有，无)符号载入字 (字节，半字，字)指令。 6)单步执行1条指令。 7)查看R1的值，[R1]=0x0000000000000080 。 8)下一条指令地址为0x0000000C ，是一条无 (有，无)符号载入字节 (字节，半字，字)指令。 9)单步执行1条指令。 10)查看R1的值，[R1]= 0x0000000000000080 。 11)单步执行1条指令。 12)下一条指令地址为0x00000014 ，是一条保存字 (字节，半字，字)指令。 13）单步执行一条指令。 实验七函数(一) 1.实验目的 (1)熟悉定义函数的方法 (2)熟悉声明函数的方法 (3)熟悉调用函数时实参与形参的对应关系，以及“值传递”的方式 (4)学习对多文件的程序的编译和运行 2.实验内容 编程序并上机调试运行之 (1)写一个判别素数的函数,在主函数输入一个整数,输出是否素数的信息 本程序应当准备以下测试数据: 17,34,2,1,0。分别运行并检查结果是否正确。要求所编写的程序,主函数的位置在其他函数之前,在主函数中对其所调用的函数作声明。进行以下工作: <1>输人自己编写的程序,编译和运行程序,分析结果 <2>将主函数的函数声明删掉,再进行编译,分析编译结果 <3>把主函数的位置改为在其他函数之后,在主函数中不含函数声明 <4>保留判别素数的函数,修改主函数,要求实现输出100~200之间的素数(2)写一个函数,将一个字符串中的元音字母复制到另一字符串,然后输出 <1>输人程序,编译和运行程序,分析结果 <2>分析函数声明中参数的写法。先后用以下两种形式 i: 函数声明中参数的写法与定义函数时的形式完全相同,如 void cpy(char s[ ],char c[ ]); ii:函数声明中参数的写法与定义函数时的形式基本相同,但省略写数组名。如: void cpy(char[ ],char[ ]) ; 分别编译和运行，分析结果。 思考形参数组为什么可以不指定数组大小。 <3>如果随便指定数组大小行不行,如: void cpy(char s[40 ],char [40]) 请分别上机试一下。 (3)输人10个学生5门课的成绩,分别用函数实现下列功能: <1>计算每个学生平均分; <2>计算每门课的平均分; <3>找出所有50个分数中最高的分数所对应的学生和课程 实验报告七图及图的操作实验班级：：学号：专业： 一、实验目的： 1、掌握图的基本概念和术语 2、掌握图的存储结构及创建算法。 3、掌握图的遍历算法（递归或非递归算法）。 二、实验容： 1、图邻接矩阵存储结构表示及基本操作算法实现 （1）邻接矩阵存储结构类定义： 自定义如下： package Ex7.Ex7_1; import Ex5.Ex5_1.Matrix; import Ex7.Triple; import java.util.List; /** * Created by 74062 on 2017/5/17. */ public class MatrixGraph 信息工程学院实验报告 课程名称：微机原理与接口技术 实验项目名称：键盘扫描及显示实验 实验时间：2017.1.6 班级： 姓名： 学号： 一、实 验 目 的 1. 掌握 8254 的工作方式及应用编程。 2. 掌握 8254 典型应用电路的接法。 二、实 验 设 备 了解键盘扫描及数码显示的基本原理，熟悉 8255 的编程。 三、实 验 原 理 将 8255 单元与键盘及数码管显示单元连接，编写实验程序，扫描键盘输入，并将扫描结果送数码管 显示。键盘采用 4×4 键盘，每个数码管显示值可为 0～F 共 16 个数。实验具体内容如下：将键盘进行 编号，记作 0～F ，当按下其中一个按键时，将该按键对应的编号在一个数码管上显示出来，当再按下一 个按键时，便将这个按键的编号在下一个数码管上显示出来，数码管上可以显示最近 6 次按下的按键编 号。 键盘及数码管显示单元电路图如图 7-1 和 7-2 所示。8255 键盘及显示实验参考接线图如图 7-3 所 示。 图 7-1 键盘及数码管显示单元 4×4 键盘矩阵电路图 成 绩： 指导老师(签名)： 图7-2 键盘及数码管显示单元 6 组数码管电路图 图7-3 8255 键盘扫描及数码管显示实验线路图 四、实验内容与步骤 1. 实验接线图如图7-3 所示，按图连接实验线路图。 图7-4 8255 键盘扫描及数码管显示实验实物连接图 2.运行Tdpit 集成操作软件，根据实验内容，编写实验程序，编译、链接。 图7-5 8255 键盘扫描及数码管显示实验程序编辑界面 3. 运行程序，按下按键，观察数码管的显示，验证程序功能。 五、实验结果及分析： 1. 运行程序，按下按键，观察数码管的显示。 U 2 I 2 大学物理实验报告答案大全（实验数据及思考题答案全包括） 伏安法测电阻 实验目的 (1) 利用伏安法测电阻。 (2) 验证欧姆定律。 (3) 学会间接测量量不确定度的计算；进一步掌握有效数字的概念。 实验方法原理 根据欧姆定律， R = U ，如测得 U 和 I 则可计算出 R 。值得注意的是，本实验待测电阻有两只， 一个阻值相对较大，一个较小，因此测量时必须采用安培表内接和外接两个方式，以减小测量误差。 实验装置 待测电阻两只，0～5mA 电流表 1 只，0－5V 电压表 1 只，0～50mA 电流表 1 只，0～10V 电压表一 只，滑线变阻器 1 只，DF1730SB3A 稳压源 1 台。 实验步骤 本实验为简单设计性实验，实验线路、数据记录表格和具体实验步骤应由学生自行设计。必要时，可提示学 生参照第 2 章中的第 2.4 一节的有关内容。分压电路是必须要使用的，并作具体提示。 (1) 根据相应的电路图对电阻进行测量，记录 U 值和 I 值。对每一个电阻测量 3 次。 (2) 计算各次测量结果。如多次测量值相差不大，可取其平均值作为测量结果。 (3) 如果同一电阻多次测量结果相差很大，应分析原因并重新测量。 数据处理 (1) 由 U = U max ? 1.5% ，得到 U 1 = 0.15V , U 2 = 0.075V ； (2) 由 I = I max ? 1.5% ，得到 I 1 = 0.075mA , I 2 = 0.75mA ； (3) 再由 u R = R ( 3V ) + ( 3I ) ，求得 u R 1 = 9 ? 101 &, u R 2 = 1& ； (4) 结果表示 R 1 = (2.92 ± 0.09) ?10 3 &, R 2 = (44 ± 1)& 光栅衍射 实验目的 (1) 了解分光计的原理和构造。 (2) 学会分光计的调节和使用方法。 (3) 观测汞灯在可见光范围内几条光谱线的波长 实验方法原理 实验七公式与函数的使用 2.1实验内容 利用公式、函数对图2-1所示的“学生成绩表”实现自动计算，统计出每个学生的总分、平均分、是否通过、等级；统计各科的最高分、最低分；统计所有学生成绩的通过率、优秀率。 要求： 1．利用函数产生学生的“是否通过”结果：平均分在60分以上计为“是”，60分以下计为“否”。 2．“等级”结果分三档：平均分在80分以上计为“优秀”，60-80之间为“合格”，60分以下为“不合格”。 3．“通过率”是计算“是否通过”结果为“是”的学生占总人数的百分比。 4．“优秀率”是计算“等级”为“优秀”的的学生占总人数的百分比。 图2-1 学生成绩表 2.2 实验目的 熟练掌握工作表中公式、常用函数的使用。 熟练掌握公式的复制操作。 2.3 实验步骤 2.3.1新建工作薄，建立工作表 启动Excel2003后，在新工作簿的Sheet1中建立如图2-1所示的学生成绩表。在相应的单元格中输入数据。 2.3.2使用公式计算总分 在H3单元格中输入公式“=SUM(D3:G3)”, 按下Enter键或单击确定按钮，计算出第1个学生的总分。 当然，也可输入公式“=D3+E3+F3+G3”，或者使用“自动求和”。 利用“填充柄”复制公式到H3:H12，计算出其他学生的总分。 2.3.3使用函数计算平均分 1．使用“函数向导”输入函数 ①选定单元格I3，单击“插入”菜单 “函数”命令，或者单击工具栏上的“插入函数”按纽，屏幕显示“粘贴函数”对话框，如图2-2所示。 ②在“选择函数”列表框中选择函数“AVERAGE”，单击“确定”。 ③在弹出的“函数参数”对话框中，如图2-3所示, 单击“Number1”右侧的箭头，用鼠标在工作表中选定区域D3:G3，单击“确定”，计算结果显示在单元格中。 图2-2 “插入函数”对话框 图2-3 “函数参数”对话框 2．使用“自动求和”命令按钮输入函数 ①选定单元格I3，按下键盘上的Delete键，先删除单元格中的内容；再单击自动求和按钮右侧的向下箭头，弹出“常用函数”菜单。 ②选择“平均值”，会自动填充函数并用闪动的边框围住被选择的区域，再用鼠标选定 《高级语言程序设计》实验报告班级：_________ 学号：_______ 姓名：_________ 成绩：_________ 实验7函数程序设计 一、实验目的 1 ?掌握函数定义的方法。 2. 掌握函数实参与形参的传递方式。 3. 掌握函数的嵌套调用和递归调用的方法。 4. 了解全局变量和局部变量、动态变量、静态变量的概念和使用方法。 二、实验内容 1.改错题(在程序中画出错误的语句，将修改后的语句完整地写在该语句的右边。|) (1)下列sub函数的功能为：将s所指字符串的反序和正序进行连接形成一个新串放 在t所指的数组中。例如，当s所指字符串的内容为“ ABCD时，t所指数组中的内容为“DCBAABCD纠正程序中存在的错误，以实现其功能。程序以文件名sy7_1.c存盘。 #i nclude 实验七函数 实验目的与要求： 1、掌握函数的定义方法和调用规则。 2、掌握在C语言程序中主调函数和被调用函数之间进行数据传递的规则。 3、了解函数的返回值及其类型，并正确使用它。 4、理解宏的概念，掌握定义无参宏和带参宏的方法。了解文件包含的概念，掌握其用法。实验内容： 实验6-1：1 int prime(int n) 实验6-2：1 x/1000%10 实验6-1：2 (0) 实验6-2：2 0 实验6-1：3 (1) 实验6-2：3 huiwen( x) 实验6-1程序运行结果： 实验6-2程序运行结果： 附实验:6-1的代码： #include int huiwen(int x) { int ge,shi,qian,wan; wan=x/10000; qian=x/1000%10; //分解出千位上的数 shi=x%100/10; ge=x%10; if(ge==wan&&shi==qian) return 1; return 0; //不满足回文数的条件返回一个值 } void main() { int x; printf("\n输入一个五位整数："); scanf("%d ",&x); if(huiwen( x)) printf("yes!\n"); //调用函数huiwen()来判断是否是回文数 else printf("no\n"); } 2 程序代码： #include 实验七图形、文本和位图 一实验内容 练习第7章的例Ex_Draw,Ex_Icon,Ex_Cursor 二实验步骤 例Ex_Draw课程的成绩分布直方图 1.创建工作文件夹Ex_Draw 2.在View类中添加一个成员函数DrawScore，用于根据成绩来绘制直方图，该函数代码 如下： void CEx_DrawView::DrawScore(CDC *pDC, float *fScore, int nNum) { int nScoreNum[]={0,0,0,0,0}; for(int i=0;i 2013-2014学年第 一 学期 实 验 报 告 实验课程名称 虚拟变量模型 专 业 班 级 资产评估1101 学生 学号 31105073 学 生 姓 名 方申慧 实验指导教师 董美双 编号： 实验名称多重共线性检验与修正指导老师董美双成绩 专业资产评估班级 1101 姓名方申慧学号 31105073 一、实验目的 目的：通过实验，理解并掌握虚拟变量模型的意义、建模的方法、虚拟变量引入的原则和技巧等。 要求：熟练掌握虚拟变量引入的加法方式和乘法方式，并正确解读和分析回归结果。 首先做例题8-10，按步骤分析季节性因素的影响；然后利用上证指数的数据分析股市周效应（周1-周5任选），或者自己收集数据按上面的步骤做一遍，把结果输出到word文档中。 步骤： 例题8-10 Dependent Variable: Y Method: Least Squares Date: 11/28/13 Time: 09:12 Sample: 1982:1 1988:4 Included observations: 28 C 2431.198 93.35790 26.04170 0.0000 T 48.95067 4.528524 10.80941 0.0000 D1 1388.091 103.3655 13.42896 0.0000 D2 201.8415 102.8683 1.962136 0.0620 D3 85.00647 102.5688 0.828775 0.4157 R-squared 0.945831 Mean dependent var 3559.718 Adjusted R-squared 0.936411 S.D. dependent var 760.2102 S.E. of regression 191.7016 Akaike info criterion 13.51019 Sum squared resid 845238.2 Schwarz criterion 13.74808 一．实验目的 熟练掌握SQL Server中变量、数据类型和表达式的定义和使用，掌握Transact—SQL中常用系统函数的使用，掌握流程控制语句和结构化程序设计方法，掌握分行处理表中记录机制以及利用游标对数据进行查询、修改和删除的方法。 二．实验准备 1．物理准备：安装了SQL sever的计算机一台，连接服务器；2．实验指导书：《数据库技术与应用》蓝皮书； 3．理论准备：掌握以下基础知识： （1）T ransact—SQL中变量、数据类型和表达式的使用。 （2）T ransact—SQL中常用系统函数的使用。 （3）利用程序控制语句实现结构化程序设计。 （4）利用游标分行处理机制实现数据的定位、查询、修改和删除三．实验题目 （1）定义局部变量@max，@min接收学生表studinfo中的最大出生日期和最小出生日期的查询结果。 实验过程：编写Transact—SQL语句 declare @max char(30),@min char(30) select @max=max(出生日期) , @min=min(出生日期) from student_xuesheng select @max as 最大,@min as 最小 运行结果： （2）在学生表studinfo中增加一个字段，利用系统函数与出生日期信息计算每个同学的年龄。 实验过程：编写Transact—SQL语句 分析：先增加年龄字段，再将函数运算之后的年龄添加进去 --alter table student_xuesheng --add 年龄 int --GO if exists(select 出生日期 from student_xuesheng where 出生日期 is not null) begin update student_xuesheng set 年龄=year(getdate())-year(出生日期) end 运行结果：实验7-2-函数调用
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