小班教学教案课程UNIT 1（二）
活
动
名
称
Names
活
动
过
程Warm up and review
1.请每一个学生戴上他们的名字卡。让学生依次站起，
说出他们的名字并在同时用手指着他们的名字卡，让全班同学跟着说。将全班学生分成4组，并让各组站在教室内的各个角落。各组轮流，每次一位学生走到教室中间，挥手并用Hello! I am !(在同时指着名字卡)来和其他三组的同学们打招呼。一直做到大家都参与过。
2.让学生在各小组里练习Let’s Talk中的对话。
( Hello, I am . Hi! My name is . What’s your name? My name is . )然后给学生们两三分钟时间在教室内四处走动，并和教师及同学彼此打招呼。
Presentation
1.复习问答句型
面对面排排说：让学生面对面排成两行，面对面的学生形成各组并练习下列问答。
S1:What’s your name?
S2:My name is (Kate). What’s your name?
S1:My name is (John).
然后让两行各自往不同的方向移动一个位置。在排尾最后一位没有伴的同学得走到排前，如此，每位学生每次都有新的对象彼此练习以上的对话。请教师听最前头一组的对话并适时给予辅助。
2.将打招呼加入问答句型
用玩偶来示范对话。让学生用他们的名字，两人一组地练习。
A:Hello. My name is (John). What’s your name?
S1:Hello. My name is (John). What’s your name?
B:Hi! My name is (Kate).
S2:Hi! My name is (Kate).
3.介绍书中人物的名字
a.教师将书本打开到第3页并展示给学生看。让学生指出他们所知道的人物:Andy, Kate, 和John，然后用手指
活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。
活动准备1.玩偶
2.名字卡
3.录音带/CD
着书上的Jenny并同时说她的名字，用如此介绍Jenny
的方式继续介绍此页所有的人物。
b.请两位学生自愿者来到台前。教师说一个页中人物的
名字，并让学生自愿者在页中指出正确的人物。再请两
位学生上来指出页中所有的人物。
c.替换练习
手指着第3页里的人物，并用他们的名字来练习打招呼
和对话。
T:(手指着Kate)Hello. My name is Kate.
(手指着Scott)What’s your name?
S1:Hello, my name is Scott. What’s your name?
T:(手指着Jenny)
S2:Hi! My name is Jenny.
Open your books
1.教师打开书本到第3页
将此页或挂图展示给学生看，介绍书中的图画和歌曲。
2．请学生打开书本到第3页
a.播放“The Hello Song”。学生听，并在听到书中人
物名字的时候，用手指着他们。
注：空白部分请学生填入他们自己的名字。
b.不放音乐，将歌词一行一行地念出，让学生跟着念。
c.不放音乐，将歌词一段一段地唱出，并让学生跟着唱。
请教师用动作来强调每个字、词的意思。例如挥手来表
示Hello! ,抬起头或扬起眉毛来表示What’s your
name?
d.播放整首歌，并让学生跟着一起唱。在最后一段里加
上一个学生的名字。
3.练习
活动重难点1.Greetings
2.Introducing yourself
3.Asking someone’ s name
a.分为两组来唱歌。
Group A:Hello, hello, hello! What’s your name? Hello,
hello, hello!
Group B:My name is John. My name is John.
All: Hello John! Hello John! Hello! 两组互换角色，再唱
一遍。
b.将各段歌词分给各组学生。播放歌曲，小组里的学生
跟着歌曲一起唱出他们的段落，请教师在旁指出轮到的
小组。
Extension
1.音乐椅(Dialogue Musical Chairs)。
2.节奏(Rhythm)。
英语教学设计 名称形容词、副词的比较级 科目英语教学对象学生提供者邓海英 课时第2课时 一、教学内容分析 （1）语法课比较乏味，要以灵活的形式教授 （2）需要反复练习，学生能运用比较级对事物进行比较 （3）本课运用一些明星图片对比，进行一些比较级的练习，体会比较的应用 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、熟练掌握形容词、副词的比较级的变化规则。 2、熟练准确应用提到对比双方时，在比较级后用than, 例如It's smaller than the blue one 3、熟练运用所学知识。用所学知识表扬自己。 三、教学策略选择与设计 1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。 2．课堂上提出比较话题，让学生回答。 五、教学环境及资源准备 1．本课教材：八年级英语课本 2．教学环境：微机室
六、教学过程 一、师生问候：Hello! Everyone! 问：What's the weather like today?How about yesterday ? 回答：cold\colder\ 或者warm\warmer 通过观察图片引出本课的知识点：比较级 二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则） 1. 构成的规则变化及单词举例 （1）一般在单音节词尾加-er 或-est （2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st （3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词, 先双写这个辅音字母, 再加-er或-est （4 以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i, 再加-er或-est。 （5）除early 外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most （6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。 2. 构成不规则变化的单词good / well –better –best ill / bad / badly –worse –worst many / much –more –most little –less –least 指路程更远far –farther –farthest 指意义深远或进一步far –further –furthest 指年龄大小old –older –oldest 指家庭成员长幼old –elder –eldest
幼小衔接班数学教案 课时：第1课时 教学内容：1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写 教学目标：1、通过师生互动，让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，会比较大小长短，认识并能书写1-5 2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、 能力。 3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。 教学过程： 数一数： 师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片，找物体，数数 师：说数字歌，找数字。（1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜；6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草；8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜；10像灯笼，挂得高。） 师：让学生练习，手口一致的数数 学生看着图片，数数 比一比： <比多少> 师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。 学生比较，回答
师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少？与同桌比一比，看谁的铅笔多？谁的铅笔少？ 学生数铅笔、比较 <比长短> 师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短 学生比较 师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。 学生比较 <比高矮> 师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮 学生比较 做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，（反复） <比远近> 师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。 学生找路 师：找到距离我最远的同学，最近的同学。 1~5的认识： 出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。 带着学生写一遍，学生练习。 小结：今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，比较远近。（分别再举例子复习）
幼小衔接课程安排
Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing. A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC.
Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say. A a B b apple ant bee bed
Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say. C c D d cat car dog dad Listen and repeat.
Let’s sing. Listen, repeat and trace. dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow.
Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let ’s say. Ee Ff cent head five fox Listen and say.
一、 教材分析 :Analysis of the Teaching material 二、教学目标:Teaching alms and demands: 三、教学重难点 :Teaching keys and difficulties: 四、教学方法 :Teaching methods: 五、教学工具 :Teaching aids ： 六、教学过程:Teaching procedures: 七、板书设计 ： Blackboard Design. 八 教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有 的基本格式。 课题： 《My name ’s Gina! 》教学设计 科目： 英语 教学对象： 初一（ 3）班： 1 课时 提供者：单位： 江 西南 昌经开中学 一、教学内容分析 该 部分学 习内容贴近学生的生活，谈 论 的主题 是 结 交 生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙。 二、教学目标 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自 己、 询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ? 。 ”培养学生结交新朋友的 能力。 三、学习者特征分析 1
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生 之间的相互了解。 四 、 教 学策与设计 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会 打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ? 。” 培养学生结交新朋友的能采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的 学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？ My/His/Her name is ? 。”培养学生结交新朋友的能力。 五、教学重点及难点 specific information Role playing 六、教学过程、 教学 找出在预备篇中所学的单词，学习打招 利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇 呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 中所学的单词， 然后教师引导学习打招呼和 介绍自己、询问他人姓名的基本句型 “What ’ s your/his/her name? My/His/Her name is ? "---What's your /his /he name? My/His/Her name is ? ”. 熟练掌握句型 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同 识班级的其他同学 学。 一 1、播放 2a 部分的录音让学生听， 引导学生通过 1．通过听对话熟悉人名 "Ton 》Tom 听对话熟悉人名 "Tony TomJenny Bob Bruce Jim" ， Jenny Bob Bruce Jim" ，完成 2a, 2b 部分 完成 2a,2b 部分的教学任务。 的教学任务。 2. 引导学生重复他们所听到的， 模仿对话结识班级 的其他同学，完成 2c 部分的
小班教学教案课程UNIT 1（五） 活 动 名 称 Classroom commands 活 动 过 程Warm up and review 1.将学生分为六组来唱“The Hello Song”。每一组代表一位人物：Andy, Lisa, Kate, Jenny, John和Scott。再唱一次，这次用六位班上学生的名字。（可将学生的名字卡放入一个袋子中来抽出六位）如果学生的名字超出三个音节，可将其暂时缩短来代替。 2.复习问答句型 a.将以下的教室物品放在台前并分别用大布或小布一一盖起：一本书、一张书桌、一把椅子、一把尺、一支铅笔、一个书包、一支笔和一块橡皮擦。让学生依它们的外形来猜出各物品。 T:(指着一个物品)What’s this? Ss: It’s (a pencil). b.让学生两人一组，互相轮流用手帕蒙住眼睛。看得见的同学问问题，眼睛被蒙起来的同学触摸感觉物品并回答。 S1:Is this (a pen)? S2:Yes, it is./ No, it isn’t. Presentation 1.介绍命令句 a.请教师用肢体反应教学法（TPR）来示范各命令句。边说出命令，边表演出此动作。重复做几次。依照书本里的顺序，一对一对地示范这些动词。 T:Stand up.(教师站起来) Sit down.(教室坐下) b.说出命令句让学生表演动作。 c.再次说出命令句，让学生一边表演动作，一边跟着教师复述。 2.练习 a.将学生分成两组，每次给一组一对命令句，两组轮流。各组必须表演动作并复述命令句。 T:(对A组)Stand up. Sit down. (对B组)Open your book. Close your book. 活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。
一、教材分析:Analysis of the Teaching material 二、教学目标:Teaching alms and demands: 三、教学重难点:Teaching keys and difficulties: 四、教学方法:Teaching methods: 五、教学工具:Teaching aids： 六、教学过程:Teaching procedures: 七、板书设计：Blackboard Design. 八教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有的基本格式。
《Making Apologies》说课稿 关于课文 本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。 教学目标和要求 本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求： 1．知识目标
能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 2．能力目标 能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3．情感目标 通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神； 不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。 教学重点 英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话； 教学难点 根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
幼小衔接课程体系设置 幼小衔接背景介绍 幼小衔接是指学前一年，从幼儿园的学习生活方式转向小学的过渡期。很多孩子因幼小衔接不适当，导致他们不适应小学学习生活，出现诸如：注意力不集中、语言理解能力差、听觉记忆水平低下、多动、逻辑思维能力不高、人际交往存在障碍以及自信心不足等问题，最终导致孩子的学业成绩低下。 学龄前和学龄期幼儿在心理发展方面存在着显著的差异，幼儿园与小熊的生活和学习环境有着明显的不同，在教育目标、教育的方式、方法等方面更有着本质的区别。加强幼小衔接，帮助学龄前幼儿顺利的过渡到学龄期是幼儿家长，特别是大班幼儿家长十分关心的问题。 从学前期向学龄期过渡时，儿童的身心发生了一定质的变化。其核心体现在儿童的社会性发展和抽象逻辑思维发展着两个方面的心理品质上。也就是说，从幼儿园进入小学，儿童的心理将发生一个飞跃。就社会性而言，儿童进入小学后，主导活动由游戏变为课程学习，宽松的园内生活被小学严格的纪律和作息时间所取代，毫无压力的启蒙学习变成分数、名次的竞争，“两小无猜”式的人际关系也慢慢变得复杂起来了。这些骤然上升的任务密度大、难度高，规则繁多，需要独立完成任务的能力强，这无疑给儿童带来很大的压力。如果我们没有提前为儿童做好各种适应能力的准备，就会幼小过渡的坡度加大，给儿童造成伤害。 儿童入学的适应于学习准备
儿童入学所面临的主要困难是学习适应困难和社会性适应困难两个方面。学习适应困难主要表现在注意力、读写能力和运算能力方面，社会适应困难则主要表现在任务意识和完成任务的能力、规则意识和遵守规则的能力、独立意识和独立完成任务的能力以及人际交往的能力。学习适应和社会性适应两个方面并不是孤立地存在的，而是相互影响的。也就是说，儿童在社会性适应上存在的问题，会在一定程度影响其学习适应；在学习适应上的问题，也会反过来影响社会性适应。社会性适应能力的发展对儿童学习适应至关重要，可以说，做好社会性适应的工作，幼小衔接的工作就做好了一大半。但如果没有专业的技术指导，家长很难进行全面的适应性训练。 在一定意义上，学习适应的工作注意应由幼儿园和学校来做，而社会性适应则需要更多的家庭配合。所以，让家长们了解更多的社会性适应的内容和方法，以便配合学校做好幼小衔接，是很有必要的。 幼小衔接的社会性主要包括任务意识及完成任务的能力、规则意识和执行规则的能力、独立意识和生活自理能力、人际关系及人际交往能力等四个方面。这些方面存在的主要问题有： 1、任务意识和完成任务的能力——认识不到老师布置的任务 必须做到；缺乏完成任务的成就动机和责任感；缺乏完成 任务的必要机能；缺乏完成任务的信心与毅力。主要表现 在对老师话充耳不闻，不知道要把老师布置的作业记下来。 2、规则意识和执行规则的能力——表现为：不能遵守课堂的 学习规则；不能执行日常学习生活的规则；不能执行日常
.. 初中英语教学设计 教材分析： 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 设计理念： 以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操 作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色： 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图： Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking
板书设计： Unit 9 The English Club Lesson 1 W here are you from? I’m from … . I’m … . 教学反思： 1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。 2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。 3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
拼音?第一课时 内容：了解拼音；认识四线三格；学习前三个单韵母（a?o?e）及其四声。 学习Hi/Hello问候语。 目标：让学生了解拼音，认识四线三格，学会前三个单韵母。 过程： 1.介绍拼音。 2.展示四线三格，介绍四线三格，考察学生的认知。 3.穿插英语对话游戏，进行问候练习，教授Hi/Hello问候语。 4.展示第一个单韵母a，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。 5.用与4相同的方法学习单韵母o。 6.用与5相同的方法学习单韵母e。 拼音?第二课时 内容：复习前三个单韵母（a?o?e）；学习后三个单韵母（i u ü）及其四声。 复习Hi/Hello问候语，学习I’m ... 我是.....的自我介绍句型。 目标：巩固前三个单韵母的认读，学会后三个单韵母。 过程： 1.复习（a?o?e），开小火车卡片认读，翻找相同韵母游戏。 2.默写a o e，考察学生书写能力。 3.穿插英语对话游戏，进行问候练习，教授I’m ... 我是.....的自我介绍句型。 4.展示第一个单韵母i，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。 5.用与4相同的方法学习单韵母u。 6.用与5相同的方法学习单韵母ü。 拼音?第三课时 内容：复习单韵母（a?o?e i u ü），认识声母（b p m f）。 复习I’m ... 我是.....的自我介绍句型；学习Miss、Mr 两种称呼。 目标：巩固单韵母的认读，学会声母（b p m f）。 过程： 1.英文对话练习导入，复习问候及自我介绍用语。 2.复习单韵母，听读音找卡片游戏复习；默写练习考察学生书写掌握情况。 3.介绍声母。 4.展示第一个声母b，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
基础英语课程教案设计 教案总目标: 背景： 英语是国际语言…… 世界上80%都说英语…… 英语是世界通用语言…… 城乡学生都在学英语…… 英语使得人们可以了解世界各地的经济，文化，教育，旅游美食，健康等等……能力素质目标： 第一课时：动作词汇、字母学习 第二课时：水果词汇、字母学习 第三课时：日常用语、字母学习 第四课时：字母学习成果比赛 第一课时 一、教学目标： （1）以音乐、短片、报纸的方式让孩子对英语产生兴趣和认知，说明英语的普及和重要性; （2）教7个生活中常用的简单的动作单词：hello、smile、clap、run、walk、sit、play，并以互动游戏的方式让孩子加深印象感受乐趣; 会读会认就行，不要求会写。 （3）带领孩子读，并且书写跟读刚才课堂所教在7个词汇里出现的字母ACEHIKLMNOPRSTUWY共18个）。要求孩子会读会认就行。 二、教学简介： 1.介绍游戏规则： 每组派两个同学代表小组比赛。老师快速说出动作的中文，学生听到便做动作；或者老师做动作，学生说出英文。最快最准的小组获胜。 比赛的过程中，没有上台的小朋友负责监督台上的小朋友，看他们是否做对动作或者说对英文。 最后获胜的小组，代表组员均可以得到本子作为奖励，全体组员得到糖。其他未获胜的代表组员可以得到糖。 2.开展游戏： ⑴、开始游戏前，在教单词的时候，就要告诉小朋友一会儿有游戏比赛，要好好记好好学，但是不要说明游戏容。 ⑵、以横排或者竖排划分小组。允许小组有一两分钟的讨论时间来选出代表组员，期间老师要说明游戏奖励调动大家积极性，鼓励小朋友自信参与。 ⑶、让出代表成员上台。老师开始说中文或者做动作，代表成员快速作答。让台下的小朋友监督，一起作出淘汰的决定。 ⑷分发奖励。 3.游戏总结： 生活中的动作大部分都可以用一个简单的词汇描述。而这些词汇都是由26个字母组成的。以汉语拼音类比字母在英语中的重要性。鼓励大家学好英语，会读会写字母是基础中的基础。
托马斯幼小衔接的9大课程 幼小衔接班课程体系主要有九大类，分别是幼少儿英语、童话数学、神奇拼音、思维阅读、识字书写、科学探索、美术手工、音乐体育、专注力训练等。 幼小衔接课程目的介绍 幼小衔接多媒体模式，以品格教育为根基、以游戏教学为手段、以兴健培养为核心，通过语言能力课程、教学能力课程、素质能力课程三大板块9大课程培养孩子的学习适应能力和社会适应能力，对学习从探究到产生兴趣而喜欢学习，以及适应小学的学习环境。 托马斯幼小衔接的所有课程采用多媒体互动教学，将图文声像融为一体，让托马斯的所有儿童在知识学习、技能训练、智力开发三大项当中快乐成长。 幼小衔接课程目的效果 目的一：学习能力培养 提高注意力、记忆力和思维能力。培养学生的好奇心、探究欲、自信心，乐于并善于思考。重点培养英语学习能力，让英语成为学生的特长学科。储备数学、语文的基础知识，创造成为优秀小学生的条件。知识储备方面：能适应小学快速的教学进度，保证学习成绩、建立自信，达到课堂听讲、完成作业的基本要求。 数学：学生上学前应具备一定的数数、算数、对应、分类、排序等基本数学能力。
语文：有一定的拼音基础，并要求孩子词汇丰富，能正确理解他人语言和恰如其分地表达自己。 英语：掌握基础的英语语音、英语短句和对话，掌握适量词汇，培养儿童学习英语的兴趣与自信。 目的二：品德、习惯和兴趣培养 培养良好的道德修养与行为习惯，学会交往与合作，顺利地适应小学生活。培养广泛的兴趣和特长，促进多元智能的发展。 养成良好的学习品质，增强对好奇心、坚持、主动性、注意力、独立性、合作性、荣誉感、美德的感知，建立自信、自我管理、文明礼貌、同伴关系处理等。 目的三：综合能力提升 视知觉能力：视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆、视觉联想、视动结合。听知觉能力：听觉分辨、听觉记忆、听觉编序、听觉理解、听动结合运动与协调能力：精细动作如描写、抄写、各种走、跳、扔、接、平衡、模仿等。 视听动转换：例如听到老师的要求照做或写出来，把听和看到画下来或复述出来等。 幼小衔接课程综合区分 幼小衔接按培养孩子能力来区分，可以将课程分为： 幼小衔接语言能力课程 Thomas全能英语、神奇拼音、思维阅读、识学书写、成语接龙 幼小衔接数学能力课程
易学国际少儿教育幼小衔接课程
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幼小衔接课程 易学国际少儿教育旗下的品牌--易学国际儿童大学幼小衔接课程所使用的教材教学，由易学国际少儿教育全国教材研发中心资深一线老师与武汉大学教育研究中心、长江出版集团教辅中心、英语周报华中分社等大型专业机构的资深专业编辑合作、协作研发，著作权、版权属于易学国际少儿教育所有。是针对5-6岁的“学前儿童特色课程”。 幼小衔接项目有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场，满足了家长对孩子幼儿园升小学阶段教育的硬性需求，利于学校办学及招生，其主要优势如下： 1.幼小衔接课程满足了教育市场的硬需求。 在中国，80后的父母们对下一代的教育非常重视，大量孩子上完幼儿园大班后，因为年龄原因还无法上小学，同时家长又不愿意让孩子重复接受幼儿园的学习形式，幼小衔接课程正好合理的满足了这个阶段孩子的学习需求。 2.幼小衔接课程有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场。 现有幼儿园的学习方式与小学学习方式有极大的区别，因此幼儿园大班孩子学习幼小衔接课程可以更有效的为孩子上小学打下牢固的知识基础，同时让孩子逐步适应小学的学习方式，培养孩子良好的学习习惯。 3.幼小衔接特色课程可有效利于学校现有的老师资源及学校场地。 培训学校通常是在双休、寒、暑假进行授课，而幼小衔接特色课程是利用周一到周五的白天时间进行授课，这样可以最大限度的有效利于学校场地和老师资源。同时为学校增加办校特色，吸引更多生源。 幼小衔接课程体系包括《轻松快乐学拼音》、《轻松快乐学汉字》、《英语启蒙》、《数学启蒙》共计7个教材包。 幼小衔接课程为全国加盟学校提供学生教材包、老师用书、教案、课件以及教具等。同时总部提供常年的教师培训，培训形式包括：总部集中培训、区域性培训以及网络课堂。 易学国际少儿教育总部“多形式”的教师培训为您提供超强持续性教学服务支持，包括：总部培训、区域培训和网络日常培训。 易学国际儿童大学幼小衔接课程具体如下
精心整理 幼 小 衔 接 课 程 安 排 Lesson1IcansaymyABC
Read,learnandwrite. Let’ssing. ABCDEFG, HIJKLMN, OPQRST, UVWXYZ, Nowyousee, IcansaymyABC. Lesson2Icancount Lookandlearn. onetwothreefourfive sixseveneightnineten Let’ssay. AaBb appleantbeebed Lesson3Myfavoritecolors Lookandlearn. redbluegreenyellow pinkwhitepurpleblack Let’ssay. CcDd catcardogdad
Listenandrepeat. Let’ssing. Listen,repeatandtrace. dadfourfiveapplebluenineeightpurple cartwodogsevenantyellowpinkgreen Let’sdrawarainbow. Lesson4Iliketoeat Lookandlearn. foodbreadnoodlesburger fishwatermilkeggmeat Let’ssay. EeFf centheadfivefox Listenandsay. Lesson5Fruits Lookandlearn. appleorangegrapepeachwatermelon pearbananapineapplelemon Let’ssay. GgHh girlgatehathug Listenandsay.
UNIT2 My Family教学设计 本节课是中职英语基础模块上册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy ／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员 farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。 一.教学目标 2.1技能与知识目标 A.基本要求 基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me 熟练掌握This is my….的语言结构。 B.初步要求 初步感知That’s my….和That’s me.的语言结构。 初步感知He’s…./She’s ….的语言结构。 2.2运用能力目标 运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。 2.3素质教育目标 培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。 通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。 二．教学重点 词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my….的语言结构。 三．教学难点 词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。 四．任务设计 1）学习任务 学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me 学习This is my….的语言结构。 2）运用任务 向全班同学介绍自己的家人。 五．教学用具： 点读机，课件，家庭照片 My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询
幼小衔接语文教案 教学课题：学习单韵母a、o、e 教学内容：1、学习单韵母a、o、e读法以及书写 2、学习声调拼读 3、拓展思维训练 教学重点：单韵母a、o、e读法以及书写 教学难点：单韵母a、o、e读法书写 教学目标：1、教授坐姿、握笔姿势 2、拼音（a、o、e）的读法、写法以及拼音基本笔画的认识； 3、让家长认识到幼小衔接课程的必要性。 教学准备：铅笔、拼音本、圆粘贴、卡片剪出的a、o、e，以及妙趣练字馆纠正姿势用的0、1、2、3、4、5的数字图。 板书设计：a、o、e的规范书写 教学小结：本节课学习的内容孩子已经学习过，本节课规范孩子的坐姿 和握姿以及良好习惯的养成，作业的要求。 教学过程 一、激情导入 小朋友们好！老师姓*，以后你们就叫我*老师。小朋友知道孙悟空吗？小朋友能说出孙 悟空有哪些本领吗？（长生不老、七十二变、一个跟斗十万八千里、火眼金睛）好！小 朋友知道的可真多！*老师来之前听说小朋友们也有很多本领，认识很多汉字、会写很 汉字、会算数学题，有的小朋友还会讲英语…..从今天开始，老师要教小朋友一些新的 本领，在教新本领之前需要小朋友先写一个字给老师看看。 一：课堂调整 1、纠正坐姿 刚才看到小朋友们的写字姿势了老师发现小朋友坐的姿势还需要调整，我们和数字来比 比，看数字是怎么坐的，请小朋友放下铅笔大眼睛看老师这里：0、1、2、3、4、5，（非 常好，小朋友都认识他们）小朋友看看这几个数字和平时有什么不一样吗？（解释：5
坐在椅子的前半部分，4双脚平铺于地面与肩等宽小腿自然垂直，3腰挺直2头中正，目视前方，1双手放于桌面，0露出微笑） 2、握笔姿势的纠正 二：新授 1、拼音（a、o、e）的读法 利用拼音卡片，小朋友看第一张卡片上的字母是（a），字母下面还配有字母儿歌，跟老师一起来说一遍，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它…小朋友注意发a时，嘴自然张大，舌放平，舌面中部微隆，声带颤动。 看第二张卡片是（o）,O公鸡唱歌喔喔喔…跟老师一起读一遍，o,o,o小朋友注意发o 时嘴巴拢圆，舌头向后缩，舌面后部隆起声带颤动。 第三张卡片小朋友猜猜会学习哪个字母（e）,非常棒！白鹅下河鹅鹅鹅…注意发e时嘴半开嘴角向两边展成扁形舌尖向后缩舌根稍微抬高。 集体练习：我们一起来复习一下刚才的三个字母：（a o e）,儿歌是不是也记得，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它；公鸡唱歌喔喔喔；白鹅下河鹅鹅鹅 单独练习：老师找几位小朋友起来把三个字母读一遍，比比谁读的最好….. 2、四线三格的认识 老师想问问，小朋友知不知道他们住的房子是什么样的呀？（画出样子来，然后告诉孩子），看看它们的房子：四线三格。我们就一起来认识一下：第一线、第二线、第三线、第四线；一共有几条线？（4条），我们一起看看都是有那几个格子组成的，上格、中格、下格。（老师强调） 3、拼音（a、o、e）的书写 教师示范：刚才我们学习了三个字母a、o、e如何读，也知道了它们的房子是（四线三格），现在我们就可以让字母住到房子里面了，先看老师怎么在四线三格里怎么写的？示范写a….. 练习：现在小朋友拿起铅笔准备写a（指导完让孩子写，过程中注意纠正孩子姿势及书写是否规范）铅笔放下，速度最快的是哪位小朋友…… 教师示范：示范写o，边写边提醒：小朋友，注意要把写得圆一些，上下顶满格。小朋友拿起铅笔，我们一起来练一练…..
幼小衔接课程
安 排 Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing.
A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC. Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say.
A a B b apple ant bee bed Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say.
C c D d cat car dog dad Listen and repeat. Let’s sing. Listen, repeat and trace.
dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow. Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let’s say.
幼小衔接课程 易学国际少儿教育旗下的品牌--易学国际儿童大学幼小衔接课程所使用的 教材教学，由易学国际少儿教育全国教材研发中心资深一线老师与武汉大学教 育研究中心、长江出版集团教辅中心、英语周报华中分社等大型专业机构的资 深专业编辑合作、协作研发，著作权、版权属于易学国际少儿教育所有。是针 对5-6岁的“学前儿童特色课程”。 幼小衔接项目有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场，满足了家长对孩 子幼儿园升小学阶段教育的硬性需求，利于学校办学及招生，其主要优势如下：1.幼小衔接课程满足了教育市场的硬需求。 在中国，80后的父母们对下一代的教育非常重视，大量孩子上完幼儿园大 班后，因为年龄原因还无法上小学，同时家长又不愿意让孩子重复接受幼儿园 的学习形式，幼小衔接课程正好合理的满足了这个阶段孩子的学习需求。 2.幼小衔接课程有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场。 现有幼儿园的学习方式与小学学习方式有极大的区别，因此幼儿园大班孩 子学习幼小衔接课程可以更有效的为孩子上小学打下牢固的知识基础，同时让 孩子逐步适应小学的学习方式，培养孩子良好的学习习惯。 3.幼小衔接特色课程可有效利于学校现有的老师资源及学校场地。 培训学校通常是在双休、寒、暑假进行授课，而幼小衔接特色课程是利用 周一到周五的白天时间进行授课，这样可以最大限度的有效利于学校场地和老 师资源。同时为学校增加办校特色，吸引更多生源。 幼小衔接课程体系包括《轻松快乐学拼音》、《轻松快乐学汉字》、《英 语启蒙》、《数学启蒙》共计7个教材包。 幼小衔接课程为全国加盟学校提供学生教材包、老师用书、教案、课件以 及教具等。同时总部提供常年的教师培训，培训形式包括：总部集中培训、区 域性培训以及网络课堂。 易学国际少儿教育总部“多形式”的教师培训为您提供超强持续性教学服 务支持，包括：总部培训、区域培训和网络日常培训。
中职英语基础模块 1 教学设计（教案、学案）Unit 7 第三课时 Unit 7 Can I speak to Wang Yang? ( 第三课时教学设计 ) 一、教材分析 1、教学内容 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第七单元的第三课时reading and writing 。具体内容为：王洋发给美国网友Mike 的邮件及围绕此邮件展开的 相关练习。 本节课在整个单元中有非常重要的作用，它既是对上节听说课的复习和巩 固，又为本单元的任务---- 描述一个最喜爱的运动员做好阅读和写作的准备。 因为 e-mail 与本班同学的专业计算机有一定的关系，故学生对此内容比较 熟悉和感兴趣。这为教师安排和设计教学过程打下了较好的基础，对于e-mail 邮件格式家伙司可以不必花太多的时间去讲解。 2、教学重点、难点 （1）教学重点 学习王洋写给Mike 的 e-mail 邮件内容 （2）教学难点 通过阅读和学习邮件学生能对文中内容作简要的描述。 二、教学目标 1、知识目标 学生能掌握下列词和词组: volunteer, sell goods, drive a car, put up posters, hand out booklets, provide sth. for sb., place flowers, be glad to do, more and more, look forward to
2、能力目标 习 的练 ，解e-mail 的具体内容—担任奥运志愿者的工作，并通过具体活动完成课文相关 通过阅读学生能理 从而提高阅读和写作能力 3、情感目标 鼓励学生通过e-mail 的往来，加深彼此的了解和友谊 三、教学步骤 Step One Warm up 6 ’ 1. Teach new word “ volunteer ” Show a red cap of a volunteer. T: What ’ s this? S: ? T: If you wear this cap, what are you? S: ? . T: Do you work as an volunteer? S: ? T: What kind of work do you do as a volunteer? S: ? . T: Here are some work, can you match? 2. Match the phrases and the pictures Show some pictures on the screen. They are about: sell goods, drive a car, put up posters, hand out booklets, play volleyball, play the piano and write e-mail When students are doing it, teacher asks them to tell the Chinese meaning.
教学设计（教案）模板
展示课件， 把单词box的首字母换成f，呈现单词fox。（课件出示） 提示学生字母b的发音，和字母f的发音，引导学生自己读出单词。 【设计意图】利用课件，增强趣味，渗透语音教学，培养学生单词学习能力。 在反复练读以后，课件出示两个单词，让孩子比较两个单词的相同字母是什么：“X”。最好能找到四线格书写的字母图片,让学生体会字母X在不同单词中的发音。 【设计意图】体会在不同单词中的发音，为下一环节单词分组做准备。 教师出示大小写的字母，教师在四线三格中书写字母大小字母Xx，做书空练习。 （2）教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play Yo-yo?”反复重复单词。 让每个孩子传递，边传边说单词。 【设计意图】实物教学，形象生动，增强学习效果。 教师问：“What color is it?” S:“yellow.” 让孩子反复读两个单词，课件出示单词形成对比，让学生找出共同的字母：“Yy”K让学生体会字母y在不同单词中的发音。（课件出示，相同字母着重显示） 教师在四线三格中书写字母大小字母Yy，做书空练习。 最好能找到四线格书写的字母图片。 （3）教师出示Zoo的图片，让孩子自由说说动物园里有什么动物。 【设计意图】小朋友喜欢热闹的动物园，（课件出示）让他们自由发言，活跃课堂气氛。 教师指着图片上的斑马说：Look! There’s a zebra in the zoo.（课件
出示） 学习单词zebra。 操练绕口令There’s a zebra in the zoo.（课件出示） 【设计意图】利用绕口令的练习，既巩固操练了单词，又增强了课堂趣味。 让学生通过读zoo和zebra这两个单词，体会字母z的发音。（课件出示） 教师出示字母卡，让学生辨别字母Zz的大小写。最好能找到四线格书写的字母图片。 教师在四线三格中书写字母大小写Zz。让学生仔细观察后，做书空练习。 （4）教师出示Let’s say部分多媒体课件，让孩子听录音，跟读。 （5）出示26个字母的字母表（课件出示） 教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。 【设计意图】让学生动起来，充分形象记忆26个字母。 3. 趣味操练 (Practice) （1）看一看，猜一猜 教师将字母Xx, Yy 对折，让学生猜一猜字母。（课件出示） 【设计意图】利用学生最喜欢的猜测游戏，加深对字母书写的印象记忆。 （2）读一读，分一分（课件出示） 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 （3）找同伴 将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。 4.扩展性活动(Add-activities) Let’s sing: Hide and seek 课件配音乐 让孩子们边听音乐边打节奏。 教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。 小组表演唱。