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多媒体创设更高效的小学音乐教学情境
作者：刘金凤
来源：《中国教育技术装备》2013年第01期
随着教育的发展，素质教育在传统教学中不断深入，多媒体作为一种新的教学手段，已经出现在小学音乐教学中。多媒体在教学中具有形象、真实、生动的特点，形式、声音和风格丰富多彩，为学生提供丰富的感性材料，诱导和增强学生的学习兴趣和热情。在音乐课中充分合理地利用多媒体教学，贴近学生心理发展，可以弥补课堂教学的不足，提高学生的整体素质。
1利用多媒体创设音乐教学情境，调动学生学习的积极性
兴趣是调动思维、寻求知识的力量。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学设计中，创造一个良好的学习环境是最重要的一部分。先进的多媒体教学设备已成为教师的得力助手，它将声音、图像、文本、动画等融为一体，虚拟转变为现实，创设音乐教学情境，让学生有身临其境的感觉，使学生更清楚地感受到音乐，发展了学生的思维和想象力。在音乐教学中正确运用多媒体创设情境，为学生在音乐学习中创造良好的氛围，使他们的想象力、创造力、表现能力都得到相应的提高。多媒体教学不仅改变了传统音乐教学模式，课堂气氛也有了很大的提高，同时也大大激发了学生学习音乐的兴趣。
2由难到易，解决教学中遇到的问题
音乐知识教学不仅是小学音乐教学系统的一个基本内容，同时丰富了学生的音乐内涵，提高学生掌握音乐知识的技能，是学习新的歌曲的前提和基础。学生不喜欢音乐课，因为很多音乐作品距离现实生活比较遥远，内涵深刻，学生在接受上有不少的困难。音乐是听觉的艺术，但是，对于小学生来说，抽象的思维能力比较弱，要由直接的、具体的形象思维来引导。多媒体可以应用讲故事的方法介绍音乐的内容，让学生逐步去了解音乐、认识音乐，这样学生对音乐欣赏课的兴趣就增加了。当前小学音乐教学所追求的是培养学生的音乐审美能力、表现能力和创造能力。多媒体教学以其独有的特点，使理论抽象的音乐形象、虚幻的音乐视觉形象具体，可以更好地突出教学重点。在音乐教学中，一些往往被视为有一定困难的问题，由于运用多媒体有的放矢地再现，由远及近，化繁为简，由深到浅，更直观，更方便，不用教师用过多解释的语言去讲解，学生也可以明确地了解需要掌握的基本知识，从而节省大量的教学时间。
3多媒体的运用可以促进思维的发展，培养学生的想象能力
传统的小学音乐教育注重音乐基础知识和基本技能的训练。在大多数小学音乐课上，因为教师使用的教科书的材料，造成大多数学生机械地模仿现象，没有注意在教学过程中的思维和形象思维的主体性，阻碍了学生的思维空间的拓展。因为教师往往忽视儿童音乐创作的潜在本能，所以在音乐教育过程中，教师应该让学生不只是听音乐，而且积极地联想和想象，以及运用视觉和触觉去感受、去体验，去创造和表现音乐。