小学语文一年级上册教案——《画》教学设
计
教学目标
1．学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2．会认3个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会6个生字，认识3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4．指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”
字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字。
1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。2．在书上描红。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句，理解意思。
1．学习前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
2．学习后两行诗句。
（1）总体学法：
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
（3）小组内互相说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
（6）指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
3．朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
4．结合板书练习背诵。
（1）自己练习背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
《我上学了》基于标准的教学设计 总序号 001 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 （2）、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 2．学情分析 一年级的学生还不太懂得国家是什么，更不太了解民族这个概念。 3．教材分析 以“我是中国人”为主题，展现了身着个民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐的团聚在一起的画面。通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗是我们祖国的象征。 教学目标 1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 教学重点 知道中国是们的祖国，感受作为中国人的自豪。 教学难点 了我国是一个多民族的国家。 评价任务
任务一：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 任务二：了解中国是一个多民族的国家。 教学过程 板书设计： 我是中国人 小结与反思： 《我是小学生》基于标准的教学设计 总序号：002 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组
单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 （2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 （3）初步了解作为一名小学生的基本要求。 2、学情分析 一年级的小学生刚从学前班或者幼儿园来到小学，一切都是陌生的，一切都是新的开始，他们还不太了解作为一名小学生的基本要求。 3．教材分析 本课呈现了一首儿童歌曲《上学歌》，歌词通俗易懂，凸显“我是小学生”这个主题。“我是小学生”既点明小学阶段快乐学习旅程的开始，又借助儿歌提示作为一名小学生“不迟到，爱学习，爱劳动”等一些基本要求。 教学目标 （1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 （2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 （3）初步了解作为一名小学生的基本要求。 教学重点 1、观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2、感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 教学难点 了解作为一名小学生的基本要求。 评价任务 任务一：听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 任务二：了解作为一名小学生的基本要求。 教学过程
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
画家乡(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重难点 1．认识本课的生字、新词，正确书写。 2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。课时安排：2课时 课前准备 1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡
3．图画纸、彩笔 教学过程 （一）揭题导入： 1、小朋友，我们班很多同学都生在温岭，长在温岭，温岭呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？ 师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：我们的家乡有千年曙光碑，有长屿洞天，还有很多的小吃呢。……看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 2、点击出示：家乡 师谁来读好“家乡”这两个字。（指名读） 师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。 （二）初读课文，了解大意： 1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。 2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）
易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。 设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。 三、熟读成诵，感知大意 1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．学生自由背诵。 3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。 远看山有色，远看山无色， 近听水无声。近听水有声。 春去花还在，春去花不在， 人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引
一（上）年级语文学科教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。为此，我将认真抓好以下几方面工作： 一、学生学习情况分析： 一（6）班共有学生55人，其中女生29人，男生26人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如有些好动型的小朋友，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 二、全册教材分析： 教材分析： 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、
小学一年级语文上册教案 上学了教案 教学目标： 1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。 2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。 3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。 教学重点、难点： 认读汉字 教具准备： 《上学了》挂图 教学过程： 一、导入 同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。 二、新授 活动一：观察图 1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？ 2．小组合作练习说话 3．指名汇报 活动二：练习口语交际 1．丁丁和冬冬在说什么？ 2．他们是怎样进行自我介绍的？ 3．指两名同学到前面进行自我介绍
4．同桌两个同学练习自我介绍 活动三：认字 1．出示主题图中的字 2．认识哪些字？大声读出来 3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。 4．出示本课要求掌握的生字 5．指名读同桌互读 课中休息 活动四：巩固 1．读字开火车 2．做举字卡游戏 活动五： 通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。 课后反思 教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。 教案点评 课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际
识字 6 画 教学目标 1．认识10个生字，会写4个字。认识“辶”等两个偏旁。 2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重、难点： 1.识字、写字和练习朗读。 2.了解诗意，认识“辶”等两个偏旁。 课前准备：课件识字卡片 第一课时 一、以旧引新，激发兴趣 师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。 （生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”）。 这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。 二、讲读古诗，认读生字 师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么? 1．第一幅图——远看山有色 （1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。） （2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）
（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）（4）加上动作表演读 2．第二幅图——近听水无声 1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。）2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音） 3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水） 4）加上动作表演读 3．第三幅图——春去花还在 1）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说……（春去花还在）2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花） 4）加上动作表演读 4．第四幅图——人来鸟不惊。 1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊。） 2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音，与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁） 3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟） 4）加上动作表演读 5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 (1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么
语文一年级《画家乡》的教学设计 语文一年级《画家乡》的教学设计 【教学目标】 １、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。 ２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。 ４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。 【教学重点】 有感情地朗读课文。 【教学难点】 能够用自己的语言描绘出自己的家乡。 【教学准备】 课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。 【教学课时】 两课时。 第一课时 一、导入新课： 亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？ （喜欢） 你们喜欢画些什么？
（生说出自己喜欢画的东西） 太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。 （出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。） 我们应该怎么回答？ （谢谢涛涛） 你们喜欢画家乡吗？我们今天一起来画家乡。 （出示课题） 二、新授课： １、看图学文： ⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？ ⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？ ⑶考考你： 刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。 （出示生字卡片） 谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？ 宽虾脚捡贝壳 双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。
（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？） 贝——见捡——脸壳——亮 ⑷指导朗读： ①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。 ②你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对大海的热爱。） ⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。 （请生当导游，并给予“优秀导游”的称号） ２、小组探讨学习： ⑴你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁： （请生来点击课件或挂图） 我们来看看他的家乡是怎样的？ ⑵根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？ ⑶你喜欢他的家乡吗？为什么？ ⑷你能当导游向大家介绍介绍吗？ （先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍） 三、自由选择一个自然段读： １、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。
画 教学目标： 1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。 2．会认10个字。 3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会4个生字，认识2个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 理解诗句的意思 教具准备； 投影课件卡片 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。 老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色， 近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，
你就会知道的。 二、看图 （一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ （二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可 以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟 的呢？ 三、初读课文，认识生字 （一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 （二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 （三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 （四）指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义 （一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字 形，了解字义。 （二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ （三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。 组词：远处，远方。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色” 字。组词：景色、彩色。
入学教育 教学要求 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放（或演唱）《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 1、带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。 2、孩子们自己翻看语文书，你能说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？ 3、图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书
5、你们看看，想听哪篇课文？老师范读课文 6、整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： 这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?以“欢迎新同学”为主题。 （校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。） 引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？ 三、情境演练 1、模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 2、联系学校实际 引导学生了解： 我们学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？我们学校的操场在哪里，
第 1 页《画家乡》教学设计 教学目标： 1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、虾”2个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点： 1、用不同方法认字。 2、理解课文的内容，欣赏优美的语言，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 教学难点：画中感悟，品读文本。 课前准备：生字卡片，词语小黑板，图画纸，彩笔 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1．小朋友，你能猜一猜老师展示的图片是哪里的风景吗？（展示图片：北京天安门、四川九寨沟……）体会这些地方的美丽。 2、你知道我们的家乡在哪里吗？有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：峡山水库，潍河，峡山……） 师：是啊，说的真棒。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。你爱自己的家乡吗？ 分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有
话可说，提高他们的积极性。） 3、今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。第 2 页并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗? 板书：24画家乡 师：谁愿意来读读课题（指名读），然后齐读课题。 （分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。） 二、初读课文，认识生字 1、请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 3、检查学生认识生字的情况。 （1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。 （2）学生分小组认识生字，重点说一说识字方法。 （3）检查识字情况。 （4）多种方式认读生字，习题。（3个小习题） 生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市 （5）利用卡片巩固生字。 （分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们
单元学习目标（第五单元） 教材简析 本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。 本单元还安排了“语文园地五”。 学习目标 1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。 学习重点 1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 课时分配 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时 语文园地五…………………………………………………………4~5课时 教法与学法 在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。
第一单元 单元整体目标 1.掌握aoeiuu这6个单韵母，能读准它们的音及其四声。 2.认识四格线，能够正确书写aoeiuu6个字母。 3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。 4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。 单元重难点一览 重点 1.正确朗读和书写aoeiuu6个单韵母和2个声母。 2.认识田字格。 3.认识四个常用的声调符号。 4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。 难点 1.二声和三声的区分。 2.o和e的发音。 3.读出带声调的韵母。 4.u和u的区别。 a 教学步骤 第1课时 一、自我介绍 教师活动 1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介绍） 2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。 二、汉语拼音的作用 教师活动 1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？ 2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。 3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？ 4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？ 5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？ 6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。 三、a的读音 教师活动 1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？ ２.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？
一年级语文第六册教学设计备课教师王建霞 2013 年 3 月 13 日备课内容画家乡（第一课时） 教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重难点 1．认识本课的生字、新词，正确书写。 2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 教学用具1.字卡、词卡 2.图画纸、彩笔 3.中国地图 教学过程个性修改
一、激发兴趣，导入新课 1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。 3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡） 二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。3．检查学生认识生字的情况。 （1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。 （2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。出示生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读） 生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市 （3）齐读生字 三、图文结合，朗读感悟 1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 3．精读第二段，指导感悟 （1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。 （4）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。 （8）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧! 5．自由选择一段自学 （1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧! （2）全班交流自学体会。 （3）感情朗读最喜欢的句子。 （4）自学相同段落的小朋友齐读整段。 （5）小结。 这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你
《画》教学设计 教学目标： 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和“走之”、“斜刀头”2个偏旁；会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读、背诵古诗。 3.通过图文结合感受诗中描绘的景象。 教学重点： 认识10个字，会写4个字。背诵课文。 教学难点： 图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨） 2.揭示课题。 今天老师为大家带来了一首谜语。请同学们听一听，猜一猜。（画） 3.这是一首谜语诗，它的谜底就是它的题目——画。请伸出右手食指和老师一起书写课题。（板书课题齐读课题。） 二、初读课文，整体感知 1.出示插图说一说：图上画了些什么？（山、水、花、鸟） 2.听范读，感受古诗节奏。 3.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。 三、同伴交流，认读生字 1.出示词语，自由拼读。 2.全班交流。 （1）认读词语，拼拼音，读词语。 （2）交流识字方法。利用“换一换”、“联系生活”等方法识记生字。 无：天换笔画成“无”。
色：色彩、颜色，认识偏旁“斜刀”。你会用颜色说一句话吗？ 声：在生活中我们听到过什么声音？出示汉字演变图片帮助理解字义。 3.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 四、细读课文，理解感知 1.课件出示图文：远看山有色，近听水无声。 （1）读诗句，找出反义词。 （2）理解字义，感知诗文： 远—近：寻找相同点，认识偏旁“走之”，出示汉字演变图片理解字义。“走之”表达的意思多与走路或路有关。 利用加一加方法识记。 有—无：利用图片理解字义。 （3）结合新语境认字： 远山远近听说听见无声声音白色色彩 （4）再读诗句，加深理解。 2.课件出示图文：春去花还在，人来鸟不惊。 （1）读诗句，找出反义词“去—来”。 （2）理解词义，感知诗文。 春去：去表示离开的意思（汉字演变图片），春去表示春天过去了。 人来：人走过来。 （3）相机书写“去”。 （4）结合新语境认字：回去、下去、还有、过来。 （5）再读诗句，加深理解。 五、回归全文，交流感受 1.齐读全文，找出画与生活情景的不同之处。从哪些地方可以看出来这是一幅画？ 在大自然中：远看山，山是没有明亮的颜色的；近听水，水是有声音的；春天过去了，花儿也就谢了；人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但是在画中却是另一番景象。 2.熟读成诵。
第一单元 单元整体目标 1. 掌握aoeiuu 这6 个单韵母，能读准它们的音及其四声。 2. 认识四格线，能够正确书写aoeiuu6 个字母。 3. 能够找到儿歌中的韵母aoeiuu 以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。 4. 养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远” 。单元重难点一览 重点 1. 正确朗读和书写aoeiuu6 个单韵母和2 个声母。 2. 认识田字格。 3. 认识四个常用的声调符号。 4. 掌握正确的读写姿势和握笔方法。 难点 1. 二声和三声的区分。 2.o 和e 的发音。 3. 读出带声调的韵母。 4.u 和u 的区别。 a 教学步骤 第1 课时 一、自我介绍教师活动1. 导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作
自我介绍） 2. 对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生自 我介绍时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。 二、汉语拼音的作用 教师活动 1. 提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？ 2. 为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。 3. 在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？ 4. 设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？ 5. 继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？ 6. 告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。 三、 a 的读音 教师活动 1. 引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语 拼音的拼音字母来吗？ 2.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬, 同时用幻灯片或挂图的形式 出示教科书第四的情境图,然后提问：同学们观察一下,看看左上角的小男孩像 什么？ 3.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a 的
部编小学语文一年级上册全册教案（简版） 一、学情分析 因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 一.教材分析 （一）教材编排体系 本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。 通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。 （二）教材特点 1．综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。 2．科学性
小学一年级语文24画家乡教案-小学一年级语文教案 24画家乡 教学目标： 认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分 感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。 教学重点： 认识12个生字。流利的朗读课文。 教学难点： 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 教学课时： 2课时 教学方法： 讨论法、讲授法、合作法、情境设置法 教学过程： 一、导入 同学们，你们看老师给大家带来了什么？宽阔的钢铁大街车水马龙；夜晚的银河广场流光异彩；广阔的草原一碧千里；羊群悠然漫步，这就是我们美丽的家乡――包头。你们爱我们的家乡吗？有几位小朋友用画笔也表达了他们对自己家乡的热爱，让我们一同走进24课《画家乡》（板书课题）齐读课题，课题质疑（谁画？在哪？什么样？） 二、初读课文，识记生字 （一）教师出示预习锦囊，学生自由读课文。 预习锦囊： 画出生词 2标出自然段 3读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍 （二）生字闯关 第一关：带音词 第二关：去音词 第三关：单独字 （三）指名分自然段读文 三、感知课文，指导朗读。 （一）生自由读课文，边读边想课前质疑的问题。 （二）解疑。师相机板书。 解决问题一，谁画家乡。涛涛、山山、平平、青青、京京 解决问题二，他们的家乡在哪？海边山里平原草原城市 问题三，在指导朗读的过程中解决 （三）这五个小朋友的家乡你最喜欢哪个？生自主选择，随机进行朗读指导
海边（第2段） 1、找到描写海边的自然段 2、课件出示海边图及课文。师范读。 3、数一数这个自然段有几句话。 4、读一读这段，画出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。 5、学生自由汇报，师相机指导朗读。 他画的海那么蓝，那么宽。 说说为什么喜欢这句，从哪知道海很蓝很宽。指导朗读那么……那么…….” 一艘船上装了鱼和虾。 出示对比句一艘船上装了鱼和虾”说说喜欢哪句？为什么？一艘艘”说明船多。满”说明鱼、虾多。 读出船多、鱼虾多 那个赤着脚在沙滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。 如果你是涛涛，心情会怎样，（高兴），高兴地读读这句 6、回读全段，指名配乐美读 B、平原（第四段） 1找到描写平原的自然段 2课件出示平原图及课文 3数一数这一自然段有几句话。 4读读这段，画出你喜欢的句子。想想为什么喜欢？ 5学生自由汇报，师相机指导朗读。 她画的平原那么平坦那么宽广。 为什么喜欢？从哪知道平原很平坦，宽广？指导朗读好那么……那么……” 有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。 颜色美，金黄” 雪白” 碧绿”读出色彩多的样子，菜地很大。指导朗读一大片一大片” 屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。 鸡、鸭”要读出喜欢，高兴 正在田野上奔跑的小女孩就是平平 读出高兴的语气 6全段回读 C、其他段落指导方法同上 （四）除了XX的家乡还喜欢哪儿？生自选 （五）出示第2段的学习方法 学习方法： 1读读本段课文 2画出你喜欢的句子，说说为什么喜欢 3与小组内伙伴交谈 4带着你的感受有感情地朗读本段
小学一年级语文上册画教案 第一课时 学情分析：学生是一年级第一学期，新生刚入学，对小学阶段的学习充满热情和好奇。 教学准备： 1．一幅山水画，认字卡片及相关课件。 2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲自感受大自然的美丽。 教学目标： 1. 准确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 理解11个生字,会写“人、火”两个字，理解2个偏旁。 教学设计： 一．激趣导入，指导看图。 1.激趣导入。 师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。” (课件出示山水画) 2．指导看图。 （1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。 （2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。 （教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）
二．初读课文，学习生字。 导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。 1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。 2．出示课文，自由读。 师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这个关。大家自由读课文，想想课文中的哪些生字是你已经理解的，你是在哪里理解这些字的。 3．再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。 4．组内交流识字方法。 5．全班交流识字方法。 （注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。 6．开火车认读带拼音的生字，齐读。 三．指导朗读，背诵古诗。 导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还理解他们吗？ 1．自由读课文。 （课件出示不带拼音的课文） 2．指名读课文，引导学生相互评价。 3．指导朗读。