6.2笔算除法例1
教学内容：人教版小学四年级上册数学P73笔算除法例题1
教学目标：1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则，能够正确地进行笔算，并解决实际问题。
2.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。会用列竖式的方法算商是一位数而且除数是整十数的除法。能正确掌握笔算的书写格式，并且能正确笔算。
3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力，激发学生的数学学习兴趣。
教学重点：1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。
2.能正确掌握笔算的书写格式，并且能正确笔算
教学难点：1.正确理解算理
2.笔算除法中商的位置的确定。
教学方法：讲授法、演示法、口诀法、讨论法
教学准备：PPT
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知。
（一）、谈话导入
同学们，还记得我们以前学过的用估算的方法来口算除法吗？
那快用老师给大家准备的这几道除法算式来检测一下自己是不是真的掌握了口算除法。
（二）、看题直接说出得数
PPT出示：61÷20≈52÷10≈79÷20≈
57÷30≈89÷30≈64÷30≈
1.请学生回答：老师分别请六位同学来说出这六个算式的得数，不仅仅说出得数，
你还说一说你是怎么算的，谁想告诉大家你的想法？（强调格式：将某个数看
成整十的时候，要在原数下面画一横线再写上估成整十后的数字。）学生说一个，
PPT展示一个。
（三）、引出课题
刚刚老师让同学们做的这六道题的得数都是约等于多少，那能不能更精确的得出它的商呢？谁知道是什么方法呢？（笔算除法）
（四）、除数是一位数的笔算除法：
师：你们还记得除数是一位数的除法怎么列竖式计算吗？这里有两道题，老师想请两位同学上黑板来做，哪两位同学想来试一试呢？（PPT出示题目：58÷3= 94÷5=）他们两个写对了吗？（PPT出示竖式计算过程）我们做除数是一位数的笔算除法啊有一个法则，老师把它变成了一个口诀，大家一起来读一读吧！
高位除起要记住；除数一位看一位，一位不够看两位；
除到哪位，商哪位；除数是姐，余数是妹。
今天呢老师就带大家一起来学习除数是整十数的笔算除法。（板书：除数是整十数的笔算除法）
二、创设情境，探究新知。
（一）、PPT出示情境背景
今天是“阅读日”，张老师到书城买到了92本连环画，要给每个班分30本，
1.引导学生读题，找出题中获得的数学信息。
请同学们仔细看看这张图，你看到了什么？了解到了哪些数学信息？（有92
本连环画，每个班分30本）
2.明示问题
我们知道了有92本连环画，还知道了要给每个班分30本连环画，那老师给
你们出一个问题，你们能求出来吗？
（PPT出示问题：可以分给几个班？）
3．列出算式
这个问题你会求吗？谁能列出算式？举手
（1）请学生回答，列出算式。（你来说，该怎么列式呢？根据学生回答，板书算式：92÷30）
（2）这位同学列出的这个算式你们同意吗？那为什么这里要用除法来求呢？
谁知道？（92本连环画，每班30本，可以分给几个班。其实就是求出
92里面有几个30，有几个30就可以分给几个班，所以要用除法计算。）（3）那92本连环画可以分给几个班呢？你能不能用我们学过的估算来求出呢?和你周围的同学说一说你是怎么估算的吧！
（4）请学生估算（将92看成90,90里面有3个30，所以这些连环画可以分给3个班），其他的同学同意他的说法吗？（PPT出示过程）
（5）刚刚我们的同学用估算的方法求出了这些连环画可以分给三个班，想一想，除了这种方法，还能用什么方法算呢？（笔算）
（二）、竖式计算
1.对，笔算，也就是竖式计算。我们还可以用竖式来计算可以分给几个班。
2．引导学生写出竖式：
（1）请同学们拿出自己的草稿纸，和老师一起来写出这个竖式（92÷30=）
我们在写除法竖式的时候，首先写什么？（除号：横线要用尺子比着画）在除号
内写什么（被除数）在这里就是92，再写什么？（除数）再写上30，（逐步板书）（2）接下来写商，30乘几最接近92?（30×3）所以我们商3，那商我们该写在哪里呢？
谁知道？来说一说。
可能会出现两种情况：○1将商写在十位上
○2将商写在个位上
现在商的位置出现了两种情况，让老师带大家一起来分析一下，究竟哪种是正确的呢？
老师这里用92根小棒来代表92本连环画，我们一起来分一分（PPT展示动画）每一小捆是10根，30根代表分给每个班的30本书，那我们可以分给3个班，看看，分完以后还剩几根？（2根）还够分一个班吗？（不够）对，这里不能再分给一个班了，它不够30。通过刚才的分一分，你有没有明白3该写在哪里了呢？
（3）同学们，想一想，这个3写在十位上，它代表什么？（3个十）在这里3个十代表的什么呢？（30个班）这里的92本连环画连10个班都分不到，哪能分到30个班，所以是3个班，那3我们应该写在哪儿？（个位）对，这里的3是代表3个班，我们要
把它写在个位上！（
3
92 30）
（1）（4）30×3＝90，我们把90写在92的下面，（板书）分完以后，还剩
几本呢？（2本）（板书补充完整）（强调横线要用尺子比着画）92本连
环画，每个班分30本，可以分3个班还余两本（92÷30=3（个） (2)
（本））（边补充横式，边强调：我们这里的3的单位应该写什么？）请
大家注意，我们在横式上写结果时，一定要注意要写上余数。（用红色粉
笔画出余数）那余数2的单位又是什么呢？（本）有时候我们的商和余
数的单位不一样，大家一定要弄清楚。
（2）验算：我们算对了吗？怎样来验算我们的竖式计算，你们还记得吗？
首先要写验算两个字（板书：验算）再用商×除数+余数=被除数（完善
板书）
请大家也把自己草稿本上的竖式补充完整，验算过程也写上，我要看看哪些同学上课有认真听讲。补充完了的同学举手，我就会去看的。
（3）对于巡视情况进行总结。
（三）、练习巩固
接下来让我们做一些练习来巩固我们今天学的新知识，看到大屏幕
1.说出各题的商是几，应该写在什么位置。
20
80
3060
4090
3086
20
2068
81
2.列竖式计算
61÷20= 52÷10=
师：现在老师想请两位同学上黑板来分别来做一做这两题，谁想来？其余的同学在自己的草稿本上练习，写完了就举手。（教师巡视指导）
他们两个都做对了吗？（如果不对就请同学上来改）
3．做一做
2064
40
3085
30
1040
这里还有四个题，有四个让同学们上来展示自己的机会，谁想来试一试？（请同学上来列竖式计算）其他的同学在自己的草稿本上进行竖式计算，同样的完成了以后举手不要说话，我们的实习老师会去检查的。
他们都写对了吗？（哪儿不对？进行具体的修改。）
三、课堂小结同学们，你们这节课都学到了什么？（除数是整十数的除法，商要写在个位上；
余数要比除数小）
四、作业
（一）课堂作业：列竖式计算
63÷30= 47÷10=
85÷20= 65÷20=
84÷40= 39÷10=
72÷20= 91÷10=
（二）家庭作业：1.列竖式计算：（带※要求验算）
97÷10= 61÷10=※86÷30= ※91÷20=
※91÷30= 67÷10= 41÷30= ※87÷30=
2.星期六，李老师带了68元钱去了晨光文具店，他想给班上的同学准备小奖品，下面是几种奖品的价格表
（1）李老师全部买笔记本，能买几个笔记本，还剩多少钱？
（2）一个笔记本和一盒彩铅为一份奖品，李老师能买到几份？
3.每个小足球30元，用75元可以买到几个小足球？还剩多少钱？
板书设计
除数是整十数的笔算除法
92÷30=3（个）……2（本）
3
92
30
90
2
一、生字篇宽阔笼罩薄雾沸腾奔腾依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静寂均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想住宅隐蔽选择住址洞穴柔弱搜索隐藏倾斜平坦扒土宽阔洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除融化剩下伐木高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击期待空旷暂停伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅改观程度依赖寄托幻想洞察联系恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷白茫茫告示牌火辣辣煤油灯佛香阁原子核因特网哲学家佛香阁原子核因特网哲学家 二、课本四字成语篇 昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海枯枝败叶久经沙场
南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处远洋船舶患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力 三、词语解释篇 岭——山峰，山脉。峰——高而尖的山头。缘——因为题——书写豚——猪疑——以为，怀疑浑——不清澈之——去、到使——出使浥——湿润剩--- 古时侯四匹马拉一辆车，称为一剩。更尽——再饮完故人——老朋友号啕--- 形容大声哭。端详--- 仔细地看。诸生---总称教室里的所有学生。洞察--- 观察得很清楚。迟钝--- 反应慢，不灵敏。惬意-- 很满意，很舒服。红眼病--- 课文中指看到国强取得好成绩非常羡慕而妒忌。碰钉子--- 比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头--- 比喻在生活中遇到各种困难。凝视--- 指聚精会神地看。慎重--- 认真谨慎，不草率。静谧--- 形容十分宁静。奢侈--- 花费大量钱财追求过分享受。蜿蜒--- 指弯弯曲曲地延伸。远眺--- 向远处看。绾裤--- 把裤子挽起来的意思。协调--- 配合得适当。矗立--- 高耸地立着。得意--- 称心如意，感到非常满意。 12、归根到底--- 归结到根本上。13、腾云驾雾--- 传说中指利用法术乘云雾飞行，也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。14、呼风唤雨--- 原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动社会前进的力量。15、浩浩荡荡- 原指水势广阔壮大，现用来指气势大。16、郁郁苍苍- 形容草木苍翠茂盛。17、神秘莫测- 使人捉摸不透，高深难测。18、人迹罕至- 很少有人去的荒僻地方。19、应接不暇- 形容来人或事情太多，接待应付不过来。20、恍恍惚惚- 精神不集中，看的不真切，不清楚。21、随遇而安--- 能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 22、不可思议--- 不可想象，不能理解。23、枉费心机--- 白白地耗费心思。24、浩如烟海--- 形容文献资料非常丰富。25、呲牙咧嘴--- 形容凶狠或疼痛难忍的样
小学四年级数学上册的概念和公式 四( ) 第一单元、多位数的认识 1、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。 2、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 3、数位顺序表 4、每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。 5、读数时，只是在每一级的末尾加上“万”或“亿”字；每级末尾的0都不读，其 它数位有一个0或几个0，都只读一个“零”。 6、写数时，万级亿级上的数都按照个级上数的方法来写，哪一位不够用0来补足。 7、改写“万”或“亿”作单位的数，只要将末尾的4个0或8个0去掉加上“万” 或“亿”字就行了。 8、通常我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。看尾数最高位上的数，如果是4或比4小，就把尾数舍去，并把尾数的各位都改写为0；如果是5或比5大，要在前一位加1，再把尾数的各位都改写为0。 第二单元、角的度量 1、过一点可以画无数条直线，过两点只可以画一条直线。 2、把线段的一端无限延长，就得到一条射线。把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。线段和射线都是直线的一部分。 3、4、从一点起画两条射线，可以组成一个角。角通常用符号“∠”来表示。 5、角有一个顶点，两条边。 6、角的大小与两条边的叉开的大小有关，与边的长短无关。 7、量角器就是度量角的工具。把半圆分成180等份（平均分成180份），每一份所 对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示，如1度记做1°。 8、量角和画角要做到“点对点，线对边，再看另一边。0在内数内，0在外数外。” 9、大于0°而小于90°的角叫锐角；大于90°又小于180°的角叫钝角； 直角等于90°；平角等于180°；周角等于360°；1周角=2平角=4直角。10、1小时，时针转一大格，所对的角是30°；分针转一圈，所对的角是360°。 第三单元、三位数乘两位数的乘法。 1、口算乘法：两位数乘一位数的口算，先乘两位数的十位数，再乘两数的的个位数， 最后把两次乘得的积相加。几百几十数乘一位数的口算，先乘整百数，再乘整十数，最后把两次乘得的积相加。 2、笔算乘法：多位数乘多位数，拿第二个因数的每个数位上的数分别与第一个因数 相乘，相乘的结果再相加。在计算过程中，要注意第二个因数的哪个数位上的数与第一个因数相乘，所得的积一定要和它自己的数位对齐。 3、积的变化规律： A、两个数相乘，一个因数扩大（或缩小）N倍，另一个因数不变，那么它们的积 也扩大N倍。（N为非0自然数） B、一个因数扩大a倍，一个因数扩大b倍，积就扩大a×b倍。 C、两个数相乘，一个因数扩大了N倍，另一个因数缩小了N倍，那么它们的积不 变。（N为非0自然数） 第四单元平行四边形与梯形 1、同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 （同一平面内，两条直线不平行就相交） 2、画平行线应先放三角尺，再放直尺，平移三角尺。(一画线；二靠尺；三平移； 四画线) 3、两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂 线，这两条直线的交点叫垂足。 4、画垂线应先放直尺，再放三角尺，平移三角尺。 5、点到直线之间垂直线段最短。
人教版小学四年级语文上册所有资料 宽阔笼罩薄雾沸腾奔腾依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静寂均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想住宅隐蔽选择住址洞穴柔弱搜索隐藏倾斜平坦扒土宽阔洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除融化剩下伐木高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击期待空旷暂停伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅改观程度依赖寄托幻想洞察联系恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷白茫茫告示牌火辣辣煤油灯佛香阁原子核因特网哲学家佛香阁原子核因特网哲学家 二、课本四字成语篇 昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海枯枝败叶久经沙场南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处远洋船舶患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力 三、词语解释篇 岭——山峰,山脉. 峰——高而尖的山头. 缘——因为题——书写豚——猪疑——以为,怀疑浑——不清澈之——去、到使——出使浥——湿润剩 --- 古时侯
四年级上册成语盘点 1、观潮 若隐若现：若：好象；隐：隐藏；现：显现。好象隐藏不露，又好象显现出来。形容隐隐约约，看不清楚的样子。 人山人海：人群如山似海。形容人聚集得非常多。 昂首东望：仰着头向东望。 人声鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。 齐头并进：多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。 山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。 2、雅鲁藏布大峡谷 不容置疑：不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。 神秘莫测：不可理解的。 皑皑：洁白(多形容霜、雪)：白雪皑皑。 神来之笔：由神灵帮助而写出的作品。形容作品文句精彩 人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。 郁郁苍苍：苍翠茂盛。也说郁郁葱葱。 千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。课文形容大峡谷的水的形态和面貌多种多样。 3、鸟的天堂 应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。 4、火烧云 一模一样：样子完全相同。 恍恍惚惚：神志不清、迷惘的状态。 5、古诗两首 岭：山峰，山脉。峰：高而尖的山头。缘：因为题：书写 豚：猪疑：以为，怀疑浑：不清澈 山重水复：一重重山，一道道水。 柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。 6、爬山虎的脚 漾起波纹：荡漾起微小的波浪，漾，水面微微动荡。课文指满墙的爬山虎的叶子被风吹动，像波浪一样起伏。 7、蟋蟀的住宅 毫不可惜：一点也不可惜。 随遇而安：随：顺从；遇：遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。 8、世界地图引出的发现 坐卧不安：坐着躺着都不安宁。形容因忧愁恐惧而不安的样子。 不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。 吻合：像双唇闭合。比喻两相符合：裂缝的缺口吻合｜实地调查与文献记录吻合。 枉费心机：枉：白白地，徒然。白费心思。 浩如烟海：浩：广大；烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。 飞渡重洋：渡过了一重重的海洋。 9、巨人的花园 瑟瑟发抖：形容发抖的样子。 10、幸福是什么
人教版数学四年级上册“笔算除法”竖式计算练习题 178÷30= 280÷50= 565÷80= 308÷60= 96÷32= 98÷34= 480÷63= 97÷17= 297÷59= 301÷49= 245÷78= 199÷28= 508÷63= 456÷52= 316÷53= 638÷72= 496÷82= 250÷70= 375÷91= 219÷52= 113÷21= 240÷26= 104÷26= 200÷25= 612÷18= 940÷31= 989÷43= 244÷56= 4456÷52= 3116÷53= 4758÷30= 2810÷40= 865÷34= 3018÷69= 596÷32= 698÷34= 8480÷63= 797÷17= 297÷39= 3031÷49=
2425÷78= 1949÷128= 5058÷93= 4456÷32= 316÷93= 3638÷172= 496÷62= 1250÷70= 9375÷91= 2619÷32= 8113÷21= 9240÷26= 1044÷26= 2800÷25= 612÷118= 1718÷30= 2810÷50= 1565÷80= 3018÷60= 196÷32= 98÷34= 8480÷63= 897÷17= 4297÷59= 301÷29= 1245÷78= 199÷28= 508÷63= 456÷52= 316÷53= 638÷92= 6496÷82= 6250÷70= 9375÷91= 9219÷52= 1133÷22= 240÷28= 1084÷26= 200÷29= 9612÷18=
《笔算除法》例7 教学内容：人民教育出版社版三年级下册P31－32页笔算除法例7 教学目标： 1、进一步掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法 2、引导学生探索计算方法，得到简便写法。 3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的问题 教学重点： 掌握商中间或末尾有0的除法计算方法 教学难点： 深入理解商中间或末尾有0的除法算理 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一引入： 出示笔算，☆要验算：（复习例6的类型） 505÷5☆720÷4 2学生板演，全班核对 师：这两题是我们上节课学的商中间或者末尾有0的除法，今天我们继续学习商中间或者末尾有0的除法，只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。（板书出示课题：商中间或者末尾有0的除法） 二新授： 探究一 师：出示主题图 出示1例7主题图和题目 师：（一学生读题）
（1）找找这题的条件和问题是什么？ （2）根据条件和问题你想怎么计算？ （生：可用除法来计算，把星光小学的总人数去除以分的几批就可以求出每批去天文台的人数） 师：怎么列式? (生：832÷4) 师：全班试着独立笔算这道题。 学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。学生可能出现的情况： 2 8 2 0 8 2 0 8 4 8 3 2 4 8 3 2 4 8 3 2 8 8 8 3 2 3 3 2 3 2 0 3 2 0 3 2 0 3 2 师：这几种算法中，你认为哪种是对的，哪种算法最好，为什么？ 和你的同桌交流一下。 （生：第1种是错误的，因为商的十位上不能空着，要用0来占位） （生：第3种是简便写法，因为3比4小，商1不够，就只能写0，0乘4是0。，3减0还是3，因此可以省略0乘除数这一步） 在媒体上把省略的这一步用红色虚线圈起来 媒体再次出现刚才第三种的写法，放大 师：这里的3不移下来可以吗？ （生：不可以，因为这个3移下来，要和个位的2合起来就是32，除以4商8，所以要移下来。） 小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，当被除数不够商1就用0占位。（设计意图：因为有前一节课做铺垫，这里只是让学生明白当被除数不够商1就用0占位。不够商1的被除数要移下来和被除数的个位合起来除以除数，通过学生自己讨论得出方法） 巩固算理： 出示：P31 做一做前两题 汇报，交流 探究二：
《笔算除法》说课稿 各位老师好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第五单元第二课时的《笔算除法》。下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。 一、说教材 本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。 对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。 综合各种实际情况，我特制定如下教学目标： 1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。 2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。 本节课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。 教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。 二、说教法与学法 根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。 三、说教学过程 下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。教学过程分为四个环节 （一）首先我来说第一个环节：创设情境，生成问题 1．复习旧知 60÷20 360÷40 80÷40 240÷60 【复习刚学过的除数是整十数的口算，可以为后面学习试商打下基础。】 2．创设现实情境 师：(课件题目) “这里新进了92本连环画，每班可以分30本。你能提出什么问题？”假设你就是图书管理员，你会提什么问题？ 从学生提出的问题中筛选出“可以分成几个班？”这一问题，问：你会解答吗？应该怎样列式？（板书：92÷30.） 师：这道题该怎样解决呢?你能尝试计算吗？ 【本环节复习了除数是整十数的口算除法的计算方法，为后面学习新试商做了铺垫。教师创设的阅读日的情境是学生很熟悉的，这样引入新课，能激发了学生的求知欲。】 （二）第二个环节是探索交流，解决问题 1．让学生尝试用多种方法去计算交流： （1）有的同学可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分给3个班。 （2）有同学用笔算，则让他说说是怎样算的，为什么这样算？如果没有，可以告诉学生这
四年级上册应用题练习题 姓名成绩： 1、一只山雀5天大约能吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？（一个月按30天计算。） 2、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？ 3、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？ 4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜？ 5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？
6、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？ 7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？ 8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了6小时，返回时只用了5小时。返回时平均每小时行多少千米？ 9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长？ 10、公路两边植树，每边每千米要植树25棵，这条路长120千米，一共植树多少棵？
11、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？ 12、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？ 13、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买4瓶送1瓶。一次买4瓶，每瓶便宜多少元？ 14、一只熊猫一天要吃15千克饲料，动物园准备24袋饲料，每袋20千克，这些饲料够一只熊猫吃30天吗？ 15、汽车从甲地到乙地送货，去时用了6小时，速度是32千米/小时，回来只用了4小时，回来的速度是多少？
教案背景： 本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制作课件的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。在这之前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看了大量优秀教师的教案，翻阅大量的课外练习。 教学课题： 《笔算除法》 教材分析： 义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。 小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。 除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。 教学方法： 讲授法、讨论法、演示法、练习法。 教学内容： 人教版小学数学四年级上册课本第81—82页。 教学目标： 1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。 2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。 3.初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。 教学重难点： 1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。 2.理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。 教学准备： 课件、画好格子的纸。 教学过程： 一、复习导入（出示卡片或多媒体出示） 1、口算。 120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝ 82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈ 2、竖式计算。 52÷2 126÷9 35÷8 290÷7 同桌互检查一下，都做得对吗？ 二、新课教学 （一）例1第1题 1、出示主题图：
笔算除法例5、例6教学案例 教案背景： 1、面向学生：小学学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）记忆乘法口诀，自觉预习，了解商中间、末尾有0的除法的算理。 （2）准备必备的学具。 教学课题：笔算除法例5、例6教学案例 使学生了解商中间、末尾有0的除法的算理，掌握计算方法。让学生经历在具体情景中提问和解决问题的过程，体会生活中处处有数学，获得学习数学的成功感。 1、通过观察、分析、理解“0”除以任何不是零的数都得“0”的计算方法。 2、理解商中间有0或末尾有0的除法计算方法。能计算商中间或末尾有0的除法。 3、能主动思考、积极发表自己的意见。 教材分析：“商中间、末尾有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。 教学重、难点： 1、商中间有0的一种情况：求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0商0占位。 2、能正确计算商中间或末尾有0的除法 教学准备：
1、多媒体课件。 2、学生提前准备的相关0的一些资料。 书写习惯。 教学方法：采用故事激趣、观察模仿、学生互评、有趣练习、开发拓展等方法让学生掌握和巩固本节课的内容。 学生学情分析： 从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验来看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0，被除数中间或末尾也有0的规律已掌握，有一定的感性认识，但理解的不够深入。特别是对于学困生来说是一个难点，教师在教学中应该倾斜于他们。 教学过程： 一、故事引入。 1、孩子们《西游记》这部电视好看吗，那里面长着长鼻子、大耳朵的是谁呀？（孩子们可能很兴奋，回答是猪八戒。）打开课件，让孩子走进猪八戒的故事，引入0除以任何不是0的数的相关知识。（出示课件） 2、这一天，猪八戒和一群小猴子看见了一树桃子，他骗小猴说：“我去帮你们摘桃子”。当他爬上树后自己偷偷的把桃子全吃了，却告诉小猴子上面一个桃子也没有。请问，小猴子吃到了几个桃子？（出示课件，让孩子观察试着列出算式） 3、教学例5 ：0÷5=？（孩子口算结果） 4、小结：0除以任何不是0的数都得0。 5、孩子口算练习。 A:出示课件,口算抢答。 0÷8= 0÷9= 0÷12= B：孩子口算课本28页做一做。（孩子同桌互相评一评）
课题：除数是整十数的笔算除法 教学内容：课本第73页例1、例2及相关练习 教学目标： 1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。 2、学生会用估算的方法计算除数是整十数、商一位数的除法，养成估算的好习惯。 3、学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。 重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置 难点能正确熟练地确定商的位置、估算。 教学过程 一、复习： 1、口算：160÷20＝120÷30＝450÷90＝ 630÷90＝ 2、在下面的（）里最大能填几？ 40×（）<83 60×（）<50 8 30×（）﹤140 30×（）﹤91 3、导入。 今天这节课，我们继续探索有关除法的知识。 板书课题：除数是整十数的笔算除法。 二、探究新知 1、出示例1：学校举办一个阅读节，买了很多书。买了92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？
引导学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。 指明口述算式，教师同时板书：92÷30＝ 先估算，说说你是怎样估算的？ 引导学生思考：92÷3，用竖式又该怎样计算呢？ 学生尝试计算，小组内交流。 指名扮演，并说说自己笔算的方法。提问：3为什么写在被除数的个位上？ 师：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 提问问题：余下的2表示什么？ 3 30 ）9 2 9 0 2 练一练： 60÷20 95÷30 83÷40 2、出示例2： 178本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。 被除数的前两位不够除怎么办？引导学生想，要看前三位，让学生
最新人教版小学四年级语文上册知识点归纳汇总 温馨提示：同学们，一个学期的学习已经结束，你记住咱们本学期学习的东西了吗？让我们一起来回顾下我们这学期各单元重要知识点吧！最后，祝各位同学们在期末的考试里取得好成绩。 第一单元知识要点 一、字 (1)难读的字 屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)霎(shà)卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo) 眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì) (2)难写的字 罩:上部是“罒”，不要写成“四”。盼:左部是”目”，不要写成“日”。 犹:右部是“尤”，不要写成“龙”。震:下部是“辰”，不要漏写中间的横。 牵:下部是“牛”，不要写成“午”。卵:不要忘记写上两个“丶”。 (3)多音字：笼载尽处 二、词 (1)必须掌握的词： 观潮据说大堤宽阔笼罩滚动顿时逐渐犹如震动余波 牵着鹅卵石 填上庄稼风俗跃出葡萄若隐若现人山人海漫天卷地风号浪吼 齐头并进
浩浩荡荡山崩地裂风平浪静水天相接坑坑洼洼 (2)近义词 屹立~矗立顿时~立刻犹如~好像颤动~颤抖霎时~刹那依旧~依然恢复~复原若隐若现~若有若无明亮~闪亮柔和~柔润新鲜~清新坑坑洼洼~崎岖不平 满意~满足招待~接待闪闪烁烁~时隐时现奇妙~奇异归~回一瞬~刹那眠~睡 霸占~占据纳凉~乘凉密密麻麻~密密匝匝微小~渺小无处不在~无所不在 (3)反义词 宽阔→狭窄平静→喧闹人声鼎沸→万籁俱寂浩浩荡荡→零零星星风平浪静→风号浪吼 喜欢→讨厌柔和→坚硬新鲜→腐败坑坑洼洼→平平整整奇妙→平常霸占→割让 密密麻麻→稀稀疏疏模糊→清晰梦幻→真实 (4)词语归类 ①AABB式词语:浩浩荡荡闪闪烁烁坑坑洼洼密密麻麻 类似的词语: 熙熙攘攘郁郁葱葱懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄 星星点点兢兢业业战战兢兢 ②ABAC式词语:人山人海若隐若现半明半昧 类似的词语: 虎头虎脑作威作福毕恭毕敬有始有终 知己知彼能屈能伸自给自足不闻不问 ③量词:
1 呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。课文中比喻人类在利用自然方面取得重大突破，不在像从前那样受自然条件的严格限制。 2 “发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如电脑、太空育种是发明，恐龙飞向蓝天演化成鸟儿是发现。 3 “千里眼”“顺风耳”在文中指人们想象中的超脱自然的能力，在科技不发达的年代人们只能用这种方式寄托自己的美好愿望。 4 “忽如……”诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意形容北国边塞异常寒冷。后用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来惊喜。 5 、20世纪的科学发现和发明：X射线，空调，洗衣机，磁悬浮列车，霓虹，维生素，第一条汽车生产线，彩色胶片，冰箱，电视，青霉素，石英钟，拉链，圆珠笔，激光，杂交水稻，因特网，移动电话。 6 第30课按照空间转换顺序介绍的。 7 “点睛之笔”指最关键，最重要的内容。辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，说它是点睛之笔。 8 “这一历史进程”指的是恐龙家族的一支---猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。 9 《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法，“特殊乘客”指经过航天旅游的植物的种子。 10 种子产生变化的原因：一、来自大自然的，即宇宙射线辐射与微重力，高真空环境，使内部遗传物质发生变化；二、来自科学力量的，即科学的选育，使良好性状逐渐稳定。 11 “用武之地”运用拟人修辞，“魔法师”指科学家。 12 设问修辞的作用：引发读者思考。 13 《为中华之崛起而读书》共写了三件事：一大伯说中华不振，疑惑不解，二租界见闻，三立下宏志。 14 崛起是兴起的意思。文中其他同学为满足自己生活需要读书，周恩来“为中华之崛起而读书”则是把个人学习与民族振兴联系起来。 15你为什么而读书？答：（1）我要努力读书报答父母（2）我为改变家乡贫困面貌读书（3）我为建设祖国读书...... 16 周恩来立下宏志原因：他目睹帝国主义对中国人的欺凌，认识到中国人要想不受欺凌，就要振兴中华，因此，立下宏志。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1. 观潮 教学目标 1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 预习： 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和优美句。 第一课时 一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程： （一）谈话引入。 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(…… )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3．（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ （二）检查预习情况。 （1）检查预习情况。 ①读准多音字： 闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（）动 ②理解下列词语的意思： 横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 ③指名读课文，正音。 ④同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 ①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 ②同桌交流。 ③说说各段的段意。
6.2笔算除法例1 教学内容：人教版小学四年级上册数学P73笔算除法例题1 教学目标：1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则，能够正确地进行笔算，并解决实际问题。 2.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。会用列竖式的方法算商是一位数而且除数是整十数的除法。能正确掌握笔算的书写格式，并且能正确笔算。 3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力，激发学生的数学学习兴趣。 教学重点：1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。 2.能正确掌握笔算的书写格式，并且能正确笔算 教学难点：1.正确理解算理 2.笔算除法中商的位置的确定。 教学方法：讲授法、演示法、口诀法、讨论法 教学准备：PPT 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习导入，巩固旧知。 （一）、谈话导入 同学们，还记得我们以前学过的用估算的方法来口算除法吗？ 那快用老师给大家准备的这几道除法算式来检测一下自己是不是真的掌握了口算除法。 （二）、看题直接说出得数 PPT出示：61÷20≈52÷10≈79÷20≈ 57÷30≈89÷30≈64÷30≈ 1.请学生回答：老师分别请六位同学来说出这六个算式的得数，不仅仅说出得数， 你还说一说你是怎么算的，谁想告诉大家你的想法？（强调格式：将某个数看 成整十的时候，要在原数下面画一横线再写上估成整十后的数字。）学生说一个， PPT展示一个。 （三）、引出课题 刚刚老师让同学们做的这六道题的得数都是约等于多少，那能不能更精确的得出它的商呢？谁知道是什么方法呢？（笔算除法） （四）、除数是一位数的笔算除法： 师：你们还记得除数是一位数的除法怎么列竖式计算吗？这里有两道题，老师想请两位同学上黑板来做，哪两位同学想来试一试呢？（PPT出示题目：58÷3= 94÷5=）他们两个写对了吗？（PPT出示竖式计算过程）我们做除数是一位数的笔算除法啊有一个法则，老师把它变成了一个口诀，大家一起来读一读吧！ 高位除起要记住；除数一位看一位，一位不够看两位； 除到哪位，商哪位；除数是姐，余数是妹。 今天呢老师就带大家一起来学习除数是整十数的笔算除法。（板书：除数是整十数的笔算除法） 二、创设情境，探究新知。 （一）、PPT出示情境背景 今天是“阅读日”，张老师到书城买到了92本连环画，要给每个班分30本，
一、生字篇 宽阔笼罩薄雾沸腾奔腾依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静寂均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想住宅隐蔽选择住址洞穴柔弱搜索隐藏倾斜平坦扒土宽阔洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除融化剩下伐木高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击期待空旷暂停伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅改观程度依赖寄托幻想洞察联系恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷白茫茫告示牌火辣辣煤油灯佛香阁原子核因特网哲学家佛香阁原子核因特网哲学家 二、课本四字成语篇 昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海枯枝败叶久经沙场
南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处远洋船舶患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力 三、词语解释篇 岭——山峰,山脉. 峰——高而尖的山头. 缘——因为题——书写豚——猪疑——以为,怀疑浑——不清澈之——去、到使——出使浥——湿润剩--- 古时侯四匹马拉一辆车,称为一剩. 更尽——再饮完故人——老朋友号啕--- 形容大声哭. 端详--- 仔细地看. 诸生---总称教室里的所有学生.洞察--- 观察得很清楚. 迟钝--- 反应慢,不灵敏. 惬意-- 很满意,很舒服. 红眼病--- 课文中指看到国强取得好成绩非常羡慕而妒忌. 碰钉子--- 比喻遭到拒绝或受到斥责. 摔跟头--- 比喻在生活中遇到各种困难.凝视--- 指聚精会神地看. 慎重--- 认真谨慎,不草率. 静谧--- 形容十分宁静. 奢侈--- 花费大量钱财追求过分享受. 蜿蜒--- 指弯弯曲曲地延伸. 远眺--- 向远处看. 绾裤--- 把裤子挽起来的意思. 协调--- 配合得适当.矗立--- 高耸地立着. 得意--- 称心如意,感到非常满意.12、归根到底--- 归结到根本上.13、腾云驾雾--- 传说中指利用法术乘云雾飞行,也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的.14、呼风唤雨--- 原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配大自然或推动社会前进的力量.15、浩浩荡荡- 原指水势广阔壮大,现用来指气势大.16、郁郁苍苍- 形容草木苍翠茂盛.17、神秘莫测- 使人捉摸不透,高深难测.18、人迹罕至- 很少有人去的荒僻地方.19、应接不暇- 形容来人或事情太多,接待应付不过来.20、恍恍惚惚- 精神不集中,看的不真切,不清楚.21、随遇而安--- 能适应各种环境,在任何环境中都能满足.22、不可思议--- 不可想象,不能理解.23、枉费心机--- 白白地耗费心思.24、浩如烟海--- 形容文献资料非常丰富.25、呲牙咧嘴--- 形容凶狠或疼痛难忍的样 子.26、嘟嘟囔囔- 连接不断滴自言自语.27、左顾右盼---课文中指鹅来到一个新的
课题 2、笔算除法例3一位数除三位数【没有余数】 教学目标 1、学会用一位数除三位数，商是三位数的笔算方法，掌握书学格式。 2.理解用一位数除三位数，商是三位数的算理，并能正确地进行笔算。 3.培养计算能力及初步的动手操作能力。 教学重点掌握计算法则和试商方法；理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 教学难点掌握计算法则和试商方法。 教学时数 第四课时 媒体使用 投影仪 教学程序
一、谈话导入 同学们，你们知道这是什么照片吗？看到这些照片，你想说什么？老师这儿有256张照片，我们一起把它们整理一下吧！ 二、自主学习 【一】出示自学提纲 自学提纲【自学教材P17页例3，将不会的问题做标注】 1、把256张照片插在2本相册里，每本相册插多少张？ 2、谁会列式？ 3、如果让你来计算，怎么计算？ 【二】学生自学【学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情】 【三】自学检测 1、交流汇报方法 256÷2= 教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以2，商够一百吗？我们该怎么办？ 2、提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？【每次余下的数都比除数小】 3、小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？ 【1】从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数大，就可以直接试商。 【2】除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。 【3】每求出一位商，余下的数必须比除数小。 4、用乘法验算 三、巩固练习 四、全课总结：通过学习，你学会了什么？
《笔算除法》例5 教学内容：人民教育出版社小学数学三年级下册P28《笔算除法》例5 教学目标： 1、熟练掌握0除以任何非零数，商都是零。 2、培养学生的探究能力、归纳能力。 3、培养学生从特殊到一般的推理能力。 教学重点： 熟练掌握0除以任何非零数，商都是零。 教学难点： 培养学生的归纳能力。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、引人 1、（媒体出示第1幅主题图） 师：请同学们讲讲图意 2、师：你能根据图意编一道数学题，并列出算式吗？ （同桌合作，一人讲题，一人说算式。） 3、汇报 （生可能回答：4个西瓜，师徒4人分着吃，平均每人吃1个）？ 4、师：4÷4＝1 5、（继续媒体出示第2、3、4幅主题图） 师：在请同学们根据接下来发生的故事说说发生了什么？ （生可能回答：西瓜被猪八戒吃光了，其他三人没有吃了。） 师：你能列个除法算式表示吗？ （生可能回答：0÷3 教师板书） 师：这是一道有点特殊的除法，你看出哪里特殊吗？ 生：它的被除数是0 5、今天我们就来学习：被除数是0的除法 （出示课题） 二、新授 探究一：0除以几的除法 1、师“0÷3等于多少？你是怎么想的？
生思考讨论 2、交流 生1：我从图上看，因为西瓜没有了，三个人什么也没有分到。所以0÷3＝0 生2；我是这样想的，因为0×3＝0，所以0÷3＝0 师：大家用不同的办法来说明了0÷3＝0，那我们生活中会不会碰到0除以一个数等于0的情况？ 生举例 3、哪个同学能出几道这样的题目考考大家？ （每次请一人出题，其他人回答） 4、总结一下，这些题目有什么共同特点？ 5、小结；0除以一个数都得0（板书，故意把“一个数”这三个字距离空得多一 点。） 6、练习：书P28做一做 探究二：0除以0等于几 1、（板书）0÷0＝（） 师；谁有能解决这道题，并说说想法。 生交流 师小结：因为0×（）＝0，这括号里可以是任何数，所以0÷0＝（）的答案不能确定，因此在除法算式中，0不能做除数。那么0÷0这题就不能 做。 所以，在我们今天的算式中，一定要注意，（擦掉原来板书的“一个数” 填入“任何不是0的数”）0除以任何不是0的数都得0。 （读一遍板书） 师；请同学注意，也就是在除法算式中，什么位置的数不能是0？ 生：除数不能是0 。 （再读一遍板书） 师小结：0除以任何不是0的数都得0，也就是要注意除数不能出现0。 三、练习 基础练习： 1、判断，用手势表示