第五講：聽障兒童的各種語言教學模式
林寶貴
一、前言
聽覺障礙所引起的最大問題就是語言溝通的問題，語言溝通問題解決了，其他的教育問題、學業問題、情緒問題、社會適應問題自然迎刃而解。
二、聽障兒童的語言教學模式
自有聽障教育史以來，古今中外教導聽障兒童的語言教學模式，不外乎下列兩種：
1.單一感官法（unisensory approach）：如聽覺口語法
2.多重感官法（multisensory approach）：如視觸動覺法
三、聽障兒童的語言教學方法
1.聽覺口語法（auditory-verbal approach）：以聽覺管道為主的聽能溝通訓練法
2.視覺口語法（oral-ocular method）：以讀話訓練或讀唇訓練為主
3.觸動覺口語法（oral-tactile kinesthetic）：如海倫凱勒學習說話的方法
4.提示法∕暗示法（cued speech）：美國Orin Cornett 1967年所發展
5.視話法（visible speech）：A. G. Bell教導他太太和母親學習口語的方法
6.指拼法（finger spelling）：又稱指文字法或指語法
7.羅徹斯特法(Rochester method）：同時採用口語和指語的方法
8.手語法（sign language）：表音、表字、表形、表意、表情、肢體語言
9.併用法（combined method）：自然手語和口語的併用
10.同時法（simultaneous method）：美國高利德大學的口手併用法
11.國語口手語法（hand-mouth method）：陳彩屏老師和史文漢所設計的口手標音法
12.語調聽覺法（verbo-tonal method）：利用聽輔儀(SUVAG)，配合肢體動作增進口語的清
晰度
13.閱讀訓練（reading）：閱讀訓練是筆談與寫作的基礎
14.筆談訓練（writing）：文字溝通是聽障者與一般人主要的溝通工具
15.綜合溝通法（total communication）：綜合以上聽、說、讀、寫等各種語言溝通方法
16.全語言法（whole language）：綜合溝通法的精神
17.雙語教育（bilingual language）：併用法、同時法的精神
18.思考法（thinking methed）：教導作文方法
19.大聲法（speak aloud）：教導發音、說話方法
20.工作分析法（task analysis）：細步化原則
21.情境教學法（milieu teaching）
22.自然法（nature method）
23.分析法（analyzed method ）
24.綜合法（synthesis method ）
25.直接法（direct method ）
26.間接法（inderect method ）
提示法圖示
視話法圖示
英文指拼法圖示
國語口手語法圖示
