导学案学习情况调查表
同学：你好！这是一份无记名调查问卷，本问卷纯属调研性质，你如实的回答将为我们提供有建设性的信息。调查结果仅用作课堂教学研究，不用作其他目的。谢谢你的合作。请你提供如下个人信息：
学校：班级：性别：年龄：
1、你认为目前使用的导学案是（）
A.练习题
B.测验卷
C.指导自己课堂内外自学的文稿
2、你认为导学案的编排体例是否清晰科学？（）
A．清晰科学 B．清晰但不够科学 C.不清晰 D.缺乏科学体系
3、课堂上教师如何使用导学案的( )
A.按照导学案上的设计流程进行
B.以自己讲授为主
C.鼓励学生自学为主
4、你觉得导学案使用情况是（）
A.使用较多，质量较高
B.使用较少，但质量较高
C.使用较多，但质量较差
D.很少使用，质量较差
5、目前课堂教学方式主要是哪一种？（）
A．教师讲导学案答案，学生听B．教师参与，学生小组互助学习导学案
C．教师利用导学案引导学生自主探讨D．师生共同探讨导学案内容
6、你在课堂上对导学案的学习常处于什么状态？（）
A．以听老师讲为主B．与老师同学能互动，产生思想碰撞
C．经常心不在焉D．压根不听
7、课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种（可多选）？（）
A．以学生为主的讨论交流 B．在老师指导下的自主学习
C．自学前提下的专题讨论 D．老师指导下去图书馆阅读
8、以导学案的形式展开学习，你觉得相对传统课堂，效果是（）
A.更有利于课程学习
B.调动兴趣
C.差不多，一样学
D.内容多，需要老师的指导，比传统的学习紧张
9、对于老师编写的导学案中探究题，你是怎么完成的？（）
A.我会先独立思考，遇到不懂的我会查找工具书或与同组同学讨论交流后再答题。
B.我会粗略的思考，答题时一般参看辅导资料或同学的答案。
C.我很少思考，一般辅导资料上有答案的我就照抄，没有的我就抄同学的。
D.干脆不做，等待老师讲。
10、对于导学案的检测、巩固内容你在课堂上都能顺利完成吗？（）
A.能，通过自己主动探究的东西我印象深刻些，完成很顺利。
B.还可以，大部分能顺利完成，但有些东西还是搞不太懂。
C.很少能，课堂上有些内容是同学自己讲的，有时没专心听或听不明白。
D.不能，课堂上我本来就跟不上其他同学，根本没弄懂。
11、课堂上能否保证“讲练结合”（）A.能 B.不能 C.有时能有时不能
12、你能否按照导学案设计的程序和步骤不用老师也能学会？（）A.能B.不能C.困难
13、使用导学案后课外作业量（）A.减少了 B.增加
了 C.没变化
14、使用导学案后的最大好处（）A.学习轻松了B.成绩提高了C.我会学习了D.还没发现
15、和以前的练习卷比较导学案（）A.好用 B.不好
用 C.没变化
16、使用导学案后，课堂教学（）A.有变化 B.不好
说 C.没变化
17、你认为导学案怎样改进更有利于学习？
18、你认为老师怎样使用导学案效果更好？
学困生形成的主要原因的调查问卷 同学: 您好!占用你一点宝贵的时间,请你和我们共同完成这项《农村中学学困生转化工作研究》的调查问卷。为了了解我校学困生形成的主要原因，制定相应的对策和措施，请你将自己的真实情况和想法告诉我们，你的意见和建议对我校学困生的研究将提供重要的帮助，以便我们优化教育资源，为大家提供更好的服务。 问卷中的答案无所谓对、错。本次调查不记名，只求真实。 学困生：即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。 祝您在今后的学习中取得更大的成绩！谢谢！ 填表说明： （1）凡符合你的情况和想法的项目，请在括号内划“√”或在中填写。希望你每题都能打“√”，不要遗漏。 （2）如果有些题目未能列出适合你的情况和想法的项目，请在该题的“其它”栏或空白处填写你的具体意见、建议和想法。 一、基本情况： 1.你的年龄（周岁） 2.性别男( ) 女( ) 3.班级： 4.家庭住址： 二、家庭环境对学困生形成的影响 1.独生子女大( ) 一般( ) 小( ) 2.家庭意外变故大( ) 一般( ) 小( ) 3.父母的期望值过高而无法实现大( ) 一般( ) 小( ) 4.家庭其他成员过分溺爱大( ) 一般( ) 小( ) 5.父母在管教方面放任自流大( ) 一般( ) 小( ) 6.父母教育方式简单粗暴大( ) 一般( ) 小( ) 7.家庭经济条件优越大( ) 一般( ) 小( ) 8.家庭经济条件困难大( ) 一般( ) 小( ) 9.家庭学习环境差（父母关系不和、经常赌博、酗酒、品行不端） 大( ) 一般( ) 小( ) 10.繁杂的家庭劳动大( ) 一般( ) 小( ) 11.家长对学生评价观念滞后大( ) 一般( ) 小( ) 12.家长素质不高导致学习困难大( ) 一般( ) 小( )社会因素对学困生形成的影响 1. “经商潮” 和“拜金主义” 大( ) 一般( ) 小( ) 2.大学生不包分配,就业难大( ) 一般( ) 小( ) 3.社会分配不公及“新的读书无用论” 大( ) 一般( ) 小( ) 4.经常光顾网吧、录像厅以及观看不健康的影视、小说大( ) 一般( ) 小( )
问卷调查方案 问卷调查方案： 一、调查时间：2012年3月1日--2012年3月31日 二、调查对象： 此次调查研究的样本以XX在校大学生为主，并在四川多个同类高校，例如四川大学锦城 学院、四川大学锦江学院、川师大文理学院、电子科大成都学院等进行抽样调查。限于项目小组成员数量及时间，样本容量为300人，样本空间多样、样本层次多，从而加大了 调查的准确性与可信度，同时在地理上也具有很强的操作性。 三、调查方式： 1、关于XX学院：结合学院自身的管理特色，采取分片区并以辅导员为单位发放问卷调 查表（问卷调查表以电子档形式发放于各行政班级，并由班委统一收集）。 2、关于其他同类高校：与其他高校的就业指导中心合作，在其校内网上进行调查。 四、调查目的： 随着当今社会就业问题的日益严峻，即将毕业的大学生越来越迷茫，是考研继续留校读书，还是踏入社会就业？针对XX学院本身，本科生及专科生的就业率还有待提高。而由于 XX学院某些专业的特殊性，我们必须具体针对某些具体专业具体分析。通过本次问卷调 查了解大学生的就业期望，自身素质的评价，对就业形势的看法，结合学校就业指导以及人才培养方案，更好地调节各专业毕业生与用人单位之间的供需关系，并帮助大学生尽快认识自我。本项目小组对XX学院本校大学生以及周边大学组织了一次关于大学生就业意 向为主题的调查。 五、调查意义： 1、使大学生更加客观地看待自己，树立理性的就业观，把自己当成普通的劳动者来 对待，更多地考虑到基层就业，并对薪酬作出较为客观的估计； 2、 3、使大学生能够把精力放在提高综合素质上，努力将自己培养成德才兼备的人才；加强 大学生对自我职业规划的意识，在一入学时就自觉地把学习同今后的工作紧 密联系起来，建立起合理的知识结构，培养科学的思维方法，提高自我的实践技能。
关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的小学学困；2012年6月我们《农村小学学困生转化策略研究》；（一）内部原因；1、学习目的不明确，缺乏上进心；2、学习意志不强；3、自卑心理严重，缺乏自信心；4、知识结构缺乏系统性；5、学习习惯差、学习效率低；6、认识水平低，思维不够全面；7、依赖心理强；（二）外部原因；1、教学评价方式原因；2、教材原因；3、社会原因； 关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的小学学困生问卷调查报告 2012年6月我们《农村小学学困生转化策略研究》课题组成立后，就立即着手就各实验学校三到六年级的学生、家长、在校教师进行了问卷调查。在各实验学校班级多次问卷调查的基础上，课题组成员进行了相关数据的整理，通过认真分析与讨论，结合教育教学理论和专家的指导，我们认为产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视我们可将其形成分为内部原因和外部原因两大部分。 （一）内部原因 1、学习目的不明确，缺乏上进心。大多数学困生都缺乏学习的主动性，无心学习，认为学习是一种负担，读书是碍于家长的要求。因此，他们缺乏上进心，上课不愿听讲，甚至违反纪律或旷课去玩，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。
2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差，只有三分热情，不能形成持之以恒的学习习惯。 3、自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。认为自己不行，不愿意接近教师，对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之，很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很枯燥，情绪低落、沉闷，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，导致对学习缺乏自信心。 4、知识结构缺乏系统性。学困生基础差，知识脱节多，知识结构不完整。对知识的掌握只停留在表象上，没有深入到实质。 5、学习习惯差、学习效率低。学困生基本上没有课前预习、课后复习的习惯，满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，定势强，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩低下，学习效率低。 6、认识水平低，思维不够全面。思考问题表面化，反映慢，表达力差。遇到实际问题时，不知所措，分析综合能力差，概括力和想象力不够，不能灵活运用知识。 7、依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在，使之对知识的理解不深刻，解答问题习惯
新部编版二年级下册语文 第23课《祖先的摇篮》2教学设计教案 教学目标] 1、按要求预习课文。掌握预习方法。 2、自学生字新词。积累相应的词语。 3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 4、有感情地朗读课文。 5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学重点： 懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点： 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 [教学过程] 一、课前预习 预习要求： （1）朗读课文； （2）自学生字新词； （3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；（4）提出疑难问题； （5）根据需要和可能搜集有关资料； （6）尝试背诵课文。
二、导入。 1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。 （1）朗读课文。齐读。指名读。 （2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？ （3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。 2．复习预习方法。 同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。 （课件显示）齐读。 预习课文的方法： a)读通课文。 b)自学字词。 c)理解内容。 d)质疑问难。 e)搜集资料。 三、学习课文。 1．解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？ 看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”—— 这是多大的摇篮呀，一望无边， 让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。
2．朗读。有感情地朗读课文。 3．讨论。 （1）指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （2）小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ 4．交流。 预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。 5．小结。 我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。 四、课堂练习。 1．词语连线。 注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。 2．背诵课文。 五、课后作业。 仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。
课题三个阶段调查问卷
“小学数学课程资源的开发和利用”问卷调查 （第三阶段教师卷） 、选择题（请将你认为符合题意的填在题后的括号内） 1、到目前为止，你觉得对你的教学有没有多大影响（ ） A 有且影响很大 B 有，但影响不大 C 说不表 D 没有 2、 在您运用课程资源教学时学生的学习有没有太大的变化（ ） A 有且变化很大 B 有，但变化不大 C 说不清 D 没有 3、 您现在在设计您的教学时您会首先想到的是（ ） A 参考教案B 在头脑中先构思在查资料 C 上网查资料D 利用多媒体 4、您有没有认为在进行课程资源开发与利用改变了您的教学习惯（ ） A 有，且改变很大B 有但改变不大C 没有改变D 说不清 5、和一开始相比，您对课程资源开发与利用的态度相比（ A 一开始就坚持现在更坚持了 B 一开始还犹豫，现在坚持 现在认为有必要。D 始终认为没有必要 6您现在在教学时是否会经常用到资源的开发与利用（ A 随时会想到B 有时会想到C 偶尔会想到D 不会想到 7、在利用课程资源教学时学生在那些方面有了较大的变化（ A 兴趣B 成绩C 没有多大变化 8、您现在进行课程资源开发与利用教学时遇到的阻碍是什么？（ ） A 学生不理解B 怕耽误学生时间C 自身素质D 最后结果会失怕。 9、 您现在备课时手边是否会有许多供你选择的资料（ ） A 是 B 否 10、 您现在愿意把您的教学心得与体会与同事共享吗？（ ） A 愿意 B 不愿意 11、 您现在对学生的作业设置有没有变化（ ） A 有 B 没有 12、 若题11先A 则可做该题，若你认为有变化请选出具体变化在那方面（ A 题型设计B 题量C 题目形式 D 题目的拓展性上 13、 自主探究式教学你会做为常规教学手段吗（ ） A 会 B 不会 14、 在课程资源中多媒体是一个很重要的资源，你是怎样使用多媒体（ ） A 经常用B 偶尔用C 不用 15、 在课程资源开发与利用中教学时你首先会想到什么？ （） A 学生 B 教师本人 C 教学方法 D 教具 16、 课程资源开发与利用到目前为止你认为在那方面有学生有所改变。 （可多选） A 提高学生的学习兴趣 B 提高学生的学习成绩 C 促进学生学习方式转变 优化了课程资源 A 很多 B 较多 C 不够 D 还很缺乏 18、 您对我校进行的课程资源开发与利用的情况态度是（ ） A 满意 B 比较满意 C 无所谓 D 劳命伤财 ） C 一开始说不清, ） ）可多选
大学生消费情况调查方案 学院：社会发展学院 专业：09级思想政治教育专业1班 姓名：刘洁 学号：0902*******
大学生消费情况调查方案 一、研究目的及意义 随着经济水平的不断发展，一种新型经济（学生经济）逐渐发展起来。现在学生特别是大学生成为推动社会经济发展的一支不可忽视的重要的特殊群体。他们对餐饮，服务，教育，文化等行业的发展起到了重要作用。但是大学生没有自己独立的经济来源，却进行着一些不相称的行为。他们的价值观发生了很大的转变，享乐主义，拜金主义，奢侈浪费等现象频频出现在大学生的生活中。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，在当前就成为我们当代大学生共同关注的课题。 通过本次调查，我们希望能够详细的了解大学生消费各方面的情况，旨在坚决杜绝不健康的消费习惯，更好地消费理财、塑造和培养正确的消费观，引导大学生合理消费，理性消费。 二、研究内容 当代大学生的消费结构（生活消费、娱乐消费、学习消费、人情消费、医疗消费、恋爱经费、电子产品消费、旅游消费）及消费观念 三、研究范围、地点、调查对象和分析单位 本次调查不限范围和地点，主要借助网络的作用，在网络上发调查问卷；通过其他大学的同学帮助调查，然后回收调查问卷。 调查对象为专科及专科以上的高校大学生。分析单位为本次调查的成员。四、抽样方案 本次抽样采取随机抽样的方式。样本量初步定为1000人。 五、研究资料的收集方案与分析方法 1、调查问卷。通过我们自己设计的调查问卷在大学生群体中开展调查。调查方式为随机抽样调查，调查方法有三个形式。 方法一：做出纸质版的调查问卷，在本校大学生展开调查。把调查问卷平均分发给各调查人员，统一选择中餐或晚餐后这段时间开始进行调查（因为此时学生们多刚呆在宿舍里，便于集中调查，能够给本次调查节约时间和成本）。调查员在进入各宿舍时说明来意，并特别声明在调查结束后将赠送被调查者精美礼物一份以吸引被调查者的积极参与、得到正确有效的调查结果。调查过程中，调查员应耐心等待，切不可督促。调查员可以在当时收回问卷，也可以第二天收回（这有力于被调查者充分考虑，得出更真实有效的结果）。 方法二：利用网络投票的软件，在比较著名的网站或者论坛上发起投票，投票样式根据调查问卷的内容 方法三：将调查问卷做成word格式的问卷，通过邮件发给其他学校同学，然后同学帮忙转发并回收。 2、通过网上查询或资料查询调查统计资料： 调查者查找资料时应注意其权威性及时效性，以尽量减少误差。因为其简易性，该工作可直接由撰写人完成。 六、研究人员的组成、组织结构和培训安排 1、人员安排及组织结构 根据我们的调查方案，在学校内进行本次调研需要的人员安排具体配置如下： 调查问卷与工具准备：2名
学困生成因调查问卷 一、基本情况： 1、你的年龄： 2、性别： 3、你是独生子女吗？（） 4、家庭有意外变故吗？( ) 二、家庭对学困生形成的影响 1、你父母对你的期望值怎样？ A、过高而无法实现 B、一般化 C 、没有什么期望 2、父母在管教方面对你的态度是（） A、过于严格 B、一般化 C、放任自流 3、父母对你的教育方式是（） A、简单粗暴 B、一般化 C、谈心、交流、感化 4、你的家庭经济条件如何（） A、优越 B、一般化 C、较差 5、你的家庭学习环境怎样： A、很好 B、一般化 C、较差 6、当你考试成绩很差时，家长的态度是（） A、狠狠的批评一顿 B、不理不睬，不做任何评价 C、告诫下次努力 7、你父母在家教辅导方面做得怎样（） A、经常辅导 B、偶尔辅导 C、从不辅导 三、老师对学困生形成的影响
8、你的教师的教育方式方法如何（） A、陈旧、不当 B、一般化 C、新颖、易懂 9、教师对学生怎样评价（） A、公平 B、一般化 C、不公平 10、教师对考试分数的态度（） A、只要分数高就行 B、进步了就好 C、无所谓 11、课堂上老师的班级管理怎样（） A、严格、井井有条 B、一般化 C、散漫，班风很差 12、教师对个体学生的辅导是怎样做的（） A、经常随时进行辅导 B、偶尔辅导 C、从来不辅导 13、老师频繁考试、排名吗（） A、经常考试 B、偶尔考试 C、从来不考试 14、你对所学课程的学习兴趣 A、浓厚 B、一般化 C、根本没有兴趣 四、学生自身对学困生形成的影响 15、你对学习的自信心怎样（） A、自信心不足 B、一般化 C、自信心强 16、你承受挫折的能力如何（） A、受挫能力强 B、一般化 C、碰到一点挫折就灰心丧气 17、你的竞争意识和上进心如何（） A、非常有上进心，我一定要比别人优秀 B、一般化 C、无所谓，别人优秀与我没关系
课题调查问卷设计 -----《基于互联网的中小学教师继续教育研究》 课程名称：教育技术研究方法 学院：教育科学与技术学院 专业：教育技术学 班级：13教育技术一班 学号：130401041135 姓名：春艳
基于互联网的中小学教师继续教育的调查问卷 一、设计原则 （一）目的性原则 问卷的主要目的都是提供管理决策所需的信息，以满足决策者的信息需要。问卷设计人员必须透彻了解调研项目的主题，能拟出可从被调查者那里得到最多资料的问题，做到既不遗漏一个问句以致需要的信息资料残缺不全，也不浪费一个问句去取得不需要的信息资料。因此，从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。 （二）逻辑性原则 一份设计成功的问卷，问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难，先简后繁，先具体后抽象。这样，能够使调查人员顺利发问，方便记录，并确保所取得的信息资料正确无误。 （三）通俗性原则 如果受访者对调查题目不感兴趣，一般不会参与调研。问卷设计最重要的任务之一就是要使问题适合潜在的应答者，要使被调查者能够充分理解问句，乐于回答、正确回答。所以设计问卷的研究人员不仅要考虑主题和受访者的类型，还要考虑访谈的环境和问卷的长度。问卷必须避免使用专业术语，一般应使用简单用语表述问题。
（四）便于处理性原则 便于处理是指要使被调查者的回答便于进行检查、数据处理和分析。设计好的问卷在调查完成后，能够方便地对所收集的信息资料进行检查核对，以判别其正确性和实用性，也便于对调查结果的整理和统计分析。如果不注意这一点，很可能出现调查结束，信息资料获得很多，但是统计处理却无从下手的难堪局面。 （五）合理的问卷长度原则 调查容过多，使得参与者没有耐心完成全部调查问卷。这是调查最常见的误区之一，应引起高度重视。如果一份问卷调查在20分钟之还无法完成，一般的被调查者都难以忍受，除非这个调查对他非常重要，或者是为了获得的奖品的目的才参与调查，即使完成了调查，也隐含一定的调查风险，比如被调查者没有充分理解调查问题的含义，或者没有认真选择问题选项，最终都会降低调查结果的可信度。 （六）一般性原则 问题的设置是否具有普遍意义，这是问卷设计的一个基本要求，如果我们仍然能够在问卷中发现带有一定常识性的错误。这一错误不仅不利于调查成果的整理分析，而且降低了调查结果的可信度。 二、设计思路
问卷调查调查方案 篇一：调查问卷及方案 大学生网络游戏调查方案及问卷 组号：1145102 组员：刘齐王双凌孙钢生陈冬秋田静 调查时间：XX年1月15日 指导老师：孙炎张阿凤 设计抽样方案 一、调查目的 了解大学生生活费收支情况及大学生网络游戏的情况，并据此分析大学生生活水平状况以及大学生迷恋网游的程度及数量。 二、抽样方式 采用多阶段抽样、整群抽样、随即抽样。 三、调查范围和内容 1、目标总体和调查总体 目标总体指所有武汉市的大学生。具体包括武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉电力职业技术学院就读的各年级在校大学生。调查总体为根据武汉市的大学生实际情况设计形成的抽样框。 2、调查内容 调查内容包括被调查人的性别和年级、大学生月生活
费的数量、大学生每天所花费的生活费的数量、大学生平时消费情况、大学生对网络游戏的认识、大学生对网络游戏的沉迷情况等。 四、抽样调查设计 第一步：确定抽样方法 调查决定采用多阶段抽样与整群抽样相结合的抽样方法进行方案设计，调查的最小单元为大学生。决定调查的各个阶段为学校、系部、寝室，在寝室利用随机抽取学生。 各阶段的配置分别为： 初级单元：武汉电力职业技术学院。 二级单元：4个系部，每个系部抽取20个寝室。三级单元：20个寝室，每个寝室抽取2名学生。 1、抽样方法以全武汉市在读大学生为总体，采用多阶段抽样方法抽取样本。 班号:11451 组号：02组员：刘齐王双凌孙钢生陈冬秋田静 1145102___ 第一阶段，先以武汉电力职业技术学院。 第二阶段，在4个系部中每个系部抽取20个寝室，其中根据各系男女比例不同而定男女寝室的抽取方式。 第三阶段，分别在每个样本寝室中，按随机抽取2名学生。 五、实地调查及调查时间
学困生学习现状调查问卷 请同学们根据自己的实际情况，如实回答下面的问题。此调查问卷的目的是为了了解你的学习现状，帮助你培养良好的学习兴趣和习惯，使你尽快摆脱思想上的烦恼和学业上暂时的落后，请一定依据自己的实际情况完成此卷，谢谢您的合作！ 学校：年级：姓名：性别： 1、你家长的职业：； 2、你的家长关心你的学习吗？ A．一直关心B．考试后关心C．很少关心D．从不关心3、在课堂上，你希望老师批评你吗？ A．希望B．不希望C．恐惧D．无所谓4、你希望得到老师、家长的表扬和肯定吗？ A．希望B．不希望C．喜欢D．无所谓5、一节课45分钟，你都能坐的牢吗？ A．坐不住，累B．想去玩C．能坚持D自己有兴趣的能坐牢 6、你有课前预习的习惯吗？ A.有且能长期坚持 B. 有但不能长期坚持 C.很少预习 D.从不预习 7、上课时你能集中精力，认真听讲吗？ A．能B．有时开小差C．常常需要老师提醒D．从来不8、你不能集中精力，认真听讲的原因是 A．基础差，听不懂B．没有兴趣C．自制力不强D．其他
9、老师在课堂上经常提问你吗？ A．是B．不是C．很少D．从来不 10、你在课堂上能积极主动回答老师的提问吗？ A．是B．不是C．很少D．从来不 11、老师经常表扬你吗？A．是B．不是C．很少D．从来不 12、老师经常批评你吗？A．是B．不是C．很少D．从来不 13、老师布置的作业全班一个样吗？ A．是B．不是C．很少不一样D．不知道 14、你有先复习，后作业的习惯吗？ A．有B．没有C．很少D．从来不 15、你能独立完成作业吗？ A．能B．有时能C．很少能D．从来不能 16、批改作业时老师是否使用一些鼓励性的评语？ A．是B．不是C．很少D．从来不 17、老师是否面批过你的作业？ A．是B．不是C．很少D．从来不 18、每次考试后你在乎自己的成绩吗？ A．是B．不是C．很少D．从来不 19、你能自觉在考试后及时订正、总结、反思吗？ A．是B．不是C．很少D．从来不 20、你能合理安排你自己的课余时间吗？ A．能B．有时能C．很少能D．从来不能
《祖先的摇篮》公开课教学设计(部编本二年级下册) 教学目标： 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“摘、掏、望、蓝、赛”等5个生字，会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果、野兔”等5个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的文字。 3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 重点、难点： 1.识字、写字，读课文。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学准备：课件 教学课时：1课时。 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？（摇篮的形状像篮子，用藤或竹子编制而成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。出示图片）那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？ 我们祖先就在原始森林这美丽的地方里面生活（出示图片）。这
就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 2．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。 二、初读课文，掌握生字词 1.出示自读要求： （1）圈出生字词，有感情地朗读课文。 （2）课文一共几个小节？ 交流：一共四小节。 2.检查生字词预习情况 （1）认识形近字：祖-主掏-萄蔷-墙 （2）逗、逮都是走之旁。除了逗松鼠，还可以逗什么？逮什么？ （3）掏：还可以掏什么？ （4）认读词语：祖先树荫遮住掏鹊蛋蘑菇蔷薇蝈蝈回忆苍苍茫茫 三、研读课文 （一）学习第一小节 1.读课文第一小节，原始森林给你什么样的感觉？（有意思，大，浓绿，一望无边，遮住了蓝天，原始森林很宽广、繁茂，就像绿色的海洋。） 2.读好感叹句：“这是多大的摇篮啊！”中的“啊”读“nɑ”，读出惊奇、赞叹的感觉，也可以加入合适的表情。 （二）学习第二、三小节
胶南五中高一研究性学习导学案 课题：调查问卷的设计 【学习过程】 一、自主发现，理解问卷调查法 【自主学习】观看视频，同时请大家思考运用问卷调查法需要进行哪些活动？ 问卷（调查） 法 【小结提升】问卷调查法的涵义： 二、自我体验，调查问卷的设计、自主设计调查问卷 【自我体验1】参看材料，归纳一份合理完整的调查问卷由哪几部分组成？每一部分别提供了哪些信息？ 问卷调查法
问题设置的原则 【自主设计】针对自选的“中国传统节日研究”的子课题，小组共同设计一份调查问卷，并当堂展示成果。 展示要求：①每个小组派代表用投影仪展示并简要介绍调查的目的和对象； ②其它小组对作品进行评价并提出改进意见。 三、总结提升
胶南五中高一研究性学习导学案 通过本节课的学习，你有什么收获和感悟?对你今后有何帮助？ 四、延续学习 将“中国传统节日”研究进行到底：1.完善调查问卷； 2.进行实际调查； 3.形成研究成果。 五、学生评价记录表 姓名班级学号组别组长 注：1.评价等级分优、良、合格、有待提高四个等次，分别以数字1、2、3、4表示； 2.表格先自评，后由小组内其中一位成员评价，完成后交由教师作出评价； 3.该表格可作为学生学习过程评价的依据。
我市学生消费状况的调查问卷 亲爱的同学：你好！ 我们是胶南五中高一年级XX班的学生。进行此次调查的目的是了解我市学生的消费行为状况，倡导大家树立适度消费绿色消费的理性消费观念。本次调查采取匿名方式，你的答案没有优劣之分，不会给你带来任何影响。请如实回答，谢谢你的合作！ 1. 您的零花钱的来源（）A.来自父母 B.来自亲戚 C.打工赚的钱 D.其他 2.您每个月零花钱的数量是（）A.50元以下B.100元C.200元 D.200元以上 3.零花钱的使用（）A.花掉了零花钱的100% B.花掉零花钱的75%-99% C.花掉50%-74%左右 D.花掉50%以下 4、您的零用钱主要用途是（可多项选择）（）A买书籍B储存起来C买零食 5、购买一种商品，您首先考虑的因素是（） A商品的用途B价格C款式及包装 D 是否符合时尚潮流E偶像代言 6、在购买商品时，您更注重的是（） A、价格 B、质量 C、品牌 D、服务态度 E、其它 7、您对中学生吃零食、穿名牌的看法是（） A 不会因价格贵而放弃 B 在经济条件允许下,可以考虑 C没什么看法D不应该 8、您记得您父母或祖父母辈的生日吗？（）A、记得B、不记得 C、偶尔记得 9、父母过生日时，您给父母买过礼物吗？（）A、每次都买 B、有时 C、从来不买 10、在购买商品后，您发现商品属于“三无”，你会（） A、找商家调换 B、投诉 C、自认倒霉 D、其它 11、勤俭节约艰苦奋斗是中华民族的传统美德,您对勤俭节约艰苦奋斗的看法是（） A应该大力提倡 B无所谓C没必要 D反对 12.您有没有在不知不绝中花去很多钱的体验？如果有，您觉得这部分花费是否必要？ 如果您认为不必要或者很大一部分不必要，您能想出什么办法避免这部分花费么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13、您认为自己在消费中的良好习惯是什么？不好习惯是什么？各举两例说明。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14、您觉得目前在学校范围内缺乏哪种能够方便学生学习和生活的服务？——————————————————————————————————————————— 非常感谢你的合作与回答。你的心声,我们用心聆听。 胶南五中×月×日
问卷调查方案 以下是关于问卷调查方案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 问卷调查方案 一、问题的提出 在如今多元化的学习交流时代，考虑交流学习的灵活性、和实效性是学生自主开展研究性学习和实践性学习的两个重要课题，为解决学生自主开展、组织活动的灵活性和实效性。本社开创性提出“学生价值链”理论，为了解学生价值链在学生心目中的作用。以便我们更好的研究该课题并应用于实践，我们将对在校大学生做一个学生价值链的问卷调查。 二、调查的目的和内容 （一）调查目的 通过对在校大学生的问卷调查，全面了解大学生关于“学生价值链”相关思想的了解和应用情况，为大学生自主开展、组织活动提供相关的动态信息。 1、研究学生的行为与心理，了解大学生的思想和兴趣。 2、了解大学生自主开展实践性活动的情况及接受态度。 3、理论与实际相结合，在问卷调查过程中，学会发现问题，分析问题，解决问题，提高各个方面的能力。通过深入实 ·
践，学会运用学生价值链理论。进行调查和分析，得出结论并实际应用。 （二）调查内容 基于要了解大学生关于学生价值链相关实践的应用情况因此问卷的具体调查内容为： 1、觉得自己所在学校课外学习、实践等各项活动是多还是少，或是适中。 □多□适中□少 2、是否希望自己组织开展活动。 □是□否 3、开展活动是否希望拥有自主领导和决策权。 □是□否 4、觉得自己是否有这个能力去领导决策。 □是□否 5、是否希望形成价值团体，链接优质教育资源帮助自己和别人，开展学习实践。 □是□否 6、是否希望与其他院校进行赛事互动。 □是□否 7、假如学生价值链形成是否会对自己综合应用能力的提升有所帮助。 ·
你喜欢上语文课吗？ .喜欢（）. 比较喜欢（）.不喜欢（） 语文老师讲课你听得懂吗？ .听得懂（）.大部分听得懂（）.有一点听不懂（） 上课你举手发言吗？ .发（）.有时发（）.不发（）.老师根本不叫我（） 你上课时最喜欢干什么？（可多选） .听老师讲课（）.和同学讲话（）.玩把戏（） .想其他事情（）.什么也不想，发呆（） 你想不想做老师布置地作业？ .作业多，不想做（）.作业难，不会做（） .只想玩，不愿做（）.爸爸妈妈妈不让做（） 学习上有困难时，你最想找谁帮助你： .找老师（）.找同学（）.找父母（） 回家后最喜欢干什么？ .写作业（）.看电视（）.打游戏机（） . 和同学玩（） .你平时看不看课外书？ 看（）有时看（）不看（） .在家里，你爸妈管不管你？ 管（）有时管（）不管（） 道堂小学语文学困生地成因分析及思考 阶段性小结 道堂小学因其地理位置特殊，它地生源往往比较复杂，除本施教区学生外，还有本村外施教区地，于是学困生地组成和成因也就有其复杂性、特殊性.摸清这些学困生地成因，掌握他们地特点，找到切实有效地帮教策略成为道堂小学所面临地一个迫切性地课题. 笔者带着探究地心理，首先对本校三至六年级段地名本地学困生和名外来学困生从“主观心理，家庭环境，语文基础”三大方面，“语文情感，自信心，荣誉感，作业习惯和态度，课堂表现，学习伙伴，学习环境，家庭教育，家人素质，字词基础，读写基础，学习积极性”等十二个主题进行了调查和座谈，然后从结果再结合平时地教学，分析道堂小学语文学困生地成因并思考帮教策略. 一、城郊小学语文学困生地成因有以下几方面因素： (一)心理因素.不少学困生地心理都有两面性，他们对语文比较有感情，有信心要学好语文，但是又时不时埋怨自己笨，怎么学也学不好；他们想做老师布置地作业，但是害怕作业又多又难，缺乏独立思考，刻苦钻研地学习品质，遇到难题就依赖同学和父母；他们地内心渴望表扬得到尊重，但又不敢发问，不敢回答，怕出丑.长期地两面心理使他们产生了以下地一些心理障碍：.自卑心理.在调查地名学困生中，地学生有“我这个人比较笨，怎么学也学不好”这样地想法；地学困生上课不敢举手，不敢回答，怕出错，出丑；地学困生不和成绩好地同学做伙伴，就是怕好同学瞧不起他们.请看调查统计：你是不是有“我比别人笨，怎么也学不好”地想法：没有(人) 有时有(人) 经常有(人)你经常和哪些同学在一起？成绩好地(人) 成绩一般地(人) 成绩和我差不多地（人）
《祖先的摇篮》教学设计 课文内容分析： 《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。 诗歌共有4个小节。第1小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。2、3小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。第4小节，风吹树叶“沙沙”的声音又把“我”的思绪带回了现实，并对祖先的摇篮发出由衷的感叹，与课文开头相呼应。课文中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童发自内心的赞叹之情。 课文的插图，让整个画面充满生命的绿色，生机盎然。插图中连绵的群山，参天的大树，机灵的松鼠，可爱的小兔，鲜艳的蔷薇，鲜嫩的蘑菇，还有树上停歇的鸟雀，与课文描述的事物基本对应，营造了优美而充满情趣的意境，为学生识字学词、朗读积累、展开想象提供了帮助。 学情分析： 二年级的学生天真好奇，富于想象，特别是对于自己不熟悉的事物和环境有着浓厚的兴趣，文中所描绘的远古时代，祖先们如诗如画的田园生活是多么吸引孩子们啊！摘野果，掏鹊蛋，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈，采野蔷薇，逗小松鼠……这些孩子们从未经历过的生活一定会引起他们的无限遐想。 教学目标： 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
数学学困生调查问卷分析报告 南昌市新才学校刘冰 为了切实开展好“初中数学后进生教育教学的理论与实践研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。为此，课题组对我校部分学生进行了抽样调查。 一．编写数学学困生调查问卷表 在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。 二．调查问卷的基本情况 １．被调查对象基本情况 本次抽样调查的对象是：初一年级5个班各10名学生，初二年级5个班各10名学生，初三年级5个班各10名学生，共15 0名学生，收回有效问卷145张。 2．调查问卷内容基本情况 新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常
范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：
三．从调查表中的启示 1.家庭环境 家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。我校处于城乡插花地带，学生家长大部分都来自附近工厂和农村。从调查表中可以看出，学生家长的文化程度普遍不高，在校外数学辅导方面比较欠缺，但多数学生家长度子女的学习还是比较关心的，只是苦于没有辅导能力，显得心有余而力不足。这次调查问卷主要是面对学生，涉及家长的很多问题都没有设计。我认为要想全面了解数学学困生的成因问题，在学生家长里做些调查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新设计一份家长调查问卷。但是我又有一些顾虑，有那个家长会承认自己的孩子是学困生，也许会激化家长与数学老师的矛盾。 2.学校因素 学校教育作为一种有目的的培养人的活动，在中学生的成长中起着不可替代的作用，但中考指挥棒已经将教育偏离了轨道，除了学习还是学习，置学生的个性发展与不顾，把学生封闭在狭窄的生活空间，学生没有任何兴趣可言。我校一位老师的孩子在澳门当初中老师，她说在澳门每节课都有两位老师进教室，一位是主教，一位是助教，如果这节课学生都愿意听，那助教就没事了，如果有学生不愿意听讲，就由这位助教把不愿意听讲的学生带出去，当然不是对学生严厉批评，而是陪他们一起玩。她说在澳门崇尚培养学生的个性，压制或批
23. 《祖先的摇篮》第一课时教学设计 教材分析 这是一首诗歌。诗中描绘了苍苍茫茫的原始森林，展现了祖先们在此摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的生活场景。字里行间流露出一种美好的感受，抒发了对大自然的热爱之情。诗歌语言凝练，意境深远，读来令人回味。 学情分析 对于一所村级教学点的学生来讲，见识非常有限，加之班级学生只有12 人，学习氛围的创设显得尤为重要，既要接近生活又激起兴奋点，导入环节是个难题，考虑到摇篮是农村孩子熟悉的，他们也很感兴趣，教学时，以此为话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。但学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难，在教学中可能要引导和提示。 设计思路 以生本课堂模式为蓝本，尝试开展乐活课堂教学活动，将生字词纳入前置作业进行自学，将重点难点以质疑解疑的形式呈现，学文仿造助攻教学重点，小组合作探究突破难点，拓展环节进行环境教育和法制教育，使学生感情升华，最后采用一咏三叹的导读结束课堂。整堂课努力创设情境，努力实现儿童引领，以疑为主，以读为主的乐活课堂。 教学目标【知识与技能】 1．会认7个生字，会写生字“祖” 。 2.读好问句，理解课文内容，展开想象，仿照课文2、3 内容说
话。3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。【过程与方法】1．运用已有的识字方法自主识字，运用工具书理解词语意 思。2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。【情感、态度与价值观】 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。重点难点重点 1．会认7个生字，会写生字“祖” 。 2．读好问句，理解课文内容，感受感受祖先摇篮的美好。难点 1．展开想象，仿照课文2、3节说句子。2．懂得“祖先的摇篮” 的含义教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。学生完成前置作业： 1、借助工具书，熟读“祖掏逗蔷薇逮忆” 7 个生字，发现构字规律，弄清“浓绿、苍苍茫茫”词语意思。读通句子，读熟课文。 2、通过家校微信群了解野蔷薇、绿蝈蝈、原始森林、原始人的生活。 3、思考：为什么说原始森林是祖先的摇篮？（难点）教学流程及设计意图 【看图导入质疑课题】同学们，我先请大家一张图，要求：仔细观察，然后说说你的看到了什么，想到了什么。 谈话：从图片中我们知道了，摇篮是小孩子睡觉的地方，那儿温 暖、舒服、安逸，睡在那里一定是幸福的。接下来我带你们去见一个 非常特别的摇篮--“祖先的摇篮”。 3．出示课题：祖先的摇篮。认读“祖” ，给他找几个朋友吧，理解“祖先”的意思。仔细观察，你知道怎样写“祖”才漂亮吗？指导书写“祖”。齐读课题，质疑课题。
初中数学作业设计问卷调查报告 实验中学习娅 一、问卷调查设计背景 教育部制订得《课程标准》大力倡导“自主性学习方式”与终身学习得理念，极其重视学习习惯得养成与实践能力得培养。这就要求教师改变传统得作业观,让大部分学生有效地、乐意地完成作业,及时巩固知识与反馈教学信息,从而提高学习得运用能力。然而,在教学实践中,初中数学作业得设计仍然存在单调枯燥,缺乏弹性,偏重书面形式,脱离学生生活与学生实际得现象。这种封闭、僵化得作业设计违背了新课标得教学理念,阻碍了学生个性得发展与潜能得发挥。为进一步深入研究,本课题组经过讨论,决定进行一次与课题相关得问卷调查。 二、问卷调查结果分析 本次调查问卷共设计了10个题目。从学生答卷来瞧: 1、您喜欢上初中数学课吗？（) A、很喜欢 B、喜欢Ｃ、一般 选Ａ得有55%,选B得有３4％，选C得有１１%。 从这可以瞧出,大部分同学还就是喜欢上初中数学课得,究其原因有二，第一就是学生本身对此科目感兴趣,第二就是老师得引导激发了学生学习数学得兴趣。 ２、老师经常布置作业吗?( ) A、每天一次 B、经常 C、很少 选Ａ得有９3%,选B得有７%,选C得有0%。 从统计得数目瞧,老师得责任心都还就是很强得,虽说现在提倡减负，但面对竞争如此激烈得现代社会,作业得布置还就是一个必不可少得环节。 ３、您觉得数学作业得内容( ）
A、非常容易 B、难易适中Ｃ、比较难层次鲜明由易到难 选A得有17%，选B得有７1%，选C得有1２% 部分学生觉得难易适中,究其原因就是数学作业比较符合本地区得实际情况，部分学生认为比较难层次鲜明由易到难，说明作业布置有梯度,可能这就是一个层次不等得班级,老师如此布置作业,旨在强调作业有梯度。如果能分开布置,这个工作量相对较大,但这可以最大限度上实现“让优等生“吃好”,让中等生“吃饱”，让学困生“吃得了” 4、在数学作业设计中,您觉得最难得就是（) Ａ、计算题 B、应用题 C、解答题 选A得有2、5%,选B得有75%，选Ｃ得有２2、５％ 觉得应用题难得同学,鉴于初中数学得部分应用题,许多学生理解起来确实有点吃力,尤其就是销售问题,部分学生理解不了每上涨或降低X元,销售量增加或减少多少。为了避免出现这种情况,我刚开始讲得时候,就从每涨1元,每降１元开始,从简单出发，让其理解含义。觉得解答题难得人，综合能力相对弱些,每天作业出现解答题,都有一定得综合性，就是单一知识点得跨越。 5、您得作业完成情况就是( ) Ａ、天天按时 B、偶尔没完成 C、经常没完成 选A得有67%,选Ｂ得有３0%,选C得有３％ 由此瞧出,大部分同学都能按时完成作业得情况。如果就是经常没完成,就要究其学习态度与老师得督促程度了。天天都能按时完成作业，这就是一种很好得现象，长此坚持下去,必定会有收获。 6、您喜欢怎样得数学作业( ） A、简单题 B、综合题 C、开放题 选A得有17%，选B得28％，有40%，选C得有5５%
参考范文 编者按： 有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。 让交通更加便捷 ——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导： 好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。 研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。 摘要： 交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许多不合理的方面，给人们生活带来诸多不便。本文对此进行广泛调查，研究发现城区交通设施设计存在着许多欠人性、不科学的问题。研究表明，城区交通设施需要完善，设计要科学，规划要合理，才能达到和谐出行。 关键词：交通设施、城市规划、人性化、和谐交通
教师指导 摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。一般用第三人称来写，建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法。我们中学生研究报告的摘要字数在２００左右。 关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。 前言： 一．研究背景： 城市交通生活中常存在着许多问题，比如道路堵车、交通事故、行人踩花坛、不顾禁止横穿马路、车站站牌设计不合理等。这些问题从客观上看几乎都有设计不人性化、缺乏科学性原因在里面。随着2008年的到来，中国很快就要迎来一场盛典——奥运会。 和谐交通的建设刻不容缓。而做到和谐交通的第一步就是完善交通设施。于是我们对城市道路设施的人性化建设进行了深入的调查。 二．研究目的 1.寻找长沙市内诸多道路设施设计的不合理方面； 2.对一些欠人性化的设计规划提出合理建议 三．研究时间： 四．研究方法 本课题主要采用问卷调查法、实地考察法和文献资料法。其中调查分两部分： （1）到长沙市城区内各交通干道进行实地测量；（2）到餐馆、书店等公共场所进行问卷调查，调查对象为司机（公交司机、私家车、的士司机）、行人和交通劝导员。 教师指导： 前言又称引言，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述