人教版语文五年级上册第六组第20课《学会看病》同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题 (共21题；共103分)
1. （2分）给划线的字选择合适的解释。
雪上加霜_______（A．在气温降到0℃以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶 B．像霜的东西 C．比喻白色）
按图索骥_______（A．搜寻 B．要、取）
2. （6分）给这段话填上适当的关联词语。
_______我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，_______寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，_______我还是深深地谴责自己。_______事情重来一遍，我_______也不让他独自去看病了。这一刻，我_______他在我身边！
3. （8分）选择合适的关联词，填入下面的句子中。
A．不但……还……B．既然……就……
C．就是……也……D．虽然……但……
①_______我知道看病是件费时间的事，_______我的心还是疼痛地收缩成一团。
②我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，_______不帮助他，_______给他雪上加霜。
③我_______想锻炼他，_______该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
④_______我是母亲，_______应该及早教会他看病。
4. （5分）读拼音，写词语。
bǎwòtàn xījuéwàng chàn dǒu jǐn shèn
___________________________________
5. （3分）选出划线字错误的读音。
埋怨_______（A．mái B．mán）
残忍_______（A．rěn B．yǐn）
拖沓_______（A．tà B．dá）
6. （3分）拼一拼，写工整。
huān shēng xiào yǔmǎn huái xìn xīn yìrújìwǎng
_____________________
7. （5分）把下列成语补充完整。
聊胜______________不休震耳_______失_______落_______
8. （6分）把下列句子按正确的顺序理顺。
_______一个同学听到这里，大笑起来。
_______老师给同学们讲古代罗马人的故事。
_______罗马人为了锻炼身体，每天都在河里游泳。
_______在罗马有一条很宽的河流。
_______有一个人，他每天在吃早饭前，都要横渡这条河3次。
_______老师生气地说：“你笑什么？我的话有什么可笑的？”
9. （4分）把迷路的词语送回家。
只要……就…… 是……也是……
①李姓_______当代中国人口最多的姓氏，_______世界上人口最多的姓氏。
②_______刮东南风，我_______把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。
10. （4分）把下列成语补充完整。
忐忑_______按_______索骥_______加霜纷至_______来
11. （4分）加偏旁组成词语写下来。
正_______
奇_______
土_______
少_______
12. （6分）把能搭配的词语连起来。
铺_______ a桥梁鲜花_______ d美好
架_______ b楼房新苗_______ e茁壮
盖_______ c道路事业_______ f开放
13. （5分）你能把下面的句子治好病吗？
①我的脑海里浮现出了两年多前刚刚发生的事情。
②每次教师提问他总是首先第一个发言。
14. （5分）按要求改写句子。
①一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。（缩写句子）
②这是美丽的，南国的树。（改为感叹句）
15. （1分）把下列排列错乱的句子整理通顺。
_______
①可是，苍蝇却嗡嗡飞走了。
②忽然从外面飞来一只大苍蝇，一会儿叮小卫的耳朵，一会儿叮小卫的鼻子，把小卫叮得烦死了。
③一天，小卫在窗前看一本有趣的书。
④小卫对着一堆碎玻璃呆住了：唉，谁叫我做事之前不好好地想一想呢？
⑤小卫想了想，拿起自动缩折伞，对准停在玻璃上的苍蝇，一按按钮，“当啷”一声，玻璃给打得粉碎。
16. （3分）根据句子意思填上成语。
雪中送炭雪上加霜锦上添花
①父亲的病，对贫困的家庭来说，简直就是_______，一家人生活更艰苦了。
②他们临近毕业，正为拖欠学费而发愁，农行热心助学的举措无疑是_______。
③我家从小平房搬进新楼房，正高兴的时候，亲戚又送来一盆珍贵的盆景，这使我们美丽的家更加_______。
17. （6分）在括号里填上适当的词语
深深地_______ 艰涩地_______ 骄傲地_______
滚烫的_______ 狠心的_______ 熟悉的_______
18. （10分）请给“日”“每”组新字
日：_______、_______、_______、_______、_______
每：_______、_______、_______、_______、_______
19. （4分）将括号里的字词的同义词写在横线上
①这样逼问一个生病的孩子也许是一种（残忍）_______
②我开了门，（倚）在门上。_______
③我知道应该不断地（磨练）他。_______
④孩子，不要埋怨我在你生病时的（冷漠）_______
20. （8分）选择关联词填空。
与其……不如……既然……就……
即使……也……虽然……但是……
①_______我是母亲，_______应该及早地教会他看病。
②_______我知道看病是件费时间的事，_______我的心还是疼痛地收缩成一团
③_______我们已经有效的控制了“流感”，_______不能掉以轻心。
④_______在这边死等着，_______想办法自己趟过去。
21. （5分）修改病句。
①参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。
②夏天是人们避暑的好地方。
③小方的写作水平有了明显的改进和提高。
二、阅读题 (共3题；共42分)
22. （8分）阅读下文，回答问题
孩子，我为什么要打你（节选）
毕淑敏
一天与朋友聊天，我说，我这一辈子，从没打过人。你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无暇的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
第一次打你的起因，已经记不清了。总而言之那是你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠______异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁______地奔向你向往中的
草原，而我则要你接受人类社会公认的法则。为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批判、恐吓以及奖赏都无以奏效之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是打。
我谨慎地使用打这个武器，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑______中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为是其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
（1）查字典，标出文中生字的读音。
（2）“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的真个心灵。”这句话表明“我”的心情是_______
（3）这篇文章表达的中心意思是（）
A . 殴打孩子是对的。
B . 只有半懂不懂的孩童才能打。
C . 打与不打都是爱的表现。
D . 殴打孩子是不对的。
23. （10分）读下面一段话，回答问题。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
（1）你觉得“我”作为母亲这样做是冷漠吗？为什么？
（2）“路线图”在课文中的意思是什么？
24. （24分）阅读短文，回答问题。
古希腊的佛里几亚国葛第士以非常巧妙的方法，在战车的轭(è)上打了一串结。他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能够成功的将绳结打开。这时，亚历山大入侵小亚西亚，他来到葛第士绳结之前，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大50倍的波斯帝国。
一个孩子在大山里割草，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后，忍着疼痛保住了自己的生命。
一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。老板问：“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办？”许多应聘者都答非所问，朋友答道：“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘倒向自己。”最后，朋友成功了。
亚历山大果断地用剑砍绳结，说明他舍弃了传统的思维方式；小孩果断地舍弃脚趾，以短痛换取了生命；服务员果断地把即将倾倒的托盘投向自己，才保证了顾客的利益。在某个特定的时候，你只有敢于舍弃，才有机会获得更长远的利益。即使遭到难以避免的挫折，你也要选择最佳的失败方式。
成功往往蕴涵于取舍之间。不少人看似素质很高，但他们往往难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅抓住了一两次被别人忽视了的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果断的取舍。
（1）短文讲了哪三个小故事，用简洁的语言加以概括。
（2）这篇短文说明了什么道理，找出有关句子，用横线画出来。
（3）亚历山大剑砍绳结，你认为他舍弃的传统思维方式是怎样的？
（4）孩子果断地用镰刀割掉中毒的脚趾，你认为是否值得，为什么？
（5）写出近义词。
舍弃——_______ 果然——_______
果断——_______ 蕴涵——_______
参考答案一、基础题 (共21题；共103分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、
12-1、13-1、14-1、
15-1、16-1、17-1、
18-1、19-1、20-1、
21-1、
二、阅读题 (共3题；共42分)
22-1、
22-2、
22-3、
23-1、
23-2、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
24-5、
20*、学会看病 教学目标 知识与技能 １.认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 ２.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 ３.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 过程方法 通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。 情感态度与价值观 让学生体会特殊的母爱。 教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 课时安排１课时。 教学过程 一、谈话导入，激趣读文 母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、自学指导 １.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 ２.和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 6分钟后看谁学得最好！ 三、检查学习情况 1.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
2.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ （这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。） 3.汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。 4.再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。 5.小组交流读书的体会。 6.全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ 重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读： ⑴“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” （因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。） ⑵“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。） ⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” （这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。） 7.从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？ 8.分角色朗读全文。 四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！ 五、当堂训练 １.请在正确读音下边打“√”： ⑴我看他有点打蔫(niān yān)儿。 ⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。 ⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。 ⑷时间艰涩（sèshè）地流动着。
五年级上语文优质课20《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案 五年级上册语文优质课20《学会看病》教案教学设计优秀课例、教学反思 【教材简析】 这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【设计理念】 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
【教学目标】 １、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 ２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 ３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新
人教新课标五年级上册《第20课学会看病》同步练习卷（3）一、基础训练 1．给加粗的字注音。 打蔫怔住拖沓 倚在艰涩忐忑 2．辨字组词。 贯喋艰倚沓 惯蝶很骑踏 3．填字成词。 不休雪上 不安毫无 4．解释词语。 （1）打蔫： （2）按图索骥： 5．在括号里填上适当的词语。 深深地滚烫的 艰涩地狠心的 不断地熟悉的 骄傲地最好的 6．修改病句。 （1）参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。 （2）庐山的夏天是人们避暑的好地方。 （3）老师对我的关怀，我一辈子终身难忘。 （4）小方的写作水平有了明显的改进和提高。 7．造句。 终于﹣﹣ 忐忑不安﹣﹣ 二、综合运用
8．阅读《学会看病》片段，回答问题。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 （1）解释词语。 聊胜于无： （2）“口授一张路线图”在文中指。进一步体会，“路线图”泛指。 （3）母亲这样做的目的是什么？。 9．拓展阅读。 母亲的爱 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是灿烂半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的快乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可能走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场 （1）诗歌开头“我们也爱母亲”一句用了一个“也”字，它是承接什么意思而来的？ （2）“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”，这两句诗采用了哪些修辞手法？ A．比喻、对比、对偶B．对比、拟人、夸张C．比喻、对比、拟人 （3）对诗中“我们可能走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场”理解正确的一项是
小学五年级语文上册第六组检测题（xx．秋） 班别姓名座号家长签阅 说明：本试题满分100分，另设书写卷面3分。 听写平台（10分） 一、听写词语。(I0分) 知识视窗（30分） 二、读拼音，写词语。(8分) ． ①站在世贸中心的fèi xū( )上，xīrì( )的繁华已无处寻觅， 看着这遍地的wǎlì( )，我们的心都在chàn dǒu( )。 ②龙是中华民族的象征，华人都zìháo( )地称自己是龙的传人，在中国有很多关于龙的qímiào( )传说。 ③在人生的道路上，我们只要jǐn shèn( )地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“zāo gāo( )透了而颠覆。 三、在加点字的正确读音后面打“√刀。（4分） 颤抖(zhàn chàn) 歧途(zhīqí) 腼腆(diǎn tiǎn) 倚靠(yǐqí) 拖沓(dātà) 埋怨(mái mán) 忐忑(tǎns hàng) 出版(fǎn bǎn) 四、补充下面的词语。(6分) 喋喋( )( ) ( )( )加霜破( )不( ) 忐忑( )( ) ( )( )既往聊( )于( )
五、选词填空。（4分．） 相继继续 1、忱赛结束了后，每个项目的前三名运动员( )走上领奖台领奖。 2、哥哥把客人送走后，又( )看电视节目。 进攻进犯 3、在这次战斗中，战士们打退了敌人的三次( )。 4、日本侵略军大举(…)我根据地。 六、按要求写句子。（4分） l、他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音。（缩句） 2、父母赶来。（扩句） 七、把下面的句子补充完整。（4分） 1、兄弟敦和睦， 2、孝在于质实， 3、爱亲者，；敬亲者， 4、非淡泊无以明志， 阅读空间（30分） 八、课内阅读。(15分) “精彩极了”和“糟糕透了”（节选） 现在我已经有很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉夹，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源
《学会看病》教学设计 占阳中心汕头小学教师:林雄义指导教师：高兰芳 教学目标： 1．认识11个生字。联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2．了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。 3．理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。 教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化 教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱 教学准备：课件 教学流程： 一、谈话导入，制造悬念 同学们都有生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历么。（学生畅所欲言）可是有一个妈妈，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而让儿子独自一个人去看病。这到底是为什么呢？这又是个什么样的母亲呢？（生议）今天我们一同学习第20课——《学会看病》。请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知内容 1.检查预习情况 2.用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，画出描写母亲 语言和心理活动的句子。 3.文中的母亲给你一个什么样的印象呢？简单地说说理由。 三、品读母亲内心，感受爱子深情。 1.默读课文，具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？边读边体会描写母亲语言和心理的句子，从中寻找依据，并把你的理解和感受标注在书上。 2．学生自学，教师巡视点拨 3．师出示交流一下 “从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在
人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级上册语文第六组第20课《学会看 病》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共36分) 1. （8分）我是拼音小能手。 mán yuàn mó liàn cán rěn tuō tà ________________________________ shālòu jiān sètǎn tè bù ān ________________________ 2. （8分）判断下面的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①“他一定不来”和“他不一定来”这两句话意思相同 ________ ②“你太聪明了！”在不同的语言环境里有不同的解释。 ________ ③“我要炒猪肝”有两种意思：一是我要吃炒猪肝；二是我要做这道菜。________ 3. （6分）把下列成语补充完整。 聊胜________________不休震耳________失________落________ 4. （8分）写出近义词。 磨练—________ 埋怨—________ 普通—________ 熟悉—________ 5. （2分）选词填空。 准确正确
①红方的回答________ ，评委十分欣赏。 ②我根据记忆中的路线图，也许不那么________ ，但是也起到一定的指示作用。 6. （4分）下面划线的字读音全部正确的一组是（） A . 打蔫（niān）怔（zhēn）住喋（dié）喋不休 B . 艰涩（shè）忐忑（tè）拖沓（tà） C . 倚（yǐ）靠沙漏（lòu）瞬（shùn）间 D . 坠（zuì）落谴（qiǎn）责磨炼（niàn） 二、阅读理解 (共2题；共23分) 7. （15分）课外阅读。 至今，我的脑海里还时常浮现出那个熟悉的身影：她头戴白帽子，身穿白大褂，炯炯有神的大眼睛里充满着温暖，嘴角上总挂着一丝恬静的微笑。每当我一想到她，就感到格外的亲切。 记得前年夏天，我因病住进了医院小儿科。这是我生平第一次住院，感到很拘束。这时，一个护士阿姨来到我的床前，笑吟吟地说：“小朋友，肚子饿了吧？想吃点什么呢？”这短短的一句话，像一股暖流涌进了我的心房。我不好意思，就说不饿。她出去了，过了好大一会儿，她端着一碗热气腾腾的面条，走到我跟前说：“吃吧，吃吧。往后有什么事，就到办公室来找我。”说完就走了。还有一次，我洗完澡后，准备把换下的脏衣服放到柜子里去，等妈妈来了，好让她带回去洗。那位护士阿姨看出了我的用意，拿过我手中的衣服，就往洗衣间走去。一会儿，我就看见她在平台上为我晾衣服呢。 我在医院里住了9天，她也精心地照顾了我9天。在这短短的9天里，我们成了好朋友。每次轮到她值夜班，看我夜里睡不着时，就给我作伴。回想起来，这令人留恋的9天，是多么幸福啊！ 我出院的那天，那位护士阿姨把我送到院门口，握着我的手，语重心长地说：“小朋友，再见了！希望你今后好好学习，注意锻炼身体，患病会影响学习的。”我实在抑制不住内心的激动，泪水从眼眶顺着脸颊流了下来…… （1）下面是给这篇短文起的几个题目，你认为哪一个最适合？（） A . 护士阿姨
五年级上册第六组“父母之爱”学习指导 一、教学目标： 1、借助多种方法充分感受和体悟父母之爱。 2、学会运用生活化的具体事情来表现亲情。 二、教学重点：亲情类习作写作方法指导。 三、教学工具：多媒体 四、课前准备：读几篇感人的文章，初步感受亲情。亲情文章“链接”： 1. 散文《背影》(朱自清); 2. 一碗馄饨(佚名，《时文选粹》) 3. 散文《孝心无价》(毕淑敏); 4. 散文《血色母爱》(佚名，《时文选粹》) 五、教学过程： (一)导入：同学们，通过第六单元几篇课文和“口语交际”的学习，相信大家对父母的爱一定有了更深的体会吧!你已经感受到了父母的爱吗?是慈祥的笑容?是热情的鼓励?是严格的要求?还是不惜一切代价的付出?是啊!父母的爱是那样的平凡,是那样的宽广，又是那样的深沉，那样的伟大! (二)不是吗?请听一听： 播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词：那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天，
再也看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，黑暗中泪水沾满了双眼。不要离开，不要伤害。我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险，我想要紧紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。这是一个夜晚，天上宿星点点，我在梦里看见我的妈妈，一个人在世上要学会坚强。你不要离开，不要伤害，我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，我愿为他建造一个美丽的花园。在音乐声中介绍故事背景：看过2019年3·15晚会的人们可能都还记得，晚会最开始的那首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.……2019年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许……，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。同学们，还记得汶川大地震中那位用身躯挡住婴儿、把奶头
18、《慈母情深》教学设计 教学目标 1、知识与能力 （1）、认识本课生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂” 等。 （2）、有感情地朗读课文。 （3）、理解课文内容，体会作者的思想感情。 2、过程与方法 （1）抓住描写母亲外表、动作、语言的句段，体会母亲的深情。 （2）感情朗读课文，在读中悟情。 3、情感态度与价值观 感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 重点难点 通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、解读课题，领悟情感 1、同学们，老师已经把今天要上的课文的课题写在黑板上了。这篇课文选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。我们一起来深情地读课题——慈母情深。（生读课题）
2、看到慈母这个词，你会想到什么？ （慈母情深到底有多深呢？深在哪呢？） 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求 （1）用喜欢的方式自由读课文，画出文中描写母亲外貌、语言和动作的句子，并在空白处写上批注，体会课文是怎样表 现母亲的深情的。 （2）课文主要写了一件什么事？ 2、学生按要求自主学习。 3、汇报交流自学成果 三、直入重点，深悟母爱 板块一：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？ 1、理解“我”家境的贫苦。 连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“又凑足了给我买《青年近卫军》的钱。” 2体会母亲工作环境的艰苦。 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“几只灯泡烤着我的脸。” 3、体会母亲挣钱的辛苦。
20*学会看病 一、请在加点字正确读音后面打“√”。 打蔫．(niān yān)怔．住(zhēnɡzhènɡ) 拖沓．(tātà) 坠．入(zhuìduì) 二、选词填空。 ,虚弱,脆弱,软弱 1．他的病刚好，身体仍然很()。 2．困难只会吓到()的人。 3．李明呀，你要坚强，可不能太()啊。 三、根据句子意思填上成语。 雪中送炭雪上加霜锦上添花 1．父亲的病，对贫困的家庭来说，简直就是()，一家人生活更艰苦了。 2．他们临近毕业，正为拖欠学费而发愁，农行热心助学的举措无疑是()。 3．我家从小平房搬进新楼房，正高兴的时候，亲戚又送来一盆珍贵的盆景，这使我们美丽的家更加()。 四、指出下面各句所采用的描写方法。 （填序号） A、环境描写 B、神态描写 C、心理描写 D、外貌描写 1.一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝 纫机挨得很近。（） 2.我想我一定是世界上最狠心的母亲…… （） 3.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊的望着我。（） 4.那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的 三层楼，已变成一片废墟。（）五、说说下列句子运用了什么修辞手法，写在括号里。 1．时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。() 2．我的心疼痛得收缩成一团。() 3．看病还用学吗？不用学的。() 4．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 () 5．小鸟站在枝头上唱歌。() 六、在括号里填入恰当的序号，使错乱的句子通顺起来。 ()买药、付款。 ()生病了，我独自去医院看病。 ()然后到内科，先到分诊台。 ()开药，划价。 ()先挂号，买病历本。 七、理解句子填空。 1．“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”“我”磨炼孩子的方法是__________________，“在这个过程中，也磨炼自己”是因为______________________________。 2．“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”与“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”这两句话属于________描写，反映出______________和________________。 八、补充句子，完成练习。 孩子，不要________我在你生病时的________。总有一天，你要____________，独自______________。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 1．这几句话点明这位母亲让孩子自己去医院的目的，即________________。 2．“路线图”表面上指的是____________，实际上指的是________________________。父母向你口授过这样的“路线图”吗？如：__________________________。
篇一：《《学会看病》教学反思》 把握略读课文教学的度 《学会看病》教学反思 东区雍景园小学黎远景 略读课文不应上成讲读课文庖大胆放手让学生独自完成，但完全放手的话, 学生又不知所措,并且老师的作用不能体现出来。那么略读课文老师该如何教? 老师指导的尺度应该怎样把握呢？一直以来，这一问题都困扰看大家。我想以《学会看病》一课为例谈谈我的见解。 《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爰。 在这节课中,"以人为本,发展学生的主体性"是贯穿整个教学环节的基本教学理念,"自主学 习"是本课教学的主要方式。为此,在教学中我主要突出了以下几点
_、尽可能让学生多读。 —读初知大意。在检查预习时抓住了 "按图索骥"一词,让学生快速浏览课文”说出该词在课文中是什么意思。其实这是让学生通过读去把握课文的主要内容。 二读了解内容。接看让学生带看问题去读”我们再来默读课文。思考母亲让生病的儿子独自去看病，你赞同吗？理由是什么?”学生各抒己见,在不知不觉中已了解了课文的内容。 三读体会情感。在学生们对课文内容有了一定了解时,我让学生默读课文, 划出母亲心情的句子,通过这些句子去体会母亲纠结、矛盾的心情。 四读感受痛苦。在通读课文三次后，安排了精读片段——时间艰涩地流动看, 像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。"你从哪个词读出母亲的痛苦?为什么? ”从而感受母亲的痛苦。 二、设计问题精简扼要,—问通全文。
五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学准备】 媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。 3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。 三、再读课文，重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么? 2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：
(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 (2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 (3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口 授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。 小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己 去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么? 四、作业设计 想一想：日常生活中父母是怎样培养你的自理能力，当时你的的想法又是怎样的? 五年级语文《学会看病》教案2 学习目标 1.认识11个生字. 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化. 3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力. 课前准备 预习课文，自学生字生词. 教学过程 谈话导入.揭示课题
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：20、学会看病教案 (参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：20、学会看病教案(参考文本) 教学目标： 1．熟悉11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2．培养学生的独立阅读能力。 3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学过程： 一、揭题 1、师：同学们，我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。我想以一首小诗来表达内心的感受。大家可以轻轻跟我吟诵：《妈妈的爱》
一个很热很热的夜晚/ 我从梦中醒来/ 妈妈正在给我扇扇子/ 汗水湿透了她的衣衫/ 啊，妈妈的爱是清凉的风 一个很凉很凉的雨天/ 妈妈到学校接我/ 一把雨伞遮在我的头顶/ 雨水打在妈妈身上/ 啊，妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了/ 妈妈抱着我去医院/ 摸着我很烫很烫的额头/ 她着急地哭了/ 啊，妈妈的爱是滴落的泪 三八妇女节那天/ 我给妈妈献上一束鲜花/ 妈妈把我抱在怀里/ 轻轻地亲吻我的脸颊/ 啊，妈妈的爱是甜甜的吻/ 我在妈妈的爱里一天天长大 2、师：读了这首诗，你有什么感受？ 3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习课文《学会看病》。出示课题：学会看病，齐读课题 二、读课文整体感知
《20.学会看病》教学案例及反思 《20.学会看病》是一篇自读文章，我根据“阅读提示”中的“阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化”入手进行教学设计。在“深入探究，感悟母爱”这一教学板块中我这样设计： 师：请同学们快速默读课文，边读边找出描写母亲语言和心理的句子，自己感受最深的句子多读几遍，想想你知道了什么，读不懂的地方打上问号。 接着引导学生四人小组进行讨论，在小组内交流划找的句子，并谈体会，不理解的地方和同学讨论。 学生经过讨论后，交流了相关的七个语段： 语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。 语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”
语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。 语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。 学生理解这七个语段时，将重点放在第一、四、五、六这四个语段上。 教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。最后学习课文的最后两个自然段。 [课后反思] 自己的教学感受——教学内容过多，教学时间太紧，无法完成教学任务。教学中抓了体现母亲语言和心理的七个语段，对于略读课文来说，抓得过细，且教学过程中主次不明显，有点面面俱到，设计上与精读课文区别不大。 听课教师的感觉——节奏感很强，步步紧扣，但语言训练
五年级上册语文第20课《学会 看病》的教案 [ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
五年级上册语文第20课《学会看病》的教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 母爱是无私的, 是无微不至的。可是有这样一位母亲, 当儿子生病发烧的时候, 做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病, 反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案, 供大家参考。 五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文, 理解有关词语。 2、了解课文主要内容, 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文, 体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力, 从生活自理的角度, 为人生奠基。 【教学准备】
媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入, 揭示课题 1、谈话导入。同学们, 当你生病的时候, 你是怎么办的, 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲, 她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文, 看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题, 学生齐读。 二、初读课文, 整体感知 1、通过查工具书, 读准字音, 把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读, 进一步学习课文。 3、引导学生质疑, 提出自己不懂的问题。 三、再读课文, 重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动, 为什么? 2、小组内交流, 无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：
《学会看病》课堂实录 教学目标 1、通过略读，浏览等方法，理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。 2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写打到引起读者认知冲突的方法。 3、通过互文阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。 教学重点、难点 领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写引起读者认知冲突的方法；认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。 教学构想 一、残忍吗——引发认知冲突 朗读词语，借助“按图索骥”感知课文大意。 朗读词语，引发对母爱的质疑，形成认知冲突，激发新的阅读期待。 二、赞同吗——直面阅读初感 默读课文，思考：你赞同还是不赞同这位母亲的做法？从课文中找出依据。直面学生阅读课文后的真实想法，了解学生的阅读初感，为之后的学习提供了随机指导。 三、愿意吗——品悟母亲内心 作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？朗读课文：边读边画出母亲前后心理变化的句子，用课文中的语言按照句式来说理由。
相机重点学习第22段，体会母亲内心的矛盾、斗争与煎熬。课堂练笔，借助“倚”字将母亲愿意与不愿意让孩子独自去看病的心理煎熬再次凸现，相机为母亲为何让孩子独自去看病倾吐理由。 四、残忍吗——感悟母爱真谛 互文阅读，对比发现两篇课文的共同点，强化本文叙述表达的特点。 互文阅读，感悟母爱真谛，理解“聊胜于无”。 再读词语，认识到母亲“残忍”的用意是让孩子学会独立的母爱真谛。 教学实录： 一、导入直接师：今天我们来学习《学会看病》，这是一篇略读课文…… 二、由词入文师出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”生读 师：哪个词不理解 生：按图索骥 师提示骥是好马，讲述“按图索骥”的故事。 师：这个词在文中什么意思，快速浏览生：儿子按照以前的路线找到看病的地方 师：是以前的路吗？生：是按照母亲给他的路线去看病 师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。 师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？先别急着下结论，默读课文，你赞同这位母亲的做法吗？课件出示
20*《学会看病》教学设计 【教学目标】 （一）认识１１个生字，联系上下文“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。 （二）有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。 【教学重难点】 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。 【教学过程】 （一）导入：师：同学们都有过生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历吗？ 师：现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而逼儿子一个人独自去医院看病，这到底是为什么呢？现在我们来学习新课《学会看病》，书写课题。 （二）整体感知：师：这是一篇略读课文，请大家通读一遍课文，思考面对生病的孩子，母亲是怎么做的？你同意母亲的做法吗？找出理由。 预设生答：母亲没有亲自给我治病，她告诉我看病的具体流程，要我独自去医院看病。 师：母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢？来看看我和母亲的对话（屏幕显示），生读 师：从对话中，你可以感受到什么？——预设：残忍、狠心、冷漠、坚决 师：接下来，我来扮演儿子，谁想来扮演母亲？一起来读读这对话。 （通过有感情的朗读，再次体会母亲坚决的态度） 师：如果你就是儿子，你赞同母亲的这种做法吗？为什么？ 预设生：赞同，这样做是为了儿子能够学会独立面对生活 生：不赞同，因为儿子从没有独自看病的经历，如果耽误了看病的时间，会造成严重后果。 （三）研读课文：师：可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母的肯定也会心痛，
母亲是不是完全愿意让我独自去看病呢？-----不是。再读课文,从文中找出描写母亲心理的句子，想想母亲的心情是怎么样的，做好批注。
五年级上册语文第20课《学会看病》的教案 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案，供大家参考。 五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学准备】 媒体资源 【教学时间】 1课时
【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。 3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。 三、再读课文，重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么? 2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨： (1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
学会看病 教学目标: 1．认识11个生字。用多种方法意理解“喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2、品读文中描写母亲内心独白的语句，学会借助内心独白刻画人物内心世界的描写方法法。 3、用内心独白法描写方法补写儿子的内心独白。 学情分析: 这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差。学习本课，不但要全面认识母爱，而且要激励孩子在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。 重点难点: 1、品读文中描写母亲内心独白的语句，学会借助内心独白刻画人物内心世界的描写方法法。 2、用内心独白法描写方法补写儿子的内心独白。 教学过程：
第一学时 教学活动： 活动1【导入】一、谈话导入，认识内心独白 1、法国戏剧大师雨果有这样一句名言。（教师出示课件） 2、请学生读： 有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 -------雨果（法） 3、用人物什么描写，可以将其内心世界表达出来呢？学生：心理活动的描写。 4、那我们就来了解一些有关心理活动描写的资料。请同学默读相关的资料说说你获得了哪些信息。 5、今天我们要学习的20课学会看病，中作者就是运用了这样的内心独白法来展示母亲的心理活动的。 活动2【讲授】二、感知课文内容，实践、感知课文内容，实践。 １、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 ２、出示词语：雪上加霜、按图索骥、忐忑不安 ３、重点理解：按图索骥
喻机械地照老办法办事，不知变通；现在来比喻按照某种线索去寻找事物。 4、按图索骥的理解，概括课文的主要内容。 5、出示：残忍狠心冷漠 你喜欢这样的母亲吗？文中的母亲表面上是残忍、狠心、冷漠的，作者运用了内心独白法，向我们一位怎样的一位母亲呢？请同学们再次默读课文，用“------”画出母亲内心独白的句子。 6、同坐互相交流画出的语句，看看画的一样吗？ 7、教师出示内心独白的语句。 8、这位母亲让孩子独立去看病的做法，你赞同吗？ 赞同。理由是： 不赞同。理由是： 9、默读课文，在画出的描写母亲内心独白的句子前标上“A”或“B”，再把描写母亲内心独白的句子放在这两句的后面去读一读。（矛盾的心情） 10、全班汇报交流读书体会：从描写母亲内心独白的句子的背后你读出了什么？你感受最深的是什么？做批注！
第六组学业水平检测 (时间:90分钟总分:100分) 一、字词训练营(19分) 1.用“√”标出加点字的正确读音。(3分) 面对突如其来的地震灾难．(nán nàn),人们陷．(xàn xiàn)入了恐惧中,心里忐忑 ．．(tǎn tèhàng xià)不安,生活变得艰．(jiān yín)难．(nán nàn)而苦涩．(sèrěn)。2.看拼音,写汉字。(7分) 强震过后,xī( )日的楼房变成了废xū( )瓦lì( ),到处一片hùn( )乱,救援组织临时安zhì( )点向难民发放蛋gāo( )、方便面等食品。大地在余震中chàn( )抖,偶尔传来bào( )裂声和物品zá( )毁声,cíxiáng( )的父母jǐn shèn( )地lǒu( )着受到惊吓的孩子。 3.比一比,再组词。(3分) { 版()板(){ 卷() 誊() { 枝() 歧() 4.像“一如既往”这样含有数字的成语,我还可以再写两 个: 、。“一如既往”指态度或做法没有任何变化,还是像从前一样。有这种意思的四字词语还有、。(4分) 5.在下面句子中的括号内填写恰当的关联词语。(2分) ( )我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒,( )寻找适宜锻炼 看病的病种,这是最好的选择,( )我( )深深地谴责自己。( )事情重来一遍,我再( )不让他独自去看病了。 二、句子闯关岛(13分)
1.读句子,选一选下面句子各用了哪些人物描写的方法。(4分) A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 D.心理描写 (1)然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!”( ) (2)褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。( ) (3)儿子摇摇晃晃地走了。( ) (4)“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?”( ) 2.按要求写句子。(9分) (1)父母为我们付出了很多,根据你体会到的父爱和母爱,把下列句子补充完整。母爱是一缕阳光,让我的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是 (2)面对因地震遭受巨大损失的灾区人民,我们怎能不倾囊相助呢? 换一种说法,句意不变: (3)根据“骄傲”一词的不同感情色彩写句子。 褒义: 贬义: 三、综合突破吧(14分) 1.《慈母情深》借买书这件事,写出了母亲的( )和母亲给“我”的( )。(4分)