高中生物复习资料：2016高考生物必须要掌握的35个重要概念！
生物姐说：很多同学都遇到过这样的困惑，每次做选择题的时候，总是能成功排除两个选项，
剩下两个选项纠结很久，最终还是把错误的答案成功的选出来了！多数人认为生物书真的没什么看的，从来都不重视，其实这种观点是大错特错的！很多不易区分的知识点都可以从概念去区分的，我们来看看，需要记住的有哪些？
1.多肽与肽链：由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH —)的化合物叫多肽，其合成场所是核糖体。多肽通常呈链状结构，叫作肽链。
2.原生质体与原生质层
①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞工程中使用此概念。
②原生质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，用在植物细胞的渗透吸水中。
3.生物膜与生物膜系统
①生物膜：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
②生物膜系统：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系叫生物膜系统。
4.与染色体有关的一组概念
①染色体和染色质：细胞核内被碱性染料染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA 组成，是遗传物质的主要载体。
②姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的，其大小、形态、结构及来源完全相同，DNA分子的结构相同，所包含的遗传信息也一样，其分离发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂的后期。
③同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方(体细胞、有丝分裂和减数第一次分裂的细胞中有同源染色体;染色体
组中无同源染色体)，切不能将着丝点分裂后形成的两条子染色体认为是同源染色体。
④染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。染色体组组数可以根据染色体的形态、数目和基因型进行判断。
5.细胞周期：连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。细胞周期反映了细胞增殖速度。测定细胞周期的方法有很多，有同位素标记法、细胞计数法等。
6.细胞分化：在个体发育中，相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化的原因：基因的选择性表达。(同一生物体细胞中的基因是相同的，细胞分化不会导致遗传物质改变)
7.癌细胞：有的细胞由于受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生改变，不能正常地分化，而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细
胞叫癌细胞。癌细胞的特征：无限增殖，能够扩散和转移(因为细胞膜表面的糖蛋白减少)。
8.植物体细胞杂交：用两个来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培育成新的植物体的方法。在此过程中不遵循孟德尔的遗传规律。
9.细胞株与细胞系
①细胞株：原代培养的细胞中有极少数细胞能度过生长停滞及衰老死亡的危机而继续传下去，这些存活的细胞一般能传代40～50代，这种传代细胞是细胞株。这种细胞的遗传物质没有发生改变。
②细胞系：细胞株传至50代以后有部分细胞的遗传物质发生改变并带有癌变的特点，有可能在培养条件下无限制地传代下去，这种传代细胞称为细胞系。
10.酶：活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。酶的催化作用具有高效性和专一性，并且需要适宜的温度和pH 等条件。过酸、过碱、高温使酶分子结构不可逆破坏而失活，而低温抑制酶活性，可恢复。
11.渗透作用：水分子透过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。典型的渗透作用装置需要两个条件：①半透膜，②半透膜两侧溶液具有浓度差。
12.质壁分离与复原的概念及条件
质壁分离：指原生质层与细胞壁发生分离的现象(而不是指细胞质)。质壁分离与复原的条件：①内因——活的、结构完整的以及具有大液泡的成熟植物细胞。
②外因——外界溶液浓度大于细胞液浓度。当外界溶液浓度>细胞液浓度时→细胞失水→原生质层与细胞壁分离(质壁分离)；当外界溶液浓度<细胞液浓度时→细胞吸水→液泡和原生质层恢复原状(质壁分离复原)。
13.光合作用：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。光合作用释放的氧全部来自水。
14.光能利用率与光合作用效率
①光能利用率：单位土地面积上，农作物光合生产的有机物中所含能量，即该土地所接收的太阳能。②光合作用效率：单位土地面积上，农作物光合生产的有机物中所含能量，即光合作用中作物吸收的光能。
15.有氧呼吸与无氧呼吸
①有氧呼吸：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。进行该过程的场所是细胞质基质和线粒体。②无氧呼吸：细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。无氧呼吸的整个过程都在细胞质基质中进行。
16.四分体：减数分裂时，联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生交叉且相互交换一部分染色体，这在遗传学上有着重要的意义。
17.复制、转录与翻译
①复制：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。②转录：以DNA的一条链为模板按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。③翻译：在细胞质中核糖体上进行的，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
18.半保留复制：新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，这种复制方式叫半保留复制。
19.基因：有遗传效应的DNA片段，是一个独具遗传作用的功能单位(而不是DNA分子上的任一片段)。
20.遗传性状、遗传信息、密码子
①遗传性状：生物表现出来的形态特征和生理特征，由遗传信息决定，体现者是蛋白质。②遗传信息：基因中能控制生物性状的脱氧核苷酸的排列顺序。③密码子：指mRNA 上能决定一个氨基酸的3个相邻的碱基。密码子共有64个，而能决定氨基酸的密码子只有61个，有3个终止密码子不决定任何氨基酸。
21.基因诊断与基因治疗
①基因诊断：用探针利用DNA分子杂交的原理，鉴定被检测样本上的遗传信息，从而达到检测疾病的目的。DNA探针是带有荧光素或放射性同位素标记的人工合成的单链DNA分子。②基因治疗：把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，用于治疗疾病等。基因治疗只能把健康的外源基因导入有基因缺陷的
细胞中，而不能修复有缺陷的基因。
22.一组与性状有关的概念
①相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
②显性性状：两个纯合亲本杂交，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫作显性性状。
③隐性性状：两个纯合亲本杂交，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫作隐性性状。
④性状分离：在杂种后代中;同时显现出显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象。
23.一组与基因有关的概念
①显性基因：控制显性性状的基因。
②隐性基因：控制隐性性状的基因。
③等位基因：在一对同源染色体的同一位置上控制着相对性状的基因。
④非等位基因：位于非同源染色体上或同源染色体的不同位置上
控制着不同性状的基因。
24.纯合子与杂合子
①纯合子：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。纯合子自交后代全为纯合子，没有性状分离，可稳定遗传。
②杂合子：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。杂合子自交后代会发生性状分离，不能稳定遗传。
25.一组与交配类型有关的概念
①杂交：基因组成不同的生物个体之间的相交方式，如Aa×aa，Cc×CC。常用来判断生物性状的显隐性。
②自交：植物的自花传粉和同株异花传粉;基因组成相同的个体之间的相交。判断植物是否是显性纯合子的最简单的方法。
③正交与反交：正交与反交是相对而言的。若甲(♀)×乙(♂)为正交，则甲(♂)×乙(♀)为反交。常用来判断细胞核遗传与细胞质遗传。
④测交：让杂种子一代与隐性纯合类型杂交，用来测定F1的基因型。
26.基因突变、基因重组与染色体变异
①基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。
②基因重组：指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
③染色体变异：指可以用显微镜直接观察到的比较明显的染色体变化，如染色体结构的改变、染色体数目的增减等。
27.单倍体、二(多)倍体与单倍体基因组
①单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，这种个体可能含有一个或多个染色体组;由配子发育而来的个体不管含有几个染色体组，都叫单倍体。
②二(多)倍体：由受精卵(合子)发育而成的个体，体细胞中含有两个(三个或三个以上)染色体组，就叫几倍体。
③单倍体基因组：a.无性别区分的生物：一个染色体组的染色体上所有的基因。
b.有性别区分的生物：常染色体的一半+XY(ZW)性染色体上的所有基因。
28.物种、种群与种群的基因库
①物种：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能产生出可育后代的一群个体。不同物种之间存在生殖隔离。
②种群：是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
③种群的基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因。
29.体液调节的概念：体液调节是指某些化学物质(如激素、CO2、H+等)通过体液的传递，对人和动物的生理活动所进行的调节。在体液调节中，激素调节的作用最为重要。
30.协同作用与拮抗作用
①协同作用：指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。如生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用。
②拮抗作用：指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如胰岛素和胰高血糖素对血糖浓度的调节作用。
31.食物链和食物网：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫作食物链。食物链的起点总是生产者，最高点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。许多食物链彼此相互交错连接的复杂的营养关系，叫作食物网。生态系统的能量流动和物质循环顺着食物链(网)这种渠道进行。
32.生态系统的能量流动与物质循环
①生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递和散失过程。②生态系统的物质循环：指在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素，不断在进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。地球上最大的生态系统生物圈，其中的物质循环带有全球性，故又称为生物地球化学循环。
33.生态系统的稳定性：指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性，其大小与营养结构的复杂程度有关。
34.生物圈：地球上由各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的圈层，换句话说，生物圈就是指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和。
35.生物多样性：地球上所有种类的生物和它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。其包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次的内容。
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2016年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试 （全国I卷生物部分） 一、选择题：本大题共6小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是 A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 2. 离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的呢量跨膜运输离子。下列叙述正确的是 A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率 D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率 3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 4.下列与神经细胞有关的叙述，错误 ．．的是 A. ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C. 突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP D. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验， 并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误 ．．的是
重点高中生物重要核心概念80个
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高中生物重要的80个核心概念 1．诱变育种的意义：提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种。 2．原核细胞与真核细胞相比最主要特点：没有核膜包围的典型细胞核。 3．细胞分裂间期最主要变化：DNA的复制和有关蛋白质的合成。 4．构成蛋白质的氨基酸的主要特点是： （a-氨基酸）都至少含一个氨基和一个羧基，并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。 5．核酸的主要功能：一切生物的遗传物质，对生物的遗传、变异及蛋白质的生物合成有重要意义。 6．细胞膜的主要成分是：蛋白质分子和磷脂分子。 7．选择透过性膜主要特点是： 水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。 8．线粒体功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所。 9．叶绿体色素的功能：吸收、传递和转化光能。 10．细胞核的主要功能：遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。 新陈代谢主要场所：细胞质基质。 11．细胞有丝分裂的意义：使亲代和子代细胞之间保持遗传性状的稳定性。 12．ATP的功能：生物体生命活动所需能量的直接来源。 13．与分泌蛋白形成有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。 14．能产生ATP的细胞器（结构）：线粒体、叶绿体、（细胞质基质（结构）） 能产生水的细胞器*（结构）：线粒体、叶绿体、核糖体、（细胞核（结构）） 能碱基互补配对的细胞器（结构）：线粒体、叶绿体、核糖体、（细胞核（结构）） 15．渗透作用必备的条件是：一是半透膜；二是半透膜两侧要有浓度差。 16．内环境稳态的生理意义：机体进行正常生命活动的必要条件。 17．呼吸作用的意义是：（1）提供生命活动所需能量；（2）为体内其他化合物的合成提供原料。 18．减数分裂和受精作用的意义是： 对维持生物体前后代体细胞染色体数目的恒定性，对生物的遗传和变异有重要意义。19．DNA是主要遗传物质的理由是：绝大多数生物的遗传物质是DNA，仅少数病毒遗传物质是RNA。 20．DNA规则双螺旋结构的主要特点是： （1）DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成的双螺旋结构。 （2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。 （3）DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，遵循碱基互补配对原则。21．DNA结构的特点是：稳定性——DNA两单链有氢键等作用力；多样性——DNA碱基对的排列顺序千变万化；特异性——特定的DNA分子有特定的碱基排列顺序。 22．遗传信息：DNA（基因）的脱氧核苷酸排列顺序。 遗传密码或密码子：mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
生物化学基本概念
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生物化学基本概念（２80) 一、绪论 １生物化学 2 分子生物学(狭义、广义) 3 结构生物学 4 基因组学 5蛋白质组学 6 糖生物学 7生物工程 8 基因工程 ９酶工程 10 蛋白质工程 11 细胞工程 １2 发酵工程 １3生化工程 １4 模式生物 二、核酸化学 1 核酸 2 拟核区 3质粒 4 沉降系数 5N-Ｃ糖苷键 ６第二信使 7 转化现象 8 类病毒 ９沅病毒（蛋白质侵染因子) 10 核酸的一级结构 11 DNA的一级结构 12 RＮA的一级结构 １3 寡核苷酸 １4 多核苷酸 １5 DNA的二级结构 1６ＤＮＡ的三级结构 17 正超螺旋
1８负超螺旋 19 RＮＡ的二级结构 2０RNＡ的三级结构 2１发夹结构 ２2 多顺反子 23 单顺反子 ２４减色效应 25 增色效应 2６核酸的变性 27 核酸的复性 28ＤNA的熔点（Tｍ、熔解温度) 29 退火 30 分子杂交 ３1 Soｕthｅrn 印迹法 32Ｎouthern 印迹法 三、蛋白质化学 1激素 2抗体 3 补体 4 干扰素 5 糖蛋白 ６蛋白质氨基酸 7非蛋白质氨基酸 8等电点（PＩ） 9肽 １０生物活性肽 11 双缩脲反应 1２构型 13 构象 1４蛋白质的一级结构 15蛋白质的二级结构 １6蛋白质的三级结构 17蛋白质的四级结构 18二面角
19β-折叠 ２0 β-转角 21 无规则卷曲 22超二级结构 ２3 结构域 24分子病 25 可变残基 26 不变残基 ２７电泳 ２8 透析 29 相对迁移率 3０盐析 31 盐溶 32 蛋白质的变性作用 33 变性蛋白 ３4 蛋白质的复性 35 简单蛋白 36 结合蛋白 3７糖蛋白 38脂蛋白 39色蛋白 ４0 核蛋白 41 磷蛋白 42 金属蛋白 4３可逆沉淀 44 不可逆沉淀 四、酶学 1 酶 2 单纯酶 3 结合酶 4 酶蛋白 5 辅因子 6全酶 7 辅酶
高中生物35个重要概念梳理 1.多肽与肽链 由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH—)的化合物叫多肽，其合成场 所是核糖体。多肽通常呈链状结构，叫作肽链。 2.原生质体与原生质层 ①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞工程中使用此概念。 ②原生质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，用在植物细胞的渗透吸水中。 3.生物膜与生物膜系统 ①生物膜：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基 本结构大致相同，统称为生物膜。 ②生物膜系统：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系叫生物膜系统。 4.与染色体有关的一组概念 ①染色体和染色质：细胞核内被碱性染料染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA组成，是遗传物质的主要载体。 ②姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的，其大小、形态、结构及来源完全相同，DNA分子 的结构相同，所包含的遗传信息也一样，其分离发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂 的后期。 ③同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方(体细胞、有丝分裂和减数第一次分裂的细胞中有同源染色体;染色体组中无同源染色体)，切不能将着丝点分裂后形成的两条子染色体认为是同源染色体。 ④染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。染色体组组数可以根据染色体的形态、数目和基因型进行判断。 5.细胞周期 连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。 细胞周期反映了细胞增殖速度。测定细胞周期的方法有很多，有同位素标记法、细胞 计数法等。
2016年全国一卷高考生物试题 1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是 A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 2. 离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是 A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率 D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率 3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量
C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 的是 4.下列与神经细胞有关的叙述，错误 ．． A. ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C. 突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP D. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误 的是 ．． A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B. 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C. “退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例 D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 6. 理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是 A. 常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
新课标高中生物核心概念必修一:
::自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是，叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。如：硝化细菌，不能利用光能，但能将土壤中的NH3氧化成HN02进而将HNO氧化成HN03硝化细菌能利用这两个化学反应中释放出来的化学能，将C02和水合成为糖类，这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动? 举例：硝化细菌、硫细菌、铁细菌、氢细菌 细胞周期：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 细胞的分化：在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 过程：受精卵―增殖为多细胞―分化为组织、器官、系统―发育为生物体 特点：持久性、稳定不可逆转性、普遍性 细胞全能性：指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。体细胞具有全能性的原因：由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。
植物细胞全能性：高度分化的植物细胞仍然具有全能性。例如：胡萝卜跟根组织的细胞可以发育成完整的新植株 动物细胞全能性：高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。但是，细胞核仍然保持着全能性。例如：克隆羊多莉 全能性大小：受精卵＞生殖细胞＞体细胞 细胞的分化：是指在个体发育中，由一个或一种细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 细胞衰老：细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现在细胞的形态、结构和功能发生变化。衰老的细胞特征：细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小新陈代谢的速率减慢；细胞内多种酶的活性降低, 色素逐渐积累，妨碍细胞内物质的交流和传递；细胞内呼吸速率减慢。细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深；细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。 癌细胞：细胞受到致癌因子（三种）的作用，细胞中遗传物质发生变化，变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞. 癌细胞特征：无限增殖；形态结构发生显着变化；细胞膜表面的糖蛋白等物质减少，使癌细胞彼此之间的黏着性显着降低，易在体内分散和转移。 细胞的凋亡：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也常常被称为细胞编程性死亡. 意义：完成正常发育，维持内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰。 必修二 减数分裂：进行有性生殖的生物, 在形成成熟生殖细胞进行的细胞分裂, 在分裂过程中, 染色体复制一次, 而细胞连续分裂两次. 减数分裂的结果是, 成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半。意义：对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用，对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性，对于生物的遗传变异都是十分重要的基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的主要载体（叶绿体和线粒体中的DNA上也有基因存在）。密码子：指信使RNA上的决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。信使RNA上密码子有64种，其
2016年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷） 理科综合·生物 理科综合考试时间共150分钟，满分300分.其中，物理110分，化学100分，生物90分。 生物试题卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）。第Ⅰ卷9至10页，第Ⅱ卷10至12页，共4页。考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题共42分） 注意事项 必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑。 第Ⅰ卷共7题，每题6分。每题选出的四个选项中，有的只有选项是符合题目要求的。 1. 叶内细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是 A．O2的产生B．H2O生成C．[H]的消耗D．ATP的合成 2. 下列有关细胞共性的叙述，正确的是 A．都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层 B．都具有细胞核但遗传物质不一定是DNA C．都能进行细胞呼吸但不一定发生在线粒体中 D．都能合成蛋白质但合成场所不一定是核糖体 3.下列有关实验操作或方法所导致结果的描述，不正确的是 A.用纸层析法分离色素时，若滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠 B.用葡萄制作果醋时，若先通入空气再密封发酵可以增加醋酸含量提高品质 C.提取胡萝卜素时，若用酒精代替石油*萃取将会导致胡萝卜素提取率降低 D.调查人群中色盲发病率时，若只在患者家系中调查将会导致所得结果偏高 4.有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如右图。以下说法不正确的是 A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均有两重性
B.在0~20ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 C.乙的浓度大于20ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用 D.据图推测，用30ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长 5三倍体西瓜由于含糖量高且无籽，备受人们青睐。下图是三倍体西瓜叶片净光合速率 （以CO2吸收速率表示）与胞间CO2浓度（Ci）的日变化曲线，以下分析正确的是 A．与11：00时相比，13:00时叶绿体中合成C3的速率相对较高 B．14:00后叶片的Pn下降，导致植株积累有机物的量开始减少 C．17:00后叶片的Ci快速上升，导致叶片暗反应速率远高于光反应速率 D. 叶片的Pn先后两次下降，主要限制因素分别是CO2浓度和光照强度 6. 人轮状病毒是一种双链RNA病毒，主要感染小肠上皮细胞，可使机体出现呕吐，腹泻等症状导致脱水。以下相关叙述正确的是 A. 利用吡罗红染液染色，可以鉴别小肠上皮细胞是否被轮状病毒感染 B. 病毒RNA在小肠上皮细胞内复制的过程中，会有氢键的断裂和形成 C. 病毒侵入机体后，能被内环境中的效应T细胞和浆细胞特异性识别 D. 患者严重脱水后，经下丘脑合成由垂体释放的抗利尿激素将会减少 7.研究发现，直肠癌患者体内存在癌细胞和肿瘤干细胞。用姜黄素治疗，会引起癌细胞内BAX等凋亡蛋白高表达，诱发癌细胞凋亡；而肿瘤干细胞因膜上具有高水平的ABCG2蛋白，能有效排出姜黄素，从而逃避凋亡，并增殖分化形成癌细胞。下列说法不正确的是 A.肿瘤干细胞与癌细胞中基因的执行情况不同 B.肿瘤干细胞的增殖及姜黄素的排出都需要消耗ATP C.编码BAX蛋白和ABCG2蛋白的基因都属于原癌基因 D.用ABCG2抑制剂与姜黄素联合治疗，可促进肿瘤干细胞凋亡 (第Ⅱ卷非选择题，共48分) 注意事项： 必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答案区域内作答。作图题可先用铅笔绘出。确认后再用0.5毫米黑色墨迹签字笔描清楚。答在试题卷上，草稿纸上无效。
1.生命系统：能够独立完成生命活动的系统叫做生命系统。由大到小依次为生物圈、生态系统、群落、种群、个体、系统、器官、组织、细胞。 PAT:单细胞生物不具有系统、器官、组织层次，细胞即是个体；植物没有（消化、呼吸、循环等）系统；病毒是生物，但不是生命系统 2.病毒：是由一个核酸分子(DNA或RNA)与蛋白质构成的非细胞形态的营寄生生活的生命体。 3.原核细胞：是组成原核生物的细胞。这类细胞主要特征是没有以核膜为界的细胞核, 同时也没有核膜和核仁, 只有拟核，进化地位较低。 分类：根据外表特征，可把原核生物粗分为“三菌三体”6种类型，即细菌（狭义的）、放线菌、蓝细菌、支原体、立克次氏体和衣原体。注：支原体是最小的细胞生命结构 4.真核细胞：指含有真核(被核膜包围的核)的细胞。其染色体数在一个以上,能进行有丝分裂。 5.显微结构：在普通光学显微镜中能够观察到的细胞结构。细胞中的结构如染色体、叶绿体、线粒体、中心体、核仁等结构的大小均超过0.2微米，用普通光学显微镜都能看到，因而这些结构属于细胞的显微结构。 6.亚显微结构：又称为超微结构。指在普通光学显微镜下观察不能分辨清楚的细胞内各种微细结构。(普通光学显微镜的分辨力极限约为0.2微米，细胞膜、内质网膜和核膜的厚度，核糖体、微体、微管和微丝的直径等均小于0.2微米，因而用普通光学显微镜观察不到这些细胞结构，要观察细胞中的各种亚显微结构，必须用分辨力更高的电子显微镜。) 能够在电子显微镜下看到的直径小于0.2微米的细微结构,叫做亚显微结构。 7.水：水是生命的源泉。人对水的需要仅次于氧气。人体细胞的重要成分是水，水占成人体重的60~70%，占儿童体重的80%以上。 作用：水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用。水对于维持生物体温度的稳定起很大作用。 结合水：水在细胞中以两种形式存在。一部分与细胞内的其他物质结合，叫结合水。结合水是细胞结构的组成成分。 自由水：大部分以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水 8.无机盐：其中大量元素有钙Ca、磷P、钾Ka、硫S、钠Na、氯Cl、镁Mg，微量元素有铁、锌、硒、钼、氟、铬、钴、碘等 无机盐作用：1）、是细胞的结构成分。 有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成部分。 实例：Mg2＋是叶绿素分子必需的成分；Fe2＋是血红蛋白的主要成分；碳酸钙是动物和人体的骨、牙齿中的重要成分。 （2）、参与并维持生物体的代谢活动。 实例：哺乳动物血液中必须含有一定量的Ca2＋，如果某个动物血液中钙盐的含量过低就会出现抽搐。Ca2＋对于血液的凝固也是非常重要的，没有Ca2＋，血液就不能凝固。生物体内的无机盐离子必须保持一定的比例，这对维持细胞的渗透压和酸碱平衡是非常重要的，是生物体进行正常生命活动的必要条件。如HCO3－对于维持血液正常，pH值具有重要的作用。含Zn的酶最多，有七十多种酶的活性与Zn有关。Co是维生素B12的必要成分，参与核酸的合成过程。 （3）、维持生物体内的酸碱平衡 （4）、维持细胞的渗透压。尤其对于植物吸收养分有重要作用 9.糖类：麦芽糖、蔗糖、乳糖是双糖。葡萄糖和果糖是单糖。多糖：淀粉、纤维素和糖原 作用：1 作为生物能源 2 作为其他物质生物合成的碳源 3 作为生物体的结构物质4 糖蛋白、糖脂等具有细胞识别、免疫活性等多种生理活性功能。 10.脂质：生物体中一大类不溶于水而溶于有机溶剂的有机化合物。分类：1. 油脂即甘油三酯或称之为脂酰甘油，是油和脂肪的统称。一般将常温下呈液态的油脂称为油，而将其呈固态时称为
2016 高考理综生物试题（课标Ⅰ） 一、选择题 1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是 A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 2. 离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解A TP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是 A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率 D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率 3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A. 加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 4. 下列与神经细胞有关的叙述，错误的是 A. A TP能在神经元线粒体的内膜上产生 B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C. 突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP D. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是 A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B. 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C. “退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 6. 理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是 A. 常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 B. 常染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 C. X染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 D. X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 二、非选择题 （一）必考题 29.有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dA TP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A—Pα～Pβ～Pγ或dA—Pα～Pβ～Pγ）。回答下列问题； （1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的（填“α”“β”或“γ”）位上。 （2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dA TP的（填“α”“β”或“γ”）位上。 （3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n，原因是。 30. 为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植 物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照， 乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测 定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面
从中学生物学教学来看，能够使学生终身受益的，不是具体的生物学专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的生物学观念；不是诸如分类、实验、计算等特殊的方法和技能，而是影响他们思维方式和问题解决能力的具有生物学特点的认识论和方法论。学生能否牢固地、准确地建立起反映生物学观念的基本的生物学核心概念体系，应当是中学生物学教学的主要目标。但是在观察教师的教学后，发现在大量的中学生物学课堂中师生双方集中于对具体事实性知识的孤立传授和记忆，而孤立的事实性知识往往教育价值有限。这样教师在教学中就不得不去覆盖教材中所有的学科知识内容，不但加重了学生的学习负担，而且学生进行分析问题、解决问题和进行高水平思维的能力得不到发展。学生花费大量时间进行解题的操练，但他们对生物学现象本质的认识仍非常浅薄，解决生物学问题的能力仍非常有限，这对学生的终身发展是不利的。鉴于此，生物学新课程提出要重视学生对生物学核心概念的深入理解，而不是支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背。那么生物学核心概念有什么特点？怎么来认识生物学核心概念？如何甄别生物学核心概念？这些问题无疑都是极为重要的。为此，本文将针对这些问题进行一些探讨。 1 对生物学核心概念的认识 1.1 从生物学科知识结构角度看生物学核心概念 布鲁纳认为，任何学科都有其基本结构，任何与该学科有联系的事实、论据、概念等都可以不断地纳入一个处于不断统一的结构之内。这种基本结构是学生必须掌握的科学因素，应该成为教学过程的核心，因为学生如果掌握了学科知识的基本结构，就可以独立地面对并深入新的知识领域，从而不断地独立地认识新问题，增多新知识。这一点在“知识爆炸”的时代显得至关重要。 生物学的学科知识基本结构应该呈现图1的形式： 图1 生物学的学科知识基本结构 从图1中不难看出，要理解生物学的学科知识的基本结构，首先要知道什么事“生物学概念”。生物学概念是在众多的生物学事实的基础上归纳、推理出来的结论。广义的生物学概念包括一些原理、规律、理论等知识，它区别于日常用语中的“概念”，在日常用语中人们往往将概念与一个词或一个术语同等对待。 这里，之所以要强调“生物学概念”，是为了把教材中的教学内容区分为生物学“事实”和生物学“概念”2种知识。 为什么要区分事实和概念呢？ 生物学概念与生物学事件、生物学事实和生物学现象一样，同为生物学知识。但从教学角度看，分属“为什么”（概念性知识）和“是什么”（事实性知识）两个层别。对于学生来说，掌握事实性知识，主要靠记忆；掌握概念性知识需要思维的训练。教材的主干知识都是概念性知识。而事实性知识，多数是零散的、枝节性的，教材中列举的事实都是用来支撑概 生物学科观念 生物学的核心概念 生物学的核心概念 生物学事实 生物学事实 生物学事实 生物学事实 生物学一般概念 生物学一般概念 生物学一般概念
生物学基础概念 1.细胞的生物膜系统，细胞中有细胞膜，细胞器膜，核膜，共同构成细胞的生物膜系统。 2.细胞呼吸，有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出 能量并生成ATP的过程。 3.有氧呼吸，细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分 解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。 4.无氧呼吸，细胞在无氧条件下，在多种酶的催化作用下，将葡萄糖等有机物不彻底分解， 生成乳酸或酒精与二氧化碳，释放少量能量的过程。 5.光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机 物，并释放氧气的过程。 6.细胞分化，在个体发育中由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态结构和生理功能上 发生稳定性差异的过程。 7.细胞的全能性，已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 8.干细胞，动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。 9.细胞凋亡，由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。 10.癌细胞，细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生改变，就变成不受机体控制的， 连续进行分裂的恶性增殖细胞。 11.细胞周期，连续分裂的细胞，从上一次分裂完成开始，到下一次分裂完成时为止，为一 个细胞周期。 12.受精作用：卵细胞和精子相互识别融合成为受精卵的过程。 13.性状：生物体可以鉴别的，形态特征与生理特征的总称，是遗传与环境共同作用的结果， 由蛋白质体现。 14.相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 15.形状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 16.显性基因：决定显性性状的基因。 17.隐性基因：决定隐性性状的基因。 18.相同基因：位于一对同源染色体的相同位置，控制相同性状的基因。 19.等位基因：位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。 20.表现型：生物个体表现出来的性状。 21.纯合子：由相同基因配子结合成的合子发育成的个体。 22.杂合子：由不同基因配子结合成的合子发育成的个体。 23.自交：基因型相同的生物间相互交配。 24.杂交：基因型不同的生物间相互交配。 25.伴性遗传：位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上总是与性别相关联的现象。 26.人类遗传病：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。 27.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。 28.多基因遗传病：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。 29.染色体异常遗传病：由染色体异常引起的遗传病。 30.DNA分子的复制，以亲代DNA为模板，合成子代DNA的过程。 31.基因的本质基因是有遗传效应的DNA片段，一个DNA分子有许多基因，基因在染色体 上呈线性排列。 32.转录，以DNA双链中的一条链为模板，按碱基互补配对原则合成RNA的过程。 33.翻译，以mRNA为模板，按碱基互补配对原则，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质。 34.直接控制，基因通过控制蛋白质的结构，直接控制生物体的性状。
2016年山东高考理综生物试题 1.下列与细胞相关的叙述，正确的是 A.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 2.离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是 A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率 D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率 3.若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量
C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 的是 4.下列与神经细胞有关的叙述，错误 ．． A.ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C.突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP D.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 5.在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生 的是 态学知识，下列说法错误 ．． A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B.若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C.“退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例 D.人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 6.理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是
高中生物核心概念教学的策略探究 临潼田家炳中学姜会民 关键词生物学核心概念教学策略 摘要：学科素养主要是指由学科的核心概念内化而成的“科学观念”，将指导我们在今后的生活生产中做出科学决策和判断。生物核心概念是指由基本概念和基本原理组成的。教学中如何有效引导学生构建核心概念，有多种教学策略，需要我们不断探究，交流借鉴，共同提高。 《普通高中生物课程标准（实验）》提出“提高每个学生的科学素养”是新“课标”的基本理念和要实施的核心任务。《课标》要求“倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。生物科学素养的一个主要内容是，理解、掌握、并应用生物学的核心概念。什么是“生物学核心概念”？如何界定“生物学核心概念”？怎样引导学生高效学习核心概念？是每个生物教师必需探讨、并明确的。关于核心概念有多种看法，美国著名教育学家赫得提出，组成科学课程中的基本概念和基本原理应该是学科结构的主干部分，它们被称为核心概念。刘恩山教授认为，核心概念是指位于学科中心的概念性知识，包括了重要概念、原理、理论等的基本理解和认识，是学科结构的主干部分。所以核心概念既不等同于我们常说的重点概念，也不是我们认为的生物学观念。核心概念的核心指的是核心（重点）问题，即生物的基本生命活动：概念不是只指基本概念而是指概念性知识，即与某一生命活动相关的基本概念、基本原理、基本特征、基本意义和应用等相关概念性知识点有机建构的整体认知或概念模型。如光合作用作为代谢的核心概念，不只是简单的名词概念，而是光合作用的基本概念、原理特征，影响因素、意义应用等有机构成的一个概念系统，外化的核心概念可以用概念图来表示。课程学习中学生获得的是多个核心概念，从而形成了生物学观念。今后在长期的生活、生产和研究中始终指导我们的可能就是由核心概念形成的科学观念。生物高考也主要考察学生对核心概念的掌握和应用能力。 在新课程高效课堂深入推进的当下，怎样突破核心概念教学是高效课堂的主要着力点，采用多种策略使学生更好地内化构建核心概念，培养学生的创新能力，是同行都在不断探究和实践的课题。查阅并学习有关生物学核心概念教学的理论及资料，并在自己的课堂教学实践中尝试、探究。现根据自己几年来的实践经验和反思，总结一下高中生物学核心概念教学的有效策略。与同行之间交流借鉴，共同提高教学核心概念的效率。 一．现代学习理论关于概念学习的两个主要的学习观 1．奥苏贝尔的有意义学习理论
一、基本概念： 1．交配方式 （1）杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉 （2）自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种） （3）测交：用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。 （4）回交：子一代和两个亲本的任一个进行杂交的方法叫做回交。 （5）正交/反交：基因型不同的两种个体甲和乙杂交，如果将甲作父本，乙作母本定为正交，那么以乙作父本，甲作母本为反交；反之，若乙作父本，甲作母本为正交，则甲作父本，乙作母本为反交。（正交与反交是相对概念，检测生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核；检验控制基因是细胞核基因还是细胞质基因；检验核基因位于常染还是X染色体上） 2．性状表现 （1）性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。 （2）相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。 （3）显/隐性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。 （4）性状分离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 3．基因类型 （1）基因：具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。 （2）等位基因：位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。 （3）显性基因：控制显性形状的基因，表示：D （4）隐形基因：控制隐性形状的基因, 表示：d （5）非等位基因：包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。 4．物种个体类型 （1）纯合子：由基因型相同的配子形成的合子，表示：AAbb （2）杂合子：由基因型不同的配子形成的合子，表示：AaBb 5．基因/表现型 （1）表现型：生物个体表现出来的性状。 （2）基因型：与表现型有关的基因组成。 二、杂交试验 1．符号解释 （1）P:亲本 （2）F1：子一代 （3）F2：子二代 （4）×：杂交 （5）自交：符号无法正常显示，就直接文字了 2．一对相对性状的杂交： （1）遗传图解
高中生物核心概念汇总 1.系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。【P4】 2.种群：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。【P5】 3.群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。【P5】 4.真核生物：由真核细胞构成的生物。【P8】 5.原核生物：由原核细胞构成的生物。【P8】 6.生命体：一个可以独立生活、生长和增殖的细胞。【P12】 7.大量元素：指含量占生物总重量万分之一以上的元素。（初中教材） 8.微量元素：指含量占生物总重量万分之一以下的元素。（初中教材） 9.必需氨基酸：人体细胞不能合成，必须从外界环境中直接获取的氨基酸。【P21】 10.非必需氨基酸：人体细胞能够合成的氨基酸。【P21】 11.多肽：由多个氨基酸（≥3）分子缩合而成的，含有多个肽键的化合物。【P22】
12.核酸：细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。【P26】 12.单糖：不能水解的糖类。【P30】 13.二糖：由两分子单糖脱水缩合而成的糖类。【P30】 14.碳水化合物：糖类都是由C、H、O三种元素构成的，多数糖类分子中氢原子和氧原子之比为2:1，类似水分子，因而糖类又称为“碳水化合物”。【P30】 15.多聚体：由许多基本的组成单位（单体）连接而成的生物大分子。【P33】 16.结合水：与细胞内的其他物质相结合的水。【P35】 17.自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。【P35】 18.染色排除法：科研上，利用诸如台盼蓝等染色剂能将死细胞染上颜色，而活的细胞不着色的现象来鉴别死细胞和活细胞的方法。【P43】 19.差速离心法：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心处理，将各种细胞器分离开的方法。【P44】
1.（2016浙江卷.4)下列关于无机盐和其他化合物对人体与动物机能影响的叙述,正确的是 A.摄入过多过咸食物后,会引起细胞内液的量增加 B.骨骼肌纤维内乳酸积累过多，会引起细胞体积增大 C.发生局部炎症反应时的肿胀,是由于组织中的Na+浓度增加所致 D.将蛙神经纤维置于适宜的溶液后再适当增加溶液的KCI浓度，其静息电位绝对值增大 【答案】 B 【考点定位】兴奋的传导、内环境稳态、无机盐作用 【名师点睛】本题主要考查兴奋的传导、内环境稳态、无机盐作用等知识点，意在考查考生基本概念理解、逻辑分析能力。本题综合性比较强，涉及内环境、神经调节等知识的综合，在逻辑分析能力上要求比较高。 2.（2016海南卷.19）下列与动物体内K+、Na+等有关的叙述，错误的是 A．NaCl中Na+参与血浆渗透压形成而Cl-不参与 B．产生和维持神经细胞静息电位主要与K+有关 C．兴奋沿神经纤维传导时细胞膜外Na+大量内流 D．Na+从红细胞外运入红细胞内的过程属于被动运输 【答案】A 【解析】血浆渗透压与血浆蛋白和无机盐离子浓度有关，A项错误；产生和维持神经细胞静息电位主要与K+有关，兴奋沿神经纤维传导时细胞膜外Na+大量内流，产生动作电位，Na+从红细胞外顺浓度运入红细胞内的过程属于被动运输。BCD项正确。 【考点定位】渗透压 【名师点睛】（1）静息电位的电位特点是外正内负，是由K＋外流形成的；动作电位的电位特点是外负内正，是由Na＋内流形成的。 （2）兴奋在神经纤维上传导的方式是局部电流，方向与膜外电流方向相反，与膜内的电
流方向一致。 3.（2016江苏卷.13）人类免疫缺陷病毒（HIV）有高度变异性，感染机体后可损伤多种免疫细胞，并通过多种机制逃避免疫系统识别和攻击。下列相关叙述错误的是 A.HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感 B.HIV的高度变异性，致使疫苗效果难以持久 C.被HIV潜伏感染的细胞表面没有HIV蛋白，利于病毒逃避免疫系统识别和攻击 D.HIV破坏免疫系统，机体无体液免疫应答，不能通过检测抗体来诊断HIV感染 【答案】D 【考点定位】HIV，体液免疫，抗体 【名师点睛】此题是对免疫调节的考查，解答本题的关键在于理解HIV感染机体后结果：损伤多种免疫细胞，导致免疫力下降。有同学误认为HIV侵入机体后立即破坏人体的免疫系统，不会发生特异性免疫而出错，HIV感染初期，HIV含量低，机体通过体液免疫产生抗体进行消灭，但不能全部消灭，继而HIV增殖，破坏人体T细胞。 4.（2016新课标2卷.3) 下列关于动物激素的叙述，错误的是 A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素 【答案】D 【解析】激素的分泌是以细胞代谢为基础的，因此机体内、外环境的变化可通过影响细胞代谢而影响激素的分泌，A项正确；生长激素是由垂体分泌的，切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B项正确；蛋白质类激素的合成过程包括转录和翻译，因此通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C项正确；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血液中血糖浓度增加可促进胰岛B细胞分泌胰岛素，D项错误。 【考点定位】动物的激素调节、基因指导蛋白质的合成 【名师点睛】与激素相关的解题知识必备：
高中新课标生物基础知识大全 第一单元细胞的分子组成与结构 1.蛋白质、核酸的结构和功能 （1）蛋白质主要由C、H、O、N 4 种元素组成，很多蛋白质还含有P、S 元素，有的也含有微 量的Fe、Cu、Mn、I、Zn 等元素。 （2）氨基酸结构通式的表示方法（右图）： 结构特点是:每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个 羧基连接再同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团。 （3）连接两个氨基酸分子的化学键叫做肽键。化学式表示为—NH—CO— 拓展： ①失去水分子数＝肽键数＝氨基酸数—肽链数（对于环肽来说，肽键数＝氨基酸数） ②蛋白质相对分子质量＝氨基酸平均相对分子质量×氨基酸数量－失去水分子数×水的相对分子质量 ③一个肽链中至少有一个游离的氨基和一个游离的羧基，在肽链内部的R 基中可能也有氨基和羧基。 （4）蛋白质结构多样性的原因是：组成不同蛋白质的氨基酸数量不同，氨基酸形成肽链时，不同种类氨基酸的排列顺序千变万化，肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别。蛋白质多样性的根本原因是基因中碱基排列顺序的多样性。 （5）有些蛋白质是构成细胞和生物体的结构成分，如结构蛋白；有些蛋白质具有催化作用，如胃蛋白酶；有些蛋白质具有运输载体的功能，如血红蛋白；有些蛋白质起信息传递作用，能够调节机体的生命活动，如胰岛素；有些蛋白质具有免疫功能，如抗体。 （6）核酸的元素组成有C、H、O、N 和P。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要作用。
（7）核酸的基本单位是核苷酸，一个核苷酸是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。 （8）DNA 中的五碳糖是脱氧核糖，RNA 中的五碳糖是核糖；DNA 中含有的碱基是腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶，而RNA 中含有的碱基是腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和尿嘧啶；DNA 中含有两条脱氧核苷酸链，而RNA 中只含有一条核糖核苷酸链。 （9）生物的遗传物质是核酸。 拓展： ①因为绝大多数生物均以DNA作为遗传物质，只有RNA 病毒以RNA 作为遗传物质，所以说DNA 是主要的遗传物质？ ②真核生物、原核生物的遗传物质都是DNA。 ③DNA 病毒的遗传物质是DNA，RNA 病毒的遗传物质是RNA。 ④真核生物细胞中含有的RNA 不是遗传物质，DNA 是遗传物质。 ⑤细胞质内的遗传物质是DNA。 2.糖类、脂质的种类和作用 （10）组成糖类的化学元素有C、H、O。 （11）葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质；核糖是核糖核苷酸的组成成分；脱氧核糖是脱氧核苷酸的组成成分。 （12）糖类的主要作用是主要的能源物质。 （13）植物细胞特有的单糖是果糖，特有的二糖是麦芽糖、蔗糖，特有的多糖是淀粉和纤维；动物细胞所特有的二糖是乳糖，特有的多糖是糖元。 （14）组成脂质的元素主要是C、H、O，有些脂质还含有P 和N。 （15）脂肪是细胞内良好的储能物质，此外还是一种很好的绝热体，分布在内脏器官周围的脂肪还具有缓冲和减压的作用，可以保护内脏器官。磷脂作用是构成细胞膜和多种细胞器膜的重要成分。 （16）固醇类包括胆固醇、性激素和维生素D。 （17）组成细胞膜的脂质有磷脂和胆固醇。 （18）因为等量的脂肪氧化分解比糖类释放的能量多，所以说脂肪是动物细胞中良好的储能物 3.水和无机盐的作用