8、路旁的橡树
设计理念：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照自主识字——整体感知——品文味升华——说说写写等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
教学目标
1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2 把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3 培养独立阅读能力。
教学重难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”
课时安排 1课时
教学过程
一、初读课文自学生字
1.导入：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立
在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第８课《路旁的橡树》。
2.从导读入手，让学生自由读课文。
a.轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2、检查自学情况。
a.指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽 ( ) 挺拔( ) 楔( )子
b．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
二、默读课文整体感知
默读课文，看看课文讲了一件什么事?
先小组交流，再指名说说。
本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
附：本文可分为三部分。
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车
的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
三、细读课文品味深华
1、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说。。
2、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）
3、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？
4、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。
5、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。从哪些词语中可以体会得到请标示出来。
工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。
6、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？
7、指名读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）
8、看课文，分角色读３～６段。
9、你能弄明白“在一个地方”这个地方指地是哪里？为什么这条像箭一样笔直的公路在这个地方要弯曲成马蹄形?可结合插图认识“马蹄形”，明白句意
10、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读）联系工程师的话“现在谁也不会责备我们了”，来理解最后这一句话。
11、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？
四、再读课文。
1、划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”
●工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”
●为什么工程师和工人们都沉默不语呢?
●学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”
●长久地，说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。
●联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。
“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。
(4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”
●“现在谁也不会责备我们了”，谁知哪些人？
(5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”
●“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。
(6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”
●“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。
3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。
五、拓展延伸
1、学生分成正反两方，讨论“保树还是砍树”？
2、谈谈，怎样做一个爱护树木、保护环境的好孩子？
六、有感情地朗读课文
七、巩固学习
引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。
八、总结全文。
设计三年级下册第一组 人教版小学三年级语文下册第一组单元整合教学设计 一、教材分析： 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 二、学生分析： 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 三、教学设想： 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深
切身体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 四、教学目标： 1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4、指导阅读主题学习《慧眼赏自然》、《名家颂自然》、《妙笔绘自然》、《诗词咏自然》四个单元内容，进一步了解文章写法，指导积累。 5、学习本单元学法，按一定顺序写一写家乡的景物，写清楚具体。 五、教学时间安排： 1．生字词过关3——4课时 2．课文理解1——2课时 3．主题阅读 4——6课时 4．习作 2课时 六、教学过程： （一）字词教学 借助生字导学学会本单元生字词，指导正确规范书写。
人教版小学语文标准教材 三年级语文：8 路旁的橡树(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：8 路旁的橡树(教学实录) 【教材分析】 本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，修路工作与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。文章语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境，人与自然的和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识，一种自觉行为。 【教学目标】
1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。 2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。 3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。 【教学过程设计】 一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。 1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹 2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。 3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。 需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。 4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。 【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出
8 路旁的橡树 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最后一句话。 教学课时:1课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路宽阔平坦漂亮马蹄彤 橡树粗壮结实挺拨高尚 2、交流思考题。 （1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小组内交流。 B、全班交流。要尊重学生的想法。 ★引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ ★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一：遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。） 第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重
《路旁的橡树》教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下第二单元第8课《路旁的橡树》 教材分析 《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。 对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 学情分析 三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。 教学目标
8路旁的橡树 教学目标： 1、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。 3、培养学生独立自主的阅读能力。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 教学难点： 从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。 教学准备： 1、教学课件 2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 教学过程： 一、谈话导入 同学们，美好的大自然给予了我们美好的生活，可是人们不爱护树木保护环境，人类也遭受了大自然的惩罚，今天我们学习一篇讲述人与树的故事的课文——路旁的橡树。(板书) (谈话导入，调动学生的积极性) 二、初读课文。 1.轻声读课文，注意读准字音。 2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3.提出自己的疑问。 4、检查自学情况。 5、提出自己的疑问。 生：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形? 工程师和工人们都不说话，他们心里想什么? 为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……
(“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。) 三、感悟“橡树的美丽形象”。 1、出示幻灯片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——(高高的，粗壮的，结实的……) 师介绍橡树 选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?完成下面的填空。 起因：筑路工人在修建一条( )的公路时被一棵 ( )橡树挡住， 经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了( )， 结果：为橡树让路，他们有一颗( )的心。 2、幻灯片出示： 一棵高大的橡树挺立在路旁。(读一读，这样变好吗?为什么?说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么?路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力!) 小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。 3)学生练读 3.填空 人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?谁来填一填? 筑路工人和工程师在修建一条(宽阔、平坦、漂亮)的公路时被一棵(高高的、粗壮、结实、挺拔的)橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了(马蹄形)，为橡树让路，他们有一颗(高尚)的心。 (这环节的设计是第一层次的质疑和解疑，其实已经实现了对文本的初步感知，从整体上解读了课文的脉络和主要元素。) 四、品读感悟 师：橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人发一个爱心奖章，可是该把奖章颁给谁呢?它想听听同学们的意见。
1 课 题 人教版小学语文三年级下册第二单元 课 型 整合阅读 设 计 人 指导教师 审 批 人 学习内容 人教版小学语文三年级下册第二单元 学习目标 １、在读准字音，读通句子的基础上，读出文章所表达的感情。 ２、在熟读课文的基础上，知道文章讲了什么内容，知道保护环境的重要性。 学习重点 在读准字音，读通句子的基础上，读出文章所表达的感情。 学习难点 在熟读课文的基础上，知道文章讲了什么内容，知道保护环境的重要性。 导学方法 感情朗读 交流感悟 导学准备 电子白板、课件
2 学 习 过 程 一、激情导入 孩子们，通过第一单元的学习，我们领略了大自然美丽的身姿，今天让我们走进第二单元——保护周围的环境，看看这组课文都会让我们得到哪些启示。 二、学习单元导读 ① 学生默读导读内容，画出单元的学习任务和学习目标。 ② 指名说出单元学习任务 ③ 师生共同概括单元的学习目标 三、出示文章课题 《翠鸟》 《燕子专列》 《一个小村庄的故事》 《路旁的橡树》 1、出示文章课题 2、文章特点指导：前两篇“动物”有关；后两篇跟“树木”有关 四、学生读文 1、学生自由读文。（要求：读准字音，读通句子，看文章讲了什么内容？） 2、同伴质疑、解疑。（主要针对读不准的字和难度的句子。） 3、同桌练读欣赏。 五、展示交流 1、指名朗读难读的句子（课件出示句子），教师做以指导。 A ：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 B ：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 C ：当地气温骤（zh òu ）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋（b á）涉（sh è），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（b īn ）临死亡。 D: 山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。《路旁的橡树》教学实例如何有效地落实课堂目标？科学地、艺术地、机智地处理教材是关键。教师要敏锐地挖掘文本的重点、难点、美点对学生进行语言积累与能力训练。 中国论文网/9/view-8886473.htm 以《路旁的橡树》为例，谈谈我对教材的一些处理。这是三年级
下册的一篇课文，本组课文都是以环保为主题，在这个主题背景下，学生只要稍读课文就能很快地掌握文意，脱口而出“这棵橡树不能砍，我们要爱护树木。”简单一句话，准确到位。如果你接着问：为什么不能砍呢？孩子们会给你罗列出很多破坏环境的弊端来，头头是道。这是一篇略读课文，如果再引导学生积累一些好词佳句，这样结束也无可厚非，可是。我不满意。细心的你也会发现，在学生不假思索的答案里，没有一点美感，也没有思想的火花。在这样的一个答案里深深地缺少了――人文的底气与语言的魅力！我看不到孩子的内心，橡树没有走进他们的心里，而我也走不进去。这样的课堂是枯燥的，乏味的，教条的，没有了语文之美。如果将环保这一主题通过人文的情怀来讲述，而不是简单地把教学目标设置为按图索骥，会怎样呢？我是喜欢橡树的，“根，紧握在地下；叶，像处在云里？”那怎样让孩子们也喜欢橡树呢？如果以假设砍掉橡树为前提来做一次读写训练的话，将会怎样？那么首先必须给这种预设找一个有力的支撑，那就要求我们在细读文本的基础上，以揣摩为切入口，以想象为翅膀，以情感为动力，揣摩作者只字未提的对生命的讴歌与一笔带过的橡树的美。于是，我将我的设想生成两个板块来进行教学。 板块一：展开想象，练习说话，感悟生命的美好。 师：同学们，橡树是世界上已知的最为古老的生物，也是世上最大的开花植物，生命期比较长，有的能活400岁。课文中这棵高大、挺拔、粗壮的橡树也许它在这片田野上已经生活了上百年，它要经历
8* 路旁的橡树 教学目标： １.借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。 ２.通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。 3.培养学生独立自主的阅读能力。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 教学难点： 从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、导入课题 同学们，第7课我们学习了《一个小村庄的故事》，小村庄的人们靠着一把斧头创造了美好的生活，也就是这把斧头毁掉了他们的一切。因为不爱护树木保护环境，人类遭受了大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊！ 今天我们要学习一篇新的课文，讲述的也是人与树的故事——路旁的橡树。（板书） 过渡：先来看看我们这节课的学习目标，谁来读一读。 二、出示学习目标： １．我能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？ ２．我能从筑路工人的行为中受到一些启发。 三、感悟“橡树的美丽形象” 出示图片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的……） 介绍橡树：这就是橡树，平时我们不容易看到橡树，老师搜集了一些有关橡树的资料，我们一起来看看吧！ 橡树仪态雄伟、气势磅礴、高大伟岸。它是世界上最大的开花植物；生命期比较长，高寿的可以达到400岁。橡树是一种极其聪明的树种，为什么这么说呢？因为它具有完善而强劲的自我保护体系，有一整套对付天敌的本事。 它的外皮非常坚韧，既可抗拒动物的啃食，也能防止机械的伤害；它还会分泌出单宁酸，用来对付频繁骚扰的昆虫幼虫；它会把自己的
西航三校电子教案（首页）
一、导入新课 1、为了眼前的利益，整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢？让我们一起来学习今天的课文。 2、板书课题：8 路旁的橡树 二、读课文，交流感想。 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路宽阔平坦漂亮马蹄形 橡树粗壮结实挺拔高尚 2、交流思考题。 （1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小组内交流。 B、全班交流。要尊重学生的想法。 ★引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ ★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一：遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。） 第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法
三 欧阳光明（2021.03.07） 年 级 下 册 语 文 教 案 （人教版） 三年级语文教学计划 一、学生情况分析 三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 （一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，
可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二）教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到
8 、《路旁的橡树》教学设计 【教学目标】 1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。 2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。 3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。 【教学过程设计】 一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。 1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹 2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。 3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。 需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。 4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。 【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出对词语的教学，有很现实的教学意义。】 二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。 1、默读课文。（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。）
2、画一画。为课文增添几个小泡泡，或者发出你的感慨，或者提出问题。 3、问题反馈，因问题学课文。学生交流合作，解决提出的问题。 4、学生交流。 5、提出不懂的问题。 【设计意图：怎么利用略读课文来帮助学生学会阅读呢？从默读，到画小泡泡，然后反馈问题，质疑问题，交流对学习课文体会与初步认识。这个过程就是在指导学生有效阅读，教给学生阅读的方法。坚持久了，学生自然会养成良好的阅读习惯。】 三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。 1为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？” 分支问题： （1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。 过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？ （2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？ 句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。 a你能把这句话读好吗？ b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。 根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，
5、翠鸟 班级：姓名： 学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作的句子。 2、有感情的朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 学法点拨： 1.归纳主题的方法之一：抓抒情句法。有的作者时常把主题放在抒情部分来表达，在阅读课文的时候，我们要重视这些抒情的句段，这样才能领会文章的主题。 2.本文抓住事物的特点进行描写。在介绍翠鸟时，就紧紧抓住了它外形和动作上的特点，将翠鸟的美丽、敏捷活灵活现地展现在读者眼前。 自主合作探究： ( 1、給加点字注音。 苇．秆．褐．色锐．利绣．花叼．起蹬．开橄． 榄． 2、读拼音，写词语。 cuìniǎo wěi gǎn fùbùchèn shān dǎxiāo niàn tou （）（）（）（）（） dǒu qiào yòu jiān yòu cháng qīng cuìjífēi yīzhǎ yǎn
（）（）（）（） （） táo tuōsìyǎng yúwēng shíbìguǎng fàn tòu liàng （）（）（）（）（）（）] 3、多音字： 悄{爪{ 待{朝{ 4.近义词： 灵活——（）鲜艳——（）锐利—— （） 希望——（）逃脱——（）注视—— （） 5.反义词： 摇晃：陡峭：灵活：清脆： 6、比一比，填一填 观察考察 （1）我要乘宇宙飞船到太空去（）。 （2）我认真地（）蚂蚁的活动规律。 希望失望愿望 （3）爸爸没给我带回游戏机，我很（）。
篇一：路旁的橡树读后感新疆阿瓦提县第四小学三年五班蓝雪今天我们学习了《路旁的橡树》，这篇课文讲述了为修一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满完成了筑路计划。读了课文后，我深受感动，修路的工程师和工人们都有一棵热爱大自然，保护美好环境的心，对一棵树如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人有一颗高尚的心呢？可是有些人，和这些筑路人相比可就差远了，他们为了一点私利，乱砍滥伐树木，破坏园林。就拿我们村四周的林带来说，以前树木长的郁郁葱葱，既遮挡了阳光，供人们乘凉，又阻挡了风沙，保护了农田；可如今有的人家为了修房子，做家俱，把树木砍得已经所剩无几了，春天沙尘暴一来，村前、村后的几百亩棉田可就遭殃了。我想在这里呼吁大人们，都来读读这篇文章吧！不要再乱砍伐树木，破坏环境了，就给我们多留一些绿色的生存空间吧！指导老师：洪菊篇二：路旁的橡树读后感今天，我阅读了《路旁的橡树》这篇文章，里面曲折委婉的情节让我情不自禁地赞叹：“路旁的橡树啊！粗壮结实的橡树啊！像哨兵一样挺拔的橡树啊！你真幸运遇到了一群善良的工人。当他们发现你成了他们的阻碍时，他们不但不怪你，反而给你让路。更幸运的是，你还遇到了一位仁慈的工程师。当筑路计划因你而被迫停止时，他果断地改变了筑路计划。正是他们的善举，你才得以继续茁壮成长，高耸入云；得以看到美丽的花朵、绿色的小草在风中摇曳；看到明媚的阳光撒照在水面上，让水面金光闪闪、瑰丽无比；看到傍晚时分，唧唧喳喳归巢的小鸟；看见黎明在草尖上跳舞的露珠；()看见雨天远处朦朦胧胧的青山……你知道另一个故事〈一个小村庄的故事〉吗？那儿的景色原本是很美的，可是人们并不懂得珍惜，乱砍滥伐，以至于一场大雨冲走了整个村庄！我希望我快快长大，为地球、为我们赖以生存的家园尽添绿色吧！篇三：路旁的橡树读后感人们为了保护一棵高大的橡树，改变了原来的计划，把一条像箭一样笔直的路修成了马蹄形的。工程师和工人们大概知道砍掉一棵树会造成什么影响，树毕竟是无公害植物，它还能吸收空气中的二氧化碳，释放出新鲜的氧气，真是人类的好朋友----空气制造商。路虽然绕远了一点，但是坐车过往这里的人们都没有责怪工程师和工人们，而是不约而同赞赏了工程师和工人们的做法，这说明现在越来越多的人们有了环保意识。读了这篇课文，让我想起了第七课课文里面描写的那些无知的人们，因为过多地砍伐树木，必将受到大自然的惩罚。教师评语：感受不够深刻，应多联系身边的环保事例，结尾应和开头呼应，这样文章的结构才更完整。”第七课“不明确，要写具体是哪一篇文章名。篇四：读《路旁的橡树》有感安顺市五小三（2）班张怡馨这个学期我们学了《路旁的橡树》，主要的内容是在北方和南方两座城市之间，人们要修一条公路。筑路时，这条路要延伸过去的地方有一棵高大的橡树，工人们决定在离橡树100米远的地方打上楔子保护这棵橡树。这让我知道了我们一定要保护环境，不能破坏大自然。现在，有些人正在大片大片地砍倒树木，做成一些家用工具，用来做犁，甚至烧做饭，使自已家里的生活变得好起来。而他们没有思考过，这是在破坏大自然，是在伤害地球母亲的皮肤呀！公路上汽车的排汽管，不停地往外面排二氧化碳；人们走过小河，都要往小河里吐痰，这分明是在破坏大然。
路旁的橡树的导学案 教学目标 1借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3培养独立阅读能力。 重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。 教学过程： 一自主学习。 1、从导读入手，让学生自由读课文。 a.轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。 b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 2、检查自学情况。 a.指名读课文，纠正易渎错的字音。 宽阔（）挺拔（）楔（）子橡（）树马蹄（）高尚（） b ?理解词语。 延伸：挺拔：沉重：责备： 高尚：沉默不语：不约而同： 二合作探究。 1、默读课文，看看课文讲了一件什么事？ 本文讲述的是一棵______ 、 ____ 、_____ 的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备 修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。 2、给课文分段，本文可分为三部分。 第一部分（第___ 自然段）讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。 第二部分（第—?—自然段）讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三部分（第—?—自然段）讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。 3、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。 4、全班交流。 （1）突然，工人们停下来，把排水管放在地上。” ?工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？ （2）工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。?为什么工程师和工人们都沉默不语呢？
8.《路旁的橡树》教学设计 教学目标： 1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、能利用意义段归并法把握文章主要内容，能抓住重点句子来体会路人高尚的心。 3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，为保护环境做出自己的努力。 教学准备： 1、学生预习课文，翻阅词语手册。理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。 2、教师课件制作。 教学课时：略读课文1课时 教学预设： 一、词语介入，感受生机 1．（投影）这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树？出示描写
树木的词语，请同学用上一个词语来形容橡树。 2．出示文中描写橡树的句子。这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，读准字音。（出示重点词语自读） 2．指名读，师生一起正音。 3．说段落大意，用归并法概括文章主要讲了一件什么事。4、找找文章的中心句。 三、抓住重点，讨论交流 齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？边读书边找依据，全班讨论交流。 1、情节1：遇到橡树，停止埋排水管。 A交流：在想什么呢?（树美有生机）体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。 2、情节2：他们沉默，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，都叹气。 A交流：他们沉默各是什么原因呢？体会心情——犹豫、纠结。
B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。 3、情节3：一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。 A猜猜他们说话时的语气，为什么？体会心情——平静对激动。B指导朗读。 4、情节4：工程师想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 A从语言、动作和事情结果来体会，抓住轻声体会心情——放松。B 指导朗读。 总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们保护橡树的行为完全是自觉的，保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。 四、围绕主题，发表体会 1、选择主题，说或写体会并交流：A橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？B学完课文，你想对自己说些什么？ C、几年后工程师或工人们路过会自豪吗？ 五、练笔作业，提升意识 1、联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》，字数300字，写在练笔本上。或者以《橡树的自述》
8* 路旁的橡树 一、同音字填空。 shēn zhuànɡ shànɡ （）体强（）（）学 延（）奖（）高（） （）浅（）丽（）下 （）手形（）崇（） 二、从课文中选取合适的四字词语填空。 1.大家（）地称赞他是个好人。 2.小明考试没考好，老师问他原因，他低着头（）。 三、选词填空。 宽阔宽敞辽阔沉重严重繁重 1.几年过去了，一条（）的沥青公路从北方延伸到南方。 2.在祖国（）的土地上，到处都有欢乐的歌声。 3. （）的工作压得他喘不过气来。 4.这件事就像一个担子，（）地压在他的心头。 四、仿照例句写句子。 1.例：它是那么 ．．草原的哨兵一样。 ．．粗壮、结实、挺拔，就像 十五的月亮是那么___________________，就像____________________________。 2.例：路过这里的人不约而同 ．．．．地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”________________________不约而同____________________________________。 五、读下面的句子，选择正确的答案填在（）里。 1.工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。 对这句话理解正确的一项是（） A.工程师要求工人们把橡树砍倒，工人们不愿意做，所以“沉默不语”。 B.工人们不想砍倒这棵橡树，但又必须得到工程师的同意。他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。 2.一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
从这句话可以看出（） A. 人们爱护树木、注意环保的良苦用心。 B. 人们为了让公路好看而特意设计的。 3.坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”“高尚的心”是指（） A.工人为了树停工不干，有一颗高尚的心。 B.工程师和工人们为了保护橡树，使公路拐一个弯。在修路的同时，也保护了环境，所以说他们有一颗“高尚的心”。 六、写一写 本单元，我们开展了调查周围环境的综合性学习活动，说一说你能为保护家乡（或所住小区）的环境做点什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
8、路旁的橡树教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握文章的主要内容。 3、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。 教学重点：理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵。 教学难点：从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识。 教学准备：相关课件等。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、情境导入 生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──【课件出示：画面】 如果你心有所动，请你说一句动情的话。 一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第8课【课件出示：路旁的橡树】。 二、读文学习 1、这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说。 2、说得好，能读好这些词吗？【课件出示：词语】愿读哪段就读哪段。 3、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？【课件出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。】怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？ 4、橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？ 5、工人们怎么美？请拿起笔划出写工人们的句子。工程师怎么美？也请拿起笔划出工程师的句子。 6、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？ 7、展示读，同学评。 8、看课文，分角色读第3～6自然段。 9、是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就
三年级语文下册《路旁的橡树》知识点整理 三年级语文下册《路旁的橡树》知识点整理 三年级语文下册《路旁的橡树》知识点整理 课文原文：从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”好词：宽阔、平坦又漂亮；挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。好句：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。筑这条路的人一定有一颗高尚的心。主要内容：《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。作者简介：瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，
人教版小学语文三年级下导学案(教学目标重点难点) 1 燕子(人教版三年级语文下册教案) 学习目标: 1、我要认识"俊、俏"等9个生字。会写"燕、聚"等14个字。能正确读写"燕子、赶集"等19个词语。 2、我能正确流利地朗读课文。 3、我要了解课文的主要内容，弄清作者的观察顺序。 学习重点：我能正确流利地朗读课文。 学习难点：了解课文的主要内容，弄清作者的观察顺序。 1. 我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。 2．我能有感情地朗读课文，背诵课文。 3．我要把喜欢的句子抄写下来。 学习重点： 我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。 学习难点： 我要体会作者由远及近的观察方法并理解课文最后两句话。 2 古诗两首 学习目标： 1、我要会认4个生字，会写7个全字，能正确读写"碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红"等词语。 2、我要背诵《咏柳》这首诗。 3、我能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点背诵《咏柳》这首诗。
学习难点能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 1、我要认识挨、胀"等3个生字。会写"荷、挨"等12个生字。能正确读写"荷花、莲蓬"等12个词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能初步了解课文内容。 学习重点：我要正确、流利地朗读课文。 学习难点：我要初步了解课文内容。 1．我要把握课文的主要内容，感受荷花的美丽。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 学习重点: 感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 学习难点: 理解"把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画......"等句的意思。 4.珍珠泉 1、我要正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我要了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、我要体会作者抓住特点表述景物的方法。 4、我要积累课文优美语言。 学习目标： 会认11个生字，会写13个生字。 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习难点： 了解翠鸟的特点。
人教新课标三年级下册《第8课路旁的橡树》同步练习卷一、 1．（3分）用“_____”画出加点字的正确读音。 延．伸（yán yàn） 责．备（zézhé） 高尚．（sànɡshànɡ） 沉闷．（mèn mēn） 2．（3分）按要求填空。 （1）“延”部首是，除去部首剩画，第四笔是。在字典里的解释有：①（时间）向后推迟。②延长。③聘请；邀请。在“延伸”一词中“延”应选。 （2）“拔”音序是，音节是。在字典里的解释有：①抽出。②吸出。③挑选。在“选拔”一词中“拔”应选。 3．（3分）根据意思写出相应的词语。 （1）没有事先商量而彼此见解或行动一致。 （2）不说话，不出声。。 4．（3分）选词填空。 辽阔宽阔 （1）汽车在而平坦的马路上行驶。 （2）在的松嫩平原上，有我美丽可爱的家乡。 批示指示 （3）工程师未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 （4）按照上级领导的，这里将修一条公路。 5．（3分）把下列“把”字句改成“被”字句。 （1）工人们把排水管放在地上。 （2）工程师把楔子打进了地里。 。 6．照样子仿写句子。 它是那么粗壮、结实、挺拔，就像．草原的哨兵一样 ．．。
。 7．（3分）我会加标点。 （1）橡树也不可以砍工人们说 （2）现在谁也不会责备我们了他轻声地说。 8．（3分）课外阅读。 秋风起了，天气凉了。园林工人和果农们纷纷给道路两旁的树木、果园里的果树的树干刷上一层白浆。这层白浆以石灰为主，加入硫（liú）黄粉、盐、水等均匀混合而成。 将这种白浆刷在树干1.5米以下的部位，可以防止树木受到病虫、日晒和霜冻等伤害。 （1）园林工人和果农们为什么给树木刷上白浆？用“”画出相关语句。 （2）这层白浆主要由、、、等均匀混合而成。 （3）在正确说法后面的括号里画“√”。 A．整个树干都要刷这种白浆。 B．白浆只需刷在树根处。 C．白浆刷在树干1.5米以下的部位。。 9．（3分）小练笔。 这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们……你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。