细胞分裂6：?名单?门攻略
细胞分裂6?名单是细胞分裂系列作品最新?部，清新的画?风格和爽快的操作可以给玩家不错的游戏体验，但是对于新?玩家来说可能?较难上?，下?是新?攻略，有需要的玩家可以参考?下。
新?攻略
敌?种类及击杀指南
1.民兵
最为常见，穿个便装，拿吧破枪，四处晃悠，推荐?枪爆头或者摸过去近战
2.民兵?电版
?持?个?电筒，视野更远，除此之外没有特别之处
3.民兵头盔版
不知从哪?捡了个安全帽戴头上，保护了半个头部，推荐近战或者?冲锋枪扫射?体
4.狙击?
?持狙击枪，占领制?点，不借助掩体很容易被发现，推荐潜?过去，这种敌??般很专注的观察前?，从后?偷袭很简单
5.重甲兵
新?杀?，全?裹得严严实实，免疫?弹、毒?和电击，?旦发现不可?觑，不推荐??弹击杀，利?道具吸引他的注意?然后从背后近战?较简单
6.狗
也是新?杀?，?感知，靠近10m左右便会被闻到，之后会循着?味慢慢靠近，推荐利?它循着?味慢慢靠近的特点引到?落击杀
7.重甲盾兵
???般都知道，从正?打脸可以秒杀重甲兵，但这货就不吃这?套了，新?遇到务必谨慎，考虑到他很少改变位置，推荐先清理其他敌?，清理完以后绕背近战
8.?程师
存在感很弱，如果你看到?个技术宅低头捣?仪器的话，给他??吧。。。
隐蔽与暴露的判定
新?易犯的错误就是依赖阴影，其实阴影的作?还是?较有限的，中距离下，敌?就能发现阴影中的鱼叔了
相?之下如果有物体阻挡对?视线，那么即使没有阴影也不会被发现，所以，多多利?掩体和掩体移动吧
或者与对?保持?定的?度差，除?有所警觉的敌?，不然不会上下查看
狙击??较眼尖，被狙击镜看到很快就会被发现
还有?种情况?较少见，就是鱼叔采取敌对?动被发现，包括射击、投掷物砸中敌?、引爆易爆物等等
总结：多利?掩体来避开敌?视线，没有把握不要攻击成群的敌?的，隐藏??，做好清理
掌握了基本的进攻和隐藏的技巧后，让我们来看看如何分配??的?钱，每做?个任务都会获得??万的奖励，虽然听起来数额巨?，实际?起来可能买了2-3个物品就?完了，所以要学会取舍，楼主下?会推荐?些值得优先??的项?
飞机升级的第?项可以解锁?地图，第?项可以显?敌??对的?
向，同时扩??地图的显?距离，?常有?，推荐优先??
这?项可以在地图上显??些收集要素，优先度较低，但有钱的话就升了吧
??机，可以发射静电镖(4发)，还可以?限制造噪?吸引敌?，?完可以回收，优先度?
催眠弹，?范围催眠毒?，追求?致命时很好?
静电雷，?范围?痹，坑狗很好?
潜?靴，可以降低潜?时的噪?，推荐优先??
特种弩，集成了阉割版的噪?球、e m p、催眠毒?和静电针，不过弹道是抛物线，?致命必备
?镜，低难度下声呐镜可以穿墙，随着升级效果会越来越好，没得说，闲钱都砸这?吧
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4-1细胞的分裂与分化 教学目标 1、说出细胞分裂的基本过程。 2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 １、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 ２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 ３、描述细胞的分化现象。 ４、描述组织的概念和类型。 教学难点 １、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 ２、描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生１回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程
（一）细胞的分裂（学生２人一组） １、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变 化。 ２、画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶
义务教育基础课程初中教学资料 第一节细胞通过分裂产生新细胞 1.下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是（） A、细胞分裂过程中，染色体平均分配到新细胞中去 B、细胞分裂时，细胞质平均分成两等份 C、细胞分裂能使细胞的数目增多 D、细胞的分裂不受外界环境的影响 2.从婴儿到青少年,个子长高了许多,其根本原因是( ) A.经常喝牛奶 B.细胞的分裂和生长 C.参加体育锻炼 D.父母的养育 3.细胞分裂过程顺序正确的是（） ①细胞质平分为二，各含一个细胞核 ②在细胞中央，形成新的细胞壁和细胞膜③细胞核平分为二个 A、①②③ B、②①③ C、③①② D、①③② 4.细胞分裂过程中,细胞内变化最明显的是( ) A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 5.某生物体细胞中含有n条染色体,在细胞分裂过程中,染色体的数目变化情况是( ) A.n→n→n B.n→2n→2n C.n→2n→n D.2n→2n→n 6.细胞分裂新形成的细胞与原来的细胞的相同之处是( ) A.细胞的体积 B.细胞中的物质多少 C.染色体的形态和数目 D.细胞核的体积 7.人的身体是由一个受精卵分裂发育而来的。成年人体内的细胞数达到了1014个。在从1个到1014个的过程中,细胞内的染色体数目( ) A.逐渐增加 B.逐渐减少 C.始终是23条 D.始终是23对 8.下面关于癌细胞的叙述,错误的是( ) A.癌细胞最初是由正常细胞演化而来的 B.癌细胞的分裂速度快,且能不断分裂 C.癌细胞可侵入邻近的正常组织 D.癌细胞分裂若干代后即停止分裂 9.水稻体细胞含有12对染色体,经过三次分裂后,形成的新细胞的染色体数和新细胞的个数分别是( ) A.3对,3个 B.4对,3个 C.6对,8个 D.12对,8个 10.同卵双胞胎是由同一个细胞发育而来的,在母体内一个受精卵细胞发生分裂形成两个细胞,这两个细胞各自发育成一个胚胎。运用我们所学的细胞分裂知识进行分析,下列说法正确的是( ) A.这对双胞胎是克隆人 B.这对双胞胎在遗传上是一模一样的 C.这对双胞胎在遗传上有可能一样也有可能不同 D.这对双胞胎将来的相貌与性格会一模一样 11、下图是动物细胞分裂过程示意图，据图回答图后问题。
05-细胞分裂和分化
05 细胞的分裂和分化 一、单项选择题： 1．细胞周期的正确顺序是： A．G l—S—G2—M B．G1—G2—M—S C．G1—M—G2—S D．G1—M—S—G2 2．连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是：A．细胞没有变化B．核膜解体，核仁逐渐消失 C．染色质隐约可见D．细胞内进行着DNA复制和组蛋白的合成 3．各对染色单体上的着丝粒彼此分开，染色单体分别移向细胞两级，是_______的特点。 A．前期B．中期C．后期D．末期 4．染色体端粒的作用是： A．防止DNA从端粒处降解B．降解DNA复制后余留的RNA引物 C．防止DNA因为复制过程而变短D．合成RNA引物 5．当细胞开始分裂时，它有N个染色体和Q个DNA。经过有丝分裂后，每一子细胞中的DNA量和染色体数目应为多少？ A．N和Q B．N/2和Q/2 C．N
A 线粒体 B 叶绿体 C 高尔基体 D 液泡 12．在有丝分裂的一个细胞周期中，出现染色单体的时期是 A．间期和分裂前期B．间期和分裂中期C．间期和分裂前期及中期D．分裂前期和分裂中期 13．在细胞分裂中，既有同源染色体，又有姐妹染色单体的时期是： A．有丝分裂前期B．减数第一次分裂末期C．有丝分裂后期D．减数第二次分裂中期 14．细胞分裂时，DNA复制发生在______期。A．G1B．G2C．S D．M 15．皮肤癌一般发生于哪一层皮肤细胞的哪一时期？ A．表皮细胞有丝分裂期B．生发层细胞有丝分裂S期 C．真皮细胞有丝分裂G1期D．生发层细胞有丝分裂G2期 16．在有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1︰2︰2时，该细胞所处的时期是：A．前期和中期B．末期和前期C．中期和后期D．后期和末期 17．下列四组人体细胞中，能够通过细胞分裂使组织得以
第九章细胞分裂和细胞周期习题 一、选择题 A-九-1. 有丝分裂前期的最主要特征是（）。 A. 核仁. 核膜. 核仁组织者都要消失 B. 染色质凝缩成染色体 C. 核糖体解体 D. 中心体消失 A-九-2. 细胞周期包括（）两个主要时期。 A. G1期和G2期 B. 间期和M期 C. 间期和S期 D. M期和G1期 B-九-3. 虽然不同的细胞有不同的细胞周期，但一般来说，都是（）。 A. G1期长，S期短 B. S期长，G2期短 C. S期长，M期短 D. M期长，G1期短 A-九-4. 在细胞周期中，核仁、核膜要消失，这一消失出现在（）。 A. G1期 B. S期 C. G2期 D. M期 A-九-5. 在有丝分裂过程中，姐妹染色单体着丝粒的分开发生于（）。 A. 前期 B. 中期 C. 后期 D. 末期 C-九-6. 同步生长于M期的HeLa细胞与另一同步生长的细胞融合，除看到中期染色体外还见到凝缩成粉末状的染色体，推测这种同步生长的细胞是处于（）。 A. G1期 B. S期 C. G2期 D. M期 C-九-7. P53基因抑制受损伤细胞进入G2期的机制是（）。 A. 通过P21基因作用于周期蛋白 B. 通过抑制P21基因的启动
C. P53蛋白直接作用于周期蛋白 D. P53与P21共同作用于周期蛋白A-九-8. 成熟促进因子是在（）合成的。 A. G1期 B. S期 C. G2期 D. M期 B-九-9. 在有丝分裂的哪个时期染色体最分散（）。 A. 前期 B. 前中期 C. 中期 D. 后期 B-九-10. 下列减数分裂过程中，要发生染色体减数，此过程发生在（）。 A. 前期Ⅰ B. 中期Ⅰ C. 后期I D. 后期Ⅱ B-九-11. 染色体出现成倍状态发生于细胞周期中的（）。 A. G2期和早M期 B. G1期和S期 C. 晚M期和G1期 D. G0期和G1期 B-九-12. 在减数分裂的粗线期，（）。 A. 常发生姐妹染色体单体的交换从而导致重组配子的产生 B. 常发生姐妹染色体单体的交叉从而导致重组配子的产生 C. RNA聚合酶明显增多 D. 组蛋白成倍增加 B-九-13. 在有丝分裂中，（）。 A. 细胞周期长短主要由S期长短决定 B. 这个时期对不利条件敏感导致G1期阻滞 C. S期的长短与染色体的倍数有关
《细胞的分裂和分化》 海原县李俊中学张玉虎一、说教学目标 知识与技能 1、描述细胞分裂的过程 2、举例说出细胞生长的基本过程 3、概述生物的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 过程与方法 [ 通过动画演示的方法讲解细胞分裂、分化及组织的形成过程情感态度与价值观 培养学生利用科学解释生活中自然现象的态度 二、说重难点 重点：细胞分裂的过程；细胞分化、组织的形成 难点：细胞分裂和分化的过程 三、教学过程 （一）导入 [ 学生填空，我们人作为一个多细胞的生物，是通过有性生殖发育而来的，那么我们生长发育的起点是_________________，但是我们是一个________细胞的生物，这是_______________________导致的结果。 （二）新授
1、动物细胞和植物细胞分裂的过程 首先，由教师对细胞分裂的过程进行详细的讲解，并对重点内容进行强调。之后播放细胞分裂的动画演示。突破难点和重点 2、学生对老师提出的问题进行回答。 加深学生对细胞分裂过程理解 3、比较动植物细胞之间的异同点 学生根据老师的讲解和视频的观看，自行总结动植物细胞分裂过程的异同点，加深学生对知识的掌握程度 4、. 5、细胞的生长过程及其导致的结果 学生通过视频演示体会新细胞的生长过程，教师重点要讲解植物细胞在生长过程中细胞的变化及其结果。促进基本知识的掌握 6、细胞为什么不无限的生长 教师通过引导学生理解细胞不能无限生长的原因。 7、什么叫细胞分化分化的结果是什么 教师展示生物体不同的细胞，联系生长发育的起点：受精卵，引导学生得出细胞分化的概念。分化的结果就是形成组织。 8、组织的形成 根据细胞分化，引出组织的概念，组织是由细胞分化形成的。加强基本概念的理解和掌握 9、! 10、动植物的组织 植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、营养组织、机械组
细胞通过分裂产生新细胞教案 ●教学目标 知识目标 1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3.说出细胞分裂与生长的关系。 能力目标 1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能 力。 2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 情感目标 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 ●教学重点 1.细胞分裂的过程。 2.分裂过程中染色体的变化。 ●教学难点 1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ●教学方法 启发法、多媒体演示。 ●教具准备 1.教师准备： （1）细胞分裂的多媒体录像。 （2）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。 教学过程 一、导入新课 先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一粒小小的玉米种子能长成高大的玉米植物体，与细胞有何关系呢？ 二、讲授新课 一）、细胞的生长（细胞体积的增大细胞的生长） 新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长
到一定大小，就会进行分裂。 二）、细胞的分裂 1、细胞分裂----细胞数目的增多 （细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。 2、细胞的分裂过程 A、播放视频学生观看后总结： 一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。 B、在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。 3、细胞分裂时染色体的变化 A、在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条？？ B、那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？ 染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？ C、得出的结果是： 1）、两个新细胞的染色体形态和数目相同。 2）、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。 进一步探究： 如果细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题： 1、现代生活中的癌症病人为什么死亡率高？ 2、什么叫癌变？ 3、癌变如何导致的？ 4、如何预防癌变？ 5、生活中有那些致癌因素 三、小结： 根据本节所学内容回答： 1、生物体的生长包括哪两部分？ 2、口头叙述细胞分裂的过程。 3、细胞分裂是染色体怎样变化？ 注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。 四、课堂练习：
《细胞的分裂与分化》教学反思 生物闫楠楠在教学中常常有这样的体会：学生上课表现的很好，知识点记忆的非常准确，甚至考试中也能拿到不错的成绩，但是，到了现实生活中却很难用课堂上的知识来解决问题！经过了暑假为期五天的培训和学期初在滨州听得市优质课的收获，这学期我在尝试给同学们更多的探究机会和思考时间，帮助学生在获得书本知识外，提高自己的素养。 这次上课我选择的是《细胞的分裂和分化》一节。我觉得这节课并不成功。原因有很多，现在我从头说起。 一、备课 在小学科学课程中，学生已经知道了生物有一些器官，而通过上节课的学习，学生认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。我希望经过本节课的学习能帮助同学们把这两方面知识联系起来，同时，经过这节课的学习我希望能继续强化学生自己提出假设的意识，不怕出错不怕失败的科学韧性。 所以，在课程设计上我设计了一些比较有思考难度的问题，有一些甚至是希望学生给出错误答案。同时为了提高同学们的学习的兴趣，我设计了两个整体引导的问题。 第一个，你是怎么从一个小婴儿长大的？我希望通过这个问题，学生们能够了解细胞分裂和细胞生长的意义。
第二个，叶子的不同部位的细胞不同，细胞为什么会不同？从而引出细胞分化的相关知识。 二、上课 这节课我觉得有两个明显不流畅的地方。第一个是动物细胞和植物细胞分裂区别时，学生的回答明显的不着边际。评课的时候老师们给我指出了，应该是因为问题问得不够明确，引导不够及时造成了学生思路的混乱。这一点我需要注意。另外就是教学材料的选择，我希望用植物的叶子帮助学生了解细胞的不同是由细胞分化造成的。但是学生被叶子吸引去了注意力。到了真正需要用叶子来思考问题的时候，我发现，没有这个实物，看多媒体展示的图片反而效果更好。这片叶子的作用，只有在学生撕裂叶片，感受叶脉不好撕破，从而得出里面有支持的结构，也就是机械组织的时候才真正有所体现！ 上课时，我想简单知识，书本上有明确答案的问题我就不讲了，只讲重点就好了。但是，我发现学生自学意识不够，把时间给了他们，很多同学就在抠手指甲中度过了。针对这个问题，我觉得课程导学的问题设计，需要更明确更有针对性同时也应该能引起学生兴趣！ 今后的教学中我希望继续尝试只讲重点，把课堂交给学生，同时，我希望能够在材料选择上有所突破！成长过程中破茧而出是最痛苦的，但是活着出来的都是胜利者！
细胞分裂产生新细胞 学习目标 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。 重点和难点 重点：细胞分裂的基本过程。 难点：细胞分裂染色体的变化 学习过程： 一、情境引入： 课件展示生物体的长大，提问这反映了生物的什么现象？ 思考：生物体为什么能由小长大？ 二、自主探究，合作交流 学习任务一：描述细胞的生长和分裂过程 1、课件展示不同年龄的人体细胞，展示体重的增加主要是细胞数量的增多和体积的增大。 2、动画展示细胞的生长。学生自学教材，描述生长过程。 3、自学教材“细胞的分裂”，让学生试着绘图并描述细胞分裂的过程。 4、师生总结：细胞分裂的大致过程：内→外（核、质、膜、壁） 5、拓展反思：由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。 学习任务二：理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。 1、演示：一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的？ 2、小组内讨论、解释。 3、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。 4、学生描述染色体变化的结果。 5、染色体数目保持一致的意义：图片（先天愚型患者） 6、分析物体表面积与体积比值的变化，讨论细胞为什么不能无限长大？ 三、系统总结： 教师引领，构建知识体系。 四、尝试应用： 从细胞角度解释“春种一粒粟，秋收万颗籽”。 五、诊断评价 1、新产生的细胞很小，它要通过（）由小长大。 A 生长 B 分裂 C 生长和分裂 D 能量转变 2、细胞核分裂时，（）的变化最明显 A DNA B 蛋白质 C 基因 D 染色体 3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？ A 细胞核先由一个平分为两个 B 细胞质平均分成两份 C 形成新的细胞壁 D 形成新的细胞膜 4、细胞分裂后，两个新细胞的染色体和相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。 5、新细胞和原细胞所含的是一样的。
第2节细胞的分裂和分化 一、教学目标 1、知识目标 （1）描述细胞分裂的过程。 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。 （3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。 2、能力目标 运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。 3、情感态度与价值观目标 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。 二、教学重点 细胞分裂和细胞生长的基本过程。 三、教学难点 细胞分化过程 四、教学准备 自制课件 五、教学安排 1课时 六、教学过程 师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。 生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。 导入新课 师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面，讨论问答—一生物的生长现象。 师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。 讲授新课 师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考： 1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2．细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答。 师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。 师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n次分裂后，形成了多少个细胞呢? 生：动脑筋计算。汇报结果，2n。 师：你们计算得很正确。细胞在分裂过程中，细胞核也一分为二，在细胞核中有染色体，染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中，由于染色体上有遗传物质，因此两个新细胞的遗传信息也相同。
第三节细胞的分裂与分化 教学目标 1.说出细胞分裂的基本过程。 2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 2.描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 3.描述细胞的分化现象。 4.描述组织的概念和类型。 教学难点 1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 2.描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程 （一）细胞的分裂（学生2人一组） 1.用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。 1.植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。 保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。 输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。 基本组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。 分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？ 2.利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织。 教师出示四种基本组织剪贴图。 上皮组织：具有保护、吸收的功能。 肌肉组织：具有运动的功能。 结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能。 神经组织：具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。 通过本节课的学习完成下表： 细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其
细胞周期分析原理和分析结果解释 1、细胞周期指由细胞分裂结束到下一次细胞分裂结束所经历的过程，所需的时间叫细胞周期时间。 可分为四个阶段（见图）： ① G1期(gap1)，指从有丝分裂完成到期DNA复制之前的间隙时间； ② S期(synthesis phase)，指DNA复制的时期； ③ G2期(gap2)，指DNA复制完成到有丝分裂开始之前的一段时间； ④ M期又称D期(mitosis or division)，细胞分裂开始到结束。 2、从增殖的角度来看，可将高等动物的细胞分为三类： ①连续分裂细胞，在细胞周期中连续运转因而又称为周期细胞，如表皮生发层细胞、部分骨髓细胞。 ②休眠细胞暂不分裂，但在适当的刺激下可重新进入细胞周期，称G0期细胞，如淋巴细胞、肝、肾细胞等。 ③不分裂细胞，指不可逆地脱离细胞周期，不再分裂的细胞，又称终端细胞，如神经、肌肉、多形核细胞等等。 细胞周期的时间长短与物种的细胞类型有关，如：小鼠十二指肠上皮细胞的周期为10小时，人类胃上皮细胞24小时，骨髓细胞18小时，培养的人了成纤维细胞18小时，CHO 细胞14小时，HeLa细胞21小时。不同类型细胞的G1长短不同，是造成细胞周期差异的主要原因。 3、流式细胞结果图各参数的意义： 前面讲过，常用的流式细胞术分析细胞周期的方法是依据细胞DNA含量（横坐标）来分析的：
G1期：细胞DNA复制还没有开始，也是DNA含量最少的，即流式检测结果图的第一个峰； S 期：细胞开始复制，到完成复制，是一个一倍DNA到二倍DNA的过程，在流式结果图中显示期跨度特别大（第二个不高但很宽的峰）； G2期：DNA复制完成至分裂的一段时间，此时细胞内含二倍DNA，在流式结果图中的第二个峰； M期：细胞分裂过程，此时细胞内也是二倍DNA，用DNA含量的方法是无法与G2期分开，所以有第三峰明显升高时报告：G2/M期阻滞。 上图是DOS系统下分析细胞周期的一个示意图。不同的机器分析结果参数表示略有不同，但主要看G1、G2、S三个期的数值即可。 1、纵坐标Cell Number：即计数到的有效细胞数； 2、横坐标DNA Content：即DNA量，为什么用DNA量来区别各周期我们等下再讲； 3、G1、G2、S三期在上图已经用箭头标示； 4、右侧数字含义：Mean G1=195.4即G1期DNA含量平均值为195.4；%G1=73.6即G1期细胞数占总数的73.6%；以此类推……
第二节细胞的分裂与分化 本节课的内容是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。学生已经认识了植物细胞的结构和功能基本单位，知道细胞分裂使细胞数目增加，细胞的分化使细胞的结构和功能朝不同的方向变化，使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。 本节课是细胞的分裂与分化是微观的生命现象，内容相对比较抽象, 学生缺乏一定的感性认识，接受分裂和分化的概念会有一定的难度，因此这节课我运用多媒体课件, 简单的模型和实物等,尽量形象的展示给学生，增强学生对知识的理解，从而使学生领悟教材的内涵。 根据学生的认知水平和课标要求。 目标确定如下 1、知识目标： （1）描述细胞分裂的基本过程 （2）识别动物的几种基本组织 （3）识别植物的几种基本组织 2、能力目标： （1）通过实验，培养学生动手能力、合作学习能力。 （2）通过观察植物、动物细胞分裂示意图，培养学生、利用、分析图文资料的能力， 3、情感目标 （1）使学生关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。 2、通过小组实验，培养实事求是的科学态度和探索创新的精神 【课前准备】自制课件、西红柿，镊子，刀片，培养皿10 个，充气不足的气球，白菜，烧杯，红墨水，橘子。 环节一创设情景，导入新课 播放婴儿诞生的视频，人之初都是有一枚受精卵发育开始的，逐渐变成了哇哇待哺的婴儿渐
渐地长成了英俊的少年，将来你们还将发育成强壮的成年人，那么你知道你为什么能不断的生 长发育呢？今天我们就一起探寻生物生长的奥秘。 【设计意图】播放视频创设问题情境，启发学生思考：生物为什么逐渐长大，不断发育呢？既有利于引出细胞的分裂与分化这一课题，有让学生觉得所学知识就在自己的生活中，从而激发 学生的求知欲。 环节二共同探秘构建新知 （一）探秘一——细胞分裂 （展示多媒体图片），衔接导入，提出问题，受精卵是一个细胞，而到了青春期的少年体内大约细胞有600000000000000。。。（14 个0）个，即600 万亿个。一个细胞如何变成这么多的细胞呢？细胞发生了什么变化呢？ 生：细胞分裂， 师：我们就先了解动物细胞分裂过程的，请同学们快速阅读下面问题，带着问题我们一起 观看动物细胞分裂的过程。 1、细胞分裂过程中细胞核、细胞膜、细胞质发生了怎样的变化？ 2、细胞分裂时，各结构变化的先后顺序是怎样的? 3、新形成的子细胞与原来的细胞形态相似吗? 请学生整理自己的思路，同桌同学交流表达收获，个别同学表达动物细胞的分裂过程。 （细胞膜凹陷的过程，因为是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此准备一 个充气不足的气球，针对学生的回答，模拟演示细胞膜凹陷的过程） 师生总结出动物细胞分裂的过程：先细胞核分裂，再细胞膜凹陷使细胞质一分为二，形成 两个细胞。 【设计意图】借助录像使学生直观的，形象的了解动物细胞的分裂过程，是微观现象直观化，先让学生明确问题，带着问题观看录像这样有的放矢，能更准确的抓住重点。但是细胞凹陷是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此教师的直观的模拟演示更好的帮助学生理解植物细胞分裂形成过程。先让学生整理自己的思路，然后同桌交流，调动全体参与的同时，满足孩子们能够展示表达自己的愿望，从而做到全员参与的教学目的。 师：植物细胞的分裂是不是和动物细胞的分裂相同呢？（展示多媒体图片，） 请同学们结合图片，用5 分钟阅读课本了解植物细胞细胞和动物细胞分裂的相同及不同 学生自学讨论 师生总结：相同点：先细胞核分裂，后细胞质分裂。
名师精编优秀教案 教案示例 第三节细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 1．能够描述细胞的生长，尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题； 2．能够描述细胞分裂的基本过程； 3．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化； 4．在老师的引导下能够推论出“新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的”。教学重点和难点 1．细胞分裂的基本过程是本节教学的重点。 2．细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点。 课前准备 1．事先安排同学演示实验并录像 2．细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像和FLASH动画 名师精编优秀教案 胞
教学过程设计 导入： 教师：通过图片展示人的一生。细胞是生命的缩影，也包括产生、成长、成熟、衰老、死亡的生命过程。引导学生提出“细胞是如何产生的”这一新问题。 学生：观察图像，探究新问题。 教师：提供各种细胞的体积数据。 学生：分析数据，总结出：细胞的体积都很小。 教师：提出问题：体积和表面积的关系？ 学生：计算，得出结论：体积越大，相对表面积越小 教师：提出问题：细胞的表面是细胞膜，是负责物质运输的。细胞维持这么小的体积，对它的物质运输有什么影响？ 学生：播放“用琼脂模拟细胞进行物质扩散实验”的操作录像，汇报探究实验过程，全体学生进行数据处理，得出结果。 教师：导入“细胞通过分裂产生新细胞”。播放细胞分裂过程动画。 学生：总结细胞分裂基本过程。 教师：播放细胞分裂中染色体运动录像。 学生：总结染色体运动的大致过程。 动画。FLASH教师：播放染色体运动的 名师精编优秀教案 学生：总结染色体数目和形态的变化过程。得出：“两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞和原细胞的染色体数目也相同”的结论。 教师：提供人体细胞的数目。引导学生思考：这些细胞都是通过细胞分裂产生的。 学生：得出“体细胞都具有相同的遗传物质”。产生新的问题：“遗传物质相同的细胞，为什么具有不同的形态和功能？” 教学反思 随着生命科学的发展，细胞的知识越来越重要，正在成为普通公民应该了解的基本知识。对于细胞的认识已经成为普通公民基本科学素养的一部分。但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制中，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题；特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学习。 探究式学习并不是没有老师的学习，相反，为了在有限的时间和空间中让全体学生获得科学素养的提高，教师的“帮助者”的作用是非常重要的。在这节课中，教师主要通过精心编排视频资料、帮助学生提出问题来降低知识的难度，帮助每个学生都获得成长。 这一节的内容距离学生生活经验比较远，仅仅依靠显微镜的观察也不能动态地反映细胞生长和分裂的过程。因此，视频资料就成了增加学生感性认识的重要材料。本课组织的四段视频资料，由浅入深，由感性到理性，在引导学生探究的过
细胞通过分裂产生新细胞.. 教师寄语：有小不愁大。. 学习目标.. 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。 重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。 学习过程：. 一、课前预习.. 阅读教材57页了解细胞生长和分裂的过程 二、情境引入： 一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼， 想一想，生物体为什么能由小长大？ 三、合作探究.. 学习任务（一）描述细胞的生长和分裂过程 阅读教材58—59页回答下列问题 学习任务（二）理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。 1、细胞分裂各期染色体的变化过程。 2、描述染色体变化的过程和结果。 3、细胞核中可以染成深颜色的物质叫。它由和构成。 4、染色体数目保持一致的意义： 四、拓展创新：. 一个篮球和一个乒乓球相比，他们的表面积和体积之比有何差异？细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质越多，当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化？这与细胞不能无限长大有什么关系？ 五、归航拾贝： . 六：达标测试 1、新产生的细胞很小，它要通过（）由小长大。 A 生长 B 分裂 C 生长和分裂 D 能量转变 2、细胞核分裂时，（）的变化最明显
A DNA B 蛋白质 C 基因 D 染色体 3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（） A 细胞核先由一个平分为两个 B 细胞质平均分成两份 C 形成新的细胞壁 D 形成新的细胞膜 4、某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（） A.X →X→X B.X→2X→2X C.X→2X→X D.2X→2X→X 5、植物细胞分裂的顺序是（） ①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核②细胞核分裂成两个新的细胞核 ③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁 A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③② 6、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（） A.细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显 B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同 C.染色体的数量存在一个加倍的过程 D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍 7、在正在分裂的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是_______，它主要是由___和________两种物质组成的。 8、细胞分裂后，两个新细胞的染色体和相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的是一样的。 七、学习感悟：
细胞分裂产生新细胞 一、教学目标 １、了解并描述细胞分裂的基本过程 ２、掌握细胞分裂过程中遗传物质的变化 ３、描述细胞分裂的意义 二、教学重点 1、细胞分裂的基本过程 ２、细胞分裂的意义 三、教学难点 细胞分裂过程中遗传物质的变化 四、教学方法 观察法、讨论法、 五、教学准备 细胞分裂动画示意图、课件 六、教学过程： 复习回固前段时间我们所学习的内容，动、植细胞的结构，引入课题。 师：细胞的体积很小，生物体如何保持较小的体积而又不断的生长的呢？（展示一个婴儿生长到中学生，一粒种子发育成小树的图片）生：细胞分裂 师：细胞是怎么样分裂的呢？这节课我们就进入到细胞分裂的学习过程。
（展示课题：细胞分裂产生新细胞） 师：什么叫细胞分裂 生：（阅读课本Ｐ53页）当细胞生长到一定大小时就会停止生长，有些细胞可以一分为二，成为两个相似的新细胞，这就是细胞分裂。师：并不是所有的细胞都能进行细胞分裂的，而且细胞分裂后产生的新细胞形态、结构都没有变化，与原来没分裂前的细胞是一样的。师：一个细胞分裂一次形成多少个新细胞？ 生：2个 师：经过3次分裂呢？ 生：8个 师：细胞分裂的结果是什么呢？、 生：细胞的数目增多 师：细胞分裂是怎样进行的呢？请同学们观看动物细胞分裂过程的动画，同座位之间互相讨论描述动物细胞分裂的过程。 （播放动物细胞分裂过程的动画，学生互相讨论） 师：谁来描述一下动物细胞细胞分裂的大体过程呢？ （学生描述，老师用课件以文字形式补充。） 生：动物细胞分裂时，先是一个细胞核分裂为两个细胞核；然后，细胞中央部分的细胞膜，从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个细胞核。这样一个细胞分裂成为两个新细胞。 师：植物细胞又是如何分裂的呢？
细胞的分裂和分化教学设计 七年级生物教案 ●一、教学内容分析 本课堂使用的是济南版科学(七年级上册)教材,教学对象是七年级的学生。这一节所涉及的内容是有关细胞的分裂、生长、分化的知识。故教材的编写者不是单纯地让学生去想象,而是将细胞的分裂、生长和分化的变化过程通过在观察图片来理解的,学生易于接受。而对于植物细胞有丝分裂的过程不必让学生细究,这个内容在高中生物中会进一步学习。本课的教学重点是细胞的分裂和生长;教学难点是细胞分裂过程中染色体的变化;细胞的分化。 ●二、学习者分析 1. 七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。 2. 学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。 3. 学生对知识具有一定的分析总结的能力。 4. 学生已经知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的感性认识,但是缺乏科学的、全面的认识。 ●三、教学目标分析 (二)科学知识与技能 1. 知道细胞是生命活动的基本单位。 2. 能说出细胞分裂的过程。 3. 能描述生物的生长与细胞数目的增加,体积增大有关。 4. 知道什么是细胞分化及细胞分化的意义。 5. 知道细胞分裂、生长分化的连续性。 (三)科学态度、情感与价值观 1.体会生命由小到大的过程,由此更加热爱生命,热爱生活。 2. 增强学生合作交流的意识。 3. 培养对学生生物现象探究的欲望和兴趣。 4. 培养学生实事求是的科学态度。 (四)科学、技术与社会的关系
了解关于细胞的研究对人类防治癌症等疾病的意义。 ●四、教学策略的选择与设计 细胞分裂、分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。内容较抽象,学生缺乏一定的感性认识,因此本课的教学,教师应结合图像信息、多媒体课件等教学资源,把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前,让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵,区分分化与分裂的不同。同时教师应设计出本部分的探究思考题,引导学生自主的学习探究。在教学中,应结合当前的社会热点问题,如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣,从而有利于本节的教学。 ●五、选择与设计教学媒体/工具 4. 自制细胞生长、分化的课件。 ●六、教学媒体的应用分析: 媒 体 的 选 择 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时间 备注 显微镜、永久装片 细胞分裂 A.提供事实,建立经验 I.学习者自己操作媒体进行学习 5分钟 挂图
第二单元第二章细胞怎样构成生物体 第一节：细胞通过分裂产生新细胞 【教学目标】： ①描述细胞分裂的基本过程。 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 【重点和难点】： 重点：细胞分裂的基本过程。 难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。 【教学方法】：讨论阅读法 【教学设计】： 学习内容学生活动教师活动 一、导入新课 古诗云：“春种一粒粟， 秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。认真思考教师提出的问题， 同时产生强烈的探求欲望。 巧设疑问，创设情境，激 发学生的学习兴趣。 二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立 分析、解答探究提纲中的问 题。然后，在组长组织下， 小组成员有计划地讨论交 流。 大屏幕展示探究提纲，引 导学生以小组为单位，在 组长组织下，有计划地讨 论交流。 参与小组讨论，注意及时
最后，将有疑惑的问题记录下来。发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。 1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？ 2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？ 4．生物体是如何长大的？5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？各组派代表发言，其他同学 补充。 获得成功体验，自信心增 强，学习积极性更高了。 出现两种答案： ①染色体数目减半； ②染色体数目不变。 在教师指导下，认真观察， 积极思考，得出正确结论。 争先恐后发言。 紧缩眉头，面面相觑。 豁然开朗，对细胞有了更深 层次的认识。 总结前面知识，得出正确结 论。 小组派代表谈体会，组内成 员给予补充。 小组间进行交流。 出示第一题 对正确回答给予肯定评 价。 其他给予鼓励评价。 出示第二题 给予鼓励评价，激励学生 积极思维。 大屏幕展示细胞分裂各期 图示，指导学生仔细观察 不同时期染色体变化情 况。 引导学生得出正确结论。 出示第三题 展示不同年龄人体细胞图 示，指导学生观察。 追问为什么？ 结合书中练习2做进一步 解释。为更好地理解第四 题做好铺垫。 出示第四题 给予肯定评价。 给予鼓励性评价，并对学 生寄予期望。 三、分层次练习 1．你能用自己的语言描述观看大屏幕，加深对细胞分 裂过程的理解。 利用课件演示细胞分裂过 程、分层次提出问题，同
教学设计者：胶州市第七中学刘爱华 学科：生物年级：七年级（上）教材版本：江苏版 课题：第二单元第四章第一节细胞的分裂和分化教材所在页：第41-44页 一、简介： 本节课的主题：从学生生活中常见的现象入手，通过观察试验让学生对细胞分裂的基本过程和细胞分化形成组织的过程有一个感性认识，从而明白生物体为什么能由小长打及生物体细胞多样化的原因。再者热由感性认识到理性认识的飞跃过程中促进了学生科学探究的精神和科学思维方式的提高。 关键信息： ⒈作为图文并茂，色彩鲜明的阅读材料应用于课堂，帮助学生加深理解和记忆。教师依据《生物课程标准》创造性的使用教材。如：①在学生观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程的基础上补充细胞分裂过程的内容。②对教材中得知识点先后顺序重新安排，先展示各种组织在分析得出分化的概念。③把课本插图用微机处理后以动画形式展现给学生。 ⒉通过观察多媒体图片，动画以及观察试验培养学生的观察能力，动手能力，提高科学素养，通过小组讨论分析，培养学生的合作精神和推理、判断能力；通过猜想，培养学生的创造性思维能力。 二、学习者分析： ⒈学生的年龄特点和认知特点： 初一学生刚从小学升入初中，年龄虽然少有增长，但仍与小学高年级一样处在以形象思维为主转向抽象思维为主的过渡时期，爱问爱动，好奇心、求知欲强。“细胞分裂和分化”是微观动态的只是对学生来说是比较抽象的，故本节课教师从自然界的现象入手，并为学生提供图片、动画，录像等观察材料，以及学生亲自动手试验等，丰富感性知识，通过想象、思考分析讨论等，促进向理性认识的转化，是学生愉快的、积极主动的学习。 ⒉在学习本节课之前应具备的基础知识和技能： ①能正确识别植物细胞、人和动物细胞的基本结构，能说出染色体的位置及重要作用。 ②能使用显微镜观察玻片标本，会制作临时玻片标本。 ⒊学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 学生对生物体能有效长大以及生物体的多样性等现象有一定认识的基础上是进一步学习细胞是有生命的，如：分裂、生长、分化等微观内容。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准： ⒈能说出细胞分裂的基本过程；描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的基本组织。 ⒉以学生对自然界的一些现象的感性认识为基础，通过猜想、观察、实验、对比、讨论、分析、归纳等教学活动，使学生了解生物体由小长大的内部原因及分化的概念和组织的种类，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。 ⒊实验培养学生乐于搜索生命奥秘的情感，以及实事求是的科学态度、搜索精神和创新意识，并养成良好的实验行为习惯。 四、教学方式和评价方式： ⒈运用教学媒体，创设能够激发学生探究和实践热情的教学情景，引导学生大胆质疑、猜想，让学生成为教学活动的主体，教师只是教学过程中的设计者、组织者、指导者、帮助者。教师为学生提供学习材料（如动画）。解释阅读材料中的问题，提出问题，教师不直接告诉学生答案，从而培养学生的探索精神和生物学科学素养。 学生在老师引导下，用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的手操作，也就是用自己的身体参与，用自己的心灵感悟。学生的学习是独立性、自主性的学生的学习更富有个性化，体验了情感、养成了科学态度，树立正确的价值观。