吃水不忘挖井人说课稿
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题。下面是公文站小编给大家整理收集的关于吃水不忘挖井人说课稿，希望对大家有帮助。
吃水不忘挖井人说课稿(1)
一、本节课的设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、教材分析:
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到
毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法学法:
1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
四、设计流程:
(一)、激发学生兴趣，歌舞创境
1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)
主持人:小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手)
师:你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结，学生认识生字
对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读) 过渡:今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?
(二)、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展)
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。”
师:谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名) 设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)
(三)、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图:在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗?(学生边做标记边认读，再次识记生字)
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图:同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。(如，“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏:交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字) 设计意图:全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
(四)、再读课文，感悟*。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导) 设计意图:调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
(五)、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
(六)、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
五、教学反思:
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他的一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇一：《吃水不忘挖井人》教学设计 《吃水不忘挖井人》教学设计 教学目标： 1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟毛主席时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。 教学重点：识字，有感情地朗读课文。 教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义 课前准备： 1、教师准备：红井图片，课文插图，毛主席画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备： （1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。 （2）搜集有关毛主席的图片资料及小故事。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、图片引路，激趣导入。 1、展示“红井” 导入新课 （1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ，学生识记，交流方法，扩词 （2）揭示课题，板书课题
2 、读题质疑，激发兴趣 （1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。 （2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？ （预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？） 二、带疑读文，识记生字，读中感悟 1、自读课文，要求读通顺，读正确。 （1）学生自由地读课文。 （2）教师检查学生读文。 2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。 （1）解决预设一：挖井人是谁？
学生回答：毛主席。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示毛主席的画像，介绍毛主席，随机解决“领导”“革命”两个词。 （2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。 （3）解决预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。 a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？ C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
《吃水不忘挖井人》说课稿 五四中心小学黄辅友 一、说教材 《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。 二、说教学目标 根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：?1?知识与能力目标：①认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等6个生字。②正确，流利，并且有感情地朗读课文。 ⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。 （3）主导思想：通过这一课教学，不仅要使学生达到对课文内容的理解，还要让学生最能读书的能力真正得到提高。 三、教学重难点 1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等6个字。 2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。 四、说教学教法 讲读一篇课文，其教学应是多种教学方法和手段的优化组合，只有这样，才能让学生学得有滋有味，生动活泼；只有这样学生最能读书的能力才能逐步形成。 1、运用形象直观的教学媒体激发学生的学习兴趣，更好地理解语言文字。 2、借助图画启发想象，体会沙洲坝人民感激热爱毛主席的思想感情，同时激发学生热爱领袖的情感。 3、听记补充，促进理解，训练表达。 4、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像". 5、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开阔的阅读思
《吃水不忘挖井人》说课稿 田墩中心小学何龙 一、本节课的设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。 教学目的： １、正确、流利地朗读课文，认识生字。 ２、会写“吃、叫”等7个生字。 ３、初步懂得了“饮水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： （－）、激发学生兴趣，歌舞创境 １、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲
调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ ２、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ （二）板书课题、理解认字。 １、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） ２、认识生字。 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 ３、你知道课文中的“挖井人”是谁“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） （三）、初读课文、识记生字。 １、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 ２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念”等词语。 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 ３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
1 吃水不忘挖井人说课稿 一、说教材 《吃水不忘挖井人》是统编语文小学一年级下册第二单元中的第1课。这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。 通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 二、说教学目标 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。 2.正确朗读课文，积累词语，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。 三、说教学重难点 1.识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。（重点） 2.感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。（难点） 四、说教法学法 1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”。 2.情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的视频课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。 3.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。 五、说教学过程 (一)图片导入，激趣引入课文 1.同学们看过这幅图么？里面画的是什么？ 2.那碑里还有字呢！是什么字呀？
吃水不忘挖井人 说课 【背景】 党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 作为一名语文教师，不仅要把文化知识教授于学生，更要将中华传统美德植根于学生心中。语文的教学是一个动态的过程，是一个感悟、体验的过程，要将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。因此，要充分利用小学语文教材，并根据《课程标准》的要求展开教学，在努力实现情感、价值、态度方面的目标，使学生达成知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、崇高的爱国主义情感和高尚的道德情操。 【思考与实践】 《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里老百姓的吃水难的问题。乡亲们为了感谢毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮水思源。 “吃水不忘挖井人”，本意是指喝水的时候不能忘记挖井的人，比喻意义指享受别人的劳动成果时，不忘记它的由来，不忘记根本。通过课文的学习，旨在让学生感受毛主席“想人民所想”的品质，懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 课堂中，教师引导学生在语境中识字，体会汉字的特点；在情境中体悟情感，传承中华美德。 一、在语言环境中随文识字 语文课程标准中强调小学低年级应“在语言环境中认识和巩固识字，在语言环境中扩大和考查识字量”。《吃水不忘挖井人》这篇课文需学习13个生字，在第一课时，学生学习12个汉字。让学生在生动的阅读情境中识字，教师做了以下尝试。
1吃水不忘挖井人 一、学习本课7个会写字，13个会认字。 二、书写指导。 吃:左右结构，共6画。书写时，第六画是“横折弯钩”。 以:左右结构，共4画。书写时，注意第一画是“竖提”。 没:左右结构，共7画，书写时注意第五画是“横折弯”。 三、认识偏旁。 心字底书写时，不要把“心”的“卧钩”写成“竖弯钩”。 广字旁上横稍短，撇划舒缓，斜度适中，上点居中。 四、学生搜集有关毛主席的图片资料及小故事。 五、学生按下面的儿歌自学生字，画出容易读错的字。 拼拼音节，读准音； 看看结构，认清形； 组成词语，理解义； 自己学习，认得清。
1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新偏旁，一个笔画名称。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理。 2.了解生字组成的词语在句子中的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解“饮水思源”的道理。 4.运用多种教学手段教学《吃水不忘挖井人》，让学生认识毛主席，懂得感恩。 5.体会毛主席关心人民疾苦、为人民解决困难的品质，使学生懂得“饮水思源”的道理。 【教学重点】 运用多种手段体会学习毛主席的高贵品质以及沙洲坝人民的感恩之情，运用多种方法识记13个会认字，7个会写字。 【教学难点】 体会“饮水思源”的感恩之情和毛主席关心人民疾苦的高贵品质。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.字卡、词语卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.随文识字，理解字词大意。
一、导入新课 教师通过提问学生“谁见过井?”并出示课件，让学生了解井的样子和作用。并引出《吃水不忘挖井人》。 二、初读课文内容。 1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。 2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。 3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。 4.齐读课文，要求读得正确流利。 三、理解课文，并随文识字。 1.“吃水不忘挖井人”中“吃”的意思是“喝”。同时，教学“吃”并组词。(出示课件) 2.学习理解课文的第一个自然段。 (1)找出表示时间的短语。(毛主席在江西领导革命的时候) (2)找出表示地点的词语。(瑞金、沙洲坝、江西) (3)找出表示人物的词语。(毛主席) (4)瑞金、沙洲坝、江西，这三个地点是什么关系? 在江西省瑞金市的城外有个小村子叫沙洲坝。 (5)出示课件，简述毛主席的生平事迹。 (6)故事发生在什么地方? 3.随文识字。 (1)会写字:比较“住”和“主”的异同，用熟字加偏旁变成另外一个字的方法进行识记，并组词造句。 (2)会认字:教学“忘”和“席”的时候，让学生掌握偏旁部首“心字底”以及“广字旁”，并示范写法。 4.学习理解课文的第二个自然段。 (1)沙洲坝的村民遇到什么困难?(没有水，吃水要去很远的地方挑水)
9、吃水不忘挖井人 一年级语文教案 内容 9、吃水不忘挖井人 复备栏 教材简析：本课讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。 教学目标： 1. 认识16个生字，会写10个生字。 2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3．初步懂得饮水思源的道理。 4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。 教学重点：识字，有感情地朗读课文是重点。 教学难点：让学生懂得饮水思源的道理。 教具准备：生字卡片、词语卡片、录音机 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标：
1. 认识16个生字，会写10个生字。 2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 教学过程： ●一、情境引入： 1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 2、说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。 2. 展示：出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）认识生字“忘”、“挖井”：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读？（指名） 指导读题：吃水/不忘/挖井人。设疑：你们知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？ ●二、自读课文，要求： 1．借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？ 2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 ●三、识字
《吃水不忘挖井人》的说课稿 一、本节课的设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，认识生字。 2、会写“忘、想、念”3个生字。 3、初步懂得了“引水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： (-)、激发学生兴趣，歌舞创境
1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持) 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手) 师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了? 2、教师相机小结，学生认识生字 对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读) 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗? (二)、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展) (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白) 2、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名) 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)
小学语文《9吃水不忘挖井人》教学设计 板书 小学语文《9 吃水不忘挖井人》教学设计板书 海口市英才小学郑艳娇 年级：一年级主备人：郑艳娇时间： 3月1日 课型：阅读教学课时：两课时 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 ３、激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得“引水思源”的道理。 学习重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字。 2、懂得“引水思源”的道理。 学习准备： １.生字卡片、词语卡片。 ２.收集到的毛主席的图片资料及小故事。 ３.课件，放大的课文插图。 ４.多媒体课件、《我爱北京天安门》歌曲mp3。 第一课时
一、导入课题 1、播放歌曲《我爱北京天安门》，介绍毛泽东事迹。师：我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 3、看到课题后，你们有话要说吗？认识生字“忘、挖、井。” 4、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人 又是谁吗？ 二、揭示目标（该课时的，含重难点） 1、学会本课16个生字，其中田字格上的5个字要会认、会读、会写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 三、先学后教流程 （一）字词学习 1.自学导航 自由读课文，读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 2.自学 3.反馈点拨 瑞金井口很远领导 忘记叫喊主席士兵
沙洲坝挖井以后乡亲 （1）指名读:谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况? （2）同桌互读，开火车读。 （3）去掉拼音齐读词语。 （4）联系图片或结合生活实际理解词语。 （二）初读课文 1.自学导航：再读课文： （1）给课文自然段标上序号， （2）想想课文中讲了一些什么事？ 2.学生自学 3.反馈点拨 （1）比会读课文 1．请xx同学（差生）读课文第一自然段，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。 2．一人读一段，见错就停。随时板书读错的字（板书）。3．齐读所板书内容。 （2）读后讨论： 1.全文共有几个自然段？ 2.课文主要讲了一件什么事？ （三）生字书写 1.自学导航：读一读，认一认，想一想，下列的生字该怎么
《吃水不忘挖井人》说课稿 一、本节课的设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。 教学目的： １、正确、流利地朗读课文，认识生字。 ２、会写“吃、叫”等7个生字。 ３、初步懂得了“饮水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： （－）、激发学生兴趣，歌舞创境 １、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ ２、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ （二）、板书课题、理解认字。 １、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） 最新小学精品资料设计doleimi91022
新部编版一年级语文下册《吃水不忘打井人》作业（带答案） 一、拼一拼，写一写。 hǎo de tónɡxuéyīfu héhǎo zìjǐmínɡtiān jiébái rén cái 二、写出下列句子中画线词语的反义词。 1．你到北京去，坐的是（______）车还是慢车？ 2．水龙头总开着，你去（______）一下吧。 3．种植的树苗只有一棵死了，其余的都（______）了 4．我们要做好事，不能干（______）事。 5．小山前面有一个村子，（______）面是一条小河。 三、形近字。 方（_______）清（_______）字（_______）石（_______）万（_______）请（_______）子（_______）右（_______） 四、选择合适的字填空。 我地天你水人 ①飞机在________上飞。 ②刺猬在________上爬。 ③乌龟在________里游。 ④小红是个热爱劳动的________。 ⑤________们去上学。
⑥________喜欢读书吗？ 五、看图，拼一拼，连一连。 六、根据课文内容填空。 沙洲坝村没有（______），吃水要到（______）的地方去挑，毛主席带领 （_______）和（_________）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。 七、阅读《吃水不忘挖井人》选段，回答问题。 解放后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 1．石碑是（）刻的。 A．毛主席B．乡亲们 C．战士们 2．井是（）挖的。 A．毛主席B．乡亲们 C．毛主席带领战士和乡亲们3．对“吃水不忘挖井人”理解正确的是（）。 A．吃水不能忘记挖井的人 B．人不能忘记关心和帮助过自己的人
人教版小学语文一年级下册《吃水不忘 挖井人》说课稿 一、说教材： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 二、学生分析： 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 三、说设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 四、说教学流程：
(一)激发学生兴趣，歌舞创境 1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持) 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手) 师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了? 2、教师相机小结，学生认识生字 对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗? (生齐读) 池塘边来了一群小朋友(他们或许就是你)，听见了、看见了这里的故事，会想些什么，说些什么?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗? (二)板书课题、理解认字
品读重点词句，感悟伟人形象 ——《吃水不忘挖井人》第二课时说课设计及反思 说教材： 《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年级下册第三单元的第一篇课文。记叙了毛主席在沙洲坝领导革命时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，在井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。“吃水不忘挖井人”不仅是历史上的一段佳话，也表达了村民对“大恩人”的感激之情。 说学情： 二年级的孩子思维活跃，想象力很丰富。由于是二年级下学期，孩子们的识字量和阅读理解水平都有一定的基础。因此，教学中我采用情景再现的形式激发学生的兴趣，让他们自主地学习。只是在需要激情时加以描述，引导学生自主地发现问题，解决问题。 说目标： 根据《语文课程标准》对小学语文教学的要求，结合教材的特点以及本单元的训练要点（本单元的训练要点是：抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。）结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。掌握生字词。 过程方法目标：读悟结合，抓住重点词句体会文章所表达的内容。 情感态度价值观目标：了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，体会毛主席尽心尽力为乡亲们排忧解难以及乡亲们感激毛主席的恩情。初步懂得饮水思源的道理。 说重点和难点： 为了落实本科的教学目标，我把本课的教学重点确定为：识字学词，有感情地朗读课文。难点为：抓住重点词句，理解课文内容，体会毛主席和乡亲们双方的相互理解和关爱。 说准备： 1、多媒体课件。 2、词语卡片。 说理念： 1、以读为主，读中感悟。 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。因此，在教学中，我给予学生充分的读书时间和空间，通过情境的创设，以多种形式的读，让学生了解课文内容，品味重点词句，感悟文本内涵。让学生与文本充分对话，以促进语文素养的形成。 2、强调人文性，渗透人文精神。 在本课的设计中，通过伟人所做的小事，来帮助学生体验毛主席和乡亲们的相互理解和关爱，而非一味地推崇领袖人物的伟大。联系实际，渗透饮水思源的教育。 3、注重识字，写字教学，落实课程目标。 识字、写字教学是低年段教学的重中之重，在教学中应该得到体现，落实训
大庆市语文一年级下册第三单元 9 吃水不忘挖井人同步练习C卷 一、选择题 (共1题；共4分) 1. （4分）我是拼音小能手。 ________________________________ 灯芯耻辱熄灯汹涌 二、填空题 (共3题；共13分) 2. （1分）根据课文《狐狸和葡萄》内容填空 生活中的俗语“________”就是从《狐狸和葡萄》这个故事中演化而来的。 3. （10分）选词填空。 包贴做对列面放座块所 ________春联________福字________月饼________风筝 ________粽子两________雕塑十________彩旗 一________菜地一________学校八________纵队 4. （2分）(2016·广州) 读拼音，写句子。 qiān mén wàn hùtóng tóng rì ________ zǒng bǎxīn táo huàn jiùfú ________ 三、连线题 (共2题；共6分) 5. （4分）照样子发挥想象写一写。 例：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 ①下课铃响了，王源________ ， ________走出了教室。
②窗外电闪雷鸣，我________ ， ________关上了窗户。 6. （2分）按顺序填写对应的词语。 探望看望眺望望子成龙 渴望盼望遥望期望 ①表示“看”的意思：________ ②表示“希望”的意思：________ 四、排序题 (共2题；共10分) 7. （5分）你曾经帮助过别人吗？或者接受过别人的帮助吗？如果有，请有条理地把这件事记叙下来。 8. （5分） (2017一下·龙湾期末) 我会把下面的句子排成一段通顺的话 ________小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 ________小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 ________小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 ________他们走进草地里。 ________小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 五、书写 (共1题；共12分) 9. （12分）比一比，再组词。 陶________ 楼________ 掏________ 缕________ 淘________ 搂________ 飘________ 格________ 漂________ 胳________ 瓢________ 洛________
《吃水不忘挖井人》说课稿 杨兰 在授课《吃水不忘挖井人》一课中，我的教学目的是让学生认识本课生字，认识“毛主席”这个人物，让学生懂得“饮水思源”、“感恩”的道理。我的设计理念及流程是这样的： 一、开课法 在开课中，我利用的是歌曲开课法。我利用儿童熟悉的、喜欢的歌曲《虫儿飞》来开课。因为歌中的最后一句歌词是“···你在思念谁？”在歌曲一结束时，我话机一转，说，“歌中唱得多动情啊！我们大家会常常思念家中远在他乡的亲人。但今天老师看到书中有很多的人，他们都是在思念同一个人。不知这个人究竟是一个什么人，竟能让那么多人在思念他？大家想知道到底是谁在思念谁吗？”就这样引出课题，“现在就让我们走进今天的课文《吃水不忘挖井人》。学完课文后，我们就会知道他们是谁了。” 二、生字学习法 在生字学习这一环节中，我是用“帮帮它们吧”。我不仅用生字卡片，我还制作了生字课件。先是找了“喜羊羊”和“美羊羊”这两个学习伙伴，让它们分别出现在生字幻灯片的左下方和右下方。在学生初读课文之后，出示幻灯片时，我说“刚才喜羊羊和美羊羊也读了课文，也遇到了很多的生字、生词宝宝，我想，肯定也还有一些同学和喜羊羊、美羊羊一样遇到了困难，我们来帮帮他们吧！”出示的幻灯片为带音节生词---音节消失---另一个字消失---全部消失。在采
用多种形式学完生字之后，我用了一设问句“生字宝宝们都到哪里去了？哦原来他们都跑回课文中去了。我们再到课文中去找找看，还认不认识他们。”就这样，再一次把学生拉回到课文中来。 三、毛主席简介 在毛主席简介中，我也是采用课件。我先是用一张“100”人民币毛主席头像来引出毛主席简介。在介绍毛主席时，我用的是一张图（毛主席头像）、文（毛主席简介内容）、乐（《东方红》）结合在一起的幻灯片。在音乐声中，学生会听到更多颂扬毛主席的歌词。这样更能帮助学生了解毛主席。 四、课文学习 对于课文理解环节，我本着“少讲多读”的原则，打破满堂灌的老式教法。采用多种形式让学生读课文，让他们在读中感悟，在读中找到问题“谁念谁”的答案，以及“为什么人们不忘记这个人？”让学生能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 五、总结部分 在总结性学习中，我依然用的是音乐做背景。在《感恩的心》音乐声中，我是这样总结的：“同学们，我们的幸福生活来之不易。请珍惜美好的生活。请记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。” 总之，我本着“教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”的宗旨，希望自己今后能探索出更多让老师们“教书教得不辛苦，学生学得不痛苦”的路子来。
《吃水不忘挖井人》说课 一、理论依据 2011版《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。 二、教材分析 《吃水不忘挖井人》是2016年教育部审定，人民教育出版社出版的一年级下册第二单元课文部分第一课的内容。本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。 《吃水不忘挖井人》是本单元的首篇课文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子吃水困难的问题。沙洲坝的乡亲们非常感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源，永记毛主席的恩情的故事。这篇课文是以伟人的故事对学生进行感恩教育，让学生明白我们的幸福生活来之不易，学会感恩，懂得珍惜。 课文共有三个自然段。第一段交代了事情发生的时间、地点。第二段有两句话，用叙述的口吻简单讲述了毛主席在沙洲坝看到村民吃水难的问题，亲自带领战士们和乡亲们挖了一口井。第三段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。课文中的插图是拍自沙洲坝实地的照片。这口井被人们称为“红井”，井旁立着石碑，写着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。故事虽然发生在上个世纪二三十年代。但是至今仍广为流传。 本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中。 三、学情分析 一年级的小学生生活在不断发展壮大的新中国，他们目睹的是祖国的昌盛与繁荣，本课是一篇革命传统题材的课文，记叙的内容与学生生活实际有一定距离。课前了解到学生的阅读经历：87%的学生是第一次接触革命传统题材的课文，10%的学生看过革命题材的连环画书，3%的学生对革命故事有一些了解，主要途径是：电视中了解、听家人讲故事。学生对战争年代的故事背景，对革命领袖“毛主席”了解确实有限。教学时可以借助图片，简要介绍毛主席，同时落实“革命、解放”等词语。生活在城市里的学生对于“水井”比较陌生。教学中通过图片配合教师讲解，来帮助学生了解“水井”对农村生活的重要性，为理解课文内容作好铺垫。“缺水”给人们的生活带来不便，
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案教学目标： 1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。 2、准确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 1、理解生字新词，朗读课文。 2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学难点： 初步懂得饮水思源的道理。 教学准备： 生字词卡片，课件 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。 一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。 预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘 挖井人？ 二、初读课文，了解文章的大体内容。 1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提 示学生用自己喜欢的方式充分地读书。 2、生字纠错。 （1）抽读要理解的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑 抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生 难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出 （2）指名分段课文。 A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。 B指名读全文，准确、通顺、流利的读书。 C自由读书，思考提出的问题哪些是能够回答的？ D概括文章的主要内容。 说说文章写的是谁干什么？ 3、没有弄明白的问题下节课继续学习。 三、学习生字，书写练习。 1、说说本课的生字哪些是能够自己学会的，你怎么记住它们？ 2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。 教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书 写出错的字。 4、学生练习书写。 四、课后作业。 第二课时 学习内容： 1、准确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学过程： 一、回顾课文，复习文章的大体内容。 1、指名读课文， 2、说说课文写了什么？ 二、学习课文，分段指导朗读。 1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是 怎样的？ 提示： 第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。 第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突 出了毛主席对乡亲们的关心。
9、吃水不忘挖井人练功房 wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ 一、我会拼 ( 看拼音, 写词语 )。 wǒ huì bǐ bǐ yìbǐ zài zǔ cí 二、我会比（比一比，再组词）。 进（）土（）全（）主（）井（）士（）金（）王（）wǒ huì dú zài zhèng què de dú yīn xià 三、我会读 (在正确的读音下 miàn huà 面画“——”)。 水井（jǐng jǐn ）挑水（tiāo tiǎo ） 领导（lǐng lǐn）战士（sì shì ） lián cí chéng jū 四、连词成句。 1、我的荷(hé )叶凉伞(liáng sǎn) 是 __________________________________ 2、专（zhuān ）心老师同学们听讲课(jiǎng kè) __________________________________ wǒ huì lián bǎ néng dā pèi de cí lián qǐ lái 五、我会连 (把能搭配的词连起来)。满意的笑容前小 绿油油的风景哭后 美丽的树叶大放 精彩的鸟蛋收笑
长长的球赛满（mǎn ）立 圆圆的大路坐空 wǒ huì tián gēn jù kè wén nèi róng tián kōng 六、我会填（根据课文内容填空）。 解放（）（），乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着：（）（）不忘挖（）人，时刻想念（）（）（）。 大挑战 课（kè）后搜集（sōují）关于毛主席的小故事，和大家一起分享（xiǎng ）！ 9、吃水不忘挖井人 一、不忘井水金子大叫主人很远士以后 二、 三、jǐng tiāo lǐng shì 四、1、荷叶是我的凉伞。 五、满意的笑容绿油油的叶子美丽的风景精彩的球赛长长的大路圆圆的鸟蛋 前后哭笑大小收放满空坐立 六、以后吃水井毛主席
《吃水不忘挖井人》说课稿 一、说教材 《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。 二、说教学目标 根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：?1?知识与能力目标：①认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个生字。②正确，流利，并且有感情地朗读课文。⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。 三、教学重难点 1、认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个字。 2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。 四、说教学教法 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法: 1、朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想象". 2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础. 3、评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦.