只供内部使用UE测量报告研究
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3) 文档发行范围
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1引言 (4)
1.1编写目的 (4)
1.2预期读者和阅读建议 (4)
1.3文档约定 (4)
1.4参考资料 (4)
1.5缩写术语 (5)
2 测量报告综述 (5)
2.1附加上报（M EASURED R ESULTS ON RACH） (5)
2.2直接上报（MEASUREMENT REPORT） (6)
2.2.1 Measured results (7)
2.2.2 Event results (7)
2.2.2.1 Intra-frequency measured event results (7)
2.2.2.2 Inter-frequency measured event results (8)
2.2.2.3 Inter-RAT measured event results (8)
2.2.2.4 Traffic volume measured event results (8)
2.2.2.5 Quality measured event results (8)
2.2.2.6 UE Internal measured event results (8)
2.2.2.7 UE positioning measured event results (9)
3 Idle状态下UE测量控制参数（SIB11/12）触发的测量报告 (9)
4 连接模式下UE测量控制参数触发的测量报告 (9)
4.1UE频内测量报告 (9)
4.2UE频间测量报告 (10)
4.3I NTER-RAT测量报告 (11)
4.4UE定位测量报告 (11)
4.5业务量测量报告 (11)
4.6UE质量测量报告 (11)
4.7UE内部测量报告 (11)
附录1：UE测量报告的触发事件 (12)
附录2：UE M EASUREMENT I DENTITY (12)
附录3：C ELL REPORTING QUANTITIES (13)
Cell synchronisation information (14)
附录4：UE测量报告量总结 (14)
1引言
1.1编写目的
UE测量报告是RRM进行相关控制（功率控制、RB动态控制、切换控制及无线链路监控等）的重要依据，并可为后续的网络规划、网络优化提供依据。
因此，有必要研究UE测量报告。
本文档从以下几方面：
●Idle状态下的UE测量控制参数（SIB11/12）触发的测量报告；
●UE频内测量控制命令触发的测量报告；
●UE频间测量控制命令触发的测量报告；
●UE内部测量控制命令触发的测量报告；
●Inter-RAT测量控制命令触发的测量报告；
●业务量测量控制命令触发的测量报告；
●UE质量测量控制命令触发的测量报告；
讨论UE测量报告。
UE测量控制的相关背景参见《UE测量控制过程研究报告》。
本文研究UE测量报告，用于对UE的测量报告库的维护、指导RRM V2开发，并供后续研究参考。
对于V2实现，本文档作如下假设：
●只考虑1.28 Mcps TDD的情况；
●目前Node B带GPS接收机，暂不支持小区同步过程；
●不考虑与FDD模式和3.84Mcps TDD的兼容性；
●不支持上下行共享信道；
●不采用分层小区结构（HCS）；
●不支持系统间测量（Inter-RA T）及定位测量；
1.2预期读者和阅读建议
本文档适合RRM项目组成员、项目经理、系统测试人员。
1.3文档约定
a)正文中文字体用五号宋体，英文字体用“Times New Roman”字体。
b)首行缩进两字。单倍行距。间距段前/段后均为0行。
c)正文标题用小四宋体，英文用“Arial”字体，加粗，左对齐。
1.4参考资料
【1】3GPP TS 25.331: "RRC Protocol Specification".（V4.8.0）
【2】3GPP TS 25.225: " Physical layer – Measurements (TDD)". （V4.6.0）
【3】3GPP TS 25.123: "Requirements for Support of Radio Resource Management (TDD)".
（V4.7.0）
【4】3GPP TS 25.302: " Services provided by the physical layer".（V4.7.0）
【5】曹增峰《V2测量控制特性需求分析报告》（西安）
1.5缩写术语
MP - Mandatory present
MD - Mandatory with default value
OP - Optional
CV - Conditional on value
CH - Conditional on history
2 测量报告综述
UE测量上报方式根据上报IE不同可分为如下两种：
附加上报：Measured Results on RACH
测量准则上报：MEASUREMENT REPORT
除了这两个IE上报测量结果；还有下列消息可上报测量值：
PUSCH CAPACITY REQUEST
如果在CELL_FACH状态下一个正在进行的业务量测量满足报告准则，并且与其MEASUREMENT_IDENTITY相关的RB是映射在USCH传输信道上，则UE将在SHCCH 发送"PUSCH CAPACITY REQUEST"（包含测量结果），而不是在上行DCCH发送"MEASUREMENT REPORT"。上报内容取决于消息PHYSICAL SHARED CHANNEL ALLOCATION中设置。第二阶段不使用共享信道，故在此不予分析。
UE直接上报测量结果时又分为周期上报、事件上报（见附录1）。
●测量报告消息处理流程
a)根据报告消息使用的物理信道找到对应的UE ID；
根据UE ID判断其当前服务小区Id。
b)根据Measurement ID判断报告值对应的报告类型及测量类型：
事件上报时，则UE同时需要上报相应的Event results。
周期上报时，则UE只需要上报测量结果。
在此参考附录2的UE Measurement ID映射表。
c)利用下列信息在当前服务小区Id对应的报告库中搜索测量值存储位置：
●频内测量：【Cell parameters Id】
●频间测量:【频率ID, Cell parameters Id】
●业务量测量：【RB ID】
●质量测量：【传输信道ID】
●UE内部测量：【报告量】
UE具体报告量见附录4。
d)在相应位置存储此测量报告值。
周期上报时，只需要将测量值存储在报告库中；
事件上报时，先将测量值与触发事件发给被触发的RRM算法，然后将测量值存储在报告库中。
下面将具体描述测量上报特性。
2.1 附加上报（Measured Results on RACH）
附加上报是利用IE"Measured results on RACH"上报测量结果。
此上报方式相当于NodeB侧测量的立即上报（On Demand）。
SIB11/12中的IE"Intra-frequency reporting quantity for RACH Reporting"与IE "Maximum number of reported cells on RACH "对IE"Measured results on RACH"如何上报哪些测量量进行了具体设置。
此IE上报的测量值不进行L3滤波。
UE可上报IE"Measured results on RACH"的消息如下：
?CELL UPDA TE：小区更新采用: CCCH（RLC-SAP: TM）
?INITIAL DIRECT TRANSFER：采用: DCCH（RLC-SAP: AM）
?MEASUREMENT REPORT：报告准则满足时采用: DCCH（RLC-SAP: AM or UM）
?RRC CONNECTION REQUEST：用户连接请求时采用: CCCH（RLC-SAP: TM）
?UPLINK DIRECT TRANSFER：采用: DCCH（RLC-SAP: AM）
以上消息什么条件下可上报IE"Measured results on RACH"？
上报必须满足条件：包含测量结果的消息长度不能超过最大允许消息长度。
INITIAL DIRECT TRANSFER，CELL UPDA TE，UPLINK DIRECT TRANSFER三个消息只能上报CELL_FACH状态下的测量值。
RRC CONNECTION REQUEST只能上报空闲模式的测量值。
MEASUREMENT REPORT在CELL_FACH状态下只能在报告业务量（traffic volume）测量或UE定位测量结果时上报此IE对应的测量值。
测量结果上报列表应该按照测量量的大小排序（第一个小区为最佳小区）。
测量量设为"RSCP"的最佳小区为测量值最大的小区；而测量量设为" Pathloss "的最佳小区为测量值最小的小区。
2.2 直接上报（MEASUREMENT REPORT）
UE直接上报测量结果的消息为MEASUREMENT REPORT。
此报告方式基于测量报告准则。
2.2.1 Measured results
具体上报见第3、4节。
2.2.2 Event results
Event results只存在于事件上报方式。
测量事件结果具体分为如下7类：
2.2.2.1 Intra-frequency measured event results
2.2.2.2 Inter-frequency measured event results
2.2.2.3 Inter-RAT measured event results
目前不支持，FFS
2.2.2.4 Traffic volume measured event results
2.2.2.5 Quality measured event results
2.2.2.6 UE Internal measured event results
2.2.2.7 UE positioning measured event results
目前不支持，FFS
3 Idle状态下UE测量控制参数（SIB11/12）触发的测量报告
此模式下只能控制UE的Intra-frequency measurement。
同频测量直接上报测量结果见4.1节；
如果为事件触发，则还需要上报Event results（见2.2.2.1节）。
4 连接模式下UE测量控制参数触发的测量报告
连接模式下的测量控制有两种方式：
●SIB12
SIB12可以控制频内测量、业务量测量的报告方式；而目前只控制频内测量。
具体上报细节与Idle状态下相同。
●MEASUREMENT CONTROL
CELL_DCH状态下可控制所有测量的报告方式。
CELL_FACH状态下只能控制业务量测量、UE定位测量的报告方式。
对各种测量，如果为事件触发，则还需上报Event results（见2.2.2.1节）。4.1 UE频内测量报告
4.2 UE频间测量报告
Frequency info ：UARFCN (Nt)
4.3 Inter-RAT测量报告
目前不支持
4.4 UE定位测量报告
目前不支持
4.5 业务量测量报告
4.6 UE质量测量报告
4.7 UE内部测量报告
附录1：UE测量报告的触发事件
附录2：UE Measurement Identity
UE同时最多支持16个不同测量ID对应的测量。
下面为基于RRM算法的测量ID配置，其配置满足协议TS25.123对测量性能的要求：
i.附加测量对应的Measurement validity均为CELL_DCH。
UE默认Inter-RAT测量、UE内部测量及质量测量的Measurement validity为
CELL_DCH。
ii.一条测量控制消息最多附加4个测量,并且测量类型互不相同。
iii.附加测量必须先建立，然后才能在后面的测量控制消息中附加。
iv.用于附加上报的测量报告准则不能是事件触发。此时最好选择No reporting，该报告方式只用于附加测量。
附录3：Cell reporting quantities
Cell synchronisation information
附录4：UE测量报告量总结
“远望”号测量船 ▲介绍 “远望号”是中国航天远洋测控船队的名称，中国目前拥有6艘远洋测控船，分别命名为远望一号至远望六号。 “远望”号测量船是中国在20世纪70年代研制成功的一艘现代化测量船。“远望”一号建成于1977年8月，“远望”二号建成于1978年9月。该舰舰长190米，宽22.6米，高38.6米，排水量21000吨。 在“远望”号测量船上装备有完善的导航设备和精密的测量系统。它的导航设备除了一般舰船上使用的光学、天文导航设备、惯性导航设备、无线电导航设备外，还装备卫星导航和声呐信标导航设备，从而可以精确测量船位，保证对导弹、卫星、飞船测量的精确。 测量船上的测量系统有雷达跟踪系统，它有一个巨大的抛物面天线，能连续跟踪飞行中的火箭、卫星、飞船；遥测系统也有巨大的抛物面天线，可接收飞船发出的数据信息，并能转发给发射控制中心；VHF语音通信系统，用于飞船与地面控制中心的话音通信，通信系统用于船上各部门间和外界的通信联系、数据传输；数据处理系统用于对各系统测得的数据进行综合处理，传送到发射控制中心。 在“远望”号测量船上装备的多种精密测量系统，可以在预定海域，对进入其测量弧段的导弹、卫星、飞船进行跟踪遥测，并能精确的测定他们的着落点，以便进行回收。 在这次“神六”飞船载人航天试验中。四艘“远望”号测量船分别布阵于太平洋（远望一号，远望二号）、大西洋（远望三号）、印度洋（远望四号）执行对“神
六”飞船的测控任务，正是由于“远望”号测量船装备了完善的导航设备和精密的测量系统才使他们出色、圆满的完成了测控任务。 ★各舰数据 远望一号 远望一号船是我国第一代综合性航天远洋测控船。主要担负卫星、飞船和火箭飞行器全程飞行试验测量和控制任务。远望一号船于1977年8月31日在江南造船厂建成下水，船总长191米，船宽22.6米，船高38米，平均吃水7.5米，满载排水量21157吨。1978年部队正式组建，25年来，船先后30次远征大洋，总航程20.8万余海里，累计航时17376.1小时，出海总天数1166天，圆满完成了我国洲际导弹、潜射导弹、通信卫星、气象卫星、导航定位卫星和“神舟”号飞船以及澳星、亚太二号、菲律宾星等34次重大科研试验任务。 远望二号 远望二号船是我国第一代综合性航天远洋测控船，主要承担我国航天飞行器的海上测量、控制、通信和打捞回收任务，是我国航天测控网的重要组成部分。船长192米，宽22.6米，高38.5米，满载排水量2.1万吨，最大行速20节，续航100天。远望二号船组建于1978年，20多年来，先后25次远征大洋，总航程30余万海里，累计海上作业时间1826天，先后27次圆满完成了亚洲一号、东方红三号、风云二号、烽火一号等卫星和神舟号试验飞船的重大海上测控任务。远望三号 远望三号船是我国第二代综合性航天远洋测控船，主要担负卫星、飞船和其他航天器全程飞行试验海上测量和控制任务。全船集中了20世纪九十年代科学技术精华，汇集了我国当今船舶、机械、电子、气象、通信、计算机等方面的先
某公司进销存系统测试报告 1.引言 1.1测试目的 用黑盒测试法测试系统功能实现的完整性，发现系统存在的错误和不足。 1.2项目背景 某公司位于武汉市经济技术开发区，该公司随着经营规模的不断扩大，为适应市场需求，现需对公司物资的入库、销售、库存等进行统一管理。所以打算建立一个进销存系统，而本进销存系统的基本任务是，将公司物资的进货、库存和销售集成一体，开发一个能同时进行进货管理，库存管理和销售管理的综合性管理系统。利用IT技术解决日常的业务来往，能进行相关的业务处理，业务数据的存储，支持高效的查询，各类的报表的打印，数据的统计分析以及财务信息等。 1.3参考资料 黑盒测试也称功能测试或数据驱动测试，它是在已知产品所应具有的功能，通过测试来检测每个功能是否都能正常使用，在测试时，把程序看作一个不能打开的黑盆子，在完全不考虑程序内部结构和内部特性的情况下，测试者在程序接口进行测试，它只检查程序功能是否按照需求规格说明书的规定正常使用，程序是否能适当地接收输入数据而产生正确的输出信息，并且保持外部信息（如数据库或文件）的完整性。 黑盒测试注重于测试软件的功能性需求，也即黑盒测试使软件工程师派生出执行程序所有功能需求的输入条件。黑盒测试并不是白盒测试的替代品，而是用于辅助白盒测试发现其他类型的错误。 黑盒测试主要发现以下类型的错误： 1）是否有不正确的功能，是否有遗漏的功能； 2）在接口上，是否能够正确地接收输入数据并产生正确的输出结果； 3）是否有数据结构错误或外部信息访问错误； 4）性能上是否能够满足要求； 5）是否有程序初始化和终止方面的错误 2.测试计划 2.1测试环境 硬件环境：处理器AMD Athlon（tm）64 processor 2800+1.8GHz 512的内存。 软件环境：Microsoft SQL Server 2005软件和Microsoft Visual Studio 2005 软件。 测试环境：服务器环境windows sever 2003，网络访问环境windows sever 2003 IE浏览器 运行环境：windows sever 2003，windows xp等。 2.2测试项目
有趣的测量说课设计与反思 有趣的测量说课设计与反思 设计理念： 《数学课程标准》中强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）五年级下册第54—55页 学情与教材分析： 本节课主要是研究不规则物体体积的测量方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。而测量不规则形状物体的体积，采取的主要方法是将物体放入水中，通过计算水上升的体积，从而得到物体的体积。从显性方面来说，这是“等积变形”，从隐性方面来说，是将未知转化为已知。学生把握这一数学的转化思想，不仅可以解决一两个实际问题，也能以此类推，解决一大批这样的问题。所以，在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应
把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。 教学目标： 1、结合具体的活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。 2、在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。 教学重难点： 探索不规则物体体积的测量方法。 教具准备： 石块、量杯、水槽、黄豆、课件等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、师：同学们，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？乌鸦是怎样喝到水的，请大家注意看。（课件演示：《乌鸦喝水》） 问：你看到了什么？水为什么会上升？上升部分水的体积和石块有着什么样的关系？ 【设计意图：问题是开展科学研究的动力和源泉，问题是数学实践活动的核心。在此环节中，通过学生熟悉的《乌鸦喝水》的情境引入，让学生产生疑问：水为什么上升？上升部分水的体积和石块有着什么样的关系？学生强烈的求知欲望被激发出来，这样用数学自身的思考力度来唤起学生学习的欲望。】 2、观察石块的形状
中国航天有关资料 相关内容 1956年10月8日，我国第一个火箭导弹研制机构——国防部第五研究院成立，钱学森任院长。1958年4月，开始兴建我国第一个运载火箭发射场。 1964年7月19日，我国第一枚内载小白鼠的生物火箭在安徽广德发射成功，我国的空间科学探测迈出了第一步。 1968年4月1日，我国航天医学工程研究所成立，开始选训航天员和进行载人航天医学工程研究。 1970年4月24日，随着第一颗人造地球卫星“东方红”1号在酒泉发射成功，我国成为世界上第5个发射卫星的国家。 1975年11月26日，首颗返回式卫星发射成功，3天后顺利返回，我国成为世界上第3个掌握卫星返回技术的国家。2005年是我国返回式卫星成功发射30周年，截至9月，我国已经成功发射22颗返回式卫星。利用返回式卫星开展的科学试验成果，已在国民经济发展的很多领域广泛运用。
1979年，远望1号航天测量船建成并投入使用，我国成为世界上第4个拥有远洋航天测量船的国家。目前我国已形成先进的陆海基航天测控网，由北京航天飞行控制中心、西安卫星测控中心、陆地测控站、4艘远望号远洋航天测量船以及连接它们的通信网组成，技术达到了世界先进水平。 1985年，我国正式宣布将长征系列运载火箭投入国际商业发射市场。1990年4月7日，长征三号运载火箭成功发射美国研制的“亚洲一号”卫星，截至目前已将27颗国外制造的卫星成功送入太空，我国在国际商业卫星发射服务市场中占有了一席之地。 1990年7月16日，长征2号捆绑式火箭首次在西昌发射成功，其低轨道运载能力达9.2吨，为发射载人航天器打下了基础。 1990年10月，载着两只小白鼠和其他生物的卫星升上太空，开始了我国首次携带高等动物的空间轨道飞行试验。试验的圆满成功，为我国载人航天器生命保障系统的设计以及长期载人太空飞行获得了许多宝贵数据。 1992年，我国载人飞船正式列入国家计划进行研制，这项工程后来被定名为神舟号飞船载人航天工程。神舟号飞船载人航天工程由神舟号载人飞船系统、长征运载火箭系统、酒泉卫星发射中
XXXX软件项目系统测试报告
1．引言部分 1．1项目背景 本测试报告的具体编写目的，指出预期的读者范围。(3-4句) 本测试报告为（系统名称）系统测试报告；本报告目的在于总结测试阶段的测试及测试结果分析，描述系统是否达到需求的目的。 本报告预期参考人员包括测试人员、测试部门经理、项目管理人员、SQA人员和其他质量控制人员。 1．2参考资料 《XXXX需求说明书》 2．测试基本信息 2．1测试范围 2．2测试案例设计思路 根据上述测试范围测试点进行测试用例的设计。 3．测试结果及缺陷分析 3．1测试执行情况与记录 3．1．1测试组织 第 2 页共4 页
3．1．2测试时间 3．1．3冒烟情况 3．1．4测试用例统计 3．2缺陷的统计与分析 缺陷汇总： 列出本次实际发现缺陷数、解决的缺陷数、残留的缺陷数、未解决的缺陷数。 缺陷分析： 对测试中发现的缺陷按缺陷类型、严重程度进行分类统计： 对测试中发现的缺陷就其功能分布、测试阶段进行统计，分析软件缺陷倾向及其主要原因： 残留缺陷与未解决问题 对残留缺陷对系统功能的影响情况进行分析：对未解决问题对项目的影响(如有，列表说明) 4．测试结论与建议 4．1风险分析及建议 无 第 3 页共4 页
4．2测试结论 本项目根据业务需求及开发人员的反馈意见，覆盖了所有的测试需求及案例，均已在ST环境测试完成，有效案例一共xx个，执行率xx%,，成功率xx%，缺陷关闭率为xx%，目前缺陷均已修复并回归关闭； 综上所述，xx需求达到ST项目测试出口标准，本项目ST测试(通过/不通过)，可以进行验收测试 5．交付文档 《xxx需求_系统测试计划》 《xx需求_测试案例》 《xx需求_ST测试报告》 第 4 页共4 页
大班数学公开课教案《有趣的测量》 【活动目标】 1．感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。 2．学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。 3．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不 同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工 具所用的测量次数越少。 【活动重难点】 1．重点：按照正确的步骤用工具测量 2．难点： （1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近 （2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的 工具所用的测量次数越少 活动准备： 铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得 铅笔。 【活动过程】 一、故事导入 师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小 猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到 学校去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢？ 二、学习用工具测量的方法比较路线的远近。 1．（引导幼儿观察路线图）请幼儿观察比较，哪个小动物去体育 馆的路最近？哪个小动物去体育馆的路最远？你是怎么知道的？这种 方法准确吗？ 2．师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我 们还能用什么方法来判断路线的远近呢？（请幼儿讲讲自己的想法， 如工具：尺子、棍子、绳子、积木等）老师今天也给小朋友们带来了 一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具？（水彩笔盖）3．师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么？（能）那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗？（会），请你来试一试。
在幼儿尝试过程中教授测量方法，，边演示边引导幼儿一起讲述测量的正确步骤（找起点，沿着线，接着量）将测量结果记录在表格中（小猫家到学校量了5个水彩笔盖） 4.师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。 幼儿操作，教师巡回指导。 请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。 5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近 6、师：郑老师还给你们准备了两种测量工具呢，我们就用这两种工具来量一量咱们的小椅子好不好。 请幼儿示范测量方法，及时纠正不对的测量步骤。 7、请幼儿坐好，检验幼儿测量结果，教师小结同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。 三、教师小结 生活中还有很多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有很多，待会请你选一样你喜欢的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小朋友的身高呢……
航天技术专业名词中英文对照表 安全性safety 拜科努尔发射场Байконуркосмодром 备用着陆场alternate landing site 舱外活动extravehicular activity 测地卫星geodetic satellite 测控通信网communication network for tracking, telemetering and control system 测量飞机instrumentation aircraft 超重医学hypergravity medicine 乘员舱大气环境crew cabin atmosphere environment 冲压式发动机ramjet engine 重复使用运载火箭reusable launch vehicle 垂直起降火箭vertical lift off and vertical landing rocket 磁环境试验magnetism environment test 单级入轨火箭single stage to orbit rocket 单组元火箭发动机mono propellant rocket engine 导航卫星navigation satellite 导航卫星系统navigation satellite system “导航星”全球定位系统Navstar global positioning system,GPS 登月舱lunar module
等效性原理的卫星试验satellite test of the equivalence principle,STEP 低轨道low earth orbit 低轨道运载火箭low earth orbit launch vehicle 地面模拟飞行试验ground simulated flight test 地球辐射带radiation belts of earth 地球观测系统Earth Observing System,EOS 地球同步轨道geosynchronous orbit 地球信息系统Earth Observation System Data and Information System,EOSDIS 地球资源卫星earth resources satellite 地外文明extraterrestrial civilization 电磁相容性试验electromagnetic compatibility test 电弧加热设备arc heater 电火箭发动机electric rocket engine 动力学环境试验dynamics environment test 对地观测技术earth observation technique 多级入轨火箭multi-stage to-orbit rocket 俄罗斯航天测控网Russian spacecraft tracking, telemetering and control network 俄罗斯全球导航卫星系统Russian global navigation satellite system,GLONASS
目录 1前言 ......................................................... 错误!未定义书签。 编写目的..................................................... 错误!未定义书签。 参考资料..................................................... 错误!未定义书签。2测试总体情况.................................................. 错误!未定义书签。 测试用例设计................................................. 错误!未定义书签。 测试环境与配置........................................... 错误!未定义书签。 测试辅助工具............................................. 错误!未定义书签。 测试方法..................................................... 错误!未定义书签。 3 测试结果及缺陷分析 ........................................... 错误!未定义书签。 测试执行情况与记录........................................... 错误!未定义书签。 测试组织................................................. 错误!未定义书签。 测试时间................................................. 错误!未定义书签。 覆盖分析..................................................... 错误!未定义书签。 需求覆盖................................................. 错误!未定义书签。 兼容性分析................................................... 错误!未定义书签。 边界值测试分析............................................... 错误!未定义书签。 缺陷的统计与分析............................................. 错误!未定义书签。 缺陷汇总................................................. 错误!未定义书签。 缺陷分析................................................. 错误!未定义书签。4测试结论与建议................................................ 错误!未定义书签。 测试结论..................................................... 错误!未定义书签。 建议......................................................... 错误!未定义书签。
常用心理测量量表 瑟斯通性格测验手册（SSTXGCSSC） 本测验主要是有效了解被测对象的性格特征。 2．田纳西自我概念量表（TNXZWGN） 本测验主要是让被测对象了解自己，对自我有较为科学的认识。 3．情绪稳定性测试（QXWDXCY） 本测验主要用于测量被测对象的情绪状态特征。 4．气质测量（QZCL） 使被测对象了解自己的气质类型。 5．症状自评量表（SCL） 用以了解被测对象的心理及生理的状况。 6．问题行为早期发现测验（PPCT） 本测验目的就在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。 7．父母养育方式评价量表（EMBU） 父母养育方式评价量表是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 8．提高学习能力因素诊断测验（FAT） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 9．学习适应性测验（AA T） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 10．亲子关系诊断测验-C(孩子)（PCRT） 用以了解学生家庭情况对学生学习情况的影响原因。 11．心理健康诊断测试（MHT） 本测验主要用于了解学生的心理状态。 一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试
明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别
北师大版小学数学教学大纲
一年级上册 第一单元生活中的数 一、数数 二、识数，认识阿拉伯数字 三、写阿拉伯数字 第二单元比较 一、介绍等号，大于符号，小于符号，以及其表示的意义 二、比较数的大小 三、从数的大小到生活中各类事物的大小，多少，高矮，轻重的比较 第三单元加与减（一） 一、介绍加法符号，以及十以内的无进位的加法。加法交换律的初步认识 二、介绍减法符号，减法的意义，十以内数字的减法 三、加法与减法的内在联系，进一步理解减法的意义 第四单元分类 一、对事物进行简单的归类，根据归类进行分类。 第五单元位置与顺序 一、前后顺序，位置的前后给事物排序 二、大小顺序，数的大小排序 三、上下顺序 四、左右顺序 五、将各种顺序与生活中的实际情况相联系 第六单元认识图形 一、从实际出发认识几何物体 二、从直观上认识正方体，长方体，圆柱体，球体
第七单元加与减（二） 一、十以上的数的认识，数位的初步的认识 二、加数有十以上，和为二十以下无进位的加法 三、二十以内无借位的减法 四、二十以内有进位的加法 五、二十以内有借位的减法 第八单元认识钟表 一、认识钟表的各组成部分以及其代表的意义 二、从时针，分针分布的位置大致的判断时间 一年级下册 第一单元加减法（一） 一、整十数的加减 二、一百以内两位数与一位数的加减，无进、借位 三、一百以内两位数与一位数列竖式计算，无进、借位 第二单元观察物体 一、认识物体的正面，侧面，认识正面侧面的区别 二、测量工具的认识，长度单位厘米，米的认识。厘米，米之间的单位互换 三、米，厘米所表示长度在实际生活中的体现 第三单元生活中的数 一、数一百以内的数 二、数位的认识，个位，十位，及其代表的意义 三、十以上数的大小比较，利用数位比较数的大小 第四单元有趣的图形
腾讯企业邮箱测试报告一，评测对象: 腾讯企业邮箱 二，评测时间: 三，评测环境 网络环境： 电脑硬件环境: DELL 品牌机 CPU INTEL奔腾D 820 2.8G 主板 ATI Radeon Xpress 1100 内存 2G DDRII 硬盘 160GB 7200转 网卡 10/100M 浏览器：IE8浏览器，360浏览器，火狐浏览器
四，评测内容 1：邮箱登录页面打开速度，邮箱登录速度，国内邮件收/发速度，海外邮件收/发速度等进行测试。 邮箱WEB页面打开速度 邮箱品牌平均速度最长单次速度超过3秒次数 腾讯企业邮箱 备注：测试5天，各100批次 备注：测试5天，各100批次 账户登录速度 邮箱品牌平均速度最长单次速度超过3秒次数 腾讯企业邮箱 发往国内邮件速度测试 邮箱品牌平均速度延时进垃圾箱率退信率 延时率平均时长当次最长时间 腾讯企业邮箱 备注：测试5天，接收QQ/163/SINA/SOHU/TOM/YAHOO/HOTMAIL/21CN发来的邮件共100批次
接收国内邮件速度测试 邮箱品牌平均速度延时进垃圾箱率退信率 延时率平均时长当次最长时间 腾讯企业邮箱 发往海外邮件速度测试 邮箱品牌平均速度延时进垃圾箱率退信率 延时率平均时长当次最长时间 腾讯企业邮箱 接收海外邮件速度测试 邮箱品牌平均速度延时进垃圾箱率退信率 延时率平均时长当次最长时间 腾讯企业邮箱 2：邮箱功能 管理功能 功能测试结果功能测试结果 企业地址本导入导出外域信限制 邮件群组功能个性化登陆界面设定 邮件转移功能企业签名档 定期修改密码功能Rtx账户关联 限制成员外发功能限制成员外发 邮件归档功能邮件审批 分级管理员设定定期修改密码 公共地址本导入导出发信频率限制 系统日志企业名片 邮件搬家 邮件备份（监控） Ip登陆限制 开放接口 内部公告
幼儿园大班数学游戏活动教案《有趣的测量》 活动目标： 1．感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。 2．学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。 3．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不 同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工 具所用的测量次数越少。 活动重难点： 1．重点：按照正确的步骤用工具测量 2．难点： （1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近 （2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的 工具所用的测量次数越少 活动准备： 铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得 铅笔。 活动过程： 一、故事导入
师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小 猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到 学校去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢？ 二、学习用工具测量的方法比较路线的远近。 1．（引导幼儿观察路线图）请幼儿观察比较，哪个小动物去体育 馆的路最近？哪个小动物去体育馆的路最远？你是怎么知道的？这种 方法准确吗？ 2．师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我 们还能用什么方法来判断路线的远近呢？（请幼儿讲讲自己的想法， 如工具：尺子、棍子、绳子、积木等）老师今天也给小朋友们带来了 一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具？（水彩笔盖）3．师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么？（能）那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗？（会），请你来试一试。 在幼儿尝试过程中教授测量方法，，边演示边引导幼儿一起讲述 测量的正确步骤（找起点，沿着线，接着量）将测量结果记录在表格 中（小猫家到学校量了5个水彩笔盖） 4.师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结 果记录在表格里。 幼儿操作，教师巡回指导。 请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果 记录在表格里。 5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结不同的距离，用 同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近6、师：
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
五年级下册数学《有趣的测量》教案 北师大版五年级下册数学《有趣的测量》教案范文 教学内容： 本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”最后一节的内容：有趣的测量（求不规则物体的体积）。 教材分析： 本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。要使学生通过观察、比较，掌握不规则物体的体积的求法，拓展了学生的知识面，渗透了转化的思想。 学情分析： 本班级学生，大部分学习认真、踏实、自觉，基础扎实，好学上进，部分男生活泼好动，爱思考。对于探索数学问题有着极其浓厚的兴趣，喜欢自己动手解决问题。在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇等。对于本单元的知识，大部分学生掌握得比较扎实。 教学目标： 1、经历测量芒果、石头、水瓶的体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，渗透转化的思想。 2、掌握不规则物体的测量方法，并能测量不规则物体的体积。 3、在实践与探索过程中，尝试用多种方法解决实际问题，提高灵活解决实际问题的能力。 教学重点：
让学生掌握不规则物体体积的测量方法。 教学难点： 灵活运用“排水法”和“溢出法”解决实际问题。 教具准备： 魔方、芒果、圆柱体量杯、长方体水槽、石块、苹果醋若干瓶 教学过程： 一、导入 1、同学们，周末老师在整理房间的时候，从柜子里发现了一个魔方，我特别喜欢。 从数学的角度来讲，魔方是一个什么样的物体？（正方体） 怎样求出这个正方体的体积呢？（板书：V正=a） 它的棱长是10cm，体积是多少呢？（1000cm） 2、除了正方体，你还会求哪些立体图形的体积？（板书：V长=abh） 3、像长方体和正方体这样，都能够直接通过公式求出它们的体积，这样的物体，我们把它们叫做“规则物体”。（板书：规则物体） 4、现在请同学们再观察老师手中的魔方，它还是正方体吗？（旋转一下）那它是什么形状的物体呢？ 像这样，无法用语言准确地说出具体形状的一类物体，在我们的生活中随处可见，我们称它们为“不规则物体”。（板书：不） 5、现在这个魔方的体积是多少呢？（还是1000cm）你是怎么想的？（板书：转化）
XX测试报告模版适用于XX公司 编写者: XX 文档编号: 编写日期: 2010-11-25
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目录 1.测试概述 (4) 1.1.测试项目简述 (4) 1.2.名词定义 (4) 1.3.参考文档 (4) 2.测试环境与配置 (4) 3.测试情况 (4) 3.1.测试版本情况 (4) 3.2.测试用例统计执行情况 (4) 3.3.测试组织 (4) 4.测试结果及分析 (5) 4.1.测试情况统计分析 (5) 4.2.覆盖分析 (5) 4.2.1.需求覆盖 (5) 4.2.2.测试覆盖 (5) 4.3.缺陷的统计与分析 (5) 4.3.1.缺陷汇总 (5) 4.3.2.缺陷分析 (5) 4.4.测试质量对比统计 (5) 5.遗留缺陷与未解决问题 (5) 6.测试总结及风险分析 (6) 7.测试报告批准 (6)
1. 测试概述 1.1. 测试项目简述 <大、小、临时版本确定，测试范围 1. 测试需求 那些新增的需求验证 那些变更需求的需求验证 本次版本中可验证的需求列表 2. 修改问题的测试 3. 其他的功能测试内容> 1.2. 名词定义 本轮验证测试过程中涉及到需求、更新的产品术语、新产品术语等。 1.3. 参考文档 <参考的需求分档、设计文档等> 2. 测试环境与配置 简要介绍测试环境及其配置。 3. 测试情况 3.1. 测试版本情况 测试版本版本号，是否接受该版本以及原因表述。 什么时候接收的版本，什么时间版本部署完成 测试过程中有无更新版本 更新版本对测试的影响 测试中冒烟测试是否通过 3.2. 测试用例统计执行情况 3.3. 测试组织
常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控
大班数学游戏活动教案《有趣的测量》活动目标： 1．感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。 2．学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。 3．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。 活动重难点： 1．重点：按照正确的步骤用工具测量 2．难点： （1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近 （2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少 活动准备： 铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。 活动过程： 一、故事导入 师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、
小熊、小猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到学校去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢？ 二、学习用工具测量的方法比较路线的远近。 1．（引导幼儿观察路线图）请幼儿观察比较，哪个小动物去体育馆的路最近？哪个小动物去体育馆的路最远？你是怎么知道的？这种方法准确吗？ 2．师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我们还能用什么方法来判断路线的远近呢？（请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等）老师今天也给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具？（水彩笔盖） 3．师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么？（能）那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗？（会），请你来试一试。 在幼儿尝试过程中教授测量方法，，边演示边引导幼儿一起讲述测量的正确步骤（找起点，沿着线，接着量）将测量结果记录在表格中（小猫家到学校量了5个水彩笔盖） 4.师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。 幼儿操作，教师巡回指导。
PoolTimeout="20" #添加PoolTimeout [tomd] #CommTimeOut="10" CommTimeOut="20" #调大tomd的CommTimeOut [toms] #maxconnection="50" maxconnection="100" [tosession] #maxconnection="20" maxconnection="120" #增加tosession的连接数 #CommTimeOut="5" CommTimeOut="20" #增加tosession的timeout programs.cf [mssvr] #MSMaxMsgInBox="100" MSMaxMsgInBox="300" #使一个信桶可以放更多封信，减少磁盘下文[udsvr] #TransLogPath="$(COREMAIL_HOME)/logs/udtrans" #注释掉,不写translog MBoxBlockSize="163840" #添加此配置 #KeepLoginHistory="7" KeepLoginHistory="0" #不保存登陆信息 #KeepDeliveryStatus = "7" KeepDeliveryStatus = "0" #不保存发送状态信息 #CacheLimit="10000" CacheLimit="102400" #UpdateLastLogin="1" UpdateLastLogin="0" # [pop3svr] #TransLogPath="$(COREMAIL_HOME)/logs/pop3trans.log" #不写translog [deliveragent] #StatLogPath="$(COREMAIL_HOME)/logs/rcptstat" #不写translog #TransLogPath="$(COREMAIL_HOME)/logs/rcptstat" [mtasvr] TransLogPath="" #需要设置成""才不会输出translog
心理测验量表汇总 常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。 常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。 发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。 百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可通过线性转换与非线性转换而得到。 百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。 用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。 1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按先言语后操作进 行。有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。 总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。 言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；VIQ和PIQ损害相同，弥漫性损害。 FIQ高时，VIQ＞PIQ；当FIQ低时，PIQ＞VIQ；弱智时，PIQ－VIQ可达到11分以上。 强点：分测验高于平均分3分及以上（用S表示）。弱点：低于平均分3分及以上。（用W 表示）（注意：各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较；各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较；各分测验的量表分与全量表的平