让“趣味”走进识字教学
《小学语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可是怎样做才能使低年级学生喜欢上那些汉字呢?我想只有在识字教学中注入“趣味”,带给学生识字的乐趣,才能使学生喜欢上汉字,喜欢学汉字。下面结合教学实践谈谈我的一些做法。
一、利用图片、简笔画、实物识字
用汉字的形体结构特点,联系学生的生活实际,利用图片、简笔画、实物等,使学生对汉字获得深刻的印象。例如,教“雨”字,教师先板书出图形 ,然后问学生:“同学们仔细看看,这个图形像什么?”学生经过观察与思考,多数回答:“像天上下着雨。”教师就告诉学生:“刚才老师画的,就是古代劳动人民用图画的方式写成的‘雨’字,后来经过不断演化,就成了现在这个样子了。”再如教学“日、月、山、火、田”这些字时,我利用简笔画,如教学“山”字,在黑板上勾勒出山的简笔画,形象生动地展现在学生面前,也牢记在他们的脑海中了。除了根据字的形体画画外,还可根据字的含义来配画。如教学“休”时,我出示了一个人蹲在一棵大树旁休息的画面,告诉学生,这个人累了,正靠着树干休息。这样形象直观的画面,使学生很容易记住了“休”字。我还让学生们发挥自己的想象,给生字配上“画”,如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时,学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养了他们的识