课程设计报告
课程设计名称：学生信息管理系统
系部名称：软件学院
学生姓名：王龙
班级：11软件二班
学号：201101080048 成绩：
指导教师：李玉杰
开课时间：2012学年第 2 学期
目录
前言 (2)
第一章概述 (4)
1.1 课题背景 (4)
1.2 课题任务 (4)
1.3 课题要求 (4)
1.4 开发工具 (5)
第二章设计简介及设计方案 (5)
2.1 系统功能分析 (5)
2.2 系统功能模块设计 (6)
2.3 数据库功能分析 (6)
2.4 数据库需求分析 (6)
第三章详细设计 (7)
3.1 数据库设计 (7)
3.2 详细编程 (8)
第四章设计结果及分析 (12)
4.1 设计结果 (12)
4.2 设计结果分析 (19)
总结 (20)
参考文献 (21)
前言
随着计算机技术的飞速发展，当今社会正快速向信息化社会前进。而如今学校的规模不断扩大，学生数量急剧加，有关学生的各种信息量也成倍增长，面对庞大的信息量，就需要有学生信息管理系统来提高学生管理工作的效率。通过这样的系统，可以做到信息的规范管理、科学统计和快速的查询，从而减少管理方面的工用量。此次设计我们使用JAVA编程，实现了学生信息管理系统的过程。本系统采用Sun公司的j2sdk1.4.2_04和SQL SERVER 2000数据库管理系统作为开发工具，通过对学生信息管理系统进行可行性分析、需求分析和设计逐步将一个学生信息管理系统的开发过程呈现出来。系统可以对学校的所有专业信息和课程信息进行管理，可以对学生的基本信息和成绩进行管理，最后本系统能对专业信息、课程信息、学生基本信息和成绩信息进行查询。
关键词：数据库；java；SQL SERVER 2000；查询
第一章概述
1.1 课题背景
信息管理系统是一个不断发展的新型学科，任何一个单位要生存要发展，要高效率地把内部活动有机地组织起来，就必须建立与自身特点相适应的管理信息系统。在现今众多的学生管理系统中，最为常见的是学生学籍管理系统和学生课程成绩管理系统。这是对我国现今大多学校对学生管理的需要而开发设计的，但随着学校的发展，这种各自独立的系统远远不能满足学校管理的需要。学生档案管理系统是一个教育单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以学生档案管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。但一直以来人们使用传统人工的方式管理文件档案，这种管理方式存在着许多缺点,效率低、保密性差,另外时间一长,将产生大量的文件和数据，这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。而使用计算机对学生档案信息进行管理,具有手工管理所无法比拟的优点。例如检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高学生档案管理的效率，也是企业的科学化、正规化管理的重要途径。
1.2 课题任务
1、设计内容为学生信息管理系统，总体任务是实现学生信息关系的系统化、规范化和自动化。
2、对系统的功能进行比较完备、合理的分析，根据功能进行模块划分，给出功能结构图。
1.3 课题要求
1. 数据库设计（学生信息管理系统数据流程图，数据库概念结构设计，数据库逻辑结构设计）。
2. 数据库需求分析（学生信息管理系统数据流程图）
用户的需求具体体现在各种信息的提供、保存、更新、和查询，这就要求数据库结构能充分满足各种信息的输出和输入。收集基本数据、数据结构以及数处理的流程，组成一份详尽的数据字典，为后面的具体设计打下基础。
3. 数据库概念结构设计（E-R图）
得到上面的数据项和数据结构以后，就可以设计出能够满足用户需求的各种
实体，以及它们之间的关系，为后面的逻辑结构设计打下基础。这些实体包含各种具体信息，通过相互之间的作用形成数据的流动。
4. 数据库物理结构设计
现在需要将上面的数据库概念结构转化为数据库系统所支持的实际数据模型，也就是数据库的物理模型。在上面的实体以及实体之间关系的基础上，生成数据库中的表格以及各个表格之间的关系。
5. 选择自己熟悉的编程语言，完成系统实现。
1.4 开发工具
随着Internet网络的迅速发展，基于互联网的企业应用要求软件平台具有开放性、分布性和平台无关性。于是就相继出现了RPC/COM/CORBA等技术，但这些技术在实际应用中存在着许多不足和局限。它们的特定协议难以通过防火墙，因而不适于Web上的应用开发。为了进一步开发基于Web的应用，出现了Sun 公司的Sun ONE（Open Net Environment 开发网络环境）和Microsoft公司的.NET 等Web 服务技术体系。Sun ONE体系结构以Java语言为核心，包括J2SE/J2EE/J2ME和一系列的标准、技术及协议。它包括Sun独有的iPlanet软件系列，其中有在市场上受欢迎的LDAP目录服务器软件，以及Forte for Java ——便于在任何环境下书写Java 语言的软件工具。我们很容易就能从网上免费获得和使用包括Java 集成开发环境、Java数据库和中间件（Application Server）服务器等产品，以及它们的源代码。
第二章设计简介及设计方案
2.1 系统功能分析
系统开发的总体任务是实现学生信息关系的系统化、规范化和自动化。
系统功能分析是在系统开发的总体任务的基础上完成的。本设计中学生信息管理系统需要完成的功能主要有：
●有关学籍等信息的输入，包括学生基本信息、所在班级、所学课程和成
绩等。
●学生信息的查询，包括学生基本信息、所在班级、已学课程和成绩等。
●学生信息的修改。
●学校基本课程信息的输入和查询。
●基本课程信息的修改。
●学生课程的设置和修改。
●学生成绩信息的输入，修改，查询，统计。
2.2 系统功能模块设计
对上述各项功能进行集中、分块，按照结构化程序设计的要求，得到如图2-1所示的系统功能模块图。
图2-1 系统功能模块图
2.3 数据库功能分析
数据库在一个信息管理系统中占有非常重要的地位，数据库结构设计的好坏将直接对应用系统的效率以用实现的效果产生影响。合理的数据库结构设计可以提高数据存储的效率，保证数据的完整和一致。同时，合理的数据库结构也将有利于程序的实现。
设计数据库时应该首先充分了解用户各个方面的需求，包括现有的以及将来可能增加的需求。
2.4 数据库需求分析
用户的需求具体体现在各种信息的提供、保存、更新、和查询，这就要求数据库结构能充分满足各种信息的输出和输入。收集基本数据、数据结构以及数处理的流程，组成一份详尽的数据字典，为后面的具体设计打下基础。
针对一般学生信息管理系统的需求，能过对学生学习过程的内容和数据流程分析，设计如面所示的数据项和数据结构：
●学生基本信息：包括的数据项有：学生学号、学生姓名、性别、民族、籍贯、
入校日期、专业名、学院名、生日等。
● 课程基本信息：包括的数据项有：课程号、课程名称、授课老师、上课教室、
课程类别、上课时间等。
● 学生成绩信息：包括的数据项有：学生学号、课程编号、考试分数等。
第三章 详细设计
3.1 数据库设计
本实验采用SQL Server 2000数据库系统。 3.1.1数据库概念结构设计
首先设计出能够满足用户需求的各种实体，以及它们之间的关系，为后面的逻辑结构设计打下基础。这些实体包含各种具体信息，通过相互之间的作用形成数据的流动。
本实例根据上面的设计规划出的实体有：学生实体、课程实体。各个实体之间关系E-R 图如图3-1所示。
图3-1 实体之间关系E-R 图
学生
学号
姓名
性别
民族
入校日期
专业
学院
生日
选
课
课程
成绩
课程号
课程名
授课老师
上课教师
课程类别
上课时间
籍贯
3.1.2数据库概念结构设计
现在需要将上面的数据库概念结构转化为SQL Server 2000数据库系统所支持的实际数据模型，也就是数据库的逻辑结构。在上面的实体以及实体之间关系的基础上，开成数据库中的表格以及各个表格之间的关系。学生信息管理系统数据库中各个表格的设计结果如下面的几个表格所示。
1.学生基本信息表student,如表3-1。
表3-1 学生基本信息表student
列名数据类型可否为空说明
snum INT(4) NOT NULL 学号（主键）Sname NVARCHAR(50) NULL 学生姓名
Ssex NVARCHAR(10) NULL 性别
Sethnic NVARCHAR(50) NULL 民族
Shome NVARCHAR(50) NULL 籍贯
Syear NVARCHAR(50) NULL 入学时间
Smajor NVARCHAR(50) NULL 专业名
Scollege NVARCHAR(50) NULL 学院名
Sbirth NVARCHAR(50) NULL 出生日期
2.课程基本信息表course,如表3-2。
表3-2 课程基本信息表course
列名数据类型可否为空说明
Cnum INT(4) NOT NULL 课程号（主键）Cname NVARCHAR(50) NULL 课程名
Cteacher NVARCHAR(50) NULL 授课老师
Cplace NVARCHAR(50) NULL 上课地点
Ctype NVARCHAR(50) NULL 课程类别
Ctime NVARCHAR(50) NULL 上课时间
3学生成绩信息表sc,如表3-3。
表3-3 学生成绩信息表sc
列名数据类型可否为空说明
Snum int(4) NOT NULL 学号
Cnum Int(4) NOT NULL 课程号
Grade Numeric(5) NULL 成绩
3.2 详细编程
3.2.1学生信息管理模块
1.添加学生信息。此部分实现了对学生信息的增加功能，
public class AddStuInfo extends StuInfo {
StuBean getSnum = new Stubean();
public AddStuInfo() {
this.setTitle("添加学生信息");
this.setResizable(false);
sNum.setEditable(false);
sNum.setText(""+getSnum.getStuId());
sName.setEditable(true);
sSex.setEditable(true);
sSethnic.setEditable(true);
sBirth.setEditable(true);
sYear.setEditable(true);
sMajor.setEditable(true);
sCollege.setEditable(true);
sHome.setEditable(true);
//设置运行时窗口的位置
Dimension screenSize = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize();
this.setLocation((screenSize.width - 400) / 2,
(screenSize.height - 300) / 2 + 45);
}
2.删除学生信息。此部分实现了对学生信息的删除。在删除前先查询出需要删除的学生的基本信息，在进行删除。
public class DelStuInfo extends StuInfo{
String sNum_str = "";
public DelStuInfo() {
this.setTitle("删除学生信息");
this.setResizable(false);
sNum.setEditable(false);
sNum.setText("请查询学号");
sName.setEditable(false);
sSex.setEditable(false);
sSethnic.setEditable(false);
sBirth.setEditable(false);
sYear.setEditable(false);
sMajor.setEditable(false);
sCollege.setEditable(false);
sHome.setEditable(false);
//设置运行时窗口的位置
Dimension screenSize = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize();
this.setLocation((screenSize.width - 400) / 2,
(screenSize.height - 300) / 2 + 45);
}
3.修改学生信息。此部分实现了对学生信息的修改。在修改时先查询出要修改的
学生的基本信息，然后在进行需要的改动并保存。
public class EditStuInfo extends StuInfo {
String sNum_str = "";
public EditStuInfo()
{ this.setTitle("修改学生信息")
this.setResizable(false);
sNum.setEditable(false);
sNum.setText("请查询学号");
sName.setEditable(false);
sSex.setEditable(false);
sSethnic.setEditable(false);
sBirth.setEditable(false);
sYear.setEditable(false);
sMajor.setEditable(false);
sCollege.setEditable(false);
sHome.setEditable(false);
//设置运行时窗口的位置
Dimension screenSize = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize();
this.setLocation((screenSize.width - 400) / 2,
(screenSize.height - 300) / 2 + 45);
}
3.2.2课程信息管理模块
1.增加课程信息。此部分实现了对课程信息的增加。
public class AddCourseInfo extends CourseInfo{
CrsBean getCnum = new CrsBean();
public AddCourseInfo() {
this.setTitle("添加课程信息");
this.setResizable(false);
cNum.setEditable(false);
cNum.setText(""+getCnum.getCrsId());
cName.setEditable(true);
cTeacher.setEditable(true);
cType.setEditable(true);
cTime.setEditable(true);
cPlace.setEditable(true);
//设置运行位置，使对话框居中
Dimension screenSize = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize();
this.setLocation( (int) (screenSize.width - 400) / 2 ,
(int) (screenSize.height - 300) / 2 +45);
}
2.删除课程信息。此部分实现了对课程信息的删除。在删除时先查询出需要删除的课程基本信息，在进行删除。
public class DelCourseInfo extends CourseInfo{
String cNum_str = "";
public DelCourseInfo() {
this.setTitle("删除课程信息");
this.setResizable(false);
cNum.setEditable(false);
cNum.setText("请查询课程号");
cName.setEditable(false);
cTeacher.setEditable(false);
cType.setEditable(false);
cTime.setEditable(false);
cPlace.setEditable(false);
//设置运行位置，使对话框居中
Dimension screenSize = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize();
this.setLocation( (int) (screenSize.width - 400) / 2 ,
(int) (screenSize.height - 300) / 2 +45);
}
3.修改课程信息。此部分实现了对课程信息的修改。在修改时先查询出需要修改课程的信息，在进行相应的修改。
public class EditCourseInfo extends CourseInfo {
String cNum_str = "";
public EditCourseInfo() {
this.setTitle("修改课程信息");
this.setResizable(false);
cNum.setEditable(false);
cNum.setText("请查询课程号");
cName.setEditable(false);
cTeacher.setEditable(false);
cType.setEditable(false);
cTime.setEditable(false);
cPlace.setEditable(false);
//设置运行位置，使对话框居中
Dimension screenSize = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize();
this.setLocation( (int) (screenSize.width - 400) / 2 ,
(int) (screenSize.height - 300) / 2 +45);
}
3.2.3成绩管理模块
1.成绩的增加。
public class AddGradeInfo extends GradeInfo implements ActionListener{ public AddGradeInfo() {
this.setTitle("添加成绩信息");
this.setResizable(false);
//设置运行位置，使对话框居中
Dimension screenSize = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize();
this.setLocation( (int) (screenSize.width - 400) / 2 ,
(int) (screenSize.height - 300) / 2 +45);
}
2.成绩的修改。
public class EditGradeInfo extends GradeInfo implements ActionListener{ public EditGradeInfo() {
this.setTitle("修改成绩信息");
this.setResizable(false);
//设置运行位置，使对话框居中
Dimension screenSize = Toolkit.getDefaultToolkit().getScreenSize();
this.setLocation( (int) (screenSize.width - 400) / 2 ,
(int) (screenSize.height - 300) / 2 +45);
}
3.2.4 查询模块
该模块实现了对学生信息的分类查询，可以通过学号、姓名、性别、学院、专业分别查询相应的学生信；另外还实现了课程信息的分类查询，可以通过课程课程名称和课程教师分别查询相应的课程信息。最后还实现了对成绩的查询。
3.2.5 数据库连接
//连接数据库的类
public class Database {
private Statement stmt=null;
ResultSet rs=null;
private Connection conn=null;
String sql;
String strurl="jdbc:odbc:tls";
public Database(){
}
第四章设计结果及分析
4.1 设计结果
本系统实现了对学生的基本信息和成绩的管理，还可以对学校的所有课程进行管理，最后本系统还实现了对课程信息、学生基本信息和成绩信息的查询。系统主界面如图：
图4-1系统主界面
4.1.1 学生信息的管理
1. 增加学生信息。
2. 查询学生信息。
按学号查询，如图4-3和4-4；
图4-3学号查询
图4-4学生信息查询
此外，此系统还实现了按姓名、性别、学院、专业的查询。
3. 删除学生信息。先查询出要删除的学生的信息，在点击删除。
4.1.2 课程信息的管理
1. 添加课程信息。这里的课程编码是按顺序自动生成的，只要输入相应的信息，点击增加即可添加新的课程信息。如图4-6。
图4-6 添加课程信息
2. 修改课程信息。先查询出需要修改的的课程的信息，然后修改相应的需要修改的地方，点击修改即可完成修改。
3. 删除课程信息。先点击查询，输入相应的课程号，查询出需要删除的课程信息，确认之后点击删除即可完成删除。
4.1.3 成绩管理
1. 学生选课。一个学生需要首先进行选课才能有成绩，所以首先要进行选课，如图4-9。
图4-9 学生选修
2. 增加成绩。本系统可以方便的写入学生的成绩，以便统计与查询。
3. 修改成绩。有时候输入成绩可能出错，或者成绩加错了，所以需要修改成绩，本系统实现了此功能。
4.查询成绩。有了成绩当然要可以查询，本系统可以方便的查询任何人的所有成绩。
4.2 设计结果分析
基本达到了预期的实验效果，实现了对学校的所有专业信息和课程信息进行管理，对学生的基本信息和成绩进行管理，最后本系统能对专业信息、课程信息、学生基本信息和成绩信息进行查询。不过界面尚做的不够漂亮，而且没有登陆界面，还有很多需要完善的地方。
总结
一周的课程设计很快就过去了，课程设计虽然不是很完美，但我觉得我学到了很多东西，我的知识面拓宽了很多，也激起了我学习一些技术的兴趣。
通过对做这次课程设计，使我对数据库的应用有了更深一步的认识。又使我掌握了使用各种关系数据库为后台数据库设计一个信息管理系统。在进行课程设计的同时，我遇到了大量问题，使我实际解决问题的能力得以提高。
尤其是在做实验时，对JAVA连接数据库还很陌生，但是后来通过上网，去图书馆找资料就很快的搞定了。从中理解了大学对一个人来说，最重要的不是你学了多少知识，而是快速学习的能力，同时我也知道，任何一件事不是只有知道了相关信息才去做他，即使不知道相关信息也可以动手去做。一边学一边做，在信息时代里，这是一个人的生存手段。
其实，在编程过程之中，怎样让程序和界面的结合是一个很难处理的问题，因为处理不好就会有时出现触一发而动全身的现象，真的是很难处理，所以在编程开始，就要让程序函数之间不要耦合的太紧密了，这样才能处理好这种情况..
总之，这次课程设计受益匪浅，不仅锻炼了我做事坚持不懈的心态，也慢慢地培养了我不懂就查书的好习惯，我的自学能力也有了一定的提高，我更明白了搞计算机这行，要学到真正的技术完全要靠自己，在课堂上只能学到最基本的东西，但这最基本的东西也一定要学好。
参考文献
[1] 萨师煊，王珊.《数据库系统概论(第三版)》[M].高等教育出版社,
2000年
[2] 邓良松，刘海岩，陆丽娜.《软件工程》[M].西安电子科技大学出版社,
2000年
[3] 耿冲. 《SQL Server 2000数据库管理》[M]. 机械工业出版社,2001年
[4] 赤金，聂松编. 《JavaApplet实例编程》[M]. 中国水利水电出版社
[5] 蔡翠平.《JAVA程序设计》[M]. 北方交通大学出版社
课程设计报告模板(）
————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期： ?
课程设计（论文)任务书 软件学院软件+电商专业0９级（2）班 一、课程设计(论文)题目基本模型机设计与实现 二、课程设计（论文）工作自２01１年6月 20 日起至2011年 6月 2４日止。 三、课程设计(论文) 地点：计算机组成原理实验室(５#３0１） 四、课程设计(论文)内容要求： 1.课程设计的目的 通过课程设计的综合训练，在掌握部件单元电路实验的基础上，进一步掌握整机 概念。培养学生实际分析问题、解决问题和动手能力,最终目标是想通过课程设计的形式，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。 ２.课程设计的任务及要求 １）基本要求? （１）课程设计前必须根据课程设计题目认真查阅资料; (２）实验前准备好实验程序及调试时所需的输入数据； （３)实验独立认真完成; (4)对实验结果认真记录,并进行总结和讨论。 2）课程设计论文编写要求 (1)按照书稿的规格撰写打印课设论文 (2）论文包括目录、绪论、正文、小结、参考文献、附录等 (3）正文中要有问题描述、实验原理、设计思路、实验步骤、调试过程与遇到问题的解决方法、总结和讨论等 （4）课设论文装订按学校的统一要求完成 ３)课设考核 从以下几方面来考查:
（1）出勤情况和课设态度； (2)设计思路； （３）代码实现； （４)动手调试能力； (5)论文的层次性、条理性、格式的规范性。 ４）参考文献 [１］王爱英．计算机组成与结构［M]. 北京：清华大学出版社, 200７. [2] 王爱英. 计算机组成与结构习题详解与实验指导[M]. 北京：清华大学出版社, 2007. 5)课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料１图书馆 实验与调试 3 实验室 撰写论文 1 图书馆 6）任务及具体要求 设计实现一个简单的模型机，该模型机包含若干条简单的计算机指令,其中至少包括输入、输出指令，存储器读写指令，寄存器访问指令,运算指令,程序控制指令。学生须根据要求自行设计出这些机器指令对应的微指令代码,并将其存放于控制存储器，并利用机器指令设计一段简单机器指令程序。将实验设备通过串口连接计算机,通过联机软件将机器指令程序和编写的微指令程序存入主存中,并运行此段程序,通过联机软件显示和观察该段程序的运行，验证编写的指令和微指令的执行情况是否符 合设计要求，并对程序运行结果的正、误分析其原因。 学生签名: 亲笔签名 ２０1１年6月20 日 课程设计(论文)评审意见 (1）设计思路:优( ）、良（)、中( )、一般（）、差( ); （2）代码实现：优（）、良（)、中（）、一般（）、差(）;
《编译原理》课程设计大纲 课程编号： 课程名称：编译原理/Compiler Principles 周数/学分：1周/1学分 先修课程：高级程序设计语言、汇编语言、离散数学、数据结构 适用专业：计算机科学与技术专业、软件工程专业 开课学院，系或教研室：计算机科学与技术学院 一、课程设计的目的 课程设计是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常，设计题中的问题比平时的练习题要复杂，也更接近实际。编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，深化理解和灵活掌握教学内容，选择合适的数据逻辑结构表示问题，然后编制算法和程序完成设计要求，从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的动手能力。 要求学生在上机前应认真做好各种准备工作，熟悉机器的操作系统和语言的集成环境，独立完成算法编制和程序代码的编写。 设计时间： 开发工具： （1） DOS环境下使用Turbo C； （2） Windows环境下使用Visual C++ 。 （3） 其它熟悉语言。 二、课程设计的内容和要求 设计题一：算术表达式的语法分析及语义分析程序设计。 1.目的
通过设计、编制、调试一个算术表达式的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词 法检查和分析。 2.设计内容及要求： 算术表达式的文法： 〈无符号整数〉∷＝ 〈数字〉{〈数字〉} 〈标志符〉∷＝ 〈字母〉{〈字母〉｜〈数字〉} 〈表达式〉∷＝ [＋｜－]〈项〉{〈加法运算符〉〈项〉} 〈项〉∷＝ 〈因子〉{〈乘法运算符〉〈因子〉} 〈因子〉∷＝ 〈标志符〉｜〈无符号整数〉｜‘（’〈表达式〉‘）’ 〈加法运算符〉∷＝ ＋｜－ 〈乘法运算符〉∷＝ ＊｜／ （1） 分别选择递归下降法、算符优先分析法（或简单优 先法）完成以上任务，中间代码选用逆波兰式。 （2） 分别选择LL（1）、LR法完成以上任务，中间代码选 用四元式。 （3） 写出算术表达式的符合分析方法要求的文法，给出 分析方法的思想，完成分析程序设计。 （4） 编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通 过所设计的分析程序。 设计题二：简单计算器的设计 1．目的 通过设计、编制、调试一个简单计算器程序，加深对语法及语 义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检 查和分析。 2.设计内容及要求 算术表达式的文法：
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二、设计（实验）正文 1.词法分析器流程图 2.词法分析器设计程序代码 // first.cpp : 定义控制台应用程序的入口点。// #include"stdafx.h" #include
课程设计(论文)任务书 软件学院学院软件工程专业07-1班 一、课程设计(论文)题目LL(1)分析过程模拟 二、课程设计(论文)工作自 2010 年 6 月 22日起至 2010 年 6月 28 日止。 三、课程设计(论文) 地点: 四、课程设计(论文)内容要求： 1．本课程设计的目的 （1）使学生掌握LL（1）模块的基本工作原理； （2）培养学生基本掌握LL（1）分析的基本思路和方法； （3）使学生掌握LL（1）的调试； （4）培养学生分析、解决问题的能力； （5）提高学生的科技论文写作能力。 2．课程设计的任务及要求 1）基本要求： （1）分析LL（1）模块的工作原理； （2）提出程序的设计方案； （3）对所设计程序进行调试。 2）创新要求： 在基本要求达到后，可进行创新设计，如改算法效率。 3）课程设计论文编写要求 （1）要按照书稿的规格打印誊写课程设计论文 （2）论文包括目录、绪论、正文、小结、参考文献、附录等 （3）课程设计论文装订按学校的统一要求完成 4）答辩与评分标准： （1）完成原理分析：20分； （2）完成设计过程（含翻译）：40分； （3）完成调试：20分；
（4）回答问题：20分。 5）参考文献： （1）张素琴，吕映芝，蒋维杜，戴桂兰.编译原理（第2版）.清华大学出版社 （2）丁振凡.《Java语言实用教程》北京邮电大学出版社 6）课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料2图书馆 编程与调试4实验室 撰写论文1图书馆、实验室 学生签名： 2009 年6 月22 日 课程设计(论文)评审意见 （1）完成原理分析（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（2）设计分析（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（3）完成调试（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（4）翻译能力（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（5）回答问题（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（6）格式规范性及考勤是否降等级：是（）、否（） 评阅人：职称： 年月日
《地震勘探课程设计》 报告 院系 班级 学生 学号 指导教师 完成日期2014年3月12日 长江大学工程技术学院
目录 一、课程设计目的 (3) 二、课程设计的容 (3) 三、课程设计原理 (3) 四、工区数据 (4) 五、课程设计步骤 (5) 1、建立工区 (5) 2、资料加载 (8) 3、层位标定和层位追踪 (10) 4、断层解释 (13) 5、构造图绘制 (14) 六、心得体会 (15)
一、课程设计目的 地震勘探解释课程设计是我们勘查技术与工程专业和资源勘查工程专业教学中的一个重要的实践性训练环节，通过上机实际操作，训练我们对地震资料进行常规构造解释的实际能力，最终使我们达到：学会利用地震解释软件来进行地震数据的加载，地震层位的标定，地震层位的追踪对比，在地震资料上分析和解释各种断层，以及地震构造图的编制方法。同时，还要学会综合地震地质资料对构造解释结果进行分析，进而对含油气有利地带进行评价和预测，最终编制成果报告。 二、课程设计的容 本次课程设计是理论联系实际的具体表现，是培养学生分析问题、解决问题能力的一个必不可少的环节，主要分为两部分：一、通过对地震资料解释软件Discovery的使用，追踪解释层位数据；二、通过surfer软件学习成图。使学生对地震常用的解释软件有一个初步的认识，能为毕业后从事地震勘探工作奠定良好的基础。地震解释课程设计是勘查技术与工程专业教学中的一个重要的实践性训练环节。通过实验主要训练学生对地震资料进行常规构造解释的实际能力，具体要使学生达到： 1．了解人机联作的基本知识； 2．初步学会地震解释软件的操作流程（工区建立、资料加载、合成记录制作、层位标定、层位追踪、断层解释、断点组合）； 3. 进一步巩固和掌握地震资料解释的基本功； 4．初步学会地震成果的地质分析； 5．初步学会编写地震资料解释文字报告；
编译器的设计与分析 学号： 1233050143 姓名：李博 专业：计算机科学与技术 __ 课程：编译原理 指导教师：闫红
实验目的 本实验设计的小型编译程序涉及到编译前端的三个阶段：词法分析、语法分析和语义分析生成中间代码 ((四元式），编译程序的重点放在中间代码生成阶段。编译程序的输出结果包括词法分析后的二元式序 列、变量名表；语法分析后的状态栈分析过程显示；语义分析生成中间代码后的四元式程序。整个程序 分为三个部分：（1）词法分析部分（2）语法分析、语义分析及四元式生成部分（3)输出显示部分 实验要求： 本程序仅考虑由下面产生式所定义的程序语句： S →if B then S else S | while B do S | begin L end | A L →S;L | S A →i:= E B →B∧B|B∨B|～B|(B)|I rop i|i
其中，各个非终结符的含义是： S---语句 L—语句串 A—赋值句 B---布尔表达式 E---算术表达式 各个终结符的含义： i---整型变量或常数，布尔变量或常数； rop---为六种关系运算符的代表； ；---起语句分隔作用； ：=---赋值符号 ～--逻辑非运算符； ∧----逻辑与运算符； ∨---逻辑或运算符； 规定程序是由一条语句或由begin和end嵌套起来的复合语句组成的，并且规定的语句末加上#@表示程序结束。下面是符合规定的程序示例：begin A:=A+B*C; C:=A+2; while A
if M=N THEN C:=D else while A<=D do A:=D end#@ 实验内容： 第一部分：词法分析 一．词法分析的功能： 输入：所给文法的源程序字符串 输出：1.二元组（单词种别,单词符号的属性值）构成的序列 2.关键字: { (相当于Pascal语言中的begin) , if ,else , while , }(相当于 Pascal语言中的end ) 所有的关键字都是小写字母. 3.运算符: + , - , * , / , = , < , <= , == , > , >= ,<> , && ,|| , ! 4.界符: 逗号,分号,左圆括号, 右圆括号, # 5.常数: 在这里只涉及到int型常量 6.其他单词是标识符（ID）和整形常数（NUM），通过以下正规式定义： ID = letter（letter|digit）* NUM = digit digit * 7.空格由空白，制表符和换行符组成，空格一般用来分隔ID，NUM，运算符，界符和关键字，词法分析阶段通常会被过滤掉。 二．词法分析程序设计
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摘要（三号，黑体，居中，字间空两格字符） （空二行换行） 空4格打印摘要内容（小四号宋体,行距20）。 关键词：（摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（小四号黑体），其后为关键词（小四号宋体），每一关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。 ABSTRACT ①居中打印“ABSTRACT”，再下空二行打印英文摘要内容。②摘要内容每段开头留四个空字符。③摘要内容后下空一行打印“Key words”，其后为关键词用小写字母，每一关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。 Key words ：aaa；bbb；ccc
目录（3号，黑体，居中） （空1行，以小4号黑体设置字体及大小，行间距22、字间距标准） 1 XXXXXX………………………………………………………………………… 1.1 XXXXXX……………………………………………………………………… 1.2 XXXXXX……………………………………………………………………… ┇ 2 XXXXXX………………………………………………………………………… 2.1 XXXXXX……………………………………………………………………… 2.2 XXXXXX……………………………………………………………………… ┇ 3 4 结束语 参考文献………………………………………………………………………………. 致谢……………………………………………………………………………………附录……………………………………………………………………………………
编译原理程序设计报告 一个简单文法的编译器的设计与实现专业班级：计算机1406班 组长姓名：宋世波 组长学号： 20143753 指导教师：肖桐 2016年12月
设计分工 组长学号及姓名：宋世波20143753 分工：文法及数据结构设计 词法分析 语法分析（LL1） 基于DAG的中间代码优化 部分目标代码生成 组员1学号及姓名：黄润华20143740 分工：中间代码生成(LR0) 部分目标代码生成 组员2学号及姓名：孙何奇20143754 分工：符号表组织 部分目标代码生成
摘要 编译器是将便于人编写，阅读，维护的高级计算机语言翻译为计算机能解读、运行的低阶机器语言的程序。编译是从源代码（通常为高阶语言）到能直接被计算机或虚拟机执行的目标代码（通常为低阶语言或机器语言）的翻译过程。 一．编译器的概述 1.编译器的概念 编译器是将便于人编写，阅读，维护的高级计算机语言翻译为计算机能解读、运行的低阶机器语言的程序。编译器将原始程序作为输入，翻译产生使用目标语言的等价程序。源代码一般为高阶语言如Pascal、C++、Java 等，而目标语言则是汇编语言或目标机器的目标代码，有时也称作机器代码。 2．编译器的种类 编译器可以生成用来在与编译器本身所在的计算机和操作系统（平台）相同的环境下运行的目标代码，这种编译器又叫做“本地”编译器。另外，编译器也可以生成用来在其它平台上运行的目标代码，这种编译器又叫做交叉编译器。交叉编译器在生成新的硬件平台时非常有用。“源码到源码编译器”是指用一种高阶语言作为输入，输出也是高阶语言的编译器。例如: 自动并行化编译器经常采用一种高阶语言作为输入，转换其中的代码，并用并行代码注释对它进行注释（如OpenMP）或者用语
课程设计报告参考模板 河海大学计算机及信息工程学院 课程设计报告 题目专业、学号授课班号学生姓名指导教师完成时间 课程设计任务书 Ⅰ、课程设计题目： Ⅱ、课程设计工作内容 一、课程设计目标1、培养综合运用知识和独立开展实践创新的能力； 2、…… 二、研究方法及手段应用 1、将任务分成若干模块，查阅相关论文资料，分模块调试和完成任务； 2、…… 三、课程设计预期效果 1、完成实验环境搭建； 2、…… 学生姓名：专业年级： 目录空一行。空一个中文字符行。“目录”，分页，居中，加黑宋体二号。前言………………………………………………………………………………………………1 第一章系统设计………………………………………………………………
…………………2 第一节课题目标及总体方案…………………………………………………………………..2 ……………… 目录正文，宋体小四号，倍行距。第二节…………………………….. ………………… 第二章实验结果及讨论 (5) ……………… 第三章结论 (10) ……………… 心得体会 (42) 河海大学本科课程设计报告 1、移动台 MS 二级标题“1、”，左对齐，加黑宋体小三号。移动台是公用GSM移动通信网中用户使用的设备，……………… NMCDPPSPCSSEMC OSSOMCMBTSSBTSBSCHLR/ MSC/VLRAUC BSSEIR NSSPSTNISDNPDN 图 GSM系统
组成 2、基站子系统 BSS 图编号及图名“图”，位于图下，居中。基站子系统BSS是GSM系统实现无线通信的关键组成部分。它通过无线接口直接与移动台通信，进行无线发送、无线接收及无线资源管理。另一方面，它通过与网络子系统NSS的移动业务交换中心，………………。 ⑴、基站收发信台 BTS 三级标题“⑴、”，左对齐，加黑宋体四号。基站收发信台BTS属于基站子系统BSS的无线部分，………………。①收发信台组成四级标题“①”，左对齐，加黑宋体小四号。 BTS包含有若干个收发信息单元TRX，而一个TRX有八个时隙，………………。●收发信息单元 五级标题“●”，左对齐，加黑宋体小四号。收发信息单元是………………。●其它辅助单元 辅助单元包括………………。②收发信台作用 收发信台的主要作用有………………。 ⑵、基站控制器 BSC 基站控制器BSC是基站子系统BSS的控制部分，………………。 3、网络交换子系统 NSS - 4 - 河海大学本科课程设计报告
.课程设计报告撰写规范
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
江西理工大学应用科学学院信息工程系 课程设计规范 （试行） 信息工程系 二○一○年六月
第1章内容要求 第1章内容要求 课程设计报告由以下几个部分组成组成，依次为： I、统一的封面，封面之后为课设评分表及答辩记录表； II、摘要； III、目录； IV、课程设计总结报告正文； V、总结（本课题核心内容、特点和方案的优缺点、改进方向和意见）VI、按统一格式列出主要参考文献。 1
第2章格式要求 第2章格式要求 课程设计报告每部分从新的一页开始，各部分要求如下： 2．1封面 统一的封面（含课程设计课题名称、专业、班级、姓名、学号、指导教师等，详见第五部分“格式范例”） 2．2摘要 应概括地反映出本课程设计的主要内容，包括工作目的、实验研究方法、研究成果和结论，重点是本论文的主要工作。摘要力求语言精炼准确，建议500字以内。摘要中不要出现图片、图表、表格或其他插图材料。 关键词是为了便于作文献索引和检索工作而从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息的单词或术语。 关键词在摘要内容后另起一行标明，一般3～5个，之间用“；”分开。 2．3 目录 目录由标题名称和页码组成，包括：正文（含结论）的一级、二级和三级标题和序号。具体格式见第五部分“格式范例”。 2．4 符号说明 如果课程设计报告中使用了大量的物理量符号、标志、缩略词、专门计量单位、自定义名词和术语等，应将全文中常用的这些符号及意义列出。如果上述符号和缩略词使用数量不多，可以不设专门的主要符号表，但在报告中出现时须加以说明。缩略词应列出中英文全称。 2
编译原理课程设计报告 实验名称编译原理课程设计 班级 学号 姓名 指导教师 实验成绩 2013 年06月
一、实验目的 通过设计、编写和调试，将正规式转换为不确定的有穷自动机，再将不确定的有穷自动机转换为与之等价的确定的有穷自动机，最后再将确定有穷自动机进行简化。 通过设计、编写和调试构造LR(0)项目集规范簇和LR分析表、对给定的符号串进行LR分析的程序，了解构造LR(0)分析表的步骤，对文法的要求，能够从文法G出发生成LR(0)分析表，并对给定的符号串进行分析。 二、实验内容 正规式——>NFA——>DFA——>MFA 1.正规式转化为不确定的有穷自动机 （1）目的与要求 通过设计、编写和调试将正规式转换为不确定的有穷自动机的程序，使学生了解Thompson算法，掌握转换过程中的相关概念和方法，NFA的表现形式可以是表格或图形。 （2）问题描述 任意给定一个正规式r（包括连接、或、闭包运算），根据Thompson算法设计一个程序，生成与该正规式等价的NFA N。 （3）算法描述 对于Σ上的每个正规式R，可以构造一个Σ上的NFA M，使得L(M)=L(R)。 步骤1：首先构造基本符号的有穷自动机。 步骤2：其次构造连接、或和闭包运算的有穷自动机。
（4）基本要求 算法实现的基本要求是： (1) 输入一个正规式r； (2) 输出与正规式r等价的NFA。（5）测试数据 输入正规式：(a|b)*(aa|bb)(a|b)* 得到与之等价的NFA N
（6）输出结果 2.不确定的有穷自动机的确定化 （1）目的与要求 通过设计、编写和调试将不确定的有穷自动机转换为与之等价的确定的有穷自动机的程序，使学生了解子集法，掌握转换过程中的相关概念和方法。DFA的表现形式可以是表格或图形。（2）问题描述 任意给定一个不确定的有穷自动机N，根据算法设计一个程序，将该NFA N变换为与之等价的DFA D。 （3）算法描述 用子集法将NFA转换成接受同样语言的DFA。 步骤一：对状态图进行改造 (1) 增加状态X,Y,使之成为新的唯一的初态和终态。从X引ε弧到原初态结点, 从原终态结 点引ε弧到Y结点。 (2) 对状态图进一步进行如下形式的改变
课程设计 课程名称软件测试技术题目名称图书系统软件测试专业班级软件工程 学生姓名 学号 指导教师褚伟 二○一六年五月二十四日
目录 1.测试需求分析 (3) 1.1系统概述 (4) 1.2测试需求 (4) 2. 测试概要 (5) 3.测试计划 (5) 3.1测试方案的选择 (5) 3.2测试方案： (7) 3.3测试项目 (7) 3.4测试准备 (7) 3.5 测试覆盖率要求 (7) 4.测试项目说明 (8) 4.1测试项目名称及测试内容 (8) 4.2测试用例 (9) 5.对软件功能的结论 (24) 5.1功能1（系统登录） (24) 5.2功能2（图书管理测试） (24) 5.3功能3（图书查询测试） (24) 5.4功能4（系统管理测试） (24) 5.5功能5（借书测试） (24) 5.6功能6（还书测试） (25) 6.测试评价与结论 (25) 6.1能力 (25) 6.2缺陷和限制 (25) 6.3建议 (25) 7.总结 (26) 8.参考资料 (27)
摘要（中英文）
1.测试需求分析 1.1系统概述 本图书管理系统是一款功能非常强大的图书管理软件，本系统在继承了以往系统版本优点的基础上做了进一步优化；在功能上，本系统不仅包含图书管理的常用功能（如书籍管理、期刊管理、物品管理、读者管理、借、还、预借、续借和统计分析等等功能），而且还增加了条码的生成和打印功能（不仅为使用者省去了购买价格昂贵的条码专用打印机的费用，而且条码产生更方便，与系统结合更紧密）。 考虑到很多单位和学校有现成的身份IC卡（校园卡、会员卡等），为了有效的利用这些已有资源，让使用者使用更方便，我们特在系统中加入了会员卡管理功能，这样，图书管理员不仅可以通过读者编号进行借阅操作，也可以通过已有的身份卡(配合刷卡机或者条码扫描抢使用)来完成操作；在系统的办卡管理中有新办卡、换卡和注销卡等功能，彻底解决丢卡后的安全隐患问题（向制卡公司定制卡时，一般会要求每张卡的ＩＤ号都不同，所以一旦换卡了，原来的会员卡就作废了，即使丢失卡被别人捡到也不能进行正常的借阅操作）。 本系统具有操作简单，易学易用的特点。在开发过程中，我们总结了多年使用电脑管理图书馆业务的经验，注意到工作人员在使用电脑时容易发生的人为错误，因而使系统具有较强的容错和排错功能，而且本系统自带了一些常用的资料库（如中图分类库，出版社库等，系统会自动根据图书的标准ＩＳＢＮ码检索出当前图书的出版社名称和出版地点等，从而实现图书的自动录入的功能），使得用户在录入图书资料时更轻松；系统也自带了通用数据导入功能，可以非常简单地把用户以前的已有资料或者通过采集器采集到的数据资料导入到本系统中，避免了大量的重复劳动。经过长时间的不断测试和完善，系统的安全性和稳定性得到保证。 本系统完全可以配合条码扫描枪使用，操作会更流畅，更简单。 技术简介：本系统采用Adaptive Server Anywhere数据库、C/S结构，完全支持多用户操作；可运行于 Windows9x/WindowsNT/2000/Xp/2003平台，有良好的兼容性、先进性与扩充性；可在线升级。 系统特点：操作简单、界面清晰、功能强大、运行稳定快速、系统资源占用少。 1.2测试需求 本次测试针对开发的图书馆管理系统进行，包括功能测试，界面测试，图书
2011-2012学年第二学期 《编译原理》课程设计报告 学院：计算机科学与工程学院 班级： 学生姓名：学号： 成绩： 指导教师： 时间：2012年5 月
目录 一、课程设计的目的 ---------------------------------------------------------------- - 1 - 二、课堂实验及课程设计的内容 -------------------------------------------------- - 1 - 2.1、课堂实验内容-------------------------------------------------------------- - 1 - 2.2、课程设计内容-------------------------------------------------------------- - 1 - 三、visual studio 2008 简介------------------------------------------------------- - 2 - 四、问题分析及相关原理介绍 ----------------------------------------------------- - 3 - 4.1、实验部分问题分析及相关原理介绍 ---------------------------------- - 3 - 4.1.1、词法分析功能介绍及分析------------------------------------- - 3 - 4.1.2、语法分析功能介绍及分析------------------------------------- - 3 - 4.1.3、语义分析功能介绍及分析------------------------------------- - 4 - 4.2、课程设计部分问题分析及相关原理介绍 ---------------------------- - 5 - 4.2.1、编译程序介绍 ----------------------------------------------------- - 5 - 4.2.2、对所写编译程序的源语言的描述（C语言） -------------- - 6 - 4.2.3、各部分的功能介绍及分析 -------------------------------------- - 7 - 4.3、关键算法：单词的识别-------------------------------------------------- - 8 - 4.3.1、算法思想介绍 ----------------------------------------------------- - 8 - 4.3.2、算法功能及分析 -------------------------------------------------- - 8 - 五、设计思路及关键问题的解决方法 ------------------------------------------ - 10 - 5.1、编译系统------------------------------------------------------------------ - 10 - 5.1.1、设计思路 --------------------------------------------------------- - 10 - 5.2、词法分析器总控算法--------------------------------------------------- - 12 - 5.2.1、设计思路 --------------------------------------------------------- - 12 - 5.2.2、关键问题及其解决方法 --------------------------------------- - 13 - 六、结果及测试分析-------------------------------------------------------------- - 14 - 6.1、软件运行环境及限制--------------------------------------------------- - 14 - 6.2、测试数据说明------------------------------------------------------------ - 14 - 6.3、运行结果及功能说明--------------------------------------------------- - 16 - 6.4、测试及分析说明--------------------------------------------------------- - 16 - 七、总结及心得体会 --------------------------------------------------------------- - 17 - 7.1、设计过程------------------------------------------------------------------ - 17 - 7.2、困难与收获 ------------------------------------------------------------- - 17 - 八、参考文献 ------------------------------------------------------------------------ - 18 -
课程设计报告模版
《城市排水处理》 课程设计报告 系别：城市建设系 专业班级：给水排水0601班 学生姓名： 指导教师：段泽琪 （课程设计时间： 6月15日—— 6月19日） 华中科技大学武昌分校
目录 1．课程设计目的 (1) 2．课程设计题目描述和要求 (1) 3．课程设计报告内容 (3) 3.1污水处理工艺方案比较 (3) 3.2主要污水处理构筑物选型 (6) 3.3污水处理构筑物的主要设计参数 (7) 3.4污水处理辅助构筑物设计 (8) 3.5污水处理厂平面布置设计 (8) 3.6 污水处理厂高程布置设计 (9) 3.7 设计计算………………………………………………………………………
10 4．总结……………………………………………………………………………页码 参考文献…………………………………………………………………………页码 （要求：目录题头用三号黑体字居中书写，隔行书写目录内容。目录中各级题序及标题用小四号黑体）
1. 课程设计目的 (1) 经过污水处理厂课程设计，巩固学习成果，加深对《水污染控制》课程内容的学习与理解，使学生学习使用规范、手册与文献资料，进一步掌握设计原则、方法等步骤，达到巩固、消化课程的主要内容； (2) 锻炼独立工作能力，对污水处理厂的主体构筑物、辅助设施、计量设备及污水厂总体规划、管道系统做到一般的技术设计深度，培养和提高计算能力、设计和绘图水平； (3) 在教师指导下，基本能独立完成一个中、小型污水处理厂工艺设计，锻炼和提高学生分析及解决工程问题的能力。 2．课程设计题目描述和要求 2.1 设计题目描述 (1) 设计题目 某城市污水处理厂工艺初步设计。 (2) 设计内容 根据任务书所给定的资料，综合运用所学的基础、专业基础和专业知识，设计一个中小型污水处理厂。 ①确定污水处理方法和工艺流程； ②选择各种处理构筑物形式，并进行工艺设计计算（计算书中要附计算草图）； ③估算各辅助构筑物的平面尺寸； ④进行污水厂平面布置和高程布置。
课 程 设 计 报 告 书 专 用 纸 1 引言（或绪论）（可作为正文第1章标题，用小3号黑体，加粗， 并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行） ×××××××××（小4号宋体，20磅行距）××××××××××××××××××××××××××××××………… 1．1 ××××××（作为正文2级标题，用4号黑体，加粗） ×××××××××（小4号宋体，20磅行距）×××××××××××××××××××××××××××××××………… 1.1.1 ××××（作为正文3级标题，用小4号黑体，不加粗） ×××××××××（小4号宋体，20磅行距）×××××××××××××××××××××××××××………… 2 ×××××××（作为正文第2章标题，用小3号黑体，加粗， 并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行） ×××××××××（小4号宋体，20磅行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………… ×××××××××××××××××××………… ………… 注：1．正文中表格与插图的字体一律用5号宋体； 2．正文各页的格式请以此页为标准复制。 请留出一个汉字的空间，下同
报告中的内容仅为参考字体格式，与本次设计无关！ 题目 内部排序教学软件。 1需求分析和说明 内部排序教学软件的总体目标：在TURBO C2.0 的开发环境下，利用所学C语言和数据结构的相关知识，开发一个具有良好人机界面的内部排序教学软件，实现各种内部排序，并能使用户通过其显示结果对每种排序方法的性能有一个直观的了解，从而达到教学的目的。 1.1基本要求 （1）界面友好，易与操作。采用菜单或其它人机对话方式进行选择。 （2）实现各种内部排序。包括冒泡排序，直接插入排序，直接选择排序，希尔排序，快速排序，堆排序。 （3）待排序的元素的关键字为整数。可用随机数据和用户输入数据作测试比较。比较的指标为有关键字参加的比较次数和关键字的移动次数(关键字交换以3次计)。 （4）演示程序以人机对话的形式进行。每次测试完毕显示各种比较指标 的列表，以便比较各种排序的优劣。 1.2各功能模块的功能描述： 1．主函数模块 本模块的主要功能是初始化图形界面，调用各模块，实现软件功能。 2．排序功能及输出子模块 本模块的主要功能是根据用户的选择进行数组的创建，并对输入数据或者随机产生的数据使用六种排序方法进行排序并统计每种方法的移动次数和比较次数，然后输出以表格形式输出。 3．封面和结束画面子模块 本模块的主要功能是当用户打开本软件时模拟软件加载，延时数秒后关闭，并进入图形界面，在用户退出软件时显示结束画面，延时数秒后关闭程序。 4．图形界面子模块 本模块的主要功能是根据用户的选择显示不同的画面，引导用户使用软件所提供的各种功能，并在用户提供必要数据，并选择排序功能时调用排序模块，并显示结果画面。 5．输入子模块 本模块的主要功能是进行光标定位，输出提示文字，并对用户输入数据进行处理，创建数组。 6.鼠标实现模块 本模块的主要功能是为用户提供鼠标操作支持，使用户能使用鼠标进行功能的选择。2详细设计
编译原理课程设计报告 课题名称：C- Minus词法分析和语法分析设计 提交文档学生姓名：X X X 提交文档学生学号：XXXXXXXXXX 同组成员名单：X X X 指导教师姓名：X X 指导教师评阅成绩： 指导教师评阅意见： . . 提交报告时间：2015年6月10日
1.课程设计目标 实验建立C-编译器。只含有扫描程序（scanner）和语法分析（parser）部分。 2.分析与设计 C-编译器设计的整体框架，本实验实现扫描处理和语法分析程序（图中粗黑部分）。 2.1 、扫描程序scanner部分 2.1.1系统设计思想 设计思想：根据DFA图用switch-case结构实现状态转换。 惯用词法：
①语言的关键字：else if int return void while ②专用符号：+ - * / < <= > >= == != = ; , ( ) [ ] { } /* */ ③其他标记是ID和NUM，通过下列正则表达式定义： ID = letter letter* NUM = digit digit* letter = a|..|z|A|..|Z digit = 0|..|9 大写和小写字母是有区别的 ④空格由空白、换行符和制表符组成。空格通常被忽略，除了它必须分开ID、NUM 关键字。 ⑤注释用通常的C语言符号/ * . . . * /围起来。注释可以放在任何空白出现的位置(即注释不能放在标记内)上，且可以超过一行。注释不能嵌套 scanner的DFA
说明：当输入的字符使DFA到达接受状态的时候，则可以确定一个单词了。初始状态设置为START，当需要得到下一个token时，取得次token的第一个字符，并且按照DFA与对此字符的类型分析，转换状态。重复此步骤，直到DONE为止，输出token类型。当字符为“/”时，状态转换为SLAH再判断下一个字符，如果为“*”则继续转到INCOMMENT，最后以“*”时转到ENDCOMMENT状态，表明是注释，如果其他的则是字符停滞于当前字符，并且输出“/”。 2.1.2程序流程图