音乐教学设计评语
【篇一：音乐课堂教学评价表】
东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案
一、指导思想
为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决
定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动 ,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下：
二、活动细则
本次活动分三个阶段进行
第一阶段：初赛（ 3 月份内完成）。各镇（街）宣传科教办接到通
知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文
件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇（街）
各报现场课 3 节，其中小学 2 节，初中 1 节。
第二阶段：复赛（ 4 月份内完成），由各教研片组织评委对进入复
赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出 4 节现场课例进入市决赛，其中小学 3 节，初中 2 节。
第三阶段：决赛（ 5 月份内完成），由市教研室组织评委对进入决
赛的课例进行现场展评。
三、活动要求 1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本
镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛；
2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动；
6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学
期的教材；
7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40 分钟，中学
每节课 45 分钟，学生人数原则上不少于40 人，赛前一天安排40 分钟时间让执教者熟悉学生；
8、市直属小学、直属初中学校、高中学校（不含职中）各报 1 节课参加由市教研会组织的复赛。
9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学 2 名（小学专职音乐教师人数
超过 30 名的镇（街）可多选1 名，要附上单位证明），初中 1 名；
10 、各镇（街）于3 月 30 日之前将初赛成绩（表二）上传市教研室音
乐科；各教研片于 4 月 30 日之前将复赛成绩（表二）上传市教研
室音乐科。三、奖项设置
市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若
干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课
例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由
市教育局教研室颁发获奖证书。四、组织机构：
组委会由东莞市教育局教研室、东莞市音乐教育研究会组成。由音
乐科黄文老师担任并负责此项活动的具体组织工作。联系电话：23126193 。
附件一：东莞市中小学音乐优质课评价表附件二：东莞市中小学音
乐优质课例登记表附件三：东莞市中小学音乐优质课例推荐表
东莞市教育局教研室东莞市音乐教育研究会
2009 年2月18日
附件一：东莞市中小学音乐课堂教学评价表
附件二：
东莞市第四届中小学音乐优质课例登记表
不够写可加行
【篇二：音乐课堂教学评价】
音乐课堂教学评价
教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量
的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。
新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和
基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往传统的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价不仅要涵盖
音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反
应、参与态度和程度。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程，
因此音乐学科的终结性评价应该紧紧围绕学生的艺术实践。
1、平时评价在课堂上以“快乐五分钟”为载体，进行个人才艺表演及相关知识与能力的评价。就是将学校音乐教育与平时的音乐休闲相结合，使课外音乐的学习与课内的音乐评价相结合，将学生在生活中接
触的“各种音乐活动”作为学习评价的一部分，课余音乐训练均可
在课堂上进行表演。
平时评价主要是以“自告奋勇”为主要形式。学生可自主地准备好
的节目在上课时自愿上台表演与展示。由全体学生共同参与评价，每
次评价均采用“五星级”评价制（即每一次评价中最佳成绩为
★★ ★★ ★ ，次之则将星数递减）。学生平时评价采用星数累加制。每一次成绩由同桌进行记录。
2.课堂教学中以“班级音乐会”为主要载体进行评价。
“班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐团结的评价模式，是以班级学生为演出单位，以音乐课堂为演出舞台，让学生自己组
织、参与和表演的一种教学形式。注意“生成过程”、“创作过程”，突出“教学评价”。充分发挥学生的想象力、创造力，提供学生主动
学习、积极参与的民主、平等氛围，让学生充分展现才华，获得成
功的喜悦、满足。创设“人文主题”，突出音乐形象。注意任务分组，尽量为学生提供更多的展示舞台，
班级音乐会形式的评价推行“团长负责”制。所谓“团长指挥”制是指由学科优良的学生作为音乐综合活动小团体的指挥官，以自愿报名
的方式与一名或几名音乐活动能力较为薄弱的学生结成合作互助关
系，让小指挥官负责好活动中各学生的具体分工，并予以帮助，促
进合作表演获得成功。
3、“班级音乐之星”是指期终总评以星数、等级，评语的方式对学
生进行学科终结性评定。“班级音乐之星”是将学生平时与期末各
次成绩进行综合的过程，对各分项评价进行星数汇总，并以学生星数
的多少，为学生得出各项的综合成绩的过程。其中，对音乐学科类的
各项（如音乐知识、技能）采用等级评价制；对非学科中的态度、兴趣、合作与创造意识等采用星级制评价（最高为五星奖）；对学生的
审美情感或特殊“亮点”（如获得艺术比赛中的奖项）则在评语栏
中进行文字描述。
实践证明，它有效地督促了学生的学习过程，使学生的学习更有动
力，使不同程度、不同兴趣爱好的学生都得到激励、得到发展；它
及时反馈了学习过程中的信息，有利于教师调整教学方法；课堂评
价在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习之间搭起了一
座座金桥——教师不再是评委而是组织者、不再是裁判而是领
队，形成了师生间和谐的教学关系，学生不仅学会了正确看待自己
的成功与不足，增强了自信心，而且能客观地公正地评价他人的学
习，克服了嫉妒、唯我的不健康心理，他们不再害怕音乐课，不再
害怕考试，人人都喜欢上音乐课，人人都喜欢上了音乐！
【篇三：音乐课堂教学评价】
让教学评价成为音乐课堂“快乐跳动的音符”
《音乐课程标准解读》中提出 :音乐课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师
的教学。建立有效的教学评价机制有利于学生了解自己的进步，发
现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能
力的发展。追求有价值的课堂教学评价，提高音乐课堂教学的有效
性，构成真实、民主的音乐课堂，能充分跳动学生参与音乐课堂的
积极性和主动性，促进学生的全面发展。
教学评价作为教学过程的重要组成部分，它贯穿于小学音乐教学的
每一个环节，是促进学生发展的有效手段。但是如今，小学音乐课
堂里往往会出现一幕幕“虚假的繁荣”:散乱的活跃充斥着整个课堂；“你真棒！”、“你真聪明”等广泛而空洞的赞美词；在教师的引导下，教室里看似热烈的掌声和“棒！棒！你真棒！”的口号显得那么“言不由衷”??
学生听着这一遍遍千篇一律的赞美词，没有了一丝兴趣再听到这些
评价！我认为，音乐教师应该首先要做到在音乐课堂中对学生的学
习进行有针对性的评价，从培养学生兴趣爱好出发，在教学过程多
方面、多方式、多层次的进行评价，才能更好的增加学生学习音乐
的动力，提高学生的学习音乐的兴趣，让教学评价成为永久快乐跳
动的音符在音乐课堂中展现。
一、注重多元评价，把握评价方法
《音乐课程标准》的颁布与实施，对教学评价提出的新的要求，新
的教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教
育激励与改善的功能，体现出多元的评价方式的重要性。
1、过程性评价。音乐课堂教学评价要注意多元化，整体性，不仅关
注学生的知识、技能，更关注每个学生的态度、情感、意志、想象思
维和审美的情趣等非智力因素。每个学生都有其自身的优势和弱势智
力和品质，教学就是要扬其长、避其短。过程性评价贯穿于教学活动
的始终，在教学活动中能自觉的开展评价，发挥评价的作用。因此评
价方法的多样化是教学优化的一个保证。
（1）激励性评价
人们都渴望别人对自己的欣赏和由衷的赞美，成人是，小学生更是
如此，因此，表扬与鼓励应是评价的主要手段，例如，我在教授
《唱给妈妈的摇篮曲》时，问到学生：“请哪位同学能告诉老师这首
歌的情绪是怎样的？第一个学生回答我是欢快的，第二个学生回答
是抒情的。如果我直接对第一个学生说这首歌的情绪是抒情的
不是欢快的，可能就会给他带来一点点伤害，也许从此他不愿意举
手回答问题了。所以我就尝试着注意一下语言艺术，换一种方法：
两位同学都提出了自己的见解，真不错！那我们大家一起来聆听这
首歌，看看哪种情绪适合这首歌。这样的评价首先肯定了学生能提
出自己的见解是值得表扬的，再要求学生通过自己的尝试与感受，
来体会哪一种情绪比较适合。既保护了学生的自尊心，又引导学生
探究学习，这种评价只会带领学生用优秀的方法学习，引导学生积
极探索。
激励性的评价还表现为抓住了学生的自身细微的变化与成长，如：
“你的声音比以前更明亮了许多！”“你的动作比以前更加舒展
了！”“你对音乐的节奏感有了很大进步”等等，这些评价语言会让孩子的心灵得到极大的满足，从而激发他们的学习兴趣。
（2）实践活动式评价
音乐学科是一门实践性很强的学科，学生的音乐能力和水平只有在
音乐活动中才能全面体现。我曾听过这样一则故事：某一小学校长
赴美一所小学参观，在课间与学生交流，问一学生：“你在班级里学习成绩怎样？”那位学生笑着说：“不太好！”校长又问：“那你感到自卑吗？”那位学生很惊讶地说：“当然没有。”“为什么？”“因为我的歌唱的比他们好！”学生自豪地说。听了这则故事，我深有感触，是啊！每个人都有擅长的一面和不擅长的一面，不可能样样都出色。
新课程的评价理念是：要求课堂评价面向全体、综合评价关注个人
差异，促进学生发展。在音乐课堂教学中，如果教师采用实践活动
工作评价学生，就可以发挥学生自己的潜能。因此，我在音乐室的
墙上设计了一些栏目，有“明星榜”、“小百灵”、“我是最佳小乐手”、“表演小能手”等。让学生各尽所能，找到自己努力的目标。唱歌较
好的同学争上“百灵榜”，而那些“五音不全”、节奏感差些的同
学也能在“表演榜”上找到位置。再通过课堂教学中的一系列实践活
动进行一系列的评价。由此，新课程中音乐课评价的功能在发生着根本
性的转变，评价不再是选拔适合教育的儿童，而是充分发挥激励作
用，面向全体学生，关注学生的成长与进步，以个性化的评价促进
全体学生的发展。
（3）成长记录评价
鉴于音乐课一周两节，音乐教师的课时量较多，如果建立文件夹的
评价方法，一个教师要掌管几百人的档案袋不太可能，也难以操作，
要按欣赏、歌唱、舞蹈、乐理、器乐、特长一项一项来考评也不现
实，一个班五十来个人，那得考半个学期，况且考试只是一种手段而
不是目的。要采取一种什么样的评价方法才更简便、明晰，又易于操
作呢？怎样把评价溶进教学的全过程呢？
在高年级，我曾经尝试过这种评价方法：让每个学生准备一个本子，
要求是第一页为个人档案，贴上照片，写清班级、姓名。包含的内容
有：我的兴趣爱好；我
的音乐特长；我的音乐资料库；本期音乐得分；学期总结 (又分为我对自
己说，父母对我说，老师对我说 )；要求学生的个人档案设计只要包含这
些内容，但排版设计要求个性化。个人档案的背面就是每
堂音乐课所获分数的原始记载，即成绩栏。要求学生从第二页开始写
课后随笔，谈谈自己在这节音乐课中有什么感想与收获，或者对老师
提出哪些建议。课堂偶尔有一些练习就从本子的最后一页开始做，例
如教师播放五首器乐曲，要求学生写出分别是由哪些乐器演奏？让学
生动笔写就等于给了每个学生思考的机会，因为平时不写，有些学生
根本没有思考的余地答案就让别的学生给回答了，这样至少可以让每
一个孩子都有动脑的机会。这种评价手段，让每一个孩子都有一个自
己的音乐小天地。音乐教师也可能随时了解学生的学
习情况，学生平时的音乐表现也在其中，让每一个孩子都自己能充
分认识到自己这方面的成绩。
（4）“网络交流”评价
都说家长是孩子的第一任老师 ,对孩子的教育起着关键性的作用，那我
们音乐课的良好发展自然也离不开家长的参与和支持，基于此，
我在部分班级试点，利用 qq 群和家长们建立起了一座网络沟通的桥
梁。在网络的世界里 ,我不仅会发布一些音乐上的小知识、小概念以及
音乐教育方面的理念 ,让家长慢慢的了解到音乐课其实是对孩子能
力的一种长线培养，绝不是可有可无的一门功课：还会将“娃娃音乐会”的影像资料和每阶段的“爬山能手”名单发布上去。当然，如果孩子遇到了问题 ,我还会和家长做进一步的沟通和交流 !
一段时间后，有的家长说：“我本来以为音乐课就是唱唱歌而已，想
不到还有这么多的东西要学 ! ”
有的家长说：“我自己对音乐没什么兴趣 ,平时也不爱唱歌 ,没想到女儿倒成了文艺积极分子啦 ! ”
还有的家长说：“看孩子平时沉默寡言的，我以为他什么都不行呢, 没想到唱起歌来还蛮有模有样的呢 !看来孩子还是有潜力的 ,我要多多鼓励他啊 ! ”
通过网络交流 ,让家长看到孩子平时“不为人知”的一面 ,也让孩子重新找回自信心。学校和家长双方面的积极配合，让音乐课的评价有了
新的突破 !
2、终结性评价。终结性评价是最后评定学生学习情况不可缺少的一
部分，从终结性评价中我们也可以看到一学期下来学生的总体学习情
况，但我们以前的终结性评价十分单一，期末时唱一首歌，跳一个舞
或演奏一首乐曲，而且总是以师评为主。所以，很多孩子都对最后的
所谓“考试”惧怕三分，特别是一些不擅长唱、跳的同学更是觉得
压力很大。而我们的新课程评价强调参与和互动，强调自评与
他评相结合，要实现评价主题的多元化。要改变这个现象，必须改
变我们的评价方法。
（1）小小音乐会
学期末的评价我一改以往惯用的必唱歌曲、视唱、听音模唱等繁琐的
考试形式，取而代之的视一场由学生自编自导自演的音乐会。从编
导、前台、后台到演员等都由学生自己安排，有的班级还列出了节目
表。老师要做的就是协助和辅导学生组织演出。这种音乐评价方式的
推出引起了学生们的强烈反响。孩子们兴奋地进行自评、组评，产生
各组工作人员和演员，每个学生都参与到活动中来了。这次期末评价
成了一项社会活动，同学们自己组织排练，邀请嘉宾，甚至设计了请
柬等等。他们在轻松愉快的环境中体验到了自身的价值，学会了如何
与人交往合作，学到了书本上和音乐课上所没有的很多东西。这种音
乐评价方式充分体现了以学生为主体的教育观，真正做到了以音乐学
科的审美活动形式来培养学生的实践能力、创新精神与合作意识。低
年级的同学还缺乏一定的组织能力，需要老师和家长的协助。根据这
一特点，我将评价主体从单向转为多向，让一些有条件的家长参与到
学期的评价中来。与班主任老师们联系，
到期末时召开一次班会课，在班会课上表演各类节目，例如“我和妈妈一起演唱??”、“我和爸爸一起演奏??”等等。在这里，教师提供了创造的空间，智慧的火花在这里闪亮。
(2)小小课题展示
我们还尝试了用小小课题展示的方法来进行终结性评价：
第一阶段、确定研究课题：请学生自主选择自己感兴趣的研究方向。如：自然界的声音，如鸟声、水声等；人类社会的声音，如人声、车
声等；各种民族音乐，如民歌，民族器乐等；世界上各种器乐资料，
各种民族器乐介绍；世界经典名曲，如肖邦、贝多芬等；一些著名音
乐人士的生平资料，一些民歌背后的传奇故事等等，都可以作为小课
题研究的研究方向。在需要的时候，教师可作适当指导和帮助。
第二阶段、展开课题研究：选择好研究课题之后，以课题小组为单
位，由组长牵头，分工合作。可以查寻文本资料，如书、报刊、杂
志，可以翻阅音像资料，可以通过媒体，向大人、专业人士、音像
资料店等进行咨询，也可能自己录制、拍摄等。采用多种方法，通
过多种渠道，收集所需要的信息。
第三阶段、组内合作探究：资料收集完成后，组内成员，对收集来的
资料进行汇总，分类，整理，筛选。把符合研究需要的资料留下，进
行进一步的研究、讨论。然后通过组员间的对话与互动，产生研究小
组对课题独特的理解与体会，为下一步研究作好智力准备。
第四阶段、展示分享交流：针对所研究的课题，进行课题成果的报
告和发布。投影展示文本资料，或者用多媒体、录音机展示音像资
料，或者干脆自己演唱，表演一段，如可能，对所展示的材料，作适
当的分析，解释。说说自己对乐曲的独特体验与感受，不求精致，正
确，只求学生能真正经历音乐的感悟过程。
第五阶段、组织自主评价：组织小组自主评价，由学生来评析，可
评出“最佳
点子奖、最具价值奖、最佳效果奖”等多种奖项。教师也可作为活动的一份子，适当参与点评，以评论“功”为主，少说或者不说“过”。
用这种方式作为评价，我们发现，不但让孩子们去找音乐、听音乐、
赏音乐，而且让每一个孩子都参与到了音乐中来，发挥自己的特长参
与其中。同时，培养了他们的合作精神，锻炼了他们的各方面的能
力。
二、抓住评价时机，激发学生潜能
德国教育家第斯多惠有这样一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。因此，我认为，只有找准了课堂评价的时机这对美丽的翅膀，评价才能在音乐课堂教学中振翅而飞，起
到良好的教育效果。针对小学音乐课堂现状，我认为可以从以下几
个方面着手：
1、扬长避短，找准正面评价的时机
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，尤其是农村的孩子，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈韵律感好些，教师这时就要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
2、暗示纠错，不放提示评价的时机
对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也及时地用老师的目光注视他，或轻轻摇摇头暗示他纠错，这种评价保护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。
3.权利反转，引导学生自评和互评
通过学生自评，充分认识自己。学生通过自我参照、自我反思进行自我评价、参照他人的评价进行自我评价、通过与同伴的比较进行自我评价等等。每一个学生其实都会对自己作评价，在上课时我们可以经常性地问问学生：你认为自己的表现怎样？你觉得自己唱得怎么样？使他们对自己的学习过程进行回顾与反思，让他们勇敢地说出自己的优点，承认自己的不足，培养学习的主动性和对学习负责的态度。通过学生互评，使学生成为学习的主人。让学生学会客观地评价别人，从别人的长处中得到学习，将自己的优点展示给别人。学生相互之间的评价往往会激发出学生无穷的学习动力，当自已的优点被同龄人所认可时，他心中的那份满足，也许远远超出教师对他的一句赞扬。
通过互评，培养学生对音乐独到的评价，评价出学习中的优缺点，提高他们的自我教育意识、自信心以及认识自我、调节自我、支配自己的意识和能力。同时，
人音版小学六年级下册音乐教案 第一课青春放歌共四课时 一、教学容： 1、聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。 2、表演《拉起手》 3、编创与活动。 二、教学目标： 1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。 2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。 3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。 4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。 三、教材分析： 《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。 《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。 《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚意。 第一周 第一课时 导学环节教师活动学生活动导学要点 一、组织教学 师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流. 二、学唱歌曲《拉起手》。 1、以聆听前奏导入。 2、播放歌曲录音唱。
3、问：歌曲表现了什么容？ 4、师弹琴。 5、师生小结。 1、聆听歌曲前奏。 2、聆听歌曲录音唱。 3、讨论并回答问题。 4、1）听琴试唱歌谱。 2）有感情的读歌词。 3）装词。 4）完整演唱。 5）用竖笛吹奏。 5、师生小结。 《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。 三、下课。 师弹琴向生再见生听琴向师再见。 第二课时 导学环节教师活动学生活动导学要点 一、组织教学 师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流 二、聆听歌曲《行星组曲》 1、师介绍歌曲背景。 2、播放歌曲唱。 3、问：音乐之间的情绪对比。
【教学设计】历史悠久的亚洲传统音乐 一．设计理念 “感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本单元选编了《亚非音乐神韵》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐， 了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发 挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获 得真正的审美体验。 二．设计思路 1. 确立主题：以亚洲的地理方位为线索，通过学生聆听音乐，分 析音乐要素，了解亚洲音乐文化区的民族民间音乐特点。 2. 课堂准备：所选的音乐紧扣教材，为了增强学生对亚洲音乐文化 区民族音乐的感受和理解，也为了培养学生的兴趣，除教材所提供的音 响材料外，还增加了一些相关的具有代表性的音响和音像资料及图片资料。
3. 课件运用：课件制作力求体现新课标的精神，体现多媒体辅助 教学的优越性。在科学性方面，注意教学内容与教学逻辑的有机结合， 教学步骤跳转灵活。在艺术性方面，课件中的文字、图形、图像及声音等教学资源的选择上、表达形式上尽量达到构图优美、色彩协调、形象生动和风格统一。在技术性方面，根据各班学情的不同，各级层次的进入、退出都 安排得机动灵活，并且充分调动学生的视觉、听觉器官，达到视听结合，体现了多媒体的交互性。 4. 学情分析：高中一年级的学生经过初中三年音乐课的学习，已经 具备了一些音乐鉴赏经验和音乐理论基础，认知和分析能力都有所增强，所以聆听音乐后进行一些音乐要素的分析，归纳总结亚洲的音乐特点完 全可以做到。 三．教学目标 1. 认真聆听与体验亚洲音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并 能 随乐哼唱歌曲片段。 2. 能辨别亚洲音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格。 3. 在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论和表演、总结亚洲有关国家的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元文化价值。 四．难点与重点 1.重点：聆听与体验亚洲音乐文化区域内各国的民族民间音乐。 2. 难点：能辨别亚洲音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格。
音乐教师对学生的评语汇总 当学生活动结束，教师应当根据学生合作学习的反馈情况，采取一定的措施，对学生的合作学习情况进行评价。评价时应遵循以下三点： 1.对学生之间合作学习的评价，以激励为主，使学生更积极主动的学习，更感兴趣的学习，促进学生更加有效地合作学习。 2.对于合作学习的评价，要以小组评价为主，评价合作学习小组学习过程的团队精神，评价合作学习小组合作过程的认真程度，评价合作学习小组的演出质量，并对团结合作，成功合作的小组进行表扬和奖励。这不仅把学生之间个人竞争转变成小组之间的竞争，也让学生初步认识到互相合作，共同进步的意义。 3.对于合作的评价，还要适当关注下小组成员，例如，对积极主动参与同伴合作的小组成员，应给予表扬。对表现有进步的小组成员，应给予肯定和鼓励。虽然这只是老师简单的一句话、一个动作，但对于学生来讲是很必要的。 小组合作，给所有的同学带来了参与表演、表现的机会，但是在我们的音乐课堂中，还是有很多同学没有真正参与其中，为什么？我想我们应该深入思考一些问题：角色的分配、
成员数量的确定，根据人的个性、个别差异性合理搭配从而开展合理的合作，给所有的学生创造参与机会。例如：我在．教授五年级歌曲《铃儿响叮当》第二课时的时候，我请学生学我的律动表演，全班同学跟着《铃儿响叮当》音乐节奏舞起来。但是由于学生之间个别差异的存在，男生和女生在舞蹈动作上的不协调，课堂气氛一下子就冷场了。我当即遵循“组间同质，组内异质”的原则让学生以小组为单位围成圆圈，进行小组合作学习。学生很快地以自己喜欢的方式学习开了，大大方方的在小组中自由表演。他们有的跳舞，有的唱歌，有的拍手，也有的指挥，全体学生在各种音乐活动中感受音乐带来的收获，共享合作完成歌曲表演的快乐。通 过合作学习，完善自我，实现自我超越。 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，一个人的能力毕竟是有限的，要想真正的全面提高自己，实现自我价值，并非一时之功可以达到。而通过真正意识上的合作探究，小组各成员之间不懈努力协作、互动，形成“讨论—交流—汇报表演—再讨论—再请教—再互助”的良性循环，在充满了乐趣的音乐课堂中，合作的学生们一次次上台的表演、唱歌、跳舞，都是成长的记录，每个成员在这个过程中不断体验成功的乐趣。在小组不断的发展过程中，个人也不断进行着成长、发展、巩固的良性循环。这不仅是个人音乐素质的成长，音乐技能的提升，更是自身价值的体现，真正实现了自我超越。
第二学期 ＸＸＸ学校教学设计 （春季高效课堂模式教案定稿） 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日 个人说明：本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。 第一课古风新韵 教学目标： 1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。 3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古
琴的音色。 教学重点： 引导学生感受中华民族文化的经典。 教学难点： 引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。 教学时间安排： 安排三课时 教学过程： 第一课时 一、聆听古琴曲《关山月》 1.导入 从主题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？ 2.认识古琴 认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生观察了解古琴的形状与构成。 教师简单介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。 聆听古琴的音色，播放古琴《流水》的音乐片段，请学生边聆听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。 3.初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 4.随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。 5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
2020小学音乐教师自我评价范文（精选5篇） 2020小学音乐教师自我评价范文（精选5篇） 在学习、工作乃至生活中，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价是自我诊断、自我调节、自我完善的过程。你知道自我评价怎样才能写的好吗？以下是小编整理的2020小学音乐教师自我评价范文，希望对大家有所帮助。 小学音乐教师自我评价 1 不知不觉又到了期末，在这半年中，我经历了很多事情，对音乐课又有了新的感悟。回忆这四个月的时光，有过欢喜，有过难过。学生开心的上完一堂课是我最开心的事情，相反，学生无趣的上完一堂课是我最难过的事情。但是不管成功与否，我都是开心的，因为这些都是我的经验。下面就将这学期做一个。 在教学课堂中，我这学期主要抓学生的音乐基础，课下认真备课，积极设计一些新的教学方法运用在课堂，注重以学生为主体，努力地让学生在愉快的音乐实践活动中主动地去发现、去探究、去感受音乐、理解音乐。课后，我立即对这节课做反思，找出问题。 不足之处：教学中最重要的一个环节就是课堂秩序，针对课堂纪律我一直都有些困惑，我试用过很多方法，但是效果都不太理想，在这方面上我还是需要和有经验的老
师和班主任沟通才能更好的解决，在以后的时间里，我还是更加需要培养学生的学习兴趣，这是我今后努力的方向，在新的一年里，我会多看点书提高自己的素质，勤动脑，勤发问，勤反思，只有这样才能提高自己的教学水平。 听课也是一个学习的好渠道，在这学期中，我听了很多节课，也学到了很多的知识。知识是无穷无尽的，看了别人的课我发现教学方法多种多样，尤其是这次的课堂观察，让我受益匪浅，每节课的教学环节新颖创新。听了这些老师的课，再反思自己的教学工作，觉得应该要做好几个方面：首先，我积极反思自导航地图下载己的教学方法，更好的担当组织者、参与者、欣赏者等多个角色。其次，加强自己的教学基本功和驾驭课堂的能力，学习灵活的应对课堂的能力。学会善于调动学生的学习积极性。最后，在教学中，还要加强学生的学习习惯，我要多用鼓励的形式对待每一个学生。 暑假来临，休息的同时，我还要好好的充实自己，多读书，多练习自己的专业，制定好下学期的学习目标，整理好下学期的教案，等到寒假归来的时候，让自己更有把握的工作。我相信经过自己的努力，我的教学水平会更上一层楼。 小学音乐教师自我评价2 我一直担任学校文艺活动和音乐教师的工作。在小学任教三年的过程中，我有过
浏阳河 教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》教学目标： 1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。 2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。 教学重难点： 能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。 教学准备： 课件、电子琴等。 教学过程： 一 .欣赏导入 二.歌曲新授——创造表现 1.欣赏歌曲。 2．我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？对花 3．（出示课件）师范唱，生伴唱。 4.今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。 （1）听乐句模唱 （2）师示范一两句 （3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？ （4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字） （5）尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。 （6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的） 三.欣赏——体验《又唱浏阳河》 1.仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 2.让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱） 四.小结 哩哩哩
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》教学目标： 1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。 2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。 教学重点： 用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 教学难点： 力度记号的表现、声音的颗粒感。 教学过程： 一.导语： 今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。 二.学习歌曲（总-分—总） （一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。 1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？ 2．欣赏第二遍引出曲式结构： 曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） （二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点 1.节奏难点及图示，师范奏。 2.学唱主旋律： （1）在学唱旋律前先练习音阶 （2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱。 （3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。 3.填入歌词，加二声部合唱。 三.演唱全曲 （1）学生有感情地演唱全曲。 （2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。 （3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。 四.小结 放风筝 教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》
课题：历史悠久的亚洲传统音乐教案 教学目标： 1．欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。 2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。 3．学生分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。 教学重点： 掌握亚洲音乐，特别是南亚—印度和东南亚—印度尼西亚音乐的风格特点教学难点： 用手划出体现印度音乐旋律特点的线条； 分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点教学方法：1、将听、讲、练结合起来，注重趣味性及拓宽学生的知识面。 2 、充分利用课文上的文字及各方面的内容。 课时：一课时（40分钟） 课堂导入： 1、世界上占地面积最大、人口最多的是哪个地区？ 亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，人类古代文明大都集中在这个区域。他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆音乐发展产生过巨大影响。 2、提问：亚洲的几个区域？ 分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。 （过渡）书本上向我们介绍了东亚另外一个国家——蒙古国，蒙古为亚洲中部内陆国家，原是中国的一部分，1911年在沙俄的策动下宣布自治，1924年在苏联支持下蒙古人民共和国成立，1922年称为蒙古国。还记得在《独特的民族风》中介绍过我国蒙古族的代表性乐器——马头琴吗？今天我们来了解蒙古国的音乐又具有什么样的风格？欣赏一首乐曲，看它有什么样的特点？ 一、东亚（日本、韩国、朝鲜、中国、内蒙） 1、欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》思考： （1）、这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感？给你怎样的心境？（2）、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？
亚洲音乐 教学目标： 1.能认真聆听与体验东亚日本及南亚印度二个音乐文化区域内民族民间音乐，对二个音乐文化区内的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化等有一个初步的了解和认识。 2.能辨别日本、印度民间音乐作品的风格，并能随乐哼唱部分歌曲片段，并记住歌曲的主旋律。 3.能归纳总结这2个地区的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元审美意识。 教学重点、难点：印度民间音乐 教学过程： 一、导入 师：同学们，我们是亚洲人，那么大家对亚洲熟悉吗，你所了解的亚洲都有哪些呢？首先请大家欣赏歌曲《亚洲雄风》，请同学简要说说亚洲的概况。（播放徐沛东演唱《亚洲雄风》，并简要介绍该歌曲）生：…… 师：那么，这堂课我们将从亚洲的地理方位去重点欣赏东亚日本和南亚印度的民族民间音乐以及相关文化。（课件展示亚洲地图） 亚洲文化区主要是指东亚音乐文化区、东南亚音乐文化区、南亚音乐文化区、中亚音乐文化去和西亚音乐文化区。首先，带领大家一起去领略东亚日本的民族音乐文化。请同学欣赏一段在中国家喻户晓的日本歌谣《北国之春》。 二、新课 感受与体验 （一）日本音乐 1.【聆听日本音乐】，让学生初步感受日本音乐的风格。 师：同学们，听着这段动听的音乐，你能说出与日本文化、生活相关的事或物吗? 生：…. 师：漫谈日本文化，并用故事引出音乐《樱花》。 2.【欣赏《樱花》】，（同时展示樱花乐谱） （1）问题：音乐的节奏、速度、情感怎样？哪些音出现得较多？ 师小结：这首民歌节奏宽松，速度较慢，具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，曲调的进行很有特点，音阶排列为346713，是日本民间音乐中的“都节调式”。
音乐老师的自我评价 音乐老师的自我评价范文一 为期一个月的教育实习已经结束,回顾这一个月的实习生活,感慨颇多.在这短暂的日子里,作为实习班主任兼音乐实习老师,不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验,还深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性. 而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节.我们可以通过实习,接触与专业相关的实际工作,综合运用所学的理论知识,基本技能和专业知识,把理论与实践相统一,用理论指导实践,提高自己在教育工作中的实际操作能力,而不仅仅是局限于书本的知识,理论的思维.这一个半月的实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累. 教育无处不在,在讲台上要为人师表,以身作则;在讲台下更要注意保持教师的良好形象.我坚持早读、晚自习上班提前十分钟到达班级,把课桌上的椅子拿下来摆好,让学生一进教室就能坐上摆好了的椅子并让整个班级保持良好的纪律.在教学与日常管理中严格要求自己,同时也要求学生学会严谨治学与做人,真正履行了一名实习教师的职责.
在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下,在实习学校的大力支持和帮助下,在全体实习师生的共同努力下,本次实习取得了圆满成功.这次实习,实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦,懂得了为人师的责任,积累了宝贵的经验教训,为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基础. 音乐老师的自我评价范文二 音乐教师自我鉴定 xr年的学习让我收获了很多。我在提高自己科学文化素养的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应21世纪发展的要求的复合型人才，做一个有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接-班人。 在读书其间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。 刚踏进大学校门的我，音乐素养可以说是一穷二白，因为我是在高二时才有学音乐的意识，以前只是非常喜欢，从没受过专业训练，经过四年的超过常人几倍的努力，我在声乐、钢琴及其他各门基本理论和基本技能课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经变成了白天鹅。 作为一个师范生，做一个老师是我的梦想，因此，我会通过自己的努力以及对音乐教育事业的热爱做一位优秀教师。
苏教版六年级下册音乐教案 教学目标： 1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中,感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野,对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号,准确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中,通过感受与体验,对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学的重点、难点： 感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排： 3教时 第一课时 教学内容： 唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1、师生问好： 2、明确本学期教学任务,提出新的希望。 3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓 6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、再听：歌曲为单二段曲式,四二拍。节奏多变,附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现,增添了歌曲的民族特色。 1、用”lu”哼唱歌曲旋律,难点重点范唱。 2、有感情地朗读歌词。 3、轻声跟唱第一段歌词,可分组练唱。 4、一起学唱第二段歌词。
听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点、难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程： 1 、师生问好： 2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱,感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉——这是一首粗 吹锣鼓曲,用大唢呐和全套大击乐器演奏,是苏南吹打乐队组合的一种。 要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律,念一念下面的锣鼓节奏。（见书） 4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉 5、听范唱,让学生感受非洲音乐的风格。 6、再听,学生轻声跟唱,反复模唱歌曲。 7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲,边唱边按节奏跺脚、击掌。 8、分组进行歌表演。
最新人教版六年级下册音乐全册教案
第一单元爱满人间 教学内容： 1.唱歌《感恩的心》《爱的人间》 2.欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》 教学目标： 1.使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。 2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。 3.了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。 教学重难点： 1.二声部合唱 2.“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献 教具准备： 电子琴 教学安排：6课时 第一课时 1 教学内容：学唱歌曲《感恩的心》
教学目标： 1.通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感 2.熟练演唱歌曲《感恩的心》 3.在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感 教学重点： 把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来 教学难点： 有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演 教学过程： 一、导入 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？ 二、欣赏歌曲 通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。 1.注意：听一听这首歌曲里分了几部分？ 2.节奏练习 3.唱旋律
4.有感情的演唱。 反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。 三、学习手语 1. 演示动作由老师演示动作 2. 分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作 3. 分组进行练习。 小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。 四、全班合唱歌曲，结束课程 第二课时 2 教学内容： 1.复习歌曲《感恩的心》 2.欣赏歌曲《欢乐颂》 教学目标： 配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。 引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感
小学音乐教学设评语（共4篇） 篇：小学音乐评语 小学音乐评语 1、音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远！ 2、经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢！继续努力哟！ 3、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。 4、音色真美！多表现自己好吗？让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧！相信你是最棒的！ 5、让音乐成为伴你一生的朋友吧！在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣！ 6、试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的！老师对你有信心哦！ 7、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟！ 8、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋！ 9、经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！ 10、歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢！相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！ 11、真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣，音乐是陪伴我们一生的好朋友！ 12、那跳动的音符、流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！
13、其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧？希望你能在这里欣赏到更美丽的风景！ 14、是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼！ 第2篇：小学音乐教师评语 小学音乐教师评语 本文是关于小学音乐教师评语，仅供参考，希望对您有所帮助，。 小学音乐教师评语 1.音色真美!多表现自己好吗?让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧!相信你是最棒的! 2.经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢!继续努力哟! 3.你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋! 4.经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼! 5.其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧?希望你能在这里欣赏到更美丽的风景! 6.是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼! 7.试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的!老师对你有信心哦! 8.音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远! 9.灿烂的笑容快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟! 10.歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢!相信，在表演欣赏创作中你会有所收获的。加油吧! 11.那跳动的音符流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离
人教版小学六年级下册音乐教案 第一单元爱满人间 第一课时 教学内容: 1、学唱歌曲《歌声与微笑》 2、欣赏歌曲《爱星满天》 教学目标: 1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。 2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。 3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。 教学过程 1、导入 1987 年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。 这一单元的名称是"爱满人间"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。 2、学唱歌曲 （1）听一遍范唱录音。 （2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论） 第一部分实际上只有两句歌词："请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。 第二部分是引申，描绘了"友谊花开遍地香"的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。（3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意"3-#5"处#5 的音准。 （4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。 （5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。 （6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。 3、欣赏歌曲 （1）初听《爱星满天》的录音。 （2）师生共同讨论歌词的含义，重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星" 。 （3）复听。 （4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。 （5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 4、小结这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间"。按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。
历史悠久的亚洲传统音乐-高中音乐教 案 第五单元 第十节历史悠久的亚洲传统音乐 教学目标 ．欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。 2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。 3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。 教学重点 掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点 教学难点 用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点 课间大屏幕显示课题：历史悠久的亚洲传统音乐。（背
景音乐是《梭罗河》） 一、组织教学 上课！（学生起立） 同学们，今天老师将以一种新的方式向你们问好，！它表示早安、晚安和你好的意思。你们可以双手合十表示回敬，一起说:“!” 请坐下！ 二、导入 人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。 （屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置） 三、新课 （一） 同学们，你们知道刚才老师所说的是哪个国家的语言吗？（学生都在猜测） 它是印度语言，处于哪个音乐文化区呢？（学生回答：南亚）这个国家虽然经济文化相对比较落后，但文化相当繁荣，比如印度的美女（出示四张印度美女像），最近的几届
:____________ 最新音乐教师实习生评语 _____年___月___日 _____________部门
实习以来，在实习指导老师和实习学校领导的帮助下，我能自觉 学习邓小平理论和三个代表重要思想，坚持四项基本原则，保持和党 中央思想政治上的高度一致。注意遵守纪律，尊敬领导，积极要求进步。 工作上，勤勤恳恳，关心学生，服从学校安排，完成教学任务。 班主任工作，注意以身作则，和学生和同事团友爱。教学上，注意尝 试新的教学方法，提高课堂教学质量，上课得到学生老师好评。 生活上自觉从严要求自己，艰苦朴素，遵纪守法，作风正派，各 方面表现良好。 该生实习期间'表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学 生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式 内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富 而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动 提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想 和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心 接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全 身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级 各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位 非常优秀的实习班主任。
该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备 课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密， 应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对 学生个别辅导，效果良好.具备了一个教师应有的素质。 x同学能熟练运用officexp等办公软件，fireworksmx、photoshop等图形设计软件，internetexplorer、outlookexpress等 上网工具，并能运用frontpage、dreamweavermx制作网页。在计算机 硬件方面，熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排 除计算机常见的一些故障。 实习期间能快速的适应公司的环境，融入企业的团体，用心跟同 事沟通，更好的完成既定的任务。网络公司对本科生实习报告评语样 本 在思想行为方面，作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际， 处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。 在工作方面，认认真真完成任务，积极响应单位号召，合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑， 用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。
第一单元家乡歌舞情 教学内容: 1、唱歌《献花》 2、欣赏歌曲《放风筝》、《打枣》、《回娘家》 3、活动民间灯会 教学目标: 1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。 2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。教学重点、 教具准备： 电子琴、课件。 教学安排： 三课时 第一课时 教学内容: 1、学唱歌曲《献花》 2、欣赏歌曲《放风筝》、《打枣》、《回娘家》 教学目标: 1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。 2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。 3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。
教学重点、难点： 二声部合唱 教具准备： 电子琴、录音机 教学过程: 1、导入。（5分钟） 欣赏《放风筝》 同学们，春天来了，在春光明媚的日子里，我们一起去放风筝。播放歌曲。 歌曲《放风筝》中使用了许多衬词，说说他们在演唱中的表现作用。 2、学唱歌曲。《献花》（25分钟） （1）听一遍范唱录音。 （2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论） 3、欣赏歌曲。《打枣》（5分钟） （1）初听《打枣》的录音。 （2）师生共同讨论乐曲（3）复听。 （4）划分段落，并找《打枣》由一人使用唢呐、咔戏和口弦三种形式吹奏，分别表现男女老少逗趣对唱的情景。说说他们各自的音色特色。 （5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。
4、小结。（5分钟） 第二课时 教学内容: 1、学唱歌曲《献花》 2、欣赏合唱《回娘家》 教学目标: 1、初步学会歌曲《献花》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。 2、初步了解"乐圣"贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。教教具准备： 电子琴、多媒体课件。 教学过程: 1、学唱歌曲。（1）介绍歌曲《献花》听一遍范唱录音。 （2）先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词，其中穿插朗读歌词，并注意第一段歌词中的四个排比句。 （3）先随录音、后随琴声学唱第二乐段的歌词，注意"嘚儿"的时值），教师可用指挥动作提示。还应注意该乐段上、下两句是平行结构。大多相同，只是在"美好的人间"处有所不同，要作多次对比示范，防止学生混淆。 （4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍。
最新湘教版六年级下册音乐全册教案 教学内容：第一课演唱《浏阳河》 教学目标： 1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段,并引导学生用不同演唱形式来表现. 2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》,使学生得到丰富的情绪体验,进一步加深对民族音乐的热爱. 教学重难点： 能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》.激发学生热爱民族音乐的情感. 教学准备： 课件、电子琴等 . 教学过程： 一、欣赏导入 师：我们中国拥有无以数计的江河湖海,每一条河流都养育着一方的人和歌,今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡 漾的河流,请欣赏同一首曲子的不同表现形式,听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱,钢琴独奏,古筝独奏） 生：…… 师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？ 生：抒情、舒展、流畅…… 二、歌曲新授——创造表现 1．师：（评价）不同的表现形式,却都在传唱着相同的旋律,他们在歌唱着他们的母亲河,也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席.让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声,仔细听,这首浏阳河两段歌词有什么联系.（欣赏歌曲）生：对答或问答式 2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式,待会我们也可以用这些方式来进行表演.以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高. 3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式,比如我唱你来合.今天老师也想请大家跟老师一起来合作.（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词.（师范唱,生伴唱）. （1）师范唱,生按节奏说 （2）既然是我唱你来和,那光说不唱多没劲啊,老师也来做个伴唱,仔细听,老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高,指谱）生：重复前一句句尾的音,只有第三处不一样.音是向上走的. （3）师：你们观察的非常仔细,那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱,生来和,纠正第三个音）评价 4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱,今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧. （1）听乐句模唱 （2）摇着船桨荡舟在浏阳河上,似乎能感受到浪头一波一波的涌动.同学们,那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉.（师示范一两句） （3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展,可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？ （4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字） （5）师：评价,能否将第二段歌词填进去唱一唱.最后一句翻高八度演唱,很多民歌都采用这种方式来结束,（尝试唱最后一句的乐谱,最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上 渐行渐远的感觉.渐弱渐慢）将词填进去唱一唱,提醒学生在延长音后轻换一口气. （6）完整演唱,注意歌曲的情绪（带有歌颂性的） （7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》,我们能否用自己的演唱形式来丰富、表 现这首歌曲呢.你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦,其他同学也可以仔细聆听,选出你所喜欢的方式.生：齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生
历史悠久的亚洲传统音乐 一、概述 高中《音乐鉴赏》 课题来自人民音乐出版社《音乐鉴赏》，需要1课时 学习的内容主要是感受、体验亚洲五个音乐文化区的音乐风格。 这节课是亚非音乐单元的第一节课，亚洲传统音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。 二、教学目标 1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。 2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。 3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。 三、学习者特征分析 高一学生通过3个月的音乐鉴赏学习已经掌握了一定的鉴赏方法和音乐知识技能，大部分学生在课上非常活跃，有很强烈的学习愿望，希望去感受、体验更多的音乐和音乐风格。但是也有部分学生上课并不认真，带着休闲的状态上课，为了杜绝这一现象，在设计的时候，我从语言、内容上多向学生靠近，风趣诙谐的语言、时尚多元的视频、多样化的师生互动贯穿整个课堂。 四、教学过程 （一）、组织教学 上课！（学生起立） 同学们，今天老师将以一种新的方式向你们问好，Namaste！它表示早安、晚安和你好的意思。你们可以双手合十表示回敬，一起说:“Namaste!” 请坐下！ （二）、导入 人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。 （屏幕上出示网络搜索的亚洲区域图，简单介绍五个音乐文化区的地理位置）（三）、新课 （一） 同学们，你们知道刚才老师所说的Namaste是哪个国家的语言吗？（学生都在猜测）它是印度语言，处于哪个音乐文化区呢？（学生回答：南亚）这个国家虽然经济文化相对比较落后，但文化相当繁荣，比如印度的美女（课件出示网络搜索的四张印度美女像），最近的几届世界小姐选举都由印度小姐当选。
音乐教师对学生评语 【篇一：音乐课中评价的重要性】 音乐课中评价的重要性音乐是美好的，它属于每一个人。而音乐课的教学是值得大家思考的。 在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，学生的基础差，没有专门的教室以及教学设备等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过这几年的工作与学习，彻底改变了我的思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的孩子。 但从这几年的教学经验中看——评价在教学中是起重要作用的。 一、教师对学生的评价 在课堂教学中，教师对学生的评价是必不可少的，教师的评价，会在学生心中留下深刻的印象，在很大程度上决定他对音乐学习的积极性。因此，教师的鼓励性评价对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，创设温馨的人际环境等，能起到积极的辅助作用。 鼓励评价的方式很多，在课堂教学评价中，可采用以下两种常用的方式： 1．真挚的口头语言评价。教师应在课堂教学中随机地创造出各种生动的语言，关心、赞赏、鼓励学生，让学生真切地感受到老师对他们的关爱，使其有极大地满足与成就感，从而提高学习的自信心。如：学唱歌曲《荡秋千》，教师激励学生根据平时荡秋千的游戏创编新歌词，再让学生以自己喜欢的方式有个性地歌唱，有的加了装饰音，有的选择对唱、领唱、合唱，有的进行歌表演，边荡秋千边
唱，有的选择打击乐边奏边唱。有时，教师的一句话就像一剂“兴奋剂”，不仅给学生提了神，也使课堂教学气氛更热烈。 2．丰富的形象评价。低年级学生对形象化的物品十分感兴趣，所以在音乐教学的评价中，充分运用“形象评价”具体、生动、活泼的手段，让学生看得见、听得清、摸得着，不仅容易接受，印象深刻， 而且评价效果持续的时间更长。例如在学生胸前粘贴守纪的大雁、 机灵的一休哥等小物品；在课本上盖“红旗”；还可以边表扬边拍出 特定音乐节奏作为奖励等等。在上《时间像小马车》一课时，我设 计各式各样的钟表贴纸作为奖励，让学生从获得的“形象”中得到愉 悦与自豪，课堂气氛十分活跃。 二、学生间的相互评价 学生间的相互评价，能让每个学生在集体中体验自己的价值所在， 学会关心，学会以团体的力量去竞争与合作，形成良好的集体观念。学生相互评价的有效性，需要在教师正确的引导后，通过一段时间 的组织和训练，逐步培养学生的评价水平，才能形成切实有效的评 价效果。在学习过程中，通过对同学的评价，既能发表自己的见解，又能起到取长补短的作用，同时，在互评过程中，学生的学习主动 性和积极性得到充分发挥，学生的评价主体地位也得到充分的体现。 三、学生个人的自我评价 小学生自我意识薄弱，刚刚开始评价自己的时候，还不能正确、恰 当地进行，因此，教师可以适时地教给学生自我评价的方法，促进 学生自我意识的形成和发展。比如：对照自己的努力目标，比较自 己达到的水平和程度，在教师的指导下，对自己的学习过程作出判断。在老师的引领下实践了一段时间后，学生自然就会有由概括性 评价向具体性评价的发展。比如，“我歌唱时的声音更加轻柔、有弹 性了”；“这个节奏型给人感觉的是欢快的，可是我用它来为优美的 歌曲伴奏，我发觉不太适合。”从这些朴实的自评言语中可以看出， 学生对自己的表现有了一个比较清楚的认识。