《排序》教案 教学目标 1.学会将已有的数据按照某种标准进行排序;能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 2.知道声音在坚硬的物质中传播速度较快;了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。 3.意识到排序在科学学习中的重要作用。 教学重点 知道什么是排序。 教学难点 植物的营养器官 教学方法 能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 课前准备 主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。 课时 1课时 教学过程 一、导入 出示三位奥运冠军的图片：你们认识照片中的这些运动员吗？ 二、新授 （一）理解“什么是排序” 1．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。 2．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。 3．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？ （二）体会排序在科学研究中的作用
1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？ 2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？ 3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。 4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？ 5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。 （学生排序、填写） 6．提问：现在你又有什么新的发现？ 7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。 （三）了解比较复杂的排序 1．谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。 2．提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？ 3．讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。 4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。 5．交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。 三、总结 这节课你学习完了之后，你有什么收获呢？ 四、练习 1．（）和（）是常用的整理信息的方法。 2．根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢等）来排列它们，这种活动就是（） 3．铅笔上的4B、2B、HB、2H、4H标记是按（）排序的。比如6B字迹最黑、6H写出的字最不明显。 五、作业布置 马上就要下课了，我们就要离开教室了，想一想我们全班同学按什么顺序走出教室最方便、最有序？ 六、板书设计 排序
《排序与分类汇总》教学设计 一、教学内容分析 本节课内容使用的教材，是广州市信息技术教科书《信息技术》第二册，内容是该教材的第一章第四节中的“排序和分类汇总”，一个学时。结合我校学生实际情况进行了内容的重组。排序和分类汇总实用性强，贴近学生的生活，通过本课教学，让学生更充分地理解本节内容，可以增强学生对信息技术的兴趣，也可以培养学生综合运用信息技术，解决实际问题的能力。本课是在学生掌握了Excel数据表的编辑，常用函数的使用后的学习内容，为后面进一步学习数据分析打下基础。 二、教学对象分析 本课的学习对象是初中二年级的学生，他们对计算机的基本操作比较熟练，能够在此基础上进行简单的知识迁移。并且通过上节课的学习，学生对电子表格的含义有所了解，对数据输入、数据表的编辑、基本函数的应用等操作已掌握。本课重在学习“排序和分类汇总”方法以及函数的综合应用，让学生理解EXCEL在数据处理方面的优势，引导学生在解决问题过程中注重思考并提高效率的方法。 三、教学目标 根据初中信息技术教学要求、会考标准及学生的实际情况确定了本课时的教学目标有以下几方面： 知识与技能：1、会使用Excel对数据表排序。 2、掌握分类汇总的操作方法。 过程与方法：1、通过对实例的操作掌握排序和分类汇总的实际应用； 2、使用信息技术课堂辅助系统引入积分竞争机制，学生做对题后会获得相应 的积分奖励。 情感态度价值观：1、体验利用电子表格进行数据排序和分类汇总给我们带来的方便和乐趣 2、培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。 四、教学重难点 本课教学的重点是：分类汇总的具体操作方法。 本课学习的难点是：分类汇总的实际应用 五、教法和学法分析 1、教法 任务驱动法：以任务为主线，运用讲授演示法以老师为主导边操作边讲解，充分发挥教师的指导作用； 实时评测法：及时掌握学生对所学知识掌握情况；运用启发引导法以提出问题的形式引导学生自主探究、解决问题。 2、学法 自主探索：让学生通过参考课本知识，上机实践操作，从中探求各种问题的解决办法。 协作学习：指导学生相互学习、相互交流、相互探讨，从而找到解决问题的办法。
四年级科学《排序》教学反思 四年级科学《排序》教学反思《排序》是苏教版科学教材中第五单元第一课，这一课主要是通过指导学生认识社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并认识到在科学探究中也离不开排序；通过实际独立地对数据进行整理认识到排序的意义就在于把无序的东西变得有序，并且从有序中发现规律、寻找本质；通过对同一种事物寻找不同的特征或标准来进行排序，认识到根据不同的特征排序可以得到不同的结果，进而体会到我们看待事物要从更多的角度、更多的侧面去观察，才能有更丰富、更全面、更立体的感受，这对于学生形成更好的价值观很有帮助。1、坚持从生活中来，到生活中去的原则，课的设计从间操站排入手，到寻找生活中的排序，再到后来课本中商场的楼层标示牌，让学生从生活中感受并学习排序，延伸到的课本中声音传播的排序，声音传播属于科学范畴，这样一层一层递进，从我们日常生活中的排序到科学范畴的排序，让学生理解并掌握排序的的含义及方法，能很容易地激发学生继续研究的动力。科学教育的目的就是提高大众的科学素养，只有与生活紧密相连了，科学素养的提高才更容易得到落实。2、尽可能多地挖掘排序的不同特征。按照一个标准排序并不难，难就难在要能按多个不同的标准进行排序，并且能综合多个排序的结果给出综合的评价与结论，这样才更能看出事物的本质特征。3、培养学生的科学思维。这节课上我问得最多的问题是“你有什么发现？”我是始终认为老师应该把自己摆在指导者兼帮手的位置，学生才能走上前去，更好的发挥学习小主人的能力，尤其是科学课，老师灌输的越多，学生学得越死，知识越不容易被学生吸收。反之，教师只有充分引导学生观察、去实验、去发现、去小节，致力于发展学生科学思维，培养学生探究意识，才能真正达到科学教学目的。
1、排序 教学目标： 1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 2．能辨别物体排序所依据的特征，深化"排序"概念。 3．初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。 教学重难点： 重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 教学准备： 教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。 学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 教学过程： （一）游戏导入，揭示课题。 1.游戏"排队"，并说说是按什么来排的？ 2.揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题） （二）学会简单排序。 A.根据物体的某一特征来排序。 1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？ 2.活动，填写排序结果。 3.成果交流。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 B.判断物体排序的特征： 1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？ 2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按 么特征来排序的？ 3.学生实验，寻求答案。 4.交流，相机出示"资料库"。 （三）学会复杂排序。 1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。 2.（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？ 3.学生交流。 4.提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？ 5.学生示范演示，教师相机指导实验记录。 6.自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。 7.实验汇报。 8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。（四）全课总结、拓展运用。 1.拓展：编排速成班活动。 2. 课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。
（苏教版）四年级科学第五单元排序和分类 1.排序 一、教学目标： 1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 2．能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。 3．探究小组合作的有效性和小组合作学习方法。 二、教学重难点： 重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 三、教学准备： 教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。 学生实验材料：几种不同型号的铅笔，放大镜、树干图片。 四、教学过程： （一）导入课题并课前探究汇报。 1、导入课题 师：大家上体育课时，一般怎样排队？ 师：对，我们体育课上是分男女生、按照身高来排队。其实，在生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题） 2、预习成果展示交流 课前大家已经对本节课学习内容进行了预习，现在请各小组解决下面两个问题： （1）导学案【课前探究】 （2）什么是排序？ 师：刚才小组解决的问题很好，我们知道了什么是排序？老师想问一下：对于刘翔和杜丽怎样排序？ 不能排序，因为他们参加的项目不一样，也就是他们的成绩没有可比性。所以我们排序时选择的是物体的某一特征。 （二）学会简单排序。 A.根据物体的某一特征来排序。（同桌合作交流） 师：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？排
完后小组交流一下。 学生活动，填写排序结果，同桌交流。 学生汇报：有什么不同？从快到慢还是从慢到快。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 排序的作用和意义:排序不仅可以使原本杂乱的事物一目了然，还可以方便交流和查询，有时候按照一定的规律去排序，还会产生美的享受。 B.判断物体排序的特征： 1．铅笔排序 出示铅笔。这是什么？ 对这是同学们经常使用的铅笔，你注意过铅笔的标记吗？你能把这些铅笔排序吗？按照什么特征排序？等会我们小组合作探究铅笔的特征并排序。 2．树干年龄排序 出示两个树干的年轮，你能推测出谁的树龄长吗？为什么？ 一般通过树干的年轮可以推测出树的年龄。仔细数一数下面各种树的年轮，并给他们排序。 3.学生分组实验，寻求答案。 4.交流， 出示“资料库”，铅笔标号、树干年轮。 铅笔芯的主要成分都是石墨。其实铅笔的笔芯是用石墨和粘土按一定比例混合制成的。如"H"即英文"Hard"（硬）的词头，代表粘土，用以表示铅笔芯的硬度。"H"前面的数字越大（如6H），铅笔芯就越硬，也即笔芯中与石墨混合的粘土比例越大，写出的字越不明显，常用来复写。"B"是英文"Black"（黑）的词头，代表石墨，用以表示铅笔芯质软的情况和写字的明显程度。以"6B"为最软，字迹最黑，常用以绘画，普通铅笔标号则一般为"HB"。考试时用来涂答题卡的铅笔标号一般为"2B"。 锯开的树木的横断面上长着一圈一圈的印痕，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。 大树是怎样在一年的四季里形成一圈年轮的呢？生物学上讲，在树皮和木质之间有一层细胞，这层细胞整整齐齐围成一个圈，又不断分裂出新细胞来，年复一年，树木便会越长越粗壮，这层细胞叫形成层。春夏雨季，阳光明媚、雨水丰足，树木便会迅速生长。这时形成层迅速分裂出许许多多新的细胞来，这些细胞个儿大，形成的木质显得疏松，颜色也较浅。进入秋天，天气由暖变冷，雨水相应减少，这时，形成层分裂细胞的速度减慢，分裂出来的
Excel中数据的排序、筛选与分类汇总 课程导入：通过前几次课公式和函数的系统学习，我们已经知道Excel电子表格具有强大的数据运算能力。但只有数据，而无法快速有效的查阅有效信息，这无疑是在做无用功，是一种资源的浪费。今天这次课我们将要学习Excel中的数据处理，真正对数据进行统计和分析。 引入实例：Excel在学生成绩统计中有独特的优势，能方便快速的进行学生成绩的各类统计，如能方便快捷的进行成绩的排序、分类汇总、数据的高效筛选、快速的进行学科及总分的分段统计等等。 要点：数据的处理重点从数据的排序、数据的筛选、数据的分类汇总入手。 教学内容一：数据排序和筛选 一、数据的排序：排序就是按某种规则排列数据以便分析。 排序的三种方式：a. “升序”排列，选中要排序列中的一个单元格，按按钮 b. “降序”排列，选中要排序列中的一个单元格，按按钮 c. 自定义排列，选择【数据】->【排序】，利用多个关键字进行复杂 排序。首先考虑的是“主要关键字”，当主要关键字排序出现相 同数据时，将按次要关键字再次排序，如果次要关键字还出现相 同数据时，可以按照第三关键字最后排序。 注意：如果Excel没能够正确地进行排序，可能是因为它没有正确地获取排序区域。特别应该注意的是，排序区域中不能够包含已合并的单元格。 教学实例一：《高一期末成绩分析》（排序） （1）打开D:\excel实例\操作一.xls，选择“高一期末成绩（排序）”。 （2）按总分进行数据排序。选定H列中的任意一个单元格（注意，不要选定H列，否则将只对H列排序），单击常用工具栏中的按钮，即从大到小排序。 （3）要求总分相同的学生按语数外总分降序排序，语数外总分相同的学生按照理综降序排序。选定表中任意单元格，单击【数据】->【排序】，指定主要关键字为总分，排序方式为降序；次要关键字为语数外，排序方式也为降序；第三关键字为理综，排序方式为降序。注意：若不想对标题行进行排序，那要选择“有标题行”。 （4）保存该文件。 操作后效果图如下：
百度文库 第五单元排序与分类 单元主要活动图 、/p _______________ \ | / [7稱生物分类 刑序与分漠| --------- X分类”----- 历史.领会动 / X 物分类的范劃 单元主要概念关系图 排序与分类 排序分类 从 按 一 种 或 几 种 特 征 排 ? 列 物 休 到 按 相 同 的 或 相 似 的 特 征 区 分 物 休 廉认大堪商依掘个人甸识 按喪求給图州|弓純腔讨论分 措水牌屮的丈具分类类的宜文 以“果宝”％世疔样纹的分 题?进齐“多极索■学屮篇极类，理解严掴共 四分法”的课购分肘[同点分类” 外绦号与托展
/ 1.排序\ 课程标准： 科学探究 1. 对收集到的证据进行比较和分类 教学目的： 过程与方法 1. 能辨别给物体排序所依据的特征。 2. 能独立地根据物体的统一特征进行排序。 3. 了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。知识与技能 1. 知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。 2. 知道排序的含义。 3. 认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。 4. 了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 情感、态度与价值观 1. 重视对科学证据的思考 2. 乐于合作与交流。 学习成果： 1. 知道什么是排序 2. 认识排序的意义 3. 学会按多个特征进行排序 学习成果评价： 概念发展 层次1:不知道什么是排序也不了解排序的意义 层次2:知道什么是排序不能认识排序的意义 层次3:知道什么是排序并能认识排序的意义探究能力层次1:会按一个特征进行排序，不能说出排列的依据 层次2:会按一两个特征进行排序，能说出排列的依据
层次3:会按多个特征进行排序，能说出排列的依据教学材料： 食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块教学步骤：
新教科版四年级科学上册 第一单元声音基础知识梳理 1听听声音 1.风声、雨声、雷声等是自然界的声音。 2.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。 3.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。 4.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2“1”。 5.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 6.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。 2声音是怎样产生的 1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。 2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。 3.声音是由物体振动而产生的。 4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。 5.吹竖笛的时候是空气在振动。 6.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 3声音是怎样传播的 1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。 2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。 3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。 4.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。 5.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。 6.声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音。 7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体 > 液体 >气体。 8.做“土电话”时，要将线绳绷紧。“土电话”说明线绳可以传播声音。 4我们是怎样听到声音的 1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。 外耳的作用：收集并传递声波。 中耳的作用：产生并传递振动。 内耳的作用：产生信号并传递给大脑。 2.耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭，用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。 3.鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有弹性，我们可以用气球皮模拟鼓膜。 4.我们如何听到声音：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经一→大脑。 5.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递声音。 5声音的强与弱 1.在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。
在对Excel 2010中，对数据表进行排序时，在"排序"对话框中能够指定的排序关键字个数限制为______。 选择一项：b a. 2个 b. 任意 c. 3个 d. 1个 在Excel 2010的高级筛选中，条件区域中写在同一行的条件是________。 选择一项：d a. 或关系 b. 非关系 c. 异或关系 d. 与关系 在Excel 2010中，关于排序说法不正确的是______。 选择一项：a a. 排序可进行有标题行与无标题行排序 b. 排序的关键字可以多个 c. 多次排序的只保留最后一次排序的结果 d. 排序只有升序和降序两种排序次序 在Excel 2010中，进行分类汇总前，首先必须对数据表中的某个列标题（即属性名，又称字段名）进行______。 选择一项：a a. 排序 b. 高级筛选 c. 查找 d. 自动筛选 在Excel 2010的自动筛选中，每个列标题（又称属性名或字段名）上的下三角按钮都对应一个______。 选择一项：c a. 窗口 b. 条件 c. 对话框 d. 工具栏 对于筛选方法，下列说法正确______。
选择一项：d a. 创建自定义筛选条件 b. 使用搜索框输入筛选条件 c. 从列表框中选择筛选条件 d. 以上三种都正确 在Excel 2010的高级筛选中，条件区域中不同行的条件是________。 选择一项：a a. 或关系 b. 非关系 c. 异或关系 d. 与关系 在Excel 2010中，假定存在着一个职工简表，要对职工工资按职称属性进行分类汇总，则在分类汇总前必须进行数据排序，所选择的关键字为______。 选择一项：b a. 职工号 b. 职称 c. 性别 d. 工资 在Excel 2010中，若需要将工作表中某列上大于某个值的记录挑选出来，应执行数据菜单中的______。 选择一项：c a. 合并计算命令 b. 分类汇总命令 c. 筛选命令 d. 排序命令
《1. 排序》教案 教学目标 1、过程与方法： 学会将已有的数据按照某种标准进行排序； 能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 2、知识与技能： 知道声音在坚硬的物质中传播速度较快； 了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。 3、情感、态度与价值观： 意识到排序在科学学习中的重要作用。 教学重难点 1、重点：知道什么是排序。 2、难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 教学准备 主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。 课时安排 一课时 教学过程 一、理解“什么是排序” 1．出示三位奥运冠军的图片：你们认识照片中的这些运动员吗？ 2．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。 3．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。 4．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？ 二、体会排序在科学研究中的作用
1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？ 2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？ 3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。 4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？ 5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。 6．提问：现在你又有什么新的发现？ 7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。 三、了解比较复杂的排序 1．谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。 2．提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？ 3．讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。 4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。 5．交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。 四、全课总结，拓展应用 1．教师总结。 2．完成习作题目。 2019.12.24
苏教版小学四年级上册科学《排序》教案【教材分析】 排序是苏教版教材的新内容，属于过程技能显性化单元。学生在生活中早已接触过排序，生活中的排序远没有科学研究中的严谨，其作用也不一样，本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨，以让学生重视数据收集过后的整理步骤。 《排序》这课，主要解决五个问题， 1、怎样排序――排序要按照事物某特征的序列实行，根据不同的特征可对事物实行不同的排序； 2、学生用排序的方法整理数据，得出规律； 3、知道排序在科学研究中的作用，重视整理数据的环节； 4、知道排序除了按照单一特征，还能够按照两个甚至多个特征来实行； 5、通过对三种塑料纸的排序，收集数据，并整理数据，对事物实行排序的高级练习 【教学重点、难点】 重点是知道排序的含义，弄清为什么要排序。 难点是通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。 【教学准备】 教师准备： 多媒体课件、实物展台、铅笔、排序欣赏图片。 学生准备：
文具若干，活动记录卡。 食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋 【教学目标】 知识与技能： 层次一：知道排序的含义。 层次二：了解排序的作用。 层次三：知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。 过程与方法： 层次一：能辨别物体排序所依据的一个特征。（分析、概括） 层次二：通过自己设计的排序活动，能对数据实行排序。（数学水平） 层次三：能发现排序后的数据、资料的优点。（分析、概括、迁移） 层次四：在小组活动中，能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。（分析、概括） 层次五：能比较三种塑料某些性质收集数据资料，并整理这些数据资料，按照顺序排序。 情感态度与价值观。 情感、态度与价值观： 感受排序的重要性，重视对科学证据的思考。 乐于合作与交流。 【教学过程】
实时测评技术支持下的“0错误”教学研究 ——《用电子表格分析数据1》教学设计 广州市海珠区教育发展中心范谊 一、学习者分析 学生为8年级，能通过使用公式和函数对数据进行计算，已学的MAX和MIN函数与本课将学的“排序”功能上有关联之处。 二、教材内容分析 1.本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要内容：数据清单、排序、Rank函数、分类汇总、筛选和冻结窗格（前4个为第1课时）。数据清单是对数据进行分析的基础，它虽然不是一个可操作的内容，却无时不在地影响着数据分析的操作。本节的三大操作——排序、分类汇总和筛选，教学都面临基本操作步骤和变式应用两重教学任务。 本节是本章的重、难点，知识多、难度大、任务重。第1课时的知识点容量占了该节的2/3，由于排序是分类汇总的基础且更常用，因此是本课的教学重点。分类汇总为本课的教学难点，而理解其工作原理有助于记住操作步骤，实现正确操作。Rank函数在本课定位为知识拓展，有时间可让学生实践，否则仅是教师讲解。 2.教学重点、难点 重点：排序的操作步骤 难点：理解分类汇总操作步骤；根据题意选择分类字段、汇总方式和汇总项 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解数据清单的内容、特点，能区分数据清单与普通工作表 （2）了解排序、Rank函数、分类汇总的作用，理解排序排名和Rank函数排名，排序与分类汇总等知识点的联系与区别 （3）学会排序和分类汇总操作，能合理选择关键字和排序方式，选择分类字段、汇总方式和汇总项 2.过程与方法 掌握运用排序和分类汇总进行数据分析的方法。 3.情感态度与价值观 结合数据分析的过程特点，渗透“分析题意——观察数据特征——正确操作”的问题解决意识，培养学生严谨的操作习惯 四、计算思维培养渗透点 1.“以旧解新”式导入——分枝限界； 2.操作步骤——计算思维的处理方法：简约、建模； 3.辨析改错——回溯 五、教学理念与方法 1.基于“课堂实时测评工具”开展教学评价，反复“评→改…”达至“0错误” 2.知识分层处理 ①直接讲授——数据清单、RANK函数 ②“三层”式任务驱动教学——排序、分类汇总
第五单元排序和分类 第1课排序 设计理念 本单元是对学生整理信息能力的培养，本课的排序是整理信息方法中的一种常见的方法。在日常生活中，我们经常会根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动叫做排序。在本课教学中，主要一学生动手为主，通过各种各样的排序来让学生提高自己这方面的能力，排序过程中要注意先确定根据同一特征排序还是不同特征排序。 教学目标 1、知道排序是根据物体同一特征来排列他们，是一种常用的整理信息的方法。 2、能根据物体的特征对他们进行排序。 3、培养学生的整理信息的能力和合作精神。 教学重点、难点 重点：根据物体的特征对他们进行排序。 难点：对一些物体抽象的特征的排序。 教学准备 1、4B、2B、HB、2H、4H铅笔各一支，三种塑料袋。 教学课时 1课时 教学过程 （一）、导入新课： 1、谈话：同学们在日常生活中，常常会根据物体的同一特征来排列他们，这种活动就是排序。排序是一种常用的整理信息的方法。 2、选出一组同学，你们会对他们排序吗？
3、学生说出自己的排序方法，然后教师指挥排列。 （二）、探究新知： 根据物体的某一特征来排序。 A、谈话：这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，需要我们帮忙整理。把排序的结果填写在下面的表格中。 1、声音在8种物质中的传播速度分别是： 0摄氏度空气：330米/秒；30摄氏度空气：348米/秒；金：3240米/秒；硬木：4000米/秒；盐水：1531米/秒；玻璃：4540米。秒；塑料：1800米/秒；铁：5000米/秒。 2、学生将排序结果填入表格中，全班交流结果。（有两种排序方法） B、谈话：看看铅笔上的不同标记，有4B、2B、HB、2H、4H，试用各种铅笔书写，猜猜他们是按照什么特征排序的。 1、教师讲解：B是黑的第一个字母，H是硬的第一个字母，所以铅笔的排序可以根据两种特征进行排序，同学们任意选一个特征来排排看。 2、学生排序，并将结果填在活动记录中。 3、全班交流。 D、通过数树干的年轮可以推测出树的年龄。 1、仔细数一数下面各种树的年轮。 2、学生可以用放大镜数，将结果记录下来。 3、按照数的年轮数进行排序。 4、汇报、交流。 E、不同材料的导热性能是不同的。 1、讨论：比较书种五种材料，它们的导热性能谁最强，谁最弱，并给他们排序。 2、分组讨论，并进行排序，记录下来。、
第14讲 数据的排序、筛选和分类汇总（先提问、讲解上节课的操作练习4、5、6、7） 我们已学了工作表中数据（如学生成绩）进行一些简单的统计和计算（如求总分、平均分）的方法，这一节我们将学习对数据表进行更多的管理和分析。 一、认识数据表： 在工作表中，我们可以输入各种文字、字符、数值、日期、公式和函数，以及各种修饰，其中有一种规则的数据内容组成一个规范的数据表（由数据列（字段）和数据行（记录）组成）。规范的数据表要求满足如下条件：（打开：“成绩按部门汇总”表演示） 1）规范的数据表由几列字段组成，每个字段的顶部是其列标题（称字段名）； 2）每个字段中各单元格内容类型一致（如列标题是“姓名”下面单元格是文字组成的字符类型；列标题是“语文”下面单元格是分数组成的数值类型）；（演示）3）规范的数据表和工作表中的其它信息之间至少留出一个空行和一个空列。以区分数据表和其它数据；（演示） 5）用第一行做字段名；每一行数据称为记录。（演示） 二、数据排序： 排序的目的是数据表中行（记录）按要求（按指定字段名—关键词）重新排列位置。 以“学生成绩示例.xls”中的“成绩统计示例”表）为例，： 1）选定数据表；（鼠标点击数据表中的任一单元格） 2）单击“数据”菜单中的“排序”命令，弹出“排序”对话框； 3）在上对话框中，输入排序要求（如：递增、递减、关键词的选定、是否包含标题？等）后，按“确定”即可。 排序也可以同时按主关键词、次关键词来排序；（演示）
提问1：对按“总分”排序“成绩统计示例”工作表，如何按总分加上名次？ 提问2：按总分加上名次后，要求最终学号次序不变，再如何处理？ 三、数据筛选： 当数据表中记录较多时，Excel可显示满足条件（筛选出）的记录，其它记录隐藏起来。 下面以“自动筛选”为例来看看如何进行记录(数据行)的筛选。 1、用“自动筛选”菜单进行筛选。 以“学生成绩示例.xls”中的“成绩按部门汇总”表）为例，演示。 方法：1）选定数据表；（鼠标点击数据表中的任一单元格） 2）单击“数据”菜单中的“筛选”项中的“自动筛选”命令，则字段名单元格出现箭头按钮。 3）单击要筛选的字段名旁箭头按钮，出现包含所有数据的选择列表，在选择列表中选择满足某个条件的数据即可。 （演示） 2．用“自定义”筛选条件进行筛选。 有时用户在进行筛选时，同一个项目下筛选条件有多个，此时仅用筛选箭头就不能实现了，Excel为我们提供了“自定义”筛选条件进行筛选。 以“学生成绩示例.xls”中的“成绩按部门汇总”表）为例，在“自动筛选”命令后，单击要筛选的字段名旁箭头按钮，出现包含所有数据的选择列表，在选择列表中选择“自定义”项，输入2个条件即可。（演示）。 3、关闭筛选 如果想取消“自动筛选”。可打开“数据”菜单，选择“筛选”，然后单击“自动筛选”命令即可。 四、分类汇总： 分类汇总是按某一字段分类统计(汇总)。如某工厂可按部门统计工资和、平均数等。
（苏教版）四年级科学上册教案 第五单元排序和分类 1.排序 一、教学目标： 1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 2．能辨别物体排序所依据的特征，深化"排序"概念。 3．初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。 二、教学重难点： 重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 三、教学准备： 教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。 学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 教学过程： （一）游戏导入，揭示课题。 1.游戏"排队"，并说说是按什么来排的？ 2.揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题） （二）学会简单排序。 A.根据物体的某一特征来排序。 1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？ 2.活动，填写排序结果。 3.成果交流。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 B.判断物体排序的特征： 1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？ 2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的？ 3.学生实验，寻求答案。 4.交流，相机出示"资料库"。 （三）学会复杂排序。 1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。 2.（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？ 3.学生交流。 4.提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？ 5.学生示范演示，教师相机指导实验记录。 6.自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。 7.实验汇报。 8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。 （四）全课总结、拓展运用。 1.拓展：编排速成班活动。 2. 课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。
四年级 排序 （一） ( )其中最大的一个就要在今晚皎洁的月光下开放了。 ( )我夹在人群中，盯着花朵，觉得里面充满了奥秘。 ( )这盆昙花大约有30多片既长且宽的碧绿的叶子。 ( )许多人聚集在昙花周围，等待它的开放。 ( )那是皓月当空的夜晚。 ( )在叶子的边缘长了四个花骨朵。 （二） ( )红四团接到上级的命令—24日早晨夺下泸定桥。 ( )红军主力渡过了大渡河，奔赴抗日前线。 ( )红军跟敌人在泸定桥激战，夺下了泸定桥。 ( )红军抢在敌人前民赶到了泸定桥。 ( )红军北上抗日，必须多下泸定桥。 （三） ( )为了坚持学习，他找到了一个坛子，把两只脚伸进坛子里。 ( )特别是那双脚，蚊子老来进攻，真没办法。 ( )我国著名教育家蔡元培爷爷，从小刻苦学习，无论冬夏，他常常看书到深夜。 ( )有了坛子的帮忙，蚊子再多，他也不怕咬了。 ( )冬天天气冷，他倒不在乎。 ( )可是每年夏天的夜晚，蚊子又叮又咬，扰得人心烦。 （四） ( )他正想坐下时，管理员对他说：“先生，请您不要坐在这里，这里是马克思的座位。” ( )管理员笑着说：“是的，很多年来，他每天都到这里来读书。” ( )那个读者问：“他每天都来吗？你是说他今天一定会来？”
( )话刚说完，马克思果然跨进门来了。 ( )一天清晨，伦敦大英博物馆里，尤为读者看见有个座位空着，便走了过来。 （五) ( )渐渐地远远地太阳只剩下月牙儿那么大一块儿了。 ( )五点半左右，日食开始了。 ( )一只无形的“天狗”开始扑向太阳。 ( )可是，每躲一次就被“吃掉”一块儿。 ( )最后，太阳好像害羞了，很快不见了。 ( )太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去，像是在拼命逃脱“天狗”的追捕。 （六） ( )他心里顿时高兴起来。 ( )王吉文仔细一看，原来是师长。 ( )他正在想着，忽然看见远处出现一簇人影。 ( )马上坐着两个人，欠骂的那个人肩上背着两支步枪，一手牵着缰绳一手搀着一个病号。 ( )但是这伙人走到跟前，他却失望了。 ( )人影近了，还有一匹马。 （七） ( )美国农业部的专家对这一现象进行了调查，最后得出的结论令人惊人。 ( )在随后的两年里，在没有大的火灾发生。 ( )20世纪末，美国西部一个州的一场森林大火，使上万亩森林遭灾。 ( )于是，政府对森林里干枯的树木、草叶进行了清理。 ( )原来，造成害虫的原因是人类无知地清理掉了森林中枯死的树木。 ( )人们发现罪魁祸首是森林中那些枯枝草叶. 但一种云杉卷叶蛾引起的虫害，大面积地爆发了。 （八） ( )整个大地好像盖上了一条白绒毯。
分类汇总表格式 篇一：在Excel工作表的数据列表中插入分类汇总 在Excel工作表的数据列表中插入分类汇总 插入分类汇总 通过使用Excel “数据”选项卡的“分级显示”组中的 “分类汇总”命令，可以自动计算列的列表中的分类汇总 和总计。 ?分类汇总分类汇总是通过SUBTOTAL函数利用汇总函数计算得到的。可以为每列显示多个汇总函数类型。?总计总计是从明细数据派生的，而不是从分类汇总中的值派生的。例如，如果使用“平均值”汇总函数，贝U总计行将显示列表中所有明细行的平均值，而不是分类汇总行中的值的平均值。 如果将工作簿设置为自动计算公式，则在您xx明细数 据时，“分类汇总”命令将自动重新计算分类汇总和总计值。 “分类汇总”命令还会分级显示列表，以便您可以显示和 隐藏每个分类汇总的明细行。 1、确保每个列在第一行中都有标签，并且每个列中都包含相似的事实数据，而且该区域没有空的行或列。 2、选择该区域中的某个单元格。 3、请执行下列操作之一： 插入一个分类汇总级别
可以为一组数据插入一个分类汇总级别，如下例所示。运动列中的每个更改销售额列的分类汇总。 1、对构成组的列排序。有关排序的详细信息，请参阅对区域或表中的数据排序。 2、在“数据”选项卡上的“分级显示”组中，单击“分类汇总”。 将显示“分类汇总”对话框。 3、在“分类字段”框中，单击要计算分类汇总的列。 在上面的示例中，应当选择“运动”。 4、在“汇总方式”框中，单击要用来计算分类汇总的 汇总函数。在上面的示例中，应当选择“求和”。 5、在“选定汇总项”框中，对于包含要计算分类汇总 的值的每个列，选中其复选框。在上面的示例，应当选择“销售额”。 6、如果想按每个分类汇总自动分页，请选中“每组数 据分页”复选框。 7、若要指定汇总行位于明细行的上面，请清除“汇总 结果显示在数据下方”复选框。若要指定汇总行位于明细行的下面，请选中“汇总结果显示在数据下方”复选框。在上面的示例中，应当清除该复选框。 8、通过重复步骤一到步骤七，可以再次使用“分类汇总”命 令，以便使用不同汇总函数添加更多分类汇总。若要避免覆盖
2020-2021学年人教版小学四年级科 学上教学计划 小学四年级《科学》教学目标是发展他学生对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。那么具体的教学工作计划怎么制定呢？下面是小编带来关于20xx-20xx学年人教版小学四年级科学上教学计划的内容，希望能让大家有所收获! 20xx-20xx学年人教版小学四年级科学上教学计划(一) 一、教材分析： 本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声音》;地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据
教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。 二、学情分析： 学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。 本学期，四年级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。 三、教学目标： 本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施： 1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
四年级下册科学复习资料四年级上科学排序与 分类 四年级上科学排序与分类 下面是WTT整理的四年级上科学排序与分类，供大家参考! 一、教学目标： 知识与技能：能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 过程与方法：能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。四年级上科学排序与分类 情感态度与价值观：初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。 二、教学重难点： 重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 三、教学准备： 教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。 学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 课时安排：一课时 教学过程： (一)游戏导入，揭示课题。
1.游戏“排队”，并说说是按什么来排的? 2.揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。(板书课题) (二)学会简单排序。 A.根据物体的某一特征来排序。 1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗? 2.活动，填写排序结果。 3.成果交流。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 B.判断物体排序的特征： 1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的? 2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的? 3.学生实验，寻求答案。 4.交流，相机出示“资料库”。 (三)学会复杂排序。 1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。 2.(出示塑料薄膜)找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征?