高考小说阅读专题之情节结构
教学步骤
一．导语：
二．小说的基本知识梳理及题型。 1.小说的三要素是什么？（析：人物、情节、环境） 2.小说的三要素的目的是为表达什么？（析：表达主题）
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写）
4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
5、环境（自然环境、社会环境）
6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
《边城》情节概括在第一个端午节赛龙舟的热闹日子里，翠翠和傩送相遇，心里吃惊又害羞。第二个端午节，翠翠在竟度时巧遇大老天宝，但心系傩送魂不守舍。第三个端午节，面对热闹的景象，远处迎婚送亲的花轿撩拨着翠翠内心的情思，她强烈地憧憬着爱情但又深深埋藏于内心，矛盾而又痛苦。
《祝福》情节概括首先，祥林嫂在丈夫死后为了避免被婆家卖的命运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干，安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到鲁镇做工，内心悲痛，精神恍惚。之后因为在祝福时被喝令禁止参与祝福而备受凌辱被赶出鲁家。最后流落街头行乞为生，最终在人们的祝福声中死去。
叙述情节的规律
1 用“首先—接着—然后—最后”等字样编织，或按照时间顺序叙述。
2 用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
3 叙述模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。
题目类型：1 情节概括题 2 情节鉴赏题 3 情节探究题
（一）、情节概括问答模式 1、【常见题型】（1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。
（2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。（3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。（4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)
2、【常见回答】
（1）、一句话概括情节式
答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。
如：用一句话概括《林教头风雪山神庙》的情节。林教头沧州杀敌寻仇。
（2）、分点概括情节式
小说的情节主要为：开端——发展——高潮——结局或开端——发展——再发展——高潮
如：《林教头风雪山神庙》是如何展开的？
1.林教头沧州遇旧。
2.林教头买刀寻敌。
3.林教头接管草料场。
4.林教头杀敌寻仇。
温馨提示(1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。
(2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
（3）模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。
例子：(2013·高考重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。枪口下的人格
概括情节的方法与注意事项
一、概括情节的两种方法
(一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)
1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故
乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。
2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
(二)表述式概括(适用于篇幅较短的小说或试题中)
针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。
二、概括情节注意事项
1．从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。
2．答题时对情节概括的角度和方式：
(1)完整叙述要素。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。(2)从主人公的角度叙述。故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
3．要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。
练习波普做的东西
（二）、情节作用问答模式
1、【常见题型】（1）、小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。
（2）、简要分析小说情节的特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等)及作用。
（3）、作者反复写某一情节,有什么作用?作者写某一段,对展开情节有什么作用?
2、【常见回答】从结构上：设置悬念、为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索，贯穿全文。
从内容上：点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化了主题。
如：读《林教头风雪山神庙》中:“林教头沧州遇旧”这一情节的描写手法和叙述方式及作用？
1.语言描写，插叙。
2.交代关系，为下文的情节发展做铺垫。
3.表现了林冲的侠义精神和正义感，反映了林冲对黑暗现实的不满。
4.表现了林冲善良安分甚至历来顺受，软弱的一面，更突出了小说“逼上梁山”主题。
知识储备：情节的作用
⑴对整个故事情节的构成上的作用：
一般来说是线索或推动情节发展；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；使整篇小说情节波澜起伏；
照应前文XX情节；为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；
⑵对整个故事情节人物塑造的作用：或刻画了人物XX更加鲜明的性格，或表现了XX的人物性格；
交代人物活动的环境；
（3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。
例子：(2012·高考江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。报复
“分析情节作用”类题目答题策略
——三“对”一“给”巧作答
一、对上下文情节的作用（情节的特点）这一方面可以从以下角度思考：
1．就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此作用。
2．就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
3．就开头来说：①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念作用，如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念；
②引起下文式，往往起到铺垫作用。
4．就结尾来说有戛然而止式，留下空白。
5．就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。
6．就小说情节安排的技巧来说，有以下四种常用技巧，这几种技巧有着独特作用。
(1)注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《林教头风雪山神庙》一文的情节安排。
(2)突转。突转即情节演变的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。
(3)悬念。悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积能量的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。
(4)巧合。巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)的基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
二、对刻画人物的作用
也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。《祝福》一文中祥林嫂“捐门槛”这一情节，就刻画了祥林嫂既迷信愚昧而又对前景充满希望的形象。
三、对表现主题的作用一般来说是点题或突出主题。
四、给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用（“余味无穷”“给读者留下充分想象的空间”）练习：阅读下面的文字，完成后面的问题。狼奶
3 关于情节探究题基本内容
（1）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由；
（2）探究作者情节如此安排的理由。
温馨提示：分别从小说的整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考探究。
[例](2011·安徽高考)阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午
探究情节三“步”曲解答“探究情节的合理性”的题目，一般思路与方法：
第一步：亮出自己的见解
探究性的题目，最重要的是先确定自己的观点，观点确定了，才能围绕你的观点组织材料，并形成答案。第二步：从文本情节引述论据分析
对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。
第三步：从文本叙事形式进行分析
文本的叙事形式包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的主体入手进行分析，才能不脱离故事的主干；从线索的安排入手，才能明确情节安排的奇妙之处；从叙事的顺序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。
另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物的塑造来进行分析。
回答此类题目的答题模式：亮出自己的见解→从文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分析→从写作时代上分析，阐明自己见解。(总→分式)或：亮出自己的见解→从文本情理上分析→从文本叙事形式上分析→从现实的实际上分析，阐明自己见解。(总—分—总式)
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
（三）在小说的情节发展中某一人物、物象以及景象的作用。
1.结构上：行文线索的贯穿、过渡照应的勾连、伏笔悬念的设置。
2.内容上：对人物性格的塑造作用、主旨的升华深化作用、寄托作者的
思想感情、渲染烘托作用（景物）。
（四）小说开头作用
（1）、小说的开头如果是设疑法或悬念法（提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问），其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
答题角度为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。
（2）小说的开头如果是写景法，
答题角度为：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。（四）、小说结尾作用
（1）、小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）
答题角度为：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。（2）、小说的结局如果是令人伤感的悲剧，
答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）、小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，
答题角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（4）、小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
如：微型小说（《我没有病》）第19题请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分）
答：（1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。小说最后点明“他”不是局长而是病人。（2分） (2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。（2分）
四、小结
第二课小说情节结构 ●复习目标 1. 了解小说情节的结构模式、结构要素。 2. 了解小说情节安排的技巧及其作用。 ●重点、难点 重点：把握故事情节。 难点：故事情节特点及作用。 ●设计思想 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。 在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏 人物形象，应从情节入手，据情论人。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲 突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 ●教学资源 《小说情节结构》教学PPT ●教学设计 考点解读 1．小说情节的结构模式 小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种： (1)基本模式：开端——发展——高潮——结局。目前高考选文多为这样的结构模 式。如“边练边悟”中《巴尔塔萨的一个奇特的下午》就属于这种模式。 “开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最
高考小说阅读之情节鉴赏方法指导 教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是：阅读和鉴赏文学作品。对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。 情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。 二、教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 三、常见题型： 1、情节概括类。 2、情节手法类。 3、情节作用类。 4、情节探究类。 四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。 一）情节概况类 常见设问方式 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局部情节的能力） 真题示例：略 思考方式：①围绕贯穿小说的线索。②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局③按人物活动的场面梳理情节。 规范答题模式：主谓句:何人在何时何地做了何事 【注意】：1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。 2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。
小说的情节和结构 一、学习目标 1、了解小说情节结构的常见考点。 2、掌握解答情节结构思路体的技巧。 二、方法指导 1、情节概念 情节是小说三要素之一，是指小说中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。 情节包括开端、发展、高潮、结局这四个环节，有时还有序幕、尾声。 2、常见的情节安排技巧（或：小说中的叙事方式） 【《凤凰台》174页相关知识】 3、情节常见题型 ①概括情节，即用一句话或简明语言概括故事情节。 方法：寻找线索，理清小说的结构，抓住场面。 ②情节作用题，即分析小说中某一情节在全篇中的作用。例如2011江苏卷《这是你的战争！》：文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？ 【情节常见的作用】：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读兴趣；为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。 ③情节探究题，对小说的某一情节或多个情节进行探究。例：分析小说情节详略安排的意图，如2011辽宁卷《怪人》凤凰台236页学生184页：小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请概括说明。 方法：要从人物、前后情节、主题等方面探究。 4、结构常见题型 文章结构是文章思路的具体体现。 ①结构特色题，概括作品思路方面的特点，并分析其好处。 小说的结构（构思）特点主要有：巧于剪裁，截取生活的一个片段、一个场景；以小见大，尺水兴波；结尾新奇巧妙，出人意料等。 ②结构探究题，如2010全国卷《保护人》《凤凰台》230页学生版179页：小说后半部
分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？ 方法：要联系上下文情节，同时与人物、环境、主题等相结合考虑。 三、典型题目 （一）面包（2010广东卷） 《凤凰台》254 教师版201 学生 请概括小说的主要情节。 答：①妻子发现丈夫凌晨在厨房。 ②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。 ③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。 ④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。 （二）茶垢 凌鼎 史老爹喝茶大半辈子，喝出了独家怪论：“茶垢，茶之精华也！” 故而，他那把紫砂茶壶是从来不洗不擦的。因常年在手里摩挲，壶身油腻腻，紫黑里透亮。揭开壶盖，但见壶壁发褐发赭，那厚厚的茶垢竟使壶内天地瘦了一大圈呢。 莫看此壶其貌不扬邋里邋遢，却是史老爹第一心爱之物。从不许他人碰一碰，更不要说让喝壶中之茶了。 据说此壶乃传之于史老爹祖上有位御笔亲点的状元之手。更有一说录此备考：即此壶较之一般茶壶有不可同日而语的两大特色。其一，任是大暑天，此壶所泡之茶，逾整日而原味，隔数夜而不馊；其二，这也是绝无仅有的——因茶垢厚实，若是茶叶断档，无妨，白开水冲下去，照样水色如茶，其味不改。 史老爹曾不无炫耀地说过：“如此丰厚之茶垢，非百年之积淀，焉能得之？！壶，千金可购；垢，万金难求。此壶堪称壶之粹，国之宝……” 史老爹喜欢端坐在那把老式紫檀木太师椅上，微眯着眼，轻轻地呷上一口，让那苦中蕴甘的液体滋润着口腔，然后顺着喉道慢慢地滑下去，他悠悠然品着，仿佛在体会着祖上所遗精华之韵味，简直到了物我两忘的境界。 去年夏天，史老爹在上海工作的小儿子带了放暑假的女儿清清回古庙镇来探望老人。 清清读二年级，长得天真可爱。史老爹一见这天使般的孙女，自是高兴不尽。大概他太喜欢这孙女了，竟破天荒地想让孙女喝一口紫砂壶中的茶。哪料到清清一见这脏兮兮的紫砂壶，直感恶心。她推开紫砂壶说：“爷爷，你不讲卫生，我不喝。”
高考小说阅读专题之情节结构 教学目标： 1.指导学生掌握高考小说阅读的一般方法及解题思路。 2.指导学生鉴赏小说故事情节，掌握筛选、整合信息的基本方法。 3.培养学生的探究精神，增强学生的解决问题的方法意识。 教学重点： 1.掌握小说阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。 2.把握故事情节的作用。 教学难点： 信息的整合及其表述。 教学方法： 1.借助学过的课文或已做过的试题引导学生整理得分点。 2.练习巩固法。 课时安排： 一课时 教学步骤 一．导语： 前年的大概这个时候，我站在讲台上，信誓旦旦的对学生说，2009年考了小说阅读，今年可能要考散文，结果2010年考了小说阅读。去年的大概这个时候，我很有底气的对学生说，前两年考了小说，今年极有可能要考散文，结果2011年还是考了小说，今天面对你们我只能这样说，一切皆有可能。作为考生，我们是弱势群体，我们只能被动接受考卷，但我们能够主动的去梳理各种文本的答题要点、归纳规范的答题方法，就能以不变应万变。 我们已经学习过散文欣赏，今天我们进入小说阅读方法讲解。 二．小说的基本知识梳理及题型。 1.小说的三要素是什么？ （析：人物、情节、环境） 2.小说的三要素的目的是为表达什么？ （析：表达主题） 我们大家读过很多小说，其实一篇小说除了以上四点意外，还有两点，即我们看得见的小说语言和看不见的各种表达技巧。大家来共同梳理一下这六点的
关系，小说的人物、情节、环境是为了表达某种主题，而人物是生活在特定的情节和环境之中的，情节是需要通过人物活动来推动的，坏境则为人物和故事情节提供了舞台，语言和表达技巧是写好一篇小说的工具，离开他们，小说什么也不是。 把握好小说各种要素的关系，就能看清高考小说命题的各种题型，同时在回答某一题的时候，一定要放在整体中解答，不能孤立地看待某一要素，根据得分点，根据关系来组织答案。 那么在这六要点之间，大家最喜欢的是小说的什么呢？ 三：有关情节的题型讲解。 什么地点，做了什么，小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。 （一）、情节概括问答模式 1、【常见题型】 （1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 （3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）、一句话概括情节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。 如：用一句话概括《林教头风雪山神庙》的情节。 林教头沧州杀敌寻仇。 如：（2009安徽高考《董师傅游湖》） 这篇小说的主要情节是什么？
第一讲：小说的情节和结构 考点1小说的开头和结尾： 小说的开头： (1)设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾处回答。作用是：设置悬念，引起读者的思考，吸引读者把小说读下去；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。 (2)写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。 小说的结尾： (1)出人意料的结尾：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得既在意料之外，又在情理之中；从主题上看，能更好地深化主题。 (2)令人伤感的悲剧结尾：从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结尾令人感动，令人回味，引人思考。 (3)令人喜悦的大团圆结尾：这种结尾符合人们的阅读心理。从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了灾难，反映出人类向往和平及美好生活的愿望。 (4)戛然而止，留下空白的结尾：给读者以想象的空间，让读者进行艺术再创造。 （补：欧·亨利式结尾：欧·亨利以擅长结尾而闻名遐迩，美国文学界称之为“欧·亨利式结尾”。他善于戏剧性地设计情节，买下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情景发生出人意料的变化，或使主人公命运突然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案叫绝，从而创造出独特的艺术魅力。） 考点2小说的情节和线索 小说的情节是指由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件，一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，展现人物鲜明的个性。因此，欣赏人物形象，应从情节人手，据情论人。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。 小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。抓住线索是把握小说故事发展的关键。小说线索分为单线和双线两种，明暗交织的双线必须由一个共同点来连接，如鲁迅的小说《药》中“华家故事”和“夏家故事’’的连接点就是“药”。 情节安排基本技巧 1．顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 2．倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。设置悬念，引人人胜。 3．插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述。对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容
小说阅读之情节 【技法指津】 小说的情节，指的是在小说作品所提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的过程。情节是人物性格形成和发展的历史。只有在事件发展过程中，才能显现出人物的灵魂。 小说的情节来自生活，是对现实生活的提炼，但却比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节通常是由一组或若干组具体的生活事件组成的。小说情节的展开，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。由于情节的安排取决于作者的艺术构思，所以，在小说中，情节并不一定非要按照事件发生、发展的自然顺序去叙述，有时会省略某一部分，有时甚至会颠倒或交错。 鉴赏小说的情节时，我们需要注意以下几点。 一、理清线索，把握情节来龙去脉 一般来说，小说情节前后之间大都有着某种内在联系，这种内在联系也就是贯串作品的情节线索。只要找到了这条线索，情节的来龙去脉也就容易把握了。这是我们鉴赏情节的首要任务。不过，小说的情节线索并不是指我们一般所说的时间线索或空间线索，而是指作品中的矛盾冲突所构成的情节发展线索。当然，小说的情节线索又有主线、副线和明线、暗线之分。鉴赏小说的情节，如果能抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局，全面地把握作者的写作意图。 二、锁定人物，透视人物性格发展 情节是为表现人物服务的。小说情节是人物性格发展的历史，是作为人物活动的形式出现的。所以，鉴赏故事情节应以事见人，将人物性格与情节联系起来分析。 三、见微知着，把握情节内在意义 小说情节往往是由若干个场面构成的，而场面总是由很多个细节组成的。分析场面和细节能够进一步深入鉴赏情节，同时也只有这样，情节鉴赏才会具体，充分和中肯。阅读小说，不能只顾看热闹，单纯追求故事情节紧张曲折，而要思考作者通过一定的情节究竟提出了什么问题，这些问题有何意义，又是如何解决的。 四、品味技巧，领会情节艺术匠心 小说情节的铺设大都有所讲究，小说情节的生动曲折、波澜起伏和扣人心弦，应该说是所有优秀小说的显着特点。什么地方埋伏笔，什么地方照应，什么地方是
有关情节结构的解答技巧 (一)小说情节的结构模式 1)基本模式：（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声） 2)特殊模式 i.摇摆式：“一波三折”。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 ii.欧·亨利式：指小说的结尾既出人意料，又在情理之中。结尾的突转增加了小说情节的生动性。 iii.“延迟”式：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小说的结构张力。 iv.意识流式：按照心理时序来展开。让人们的意识在超时空的空间里任意往来。 (二)结构技巧例释 1)悬念：悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。 2)照应：指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构 紧凑。常见的照应方法有三种：首尾呼应、文题照应（点题）、前后呼应。 3)抑扬：欲扬先抑或欲抑先扬。使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强文章的可 读性。 4)铺垫：为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫技巧是为 了蓄积气势，突出文章主旨。铺垫能构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外，又在情理之中。 5)突转：在小说的结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，这种意料 之外的反转，会形成人物的性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 6)对比：对比的作用是渲染气氛，表现人物或突出主题。 (三)小说情节的作用和位置的关系（小说情节的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题 服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面故事的展开作铺垫、推动情节发展等。） 1)小说开头段的作用 i.悬念式：造成悬念，引出下文，引起读者思考/吸引读者阅读兴趣；突出人物形象， 揭示小说主题。 ii.写景式：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调；为下面的情节展开作铺垫。 2)小说中间段的作用 i.考虑某个情节与前后情节之间的联系（承上启下/作铺垫/为上文说明原因等） ii.考虑情节与主题之间的关系（升华主旨/揭示主题/突出主题） iii.考虑情节与人物性格之间的关系（揭示人物性格/突出人物性格） 3)小说结尾段的作用 i.出人意料式（欧·亨利式结尾）：从结构上，使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者 的心灵，产生震撼人心的效果；从表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得在 情理之中。 ii.卒章显志式：解释悬念，揭示主题。 【注】在分析情节问题时，要注意情节与标题的关系。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d412112566.html, 小说阅读之情节结构 作者：汪芒 来源：《作文周刊·高二版》2012年第13期 【技法指津】 结构通常与情节并称为情节结构，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形式，是对人物、事件的组织安排，是谋篇布局、塑造艺术形象的重要艺术手段。 小说情节结构的基本类型有6种，线状结构、网状结构、画面结构、象征结构、写实结构、散文结构。由于高考阅读材料受字数的限制，1000字左右的小小说成为小说重点考查对象。篇幅较长的小说，一般截取某一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。因此，考查较多的是线状结构，即对文章线索的考查。小说线索分单线和双线、明线和暗线。单线结构即构成小说情节的线索只有一条。这种小说情节单纯，线索明晰，自始至终围绕中心人物展开情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。如《林黛玉进贾府》中林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍人物、描写贾府环境的线索。双线结构即两条线索同时展开，使小说反映的生活内容得到充分展现，人物形象也更加丰满。如《药》有一明一暗两条线索。明线是华老栓一家，暗线是夏瑜。明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。线索的作用一般是：组织材料，贯串全文，使文章结构更加严谨。有的行文线索能直接或间接表现文章主旨。 小说情节结构起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分。 对情节结构的考查，常见的命题方向有以下四种：分析文章结构的技法，鉴赏小说的故事情节，把握小说的故事情节，总结情节的作用。 一、分析文章结构的技法 1.分析小说的题目作用。作用：题目是线索，贯串全文；题目点明主题，有象征意义。 2.分析小说的开头。作用：设置悬念，埋下伏笔，激发读者的阅读兴趣；巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的发展；揭示小说的主题。 3.分析小说的结尾。（1）“欧·亨利式结尾”。从结构安排上看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得结尾又在情理之中。（2）令人伤感的悲剧结尾。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）令人喜悦的大团圆结尾。从表达效果
高三年级语文学科导学案 时间2011.09 主备人审核人使用人 课题小说阅读（一）把握故事情 节 课型复习课编号20110926-1 学习目标1.解读考纲，熟悉考点（概括情节和鉴赏情节）常见题型 2.积累情节的有关知识，掌握解题技巧和解答模式。 重难点在练习中提高学生把握故事情节能力 一、预习 考纲内容考纲阐释 1.分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。 小说的三要素，散文的形散神聚，戏剧的矛盾冲突，诗歌的凝练、抒情性、形象性，文体特征是阅读解题必须思考的因素。 《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。 “重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。 欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。 文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。 个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。 根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需
高考小说阅读专题之情节结构 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙） 《边城》情节概括在第一个端午节赛龙舟的热闹日子里，翠翠和傩送相遇，心里吃惊又害羞。第二个端午节，翠翠在竟度时巧遇大老天宝，但心系傩送魂不守舍。第三个端午节，面对热闹的景象，远处迎婚送亲的花轿撩拨着翠翠内心的情思，她强烈地憧憬着爱情但又深深埋藏于内心，矛盾而又痛苦。
《祝福》情节概括首先，祥林嫂在丈夫死后为了避免被婆家卖的命运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干，安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到鲁镇做工，内心悲痛，精神恍惚。之后因为在祝福时被喝令禁止参与祝福而备受凌辱被赶出鲁家。最后流落街头行乞为生，最终在人们的祝福声中死去。 叙述情节的规律 1 用“首先—接着—然后—最后”等字样编织，或按照时间顺序叙述。 2 用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。 3 叙述模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。 题目类型：1 情节概括题 2 情节鉴赏题 3 情节探究题 、情节概括问答模式1、【常见题型】（1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。（3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）、一句话概括情节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。
题型三情节作用 明答题技巧——厘清思路，知答什么 情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用解答情节作用类题目2大角度
小说作用类题目（包含情节作用、人物作用、环境作用）都可以从情节、环境、人物、主题等四 方面考虑，另外可以加入读者的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。答题时 ，可将这5个方面归拢到结构上的作用（情节）和内容上的作用（人物、环境、主题、读者感受）两个层面条理作答。 学规范作答——解构满分，知怎么答 链接高考 一、2017年【新课标Ⅰ】阅读下面的文字，完成4~6 题。 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇! 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态,, 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音! 他转过头，他相信左 耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门! ” 他喊起来。遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁?当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都象喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！ “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦! ”撤掉顶门柱，他慢慢移动门闩。门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，
高考小说阅读专题之情节结构 教学步骤 一．导语： 二．小说的基本知识梳理及题型。 1.小说的三要素是什么？（析：人物、情节、环境） 2.小说的三要素的目的是为表达什么？（析：表达主题） 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙） 《边城》情节概括在第一个端午节赛龙舟的热闹日子里，翠翠和傩送相遇，心里吃惊又害羞。第二个端午节，翠翠在竟度时巧遇大老天宝，但心系傩送魂不守舍。第三个端午节，面对热闹的景象，远处迎婚送亲的花轿撩拨着翠翠内心的情思，她强烈地憧憬着爱情但又深深埋藏于内心，矛盾而又痛苦。 《祝福》情节概括首先，祥林嫂在丈夫死后为了避免被婆家卖的命运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干，安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到鲁镇做工，内心悲痛，精神恍惚。之后因为在祝福时被喝令禁止参与祝福而备受凌辱被赶出鲁家。最后流落街头行乞为生，最终在人们的祝福声中死去。 叙述情节的规律 1 用“首先—接着—然后—最后”等字样编织，或按照时间顺序叙述。 2 用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。 3 叙述模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。 题目类型：1 情节概括题 2 情节鉴赏题 3 情节探究题 （一）、情节概括问答模式 1、【常见题型】（1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。（3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。（4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）、一句话概括情节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。 如：用一句话概括《林教头风雪山神庙》的情节。林教头沧州杀敌寻仇。 （2）、分点概括情节式 小说的情节主要为：开端——发展——高潮——结局或开端——发展——再发展——高潮 如：《林教头风雪山神庙》是如何展开的？ 1.林教头沧州遇旧。 2.林教头买刀寻敌。 3.林教头接管草料场。 4.林教头杀敌寻仇。 温馨提示(1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。 (2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。 （3）模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。 例子：(2013·高考重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。枪口下的人格 概括情节的方法与注意事项 一、概括情节的两种方法 (一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故
专题三分析情节结构 一、题型归纳： 题型一情节概括题 答题模板 模板一：主人公在……时候，……地点，做了……事情。 模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。 题型二情节手法题 1．情节叙述技巧 (1)叙述人称和叙述视角：
题型三情节作用题 （1）综合思考四个作用 a、指向情节(结构)的作用。为下文情节做铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展或转折；形成线索，贯穿全文；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 b.表现人物的作用。所谓情节，就是人物性格的展开、成长过程。要看情节是否表现人物的性格特点，暗示人物的心理，或与其他人物的关系等。 c.表现主题的作用。看它是否表现或深化了小说的主题。 d.表现环境的作用。看它是否描写或暗示了自然(社会)环境，是否突出了环境的特点等。 （2）结合位置说作用 a.小说开头常见作用： 环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的发展。 人物作用：交代人物身份，表现人物性格。 主题作用：开篇点题。 读者作用：提出疑问，引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 b.小说中间常见作用： 情节作用：推动情节发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。 人物作用：表现人物的性格(心理)，强化人物情感。 主题作用：深化主旨，突出(暗示)主题。 c.小说结尾常见作用： 情节(结构)作用：总结上文；照应前文(标题)；戛然而止；使情节更完整；欧·亨利式结尾。 人物作用：使人物形象更加丰满、鲜明。 主题作用：卒章显志，总结(深化、升华)主题，加深情感。 读者作用：引起读者深思，回味悠长。 三、对点精炼
第一章情节结构 重点列表 重点1：小说情节 【要点说明】 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 ⒈情节的作用 ⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。⑶侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。⑷照应前文。⑸线索或推动情节发展。⑹刻画人物性格。⑺表现主旨或深化主题。 2．情节的特点 ⑴情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 ⑵情节安排基本技巧 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序
小说阅读之分析情节结构 编写人周轩侠审核人张琪时间班级姓名组别 一．学习目标 1.掌握清节常考题型 2.掌握小说情节各类型解题的方法 3根据题目要求，用通顺的语言，规范答题 二．自主学习 考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。 考场阅读要求用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这是考生必须练就的本领。只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。只有整体把握全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚明晰，才能快速而准确地答题。 （一）高考小说的特点 高考小说通常是小小说或微型小说，其选材特点为： 1．材料以小见大 小小说篇幅短小，情节简单。但篇幅虽小，它有较多的丰富意蕴，它反映的内容和意义并不小。 2．情节有吸引力 情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。 3．主题新、深、辣 所谓“新”，就是具有敏锐的观察力，及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓“深”，就是作品具有深度，启迪思想、引人回味。所谓“辣”，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，一针见血。 （二）小说情节结构解读 1常见结构单线型结构：开端——发展——高潮——结局 复合型结构：明线，暗线 2.欧亨利式笔法，出乎意料又在情理之中。结尾处出其不意揭示真相，出人意料，回扣前文，一切又在情理之中。
3摇摆式，俗称一波三折。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的曲折。 （三）、常见提问方式 1.梳理小说的脉络 2.概括小说情节 3.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4.小说的线索是什么，请加以概括。 5.围绕※※人物形象，概括故事情节。 6.分析小说开头、结尾部分的作用。 （四）情节手法题要从三角度思考 1．情节安排方式： ①顺叙；②倒叙；③插叙；④补叙。 2．情节结构特点： 如伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、突转、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后扬、先扬后抑等。 3．情节结构安排评价： ①设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，突出人物形象，揭示小说的主题；②写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；③出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，更好地突出、深化主题；④大团圆式结局，作用是结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，反映出人类追求美好的愿望；⑤留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 （五）、解题思路 ①从理清小说结构层次寻找线索，抓住重要场面，重要事件等概括主要情节。 ②答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、何人作何事”的格式加以概括。 ③由于事件复杂，在概括时要避免情节相互交错。 ④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通 小说情节的作用主要有两方面：一是内容上为塑造人物形象，表现主题，情节发展服务；二是：结构上呼应标题，设置悬念，照应文段，埋下伏笔，为后文情节做铺垫，推动故事情节发展。 1．（考点题）小说开头的情节，有哪些作用？ 解题思路：既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文情节：①与题目的关系：开篇点题，扣住题目。②与人物的关系：借写什么来塑造相应的人物形象。③与环境的关系：渲染气氛，奠定文章抒情基调。④与故事情节的关系：提出疑问，造成悬念，引出下文，为后文发展做铺垫，引起读者思考。 2.中间段落作用