Step2：Presentation 学习healthy unhealthy
1.T: What food are healthy?
Ss: The beef is healthy.
The chicken is healthy.
T: What food is unhealthy?
Ss: The hamburgers are
unhealthy.
2.引出人物Mike, T: Now
it’s five o’clock. It’s time for
dinner. Mike is going to have
dinner at home. 提问：Is
Mike’s dinner healthy?
3．播放课文视频。
4. 引出重点句子：What
would you like for dinner?
I’d like some…
5. 提供不同的食物，提问学
生：What would you like for
dinner?
Ss: I’d like some…、
1.让学生对健康食物
和不健康食物有一个
整体的感知,引出重点
句型。
2.观看视频，对本课要
学习的对话有一个整
体的感知。
3.学生在实际的情景
中理解并运用重点句
型What would you
like for dinner?
I’d like some…
通过课前设计与英语学
习基础较好的学生的配
合，课上实地创设真实情
境，用图片加动作操练句
型，让学生有真实的语用
能力。
7. 学生之间相互提问：
What would you like for
breakfast/ lunch/
supper/dinner?
I’d like some…
8. 听录音仿读课文。
9. 角色扮演。
10. 根据所给的句型编对
话。
Step3：
Practice
1．Let’s chant.
2. 对话表演，让学生练习对
话，分组表演对话，并给予
鼓励。
3. Make a new dialogue.
1.学生回答问题,进一
步掌握新词汇：beef,
chicken, noodles, soup,
vegetable。
2.学生听录音跟读并
模仿Let's talk部分的
内容。
3. 小组操练
4. Let’s chant
1.创设与课文有关的各种
对话情境，让学生在轻松
自然的氛围中习得知识。
2.通过课件展示和句型操
练，让学生更熟练地运用
本课句型进行会话。
Step4：
Consolidation
Do the exercise in the
activity book.
通过课件中的图片进
行会话操练，自编对
话。
通过完成配套练习，检查
和落实本课内容。homework
1.听录音，仿读对话。
2.根据房间内人物，创编新
对话。
3.背诵课文中词汇和句型。
学生可根据实际情况
选做作业。
通过设计分层作业，更好
地激发学生学习兴趣，
让每个学生的个性都
得到充分发展。
Mike’s dinner at home
A: What would you like for dinner/ breakfast / lunch / supper?
B: I’d like some…
Board-writin
g
A let’s talk
It’s 5:30 p.m. Mike comes back home.
Mike: Mum, I’m hungry. What’s for dinner?
Mum: What would you like?
Mike: I’d like some soup and bread, please.
It’s 6 o’clock. Dad comes back home.
Mum: What would you like for dinner?
Dad: Some fish and vegetables, please.
After an hour, they are having dinner.
Mum: Dinner’s ready!
Mike and Dad: Thanks.
Period 1 Unit 7 It’s raining !(Section A 1a-1c) Teaching aims 1. Words : weather, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy 2. Can use the structures: --How is the weather in...? ---It's ... Ability Objects： 1.Train students’listening and speaking skills. 2. Train studets’ability of understanding. Teaching Key Points： 1.Key phrase. 2.Target language. Teaching Difficulties： Master the key sentence structure Teaching Procedures： Step 1. Warming-up and Lead-in 1. Let Ss listen to a song “Rhythm of the rain” 2. T: Do you like this song? T: Do you know the song? Ss: 雨中旋律 T: Yes. What kind of sound do you hear in this song? Ss: 打雷，下雨 3. T: Yes. It’s raining in this song. Today we’ll learn Unit 7. It’s raining. Step 2. Presentation 1. Show some pictures T: What’s this in English? （It’s the sun.） 2. Then show some other pictures. T: How’s the weather in the picture? Ss: It’s sunny. (In the same way, finish teaching the words “sun, cloud, wind, rain, snow”“windy, cloudy, raining, snowing”) Step 3 Play a song Let Ss try to find the answers to the two questions. How many kinds of weather are there in the song? What are they? Step 4 work on 1a 1. Show some signs of the weather to the students and get them to know the signs. 2. teacher ask and students answer “How’s the weather? It’s...” (Show more pictures about the weather in different places) T: Look, how’s the weather in..? Ss: It’s raining in ....
2019版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla单元 教案新版人教新目标版 单元 主题 Unit 8 It must belong to Carla. 教材分析 Section A 内容主要围绕“推测物品的归属”，并进一步引入“神秘事件”这一话题，集中呈现与学习表示推断相关的词汇；并复习了与话题有关的物品名词、表达观点的动词等，通过本部分的学习，使学生能够听懂有关物品归属的对话；能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must, could, might, can’t 表推测的用法；Section B部分内容通过对疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍，通过这一部分的学习学生的能力会得到进一步的提升。 单元教学目标 一、知识与技能 1. 能根据相关信息做推断。 2. 能正确运用must, might, could, 和can’t 进行推断。 3. 能正确使用下列词汇：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf , laboratary, coat, circle, leader, pur pose, energy, position, victory, enemy, period, etc. 4. 能根据相关信息预测、推断或续写故事。能有效获取阅读信息，归纳主题。 二、过程与方法 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听、说、读、写等活动。 三、情感、态度与价值观 通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。通过课堂活动，增强合作意识。并且在学习的过程中让学生根据已有事实推测可能性。 重难点：情态动词
七年级上册集体备课 U n i t5教学案 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
新目标英语七年级（上） Unit 5 Do you have a soccer ball 教材分析 本单元是七年级上正式篇第五单元。本单元分为四个部分：Section A、Grammar Focus、Section B 和Self check。在这一单元中，学生要学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子。本单元大量引入有关运动的名词，要求学生彼此询问有关此类物品，并作出相应的回答。同时学习表示建议的句型Let’s 及表示评价各种运动的形容词。 本单元所选用的话题来自于学生所喜爱的生活片段，在教学中生生交流、师生交流会更融洽，会促进师生彼此间的了解，成功的教学还会让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。 Period 1: Section A (1a-2c) I.双向细目表 II.教学过程
IV、练题 一．根据句意用所给单词的适当形式填空。 1.The___________(dictionary) are in the bookcase. 2.Does your father________(like) sports 3.Can you help _______(I)
4.Let’s_______(play) soccer ball. 5.They have two__________(computer) 二．单项选择。 1.-Does your brother ______any baseballs -Yes, he ____some. A.has, has , have , has 2.--Do you have any erasers ---No, we ______. A.aren’t ’t ’t 3.The music is like it. A.well 4.Peter likes sports very much,_______he doesn’t like soccer. A.and 5.Many people _______TV in the evening. A.look at 三．根据所给单词及标点提示连词成句。 1.doesn’t, Alice, sports, play ________________________________ 2.Play, games, computer, let’s _________________________________ 3.Have, a , hat, collection, I , great__________________________________ 4.His, have, mother, uncle, an, does _________________________________ 5.Only, them, I, on, TV, day, watch, every ____________________________ Period 2 : Section A (2d-3c) I.双向细目表 II.教学过程
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第一课时 Section A(1a ～2d) 教学设计 知 识 目 标
课堂环节 §自主学习案 翻译下列词组。 1．穿耳孔get__one's__ears__pierced 2．驾驶证the__driver's__license 3．充足严肃、谨慎serious__enough 4．担心他们的安全be__worried__about__their__safety 5．做兼职工作have__part-time__jobs 6．停止做某事stop__doing__sth. 7．理发cut__one's__hair 8．使用闪光灯use__a__flash 9．保护这些画作protect__the__paintings §课堂导学案 Step 1 准备与热身(Preparation) 每个青少年在生活中都会碰到允许或者不允许做的事，例如在商场购物时，我们应该允许选择自己的衣服，而作为父母却不允许我们选择自己的衣服，你们有这样的经历吗？你们是赞同还是不赞同呢，请大家说出自己的观点。 Teacher：Could you tell me what students should be allowed to do or shouldn't be allowed to do? Students：________________________________________________________________________ ①Students should be allowed to have part-time jobs. ②Students shouldn't be allowed to get their ears pierced. …
Unit 8 When is your birthday? 教材解读 本单元主要谈论日期，由学生比较敏感的生日引出主题。学习月份、日期的表达，掌握询问生日及其答语。能由此延伸到会表达其他日期。由此会谈论同学以及父母家人的生日。能理解孩子的生日是母亲的受难日，学会爱母亲，能帮母亲做一些力所能及的活。会合理安排自己的作息时间，做时间的主人。了解东西方常见节日。 单元目标 一、知识与技能 1. 重点词汇：months of the year、ordinal number 1st-31st、birthday party、speech、contest、school trip。 2. 月份的使用，序数词的使用，when引导的特殊疑问句。 3. 学会日期表达法(月份、日期)。 4. 了解一些常见节日。 二、过程与方法 角色扮演，情景设置，小组合作。 三、情感态度与价值观 1. 了解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日。 2. 能理解孩子的生日是母亲的受难日，学会关爱母亲，能帮母亲做一些力所能及的事。 3. 会合理地安排自己的作息时间，做时间的主人。 4. 学会合理安排自己的课余生活。了解东西方常见节日。 教法导航 发挥教师指导作用，指导学生掌握重点词汇和短语。 学法导航 生生互动，相互交流，小组合作学习，培养合作精神。 课时支配 第1课时：Section A 1a-2d 第2课时：Section A 3a-3c 第3课时：Section B 1a-2c 1
第4课时：Section B 3a-Self Check 课时教案 第1课时Section A1a-2d 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握本节课的重点词汇和短语。 2. 掌握句型：When is your birthday? My birthday is on ... 二、过程与方法 为学生设置情景，进行表演。小组合作练习对话。 三、情感态度与价值观 通过学习，了解同学、朋友及家人的生日，养成关爱他人的意识。能理解孩子的生日是母亲的受难日，学会爱母亲，能帮母亲做一些力所能及的活。 教学重点 1. 掌握月份的表达。 2. 掌握重点句型：When is your birthday? It’s on ... 教学难点 掌握月份和个别日期的表达。 教法导航 发挥教师指导作用，指导学生掌握重点词汇和短语。 学法导航 生生互动，相互交流，小组合作学习，培养合作精神。 教学准备 图片、视频、写有每个月份的卡片。 教学过程 Step 1: Greetings Greet the students as usual. Step 2: Presentation 1. 复习基数词1~31的读法和写法。 2. 下面是打乱顺序的12个月份，按1月到12月的顺序排列好。 April June December October July May January November August February September March 1月：2月：3月：4月： 2
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级英语下册 Unit 2《What time do you go to school》（第二课时）教案（新版）人教新目标 版 Learning goals: Learn to talk about routines. Ss learn to use “get dressed、get up、take a shower、do one’s homework……etc”By learning to ask and say times, Ss learn to use “What time do you usually take a shower?-----I usually take a shower at six forty.”Pre-listening Activities Step1. Preview 预习检测 Read the book and put the Chinese into English orally, then write them down without looking at your books. 1.起床 2.去上学 3.穿上衣服 4.刷牙 5.吃早饭 6.洗澡 7.你通常什么时间起床？ 8.我总是在5：50起床。 9.我从来不起这么早。 10.你的节目是什么时间？ 11.那个时间吃早饭真有意思。 12.里克什么时间吃早饭？ 13.他在七点吃早饭。 14.斯科特什么时间去工作？ 15.他们通常在周末去锻炼。 设计说明：本部分词组和句子为学生的预习作业，词组和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。同时通过检测学生的预习效果，给每一个学生提供一个展示的平台，极大地激发学生的学习兴趣和自信心。） Step2. Warming up and leading in热身导入
英语集体备课教案《Unit1Myclassroom》Unit 1 class room
英语集体备课教案《Unit1Myclassroom》 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 英语集体备课教案《unit 1 my classroom》 教学目标 1．能认读并会书写大小写aa, bb, cc, dd, ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元 音字母。 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。 教学难点：大写c和d, 小写b和d易混淆；大写b和e的笔顺 教具准备： 1．写有大小写aa, bb, cc, dd., ee的字母卡
2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 4．自制课件（见媒体素材） 教学过程： （一）热身、复习（warm-up/revision） 1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材unit 6,let’s chant/b） a b c d e f g, h i j k l m n , o p q, r s t, u v w, x y z! now you can say your a b c’s. it’s as easy as 1 2 3 ! 2．让学生背诵字母表 （二）呈现新课（presentation） 1．播放教学课件（字母a）
Unit 7 A busy day 参考教学（二） 一教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》5B 第七单元第二教时Read and say ( p.52) 二教学目标 1 能正确理解对话内容，并熟读、表演对话。 2 能正确地听、说、读、写ready, take及能正确地听、说、读单词yet, brush ,tooth ,teeth, quick ,with 3 能正确、流畅地运用日常交际用语和词组。 1）Are you ready for…? Yes. / Not yet. 2) There’s no time for… 三教学重点 能正确理解课文，熟读表演对话。 四教学难点 熟练掌握Are you ready for…? 和There’s no time for …句型，并能在具体情景中以口头或书面的形式进行交流。 五课前准备 1 教具准备 a 本课内容的单词卡 b Read and say第59页内容的投影片，多媒体课件及教具钟两个。 c 录音机和磁带 d 食物：面包 2 板书准备： Unit 7 A busy day 六教学过程 A Warm up （约2分钟） （学生听音做动作） get up, do morning exercises, wash your face, do homework , go to bed B Presentation 1 教授词汇和句型：（约8分钟） 1) 通过游戏形式What am I doing? 让学生猜。引出brush，tooth, teeth，brush teeth，教师通过动作让学生理解其意。教师边作以上介绍边板上述单词领读单词，学生跟读。再用When do you brush your teeth? 进一步操练，引导学生用“from…to…从什么时间到什么时间”这一句型来回答。 2) 通过动作再连问的形式Ready? Are you ready？Are you ready for games? 引 出其肯定和否定回答Yes./Not yet.先领读yet再领读Not yet.显示单词卡ready红色拼注让学生了解ready是由read变来的，但读音不同。最后引出be ready for... (为……而准备) 句型。领读句型，学生跟读。利用一
五上Unit7 At weekends (第 1 课时) 教案 【教材分析】 本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合学生用书四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容，综合呈现语言知识。教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩固活动。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。 【学情分析】 关于周末活动，学生可以结合四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容讨论自己的周末，可结合已有词汇学习新 【教学目标】 1.知识目标 1. 能听懂、会读、会说: at weekends, grandparent, chat, Internet, go to the cinema, always, usually, often, sometimes 2. 能听懂、会读、会说句型:What do you do at weekends? I always/usually/ o ften/ sometimes… 2.能力目标 能运用本课所学的词汇和句型谈论周末活动。 3.情感目标 ①引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。 ②安排好学习，享受周末。 【学情分析】【教学重点】 ①能听懂、会读、会说: grandparent, chat, Internet, go to the cinema, visit, always, usually, often, sometimes ②What do you do at weekends? I always/usually/ often/ s ometimes… ③能运用本单元所学的词汇和句型谈论周末。 【教学难点】 ①always, usually, often, sometimes的区分及正确用法 ②能运用本单元所学的词汇和句型谈论周末活动并能自己尝试用第三者角度描述他人周末活动。 【课前准备】 1.常规预习 ①听磁带3遍，大声朗读第三单元课文，根据书后单词表标注课文重难点单词和词组。 ②仔细读课文，用？标注课文不理解的内容。 2.预习导学 （1）重点词组： _______________________________________________________________________________________________________ Plan your study well, enjoy your weekends as well! ——安排好学习，享受好周末！
__五___年级组_英语_学科集体备课(总9 课时) 第一部分：主备人研读教材初备 第单元解读本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ righ t at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。 课时分配第一课时：Story time 说教材课题Asking the way第 1 课时主讲稿 教材简析 本部分的场景和话题是unit 2 story time的延续。Yangling 想去 Suhai 的新家看一看，但是不知道怎么走。课文由两个场景组成， 场景一是yangling在电话里询问suhai 去她家的路线，场景二是 yangling 在途中迷路了，向警察问路。 教学 目标 1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词. 2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right … 3、能正确、流利地朗读并理解故事. 4、学生能在理解的基础上合作朗读故事. 教学 重难点 1、能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right. 2、能正确、流利地朗读并理解故事. 说教法教学策略 （教法设 计) 游戏教学法、模仿练习法、合作学习法 教学媒体 使用 单词卡片，人物图片，多媒体
Unit 8 How do you make a banana milk shake? 教材解读 本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短语，在此过程中让学生学会食物制作顺序的祈使句以及灵活运用How many…/How much….；随着活动深入，让学生了解西方感恩节大餐所吃的传统食物——火鸡的制作，这样引发学生联想中国节日及家乡的风味小吃，激发了学生对家乡的热爱之情，同时又体验到中西饮食文化的差异。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握本单元重点词汇：shake, honey, watermelon, spoon, salt, sugar,sandwich, temperature, pour, add, dig, celebrate,mix. 2. 能正确描述制作步骤并依照指示语完成步骤. 3. 能掌握并正确使用祈使句. 4. 能正确区分可数名词和不可数名词并熟练运用句型How much, How many. 二、过程与方法 采用Using contest guessing和Role-play的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动. 三、情感、态度与价值观 通过课堂活动锻炼学生的听说读写的能力，通过教材的一系列活动激发学生对家乡的热爱，体验中西饮食文化的差异。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用Using contest guessing和Role-play的学习策略。 课时支配 第1课时：Section A 1a-2c 第2课时：Section A 2d-3c 第3课时：Section B 1a-2e 第4课时：Section B 3a-Self Check
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
识字5 教学目标： 知识与技能：1、认识10个生字，会写8个生字。 2、能够正确、流利地朗读谚语，感悟言语中包含的道理。 过程与方法：1、在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。 2、鼓励学生永学过的方法自主识字。 情感态度价值观：1、有积累谚语的兴趣。2、懂得与人团结合作。教学重点：在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字。积累谚语。 教学难点：感悟谚语所包含的道理。 教具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 教学过程： 课前预习（自主预习，有效内化） 第一课时 课时目标：熟读谚语，积累谚语；自主识记生字，理解谚语，感悟谚语中包含的道理。 一、创设情境（导入新课，激趣诱思） 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、出示带拼音生字，小老师领读。 3、去拼音，自由读，开火车读。 4、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、写字指导，掌握结构 1．引导学生认真观察“我会写”中的8个字。组织学生讨论在书写中应注意什么？
2．师范写，生书空。 3．生描红练习，教师有意识地指导难写的字： 4．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 第二课时 课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，继续背诵谚语；正确书写生字。 一、复习导入 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广，柴多火焰高。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3．选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 4．四、拓展提升（适度提升，有效延伸） 1．师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2．小组学习，让小组与组对口令。 3．背5句谚语。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 板书设计： 教学反思：
Unit 8It must belong to Carla. Section A (1a－2d) 1．重点单词：whose，truck，rabbit，attend，valuable，pink，picnic，anybody 2．重点短语：belong to，at the picnic，pick up 3．重点句式： —Whose volleyball is this? —It must be Carla's.She loves volleyball. The hair band might belong to Linda. It can't be stolen. It could be Mei's hair band. 1．重点短语和句型 2．must，might，could和can't 表示推测的用法 must，might，could和can't 表示推测的用法 一、预习课本P57－58新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．谁的________ 2.卡车________ 3．野兔________ 4.出席________ 5．贵重的________ 6.粉红色________ 7．野餐________ 8.任何人________
二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．属于 ________________________________________________________ ________________ 2．参加野餐 ________________________________________________________ ________________ 3．捡起 ________________________________________________________ ________________ 4．—这是谁的排球？ —它一定是卡拉的。她喜欢排球。 _______________________________________________________ _________________ _______________________________________________________ _________________ 5．这个发带可能是琳达的。 _______________________________________________________ _________________ 6．它不可能被偷了。 ________________________________________________________ ________________
Unit 5 Theme Parks 集体备课教案 辉云辉艳 Knowledge aims: 1.Get the students to learn the new words and expressions in this unit. 2.Let the students to get some information about parks and theme parks. 3.Develop students’ ability in reading and speaking English. 4.Get some knowledge about word-formation. Ability aims: 1.Learn to retell the passage according to their own notes. 2.Get some knowledge about word-formation , try to use it to guess the meaning of a new word. Emotion aims: 1.Get some knowledge about parks and theme parks, and get to know that theme parks can offer us not only amusement, but also kinds of knowledge and exciting experiences. 2.Develop students’ sense of cooperative learning. The first period: Warming-up& word study. Step1. Warming up Boys and girls, summer holiday is approaching, right? Do you have any plans? Do you want to visit some places of interest. Now I will show you some famous parks. Step 2.Show some pictures of the theme parks and other kinds of parks. Here are some questions on page 33. Discuss these questions with your partner. 1. What is a park? (Park is a large public area of land with grass and trees etc, where people can go in order to relax or enjoy themselves.) What is a park for?(for relaxation and entertainment) 2. Do you know the differences between a theme park and an ordinary park? Give the students several minutes to discuss then ask 2-3 students to state their ideas. Referring answers: Traditional parks: little activities Cost little or no money Theme parks: provide entertainment (enjoy unusual experience) a variety of things to see and do (broaden horizen) charge money for admission. (make profits) After knowing this, let’s come to the vocabularies. Step 3 .Vocabularies List some new words on the blackboard and give the explanation to students. Step4 Homework 1.周报词汇地带。 2.预习课文：Reading task。 Period 2&3 Reading and comprehending
Unit 7 How much are these socks? 一、单元教材分析 本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seve n dollar．How much are these socks? They are two dollars．What color is it? It is red．What color are they? They are green．；掌握一些购买衣服时。常用的语言表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告。通过本本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用How much引导的问句以及回答；掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。 二、单元学情分析 本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。借助计算机辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，培养学生形象思维，深入理解语言。积累生活的经验，提高学生的语言表达能力。同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。 三、单元教学建议 本单元可采用自主学习、小组合作学习、Repeating和Cooperation的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，谈论服装的价格和各自对服装的喜好。本单元的教学法建议：语音教学可采用模仿操练的方法；词汇教学可采用演示讲解、情景操练、反复使用的方法；口语教学可采用互相操练、对话练习、交际活动的方法；阅读教学可采用补充对话和填写价格标签的方法；听力教学可采用图文配对和听写的方法；写作教学可采用看图填空、模仿写作的方法；语法教学可采用总结规律、模仿操练的方法。 四、单元课时分配 本单元可用4课时完成教学任务： Section A (1a-2e) 用1课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B (1a-2c) 用1课时
Unit 8 Our dreams 一单元教学内容简析： 本册最后一个单元话题是“我的梦想",旨在通过此话题讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想努力奋斗。本单元的目标词汇都和职业相关，教师可以利用五年级上册Unit 5（What do they do？）复习相关词汇，设计教学活动，导入目标词汇。教师也可以拓展一些常见的职业词汇，以丰富教学内容。 二单元教学要求： 1.能正确理解、朗读Story time 和Cartoon time。 2.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, tooth, scientist, artist, take care of。 3.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答I want to be… 4.能听得懂、会说、会读care about，astronaut, spaceship, football player, World Cup, come true, dancer, pianist, brave, paint。 5.了解语音的连读。 6.会唱歌曲I’m a little teacher. 三单元教学重点： 1.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, scientist, artist, take care of,。 2.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答I want to be… 3.了解语音的连读。 四单元教学难点： 1.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, scientist, artist, take care of,。 2.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答I want to be… 3.了解语音的连读。 五单元教学安排： 共计五课时 第一课时Story time 第二课时Grammar time and Fun time 第三课时Sound time, Song time and Checkout time 第四课时Cartoon time, Checkout time and Ticking time 第五课时练习评讲
Unit 5 Let’s eat! 教材分析 本单元学习的主题是食物。教学内容主要是围绕孩子们在家里和在郊外用餐时发生的故事来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“I’m hungry.”“Have some…”“I’d like some…”“Here you are.”“You’re welcome.”；能够听、说、认读单词“bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice”。 教学目标知识目标： 句型 ·能听懂、会说句型“I’m hungry.”“Have some…”“I’d like some…”“Here you are.”“You’re welcome.” 词汇 ·能听、说、认读单词“bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音 能力目标： ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“I’d like some…”“Can I have some…?”表达想吃的食物以及用“Here you are.”“Have some…”为别人提供食物或请别人吃东西 ·能够在情境中运用句型“Thank you./Thanks.”表达感谢及用“You’re welcome.”作答 ·听到字母能说出其对应的发音 情感态度、文化意识、学习策略目标： ·能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing