第9课山里的孩子心爱山教案
教学目标
1、通过欣赏歌曲《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》，让学生体验歌颂家乡美，并感受南北两首歌曲的不同的民歌特色。
2、指导学生有感情的演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。
3、认识高音。
教学重难点
通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。
教学准备
电子琴音乐课本
教学过程
一、组织教学
师生问好。
二、欣赏歌曲
1、导入
我们的祖国以幅员辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。她有着有辽阔的草原、茂密的森林、宁静的山村、繁华的都市，每个地方都是那么的美丽迷人。当地的人们都热爱自己的家乡。那你的家乡是哪呢？能不能来为我们介绍一下？
2、欣赏《黄土高坡》
下面我们一起来欣赏一首赞美自己家乡的歌曲，听一听他唱的是什么地方。
3、介绍黄土高坡
黄土高坡指陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，放眼望去只见漫漫黄土，少有高楼大厦，他们都住在低矮的窑洞里，但是世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。
4、感受歌曲
（1）歌曲《黄土坡》表现了什么样的情绪？
表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。
（2）哪句印象最深刻？并唱一唱
5、欣赏《洞庭鱼米乡》
《黄土高坡》是西北歌曲，现在我们在来听一首中南部的歌曲，你能听出南北民歌的不同的风格吗?
6、进行对比
由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，西北——粗矿、豪放，中南——细腻、抒情。
三、学习歌曲
1、导入
听了大人们都在赞美自己的家乡，我们的小朋友也要来和他们比一比了，我们来听听孩子们的家乡在哪里？
2、欣赏歌曲
3、复听歌曲
设问：为什么山里的孩子心爱山？
歌曲的情绪怎么样？
4、朗读歌曲
恩，你们回答的真好。山里可真美啊，山里的孩子向我们展示他们美丽的家乡，我们一起来看看山里的美景吧。
5、学习新知识
山里的孩子想邀请你们一起去玩，但是小朋友要能通过王老师的音乐楼梯才能到，我们一起来走一走吧。
⑴．音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?
⑵．高音的音符“do”用“”来表示，同样方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。
⑶．结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》，认识高音“”，顺带进行。
⑷．复习巩固“- ”十三个低、中、高音符。
6、跟录音演唱歌曲
7、跟钢琴哼唱歌曲
8、跟钢琴演唱
9、解决难点（可以根据学生的学习情况进行调整）
10、完整演唱
四、总结下课
不论是黄土高坡、洞庭湖还是美丽的大山，每个人都有自己的故乡，我们都热爱这片生我养我的土地，请同学们回去了解一下我们的家乡，并找一首能赞美我们家乡的歌曲，我们下节课一起来唱一唱。
课后反思：
课我主要采用了情境式教学法，因为这首歌曲比较难，所以为了学歌曲我在之前做了很多的铺垫，首先通过和山里的孩子做大山回声的游戏和填词编唱歌曲旋律，让学生初步接触歌曲旋律，再通过欣赏旋律，摘山里的果子再次熟悉旋律，我让学生欣赏歌曲、听歌曲范唱，通过多次“听”来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。接着把难点单独拿出来重点解决，我认为最大的难点是一字多音、切分音和后十六分节奏。最后四小节是一字多音与切分音结合起来的，学生容易唱错，而且有连音线，所以我就想利用旋律线进行说唱的方法让学生感受切分音。这节音乐课最重要的还是演唱，通过演唱歌曲让学生感受歌曲情绪，让学生能感受歌曲所表达的情感与主题。拓展的部分是播放家乡的音乐视频，向学生们介绍自己的家乡，最后通过一句爱家乡的结束语把本节课推向高潮，在这种气氛下，结束整堂课
第9课彩墨家园 【学习领域】造型表现 【课时安排】1课时 【教学目标】 1.学习中国画树和叶的画法．点景的画法；通过对经典作品的赏析，感受并了解中国画树和点景的表现方法，以及用笔的疏密及膜的浓淡来表现景物的远近。 2.通过讲解．演示等活动，帮助学生理解中国画树和叶的画法．点景的画法；通过实践练习活动，让学生初步掌握中国山水画的表现方法，体验国画的乐趣。 3.激发学生学习中国画的兴趣，体会中国山水画与自然的联系，培养学生对中国传统绘画的喜爱之情。 【教学重点】中国画树和叶的画法，点景的画法。 【教学难点】用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。 【教学准备】教师：课件、绘画工具一套、装饰班级山水画多幅，空白生宣纸。学生：中国画颜料、墨汁、毛笔、调色盘等绘画工具。 【教学过程】 一、创设意境利用多媒体播放中国山水画名家作品，配以中国古典乐曲。 二、图片导入，感悟体验欣赏优美的家园视频和照片。 同学们都知道我国地域广大，各地风光无限美好，让学生欣赏不同地域．不同民族的家园的风光，请同学们仔细观察这些景色有什么特点。 出示课题：《彩墨家园》。 三、作品欣赏，分析作品 思考画家是如何表现树和点景的，是如何表现景物远近的？ （1）齐白石的《农耕图》中景物远近的表现方法； （2）石涛的《村舍》中树和点景、景物远近的表现方法。 四、现场演示，讲解技法重点 学生初步体验用笔用墨的方法，教师点拨并演示。 1．树的画法： （1）鹿角法画树，其树枝是向上出枝的，形状是鹿角状的，所以称为鹿角法。 （2）蟹爪法画树，其树枝是向下出枝的，形状像螃蟹的爪子向地下抓去，所以称为蟹爪法。
2．叶的画法： 点叶法是用粗细和干湿浓淡的笔画而成。有介子点、个字点、垂叶点等。 3．点景的画法： 点景应注意位置．大小、藏露等关系的变化，用笔要简练．果断，有韵味。寥寥数笔传神为妙。 五、学生创作前指导学生练习的步骤 欣赏回顾：欣赏名家名作，回顾前面内容。 1．结合作品，说说近、中、远景的特点与表现方法。 2．树的画法 （1）回顾鹿角法．蟹爪法不同特点。 （2）点叶法 （3）点景 创作一幅家乡美景 1．注意近中、远、景的表现，画出远近层次。 2．注意用笔的疏密及墨的浓淡来表现景物的远近。 六、展开想象，大胆创作 结合自己家乡的特点，用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。 七、作业展示 （1）将作业张贴在展示区。 （2）小组自评互评。选出优秀作品，让作者谈谈自己的创作体验。 （3）教师点评，小结。 八、课后拓展 品评学生的练习作品，引导学生对比其他同学的作品，寻找不足及改进方法。并学会运用通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。 【课后反思】 本课延续了上一课选择了以现代艺术家为主的四幅作品进行欣赏。接着是非常详尽的“树干树枝”“点叶”与“点景”的画法，同时涉及中国画的“章法”概念。它们和《山山水水》中的几种技法加在一起基本上涵盖了中国画用笔的基本技法。学生作品选择内容与艺术家的作品较为接近，但是章法布局、疏密关系不尽相同，它们和艺术家的作品相映成趣，可以供
9 那一定会很好 教学目标： 1.会认“缩、努、茎”等7个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。 教学重、难点： 归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，质疑激趣 1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。 2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……） 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。） 三、研读课文，深入探究 细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 （2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 （3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 （4）要是我能躺下，那一定会很好。 2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？ 提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。 种子——大树——手推车——椅子——木地板 3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？ 提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。 （2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。 成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。 （3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。 （4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。 4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？ 5.学习了课文，你有哪些体会？ 提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。 6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。 四、对比阅读，感悟主题 1.师出示短文《去年的树》。 2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？ （相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。 不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）五、拓展延伸 选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！
关于国学经典诵读教案六篇 国学经典诵读教案【篇一】 一、教学目标： 1、品读古诗，感悟诗情; 2、诵读文言经典，感悟人生哲理; 3、赏析美文，提升鉴赏能力; 4、增强对人类文化的热爱之情 二、教学重点： 1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。 2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。 三、教学预备： 1、学生背诵印发的小册子中的内容。 2、学生背诵《满江红》《少年中国说》 3、学生学唱《水调歌头》。 4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。 四、教学过程： (一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经 典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。 今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求 “诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间 及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成 诵的教学。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少 成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 (2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓 励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生 诵读的激情。 (3)布置作业时，可以加入诵读内容。语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读 交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。如唱演诗文，陶冶审美情趣。为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。古诗的特点是诗中有画，画中有诗。让学生通过 书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的 理解;如创用诗文，提升思辨能力。即引导学生把诗或文改编成一个个 课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容; 如改创诗文，培养创*好。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思 等 知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学 生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，改创诗文。学生把对经典诗 文的喜爱倾注在各种教学之中，表达于他们精心设计的手抄报以及精 心撰写的读后感上。丰富的教学调动了学生们诵读的热情，校园内到 处可以听到朗朗的诵读声 五、教学总结
部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案 元日 教学目标 1?会认屠、苏”等2个字，会写旧符”等2个字。 2?正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解屠苏”瞳瞳日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意、。 4?了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中 表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 【教学过程】 一、走近生活，谈话导入 1.（课件出示：一组春联和春节过年的画面）。 2?同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书： 正月初一）这一天在古时候又叫做元日”（板书：元日）元”是开始的意思，元日”就是一年的第一天。 3?今天我们要学的这首古诗的题目就叫作元日”请大家一起来读题。 4.简介作者。 王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元 1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、
文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是中国十一世纪最伟大的改革家”。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1?同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组交流。 3.检查交流情况。 屠苏 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准平舌音苏”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语 的注释。 元日：农历的大年初一。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。 屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
国学经典《弟子规》教案 《弟子规》教学计划 一、教材分析： 弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。全书共360句（1080字）。 二、教学目的： 1、教育学生孝敬父母、体谅父母。 2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。 3、提高学生辨别是非的能力。 4、教育学生诚实、守信。 5、指导学生的生活习惯，行为规范。 三、教学内容： 《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信 四、教学重、难点： 重点：能够流利背诵。 难点：理解含义，并能在生活实践中应用。 五、学习时间： 1、每周安排一节诵读时间，平均每节课学习16句。 2、利用中午课前预备时间复习巩固。 六、方法措施： 1、借用生动的故事来打动学生的心。 2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。 3、举例子，让学生深入理解含义。 4、鼓励学生在生活中实践。 七、学习内容具体安排： 第一周：学习《弟子规》“总叙” 第二至六周学习“入则孝” 第七至九周学习“出则弟” 第十至十四周学习“谨”
第十五至十八周学习“信” 第1课《弟子规》总叙 学习目标 1、从总体上了解《弟子规》。 2、会背《弟子规》总叙。 3、大体了解这几句话的意思。 重点 会背《弟子规》总叙。 难点 大体了解这几句话的意思。 教具 准备《弟子规》音频 教学过程 一、介绍弟子规 弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。《弟子规》中的“规”，当然就是指规矩、规则。 你们知道“弟子”指的是谁吗？ 明确：实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。 《弟子规》共360句（1080字），今天我们学习总序。 二、学习《弟子规》总叙 1、听泛读《弟子规》总叙： 弟子规圣人训首孝弟次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。
彩墨家园教学设计彩墨家园说课稿 篇一：六美术上学期第九课彩墨家园教案.doc-1 第九课彩墨家园 教学目标： 2、通过讲解、演示等活动，帮助学生理解中国画树和叶的画法、点景的画法；通过实践练习活动，让学生初步掌握中国山水画的表现方法，体验国画的乐趣。 3、激发学生学习中国画的兴趣，体会中国山水画与自然的联系，培养学生 __传统绘画的喜爱之情。 教学重点、难点： 中国画树和叶的画法，点景的画法。用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。 教学过程：
一、创设意境利用多媒体播放中国山水画名家作品，配以中国古典乐曲。 二、图片导入，激发兴趣欣赏优美的家园视频和照片。同学们都知道我国地域广大，各地风光无限美好，让学生欣赏不同地域、不同民族的家园的风光，请同学们仔细观察这些景色有什么特点。 出示课题：《彩墨家园》。 三、名作欣赏，分析作品思考画家是如何表现树和点景的，是如何表现景物远近的？ （1）齐白石的《农耕图》中景物远近的表现方法； （2）石涛的《村舍》中树和点景、景物远近的表现方法。 四、现场演示，讲解技法重点 学生初步体验用笔用墨的方法，教师点拨并演示。1、树的画法： （1）鹿角法画树，其树枝是向上出枝的，形状是鹿角状的，所以称为鹿角法。
（2）蟹爪法画树，其树枝是向下出枝的，形状像螃蟹的爪子向地下抓去，所以称为蟹爪法。 2、叶的画法： 点叶法是用粗细和干湿浓淡的笔画而成。有介子点、个字点、垂叶点等。4、点景的画法：点景应注意位置、大小、藏露等关系的变化，用笔要简练、果断，有韵味。寥寥数笔传神为妙。 五、展开想象，大胆创作 结合自己家乡的特点，用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。 六、课堂小结，回顾本课 篇二：第九课彩墨家园 第九课彩墨家园 教学目标：
国学第九册教学设计 第一单元道与自然第3课道无形 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，注意读出节奏和韵味，尤其需要注意那些难度较大容易念错的字：惚hū、恍huǎng、窈yǎo、冥míng、甫fǔ 2.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。 3.熟读成诵。 教学重难点 1.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。 2.熟读成诵。 3.重点理解“孔德之容，惟道是从”等词句。 教学过程 一、课文内容简介 这一课内容选自《道德经》中的第二十一章《惟道是从》。 二、诵读感悟 1.教师范读课文，对于不认识和易错的字重点强调，标准拼音，要求学生注意停顿。 2.学生跟着音频试读课文，提醒他们要注意上述的停顿，体会全文的节奏。
3.学生练读课文，自由读、男女生对读、齐读、分组读、比赛读等方式，进一步熟悉课文 三、理解课文内容 1.学生对照译文理解课文 【原文】 孔德之容，惟道是从。道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象。恍兮惚兮，其中有物。窈兮冥兮，其中有精。其精甚真。其中有信。自古及今，其名不去，以阅众甫。吾何以知众甫之状哉！以此。 【译文】 大德的形态，是由道所决定的。“道”这个东西，没有清楚的固定实体。它是那样的恍恍惚惚啊，其中却有形象。它是那样的恍恍惚惚啊，其中却有实物。它是那样的深远暗昧啊，其中却有精质；这精质是最真实的，这精质是可以信验的。从当今上溯到古代，它的名字永远不能废除，依据它，才能观察万物的初始。我怎么才能知道万事万物开始的情况呢？是从“道”认识的。 2.重点字词解释 ①、孔：甚，大。 ②、德：“道”的显现和作用为“德”。 ③、容：运作、形态。 ④、恍惚：仿佛、不清楚。
人教版：小学一年级上册语文第9课《影子》教案 【篇一】 课前准备 【篇二】 【教学目的】 1、认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。认识1个笔画竖折折钩和3个偏旁反犬、三撇、宝盖儿。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 3、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。 【教学重点】认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。 【教学准备】课件、生字卡片、词语卡片 一、简笔画导入，理解课题，激发学习兴趣 1、请同学们看黑板，你看到了什么？ 2、（教师一边描述一边画画）这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来（三撇），京城里高大的楼台（京）拉下了阴影。那么，看着这幅图，你能猜 到一个字吗？ 3、对了，就是影。请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是影 的哪部分？大家跟老师说三撇。 4、当人、物体挡住一部分光线时，就会形成影子（板书）。你瞧， 老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗？
5、同学们，你们觉得影子有趣吗？这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。 二、图文结合，捕捉重点，锻炼表达能力 1、请同学们打开书，翻到81页，请你借助音节试着练习读一读课文，注意生字的读音。 2、学习第一节 请大家看xx，这位小朋友在做什么？ 太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。） 想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）我们来看看是不是？ 谁愿意读一读这一段课文。 这里的二类生字谁能读一读。 老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（前、后、常、跟、着、黑、狗） （前后）请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧！（黑）一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演变来的。 为什么说影子是小狗呢？（可爱）说影子是个小花狗行不行？为什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后） 想想小狗跑前跑后，多么可爱呀，谁能再读读句子。 3、学习第二节。 请大家看大屏幕，和前面两幅图相比，有什么不同？
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案 【导语】本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 【教学难点】 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭示课题，设疑激趣。 【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】 1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言） 3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？
二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2） （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。） （2）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 （出示课件3：生字） sunjntuzhchijiù 缩努茎推吱拆旧 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。 （2）识记生字 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 4.全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 三、合作交流，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 （课件出示4） 我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5） 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。 （课件出示6） 要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 （板书：做一棵会跑的树） 思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 学生自由交流。全班交流。 （课件出示7、8） 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
第一课:国学教育的认识 教学目的：培养学生热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。 培养学生的礼貌习惯和训练学生的表达能力教学内容： （1）向学生介绍我们的国家是中国，我们是中国人。中国人的外貌特征——黄皮肤、黑眼睛、黑头发。也可请学生自己来回答外国人的体貌特征，以便区别。 中国中国人的内在特征——我们都有一颗中国心。中国心包括中国的文化、传统，各地的生活习俗。 举例说明：汉字是我们的文字；语言——中国话；礼貌方面——古代是鞠躬，现代是行礼和握手。（外国人则是亲吻、或是拥抱。）还有过春年、端午节、中秋节、以及清明节等等，都是不同于其它国家的地方……（教师自己举例） 热爱自己的国家 举例——当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样？激动、高兴、鼓掌等。 中国历史悠久，古代有四大发明（造纸、火药、印刷、指南针）。
现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。说明我们的人民聪明有智慧。你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。 让学生自己来举一些例子，参与到课堂的气氛中来。 教具：画一棵大树枝繁叶茂，下面有若干根系 讲解： （2）向学生讲解这棵大树，好比我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个学生都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。如果大树的根部断了，请问学生这棵大树还会长吗？那我们作为叶子还会活吗？（擦掉根部一段）让学生直观的理解根和叶的关系。理解大树的含义、及根的重要性。了解个体和群体的依赖关系。 向学生讲解我们的传统文化中断了。 比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。 接着讲解《弟子规》是学生学习礼貌、学习做人方面的书。现在的国人礼貌欠缺。具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。比如坐公共汽车不能给老者让座等。道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。那么怎么来挽救呢？就是要从小来学习《弟
国学教学设计第六课 太保营小学国学教学设计 课题第六课《弟子规》精选佳句(四) 课型新授课时第1课时 1、使学生明白做事情要一步一步来，不要慌乱教学目标 2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所 教学重难点 1、使学生明白做事情要一步一步来，不要慌乱 2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所 教法、学法演示法、对比法、打比方、多种形式的诵读、讨论法、小组合作教学过程设计意图 一、精读文，结合生活实际了解文字含义。 (一)事勿忙忙多错，勿畏难勿轻略 小朋友:「匆匆忙忙的写考卷，还是从从容容的写容易把题精读课文，教师讲解文字含义，目答对呢」，所以许多事情都不能急，按部就班一步一步来， 解决疑问，激发就不容易出错。求知欲。 当我们遇到事情时，不要看轻自己的能耐，还没做就先举 白旗，但是也不能马马虎虎随便应付，还是要认真的做好每一 个细节。 (二)斗闹场绝勿近，邪僻事绝勿问 「斗闹场」是指容易发生冲突的场所。小朋友:「你们认为举实例，引起学生的共鸣。那些地方是斗闹场」，记得前一阵子有一则新闻，有一位年青人在网吧玩电脑，结果被一位陌生人枪杀，后来才发现杀错人
了，他要杀的人原来是在隔壁，你们说冤枉不冤枉呢其实一点 不冤枉，今天他不要去这个场所，就不会有这个意外发生了。 「邪」是不正，「僻」是怪僻，邪恶不正当，不合正道的事 情，我们不要去问，小朋友:「不可以问，那可以听吗,可以看 吗,」引导学生发现自 身的不足，用本(三)复习 课内容约束自己 谏不入悦复谏，号泣随挞无怨的行为。 假如父母亲不接受我们的劝谏，那就要等到父母亲高兴时 再劝谏。若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母陷於不义， 甚至放声哭泣来恳求父母改过，即使遭父母亲责打，也毫无怨 言。 补充故事 李世民军营夜哭 唐太宗年轻时候随父亲李渊南征北讨，一次战役中父亲因 通过讲故事使学战争失利决定退回太原，李世民劝谏父亲军队不可后退，否则生明白本课的主 要内容。士兵会四处逃散，敌军也会乘机攻击。李渊不采纳儿子的建议，当天晚上李世民在军营外面大哭，李渊出去探看，李世民做最 后一次的劝谏，并且分析利害得失，李渊终於接受儿子的进谏， 停止撤军的行动。 二、故事启蒙: (一)孟母三迁 孟子三岁那年，父亲就去世了，因此母亲为了栽培孟子，
第三单元 教材简析 本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。 教学目标 1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。 2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。 3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。 4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。 教学重难点 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。 3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。 课时分配 9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时 10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时 11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时 12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时教法与学法 1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。 2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。 9.古诗三首
教学目标： 1、初步掌握在文字中插人图片的各项操作，包括调整大小、设定位置和环绕方式等。 2、在解决生活实际问题的任务中，初步探索插人图片、应用图片样式的基本操作，体验把 生活中的各种美好设计在Word中呈现出来，培养运用电脑技术描绘美好事物的能力。 3、通过对文章中插人图片并进行处理，提高图文并茂地表达信息的能力。 教学过程： 一、情境导入： 本课四格漫面体现的是几幅孩子们在不同生活场景常见的画面：课本插图、公园等场所的宣 传板、校园黑板报、电子游记等。无论是传统媒体还是当下流行的网络媒体、自媒体都使用 了大量图文并茂的内容，图片和文字互相陪衬、相得益彰。这样引入能够让学生从生活出发，发现身边的美好事物，进而产生追求和创造美好生活的愿望。 二、任务驱动： 1、能够根据文字插人合适的图片。 2、学会图片环绕方式和样式的设置方法。 3、通过图文搭配，提升自己的表达能力和审美水平。 三、学习探究： 通过两个活动，引导学生进行自主学习和合作探究。 1、图文并茂更生动。 向文章中插入图片的操作本身并不复杂，关键是规划和设计图片的大小和布局。只要掌握了 简单的方法和技巧，很快就能做出图文并茂的作品。 同时，通过这活动，引领学生自主发现操作中的一些基本规律，并鼓励其相互分享学习。比如，如何确保调整大小时图片不变形？什么样的布局设置才能确保“图随文动”？教学内容不 要求多、求全，只要从简单的应用人手即可。待学生对软件产生初步印象后，自然会在不同 的场景中加以灵活应用，逐步加深理解。 由于不同的任务素材可能会遇到不同的问题，解决问题的路径也会有所不同。规划设计好练 习的任务，并鼓励学生分享交流，这是非常重要的学习方式。 2、图片样式扮美丽。 这一活动主要是引导学生在基本掌握“插人图片”并调整图片位置和大小的基础上，通过“快速样式”中现成的样式快速实现各种艺术效果，如透视、映像、投影等，让学生充分体验艺术之美。 实际教学可根据情况与活动学生已完成的作品结合进行，也可以结合当下学校的活动、热点 事件来灵活把握和设计任务，选择学生感兴趣的、积极健康的内容即可，不必做过多的限制。 四、说说你的小技巧： 这里给出两种实用又容易被忽略的图片处理技巧：按形状成剪图片利添加图片边框。灵活运 用这些技巧，在设计电子报刊时可以完成层次更为丰富、页面更为精美的作品。图片与文字 混排的技巧很多，在教学中可引导学生探索乡操作作方面的方法去和技巧。 五、课堂练习： 本课练习在操作技巧上要求并不高，但在评价上提出了更高的审美要求。教师在教学中要注 意设计恰当的评价指标。
9 那一定会很好 【教学目标】 1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。【教学重点】 理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 【教学难点】 理解课文使用的叙事手法。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 1.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。 2.教师准备ppt。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 1.出示ppt图片:种子破土而出,枝繁叶茂的大树,手推车,椅子,说说想到了什么? 2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板,一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。 3.板书课题:“那一定会很好”。 4.齐读课题。 二、初读课文,自学生字新词。 1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。 3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文,体会感悟课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文,想一想:从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。 2.小组学生各自读课文,然后讨论交流。 3.交流大树经历的历程。 (板书:种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4.有感情地朗读课文,思考在大树的变化过程中,大树的心情怎样?(板书:舒服) 5.默读课文,把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子,各种形式读,体会感悟大树变化中的快乐。 6.课堂小结:这是一棵怎样的树?(板书:成长快乐,服务他人也快乐) 四、对比学习,感悟体会。 我们学过《去年的树》,这篇课文也写了一棵树的经历,今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢? 1.ppt出示《去年的树》,学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 2.全班交流,师引导体会。 3.ppt出示相同点和不同点。 五、有感情地朗读两篇课文。 六、课堂练习 ppt出示练习题。 【板书设计】 那一定会很好 种子被泥土包裹 钻出地面 长成大树 手推车 椅子木地板
第六课赠友送别篇 主题珍重友情 春夜别友人 教学目标 1、让学生了解陈子昂的生平 2、理解诗歌表现的内容、感情 教学重难点 会背诵诗歌 重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的 教学过程 一、导入： 1、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ——陈子昂 2、诗人简介： 陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字迁右拾遗，故又称陈拾遗屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用曾随武攸宜北征契丹，忤上降职后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现 二、诵读诗歌、整体感知 1、教师范读——齐读 2、释词 绮筵：华丽的宴席 琴瑟：指朋友宴会之乐 长河：银河 3、朗读 4、理解诗意 第一、二句：写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态 “吐”离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情 “对”其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了 第三、四句：这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨欷歔 “琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅&8226;鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思 “山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜第五、六句：从室内转到户外的所见这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月;耿耿的长河淹没在破晓的曙光中 这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了 第七、八句：写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁
四年级下册语文xx自然之道生字 四年级下册语文xx《自然之道》生字 1【幼】 读音：yòu 巧记：用“力”掀掉玄字头(xx)。 字义：①年纪小，初出生的，跟“老”相对②小孩儿组词：①幼虫幼儿幼苗②扶老携幼 造字：会意法 造句：蝴蝶的幼虫，大多都是害虫。 笔顺：“幺”两个撇折斜势一致;“力”撇向左下伸。 2【滩】 读音：tān 巧记：“又”去“xx”河边。 字义：xx、海边淤积成的平地或水中的xx 组词：xxxxxx盐滩滩地 造字：形声法 造句：我在xx上拾了许多xx的xx。 笔顺：左右笔画要紧凑。“隹”左竖长，四横长短不同。 字歌：原本是个难出手来分摊水退沙滩露病重人易瘫 3【侦】 读音：zhēn
巧记：一人(亻)坚“贞”不屈。 字义：探听，暗中察看 组词：侦察侦办侦讯侦探侦破侦察机侦查案件造字：形声法造句：小白兔从笼子里探出头来，好像在侦察情况。 笔顺：左窄右宽。右部撇伸展，末笔点有力，稳住重心。 4【嘲】 读音：cháo 巧记：嘴巴(口)“xx”前，专揭人短。 字义：讥笑，取笑 组词：嘲笑嘲讽嘲弄嘲谑自我解嘲冷嘲热讽造字：形声法造句：嘲笑别人是不礼貌的行为。 笔顺：左部偏小，位置偏上;“月”形长，中间两横短。 5【啄】 读音：zhuó 巧记：一“口”吃去家半边，剩下一点落中间(豖)。 字义：鸟类用嘴叩击或吃食 组词：啄食啄米啄木鸟 造字：形声法 造句：啄木鸟是xx，我们要保护它。 笔顺：“口”要小，位于“豖”左边中上部。 6【企】
读音：qǐ 巧记：行“人”“止”步盼望着。 字义：①希望，盼望②踮着脚跟 组词：①企图企盼企望②企足而待 造字：会意法 造句：企图分裂国家的人一定没有好下场。 笔顺：“人”撇捺宜伸展，盖住下部;“止”底横稍长。 7【愚】 读音：yú 巧记：有“心”求偶没人(禺)理。 字义：①傻，笨②愚弄，欺骗③谦辞 组词：①.愚蠢愚人②愚弄③愚兄愚见 造字：会意法 造句：不懂得珍惜时间的人是愚蠢的人。 笔顺：“禺”下部宽于上部，中竖直;“心”三点呼应。 字歌：走着会遇见偶像在人前有心不愚笨寓所惹人恋 8【返】 读音：fǎn 巧记：“反”坐龙船(辶)归(字义)。 字义：回，归 组词：返工往返返回返还返航返校流连忘返造字：形声法
国学第九册教学设计 第二单元道与规律第6课相反相成 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，注意读出节奏和韵味，尤其需要注意那些难度较大容易念错的字。 2.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。 3.熟读成诵。 教学重难点 1.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。 2.熟读成诵。 3.重点理解“生而不有，为而不恃，功成而弗居。”等词句。 教学过程 一、课文内容简介 这一课内容选自《道德经》中的第二章《功成弗居》。 二、诵读感悟 1.教师范读课文，对于不认识和易错的字重点强调，标准拼音，要求学生注意停顿。 2.学生跟着音频试读课文，提醒他们要注意上述的停顿，体会全文的节奏。
3.学生练读课文，自由读、男女生对读、齐读、分组读、比赛读等方式，进一步熟悉课文 三、理解课文内容 1.学生对照译文理解课文 【原文】 天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前後相随。是以圣人处无为之事，行不言之教。万物作焉而不辞。生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。 【译文】 天下人都知道美之所以为美，那是由于有丑陋的存在。都知道善之所以为善，那是因为有恶的存在。所以有和无互相转化，难和易互相形成，长和短互相显现，高和下互相充实，音与声互相谐和，前和后互相接随——这是永恒的。因此圣人用无为的观点对待世事，用不言的方式施行教化：听任万物自然兴起而不为其创始，有所施为，但不加自己的倾向，功成业就而不自居。正由于不居功，就无所谓失去。 2.重点字词解释 ①恶已：恶、丑。已，通“矣”。 ②斯：这。 ③相：互相。
《彩墨家园》教案 教学目标： 1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。 2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。 3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。 教学重、难点： 1、认识、掌握工具材料的使用。 2、焦、浓、重、淡、清的画法。 教学过程： 一、组织教学 教师检查学生所带材料、工具并进行调配。 二、新课新授 1、出示一幅中国画，并结合课本插图《村舍》引导学生进行欣赏（出示课件）。 2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨家园”。 教师边实践边介绍中国画的工具材料。 3、示范画树的的传统技法： 先观察树的结构特征：上细下粗、干生枝、枝生梢、梢长叶。学生观察总结。 教师示范： 第一、画树干：中锋用笔画树干，注意确定树的姿态，侧锋用笔皴擦树干，注意水分的多少，表现明暗关系。 第二、画树枝：树分四枝，注意树的前后左右出枝。 第三、画树叶： 点叶法：是用粗线、细线和干湿浓淡的笔点画成。 夹叶：是用勾勒线法表现树叶。中锋用笔勾不同叶形，注意聚散疏密关系和远近关系。 运用“勾、皴、染、点”，掌握山水画的步骤方法。 三、主动参与，尝试作画： 1、展示选好的几幅漂亮的画树图片,要求学生观察并思考如何表现近树、远树。
2、选出自己最感兴趣的自然风光，尝试临摹。教师则巡回指导，协助解决创作中遇到的问题。体会中国画用笔用墨的妙趣。 3、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。 四、学生 1、布置作业，用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。 2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。 五、交流经验 1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。
部编版三年级上册语文第9课《那一定会很 好》课文原文及教案 课文 |默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？| 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很
好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。 过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。” 现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，据成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。 木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。 ___________________ 本文作者流火，选作课文时有改动。 教案教材说明：部编版语文第五册第三单元第9课 设计理念： 1.人文主题与语文能力双线提升：既要感受到童话的丰富想象，积极心态带来的快乐，更要指导学生练习抓主要信息，了解故事情节，丰富情感体验，提升概括表达能力，感受童话语言的趣味性。 2.对比、拓展阅读，多角度认知事物：通过和相似内容文本的对比阅读，从不同角度去发现和思考生命的话题。 生情分析：三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，能够借助拼音正确、流利地朗读课文，对于文中的新词能够尝试用不同的方法理解。对于童话类作品兴趣浓厚，具有一定的捕捉信息的能力，能够