扒一扒至今无解蝌蚪文
来更新了，今天我们八卦蝌蚪文和《夏禹书》，纯属讨
论，无关解密。好几天没来了，本来想着这几天有空去九江，结
果吃了海鲜面，胃不舒服，等休息好点了再过去逛逛。因为这两天
都在兴头上，网上到处翻阅老爷庙的相关记载，无意中在同一档揭
秘栏目中发现了仙居蝌蚪文的相关一档子栏目。楼主老家本来就挨
在仙居县隔壁，所以俺就就留神多看了几眼，这一看就被里面的内
容给吸引住了。那么蝌蚪文到底是个啥玩意呢？可能大家平时对蝌
蚪文关注的不是很多，也并不知道楼主说的蝌蚪文到底是什么。我
们先从有限的资料开始熟悉这种特殊文字的存在和发现。据记载仙居蝌蚪文被发现在浙江省仙居县淡竹乡一个高达128 米的陡壁
，有人工锲凿的日纹、虫纹和蝌蚪文。传说是大禹治水留
的记录，专家认为蝌蚪文是一种象形文字，也因它的字体头粗尾细形似小蝌蝌蚪而得名，同时它也是鸟虫书的一种，从文字学的角度来说，蝌蚪文算不算文字还是一个问题。应该更接近某一类符号。蝌蚪文的发现最早记载可以追溯到魏晋南北朝时期，甚至更早，并不是由于近代才被人所知。早在东晋时期，就曾有人造飞梯用蜡临摹了崖壁上的字体，然而最终无法识其意而作罢。由此可见蝌蚪文晦涩难解，不是
般人能掌握的。现世存在的数量也不多，好像只有八处地
方才有。在当代蝌蚪文消息被披露之后立刻引起了国内外学者引起
很大的兴趣。但很可惜的是结论却众说纷纭，莫衷是，说白了就是
没有一个人真的把它完整的解释出来。有的人认为它是少数民族古
畲族留下的文字；有的把它与六七千年前生活在仙居的下汤人联系
起来，认为是先民的遗迹；当地老百姓一直相传为夏禹治水时所
刻；有的则持否定态度.认为蝌蚪文根本不存在.是子虚乌有的事。
有的则展开丰富的想像，说那是外星人留下的杰作。还有的更是天
马行空觉得它们是天书，是神仙才会用的一种文字。反正说啥的都有。说实话当楼主看了这么多仙居蝌蚪文的相关报道也强
烈激发了俺内心强烈的求知欲。（我不会告诉你们楼主其实是
贪心了，当姐第一眼看到蝌蚪文的时候就开始幻想这会不会是古人留给我们的某某庞大的藏宝图，又或者是某某失传的牛轰轰修炼功法）。当时就抱着寻宝的发财梦楼主手里捧着电脑，探着脑袋对身边正在奋力植物大战僵尸的大叔说: 嗨，哥们，你知道蝌蚪文吗？我发誓当时问的时候我是真心没抱任何希望的，我知道大叔懂的东西比我们平凡人多很多，但是我也了解他的脾气，只要关系到改变现实的，他绝对打死也不会说。但是这次大叔的回答却出乎我的意料，他握着手机慢吞吞的说了一句：认识啊。。。当时楼主的心里就觉得有千万只骏马奔腾而过。我轻拍他笑眯眯的试探着说: 哎呀，你吹牛，你要是认识还躺在这干嘛，早就被那些专家教授请去发财了。大叔直接无视我了，继续玩他的游戏。楼主见大叔不搭理俺，当然不会轻易放弃，你们要相信我是个求知若渴的好青年。我从网上把所有能找到的蝌蚪文拓板全给下载下来了。相关资料大家网上可以找到图片。首当其冲的当然是仙居蝌蚪文。我真诚的盯着大叔问，你能帮我解读蝌蚪文吗？大叔瞥了我一眼，继续玩他的手机，等了好久才说：可以，不过你不要拿一个字给我看，你把全篇拿给我。
因为蝌蚪文跟我们现代的汉字不一样，现代汉字一个字可以代表一种意思，但是蝌蚪文不同，它们可能是几个不同的符号联合起来才代表一个意思，也有可能是一个字代表了几个意思，可能讲几件不同的事。甚至有些左右不同的方向代表不同的音节，也有可能是三字跳一字的读法，有些符号不定就是字的意思，也可能类似于标点符号，毫无意义。说完他又好像想起了什么，反问我，知道三字跳一字是什么意思不？我说知道，就是读三个字跳过一个字继续读。他“嗯”
声。说完我就把手机扔给大叔，我跟大叔介绍说，这大篇文字叫做蝌蚪文叫做峋嵝碑，别名禹王碑、大禹功德碑，原刻于湖南省境内南岳衡山峋嵝峰，原迹早在千年以前就消失了。明嘉靖年间，文人张素将《峋嵝碑》文拓片带回云南，送给谪戍云南的学者杨慎。经他研究译出了全部碑文。当时的学者沈镒、杨时乔、郎英等都破译了碑文。大意是大禹接受了部落联盟首领舜交给的治水任务，历经艰辛困苦，成功
地将大水疏导入海，制服洪水，从此天下“衣制食备，万国其宁”的意思，你帮我看看是不是这么回事。大叔接受手机放大字体琢磨了半天，最后摇摇头说，不是！这碑文记载的
东西跟大禹半毛钱关系都没有。我当时下巴duang 的一下就掉下来了，我说怎么可能，这可是古代学者研究了好久才翻译出来的，凭啥你一句不是就否定了！！那你这么吊你给我翻译翻译这上面写的啥？大叔说这些文字不是一字对应现在的一个文字，如果这么翻译就根本读不通，上面字我就不
个个翻译，大体提示我解释给你听。从这石碑上记载的大概意思来看写这篇的东西的时间是在晚上，原意就是今天晚上的月亮很美很圆，部落里的人们很都很好很和谐，然后接
去就是大家一起参加祭祀和庆典，载歌载舞，并且由部落里最有威望的老人推举出部落新的头领。按照内容看下面应该还有写的并不完整但是估计已经失传了。听完我就挥汗了，怎么看怎么觉得大叔是在随心所欲的胡说八道，哪有这么简单明了的解说，还没有根据。我赶紧说不算不算，我再找个简单的。大家注意重头戏来了，你们猜楼主找到了什么。
没错，楼主找到了传说中的《夏禹书》，是为治水有功的夏代王室的祖先大禹所制书体或所书字迹，即钟鼎书或蜾匾篆，总共就只有12个字。但是就这简单的12 字千百年来无人能破解。废话先不说，直接上图给大家看夏《夏禹书》
面是史学上对夏禹书的记载，千百年来夏禹书无任何识
别出的释文流传下来，所以被称未解千古之谜；至赋予神话
般的传说，更加增添了它的不可辨认的神秘色彩。是中国八
大无法破解的古文字之一。大观帖》译其全文“出
令聂子星纪齐春其尚节化” 。这显然无法通读，学术界也不
认可。《四库全书?钦定淳化阁帖释文》释为：“出令聂子，星纪齐春，其尚节化。”古彝文，7 个是甲骨文。译文现有多种说法，一说直译为：“生地严子，留皮齐春，
新尚往还。”意译为：“生地聂子，堕进齐春，欣尚往来。”
现代白话文译为：“荒野聂人，到了春天，喜欢往来。”记录的是聂人的生活习俗。上面都是古人们对12 字夏禹书的探
讨和破译，但是按照楼主的智商觉得第三条说的还那么有迹
可寻外，其他的楼主也表示不服，根本牛头不对马嘴。都说
了一字对一字根本读不通，非要按照固定的思维模式走怎么
可能破译的出来。楼主个人的愚钝想法哈，也可能是修炼的
原因，楼主的思想一直有自己的主见，根本不屑于传统的框
架模式。楼主个人觉得象形字不太可能是按照这个字的字
形，然后翻阅各种资料找个差不多的字体张冠李戴对应起来
加以解释。试想在远古时期，最早的文字可能来自于图腾或
者对于某些实物的简笔画记载，就是把某一个物体简单画下
号，
来，当成符号，然后记载下来到最后发展成了文字。所以我
们要破译这些就要往前面推，不能往后面的记载中寻找类似
的字体，古人在创作这些符号的时候怎么知道以后它能发展
成什么字对吧。昨晚当我拿着夏禹书递到大叔面前的时候，还小心翼翼的说，你看这个简洁明了，传说它记载了大禹治水的功绩，你能给我译出来上面说的什么吗？结果大叔接过去只看了一眼，就真的一眼还没到十秒，最多就七秒。然后拿着手机笑着说，这些文字倒是真的记载了一些跟大禹治水的典故。我。。。。我再次小心的提醒他，您老要不要再多看
眼，你就这么一眼确定就知道它上面说的啥吗？大叔很肯定的说，当然了，就你这么笨不知道。姐表示不服，我说这么简单谁不知道，我也知道。我解释出来给你听。我接过夏禹书说，第一个像个草，肯定是个草字。第二个姐知道，很明显是个鸟字。然后呢？大叔盯着我问第三个是什么字。我说，这。。。这个肯定长的像花朵，肯定是个花字。第四个不用说了肯定是个人。第五个是个尘字。第六个不知道。第七个长得像火，就是火字了。第八个不知道，但是感觉在煮饭，肯定是个炖字。第九个第十个知道，是兴和尚。最后两个想破脑袋也没想出来。我问大叔翻译了几个对？大叔说两个。
我问他哪两个，他说第一个字草和第四个人对了，其他都错了。还有他说，你能把你翻译出来的意思解说出来吗？我说能啊！这句话的意思大概就是今天天气很好，风和日丽，芳草萋萋，鸟儿鸣叫，百花齐放，我的心情呢也很好，就出门打了个猎，一猎猎到了三只动物，然后我就很高兴，打扫了卫生，烧开了水，把那些猎物炖了吃了，然后把叉子洗洗干净放回原地。说完我转头问大叔，你觉得我解释的怎么样？大叔翻了个白眼问我确实想听真话吗？我说当然了。大叔说，我觉得你是在一本正经的胡说八道。说完他自己也没忍住捂着肚子在床上笑的直打滚。我气极了拍了他好几巴掌，把他抬起来缠着他让他给我解读这句文字。大叔笑着说，只要你认出这上面的五个字，我就全部告诉你。我说好啊，结果各种上网翻象形字资料，掐掐算算，再改编了一下，结果还是多一个都没有了。最后折腾了两个多小时也泄气了，直接扔了电脑抱着大叔不肯放，骑在脖子上让他赶紧招。没想到大叔驮着我直接站起来，走到落地窗前，下面就是27 楼的高层，他明知道我有恐高，还故意在窗前原地转圈，嘴里还一直嚷着老婆你看外面的风景，好美啊。把姐吓得脸都青了，爬下来的时候手心额头上全是汗，都是被吓出来的。姐怕死啊，要是27 楼飞下去估计要用铲才能铲回来，想想都恶寒。大叔看我吓的不清，就心满意足了，然后开始说要教我开始解读《夏禹书》了。首先大叔也没一股子全部翻译给我听了，他觉得我
应该多动脑，全讲完了自己不去思考就没意思了。所以他是从提示开始的。第一个草猜对了。第二个鸟不对，大叔跟我讲这个字在这里是鸠的意思。第三个我说是花，大叔说不对，让我再想。结果我没想出来，他问我这个除了花看着还像什么，我说反正也应该是植物类的东西。
大叔说这个字是果，代表果实的意思。第四个字是“人”猜
对了，而且我补充了一下还是个男人。第五个我说是个尘。
大叔差点没拍死我。他让我把现在学的忘了，问我这个字看着像什么？我说上面两个口不晓得代表什么意思。但是下半部分是个土肯定的，推测跟土地有关。大叔说不知道先放着。
再看下面一个字。第六个字我也死活认不出来，我说看着有点像象形字里的水字，但是跟水不一样，这个多了几个扭扭。
大叔点点头终于有了一次肯定，这个字的确是跟水有关，这是个洪字。接着就是第一排最后一个字，看着跟火把一样，应该跟火有关。大叔说不是火？继续动脑子。我让他给点提示，他指着这个字说，给你提示一下，大禹治水用的是什么办法？我说是疏导的办法。突然之间我恍然大悟这个字我能
解了。上面看着像三个火的其实是水滴，应该代表着一些小
河流的意思，中间汇聚起来到下面只有一条，应该指的是大
禹当时用了疏导的办法使得聚集了江之水汇聚在一起最后
起引到大海里的意思。那么第一排的所有字联合起来分别大概是草，鸠，果，人，淹，洪，疏。所有的意思连起来看就是大地之间突然发起了大水，大水淹没了土地，那么第五个就可以解释了，两个口代表了水，水在上土在下，就是指大水淹没土地的意思，接着就是草木都被淹没了，鸠鸟们都没办法吃到果实，治理水患迫在眉睫。就在这个时候有个人而且是个男人站出来了，他出来开始治理洪水而且用的是疏导的方法。那么第一排的字就全解了。那么第二排的着五个
字又代表着什么意思呢？我追问大叔。说实话我觉得第一排的字还好那么有迹可循，但是第二排的感觉根本没办法辨认。大叔说我来给你提示你慢慢想。第二排第一个字上面两个角像什么，我说看着像草的简笔画，但是啥玩意头上长草
呢，羊村长吗？大叔说这不是头上长草，这是个“宅”字啊，也就是家的意思，古人的住宅和家房顶上盖的是稻草。我仔细一研究还真是像。那那个兴字呢，大叔反问我你确定是兴字嘛，他一问我就心虚，我说或许可能大概是吧。如果不是兴，单从样子上看像个房子的门口。大叔解释道这就是个
《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计 《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计 教学目标： 1、认识灰、迎、追三个字，会写么、变。 2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学重点： 1、了解小蝌蚪在长成青蛙的.过程中，身体发生的变化。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学过程： 一、直接导入 昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！ 二、图文结合，了解小蝌蚪的外形特点 1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。 2、引读。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。指导朗读。 三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化 过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。 1、学生自读、汇报。 2、品读第二段 多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。 教学迎字，看多媒体动画，理解迎上去 同桌两人分角色朗读课文；指名读。 表演课文。 3、小组合作学习第三段。 4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？ 5、出示青蛙的话，用已经说话。 四、总结全文 1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 2、分角色朗读全文。 五、指导写字 六、拓展
小学语文标准教材 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计 之一(实用文本) （六年制小学语文第四册第一单元看图学文1） 一、教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》一课一练
【基础再现】
一、根据拼音写词语。
nǎ lǐ
hài zi
dù pí
tiào gāo
tóu dǐnɡ
jiù shì
kuān dà
huī sè
二、按课文的内容填空。
（1）小蝌蚪长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）的尾巴，（ ）
地游来游去。
（2）他们游到（ ）旁边，看见（ ）上蹲着一只大青蛙。披着（
），露
着（
），鼓着（
）。
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）衣裳 （ ）尾巴 （ ）眼睛
（ ）的脑袋 （ ）的尾巴 （ ）的衣裳
( )的肚皮 （ ）的铠甲 （ ）地游来游去
四、照样子，连一连。
披着 雪白的 眼睛
鼓着 碧绿的 尾巴
露着 大大的 肚皮
甩着 长长的 衣裳
五、选字填空。
在再
(1)上课时，同学们（ ）认真地做数学题。
(2)放学了，同学们互相说（ ）见。
着这
(1)妈妈说：“（ ）里的景色太美了！”
(2)看（ ）天空中的小鸟自由地飞翔，我心里真高兴。
【能力提升】
六、给下面的几句话重新排列顺序,请你把序号写在前面的括号里。 ( )过了几天,小蝌蚪长出两条后腿。 ( )不知什么时候,小青蛙的尾巴不见了。 ( )池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。 ( )过了几天,小蝌蚪长出两条前腿。 ( )过了几天,小蝌蚪的尾巴变短了。 七、课内语段阅读
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲 着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 1.照样子，写词语。 游哇游 2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。
3.从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下。
参考答案： 一、 哪里 孩子 肚皮 跳高
头顶 就是 宽大 灰色 二、按课文的内容填空。 （1）小蝌蚪长着（ 大大 ）的脑袋，（ 黑灰色）的身子，甩着（ 长长 ）的尾 巴，（ 快活 ）地游来游去。 （2）他们游到（ 荷花 ）旁边，看见（荷叶）上蹲着一只大青蛙。披着（ 碧绿 的衣裳），露着（ 雪白的肚皮），鼓着（ 一对大眼睛）。 三、（披着）衣裳 （甩着）尾巴 （鼓着）眼睛 （大大）的脑袋 （长长）的尾巴 （碧绿）的衣裳 (雪白)的肚皮 （带刺）的铠甲 （快活）地游来游去
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 教学背景 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。 教材特点 （一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 （二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 课时内容预设： 第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的8个生字，学
习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。 第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。书写“什、么、变、条”。 第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。 教学目标 （一）认知目标： 1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会正确流利、有感情地朗读课文。 （二）动作技能目标： 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感目标： 1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。 五、教学策略 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探
小蝌蚪找妈妈作文 【篇一：新编小蝌蚪找妈妈】 新编小蝌蚪找妈妈 暖和的春天来了。市郊那一片荒芜的空地慢慢显露出绿色，小草 倔强的从杂乱的水泥砖块里露出了头，砖块之中偶尔还能看见一小片麦苗。 不远处有一个小池塘，从池塘的四周望去，越过草地就是灰色的 高楼，依着塔吊，张着黑洞洞的大嘴，“咣咣”的发出刺耳的声响。没有一棵树，太阳明晃晃的照着池塘，池塘里的水绿的发黑，一 些不知名的小虫子在浓稠的水面上跳跃。一群大脑袋长尾巴的蝌蚪水里游来游去，似乎在找着什么。 几只小燕子落下来喝水，哪怕这里的水味道很不好。这时，小蝌蚪们游过来问：“燕子姐姐，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈在什么地方呀？” 燕子无奈的说：“很抱歉，我也不知道你们的妈妈在什么地方，去年的时候，这个池塘还很大很宽，池塘的水清澈甘甜，你们的妈妈就在岸边捉虫。现在这里没有了大树，没有了庄稼，大池塘变成了小水沟，我们也要飞很远才能找到食物，也许你们的妈妈去很远的地方觅食了吧” 一条小鱼游过来了。小蝌蚪赶紧追上去问：“你好，鱼哥哥，你看见我们的妈妈了吗？” 小鱼悲伤的说：“我也没看见，去年的时候，来了一群四个轮子的怪物，挥舞着大手臂，张着大獠牙，把庄稼吃掉了，把大树砍倒了，推来许多土把这个大池塘填成了小水坑，我的许多小伙伴躲避不及被埋到土里了。听说这个小水坑今年要被填上了，那些有腿的小动物都走了，你妈妈是不是已经搬走了呢？而我们鱼儿只能等着被埋掉或者 被人捞走吃掉。” 小蝌蚪看着悲哀的鱼儿，一句话也说不出来。 这时一只大乌龟游过来了，看着头顶的烈日说“我在这个池塘里生活了100年了，以前的时候，这里是动物们欢乐的家园，鱼儿在水里嬉戏，小虾在水草间打闹，鸟儿在树上筑巢，夏天的时候还有一群群小孩子的游泳，凉风吹过还能闻到花儿的幽香。你们的妈妈去田里捉完虫子一定会到这里休息。”
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 教学背景 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。 教材特点 （一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 （二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 课时内容预设：
第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的8个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。 第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。书写“什、么、变、条”。 第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。 教学目标 （一）认知目标： 1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会正确流利、有感情地朗读课文。 （二）动作技能目标： 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感目标： 1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
1 小蝌蚪找妈妈 一、把下列加点字的注音补充完整。 捕．食 b 披．着 p 迎．接 y 池塘． t． 山顶． d 灰．色 h 乌．龟 w 宽．度 k 二、根据拼音写词语。 nǎ lǐ hài zi dù pí tiào gāo jiù shì 三、照样子，连一连。 披着雪白的眼睛 鼓着碧绿的尾巴 露着大大的肚皮 甩着长长的衣裳 四、照样子，写句子。 你们已经 ．．长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经 ．．不见了。 已经。 五、课文整体梳理。 课文讲的是一群天真活泼的在寻找的过程中，不知不觉变成了，并帮助妈妈一起。 六、重点段落品析。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 1.照样子，写词语。 游哇游 2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。 3.从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下。 七、小练笔。 小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说写什么呢，试着写一写吧：小蝌蚪说：“
。” 2 我是什么 一、连一连。 cāi yuè shài guǎn yān 晒管越淹猜 二、读句子，看拼音写汉字。 bàng wǎn dài wǒ ，妈妈去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身 hǎi yáng biàn chéng gěi 于花的中，这时，我真想一只小蝴蝶，花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。 三、选词填空。 温暖温和 1.老师的态度很（）。 2.同学们亲切的话语让我感到很（）。 往常平常 3.妹妹像（）一样，早早来到学校。 4.（），我最喜欢散步了。 四、照样子，写句子。 例：我变成小花朵飘下来。（洁白的纷纷扬扬地） 我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。 太阳升起来。（火红的缓缓地） 五、课文整体梳理。 通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（）升上天空，然后变成（），遇到冷风变成（）；有时变成（）；在冬天变成（）。 六、重点段落品析。 有时候我很温和．(hé huo)，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没．(méi mò)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 1.从括号里选择加点字的正确读音打“√”。 2.从文中找出两对反义词，写在下面括号里。 （）-（）（）-（） 3.这段共有句话。主要写的是。 “灌溉田地，发动机器”是“我”做的；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的。 七、用所给词语写一段话。
小蝌蚪找妈妈改写 小蝌蚪找妈妈一篇富有童趣的课文。相信不少人都学习过下面为大家分享几篇作文，欢迎阅读 青蛙妈妈在河里生了四个又白又圆的东西，叫做卵，然后就游出了水面去找吃的了。过了一段时间，卵变成了四只黑黑的、长着小尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪们想妈妈了，于是，它们决定去找妈妈。小蝌蚪看见大鲤鱼，就跑过去问：“您是我们的妈妈吗?”大鲤鱼说：”我不是你们的妈妈，你们的妈妈正在那边的荷叶上面呢!”小蝌蚪们连声说谢，就跑去找它们的妈妈了。小蝌蚪终于找到了它们的妈妈，可是妈妈为什么长得跟我们不一样呢?青蛙妈妈似乎看出了它们的想法，说道：“等你们长大了也会和我长得一样了 青蛙妈妈要产卵了，青蛙妈妈产了四个卵，然后就依依不舍的离开了........ 几天后，小蝌蚪们出生了，他们一出来就睡起大觉来，有是几天后，它们想妈妈了，于是...小蝌蚪们开始去寻找它们的妈妈! 它们游啊游，遇见了大鲤鱼。小蝌蚪们叫：妈妈!大鲤鱼听了说：我不是你们的妈妈，你们的妈妈在那里。说完便
用尾巴指了个方向，小蝌蚪们顺着方向游过去，看见一个大家伙蹲在那里，它们又叫道：妈妈...妈妈!青蛙妈妈看见小蝌蚪们说：亲爱的孩子们，你们真是一群活泼可爱的小家伙!老大说：当然了，我们可是超厉害的。青蛙妈妈补充道：对!你们是超厉害的探险小队!说完大家都哈哈大笑的抱在了一起，多么幸福的一家! 一年春季，青蛙妈妈在河里产了卵。过了些日子，卵浮出了黑黑的四个可爱的小家伙，它们着急地说：“妈妈呢?妈妈呢?”小家伙们游呀游，突然，它们看见一条大鲤鱼，它们就迎上去问：“鲤鱼阿姨，您见过我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“你们的妈妈肚皮白白的、披着绿衣裳。”小家伙们说：“谢谢鲤鱼阿姨。”说完，它们继续往前游。它们游啊游，看见一只大青蛙肚皮白白的、披着绿衣裳，高兴地游过去说：“妈妈!妈妈!”大青蛙向它们招着手说：“孩子们，好久不见了。”小家伙们终于找到了自己的妈妈。
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》同步练习题 一、看拼音写词语，字要写漂亮哦！ dùpínǎli huīsè ｙǐqián fānɡxiànɡqián miàn 二、选字填空。 那哪 1．你去( )里? 2．( )是我们的学校。 已以 1．你( )经是一年级的小学生了。 2．( )前，你家住在哪里? 三、按课文内容填空。 1．小蝌蚪长着( )的脑袋，黑灰色的身子，甩着( )的尾巴，( )地游来游去。 2．池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条( )，又过了几天，长出两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。 3．小蝌蚪向_______(谁)问他们的妈妈在哪里，把_______(谁)错误地认为是他们的妈妈，_______(谁)才是他们真正的妈妈。 4．小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是( )。 A．呱呱呱B．哈哈哈C．嘻嘻嘻
二年级上册《我是什么》同步练习题作业设计 一、看拼音写词语。 zāihài chōng huǐshuǐchí piāofújīqìhēisè 二、组词。 冲()晒()池()浮() 灾()害()黑()器() 三、填填记记。 1．平时我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。 2．有时候我很______，有时候我很______。我做过许多好事，__________，__________，帮助人们工作。我也做过许多坏事， __________，__________，给人们带来灾害。 3．我会变，太阳一晒，我就变成____。升到天空，我又变成____，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成____、______或____落下来。你们猜我是什么？我就是______。 四、读短文，完成练习。 几个孩子在大树旁拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。 小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。
《小蝌蚪找妈妈》教案 一、教学目标： （一）知识教学点： 1、在学会本课生字、新词的基础上，能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 4．会分角色有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 二、教学重点： 1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。 2．会分角色有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。 2．青蛙在不同阶段的形体变化。
四、教学过程： （一）、创设情境，导入课题。 1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2、（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说这个班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 3、你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习第课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。 （二）、播放课件，引入课文。学习第一自然段。 1、（播放课件，显示课文内容）。 问：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 3、课文里是怎么描写的呢？在书上画出来，并指导读书。 4、(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。 5、奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。（因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。） 6、小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。(做手势)。 7、动作做得很不错，老师还有个本领，你想不想学。你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗? 8、(卡片出示)大脑袋、宽嘴巴、黑身子等词指导学生说。
人教部编版二年级语文上册一课一练 1 . 小蝌蚪找妈妈 一、看拼音写词语。 liǎng tiáo nǎlǐ tóu dǐng dù pí hái zi yǎn jīng tiào shàng lái 二、形近字组词。 那（）皮（）睛（）跳（）哪（）披（）晴（）桃（）三、选择合适的词语填空。 迎上去追上去游过去 1.小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（）。 2.老师来到我家家访，我连忙（）。 3.那个阿姨把钱包丢了，我捡起来（）还给她。 四、照样子，写句子。 例：小蝌蚪 在池塘里 游。 （谁） （哪里） （干什么） 1.蜘蛛。
2. 采蘑菇。 五、阅读课文片段，回答问题。 ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一（），向前一（），（）到了荷叶上。 ③不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 1.把下面词语填在第①自然段中的括号内。 ①露②鼓③蹲④披 2.把下面词语填在第②自然段中的括号内。 ①蹦②蹬③跳 3.读一读第③自然，回答问题。 (1)这段话一共有（）句。 (2) 在文中用“ ”画出能说明青蛙是对人类有益的动物的句子。 六、阅读短文，回答问题。 下雨了 燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁忙着搬家，天要下雨啦。 滴答，滴答滴答……小雨点落下来了！落在地面上，像敲小鼓；掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、教学目的要求： 1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、课件 四、教学课时： 三课时 五、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 １、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２、纠正读音（群、捕、迎、裳等） ３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 １、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） ２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
1、小蝌蚪找妈妈 教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 教学目标 1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。 2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 3．会正确流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 教学过程：第一课时 （一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1．读题2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ （二）读通课文1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2．读给同桌听，互相正音。3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4．自由选择文中的一个小节读给大家听。 （三）学习生字会认字塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳 （四）学习课文第一节 1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2．根据课文内容同桌合作画一幅画。 3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！） （五）课后延伸 1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙） 2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。 第二课时 （一）复习导入，引出问题 1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等） 2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。 （二）围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。 问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？ 1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？ 2．小组代表发言、师生共同评价。 3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。朗读句子，
《小蝌蚪找妈妈》课时教学设计 第一课时 教学目标： 1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。 教具准备： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等） 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。 二、学习新知： （一）初读课文，认识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词： 1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1）让每名同学说说哪些字不认识。 2）把不认识的汉字集中起来。 3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
部编版小学二年级语文上册第一单元 第1 课《小蝌蚪找妈妈》课后作业及答案 一、给下面的字选择正确的读音，打上“√”。 迎脑 yín yíng lǎo nǎo 捕顶 bǔ pǔ dǐn dǐng 二、拼一拼，写一写。 dǐng liǎng yǎn jing kuān 头（）只大（），一张（）嘴巴，身披绿 dù pí hái zi jiù shì 衣裳，露着白（），蝌蚪是我的（），我（）害 qīng wā 虫的天敌（）。 三、选字填空。（填序号） ①露②鼓③蹲④披 1.青蛙（）在荷叶上，（）着绿色的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。 ①蹦②瞪③跳 2.小青蛙后退一（），向前一（），（）到了荷叶上。
四、照样子写句子。 1.青蛙披．着碧绿的衣裳。 披。 2.小蝌蚪甩．着长长的尾巴。 甩。 五、请按照青蛙生长过程给下列图片标上序号。 （）（）（） （）（） 六、阅读文段，完成练习。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 1.我会填量词。 一（）大青蛙一（）大眼睛 2.青蛙长什么样？在文段中用“”画出来。 3.将正确答案的序号填在括号里。 这段话主要写了（） ①小蝌蚪找到了鲤鱼妈妈。
②小蝌蚪找到了青蛙妈妈。 参考答案 一、yíng nǎo bǔ dǐng 二、顶两眼睛宽肚皮孩子就是青蛙 三、1.③④①② 2.②③① 四、1.爸爸披着雨衣走进了校园。 2.妹妹甩着长长的辫子。 五、4 5 2 1 3 六、1.只对 2.披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3.②
第2课我是什么 一、读拼音，写词语。 biàn huàjíxiǎo hǎi yáng zuòyè dài lái yípiàn gěi wǒhuài shì 二、选字填空。 飘落升打 （1）雹子像小硬球一样从空中（）下来。 （2）鹅毛般的雪花从空中（）下来。 （3）太阳一晒，水会变成汽，（）到天空。 （4）云碰到冷风，就会变成水滴（）下来。 三、读一读，连一连。 冲毁房屋想出田地 发动灾害淹没庄稼 带来机器灌溉办法 四、给划线字选择正确的解释（填序号）。 光：A 只，单；B 一点儿不剩，全没有了，完了; C 明亮；D 光线； E 光彩，荣誉； F 景物。 （1）中国女排为国争光，是我们学习的榜样。（）（2）解放军叔叔把敌人消灭光。（）（3）人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。（）
（4）今天春光明媚，我们全家踏青去。（）五、加点字造句。 小水滴聚在一起落．下来，人们叫我“雨”。 六、下面是水的变化顺序，哪一种是正确的？在后面的括号里打‘√’。 （1）水→雨→雪→云 汽（） 冰雹 （2）水→汽→云→雨 冰雹（） 雪 七、课外阅读 月亮大还是星星大 ①大卡车经过我们身边的时候，看起来很大;当它离我们远了，看起来就像玩具卡车一样小了。 ②看天上的月亮、星星也是这个道理。 ③月亮看起来大，星星看起小。其实有很多星星比月亮大得多。比如在银河系的东岸，有一颗晶莹的牵牛星，它比月亮大几倍，要是把月亮比作一粒绿豆，那么牵牛星就是很大的一座电影院。因为牵牛星离地球远，月亮离地球近，所以看起来牵牛星就比月亮小了。 1.第一段告诉我们（）。 A. 东西离我们近，看起来小；东西离我们远，看起来大。 B. 东西离我们近，看起来大；东西离我们远，看起来小。
部编教材小学语文二年级上册 1《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计 一、教材分析： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。在以前的老教材中也收录了，个人认为本篇课文应该放在二年级下册第一课，因为这个学期刚好是春季，适合孩子们结合生活去观察发现。 课文共有六个自然段，其中第二、三、四段的开头都有相同的一句话“小蝌蚪游哇游，过了几天” ，而且小蝌蚪的变化都放在了每段第一句的后半句，这三段结构也相似，这种类似的叙述结构，有利于学生阅读和理解。并且，随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌和小蝌蚪发育成幼蛙的过程被一点点勾画出来。 并且本课中动词用的非常巧妙，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。课文有三幅插图，色彩鲜艳，极具感染力和吸引力，生动地展现了小蝌蚪找妈妈的过程，有序地呈现出小蝌蚪的变化过程。课后四个练习题也是紧扣课文知识重点和能力提升重点设计，有效地巩固了课文学习。 二、课时教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过看图学文和朗读课文的方式，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化和青蛙的外形特点，培养学生的观察、思维、想象、表达和归纳能力。增强学生阅读科学童话的兴趣。
3. 关注文章语言特点，了解动词运用的好处。能用自己的语言讲述这个故事。 4. 知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，应该保护青蛙。 三、教学重点、难点 流利、有感情的朗读课文，辨析“迎上去”“追上去”“游过去” 的不同用法是重点。从字里行间捕捉文字信息，归纳了解小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点是难点。 四、教学过程： （一）回顾上节课所学，导入本课时学习 1. 师在黑板上贴出小蝌蚪的图片，请学生说说小蝌蚪的样子。 2. 理清课文写作顺序和内容：指名请学生分段朗读课文，提问“小蝌蚪都遇到了谁？” 板书：鲤鱼T乌龟T青蛙妈妈 （二）以朗读为载体问题挈领，抓住重点读懂课文 1. 出示学习指导图表，带着问题来学习讨论思考。 学习第二段：观察第一幅插图同桌交流小蝌蚪遇到了谁？他们会 说些什么？找出课文里的句子回答。 理解“迎上去”：正面的主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌, 也表示鲤鱼是迎面而来。 指导朗读：要读出孩子（小蝌蚪）问话那种天真的语气，鲤鱼妈
人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》 练习题 一、基础知识达标(自主完成，同桌互查)。 1、比一比，再组词。 河( ) 姐( ) 借( ) 呀( ) 和( ) 妈( ) 错( ) 芽( ) 2、读一读，写一写。 Shén me yǒu biàn ①这是( )? ② 蝌蚪 ( )化吗? 3、反义词对对碰。 旧--( ) 甜--( ) 无--( ) 早--( )
二、设问导读(阅读课文完成问题)。 (一)初读课文 1、边读边画自然段序号。 2、课文中主要讲的是_________、_________、_________、_____4种动物。 (二)再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程。 1、学习课文第一自然段。 ⑴用“______”画出小蝌蚪的样子。 ⑵“快乐地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下，做这个动作。 2、学习第二自然段。 ⑴自读这一段，这一自然段有( )句话。
⑵小蝌蚪问：“____________________________________?”鲤鱼妈妈说：“____________________________________!” 3、学习第三自然段。 (1)过了几天，小蝌蚪长出_________________。 (2)小蝌蚪找到了四条腿、宽嘴巴的妈妈了吗?(小组内互相讨论) 4、学习第四、五自然段。 (1)小蝌蚪的尾巴______________，找到了__________________。 (2)用“ ”画出描写青蛙妈妈外表的句子。 5、学习第六自然段。 (1)小青蛙的尾巴_____________，天天跟着妈妈_______________
《小蝌蚪找妈妈》教案案例设计与分析教案背景时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教案的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。（二）教案重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教案时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。课时内容预设：个生字，81第课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的课时2学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。第节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经～62学习课文第历，学习分角色朗读课文。书写“什、
么、变、条”。第3课时学1 / 10 习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成．通1 书面作业，会用“已经”说话。教案目标（一）认知目标：过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几．通过小组交流2次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全．知道青蛙是有益3面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。．会正确流利、有感情地朗读课文。（二）动作技能目标：借助手4指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。．激发学生探索自然科学知识的热情，能自1（三）情感目标：．通过小组合作，培养觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。2．通过质疑、解疑，使学生协作学习的精神和自主学习的意识。3 学生体会到学习的快乐。五、教案策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教案模式。（一）．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了教法：1解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书．多元智能驱动法：引导学生通过比较感2边思考的良好习惯。悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有
1 小蝌蚪找妈妈 第1课时 基础训练营 一、给加点字选择正确的读音。 池塘．（tāng táng）捕．食（bǔ pǔ）脑袋．（dài dai） 欢迎．（yíng yín ）鼓．着（gǔ gū）乌龟．（guī gūi） 二、我是小小书法家。 shān dǐng liǎng zhī tiào lái tiào qù 1.上有小鸟，它们在。 hái zi kuān kuān dù pí 2.这个站在的桥上，露着。 三、送小蜜蜂回家。（选词填空，填写序号即可） ①露②鼓③蹲④披 1.青蛙（）在荷叶上，（）着碧绿的衣服，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛，正在捉虫。 ①蹦②蹬③跳 2.小蝌蚪后腿一（），向前一（），（）到荷叶上。 四、我给句子排排队。 又过了几天，他们长出了两条前腿。 过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
没过多久，他们的尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！ 第2课时 培优练兵场 五、课文片段阅读。 不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 1.这段话一共有句。 2.用加点词语写句子。 他们跟着妈妈，天天 ．．去捉害虫。 天天： 看出来。 六、我是阅读小能手。 牛伯伯年纪大了，他身体不好，经常失眠（mián）。他的儿女们把他送进了“音乐【 lè yuè】医院”。牛伯伯躺在床上，闭上眼睛，不一会儿，病房里响起了轻柔的音乐，牛伯伯听着听着，就进入了梦乡。一觉【jué jiào 】醒来，百灵鸟护士进来问：“睡得好吗？”牛伯伯高兴地说：“好长时间没有美美地睡上一觉了，你们给我施了什么魔(mó)法？”“哪有什么魔法呀，还记得我们给你放音乐听吗？音乐能放松神经，促进血管、内分泌（mì）系统（xì tónɡ）正常工作，对各种病都有疗效(liáo xiào)呢！” 1.给本文带点的字选择正确的读音，（请在正确音节的括号里打“√”）。 2.牛伯伯因为______________，所以住进了__________________。 3.“哪有什么魔法呀……”这句话是________对_______________说的。 4.音乐有什么作用，在这段话里找一找，在下面画“——”。