复习课的课堂教学结构（课堂教学结构之三）
复习的课堂教学结构，首先应该考虑的是正确处理以下五个方面的关系：
一、习旧与出新在平常教学中，知识是逐步分段出现的。复习课的重要任务之一是帮助学生温故知新，即在习旧的基础上，把各阶段的、局部的知识联系和衔接起来，使之从整体形成结构紧密的知识体系，以便于学生更好地将其转化为自己的认知结构。因此，复习不能是知识的简单再现和练习的机械重复，而应该在旧中出新、平中出奇。所谓新和奇主要表现在各部分知识之间的综合应用上，发挥知识系统功能的最高效益。
二、巩固深化复习课要使学生在习旧的基础上学出新水平，首先要巩固对旧知识的理解与记忆，在此基础上再求知识的深化。巩固知识是深化知识的前提，而知识的深化与提高，又促使知识的进一步巩固。这里的理解应是高层次的系统性的理解，这里的记忆也应该是深入的整体性的记忆，与平时学习的局部的理解与记忆形成鲜明的对比。
三、原型与变型习旧决不是旧知识“原型”的简单再现。如果把复习课上成旧知识的浓缩课，学生就可能从心理上产生“抗效”反应。因此，上好复习课的重要问题是“变型”，即从新的角度，用新形式，新的结构去复习旧的内容，让学生在乐学的情境中学出新水平。
四、重点与一般上好复习课必须正确处理重点内容与一般内容的关系，在一般中突出重点，在重点中带动一般，不能主次不分，平均使用力量。复习的重点应该围绕形成知识系统，开发智力和强化教育等方面的要求展开。同时还要根据平时教学过程中学生学习的具体情况，确定知识或能力培养上的强化点，以做到全面系统，重点突出。
五、教师与学生复习课的特点是内容多，时间紧，单位时间的容量大。所以要提高复习课的质量，就要充分调动学生的积极性，在教师的组织下，使复习过程成为学生掌握学习方法、温习知识和深化理解的自我提高过程。在复习过程中，学生的主体作用显得尤为重要。
复习课的基本框架：
指导复习指导课前复习，抓住知识梗概
预先准备结合作业实际，提出疑难要点
检查复习检查课前复习，抓住典型人事
治漏补缺了解知识缺漏，采取补救措施
寻求联系根据发展线索，形成知识框架
梳理脉胳弄清来龙去脉，理清知识体系
综合应用知识综合应用，重视多向综合
反馈小结理清解题思路，培养创造思维
改善课堂结构，提高高三复习课的效率
摘要：高三复习课的课堂教学，要坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，改善课堂结构，在课堂40分钟内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合的最好效果。现以电化学的复习课为例谈谈改善课堂结构的方法：创设教学情景，保持学习兴趣，暴露学生存在的问题和思维障碍，捕捉教的最佳时机，激发学习动机，培养能力，发展思维，在课堂40分钟内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合的效果。
关键词：课堂结构情景创设
一、创设情景，激发兴趣，暴露学生存在的问题。
传统的复习课教学，总是老师总结，学生听、做笔记，或整堂课都是练习，没有新意，显得枯燥无味的，使学生在教学中的参与性大打折扣。而在教学中设置一定的教学情景能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。在教学中，若能根据教学目标，设置教学情景，创设探索知识的氛围，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且能使学生自觉围绕目标而学习。曾经有位教育专家说过：人的注意力只能集中8分钟，也就是说8分钟后效率降低。根据这一原理，教师应根据课堂教学目标精心创设教学情景，激发学生的学习兴趣，牵动学生的思维和注意力，并留给学生一个独立思考的空间，从而暴露学生的存在问题和思维障碍，这样学生的求知欲望将会增强。
在复习电化学时，可以设置以下的问题情景：
(1).请同学们设计原电池、电解池、电镀池三个装置，材料不限，并标出各装置中电极名称、电子流向，并写出两极反应式和总电池反应方程式(由于时间有限分三组来设计，然后再一起讨论、交流) 。
(2).原电池、电解池、电镀池有什么区别和联系？
二、把握教的最佳时机，突破难点，提升能力。
苏格拉底说过：“最有希望成功的，并不是才华出众的人，而是善于利用每一时机，并全力以赴的人。”课堂教学中只有在适当的时刻捕捉教的最佳时机，就能激发学生的学习动机，培养学生的学习能力，发展其思维，最终提高课堂效益。在电化学的复习课中，针对学生在讨论和交流时，所暴露的问题和思维障碍有：①两极名称的判断、电极反应式的书写；
②电子的流向和电解质导电的原因——阴阳离子移动方向等问题，针对这些问题，从而把握这—教的最佳时机，围绕这些问题详细展开教学。这样，既夯实了基础也帮助学生解决了问题，突破了难点，提升了能力。在高三化学总复习中，时间短，任务重，课堂教学中不断的产生矛盾，解决矛盾，善于利用这些教学时机，将教学不断推向高潮，使学生产生情绪高昂和智力兴奋的心理状态去解决问题就是最好的复习效果。
三、引导学生总结、归纳知识(规律、方法)，形成系统。
根据课堂教学目标和学生解决情景问题的具体情况，引导学生进行知识(规律、方法)的归纳总结，形成系统化。这个过程可以穿插在问题的解决中，也可以单独成为一个环节。需要指出的是，此时知识的总结必须是网络化、系统化的整合，而不是简单的知识的再现过程。例如在电化学的复习中可以通过问题情景的解决来引导学生从原电池、电解池、电镀池三种装置的定义、形成条件、电极名称、电极反应式、电池总反应方程式的书写、电子流向、离子移动方向、能量转化、装置特征、反应特征、相互联系等方面归纳总结形成系统化的整合，便于知识的储存和记忆。
四、设置题组训练，巩固知识的运用。
每堂课必须精选训练题来强化知识、规律、方法的应用。选题时要分级设置形成梯度。如选一些基础题、中档题、较难题等以适应不同层次的学生，其选题原则有以下几点：要有针对性(针对考点热点)、时效性(能及时巩固本节课知识)、代表性(能将本课复习的规律、方法进行举一反三、拓展应用)。对训练题，教师要做到有错必评，增强实效。在评讲中，要重视解题方法的指导和解题思路的拓展，让学生进一步认识试题的“形似”和“神似”。理解解题思路方法的相通与差异，达到灵活运用的目的。
总之，对高三复习课的教学，要提高课堂效率，就要不断改善课堂结构。可采用：创设情景一释疑解惑一归纳知识(规律、方法)一训练巩固、迁移提高的教学过程。使学生的知识、技能、方法进一步系统整合，使学生的能力提高有一个质的飞跃。在教学过程中要构建主次
分明，详略得当，前后有序，张驰适宜的知识结构，善于根据教学目标和教学内容创设教学情景，激发兴趣，吸引学生积极思考，大胆发言，从而可充分暴露学生存在的问题和思维障碍，并不断帮助学生排除障碍，抓住本质，把握规律、方法，适量习题训练巩固提高，促使学生的知识和能力呈现出螺旋式上升的势态，就是课堂教学的最好效果。
对复习课结构的探讨
复习课的教学是个较复杂的系统,它是由知识技能、教师指导、学生学习、反馈评价等多个方面组成。复习课不是新授课，它既不能上成教材再现、面面俱到的新授课;又不能偏离教材,不顾学生实际，一来追求知识的综合运用与提高发展智能的训练课;更不能上成从头到尾让学生做题单的练习课。
那么复习课的教学中，采用什么结构才是最优化的复习课型的呢？我们对小学数学二年级复习课的课堂结构作了一些讨论，初步确定了，“分层复习、整理知识、练习评讲、综合练习，”四步为比较合理的课堂结构。
一、分层复习:
这一部分包括两个环节
1、宣布复习内容：
复习开始，运用多种方法灵活地宣布复习内容，激发学生复习的兴趣和乐于复习的愿望，从而积极主动愉快地参加复习。如复习时分秒时，先根据学生以往掌握知识的情况，提出一些针对性的问题，或学生可能出错的问题，如：你们学过有关时间的哪方面的知识，让中下生回答，然后指出其中的不足或错误,并讲明这些知识虽然我们学过，日常生活中也经常用到，但是还必须多加复习，才能牢固地掌握它们，宣布复习课题。
2、分层复习：
不同的学生，在同等条件下接受复习的效果也是不同的。如果采用分层复习，就能使学生得到更好的发展和提高，如复习，“时、分、秒，”可把学生按上，中、下三种学生分为A、B、C组，复习时，让A组同学进行基础知识的整理和复习；B组同学找出知识点和关键部分，C组同学结合复习的情况提出需注意的问题，如某一时刻至某一时刻，经过了多少时间，或某一时刻开始，经过一段时间，将达到什么时刻等。同时复习中，对于出现问题的学生，要及时进行指导，耐心地让他们把握住复习知识的关键。
二、整理知识
分层复习，一般只能帮学生掌握理解所复习单元的知识点，但还不能达到梳理知识，全面沟通各知识点之间的关系从而形成一个完整的单元体系。为此，必须组织全体学生共同梳理知识，如复习应用题后，可让学生根据思考题的过程，引导总解答应用题的基本，知道先干什么的，接着干什么，再接着干什么，最后干什么，从而学生有条理地思考问题，可将其注意问题，整理成以下体:
应用题
↓
认真读题
↓
仔细分析
↓
确定算法
↓
列式计算
↓
检查验算
这样学生掌握的不仅仅是知识，更多的是学习知识的方法和经验，为今后的学习做好了铺垫。
三、练习评讲
这一部分也分为两个环节。
1、重点练习：重点练习是复习课中的重要环节，它的设计一般针对学生平时练习中易出错误或具有普遍性，全面性的问题。如复习笔算加、减法时，重点练习设计两组笔算加、减法的题目，题目中分别涉及连续进位加，连续退位减、及中间末有0的退位减法的式题。
2、教师讲评：在考查完学生重点练习之后，针对部分学生对复习知识中存在的问题，如连续进位时，漏掉进位1；连续退位减，忘记退位“1”，或写在横式上的结果---差,却写成了验算的结果－－和等。教师要及时给学生作出指点和评讲，并指出今后要注意的问题。
四、综合练习
这一部分不仅可以提高学生综合运用所学知识、技能和技巧，而且还能培养他们的多种思惟能力，从而促智力的不断发展。如复习两步计算应用题时，可设计一组题型。
如；（1 ）幼儿园买来12千克水果糖，13千克奶糖，分给小朋友15千克，还剩多少千克？
（ 2 ）幼儿园买来25千克水果，分给小班7千克，剩下的平均分给中班和大班，中班和大班各分多少千克？
（ 3 ）幼儿园买来25千克水果糖，分给小班7千克，剩下的平均分给中班和大班，中班和大班各分多少千克？
先通过上面一组题目的练习，让学生明确解答两步应用题在明确了条件和问题之后，如果一步不能解答，就要确定先算什么，再算什么，然后再进行解答。接着，再提出更高的要求，谁能改换上面应用题中的一些条件，使它变成另一道两步应用题？这将在学生积极思考问题的过程中。能更好地理解两步应用题怕结构，从而达到复习的目标。
浅谈怎样上好“复习课”
复习课的一个重要功能就是引导学生对所学的知识进行整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较为完整的知识体系，提高学生对知识的掌握水平。因此，教师在上复习课之前应把握新课程背景下复习课的特点，关注复习课的拓展功能，提高复习的实效。
一、制定复习的导向
在以往的教学中，有些教师凭借教学经验，推测学生可能存在的知识缺陷，设计复习计划，而忽视了对学生实际情况的研究，忽视了不同个体漏、缺的差异，导致复习课成为知识重现、机械练习的训练。要使复习课有效，必须采用有效的方式了解学生的实际情况，准确找出学生的漏、缺，并从学生的知识缺漏出发，综合教学重难点，依据教学目标，制定出可行的复习方案，增强复习的针对性。例如：在复习“因数和倍数”时，让学生选取1、3、5、6、8、15、24、30、35中的一些数，用因数和倍数的知识说几句话。教师在反馈中发现学生对因数、倍数、奇数、偶数、最大公因数、最小公倍数等知识掌握较好，而对质数、合数
较模糊，因此，在复习时把重点放在复习质数、合数的知识上，使学生的缺漏知识及时得到弥补。
二、确定复习的基本要求
复习是对学生某一阶段的学习成效进行终结性的诊断和评价，其它诊断和评价的标准应以课标和教材的教学要求为依据。课标把小学数学学习分为两个学段，并提出了相应的达标要求，因此在编拟复习提纲中的习题和资料时应结合达标要求，考量复习要求，准确把握复习的深度和广度，而不能信手拈来，更不能求偏求难，加重学生的负担。
三、抓住复习的重点内容
在小学数学教学过程中，教材中的一些基本的数学概念和规则，既是最基本的，又是有利于进一步学习的，是应重点复习的内容，复习时，教师应抓住这些内容，提纲攀领。例如：在复习“分数认识”时，真分数、假分数、分数大小比较、分数与除法的关系都是建立在分数的意义这一核心概念的基础上，而约分和通分乃至之后的分数四则运算都以分数的基本性质作为重要的原理依据。因此，复习时应以分数的意义和分数的性质为重点，突出对这两个知识点的整理、复习，并以点带面地开展。
四、改变复习模式，激发学生主动参与的积极性
复习课的内容不像新授课那样具有新鲜感和探究性，这在一定程度上会影响学生的学习情绪。因此，教师要改变复习方式，将形式和内容有机结合，化静为动，变听为做，变练为用，促进学生主动复习。由于复习过程中，一些练习缺乏新意，学生的思维定式思考情性便在重复而机械的训练中滋长。趣味练习能调动学生的多种感官参与学习，是一种既活跃气氛又启迪思维的好模式。教师可根据复习内容，采用一些有效的趣味练习形式。（1）卡片游戏。主要针对计算的复习课，用卡片进行练习能较好地解决知识覆盖面的问题，使学生在兴奋的情绪中形成技能。如：复习“20以内的加、减法”时用转动的卡片随机出题，复习“乘法口诀”时，同桌各一套1-9的卡片，每人随意抽出一张，迅速说出乘法口诀和乘法算式。（2）实践操作，主要针对“空间与图形”的复习课。如：让学生测量乒乓球、马铃薯的体积，制作立体图形，设计美丽的校园等。（3）编写试卷，让学生编写一份试卷，要求自己先完成，然后在小组内交流考试、合作评价。
通过趣味练习，不仅让学生掌握知识技能，还掌握复习的方法，提升自主复习的能力。同时，教师还可以引导学生在已有知识、经验的基础上，进行归纳、分析，全面、有条理地整理知识，梳理、提炼基本的方法和策略，将整理的结果用适当的形式表示出来，从而发展、提升学生的学习能力。
五、复习中巩固和发展
巩固练习是复习的重要环节，教学中往往因重复练习而高耗低效，因题海战术而枯燥无味，因形式单一而磨灭灵性。教师要善于创设富有趣味性、挑战性的综合性练习题、开放性练习、灵活性练习，让学生在形式多样的学习中巩固基本知识、形成基本技能。
数学语言的严谨性以及数学材料呈现的单一性，在一定程度上影响学生学习数学的热情，而信息题中具有知识性、趣味性、高容量的特点，让学生不仅获得知识的新鲜感，而且在阅读中体验数学知识与生活的紧密联系，对培养学生的信息处理能力、问题意识都具有重要意义。例如：在复习百分数的应用时，我设计了这样一道题：“我校创建于1986年，只有24年的历史。创办初期只有12个班，现在有30个班。学校占地面积16000平方米，其中绿化面积30％，创办初期有24个教师，现在教师数比创办初期增加了150％，现在有学生1800人，是创办初期的120％。请根据以上信息提出问题”。学生读题后，深感数学知识就在身边，很快从不同方面提出数学问题并解答。学生在筛选信息的过程中，学习动机不断被激发，储存知识不断被唤醒，在交流与分享中加深了对知识的理解。
复习不仅要让学生巩固基本知识，更应在数学思考、思想方法、思维品质、解题策略等
方面得到发展。例如：复习有关百分率的问题时，我设计了以下题组：（1）植树小组植树200棵，成活的190棵，求成活率？（2）植树小组植树200棵，未成活的10棵，求成活率？（3）植树小组种一批树，成活200棵，未成活10棵，求成活率？学生通过对比发现，条件变了。问题没变，根据成活率的含义，只要找到成活的棵数和总棵数就能求成活率。题组的层次性就在于不断提取学生的知识积累，让学生迁移解题方法，不断解决新问题，从而提升数学的思考方法。
复习课教法经验荟萃
一、系统复习法
1、导学式。①教师简要交待复习的主要内容与要求；②师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；④学生独立练习，教师有目的地巡视辅导；⑤师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力。
2、自主式。①教师简要交待复习内容与要求；②学生独立练习，教师巡视辅导，搜集信息；③学生合作梳理知识，弥补缺漏，分析解题错误原因，提示解题规律与方法，提高能力。
3、纲要式。指导学生把知识概括成表格式、纲要式、图示式、流程式、树形式、口诀式等网络体系，以加强理解和记忆。
4、竞赛式。先由学生竞选章节主持人，然后主持本章节知识的系统复习。操作时，可将学生分成两组，以竞猜、竞答、演示等方式进行。
5、训练式。按课本结构进行，从每节、每章的习题着手，按照考试的题型将这一章的习题重新编排，由浅入深，由易到难。
6、自测式。在教师有目的的引导和启发下，学生“制题互测”。学生要在复习中找寻“制题”材料，要既体现出教材重点、难点，还要在自己多次考试的经验上，思考命题的方式及试题中难题和一般题的合理分布；同时还要制作答案、批阅讲评等。
7、逆向式。复习时从教材的最后内容开始逆向追溯；追溯时不看教材，默忆复述。追溯结束后，再按正常的顺序从头到尾地通读教材，理清顺序。如此多次反复，有利于掌握教材的结构特点，弄清知识的来龙去脉，达到强化理解和巩固的效果。运用这种方法，重要在于精力集中，读思结合。在复习的过程中，你会发现，教材的一个图像，一个表格，都会给你深刻的印象，成为你识记教材的形象符号。
8、博览式。针对教材某一重点内容，参考不同版本的多种资料，研究其体例的逻辑、语言的表述、试题的分析等，以此开阔眼界，加深理解，强化运用。
9、八步式。出示提纲—思考讨论—反馈提问—看书对照—反思记录—难点攻关—尝试回忆—巩固练习。
10、我校老师的探索
（1）课下精读课本，上课合上课本，以小组为单位一起回忆教材，结合教材重点难点精选例题。
（2）先让学生看教材，思考理解，然后做题巩固。
（3）先让学生通读教材，背熟识记内容，上课提问，再对照高考试题与课本习题进行强化。
（4）个人进行单元总结，明确单元单元知识网络和知识重点，找出疑难问题，然后小组讨论，不能解决的以纸条形式交老师，老师解析疑难。
（5）老师指出重点，学生当堂背诵记忆，再做配套练习。
（9）基础知识填空—老师点拨—对应练习。
二、专题复习法
1、教材重组。打乱课本的知识线索，使用其他线索来联接知识点。开始时教师给学生做个示范，以后让学生对照课本目录写章节知识提纲，寻找典型习题，接着整理错题，分析原因，最后交学生自己写的章节小结。如历史教学中的政治层面、军事层面、文学层面等，语文教学中的现代文、文言文等。
2、技能为纲。即以答题规范与技巧为专题进行复习。如如何审题、如何构思、如何表述等。这方面有大量的事情可做。
3、试题探究（问题带知识）。利用对典型试题的研究带动对知识的系统复习和综合考察、能力训练
4、比较鉴别。进行区别比较，可以是知识的比较，也可以是技能的比较；可以是纵向的比较，也可以是横向的比较。通过比较，区分异同，加深理解，掌握规律，准确运用。
5、错题处理。第一步：分类——或按错误原因分类，或按题型分类。第二步：整理——要定量，如按错误原因分类的，要查出每类错误共有几处，并标明序号。第三步：分析——分析错题，就要查找原因，对症下药。第四步：纠正——必须从根本上解决：把做错的习惯变成做对的习惯。最好方法是“一题多份（或试题卡片化），反复强化”。（会犯错误的人未必是蠢人，但同样的错误犯第二次就一定是蠢人。）
三、五步十字复习法
1、示标
上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应注意如下三点：全面性、针对性、具体化。
2、回忆
要求学生再现旧知以到到巩固目的。具体方法是：独立默写；同桌互查；群体陈述。为了提高效率，回忆时一般只要求学生写出或讲出“是什么”即可，不追问“为什么”或“怎么样”。
3、梳理
将旧知识点按一定标准分类。一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。根据复习内容的异同，通常采用：（1）边梳理边板书；（2）先梳理再板书；（3）先板书后梳理。
4、沟通
沟通是复习课的鲜明特质。就是将所学知识前后贯通、沟通起来。沟通不同于知识之间的简单联结，而是知识本质上的融合。因此，沟通不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，回忆阶段只求“是什么”，而这里“沟通”时还要追求“为什么”。沟通时，既可让学生提出疑问，也可由教师出示问题让学生思考回答，还可采用板书填空的形式，这要看具体运作情况而定。
5、练习
复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知；练习课中的练习则是为了技能向能力转化，侧重于能力的形成；复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的练习。
四、五步五字复习法
1、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆时，可先粗后细，
并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生口述，或出示有关提纲，引导学生系统回忆。
2、清。引导学生对知识梳理、总结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法的联系。
3、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。
4、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。
5、评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。
五、三步复习法
1、了解学情，明确重点
在系统复习前，可以编制调查问卷，把主要的基本概念、理论等知识点按“非常清楚”、“一般了解”、“不太清楚”分成三个层次，由学生如实做答，教师汇总后就可以按照学生对知识掌握的情况安排复习计划，对掌握较好的知识点略讲精练，对大家掌握得不好的或疑难问题重点研究。
2、联系实际，活化教材
要避免空谈概念，不能仅止于让学生背背概念、抄抄公式等，要把基本概念、基本技能的复习融入实际情境中，和日常生活等热点问题密切联系起来，以激发学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，有利于学生解答中考试卷上的考题。
3、精选习题，一题多练
精选、精编有着实际情境以及有利于落实双基、感悟方法、培养能力的习题，通过一个题目的练习复习多个知识点，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
六、三“化”复习法
“化熟为生”。学生对新授课的知识是陌生的，教师讲解的要领是“化生为熟”，使学生对新知识产生一种“似曾相识燕归来”的认同感，而在复习课中，要在进一步钻研教材的基础上，根据学生已初步掌握知识的实际，努力寻找新角度，创设新情境，提出新问题，开拓新视野，从而达到“温故而知新”的教学目的。
“化零为整”。新授课中，为了便于学生消化吸收，教师总是注重将知识层层分解，“化整为零”。而复习课则重在帮助学生“化零为整”，重视主干知识及其相互联系的挖掘，揭示纲目之间的逻辑顺序，使学生学会“提纲挈领”，由新授课阶段的关注微观的细枝末叶转变成复习课阶段的学会宏观的统揽全局，由“将书读厚”发展到“将书读薄”。
“化虚为实”。复习课需要通过联系实际来创新和提升，引导学生进入“柳暗花明又一村”的境界。教师必须大胆取舍，关注生活，关注前沿，让复习课和新授课一样充满情趣，引人入胜。如果放不开手脚，局限于课本上的条条杠杠，从理论到理论，从抽象到抽象，枯燥乏味，缺少新意，很难激发学生的求知欲和创造性。
七、高效复习法
1、大容量
（1）内容多。既要包括近学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识。
（2）资料多。要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学生和方法外，资料也要多。
（3）手段多。要充分利用各种电教手段，大量使用课件或复读机、录音机、幻灯片等。
（4）活动多。要坚持以学生为主体，通过不同形式的具体活动，让学生得到实际感受和锻炼。
2、快节奏
即教学步骤或学生活动的进度要快。例如：
（1）听写速度快。准备充分，识多写少。
（2）小组讨论快。分组有关事宜老师要事先指导到位。
（3）学生做题快。做题之前，要做好发动工作，限定时间，防止分心和拖沓。
（4）老师点拨快。不说废话，拒绝空话，有详有略，突出重点，言简意赅。
3、新气象
（1）内容新。增加新内容或将旧内容翻新、引伸，或把知识串连起来等。
（2）题型新。以旧带新，旧中含新，焕然一新。
（3）感觉新。在课件的制作上下功夫，变静为动，变死为活，变小为大，变虚为实等。
（4）方法新。要根据不同的内容选择设计不同的教学方法，做到堂堂有高潮，节节有绝招。
八、趣味复习法
1、头脑风暴法；
2、心得发布法；
3、手抄报纸法；
4、日记展示法；
5、论文评选法
6、主题辩论法；
7、自选习题法；
8、抽签做题法；
9、变题训练法；10、群体献疑法
运用“成功复习法”提高复习效率
所谓“成功复习法”，是指在历史复习中，能有效地鼓励、引导和促进学生成功地掌握历史知识和提高应用能力的教学方法。
我从1981年起担任高中历史教学及高考复习指导工作。虽然我区普通高中录取分数线较低，学生学习基础较差，但是在我摸索出行之有效的“成功复习法”之后，所执教的历届高一会考和高三文科高考成绩经常在全区普通中学中名列前茅。
一、鼓励学生获得“成功”
不论是重点高中还是普通高中，学生在学习基础、智力、能力和心理素质等各方面的个体差异都是客观存在的。不同层次的学生要获得在各自基础上的最大限度的提高，我认为起决定性作用的就是教师有没有鼓励学生去获得“成功”的教育艺术修养，积极地为每一位学生创设走向“成功”的条件。
复习期间的每一次测验或考查之后，教师哪怕只用一句很平常的鼓励、一次偶遇时的提醒、一个信任赞许的眼神、一种表示肯定的手势，都会撞击学生的心灵，使他们产生心理冲动，燃起强烈的求知欲，从而奠定“成功复习”的基石。对学生经常不断地鼓励，是我指导每一届学生获得“成功”的法宝。
我把鼓励学生获得成功作为提高复习效率的“感情投资”，有些同事称我为“重视复习中的非智力因素的开发”。学生非智力因素的调动在于教师有效的外因作用——情感的启动。当他们深切地感受到教师的真情和苦心后，都会自觉地、主动地和创造性地投入到学习中。教师的鼓励是学生复习“成功”的奠基石和驱动器。
鼓励学生获得“成功”的重点，应放在中等偏下特别是“滞后”的学生身上，因为他们是“沙场”的常败者，应该采用哪些方式有效地帮助他们呢？我的做法是：1．承认“扑救”的成绩，促其“亡羊补牢”。
即不以一次练习、一次测验或一次考试成绩的高低来评定学生知识与能力掌握的程度，允许学生“失败”，并给予补救的机会。同时，教育他们懂得“亡羊补牢，犹未为晚”的道
理，当然也督促他们要养成“今日事今日毕”的习惯，争取早日“成功”。
2．采用“以退为进”，实行“暗示鼓励”。
在会考、高考复习的紧张阶段，各门学科的学习任务都比较重，有相当部分学生难免对某几次历史的阶段练习或测试，因为其他学科的复习“撞车”而准备不足。在了解到有1／3以上的学生答卷有困难时，教师应该考虑将考查推迟，给学生增加一两天复习的时间。学生会因此感到老师通情达理，他们会安排时间尽快地补上拉下的复习内容。这种以退为进的做法可称作“暗示鼓励法”，以教师暂时的“退让”使学生重视本次考查，通过努力后最终达到完全“成功”的目的。
3.严肃批评“惰性”，激励“滞后”跃进。
在任何一所学校里都有一部分惰性严重、习惯很差的学生，他们想学好历史，但控制不了自己的行为，缺乏勤学的毅力。对这些学生教师应当进行严肃的批评教育，讲明学习历史的重要意义，激发他们参与竞争，并安排一些时间进行辅导和自我巩固。在补测“成功”后，可给予表扬，激励他们克服隋性，快速跃进，跟上全班的学习进度。
教师善意的宽容、督促、批评和勉励，会使那些暂时失败的学生产生心灵的感应，他们会认真投入补救的复习中，自觉地走向“成功”。而这些学生的“成功”又将有力地推动“中上学生”特别是优良学生的学习，在不长的时间内形成你追我赶的“良性循环”。
二、引导学生获得“成功”
复习课必须坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，把复习的主动权交给学生，教师的“主导”作用是指导学生掌握复习巩固的“学法”。如何指导学生掌握复习的“学法”，主动走向“成功”呢？我的做法是：
第一，要求学生明确《考试说明》的考查目标，即了解高考的知识范围、考试的方式、能力要求、基本题型。
第二，要求学生制订复习计划。根据教师对复习安排的总体设想，参与三轮复习计划的制订，明了每一轮的时间和基本要求。第一轮复习占总时间的2／3左右，以充足的时间打下扎实的基础。要求在通读每一单元史实后，在理解的基础上加强记忆，通过“过关”测试培养基本能力。让学生在“民主协商”之后，把每个单元的复习进度标在课本目录上。第一轮复习圆满完成后，制订第二轮复习计划。第二轮占剩余时间的2／3左右，通常按册划分，要求学生进一步掌握基础知识和提高基本能力，对涉及到的历史发展基本规律、主要线索、重点概念要全面掌握，并把测试周次标在课本封面上。第三轮复习一般剩余3周左右时间，要求学生分“中国史”、“世界史”和“中外联系”三个阶段进行，通过快速通读以加深基础史实印象，通过典型题分析和训练以提高审答题能力，安排两次模拟考试以进行高考临场适应能力训练。人人参与制订计划利于学生控制自己的学习行为，养成按计划复习的习惯，培养自律、自强的良好素质。
第三、教会学生进行历史复习的基本方法。主要方法有：识记史实、整理线索、把握重点、概念简化、知识归类、鉴别诠释、分析综合、评价论证等等。这些方法在以往的教学中大多已作过示范和训练，在高考复习阶段，为照顾到全体学生必须再一一“过堂”，让他们切实掌握。在复习过程中，对每种方法都作2至3次示范，让学生掌握运用的一般要求，然后安排实践，使每个人都能熟练运用。
如“识记史实”，要求学生学会“纲要信号识记法”，对考试目标中的每一个史实在理解的基础上，强记简要的“纲要”和“信号点”，大量且有效地进行基本史实的记忆积累。例如“鸦片战争的影响”部分，有5个自然段，6I2个字，我在示范中将其分解为“社会性质”、“主要矛盾”、“革命任务”、“新的思潮”4条纲要，并抽出课文中的关键词语组成29个信号点。
以4条纲要、29个信号点（共81个字）的简化形式强记鸦片战争的影响，几乎所有学
生都感到是轻而易举之事。经过两三次理纲、定点示范指导以后，学生都能运用这种识记史实的简便方法；又经三五次自我训练后，会应用自如，学习负担明显减轻。
又如学生最感困难的“评价论证”。我要求学生掌握在问答题或材料解析题中常用的评价论证的理论观点、思维方法和解题步骤，化难为易，由模仿到创新。学生须掌握的辩证唯物主义的观点有：共性与个性、量变与质变、形式与内容、现象与本质、局部与全部、主要矛盾与次要矛盾、原因与结果、继承与发展等。历史唯物主义观点有：人类社会与自然界、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级（阶层）与国家、人民群众与个人、民族与民族关系、改良改革与革命等。
我指导学生解答评价论证题的思路是：以鲜明准确的观点，从历史事实出发，历史地、全面地和从发展的角度去分析解剖历史现象、事件或人物，归纳出符合历史真实的结沦。
我教给学生解题的一般步骤是；（1）读懂问题或所给材料，把握应答内容；（2）写出问题或材料中提炼的观点，表明自己肯定或否定的态度；（3）围绕问题或材料评价论证的要求，联想课本中所学的史实，解释阐发相关内容；（4）运用正确的理论观点从背景、实质、影响等方面进行评价论证，不必拘泥课本，重在言之成理；（5）一两句小结，照应开头。
我先作两次示范，然后找出相仿的两题让学生模仿练习，并作一些纠错补全，此后逢有可做之题，即让学生作口头或书面练习，数次之后，学生便掌握自如。
第四，采用课内外同步、分段渐进式复习课型。为能充分、有效地利用复习时间，提高学习的效率，我通常采用全程监控学生学习行为的“成功”复习课型——把课堂教学与课外自学同步进行，但各有侧重的分段渐进式。这样，将课内外的复习行为有机结合起来，循序渐进，阶段目标明确可行，达到“成功”难度不大，同时大大减轻学生作业（特别是书面作业）负担。
这种课型流程通常如下（两课时加课外）：
1．测试上节课复习内容，了解教学内容掌握情况。
2.复习新内容。
（1）提出本节课复习的范围、目标，布置学生翻阅课本相关内容，整理历史发展的基本线索，浏览所有知识点，概括主要的历史概念。
（2）学生根据要求自学，教师板书线索提示。
（3）以学生为主整理本节复习内容的基本线索，明确应作记忆的知识点，概括重点历史概念。
（4）对本课知识进行短时强记。一般采用统翻两遍进行扫描式瞬时强记办法，争取对所有的复习目标留下印象。
（5）出示典型习题，让学生思考后讨论。教师适当提示或补充，指出学生思考中容易忽视的地方，注意引导学生进行发散性、创造性思维。
（6）学生将较复杂的习题解答思路或要点记录下来，已掌握的可不记。
3．布置课外复习，巩固本节课的教学内容。
4．学生在课外进行复习巩固，以记忆基础知识及其内在联系为主，回忆比较复杂的习题解答思路为辅（无书面作业要求），为下一课的测试作好准备。
5．教师在课外将上节课未“过关”者的名单公布，给一定的复习时间，定时作“补救”。
从上述流程可以看出其特点：抓住基础，培养能力，教师引导，学生学得主动，人人可望“成功”。
三、推动学生获得“成功”
要让学生稳步地达到考试目标，最终还是取决于教师能否采取有效措施积极推动学生获得“成功”。我在三轮复习辅导过程中，配合整体计划，采用“三步过三关”、“三精求三实”的措施，有力地推动学生成功地攀登“高峰”，高效地完成复习任务。
“三步过三关”；
第一步，“小步”通过基础史实的理解记忆关。
高考历史复习有其学科的特殊性，在当前全闭卷考试的形式下，采取有效措施帮助学生在理解的基础上记忆史实，是十分必要的。记忆方法很多，在此不一一列举。
我采用按单元分步渐进的理解识记办法，实施“小步子、快节奏、段段清”的措施，让学生打下扎实的基础。由于每个单元内容较少，线索不繁，理解识记的难度小，大家都有信心和能力去掌握。
第二步，“中步”过好基本能力训练关。
在第二轮复习过程中，分中国古代史、旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期和社会主义革命时期、世界近代史、世界现代史五部分，训练学生对每个时期史实的诠释、归纳、分析和评述等基本能力。每种能力题的训练，都采用教师示范解答典型例题，学生集体讨论解决两题，个人独立完成两题，失分多者增做一二道补救题的办法。这一步能力要求的标准略高于第一轮复习，练习难度适中，教学进度适中。这一步因涉及的知识面较广，尤其是纵横归纳、归类综合等能力的训练，利于反复巩固基础知识。所以，教师必须牢牢把关，督促每一位同学，将“双基”落到实处。
第三步，“大步”跨跃综合能力提高关。
这一步是在第二轮复习的“中步”过关之后跨出，并穿插在第三轮复习时作强化过关训练。可进行有一定深、广、难度的大跨度综合性问答题、材料分析题、评价论证题的解题能力训练，推动学生跨跃综合能力提高关。我的做法是：分题型逐步过关，每种题型以一两节课解决。由教师选择一个典型例题，示范审答题过程；让学生思考并集体讨论解答两个习题，然后作扼要的书面记录；布置两个习题，规定学生独立书面完成，答不好的给予补救练习指导。经过两轮复习中的反复过关，大多数学生的综合分析能力、评价论证能力都会大大提高。
“三精求三实”：
这是贯穿于复习全过程的基本原则，要求坚持以学生为主体、教师为主导，“精讲”、“精选”、“精练”，切实减轻学生过重的学习负担，卓有成效地提高复习的实际效率。
“精讲”求实效——复习课的讲解必须思路清晰、重点突出、精当扼要，最忌详尽繁复、面面俱到。我认为主要应讲清楚各历史时期的阶段特征、基本线索、重点史实，以及高考主要题型及典型例题、答题思路和技巧等等。但讲时必须语言不繁、语速不快，让学生句句入耳，语言精炼定能印象深刻。精讲之后让学生有充足的时间去领悟、记忆和练习，实效会更好。
“精选”求实效——高考复习练习题必须精选。在新旧教材交替阶段，各种复习题集、测试卷、交流卷俯拾皆是，若不精选，必然把学生推入“题海”。为求实效，我采取的原则是：筛选好题，适当修改；自己命题，力求典型；交换角度，减少重复。凡是到手的习题都要经过精心筛选，宁少毋滥。基础训练题和大部分能力训练题力求变换角度或题型，使每个知识点或史论都有两次以上的做题机会，以切实有效地巩固基础知识和提高基本能力。由于习题典型，因此题量大为减少，学生可以把大部分时间用于自学，而典型题的练习经教师引导、学生讨论和答题训练，学生印象较深，实效更明显。
“精练”求实效——这是针对考前的“课海”而言，以求解放学生，解放老师。“天天几张卷，做得人疲倦，自学无时间，高分都无缘。”学生的牢骚反映出教师教学上的弊端。考前课多，不能课课以练为主，即使是课外作业也不能以练为主，必然坚持“精练”，让学生把精力集中在反复巩固基础知识和提高基本能力方面。在复习的后阶段，更应留有时间让学生加强薄弱环节的补习。
“精练”的重点应放在有一定难度的考查综合性能力题上，如对课外相关历史材料的解释、整理和提炼题，揭示历史现象或历史材料的内在联系或本质特征题，比较历史史实的异
同点并得出正确结论题，评价论证史实题等等。通过典型引路、自我练习，使学生把握解题的一般规律，提高灵活运用史实、史论的能力。
以“成功复习法”进行复习指导，是我16年高中教学屡获“成功”的经验，实践证明它对全面提高历史教学质量和提高学生的思想、能力素质有着普遍的使用价值。但由于受到高校招生数量少和历史教材、考试形式的限制，有些方面仍难以完全摆脱“应试”的影响。我想，随着课程、教材、教法与测试等方面改革的深入，素质教育思想必然能在高考历史复习和高考中得全面的体现，本文中涉及的“缺点”也定可以因此而改正。
浅谈高三历史课的教学与复习
摘要：本文结合高三历史教学讲述了高三阶段这有限的时间里如何完成教学与复习，本文作者从四个方面谈了自己的看法和做法。
关键词：教学复习教材指导
近年来，历史高考试题在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高，这给中学历史教学与复习提出了更高的要求。怎样才能在高三阶段这有限的时间里完成教学与复习呢？我的看法与做法是：
一、用足用好教材
高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版，但也不是脱离教材去另搞一套，而是以教材为基础、为依据的，因此，首先必须用足用好教材。这里所说的用足教材就是要根据每年的《考试说明》所确定的每一个纲目顺序，在依据教材进行教学与复习时，逐个展开，——覆盖。教师的视线要扫描到教材的每一个角落，不留任何死角，给每一个知识点以应有重视和位置。所谓用好教材，就是把握好教材当中哪些是主要的，哪些是较为重要的；哪些是属于一般过程，哪些又是属于辅助性的。对于这些问题，教师必须做到心中有数；对于不同档次的内容，采用不同的教学方法，如对中国古代各时期的政治、经济民族关系、对外关系、中国近现代的主要矛盾等内容和世界史中各主要国家之间错综复杂的关系等内容，教师要拓宽深化，给学生提供一片展开想象的自由天地；对于重要的生产力与生产关系的作用，经济基础与上层建筑的关系，个人在历史上的作用等内容则应在加强理解、综合能力方面给以指导；属于一般过程的内容如英、法等国资产阶级革命，中国近代史中的鸦片战争、中日甲午战争等要能做到把握脉络，线条清晰；而对辅助性的内容则可三言两语一带而过，使学生分清轻重主次。
二、以《考试说明》为指导，牢牢把握高考方向。
《考试说明》是高考的重要的指导用书，因此，作为一名高三历史教师，除了讲好讲透教材每章节内容外，还必须认真研究《考试说明》，从《说明》中了解考试内容、范围和要求，掌握培养学生能力的要求，从而将培养目标自觉地贯穿于教学与复习之中，以适应当前历史高考改革对能力的要求，使学生准确理解各项能力要求的实质和水平层次；从《说明》中把握考试形式，选择一些能充分展示考生能力、适于选拔人才的新、活题型对学生进行严格训练。
三、科学地指导学生复习
高三毕业复习的时间是很短的。怎样合理、科学地利用这有限的时间进行教学与复习呢？我认为将复习分为三个阶段进行较为合理有利。
第一阶段：复习式的新教学，时间安排在高三第一学期。这一阶段，教师引导学生进行系统的复习与练习，其中《中国历史》既可按专题讲，也可突破教材的章节按时期讲。总之，不能遗漏重要的知识点，特别要注意《考试说明》中已明确了的那些知识点。对《世
界历史》可用"滚雪球"式的方法讲述和复习，即一面讲新知识，一面复习、考查旧知识，加强对高一、高二所学知识的巩固。除按此方式进行教学与复习外，在这一阶段的复习中还应按单元进行"小综合"训练，力求"横中有纵"，以达到培养学生全面分析问题的能力。
第二阶段：专题知识结构教学，时间安排在高三第二学期的四月至五月中旬。在这一阶段中，专题复习与综合练习相结合，达到"纵中有横"，实现"纵横交错，经纬沟通"。这时，教师可将前面所学知识列成专题进行讲述式复习，把分散在学生头脑中的知识点组合成一个个知识群，连缀成一条条有头有尾的知识链，进而编织成一张疏而不漏的知识网。在这里，历史专题的划分宜粗线条、粗框架，而不宜细碎、零散。如中国古代史一般划分为政治、经济、文化、民族关系等几条线索，中国现代史则可划分为：帝国主义列强的侵华史，中国人民抗争史，中国各阶级的探索史和中国资本主义发展史。而将世界近现代史划分为资本主义发展史、国际共产主义运动史、民族解放斗争史、各主要资本主义国家国别史及国际关系史等几个专题即可。同时，在这一阶段注意培养学生的思维能力，即教会学生运用知识。
第三阶段：综合及重点内容的教学，时间安排在高三第二学期末，即五月中旬至六月中旬。这一阶段的教学与复习既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，把学生的学习兴趣充分地调动起来，形成复习迎考的最佳心理状态。以《考试说明》要求为准，精选一些模拟套题和思维性较强的问答题组织学生进行练习，使学生达到离开教材模式完成重新组合知识，创设一种新的历史情景的能力。在这一阶段还要对学生加强培养对问题做出完整准确表述的能力。
四、目前高考中几种题型的解题方法
选择题：这种题型的测试功能主要是再认、再现历史知识；阅读理解历史材料，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，得出正确选项。对于前者可采用肯定法，后者则可通过仔细阅读法去伪存真，去粗取精，采用肯定和排除法找到正确选项。
材料题：这类题型的测试功能几乎包括了《考试说明》中各项能力要求的全部，是全面展示考生思维能力的一种题型，解答这种试题首先是审视所给材料及所提问题；其次是分析材料，根据设问要求对材料进行去粗取精、由表及里的整理，从中提炼出观点或最大限度地选取材料中的有效信息来支持特定论点（一般的是以教材观点为准）；最后，科学、准确、完整地做出答案，并做到既简明扼要又逻辑严谨。
问答题：这一题型的测试功能主要是考查学生再认再现历史、历史阐释、文字表达等综合能力。同样属对思维能力要求很高的题型。问答题是指大跨度、高概括的叙述题和小切口、深挖掘的分析题，以及比较题、评述题等。无论什么样的问答题，首先必须正确审题，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确求答项目和解答对象。答题中对叙述题强调进行系统的归纳、综合并得出正确结论；对分析题要注意引导学生分析历史事件的原因、特点、性质、作用、结果、教训等；对比较题则应先弄清题目的比项，而后将比项双方的史实进行归类、提炼、分析，得出结论；对评述题的解答，应该是依据历史唯物主义的观点，并根据当时的具体的历史条件进行实事求是的评价，叙述和评论有机地结合起来，既可先叙后评，也可夹叙夹评，评从述出。除此，在回答问题时，必须紧紧围绕历史学科的特点："史论结合，论从史出"，切忌空发议论。
新教材实施中如何上好复习课
（注：该文为浙江省宁波市基础教育教学研究立项课题“高中数学‘三究’教学模式研究”阶段性研究成果，课题编号为071206）
浙江师范大学与浙江省丽水市的两所中学合作开展一年的校本教研培训活动，培训形式除了专家讲学外，大量的是“同课异构”式的教研活动笔者在参加“同课异构”活动：《正弦定理、余弦定理复习》时深感高中数学新教材实施在许多省已经好几年了，关于课程、教材、教法的研究成果已有很多，但关于新教材中如何上复习课这个问题，却为研究者所忽略一线教师常说：复习课？还会有什么新花样？以下是我们的思考与实践
1 注重数学知识产生、发展的过程
许多教师认为：知识产生、发展的过程这是在上新课过程中应该关注的，复习课如何体现？其实不然，对数学知识产生、发展过程的复习更加有利于贯串知识点，提高应用能力，从而深层次地理解问题的背景如在《正弦定理、余弦定理复习》的教学设计中笔者以开放性问题：“请同学们思考‘在三角形中给出哪几个条件（边、角）三角形的形状可以确定？如何确定？’”学生非常感兴趣，很自然地探究：已知三边如何解三角形，已知两边及夹角如何解三角形，已知两边及一边的对角如何解三角形，已知两角一边如何解三角形学生不仅会自觉复习正弦、余弦定理的基本内容，而且会从更深层次去理解：给定条件三角形解的情况，会自然的参与到利用正、余弦定理解三角形的探究活动之中，也很自然再现了为什么要学习正、余弦定理的根本原因在新教材复习课中，这样的例子还有很多，例如等差数列、等比数列通项公式的复习，其公式产生的过程本身就蕴涵着十分重要的思想方法：叠加法、叠乘法，而圆锥曲线方程推导过程的复习，其知识产生、发展的过程背景直接与求动点轨迹方程密不可分因此，在复习课中，注重知识产生、发展过程的复习，对贯串知识点、提高应用能力都具有十分重要的作用，从而起到事半功倍的效果
2 立足“双基”，促进数学知识体系的构建
“双基教学”是我国数学教育的优秀传统,复习课则自然需要立足“双基”在新教材复习课中应赋予“双基”以新的生命活力，主要可从以下几点切 入
2.1 在变式练习中步步为营，层层深入，提高学生数学思维水平
数学复习课教学离不开变式练习，但绝不能将变式练习等同于解题的简单重复，不能将解题的目标只定位于“知识的巩固”,更要追求学生思维水平的提升例如在《正弦定理、余弦定理复习》的教学设计中笔者所给的三道例题:
例1 （1）在△ABC 中，已知:a=3,b=6,A=30°,求B和c
(2) 在△ABC中，已知:a=23,b=6,A=30°求B和c
(3) 在△ABC中,已知: b=6,A=30°,求a在什么范围内变化，该三角形有两解?
例2 隔河可看到两目标A、B,但不能到达，在岸边选取相距3千米的C、D两点并测得∠ACB=75°，∠ADC=30 °，∠ADB=45 °，∠BCD=45°（A、B、C、D在同一平面内），如图1，求两目标A、B之间的距离
例3 某人在塔的正东沿着南偏西60°的方向前进40m后，望见塔在东北，若沿途测得塔的最大仰角为30°，求塔高（如图2,塔高为AE，BD=40m, ∠ABD=30°,∠AGE=30°,∠DAB=135°) 这三个例题的设计，不仅紧紧围绕本课教学内容的重点、难点，且在内容上层层递进、步步深入，由基本知识、基本技能的复习到数学应用意识、数学建模思想的培养，由浅入深、由平面到空间，从而起到提高学生数学思维水平的作用，绝不紧紧是同一思维层次上的简单重复
2.2 在题型训练、例题讲解中构建数学知识体系
“问题是数学的心脏”(哈尔莫斯)，解题是数学教学的主要活动，在复习课中，不能为了解题而解题，要通过解题教学构建本章或本节内容的数学知识体系这就要求在一节甚至几节复习课中题目选取要围绕本章重点，题目编排的顺序也应由浅入深层层递进、步步深入，逐步搭建起本章或本节的知识构架体系如在《正弦定理、余弦定理复习》中三个例题的选取涵
盖了正弦、余弦定理在解斜三角形中的两个主要方面应用：角与边的相互转化和实际应用问题问题的设计主要由单独应用正、余弦定理→综合应用正、余弦定理→解决实际应用问题，如此螺旋递进，紧紧围绕知识发展的过程和学生思维参与的层级展开教学活动，直到搭建起本节内容的知识体系：
3 复习中渗透“怎样解题”的基本思想
G·波利亚的“怎样解题”思想是数学解题的“圣经”,在新教材复习课中依然要逐步的渗透“怎样解题”的基本思想笔者将解题过程总结为以下几句话“知己知彼，百战不殆（认真读题）；他山之石可以攻玉（制定解题计划）；不入虎穴，焉得虎子（执行解题计划）；滴水穿石，绳锯木断（执行解题计划需情感因素）；螳螂捕蝉，黄雀在后（回顾）”，并在解题的各个阶段提醒学生：“回答一个你尚未弄清的问题是愚蠢的”“这个问题你解过吗？是否曾经解过一个类似的问题？”等等，这样的提示是在潜移默化中渗透“怎样解题”的基本思想许多问题学生在解题中，不是没思路，而是没读懂题；不是不会做，而是没胆量；不是基础不牢，而是意志不坚强；不是太粗心，而是忘回顾而这些，在复习课中都可以通过渗透“怎样解题”的基本思想达到教学目标
4 融入数学文化，提升学生学习兴趣
新教材中十分重视对学生数学文化的渗透，在阅读材料、探究性问题学习中有大量的数学应用、数学史素材，在复习课中应该关注这些素材，从而从观念层面改变学生心目中的数学，让学生切身地体会到数学是有用的、有趣的、是美的中国数学有着几千年的灿烂文化，这是值得好好挖掘的宝贵财富如《正弦定理、余弦定理复习》的教学设计中，笔者先让学生系统复习了3个面积公式：(1)S=12ah;
(2)S=12absinC=12acsinB=12bcsinA;
(3)S=p(p-a)(p-b)(p-c),p=12(a+b+c)(海伦公式）之后，展示了第4个面积公式：
（4）S=14［c 2a 2-(c 2+a 2-b 22) 2］
即秦九韶的“三斜求积”法：“以小斜幂并大斜幂减中斜幂，余半之，自乘于上以小斜幂乘大斜幂减上，余四约之，为实一为从隅，开平方得积”这些近乎读不懂的文字，用数学语言表示竟然如此之简洁，且与海伦公式等价，在感叹数学的奇妙之余，也使学生了解中国数学的灿烂文化，以及中国在应用数学方面的卓越成就
总之，新教材中的复习课教师要在观念层面加以改进，体现新课程理念的精神；在方法层面要注重建立数学知识结构体系，提高数学思维水平；在解题层面要渗透“怎样解题”的基本思想如此则新教材的复习课才会跟上教改步伐，不在重复“炒冷饭”的过程。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
建构务实的复习课模式
2008年是江苏实行新高考模式的第一年，新的形势要求政治教师必须与时俱进，研究《考试说明》、研究教材、研究学生、研究高考试题，务实复习，有效复习。下面对2008高考政治复习谈谈自己的想法。
一、研究《考试说明》，贯彻其精神和要求
2008年江苏高考政治科《考试说明》明确表述了必考部分、选考部分和时事政治的内容比例，规定了各类题型及比例，规定了考试的时间等。从考试内容来看，必考部分包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、时事政治；选考部分为经济学常识或国家和国际组织常识。从试卷结构看，取消了双项选择题，增加了单项选择题的比重。取消了辨析题，改为简答题。因此，我们教师要学习《考试说明》，领会其精神实质，在复习中落实《考试
说明》的内容和要求，做到考点条条清，不随意增减内容，也不随意升降难度，特别注意在理解、运用能级的主干知识上设计问题，提高复习的针对性和有效性。同时用好《考试说明》中的典型题示例，把握命题动向，有针对性的模拟和训练。
二、研究教材，落实其中的探究框和基础知识
（一）落实教材中的探究框。
教材中的探究框，有的是引入类的、有的是实践类的，这些探究框往往通过创设情境来营造一种学生“自主学习”的氛围，并借助学生对问题的思考、判断等思维活动来凸显形成结论的生动过程。探究框中的情境材料，贴近学生生活，贴近实际，容易引起学生的兴趣。在2007年政治高考中，有的试题的原型就来自于教材中的探究框。以2007江苏政治卷为例，第39题综合探究以构建和谐社会为主题，以小摊贩和城管之间存在的问题为背景，要求学生根据其他国家的整治经验，提出如何解决我国城管与小摊贩之间矛盾的建议。背景材料正是出自于《政治生活》中依法行政的探究设问。最后一问要求学生结合探究活动反思、概括出认识问题、解决问题的思路和方法，学生靠死背课本是无法回答这样的题目。因此，对于探究框中的问题，教师不能包办代替，告诉学生结论，而是要通过激发学生的兴趣引起学生思考、探究，主动参与学习，主动建构知识。
同时，教师要对探究框中的内容学会重组、学会嫁接、学会改编，改造探究角度和问题，以训练学生的“综合认识、探究有关现实问题的能力”。例如《文化生活》第29页的探究，列举了中国的春节和西方的圣诞节，要求学生从以上两个节日中感受民族文化的不同，它所涉及的知识单一，仅仅局限于民族节日的不同内涵。如果我们依托这一背景材料，改编为这样一个问题：现代中学生中部分人热衷于过洋节，如圣诞节，情人节，而对中国传统节日春节、中秋节等不屑一顾，请你谈谈对这一现象的看法。这样一来命题考察的知识多了，涉及到传统文化的作用、民族节日的地位、文化的多样性、不同民族文化之间的交流、借鉴和融合等内容，而且学生思考的力度、深度不一样了，这样就有效地培养了学生分析问题的能力，拓展了他们的思维空间，实现了知识的重组和整合。
（二）落实每框的基础知识。
现代高考政治试卷特别注重建立政治学科与社会生活的联系，以鲜明的时代材料为载体来考查学生。以2007年江苏高考政治试卷为例，涉及到“物权法”、“企业所得税法”、“人民币升值”、“股票”等时事热点，且设问灵活，给人耳目一新的感觉。但是隐藏在灵活之后的仍然是支撑学科体系的主干知识、重点内容，学生只有掌握了这些主干知识，才能“胸有成竹”。因此复习课必须落实每框的基础知识。
落实基础知识，首先要记准有用知识，包括主要观点、原理等。如非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分而不是社会主义经济的重要组成部分，人民政协是中共领导的多党合作和政治协商的重要机构而不是国家机构等。同时对基础知识进行适度地拓展和运用。例如，关于人民币升值的影响，我们复习时不能仅仅局限于不利于出口这一点。还应引导学生想到，人民币升值的有利影响有：对内——国家：增加国家税收收入、中国GDP总量提高。企业：国内企业对外投资能力增强。个人：中国百姓国际购买力增强，有利于人才出国学习和培训。对外——有利于中国进口、改善贸易条件、减少贸易摩擦。不利影响：降低中国企业的利润率，增大通货紧缩的压力和就业压力、减少外商对中国的直接投资等。
其次要注意突出重点知识、把握知识的内在联系。重点知识如经济生活中的国家宏观调控、就业问题、维护消费者合法权益等等；知识间的内在联系如商品价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率之间的关系，价格、价值、供求关系之间的关系等等。
第三要注意理论联系实际。2007高考政治试卷注重生活化、人文化，关注热点问题，关注人文民生，体现积极、健康的价值导向和时代发展的主旋律。我们复习基础知识时，不能让学生机械记忆，而是要把基础知识的复习同当前的热点问题相结合，学以致用。立足教
材想热点、根据热点想教材、围绕热点想角度。例如，我们复习基本经济制度这部分内容时就应该联系到《物权法》，复习我国现阶段的分配方式时就应该想到十七大报告中的提出的“创造条件让更多群众拥有财产性收入”等热点；我们也应该关注重大时事热点问题，围绕热点收集背景材料，如十七大报告、中央经济工作会议等；江苏高考试卷彰显地方特色，因此，我们还应该关注到江苏的重大热点问题，如治理太湖污染、沿江经济开发、确保人民共享改革发展成果等；对同样的热点问题，还应斟酌问题设计的切入点和角度，引发学生的思考，提高他们的运用知识的能力，这样的复习才是务实有效的，才是有针对性的。
三、研究学生，发挥其主体作用
学生在政治复习中起主体作用，因此必须细致研究学生，找出学生学习的薄弱环节，才能一切从实际出发，制订切实可行的复习计划，有针对性的教学。
研究学生的目的之一在于更好地发挥他们的主体作用。那么，如何发挥学生的主体作用呢？政治复习课不是教材内容的简单重复，而是知识的梳理与整合、方法的指导和能力的训练的有机统一。不是教师的独唱，而是师生之间的大合唱！要做到这一点，最主要的是使学生自己能够对知识的形成过程有一个完整的认识，能够体验到知识本身的魅力，能够感受到学习是一件非常愉快的事情。
因此，教师要告别那种我讲你听、包办代替，告诉答案、灌输结论、简单提问、虚假互动的不当教法，要有真问题，启示学生真思考，培养学生真能力！例如在复习《文化生活》中的“文化塑造人生”的相关知识时，如果教师简单提问：“文化如何塑造人生？”、“文化对人的影响有什么特点？”，那么学生就只会读书，不会思考。因为这些问题本身就缺乏思考性，不能触动学生的思维。反之，如果换一种新鲜的问法，那结果就不一样！如：上述问题改为一段背景材料，“老子曰：‘以天下至柔，驰骋天下之至坚’，文化工作的特殊作用就在于采取对方喜闻乐见的方式进行交流，用潜移默化、使人容易接受的方式征服对方。文化往往能够起到政治、经济手段难以达到的作用，文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服。”问题：如何理解“文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服”？这样一来，学生可能就要苦思冥想了！而就在这种苦思冥想中，知识在他们脑海里留下深深的印象，他们的思维能力也得到提高。当然要做到这一点，需要教师潜心钻研，不断研究教材考点，不断优化教案，不断优化问题。
在新课程背景下，政治课的复习还要依据学生已有的知识和经验，尊重学生主动探求知识思考的权利。充分发挥学生的主体性，在自主、合作、探究中实现知识结构的完善和整合
四、研究高考试题，把握命题特点和动向
高考试题具有示范性和导向性的作用，教师要研究高考试题取材的特点，设问的特点，答案的特点，研究的目的
在于提高联系实际的能力和命题能力。例如综合探究题是江苏自主命题的一大亮点，是江苏卷的创新，又是与新课程理念完全一致的。从探究的问题看，都是现实问题，反映热点、反映民生、反映学生的思想实际；从考察的方式看，鲜明地体现了考察知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。因此，我们必须加强此类题的命题模拟与训练。教师要恰当地选择问题，寻找素材，思考设问角度，并力求创新。如：节能减排问题、公民的道德素养培养问题、农村的文化建设问题、加强社会事业建设与政府的职能、党的性质、宗旨问题等都是很好的素材，值得教师去钻研和思考。
教师还要把高考典型试题及答案交给学生，让学生品味、感悟、反思，发挥其示范和引领作用。反思是学生对问题的深化和提高过程，要引导学生反思答案的生成过程，自己的思维过程，反思知识点与解题技巧等。
总之，要提高政治复习课的效率，需要我们政治教师求真务实，不断加强研究，切实加强与同行的协作，充分发挥教师的集体智慧，抓紧抓实抓细每一个复习环节。
高三历史复习课教学初探
普通中学高中文科班学生从高二历史会考结束后,到高三参加高考前,这一阶段的历史课教学由于以下特点而备受普通中学历史教师的关注。
一、高考前历史课特点分析
1、学生实际与高考要求矛盾突出。这主要是指近年来,高考历史命题的指导思想越来越注重对考生综合能力的考查,彻底地改变了以往“学历史就是死记硬背”的考试观念。
2、基础性知识掌握与教学目标形成矛盾。这主要是指教学此阶段的任务不应仅仅是对学生已学历史知识的简单复习和归纳,而要在学生现有知识的基础上,对旧知识进行强化、整合和升华,帮助其建立起主次分明、枝干完整、科学合理的学科知识体系。与此同时,还要进一步加强其正确运用历史思维、历史理论去解决、分析问题的能力。
3、学生主体和老师主导之间的矛盾突出。在此阶段,尤其是在相当一部分普通中学的教学实际中,我们经常会看到这样的情形:一方面各种高考复习信息通过各种渠道涌入学校,让师生们目不暇接,顾此失彼;一方面,教师根据自已过去的经验,偏重于细嚼慢咽教学生,深怕学生“挂一失万”。于是教师拼命“灌注”,其结果是“主导”突出了,“主体”却苦不堪言,积极性不高,效果自然不佳。造成这一状况,无论是从教师的“教”来说,还是从学生的“学”来说,都是穷于应付、疲于奔命,造成“主导”与“主体”两败俱伤。
二、高考前历史教学方法
1、高瞻远瞩法。历史教材所涉及的事件、人物,上下五千年,纵横五大洲,这对涉世未深的青少年学生来说,无疑是烟波浩渺,难寻其综。因此,在总复习开始时,教师备课就要高瞻远瞩地回顾、总览历史。在黄河岸边看黄河,可能感慨的仅是黄河的波涛汹涌,无法领略其源远流长、博大精深。然而站在历史长河去看黄河,你看到的就是另一番景象:她从世界屋脊涓涓发源,远远流淌,生生不息,前仆后继,孕育了世界上最古老灿烂的中华文明……回顾、总览历史的目的,不是简单的线描、图例,而是俯瞰提升,从中去捕捉历史车轮的轨迹,去深层思索历史所包含的规律性、自然性的东酉。这种方法可以帮助学生形成从整体、全局、系统上掌握知识,把握问题的能力。
2、十字纵描法。辩证唯物主义十分客观科学地指出,世间万物无一不是有机联系在一起的,万物的相互联系构成了矛盾,形成了运动,促成了支流。历史也毫不例外,这就要求我们在认识、了解历史的某一阶段、某一问题时,就不能仅仅将目光停留在这一点上,而应该将其前后(时间)左右(空间)的相关因素都要搞清楚,这样才能深刻地认识、了解它。如果不了解中国自给自足的自然经济的根深蒂固、势力强大,也就很难理解大致在同一时期产生的东西方哲学和文化的差异,也就很难理解古代的自然经济曾经创造出辉煌的古代中华文明;而在近代的自然经济及由此产生的封建专制王权却阻碍了中国的继往开来。与此同时,如果不了解世界资助力的发展及阶段特征,也就很难理解近代的中国。即使有林则徐、魏源、孙中山等先辈们的呐喊抗争、生死相搏,也只能“去留肝胆空悲切”,当然也就更难理解现代中国共产党人为什么要“从井岗山走到今天,坚信马列不疑”。教师在备课中应充分地考虑到各种因素的相互联系,而不是单一的陈述、罗列,就可以使学生对这一阶段的复习产生顿悟,并能引导学生去深化对问题的认识。这种方法有利于培养学生的归纳分析能力。
3、鞭辟入里法。无论是历史教材的编写,还是高考历史的命题,都相当重视对人类历史影响重大的事件、历史现象的描述和考查。而这些事件、现象的产生和表现往往是多方面、多角度和多层次的。因此,历史展现在我们面前的时候,就是一幅色彩斑斓的画卷。也往往在这个时候,学生会感到杂乱、茫然,有点“老虎吃天,无处下口”的感觉。这时候,需要教师精辟合理地点拨,以帮助学生“拨开迷雾见太阳”。
4、激疑求变法。从现代教育理论的角度来看,“疑问”的产生对于教学而言是一付有效的催化剂,它能激起学习者的求知积极性,可以培养学生更深一步地认识问题。高中学生因其生理、心理上的变化和理性思维能力的提高,他们已不满足于历史课上听一些有趣的故事,更不满足于对历史事件和概念的简单掌握,而要求更多更深地了解历史,从中获得真理和启迪。因此,此时教师在备课时如果能“立足课本知识,超越课本知识,挖掘课本内涵”,设疑、激疑、求思求变,就能较好地满足学生的这一需要,从而达到对学生进行辩证唯物主义、历史唯物主义、逻辑思辨能力的培养。比如:在《文艺复兴》内容的备课时,我针对其内容较多,学生难以理解科学与文化的相关联系,进而难以理解其实质----不是古罗马文化的复苏,而是资本主义文化的新兴这一难题,我在开头设计了这样一个内容;用幻灯分别打出欧洲中世纪和文艺复兴时期的美术人像画各一幅,让学生凭自己的认识来谈这两幅画给人的感受是什么?学生回答,文艺复兴时期的作品真实、形象、生动,而中世纪的作品则造作、僵硬、呆板。随着这一反差的出现,“疑问”油然而生。于是,我引导学生思考:这一反差反映了什么样的历史问题,它与我们今天讲的文艺复兴教材内容之间的联系是什么?而激发起学生的学习兴趣,使他们能积极地去思考、分析,取得良好的教学效果。
运用联想教学法上好历史复习课
摘要:通过联想教学法,丰富历史课堂内容,增加容量,培养学生想象力,在联想中比较,归纳,总结知识,培养学生能力,提高历史复习课教学质量。联想教学法即:教师在帮助学生建立相对完整的主体知识体系和弄清历史事件之间的内在联系的前提下,引导学生就某一问题进行灵活的、开放的联想、迁移和重组,以加深对知识的理解或说明新的问题。在复习课教学中,联想法尤其重要。
关键词:联想;历史教学;复习课
中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0157-01
一、在“读”中联想
(一)在读书中联想
读书百遍,其义自见。将课本读“通”。即要求学生做到“古今中外”知识点的融会贯通。学生在读书学习时,提示他们边读边思考、边理解、边勾画,读出重点,找到关键,对关键词句、关键事件,反复读,尽情联想前后同类知识点,相反知识点,反复比较,找出异同点,并补充书写到课本上,这是一个把单一的知识丰富完善的过程,是一个形成知识体系、知识网路的过程,也是一个把薄书变厚的过程。如:复习到解放战争时期,党的军队的名称是人民解放军,联想其他时期党的军队的名称,并补充写到书上。读到彭德怀指挥百团大战时,联想他还采用“蘑菇战术”,粉碎敌人对陕甘宁解放区的重点进攻,指挥过抗美援朝战争等,进而对人物做总结评价。
(二)在读图中联想
作为历史的缩影,历史图片从表面上呈现了历史事物的情状或历史人物的姿态。每一张历史图片都承载着丰富的历史文化气息,我们要善于捕捉历史信息,善于在学习中,联想同类的、易混淆的图片,专门加以甄别。如:世界史上册《佛教的传播》和《丝绸之路》学生很容易混淆,我提示学生,注意看图中箭头的方向,和所到之处。佛教的传播,箭头从印度开始,代表佛教从印度开始外传,所标示地点经过的有:敦煌、龙门、洛阳等,都是和佛教有关的地方;而丝绸之路,自长安出发,沿途向西……
通过读图,培养学生观察能力和观察习惯,找出图片独具的特点,通过联想同类图片,进行细致的比较识别,找出异同点,加深印象,使学生通过观察比较做出判断。打破单元界限,上挂下联,纵横交叉,将知识进行系统的归纳、总结,在原来稳定的知识体系的基础上,使各部分知识有
重庆市巴蜀中学2014届九年级英语上学期期末考试试题 (全卷共九个火题，满分l50分，考试时间120分钟) 注意事项：1．试题的答案书写在答题卡(卷)上，不得在试卷上直接作答；2．作答前认真读答题卡(卷)上的注意事项。 第一卷(共100分) I听力测试(共30分) 第一节：情境反应。(每小题1.5分，共9分) 听一遍，根据你所听到的句子，从A、B、C三个选项中选出最恰当的答语，并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 1．A．Thank you．B．All right．C．No．I’m from France．2．A．She’s at home．B．She is a teacher．C．She likes helping others． 3．A．Quite often．B．In 2 years．C．About ten months．4．A．It’s a quarter past eight．B．In April．C．April eighth．5．A．No，you may not．B．This is Betty speaking． C．Who are you? 6．A．So I am．B．Neither am I．C．So am I． 第二节：对话理解。(每小题1.5分，共9分) 听一遍，根据你所听到的句子，从A、B、C三个选项中选出最恰当的答语，并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 7．A．A student．B．A teacher．C．A doctor． 8．A．7：l5．B．6：45．C．7：00． 9．A．3345697 B．3354796 C．3345796 10．A．A cook book B．A story book C．A picture book 11．A．Schoollife．B．Shopping．C．Summer holiday．12．A．He is a child． B．He likes the story very much． C．He thinks the story is boring． 第三节：短文理解。(每小题1．5分，共12分) 听两遍，根据你所听到的短文内容，从A、B、C三个选项中选出最恰当的答语，并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 A 13．Why did the two men walk in the street one evening? A．They wanted to steal something． B．They would like to take a walk． C．They couldn’t fall asleep． 14．Wh at’s the time then? A．Eleven at night．B．Twelve at night．C．Ten at night．15．Why did the dog run out of the house and bark at them? A．It found someone outside． B．It knew them．C．It understood English． 16．What was the result? A．The two young men were bitten by the dog．
上宝中学2017学年第一学期期中考试卷2017.11.7 Part 2 Phonetics, Grammar and Vocabulary （第二部分语音、语法和词汇） Ⅱ. Choose the best answer（选择最恰当的答案）（共20分） 26. The temperate dropped to minus ten degrees centigrade. Which of the following is correct for the underlined word? A. /'men?s/ B. /'mi:n?s/ C. /'ma?n?s/ D. /'m?n?s/ 27. I’m feeling a little depressed at the moment, but I’m sure good times are just ______. A. on the corner B. in the corner C. at the corner D. around the corner 28. The happiest are not those who _____ all the best things, but those who can appreciate the beauty of life ______. A. owns, on their own B. own, with their own hearts C. own, of their own D. own, by their own hearts 29. He is keen on scientific research but indifferent to promotion. Which of the following can’t b e used to replace the underlined part? A. is interested in B. is fond of C. is in favor of D. goes in for 30. Products produced by Apple Co. are quite popular ____ young people. A. with B. about C. in D. of 31. A mistake ______ have been made on our bill. We didn’t order any fish today. A. should B. would C. must D. can 32. The basic design of the house is very _____ that of earlier models, but ___ than it. A. same as, twice bigger B. same as, bigger twice C. similar to, twice bigger D. similar to, bigger twice 33. The fact that the examiners had failed over half the candidates discouraged us, ____? A. didn’t it B. hadn’t they C. did it D. had they 34. He is unwilling to admit ____ the assignment. A. having trouble understanding B. having trouble with understanding C. to have trouble understanding D. to have trouble with understanding 35. I’m not prepared to _____ some private matter _____. A. discuss about, by telephone B. discuss, over the telephone C. talk, on the telephone D. talk about, by the telephone 36. If the fire _____, anybody should ______ 119 at once and the firemen would come in no time. A. broke out, ring B. was broken out, phone C. broke out, dial D. was broken out, talk 37. Do not wait for good things to ______ you. You need walk towards happiness. A. happen on B. happen to C. take place on D. take place to 38. The three ______ assisted several ____ to find their hotel. A. boy volunteers, women tourists B. boy volunteers, woman tourists C. boys volunteers, women tourist D. boys volunteers, woman tourists 39. Wechat attracts ____ the people, they spend 80-90 _____ their spare time on it. A. a large percent of, percent of B. a high percent of, percentage of
四年级音乐《大家来唱》教学设计 《大家来唱》教学设计 一、教学分析 《大家来唱》是一首威尼斯民歌，3／4拍，大调式，一段体结构；情绪优美、抒情，节奏平稳舒展；曲调流畅、起伏， 二、学情分析 小学四年级的学生,认知领域有了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的体验更加准确细腻。 三、教学目标 1. 情感：在浓郁的音乐情境中聆听和演唱歌曲，体验音乐活动带来的快乐，增强热爱生活，热爱学习的良好情感和情趣。 2. 过程：充分完整聆听和学习歌曲，在学会歌曲的基础上，进行二声部演唱，用打击乐器为歌曲伴奏。 3. 知识：有感情地用圆润、自然、轻声高位的声音演唱《大家来唱》掌握好P、f 的力度变化知识，聆听《陀螺》掌握速度、力度变化与形象结构的关系。 四．重点难点 1.准确演唱好《大家来唱》掌握三拍子音乐特点和韵律聆听《陀螺》做律动。
2．准确演唱好二声部合唱 五、教学准备：多媒体钢琴 六．教学过程 一导课同学们，这节课的开始，我们玩个游戏吧？1.老师做你来模仿：（1）师拍手做三拍子律动，XXX︳XXX︳（2）手脚并用XXX︳XXX（3）拍手变换节奏型XX XX（4）脚上动作（右左右左）XX XX师：学会了吗？身体活动开了吗?我们随音乐来活动，可别忘了跟老师一起哦！2.师带生随音乐律动。。。。。。3.师：好玩吗？下面师给大家带来一首好听的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，听一听，带给大家怎样的音乐感受？（意图：1课前师带生进行热身活动2.四分节奏和三拍子是本课的重点，让学生通过律动，亲身体验，通过这种亲力亲为、亲身实践，轻松的掌握重点知识） 二新课《大家来唱》 1.初听歌曲，感受情绪：同学们请大家听一听，这首歌曲的音乐情绪是怎样的？节奏有什么特点？（生答，师小结：优美、抒情、欢乐、愉快，富有舞蹈的韵律感,节奏平稳，舒展） 2. 复听歌曲，感受意境：听一听，歌曲中这群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高兴的弹琴、歌唱。） 3.复听歌曲，感受节拍：同学们，请大家再来听一听，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是几拍子的？ 4.再听歌曲，寻找记号：大家再来听一听，并认真看谱子，你能找到哪些特殊的音乐记号？P F P（师小结：这样的力度符号让歌曲情感更加丰富，让旋律线条更优美起伏，听老师唱两遍，你来听一听，哪一边更有感情？师对比范唱，让生感受。然后师继续追问：哪一遍更有感情？第二遍！对，第二遍，更有情感，以后我们就按第二遍的感觉来唱！）（意图：教师夸张的对比范唱更贴近学生，学生通过多次聆听亲身感受和掌握力度符号在歌曲中表达情感的作用）
2016学年第一学期八年级英语学科期中考试试卷 II. Choose the best answer. 23. Which of the foll owing und erlined parts is different in pronunciation with others? A. corner B. coll ege C. boring D. force 24. We have every reason to believe that ________2022 Winter Olympics will be successful. A. a B. an C. the D. / 25. Jack’s mother was busy _________her business yesterday. A. for B. in C. with D. at 26. It’s time for supper. Rick should ________home soon. A. arrive B. get at C. get to D. arrive in 27. There is a book in one of my hands. Guess what is in my _______hand? A. another B. the other C. other D. others 28. _______coll ege stud ents will be sent to the west after they graduate. A. A number of B. A huge amount of C. Much D. A little 29. It’s _________to travel by air than by train. A. more quickly B. much quickly C. Much quicker D. quick 30. Mary really didn’t know how to _________the troubl e by herself, so she always had troubl e _________ most of the things A. d eal with, with B. d o with, with C. d eal with, in D. d o with, in 31. ________science fiction, he also likes reading detective stories. A. Except B. Except for C. In ad dition D. In ad dition to 32. He jumped into the river to save the boy _______ he heard the cry for help. A. before B. though C. as soon as D. until 33. How l ong has your brother _______ the youth league? A. joined B. taken part in C. attend ed D. been in 34. For most of Grad e Nine stud ents, their dream is ________to bed before nine o’cl oc k. A. go B. to go C. going D. not go 35. ________important water is in our life! A. How B. What C. How an D. What an
巴蜀中学初三下第二次英语月考试题
巴蜀中学初2017届16-17学年（下）第二次月考 英语试题 第I卷（共98分） I听力测试：（共30分） 第一节：（每小题1.5分，共9分） 听一遍，根据你所听到的句子，从A、B、C三个选项中选出最恰当的答语， 并把答题卡对应题目的答案标号涂黑。 1. A. It is March 8th. B. It was Sunday. C. It was March 8th. 2. A. No, I don’t. B. Yes, art. C. Art. 3. A. Never mind. B. I’m sorry to hear that. C. Look out! 4. A. Sorry, I won’t. B. Yes, I have. C. OK, I will. 5. A. Me, neither. B. Me, too. C. Neither was I. 6. A .A worker. B. She is 40 years old. C. She does some writing. 第二节：（每小题1.5分，共9分） 听一遍，根据你所听到的对话和问题，从A、B、C 三个选项中选出正确答案，并把答题卡对应题目的答案 2
标号涂黑。 7. A. 8 years old B.30 years old. C. 21 years old. 8. A. Red. B. Black. C. Blue 9. A. Yes, she is. B. No, she isn’t. C. No, she isn’t at home. 10. A. By train B. By air C. By bike 11. A. One. B. Two. C. Three. 12. A. On Thursday. B. On Tuesday. C. On Friday. 第三节：（每小题1.5分，共6分） 听两遍，根据你所听到的长对话，从A、B、C三个选项中选出正确答案，并把答题卡对应题目的答案标号涂黑。 听下面一段材料，回答第13和14小题。 13. When did the boy enter middle school? A. In 2017. B. In 2015. C. In 2014. 14. How has the boy changed? A. Shorter and thinner. B. Taller and stronger. 3
2017学年上宝中学初三12月份月考卷 Part 2 Vocabulary and Grammar II. Choose the best answer: 26.What’s the correct phonetic symbol of the word ”speech”? A. [spit?] B. [spi??] C. [spi?t?] D. [spi?] 27.Which of the underlined part pronounces different from others? A. confident B. computer C. contact D. common 28.We will have a ____ business trip abroad . A. two month B. two-month C. two-month’s D. two-months 29.After the earthquake ,some decided to leave and __ choose to stay to rebuild their hometown. A. other B. the other C. others D. the others 30.Everyone except Tom and Mary __ there when the meeting begin. A. are B .is C. was D. were 31.John was the third ____ to make a speech on the stage. A. to ask B. asked C. being asked D. to be asked 32.I do not know what it is, so I went to _____ the information in the encyclopedia. A. look into B. look at C. look up D. look out 33.It is ___ to see ____ big planes at the exhibition. A. excitement ...so B. exciting .. so C. excited, such D. exciting, such 34.We went ____ the river ____ the next ferry and the chief were already there. A. across….by B. through...by C. through....on D. across...on 35.The creator of comic strips designed some bubbles____ thoughts to express the ideas of the characters. A. with B. about C. for D. in 36.Words ____ thought or speech bubbles to make the comic strip more interesting. A. adds for B. are added C. are added to D. are added with 37.The Turkish security forces were__ the survivors in the ruins. A. search of B. searching C. in search for D. in search of 38.Bob spent fifteen months___. Ann,____, took care of children on her own. A. in prison ,in addition B. in the prison ,while C, in prison ,meanwhile D, in the prison, on the other hand 39.She ___ a bad cold for a week and still can’t get rid of it. A.caught B, has caught C. had D, has had 40.”____ your new neighbor ____?” Tall and a little fat.” A.What does....like B. How is ..like C．What does...look like D. How does ... look like 41.This outing depends on __ the weather is fine. A. which B. whether C. if D. that 42.Would you please tell me ____?
文莱中学英语九年级英语周末卷（六） I.Listening comprehension(听力理解)（共30分） A.Listen and choose the right picture.(根据你所听到的内容，选出相应的图片)（6分） 1. 2. 3. 4. 5. 6. B.Listen to the dialogue and choose the best answer to the question you hear(根据你听到 的对话和问题,选出最恰当的答案)(8分) 7. A.Sunny. B.Rainy. C.Cloudy. D.Windy. 8. A.10minutes. B.15minuets. C.20minutes. D.25minutes. 9.Because there is someone in the house. B.Because there is something wrong with it. C.Because the man didnt tum it off when he left. D.Because the light helps the man not to be afraid. 10. A.Mr Black is free to see the man. B.Mr Black is busy now. C.Mr Black isn't willing to see the man. D.Mr Black isn't in the office. 11. A.Disappointed. B.Amazed. C.Nervous. D.Satisfied. 12. A.At home. B.In the lab. C.In the library. D.In the shop. 13. A.Their favorite color. B.Mrs.Whites new dress. C.Shopping for clothes. D.Choosing a bright color. 14.Because he is late for an important meeting. B.Because his report for the meeting is missing. C.Because he left his report in the office. D.Because he has to leave home without breakfast. C.Listen to the passage and tell whether the following statements are true or false(判断下 列句子是否符合你听到的内容,符合的用“T”表示,不符合的用“F”表示)(6分) 15.The story happened on a hot summer day in a small town in Germany. 16.The bus driver forgot to ask the boy to get off the bus. 17.The bus was parked far away from the office so nobody saw the boy on the bus. 18.The boy's mother called the school when the boy didn't return home as usual.
渠县三中九年级unit12中考模板试题 英语试题 本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷1至6页，第Ⅱ卷8至10页。考试时间120分钟，满分120分。 第Ⅰ卷（选择题，共80分） 第一节：请听5组小对话及对话后的问题，选择能正确回答所提问题的图画选项。每段对话及 对话后的问题均读2遍。 第二节：请听每组大对话，并按照要求作答。每段对话均读2遍 听第六段对话，回答第6和7小题 6. How old is Helen’s sister? A. Six B. Seven C. Eight 7. What does Helen’s uncle look like? A. He has a round face B. He has curly hair. C. He is very tall. 听第七段对话，回答第8和9小题 8. How long will Mary stay in London? A. 12 days B. 16 days ` C. 18 days. 9. Why can’t the man go back to London? A. Because he has emails to send B. Because he needs to look after John. C. Because he needs to help with Mary’s studies. 听第八段对话，回答第10和12小题 10. What are they talking about? A. A monkey B. A dog C. A cat 11. Why couldn’t the man go to sleep? A. Because the dog cried all night. B. Because he needed to take care of the cat. C. Because he needed to take photos of the monkey. 12. What does the man think of his pet?
《大家来唱》教学案例 教学目标 1、能正确有感情地演唱歌曲《大家来唱》的第一声部、第二声部。 2、在实践中初步掌握三拍子的音乐知识，强、弱力度记号。 3、学习与他人合作，进行二声部合唱训练。 教学重点 有感情地演唱歌曲《大家来唱》 教学难点 二声部合唱 教学方法 小组合作法听唱法示范法 教学准备 钢琴多媒体 教学过程 一、组织教学 听音乐律动 谈话导入、师生问好 二、发声练习 1、图片导入 你们看，这是哪儿？这座城市给你的最大印象是什么？（威尼斯是一座美丽的水上城市吧，“因水而生，因水而美，因水而兴”，享有“水城”、“水上都市”、“百岛城”等美称。） 下面就让我们划着小舟一起领略威尼斯的风光。 2、如此美丽的风光，游览的小朋友情不自禁地唱起了歌谣：
1=C 3/4 6 4 6│5 3 5│4 4 4│ 4 3 2│1 ——│ 7 1 7│1 ——│1—0 ║ 讲解三拍子： （1）这是几拍子的曲子，仔细观察观察。 （2）三拍子的强弱规律（强弱弱），学习三拍子的指挥图示。 3、美丽的湖面上吹过阵阵清风，它们也来了： 1=C 3/4 1——│7——│6——│5—│3——│2——│1——│1— 0 ║ 1=C 3/4 1 ——│7 ——│6 ——│5 ——│3——│2——│1——│1 — 0║ 6 4 6│5 3 5│4 4 4│4 3 2│1——│ 7 1 7│1——│1 —0 ║ 三、新歌教学 1、导入：你们听威尼斯的小朋友还为我们带来了他们威尼斯的民歌呢。 聆听歌曲《大家来唱》 2、观察拍号，听着音乐用三拍子的强弱规律轻轻拍手。 3、模仿教师用三拍子指挥图示边听音乐边挥拍。 4、这是一首合唱歌曲，让我们再仔细聆听，找找看有没有我们刚唱过的旋律 1=C 3/4 1 6 1│7 5 7│6 4 6│5 ——│3——│ 2 1 2│1——│1 — 0║
文来中学九年级英语周末卷（五） Ⅱ.Choose the best answer. 26.Which of the following underlined parts is different in pronunciation from the others? A.touch B.couple C.round D.young 27.a winter night in2015,he save a little boy who got seriously injured in an accident. A.In B.On C.At D.By 28.At the very beginning of the interview,Sally was asked to introduce briefly. A.she B.her C.hers D.herself 29.Our government do something about food safety,or our society will be in great danger. A.can B.may C.must D.need 30.If you are not pleased with this scarf,you can ask the shop assistant to bring you one. A.another B.other C.the other D.others 31.-woman is your English teacher? -The woman in a red skirt. A.Whose B.What C.Who D.Which 32.I watched the football match between Shenhua and Shanggang last night my eyes felt heavy. A.until B.when C.after D.since 33.We saw many buses and cars in line at the highway toll station in the rush hour. A.are waiting B.to wait C.waited D.waiting 34.Many people are wondering Chairman Xi will come to Shanghai this winter. A.whether B.what C.where D.when 35.I argued with my best friend yesterday,he was still willing to help me. A.so B.but C.and D.or 36.We should our parents when they get old in the future. A.ask for B.wait for C.care for D.look for 37.My father a project when I entered his room yesterday afternoon. A.wrote B.is writing C.was written D.was writing 38.Now our city has become one of cities in the world. A.attractive B.more attractive C.most attractive D.the most attractive 39.By the end of last term,the students of Class One three projects. A.finished B.would finish C.have finished D.had finished 40.At the lecture the successful businessman also gave us some on how to manage time well. A.advice B.suggestion C.opinion D.idea 41.New laws to stop people from smoking indoors since2017. A.have passed B.will be passed C.are passing D.have been passed 42.terrible it is to learn that another Chinese citizen has went missing in Japan! A.How B.What C.How a D.What a 43.Before entering the reading room,we were asked any noise. A.not make B.not made C.not making D.not to make 44.–Would you like me to fetch the luggage for you? -I can manage myself. A.Yes,I’d like to B.You’re welcome C.No,thanks D.Yes,please 45.–I am so nervous.I am afraid I might not pass the test! -
巴蜀中学2019-2020初三下开学英语试题 二、单项选择。(每小题1分,共10分) 从A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案,并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 21 .- Tony.how cool______toy car is !When did you get it ? - Thank you .My parents gave it to me on my birthday . A .a B .the C .an D .\ 22. -Come in ,please .It's so hot out there .Would you like ______to drink ? -Yes ,please .______is OK. A .anything ;Water B .something ;A hamburger C .anything ;A hamburger D .something ;Water 23.- The weather is great .What shall we do this weekend ? - The park which I ______last month is nice .It's in Yuzhong District .Let's go there . A .visited B .went C .arrived D .left 24 .-I went to Mr .Wang's______ birthday party .I have to say he looks young although he is in his ______. A .eighty's ;eighty B .eighty ;eighties C .eightieth ;eighties D .eightieth ;eighty 25 .- Wake up now, ______you will be late for the meeting. -Mom ,the meeting______ put off .I don't have to get up now. A .and ;was B .or ;will be C .and ;is D .or ;has been 26 .Billy and Jack have come back ,but ______students in the class aren't here yet . A .the other B .other C .another D .the others 27.______a healthy lifestyle ,he decides ______nothing after 10 :00 p.m. every night . A .Having :not to eat B .To have ;not to C .Have :to eat D .To have ;to eat https://www.doczj.com/doc/db4218208.html,pared with those two cities ,Chongqing is ______. A .big B .bigger C .the bigger D .the biggest 29.- There will be a soccer game between China and Japan .Let's go and cheer for our team . -Sure .I will ______the information about the tickets on the now . A .look at B .look for C .look out D .look up 30.Without your help ,don't think I could know______. A .what is wrong with my computer B .how could I get to the bus station C .where my backpack was D .whether it is true or not 三、完形填空。(每小题1.5分,共15分) 根据短文内容,从A、B、C、D四个选项中选出一个能填入相应空格内的最佳答案,并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 My father brought home sailboat when I was ten ,and almost each Sunday in summers we would go sailing .Dad was quite skilled in sailing ,but not good at ___31___ .As for me, I learned both before twelve because of living close to Lake Ontario. The last time Dad and I set sail together is really unforgettable .It was a perfect weekend after graduated from university .I came home and ___32___ Dad to go sailing .Out we set soon
2016学年第一学期初三英语期中复习卷（三） number_____________ name________________ sore _____________ 1.choices: 1.look! There is _________army in the square. They are standing _________line. A. a/in B an/in C a/on D an, on 2. Avatar is such _______wonderful science movie that I want to see it ______second time. A. a, a B a, the C /, the D. /,a 3. The news that they failed their driving test discouraged him, ________? A did they B didn’t they C did it D didn’t it 4. It’s raining hard outside. Mary will have no choice but __________until it stops. A. waiting B waits C waited D to wait 5. That pile on the left are the ones that have been ______ for the library. A. picked up B picked out C picked off D picked on 6. personally, I am extremely satisfied with his appearance. Which word has the closest meaning of the underline word? A. very B also C often D too 7. Reading some books _________good for all of us, ____________? A. are, aren’t they B is, isn’t it C have, don’t they D has, doesn’t it