“板块式”教学思路
所谓“板块式思路”，就是对课文从不同的角度有序地提出几个教学题或安排几个教学内容。于是，在教学的过程中，不仅有机地形成了几个知识、能力的训练板块，同时也形成了几个时间的、步骤的“板块”，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。
请看《卖油翁》的“板块式思路”教学设计：
1、导入。(2分钟)
①介绍作者：欧阳修(1007—1072)，字永叔，谥号文忠，北宋吉州永丰(现在江西省永丰县)人，著名文学家。
②检查预习情况。
2、第一个教学板块：朗读。(8分钟)
学生先读课文。
要求：动口、动手。
①读第1遍，要求读准字音。
②老师纠正之后，学生读第2遍。
3、第二个教学板块：译读。(9分钟)
①自读自译。
②男生读课文，女生说译文。
③女生读课文，男生说译文。
④学生向老师发问，问课文中不懂的内容。
⑤教师解决几个字词板块的积累
⑥学生再读课文。
4、第三个教学板块：析读。(16分钟)
同学们用“课文中……写得好，写出了……”的句子说话，要求每个同学都从课文中有所发现。
同学们在老师的点示下进行品析，进行课堂发言。
5、第四个教学板块：背读。(10分钟)
①先演读。
②再背读。
③全班齐背。
《卖油翁》还可设计如下“板块式思路”教学：
1、三块式：品析(15分钟)、积累(15分钟)、背读(10分钟)。
2、四块式：字音准（8分钟）、节奏明（12分钟）、感情真（10分钟）、韵味足（10分钟）
3、五块式：以朗读为线——说词义、译文句、析内容、演情景、背全文。
4、六块式：正读、点读、译读、问读、演读、背读。
板块式教学思路有着明显的特点和深刻的教改意义：
1、板块式教学能够表现出非常清晰的教学思路，特别是能够很好地解决课堂教学中“有序”的问题，不管是对于无经验的年轻教师还是对于比较成熟的教师，都有实实在在的运用价值。
2、由于“板块”二字的出现，教师就要考虑板块的切分与连缀，思考如何牵出贯串若干教学板块的线索，考虑板块之间的过渡与照应，考虑板块组合的科学性与艺术性，这就改变了老师们常规的备课思路，有利于提高教师的教学设计水平。
3、板块式教学由于“板块”的有机划分，其中必然有让学生充分地占有时间、充分地进行活动的“板块”，这就能有效地遏制教师的过多讲析，有效地调动学生的积极参与，在真正地让学生成为学习的主体方面迈开了扎扎实实的一步。
4、板块式的教学结构由于几个“板块”存在而容易形成教学节奏，能够比较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学波澜生动、抑扬合理、动静分明，教学的清晰性和生动性都能得到鲜明的表现。
（五）、比较导学思路
乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”运用比较导学，引导学生由被动接受转化为主动探索，学生通过自己动脑思考，求得结论，领悟规律，形成知识体系，以至举一反三，触类旁通。
比较导学法因文而导，因阅读目的而异。或同单元课文进行比较，或体裁相同、风格各异的文章比较，或同一作家不同作品比较，或同一题材不同体裁的作品比较等。通过比较导学，逐步实现了三个方面的转变：①由拿现成的知识一味地“灌”，一个劲地“填”向教师精讲指点与学生自学结合方面转化；②学生由纯客体向兼主体转化；③学生由囫囵吞枣或“看电影”式地读书向自己细嚼慢咽地接受知识和消化知识转化，变“死学”为“活学”。
苏教版高中语文第一册《相信未来》教案 第一则： 教学目标： 1、初步学会运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌。 2、能背诵课文。 3、理解诗歌主旨，加强自己的抗挫折能力，能热爱生命，追求真善美。 教学过程： 一、导入。 1、一齐朗读单元开篇语：向青春举杯。 师：今天，我们有着如花的年华，美好的青春蓝图任意让我们勾画；今天，我们有着相对富足的物质生活，可以让我们更好的实现梦想；今天，我们一起坐在课堂学习，为了灿烂的明天共同努力。所以，请不要抱怨天气炎热，也不要埋怨学习的艰辛，我们要充满昂扬的斗志，因为这样才能无愧于我们的青春！我们每个人都要坚信：未来取决于自己。今天我们一起来学习拇指的诗歌《相信未来》，希望对我们有所启发和激励。 2、欣赏歌曲：正午阳光乐队演唱的《相信未来》 二、新课推进。 1、分析前三段。 作者在这三节中选取了那些意象呢？ 被蜘蛛网查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬余烟， 化为露水的紫葡萄，依偎在别人情怀的鲜花。 这些意象有什么共同点？你觉得它们分别隐含了什么意思？ 被蜘蛛网查封的炉台：陈旧落后 叹息着悲哀的灰烬余烟：生活贫困 化为露水的紫葡萄：青春逝去 依偎在别人情怀的鲜花：情感失落 作者为什么会如此失意和落寞呢？介绍背景。 食指曾经说：“文革”前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块消亡的那一天。后来我又写出了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，这已经是进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。 由此我们可以知道诗歌通过一系列意象反映的文革这个穷困、艰难的特殊时期。 作者介绍：原名郭路生，是中国朦胧体诗歌的创始人。1964——1967年写了长诗《海洋三部曲》，1967年《鱼儿三部曲》，1968年，《相信未来》等。一度因得精神分裂症入院治疗。 作者虽然历经苦难，但一直保持着乐观向上的积极心态。这从本文中也得到了集中体现。如：固执、相信未来。 相对于前两节，第三节内容有什么大的变化呢？ 句式不同，意向特点完全不同，给人积极向上的力量。 总结前三段：用象征的手法反映了现实，同时表达了自己的坚定信念。 2、分析4---6节。 概括这三节内容：阐述了相信未来的理由。 具体说来是理由呢？
1 《沙田山居》教学简案 常熟外国语学校 潘新娜 教材：苏教版《<现代散文选读>》读本》 【教学目标】 1.品味诗化的语言表达，掌握散文羚羊挂角的技法运用，充分体会写景散文语言蕴藏的深情。 2.关注“这一位”作者的“这一篇”散文，形成对余光中作品的独特情感认知。 【教学重难点】 1.重点：把握文章写作顺序和语言诗化的特征，掌握散文羚羊挂角的技法运用； 2.难点：在“乡愁”“思乡”的主题质疑与“矛盾对立”“多元发展”的探究活动中体会余光中先生蕴藏的深情。 【课前预习】 1.通读余光中散文作品《沙田山居》并请写下初读文章的感受； 2.结合《回顾琅嬛山已远——联合岁月追忆》一文了解文章背景，提出自己的疑问； 3.尝试选择一个喜欢的段落把它改编成绝句或律诗。 【教学过程设计】
一、主题质疑： 1. 现场初读质疑的交流，引出“乡愁”是否等同于“思乡”的主题质疑 2. 细节的把握（不同版本中标点之比）： “那便是大陆的莽莽苍苍了。”《现代散文选读》读本 “那便是，大陆的莽莽苍苍了。”《青青边愁》（国际文化出版社） 3. 字句的出入（不同版本中字句之比）： 海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动而神往的，却是人为的骚音。——《青青边愁》（国际文化出版社） 海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。——苏教版《现代散文选读》读本 4. 小结：散文可以偏重于写风景，但必须有思想。风景是人欣赏的，你写风景、写山水，如果不寄寓自己的感情，那有什么意思呢？画家的山水画画得好，是因为他心中有山水，画的是自己心中的山水。如果心中没有山水，没有自己的感情，是不可能画好的。写散文也是一样。——丁玲《漫谈散文》
教学设计的基本方法与步骤 广州市教育局教研室吴必尊 一、教学设计的基本概念 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 （一）设计过程具体包括： 1．分析学习需求； 2．确定教学目标； 3．设计解决方法； 4．就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。 （二）设计要素具体包含： 教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。 （三）教学设计的理论基础是： 现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。 （四）教学设计与写教案的关系： 是继承与发展的关系。 （五）提倡教学设计的主要目的： 1．提高课堂的教学效率和教学效果； 2．提高教师的专业素质和教学技能； 3．促进教学研究和教学改革的深化。 二、教学设计的基本理念 一个好的教学设计方案必须体现现代教学观； 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。 当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。 当前必须树立的教学观念有： 1．素质教育观 ①面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。 三个方面是：身体、心理、文化科学； 七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质； 七项基本素质分为四个层次： 第一层次：身体素质；
第二层次：心理素质； 第三层次：道德素质、文化素质、审美素质； 第四层次：劳动素质、交往素质。 ②承认差异、因材施教、发展个性： 每个人的主观能动性是不同的，因此，人的差异性是绝对的。 要求通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展； ③重点培养学生的创新精神和实践能力。 在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景； ④培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。 学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础； 学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础； 学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民； 学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 2．系统方法观 所谓系统方法就是按照事物本身的系统性，把研究对象放在系统形式中加以考察的一种科学方法。即从系统的观点出发，着重从整体与部分（或要素）之间、部分与部分之间、整体与环境之间的相互联系和相互作用的关系中，考察和处理研究对象，实现整体优化，以求系统获得最大功能的一种科学方法。 教学过程就是一个系统，组成要素有：教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法等。 系统方法应用于教学设计具有以下三个特征： ①整体性： 即教学的各个要素、各个环节是互相关联、互相作用，缺一不可的。因此，要求教学系统中的各个组成要素必须匹配、相容，且达到最优组合，使产生最大功能的“整体效应”，这样，才能使教学系统达到最佳的预期目标。 因此，教学设计的目的之一，就是通过分析系统各要素之间的交互作用，协调要素之间的联系和组合，使系统功能得到最佳发挥。故此，教学设计的过程就是将系统各要素按照它们的内在联系的规律，加以配置、组合的过程。 ②有序性： 教学系统有序性是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤进行，以利于教学目标的达成。
专题复习图文转换教案 考纲定位 近年高考语文科的命题，内容更贴近现实，体现语文学科的基础性、工具性特点，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，在这些思想的指导下，图文转换题型也应运而生。 1、图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。这类题型一般置 于第Ⅱ卷的第六大题中，分值一般为4-6分。 2、图文转换题的题型从所提供材料角度可以分为：（1）表格文字转换题；（2）图 文转换题；（3）漫画文字转换。 误区警示 一、信息归结多余或无中生有。 二、信息遗漏或缺失。学生在读图时不细心，不全面，结果顾此失彼，造成信息 缺失或遗漏，使得答案要点不全面。 三、信息推断错误。 四、答案表述罗嗦，条理混乱。图文转换题型最难最关键的就是怎样选用语言来 组织答案。学生往往不注意题目要求，或一五一十地把图表内容说明出来， 其中夹杂很多数据，语言不简练，思路不清晰；或过于笼统，不得要领甚至 不着边际，但前者情况较普遍。 释疑 第一、表文转换题 1、所谓表文转换是指把图文内容转化成文字表述。 例、阅读下面的图表，完成后面的题目。 请根据图表所反映的情况，写出两条结论： 【解析】本题考察句子的表达能力，图表本身或图表中提供的文字数据都有规律可循，首先要认真观察，找出其中规律。然后看字数要求、句式要求、内容要求进行转换。转换的句子语意要连贯，表达要正确。 【答案】（1）阅览室的图书80%受到不同程度的损坏。 （2）学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。 2、解答图表分析题要把握好五个方面：
（1）注重整体阅读，对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。 （2）重视数据变化。我们要重视图表中的数据变化，数据的变化的往往说明了某个问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。 （3）注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。 （4）把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析内容，就可准确回答问题。 （5）简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。图文转换题解题的基本流程：图表（源信息）一观察认读一分析理解一归纳概括一文字表达。要综合分析三个难度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）。 例2 如：下表是某省关于教师作文评分误差的抽样调查结果，用一段文字来概括图表反映的问题。作文评分误差抽样调查表 【分析】这是一份抽样图表，对信息归结和推断时，要对大学教师和中学教师在哪些作文评分上相同、哪些不同。从样本中看出整体情况，求出概率，管中窥豹，得出结论。回答时有的学生表述为“意见比较一致”，过于笼统；有的学生回答为“对2、3、7号作文卷评分有明显误差”，显然学生不理解什么叫抽样调查。【答案参考】抽样调查结果表明：大学教师和中学教师对60%的作文在评分时存在明显的误差，其中30%评分误差很大。 ·解题思路及注意事项： （1）认真审题，明确要求。 审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要求（单句还是复句）和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写。 （2）仔细认读图表，全面准确捕捉信息。 对图表，学生要认真观察，找出图表中所含的信息，比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。具体而言，图表式的要兼顾图表的各个要素，坐
《相信未来》教学设计 【设计理念】 新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。这说明人们越来越注重学生的全面和谐均衡发展，越来越注重个性与共性的和谐生成。而个性成熟的核心标志是自信。欧美12国关于“哪些教育目标最重要”的民意调查也表明：培养学生的自信在各项指标中支持率最高，高出对知识技能的支持。《相信未来》写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，然而作者却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔”。能够抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，就能够达成体验青春、完善自我人格的专题目标，更是语文教师的无量功德。 【教学目标】 一、知识与技能 1、了解诗人食指及其诗歌创作。 2、有感情地朗诵诗歌，理解朦胧诗的意境美，并能背诵前三段。 3、寻找路径进入诗歌的朦胧意象，掌握诗歌中的一些写作技巧。 二、过程与方法 1、阅读鉴赏诗句，能够以自己的语言体会诗歌所蕴藏的内涵。 2、学生能在活动体验中增强自我的质疑意识和具体分析问题的能力。 三、情感态度与价值观：增强学生直面困难、热爱生命的意识。 【教学方法】 活动体验品读赏析 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、课前准备：每位同学拿出一张白纸。（将课堂中对于诗歌的所思所想简单地记录下来） 二、课堂导入： 什么是诗? 有人说是情人与大海。有人说是星空与云彩。 其实，诗是什么,谁也说不清楚；可是当我们在诗的王国寻寻觅觅之时,当我们在缪斯的天空流连忘返之时,我们也许会惊讶地发现——其实诗，更多的时候是一种青春的情怀。 25岁，海子，一个向往大海却永远无法走到大海的天才诗人，怀着爱，深情地歌唱着：“愿有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。” 24岁，中国现代诗坛最富才情的诗人徐志摩，怀着“真”“爱”“美”，在夕阳下的康桥边浅唱低吟：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。” 23岁，拜伦，一个游子，一个让多少个世纪以后的人们依然想念、依然痛挽的任性的孩子，写下了长篇叙事诗《哈罗尔德游记》，他向世人宣称：“早晨我一觉醒来，发现自己已经成名，成了诗坛上的拿破仑”。 22岁，黑塞高唱着《浪漫之歌》，“在悲剧百出的年代里，极为真挚地属守天职，成功地握起了为真正人道主义而战的武器”，成为“最后的骑士”。 21岁，雪莱以哲人的姿态吟哦着：“冬天到了，春天还会远么？”，于是心中的春天滚滚而
桂林市XXXX学校 《计算机应用基础》教案 课次：第一次课 任课老师：张三
、数据筛选 Excel 中的筛选是指让某些符合条件的数据行显示出来，而暂时隐藏哪 些不符合条件的数据行。Excel 2007中有两种筛选方法：自动筛选和高级筛 选。自动筛选又可分为字段筛选和自定义筛选。具体操作步骤如下： （1） 字段筛选。 1、 单击【数据】选项卡【排序和筛选】逻辑组中筛选按钮； 2、 单击“英语”出现下拉列表，在【数字筛选】下面的字段值框中勾 掉 “82” 和“ 78”； 3、 单击确定按钮，出现筛选结果。 （2） 自定义筛选 找出我们班英语80分以上的有哪些同学？ 1、单击【数据】选项卡【排序和筛选】逻辑组中筛选按钮; 2、在【自动筛选】列表中选择【数值筛选】命令，在打开的菜单中选 命令，弹出所 自动筛选方 一个条件的左 显示排序 课堂练 件，将数 高到低排 P 号 err K 基创 年工 工艺 W7 TO V 巧, * 9口 9E 7S 92 B22 SS.. 9 对，.协护 .1 BS 呂呂 抽 B0 go w 607 迅刘 ro-6^ 囂退 7S TS 3d EES 沁7 4& SO 陆 包直 @9 ESS 7E a 1 "OT&JO er 80 G2 71 BQ 76 T4 B09 72. T r 0762S ?碍阚 so 82 60 B0 T1 608 72. G r 07fi]1 61 T2 &4 ! 63 500 n. 4 r O7fi21 T6 62 60 78 S0 TB <]￡4 盹1 -屮 I- S2 36 吓 T8 玖Q 佃 E3 96 6S g&8 @6. -? 49 72 62 82 E5 崔林市第二妆土学悅丄1年春事学uno 牟工斑期*威绩戒 结果。 (3) 习：打开数 序.xls 文 学成绩从 列。 择【自定义】 示的【自定义 式】对话框； 3、在第 呈鈕. S T — XI
教学设计的基本方法 教学设计是一门实践性很强的应用性科学，有人把教学设计看成是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁科学。下面我们来看看教学设计的基本方法，欢迎阅读。 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 设计过程具体包括： 1．分析学习需求； 2．确定教学目标； 3．设计解决方法； 4．就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。 设计要素具体包含： 教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。 教学设计的理论基础是： 现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。 教学设计与写教案的关系： 是继承与发展的关系。 提倡教学设计的主要目的：
1．提高课堂的教学效率和教学效果； 2．提高教师的专业素质和教学技能； 3．促进教学研究和教学改革的深化。 一个好的教学设计方案必须体现现代教学观； 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。 当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。 当前必须树立的教学观念有： 1．素质教育观 ①面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。 三个方面是：身体、心理、文化科学； 七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质； 七项基本素质分为四个层次： 第一层次：身体素质； 第二层次：心理素质； 第三层次：道德素质、文化素质、审美素质； 第四层次：劳动素质、交往素质。
《图文转换之图表题》教案设计 一、学习目标确定的依据 1.课程标准： (1) 初步具备搜集和处理信息的能力。 （2）能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。 2.教材分析 图文转换题，就是把图片、徽标等所蕴含的内容转换成文字。表面来看只是单纯的“看图说话”，实际上要求学生根据图片的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，综合评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。其特点是：综合性强，紧扣时代脉搏。 3.中招考点 纵观河南历届中招语文试题，考查的题型主要有:直接概括图表内容或图表反映的信息，如：2009河南第5（1）题；介绍画面内容，表述含义，谈谈对图画的构思等的理解，或谈谈从图表中得到的启示或感悟，如:2008河南第6题、2011河南第7（2）题、2012河南第7题、2013河南第6（2）题、2014河南第6（2）、2015河南第6题。 4.学情分析 此类试题更注重对学生语文综合能力的考查，注重学生的创造能力的发挥，对学生来说不易把握，是中考复习的难点。 二、学习目标 学习目标： 1．通过观察中考试题，学生能说出图文转换题的四种类型。 2．通过探究中考试题，学生能说出图表转换类型的解题方法，并能运用这一方法解决此类问题。 三、评价任务 1、针对目标一，设计一个活动，学生通过看幻灯片，能说出的图文转换题的四种类型。 2、针对目标二，设计四个活动，学生通过分析例题，能总结出各图表类的答题方法。 （四）新课讲解
目标二：通过回答问题，学生能总结出漫画题的答题方法，并能运用这一方法解决此类问题。l40个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真类的即时言论，人 们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用 电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非 常方便。 材料二教育部、国家语委在向社会发布((2010年中国语言生 活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年 2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上 “人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通 微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的 巨大潜能。 (1)从材料一中摘录出4个能概括“微博” 主要特点的词语。(4分) (2)结合两则材料的内容， 写出右边这幅画的寓意。(3分) 三、【河南2012】月22日昌“世界水日”，学校要办节水宣传画 展。请你从下面两幅画中任选一幅，结合画面内容，从寓意、构思等 角度写一段推荐语。（60个字左右）（5分） 学生 能总
《相信未来》教学设计教案教学设计 《相信未来》教学设计 教材出处：新课标苏教版高中语文（必修一）第一专题第一板棵块“吟诵青春”第二篇课文 设计理念： 新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。这说明人们越来越注重学生的全面和谐均衡发展，越来越注重个性与共性的和谐生成。而个性成熟的核心标志是自信。欧美12国关于“哪些教育目标最重要”的民意调查也表明：培养学生的自信在各项指标中支持率最高，高出对知识技能的支持。《相信未来》写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，然而作者却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔”。能够抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，就能
够达成体验青春、完善自我人格的专题目标，更是语文教师的无量功德。 教学目标： 1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。 教学方法：活动体验品读赏析 教学时间：1课时 教学过程： 一、导语 领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信，永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示。 二、感知诵读体验 1、作者简介 《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，
《解决问题》教学设计 代县枣林镇西留属小学 张辛顺 学习内容：人教版小学三年级数学下册97页及其相关内容学习目标： 1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。 教学准备：多媒体课件 教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。 学习过程： （一）创设情境，收集信息，明确问题 师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。（课件出示第97页情境图和例4的问题。） 师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。（引导学生梳理出题目的已知信息和问题） （二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决
问题的步骤、策略与方法。 1、通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。 师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。 学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。 2、通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。 （1）预设1： ①生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩下的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩下的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。 ②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步） 生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。 ③师：这步呢？（指第二步和右边的第一步） 学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。 （2）预设2：
综合性学习——图文转换 年级：初三年级学科：语文授课教师：张加加教学目标 1.了解图文转换主要类型。 （介绍画面内容、概括提取表格中的信息、揭示漫画寓意） 2.分析中考例题。 3.掌握答题思路。 教学重点：掌握图文转换的答题思路，具备图文转换的能力。 教学难点：通过练习中考真题，掌握图文转换的答题方法。 教学方法：讲练结合法、小组合作探究法、归纳法 课时：一课时 教学流程：导入——分析考情——题型1——对接真题——题型2——对接真题——题型3——对接真题——总结——板书设计——教学设计反思 教学过程 一、导入：同学们，当今时代被人们称之为读图时代。浏览各地中考语文试题，我们不时会看到图表、图片、漫画类题目。图表所选材料与社会生活密切相关，如台州卷的“废旧电池回收”的问卷调查，河北卷的“国民综合阅读率和手机阅读增长率”的数据统计，苏州卷的“中小学生上网情况调查”等。读图材料涉及图片、图标、漫画等，材料鲜活，时事性强。那么，同学们，这些考查的就是我们图文转换的能力。（板书：图文转换）
二、分析考情：图文转换是河北中考语文科目的常考考点，往往通过表格、图片、漫画、邮票等来考查，一般为4—6分。近8年的考查情况看下表，连续三年都考到了，18年的中考，我们仍应该重视它。今天，我们通过学习三类题型来提高我们图文转换的能力。 三、题型1：介绍画面内容 同学们，请看黑板，这是15年河北中考题，一枚邮票，请看题，用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容。 首先，让我们审清题目，明确题目要求。做“介绍画面内容”这类题，我们要有做题方法：第一步，介绍画面信息要全面，包括图画、标题、文字等。第二步，表达方式为说明，即有什么说什么，不带任何修饰成分。第三步，讲究说明顺序，从主体画面到四周画面介绍，学会使用方位词（左右、前后、上下、里外等）。 其次，让我们看一下参考答案，特别注意红色文字。 再次，让我们齐读方法指导，读完后依据PPT上的方法，迅速完成学案上实战演练第一题。（给大家3分钟时间，注意落实到笔头，形成文字） 最后，时间到。先请一位同学说一下他的答案…… 给大家展示下参考答案，看你是否拿到了这3分。我们再回顾下做题方法：信息全面 表达说明 说明顺序（板书） 四、题型2：概括提取表格中的信息
相信未来》教学设计 教学目标： 1、走进诗人，感悟诗歌的情感 2、诵读文本，赏析诗歌的意象 重点难点： 重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象 难点：知人论世，走进诗人世界，体会诗歌深沉的感情 教学设想：这首诗没有太大的阅读难度，但诗歌写作的时代背景却是学生陌生的。就是在历史教材中，“文革”这一段也只有一个轮廓，而这对于这首诗歌的解读有着深刻的意义，因此必须要补充介绍诗歌的创作背景，让学生走进诗人内心世界，然后再回到文本，这样才能获得从情感到灵魂的震撼和提升。 课型课时：诵读赏析 1课时 教学过程： 1、导入： 2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。 食指原名郭路生。1948年生，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。食指不是那种摆弄智力的写作者，他的诗出自心灵的感悟与生命的歌唱。食指诗歌的独特性，在于这是几十年来中国出现的第一首在现代社会中不依赖传播媒介，而只依靠人心流传的诗歌。许多评论家认为，食指是开创一代诗风的先驱者，其诗歌成就比北岛、顾城诸人有过之而无不及。但因种种原因，食指长期被埋没。 2、背景 《相信未来》创作于1968年，那是中国建国以来最黑暗的年代，江清和“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝望跳进了北海公园的湖里。 然而在那个阴云密布的时代，尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，诗人食指依然用“美丽的雪花”、用“孩子的笔体”写下“相信未来”，在人们心灵上投下了一道希望之光。 江青读到了《相信未来》，说：“相信未来，就是否定现在。”于是，一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅二十岁的诗人头上。厄运降临了 中抒发着强烈的不满之时，他对未来和生命还是不改初衷的充满渴盼和热爱。而这首诗也成了那个黑暗时代的一盏灯，温暖和激励了一代人。 3、诵读 （1）听录音朗读或教师范读 （2）学生诵读 指导学生注意节奏、语气、语调的变化。 （3）难点指导 第三节前两句有人读成“我要用手/指那涌向天边的排浪 我要用手/掌那托住太阳的大海”。这里“掌”不好解释，有人说是“拍”的意思，我觉得牵强，读起来也很生硬。应该读成： “我要用手指/那涌向天边的排浪 我要用手掌/那托住太阳的大海 摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔竿” 这里“手指”和“涌向天边的排浪”、“手掌”和“托住太阳的大海”是本体喻体的关系，同样下句中“曙光”和“温暖漂亮的笔竿”也是这样的关系。是一只长着排浪一般的手指和能托住太阳的大海一般的手掌摇曳着“曙光”这枝“笔竿”，写下了“相信未来”，读来气
精品文档用心整理 《我是一张纸》 ◆ 教材分析 学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环 境保护与节约能源的认识还不够，对 这方面知识接触不多。通过这一单元的介绍，会使同学们懂得更多环保的知识，纸对于同学 们的生活来说是很重要的，要让同学们养成节约用纸的习惯。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 （1）了解一张纸的来历，引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。 （2）帮助学生树立节约的意识 , 不浪费纸张。 （3）知道纸的重要性，树立环保意识。 【过程与方法目标】 通过调查用纸情况，学习调查的方法。 【情感态度价值观目标】 （1）尝试通过自己的努力，调整自己的行为，初步培养节约用纸的习惯。 （2）引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。解纸的来源， 让学生树立一定的环境保护意识。 ◆教学重难点 ◆ 【教学重点】 了解纸的来源，知道纸的重要性，养成节约用纸的习惯。 【教学难点】 养成节约用纸、保护环境的好习惯。 3、四季的形成。 ◆ 课前准备 ◆ 教师准备：多媒体课件等 ◆ 教学过程
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精品文档用心整理 【导入新课】 猜谜语：四角方方，又薄又光。可以写字，可以画画。传播知识，传播文化。 【讲授新课】 师：今天上课前我们来猜个谜语好吗？四角方方又薄又光，可以写字可以画画，传播知 识，传播文化。答案就是纸。在日常生活和学习中我们经常会用到纸，你知道我们 在哪些地方用到了纸吗？通过课前的调查，看到大家信心十足的样子，你们一定有 许多收获吧，那么就把你们所了解的情况向小组同学介绍一下，好吗？ 师：你们了解得真不少，也非常详细，说明同学们调查的很认真。我们为他们鼓鼓掌吧。 板书：纸的用途 师：我们每天都要用到纸。总的来说，纸被分为这几种，一是生活用纸，包 括餐巾生纸、纸巾；二是学习用纸，包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊；三 是其他用纸，包括包装纸、账本、发票单据等。我们每天都要用纸，那你们觉得纸 的用途怎么样呢？ 师：纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么样子呢？ 没有纸，弟弟就没法做纸工了；没有纸，哥哥就没法写作业了。 没有纸，妹妹就没法画画了；没有纸，姐姐就没法读书了。 没有纸，爸爸就没法设计图纸了；没有纸，妈妈就没法查资料了。 师：纸的用处真是多，生活中的确离不开纸。那没有纸之前人们是用什么来书写文字呢？我们一起来看看吧。 板书：纸的来历 师：幻灯出示刻有象形字的龟甲、兽骨。 商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，所以我们把这类 字叫做甲骨文。这种记录文字的方式有很多缺点，比如把字刻到龟甲上非常费事， 如果想写字而身边没有野兽的骨头就不行了。龟甲、兽骨也不是到处都有的。古 代人也进行了许许多多不同方式的尝试，例如把文字写在竹子上，叫竹简。这种
课例研究—课堂教学设计的基本方法与步骤 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。具体包括：分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。 一、教学设计的理论基础是： 建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。 二、教学设计的基本理念 1、面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。 2、承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展； 3、重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景； 4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民；学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 三、教学设计的基本原理 1．目标导向原理 在教学设计中，教学目标起着导向的作用。教学目标的导向作用主要有三种： ①目标的指向作用：使师生把注意力集中到与目标有关的问题上； ②目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向； ③目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度；一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。 2．教学结构的整体优化原理 教学过程中各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。
教学目的要求： 1、知识目标：知人论世，了解作者和写作背景。 2、能力目标：教给学生鉴赏朦胧诗的方法和技巧，培养良好的朗诵现代汉诗的习惯，把握诗歌朗诵要求，能让学生充满感情地朗诵本诗；分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。 3、情感价值观目标：通过本诗的学习，激发学生战胜困难的信心，勇于直面人生，相信未来，热热爱生命。 教学重点：分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。体会作者的思想情感。 教学难点：赏析和朗诵本诗。 教学方法和学法指导： 教学本诗，我采用了朗诵指导法，和鉴赏指导法，让学生在教师所传授的方法的基础上，逐一理解本诗所表现出来的意象之美和意境之美，以此很好地把握住本诗的感情基调。 教学过程： 一、情境导入： 2011年1月16日凌晨5时许，同济大学嘉定校区汽车学院一学生从宿舍楼坠楼身亡。坠亡者为一名20岁左右的叶姓男生，目前已排除他杀可能。而网友事后在学校的BBS上发现，有一封疑似死者留下的遗书，称因厌恶学习，从优等生变成差等生，愧对父母而选择结束生命。 2011年1月19日，石家庄信息工程学院大三女生刘伟即因“求职压力过大”而自杀。 2011年1月24日下午3点14分苏州某大学商学院一女生从15楼的楼顶一跃而下，当场殒命. 2011年3月9日晚七时许，四川大学锦城学院一名大三的土木专业学生从男生宿舍D8寝室楼6楼坠下自杀身亡。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 20岁的他们，面对困难和挫折，选择自杀。 20岁的食指，面对困难和挫折，选择相信未来。 教师口述： 今天我们学习的就是诗人食指的《相信未来》，希望我们每个人都能从中得到一些启发和力量，学会热爱生命，相信未来。 二、要很好地诵读，须走进诗人，走入诗人的时代。 诗人食指的介绍：生平： 本名郭路生，山东鱼台人，生于1948年。因母亲在行军途中分娩，故取名路生。 1978年，使用笔名“食指”。寓意一：他一直深爱他的母亲时维元，当过小学校长和省图书馆管理员的母亲是他的文学启蒙老师，给他讲古典名著里的故事，教他背诵古典诗词，所以，她也是他文学上的母亲。“时”与“食”谐音，而“子”与“指”同韵，食指取“时之子”之意。 寓意二：他认为，在中国，作为诗人，无论是写作还是生活都存在着无形的压力，但别人在背后的指指点点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因此他索性用“食指”作为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。 1966年18岁文化大革命开始，学校停课，许多老师被批斗，他因劝阻其他学生殴打教务主任而遭围攻，后又因写诗被批斗。同年10月，参加红卫兵全国大串联。 1967年19岁《鱼儿三部曲》（1967年末1968年初的冰封雪冻之际，有一回我去农大附中途径一片农田，旁边有一条沟不似沟，河不像河的水流，两岸已冻了冰，只有中间一条瘦瘦的流水，一下子触动了我的心灵。因当时红卫兵运动受挫，大家心情都十分不好，这一景象使我联想到在见不到阳光的冰层之下，鱼儿（即我们）是在怎样地生活。于是有了
可能性 李新庄镇中心小学郭灿灿 教学目标：1.使同学了解有些事情是必定发生的，有些事件是不可能发生的，有些事情是可能发生的。 2.结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题。 3.渗透数学概率思想。 教学重点：使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学难点：使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学准备：多媒体课件，黑白棋子，卡片。 教学过程： 一、情景导入，初步感受。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们将在游戏中度过，在玩的同时希望大家能积极思考，踊跃表达自己的见解。 师：欢迎同学们走进开心课堂，你们先猜一猜游戏。 师：它就在这两个盒子里的任意一个，大家猜一猜，他在哪个盒子里？ （1）感受“可能” （2）感受“一定” （打开没有放宝贝的盒子）现在礼物在那个盒子里？ 师：确定吗？ 师：一定在我的2号盒子里吗？ 师：果然在2号盒子里，这是一个铅笔盒。 师：老师没有提示的时候，可能在1号盒子里，可能在2号盒子里。老师打开后你们说宝贝肯定在我1号盒子里，生活中的事情就猜礼物一样，有些我们不能肯定它的结果，有些就可以肯定它的结果，今天我们就来一起研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性）二、探究新知
出示主题图。 师：你们从中知道了哪些信息。 生：每人表演一个节目。 生：三张卡片上分别写着唱歌，跳舞，朗诵。 （一）抽出后放回 1.教学“可能” （1）猜想。 师：老师这里有三张卡片，上面写着什么？ 生：唱歌，跳舞，朗诵。 师：现在我把他们都放在一起，大家来猜一猜，如果让你从中抽一张，你会抽到什么节目？生：会抽到唱歌。 师：一定会抽到唱歌吗？ 生：不一定。 师：那我该怎么说？ 生：可能会抽到唱歌。 师:谁与他的意见不同？ 生：可能会抽到跳舞。 生：可能会抽到朗诵。 师：他们说可能会抽到唱歌，可能会抽到跳舞，可能会抽到朗诵，谁说的有道理？ 生：都有道理。 师：为什么呢？ 师总结：因为三张卡片上分别写着唱歌，跳舞和朗诵，所以，如果让你抽，可能抽到唱歌，可能抽到跳舞，还可能抽到朗诵。 （2）验证 师：自己动手抽一抽来验证一下自己的猜想对不对好不好？ 生：好。 师：你第一个抽。一起说。 师：谁还想试一试？（把刚才抽取的卡片放回原来的卡片中） 师：谁再来？（摁住学生的手，稍作停顿）猜一猜他会抽到什么节目？ 注意：整个活动一定要使学生抽出三种节目。 师：通过刚才的验证，你发现了什么？ （3）归纳总结 师：看来，这三张卡片中抽取，我们可能抽到唱歌，可能抽到朗诵，也可能抽到跳舞。大家的猜测是正确的。 师：你们会抽到魔术吗？
教案及设计思路 中班艺术活动：蝴蝶找花 海安县角斜镇中心幼儿园缪亚琴实施日期：2009年4月24日 活动背景： 《蝴蝶找花》是《幼儿园综合活动课程》中班下学期中的一节艺术活动。本着尊重原教材，创新实施的原则，我搜索了一些相关素材，制作了相应课件，并改编了游戏玩法，融入了情感目标，以游戏的形式串联整个活动。活动设计中，我将本节课的重点定位在感知6/8拍节奏，将根据音乐创编飞舞和停飞的造型作为本次活动的难点。 活动目标： 1.进一步感知6/8拍节奏的音乐，初步感知乐曲优美抒情的性质。 2.根据说唱音乐尝试创编蝴蝶飞舞的优美动作和停飞时的造型。 3.在集体游戏中体验蝴蝶和花的亲密友情。 活动准备： 1．蝴蝶翅膀、触角若干、花的头饰（红、黄、蓝、紫） 2．春天背景图、蝴蝶和花的图片、音乐图谱各一副 3．课件《蝴蝶找花》、音乐《蝴蝶找花》、音乐《化蝶》、 活动过程： 1.律动《毛毛虫的舞》，激发幼儿兴趣 师：春天来了，毛毛虫们快出来玩玩吧！（随春天的背景、音乐《化蝶》律动） 师：吃饱了我们睡一觉吧。（播放音乐《蝴蝶找花》，教师给幼儿粘上蝴蝶翅膀。） 设计说明： 游戏化的口吻和组织形式能让中班的孩子较快进入游戏的情境。在“毛毛虫”睡觉的过程中长出翅膀既符合科学规律，又充满了神奇的色彩，能够充分激发孩子参与活动的兴趣。 2.感知音乐，根据节奏创编蝴蝶飞舞的动作
（1）自由飞舞 师：呀！快看！一觉醒来我们变成美丽的蝴蝶了。快飞起来吧。（播放音乐《蝴蝶找花》） 动作要求：脚后跟抬起，小碎步移动，翅膀尽量伸展开。 （2）根据图谱，有节奏的飞舞 教师带领幼儿观看图谱，随音乐有节奏的飞舞。 设计说明： 图谱的应用能够鲜明、直接的感知节奏。将动作要领自然的融入孩子的游戏中，孩子易接受，也不打断孩子的游戏。 （3）创编飞舞动作 师：小蝴蝶还可以怎样飞呢？ 3.借助课件，丰富感知，创编蝴蝶停飞的动作 （1）师：小蝴蝶在花园里飞来飞去找什么呢？（幼儿猜想，出示图片） （2）播放课件，讲述故事 小蝴蝶是怎样和花做朋友的呢？（播放课件）。 提问：小蝴蝶是怎样和花做朋友的？ ①采花粉②闻一闻③比美④悄悄话 教师引导幼儿用动作表现 设计说明： 课件的使用一是让孩子在观看的过程中稍作休息，二是借助课件生动、直观的形象帮助孩子们创编动作。 4.借助游戏，巩固创编，体验集体游戏的快乐 游戏规则：当听到音乐信号时，小蝴蝶可以自由飞舞，当听到儿歌指令时，停在任意一朵花上造型。（请客人老师扮演四朵花） 结束语：小蝴蝶们，我们再去找找其他颜色的花儿做朋友吧！（幼儿飞出活