第四课案例分析
案例（一）放火罪
（一）【案情】
摇纱女工董某在某纺织公司做工期间，因偷盗公司的色纱被开除。某年12月12日下午，公司总经理发现董某被开除后仍滞留公司并住公司宿舍，于是训斥和驱赶董某，董某便怀恨在心，欲行报复。12月13日凌晨约3点40分，董某拿了一盒火柴离开留宿的宿舍，走到四楼仓库的货梯边，乘四周无人之际，划着一根火柴，点燃了堆放在仓库西南角的纱料，结果酿成大火，烧毁四楼仓库内所有的货物和仓库北部用木板违章隔成的女工宿舍，仓库货物燃烧时放出大量毒气，通过气窗进入仓库外侧的女工宿舍，致使61名公司员工被大火烧死和毒死、熏死，15名女工受伤，造成巨大经济损失。
（二）【问题】
（1）董某的行为是否已经构成放火罪？
（2）如果董某点燃了堆放在仓库西南角的纱料，怕被发现，就跑了，由于纱料受了潮，燃烧慢，被守仓库的职工及时发现扑灭了，则董某的犯罪行为属于既遂还是未遂？
（3）如果董某并没有被开除，而是在其工作期间，想乘机吸一口烟，将划燃
的火柴随意一抛，点燃了堆放在仓库西南角的纱料，以致引起案例中的重大伤亡和财产损失，则董某的行为是否应该认定为构成失火罪？
（三）【答案】
（1）董某的行为构成了放火罪。因为被告人董某因偷窃被公司开除和驱赶，产生不满情绪，为泄私愤故意放火烧毁公司财物，造成61名员工死亡、15名女工受伤、经济损失严重的严重后果，已经严重危害了不特定多数人和公私财产的公共安全
（2）董某的犯罪行为属于既遂。放火是一种严重危害社会公共安全的犯罪行为，只要行为人在客观上已经实施了放火行为，已将目的点燃，即使没有造成严重后果，也认为已经构成既遂。
（3）董某的行为不应认定为失火罪，而应认定为构成重大责任事故罪。因为董某是公司的职工，在工作期间违反公司的规章制度，以致发生重大伤亡事故和财产损失，严重危害了公司的生产安全。符合重大责任事故罪的构成要件。
（四）【解析】
放火罪，是指故意放火烧毁公私财物，危害公共安全的行为。
失火罪是指由于过失引起火灾，造成严重后果，危害公共安全的行为，失火罪在主观上只能由过失构成，即行为人应当预见自己的行为可能引起火灾，由于疏
忽大意而没有预见，或者虽已预见，但轻信能够避免。至于行为人对引起火灾的行为本身，则可能是明知故犯，如在严禁烟火的各类易燃、易爆仓库里抽烟等。仅有失火行为，没有造成严重后果的，不构成犯罪。
重大责任事故罪是指工厂、矿山、林场建筑企业或者其他企业、事业单位的职工，由于不服管理、违反规章制度，或者强令工人违章冒险作业，因而造成严重后果的行为。
【知识要点】
（一）词与词组
“白菜”是一个词。白菜不等于白的菜
白花是两个词。
如本章中：
摇纱、做工、违章
偷盗、滞留、燃烧、训斥
宿舍
开除、烧毁、烧死、放出
做工：动宾结构。从事体力劳动（多指工业和手工业劳动）。
（工：（名词）工作、生产劳动，如做~、上工、勤~俭学。引申为从事某项劳动的人，如瓦工、电工、技~、女工
偷盗：偷窃、盗窃（用不合法的手段秘密取得）
（盗窃罪，是指以非法占有为目的，秘密窃取数额较大的公私财物或者多次秘密窃
取公私财物的行为。）
（盗、窃是古汉语的常用词，欺世盗名，监守自盗，“窃钩者诛,窃国者为诸侯”）训斥：训诫和斥责
（斥责：用严厉的语言指出别人的错误或罪行）
叱责：大声地斥责。~孩子）
用“训”也可，意义一样，如老师训了他，一般用于下对上。
驱赶：A，赶；B，赶走。~苍蝇。
驱，本意就是赶（牲口）如并驾齐驱、驱马进击。现代汉语“~车”，驾车。
怀恨：心里存有怨恨。
怀，本指胸部或胸前。如在妈妈的~里。名词。引申为动词怀里有。如：不~好意、胸怀大志。
欲：想。如“《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”书面语用法。
行：实行。
报复：打击批评自己或损害自己利益的人。
凌晨：迫近天亮的时光；清晨；清早。
留宿
堆放：
酿：逐渐形成。~成大火（祸）
（酿造：利用发酵作用制造酒醋等）
燃烧：烧
致使：
A动词，由于某原因而使得。如“大雨~民房倒塌”；
B连词，以至。表示因果关系。用于后一小句的开头，带出表示结果的小句来。具有书面语色彩。如本文。有时前一小句用“由于”和致使搭配。如“由于准备不充分，导致他没有通过司法考试。”
注意：“致使”表示的结果通常是不好的、消极的，不用来表示好的、积极的结果。另外，文言文中单说“致”也表此义。
如“此次因我领导之疏忽，致学子遭此不幸。”
损失：动词，无代价地消耗或失去；名词，无代价地消耗或失去的东西。
（这是由于汉语没有形态变化）一般来说表示这种意义用“所+动词”，如所爱，所恨。
语法要点
1、省略
2、现代汉语双音化
3、词组
4、代词“某”：不单用，主要作修饰语或放在姓氏后，多用于书面语。
其一用法：
某+名。~人、~纺织公司.
指人或团体、机构，可以重叠，但所指仍为单数。~~人、~~同学
某+甲（乙…、）。某甲代表没说出姓名的人。某甲，中国吉林人。
某+数量+名。数词限于“一、几”
~[一]个人、~几个问题、~些特点、~件事情、~种力量
其二用法：用在姓氏后，指确定的人或自称。
指别人。不便提名或不知其名。
自称。旧时谦虚的说法，现在少用。
赴汤蹈火，杨某在所不辞。
有我杨某陪同前往，你还不放心？
【扩展阅读】
身绑炸药到政府机关要求解决问题而扬言引爆的行为如何定性
——关键正确认定行为人的主观意图
1999年至2001年，周某投资16万元开矿，因政府禁止开采，他遂找
到政府要求赔偿，未果。2005年，他用开锰矿所剩的炸药、雷管自制
成爆破装置，10月，政府办公室30余名职工正在学习，他身挎炸药闯
入办公室要求解决问题，并威胁当天下午四点之前得不到满意答复，就
要引爆炸药，自杀于政府大院，公安机关接警后，将其擒获，以爆炸罪
移送检察机关审查起诉。周某辩解携带炸药是威胁，要求解决问题，并
没有引爆炸药的打算。
分歧意见：周某的行为构成爆炸罪还是非法携带爆炸物危害公共安全罪？
案例（二）
【案情】
周某某是某大学的一名著名学者，发表了大量的作品。从1985年——1990年他开始写作长篇小说《日记》，但没有完稿。在1990年，周某某因为故意杀人罪，被法院判处死刑，剥夺政治权利终身。1993年，某出版社通过司法机关而获得了这一小说的手稿，在没有得到周某某法定继承人（周某）同意的情况下，以《未写完的日记》为题
目出版发行，获得了较好的经济效益。为此周某认为出版社侵犯其对周某某作品依法享有的使用权及获得报酬权，要求法院判决出版社停止侵害，赔偿损失10万元，并公开向其赔礼道歉。出版社辩称：其虽未经许可出版周某某的作品，但认为周某某已经被人民法院判决剥夺政治权利终身，政治权利中包括出版自由等，因此周某某不再享有著作权，对他的作品的利用不存在侵权问题。另外，即使有不妥之处，其也已向周某致过歉。
【问题】
（1）周某某对上述作品是否享有著作权？
（2）出版社是否侵犯了周某的权利，如果侵犯了权利，侵犯了什么权利？如果没有侵犯权利，为什么？
（3）本案该如何处理？
【答案】
（1）周某某对上述作品享有著作权。
（2）周某系周某某遗产之法定继承人，周某某去世后，其作品之使用权及获得报酬权在法定保护期间，依法由周某继承。出版社未经周某许可，出版发行周某某作品的行为侵犯了周某对该作品依法享有的使用权与许可他人使用并由此获得报酬的权利。
（3）依照《著作权法》第45条第5项、第46条第2项之规定，出版社理应承担停止侵害、赔偿损失、赔礼道歉、消除影响之民事责任。
【解析】
《中华人民共和国宪法》（以下简称《宪法》）第35条明确规定，中华人民共和国公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。因此除依严格法定程序外，公民的这些权利不能剥夺。而《刑法》第54条第2款规定，剥夺政治权利包括言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。所以对于剥夺政治权利的人，在其执行期间不能行使之些权利。但在本案中周某某的作品是在其被剥夺政治权利之前写作的，而根据《著作权法》第2条第1项规定，中国公民、法人或者非法人单位的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权，所以周某某对上述作品享有著作权。《著作权法》第10条规定，著作权包括人身权和财产权。人身权有发表权、署名权、修改权、保护作品完整权，财产权是使用权和获得报酬权。《著作权法》第21条规定，公民的作品，其发表权、使用权和获得报酬权的保护期为作者终身及其死亡后50年，截至于作者死亡后第50年的12月31日。而在本案中，周某某死亡还不到50年，因此其发表权、使用权和获得报酬权的权利还存在。《著作权法》第19条还规定，著作权属于公民的，公民死亡后，其作品的使用权和获得报酬权在本法规定的保护期内，依照《继承法》的规定转移。因此，在本案中，周某系周某某遗产之法定继承人，周某某去世后，其作品之使用权及获得报酬权在法定保护期间，依法由周其继承。出版社未经周某许可，出版发行周某某作品的行为侵犯了周某对该作品依法享有的使用权与许可他人使用并由此获得报酬的权利。为此，依照《著作权法》第45条第5项、第46条第2项之规定，出版社理应承担停止侵害、赔偿损失、赔礼道歉、消除影响之民事责任。
案例（三）
某书画装裱店与著名书法家赵某签订了一份委托书法作品创作合同。双方约定，赵某交付装裱店20副对联作品，装裱店支付赵某5000元报酬。赵某因不慎跌倒致使右臂受伤，不能创作，于是他委托他儿子代为书写了全部对联，以此交付装旅店，装裱店支付了全部报酬。但是不久装裱店感到作品风格与赵某不同，遂请专家鉴定，结果发现属他人作品。
名词解释：
报酬：由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。如：这是我的义务，不要报酬。（义务劳动）
遂：于是。
鉴定：1、鉴别或评定（人的好坏）。动词，名词。
2、辨别并确定事物的真伪、优劣。
（鉴别：辨别好坏）
鉴：1、镜子。----动词照，水清可~。
2、仔细看；审查。~别；~定
3、名词，可以作为警戒或引为警戒的事。如引以为~/前车之覆，后车之~。监：动词，从旁严密注视、观察。名词，牢狱，如监牢。
[问题]
1．赵某能否委托他的儿子代理其创作?
2．赵某儿子的行为是否属于无权代理?
分析：不得代理的法律行为
1．《民法通则》第63条规定：“依照法律规定或者按照双方当事人约定，应当
由本人实施的民事法律行为，不得代理。”本案中合同既约定由赵某创作全部对联，同时书法创作具有很强的人身属性，必须由本人亲自实施，是不得代理的行为，赵某无权委托他人代为履行。
2．赵某儿子的行为不属于无权代理。无权代理是指没有代理权而以他人的名义进行代理活动的民事行为，它包括没有代理权、超越代理权或代理权终止后的代理行为。无权代理经被代理人追认可以产生代理效果。但是不得代理的法律行为是不能由他人代理的行为，即使有合法的委托也不行。这些行为主要是具有人身属性的行为、违法行为或法律规定及合同约定的不得代理的行为。
终止：结束，停止。~活动。
案例（四）
甲某为采购员，经常在全国各地出差。乙某是其邻居，平时以采撷山药为生。乙某在山中挖到一名贵草药，正好甲某要到上海出差，于是乙某就委托甲某将草药带去卖掉。甲某却将草药带到邻村朋友家。朋友父亲丁某是老中医，他看了之后请甲某将草药卖于他，并表示愿给甲某200元的好处费。结果甲某以低于上海市场将近500元的价格把草药卖给丁某。双方约定，如果事后乙某来此处打听这种草药价格，丁某就说此草药现在已经大跌价，在上海也不值钱了。不想此事被正要到丁某家来看病的乙某的一个远房亲戚听见，不久就告诉了乙某。乙某遂要求甲某和丁某赔偿自己的损失。
名词解释：
采购员：
员：1、指工作或学习的人：教~/学员/演员/职员/炊事员/指挥员/员工。
2、团体或组织中的成员。如党员/团员
出差：（机关、部队或企业单位的工作人员）暂时到外地办理公事：去上海~/出了两个月的差。chai
差：1、cha一声；
2、cha,四声，有四种意思。
差得远/说差了/还~一人/质量差
（不相同、不相合/错误/缺少/不好、不够标准。）
3、参差（cenci）：长短高低大小不齐；不一致：~不齐。
却：动词，退却（望而~步）；推辞（~之不恭/盛情难却）
副词，表示转折，比“倒、可”的语气略轻。如
他有很多话要说，一时~说不出话来。
文章虽短却很有力。
[问题]
1．甲某的代理行为是一种什么性质的行为?
2．乙某是否有权要求甲某和丁某两人赔偿?为什么?
分析：代理人与第三人串通损害被代理人的行为
1．甲某的行为是一种与第三人串通，损害被代理人利益的行为。乙某委托甲某将草药带到上海去卖，而甲某却将草药卖于丁某，这本身就违背了被代理人的意思；而且甲某还以低于市场价的价格出让草药，更是直接损害了乙某的利益；甲某在出让草药的过程中，私下收受了丁某给予的好处费，将草药以低价卖给丁某，并相约共同欺骗乙某，这就是相互串通，共同损害被代理人乙某的利益。2．我国《民法通则》第66条第3款规定：“代理人和第三人串通，损害被代理人的利益的，由代理人和第三人负连带责任。”因此，本案中甲某与第三人丁
某应对乙某的损失承担连带赔偿责任。
案例（五）开玩笑致他人人身损害，20年后仍要赔偿吗？
[案情介绍]
1976年3月13日深夜12点，赵某下班后匆匆回家。当他路经一座独木桥（该桥宽仅80厘米，高达6米）时，猛地听见有人大喝一声，由于受到突然的惊吓，赵某失足掉落桥下，造成坐骨神经严重损伤。虽经医治，仍造成下肢终身瘫痪的后果。因意外瘫痪，赵某还失去了工作，生活十分艰难，后来只能靠沿街乞讨谋生。由于案发当时正值深夜，虽经公安机关反复侦查，但始终无法确定侵害人是谁，赵某也一直无法得到赔偿。1996年3月3日，赵某同村的村民张某在一次宴席上说，他对不起自己以前的好朋友赵某，并说赵某的不幸是他造成的。赵某闻听此事，即向公安机关报告。公安机关于同年3月5日传讯张某。张某以为此事已发生了近20年，即使自己承认了，也不会承担什么责任。张某于是承认1976年3月13日深夜造成赵某失足掉落桥下的声音是他发出的，并申辩说：当时，他只是想开开好朋友的玩笑，吓他一吓，不想造成这么严重后果；他当时由于害怕，所以悄悄溜回家，不敢道出真相。
1996年3月8日，赵某来到张某家要求张某赔偿自己的一切损失，张某答应给赵某一些补偿，但拒绝掊偿损失，并且声称，此事已经过了将近20年，法院也不会追究他的责任了。同年3月12日，赵某向人民法院提出诉讼。
[法律分析]
本案的争议在于赵某的人身伤害案是否已超过诉讼时效时间。所谓诉讼时效，
是指权利人在法定期间内不行使权利，就丧失了请求人民法院保护其民事权益的权利的法律制度。诉讼时效包括如下因素：第一，权利人不行使权利，如侵权行为的受害人不主张损害赔偿请求权；第二，权利人不行使权利的状态在法律规定的权利行使期限内始终不间断地持续；第三，导致一定法律效果的发生，即诉讼时效期间届满后，权利人就丧失了实体意义上的诉权即胜诉权。法律设立诉讼时效的宗旨在于督促权利人及时行使权利，对怠于行使权利者进行制裁。此外，诉讼时效制度还有利于法院及时正确地处理民事纠纷，免去对年深日久的民事纠纷查证、取证的困难。
根据我国《民法通则》的规定，我国的诉讼时效分为两种：普遍诉讼时效和特别诉讼时效。普通诉讼时效是指由民事基本法统一规定的，普遍适用于法律没有作特别规定的各种民事法律关系的时效。除法律有特别规定外，所有民事法律关系均用普通诉讼时效期间。《民法通则》第135条规定了普通诉讼时效期间为两年。特别诉讼时效，是指由民事基本法或特别法就某些民事法律关系规定的短于或者长于普通诉讼时效期间的时效。特别诉讼时效不具有普遍性，只适用于特殊的民事法律关系。例如，《民法通则》第136条规定的身体受到伤害要求赔偿的等四种民事法律关系的时效期间为1年就属于特别诉讼时效。另外，《民法通则》第137条还规定了20年的最长诉讼时效期间。其意思为，权利人自权利被侵害之日起经过20年的，其权利也失去了法律的强制性保护。从上述案件看，赵某的诉讼显然已经超过了诉讼时效时间。但《民法通则》第137条规定：“诉讼时效期间从知道或者应当知道权利侵害时起计算。但是，从权利被侵害之日起超过20年的，人民法院不予保护。”从法律设立诉讼时效的宗旨看，第137条
的“知道或者应当知道权利被侵害”应当包含有权利人知道或者应当知道侵害人是谁这一情况。因为不知道侵权人，受害人就无法提起诉讼，谈不上怠于行使权利，在此种情况下，法律给予20年的保护，是合理、公平的。因此，赵某伤害案可以适用20年的最长诉讼时效期间。所以，人民法院应当保护赵某的合法权益，判决张某赔偿赵某的一切经济损失
案例（六）狗遭驱赶，惊吓小猪撞人，受害人应向谁请求赔偿？
[案情介绍]
湖北宜昌市某镇某村村民吴某某养了一条大黑狗。1998年8月14日，该狗进邻居周某家的厨房，将放在灶台上的米饭偷吃。周某收工回家，狗迅速逃逸。1998年9月11日，吴某某的大黑狗又钻进周某家的厨房偷吃东西，正被周某撞见。周某用木棍追击驱赶大黑狗，不想惊吓了正在周某房前放养的刘某某的一头重约40斤的小猪。惊吓的小猪在逃跑中将正在此间行走的70多岁的老太太曾某撞倒，致其瘫痪。受害人曾某要求养猪人刘某某赔偿。刘说：“你应当找周某，他不打狗，我的猪也不会乱跑。”曾某找到周某，周某说：“我打狗，是因为狗偷吃我家的东西，你去找吴某某。”曾某又找到吴某某，吴某某拒绝赔偿，称人是被猪撞倒，不关他什么事。无奈之下，曾某告到人民法院，要求刘某某赔偿损失。
[法律分析]
对本案存在三种争论意见：
第一种意见认为，应由打狗人周某承担赔偿责任。我国《民法通则》第127条规定，饲养的动物致人损害如果是由第三人的过错引起的，第三人应承担民事责任。狗偷吃周某家的东西，周某应当找狗的主人依法索赔，不应当打狗出气。因此，周某主观上显然有过错，应依法由其承担全部赔偿责任。
第二种意见认为，应将打狗人周某、养狗人吴某某和养猪人刘某某列为共同被告并按各自责任大小分担赔偿责任。理由是：周某对狗偷吃东西这件事处理不当；吴某某和刘某某对自己饲养的家畜管理不当。三人均有过错，均同损害的发生有关联，应共同承担责任。
第三种意见认为，应由养狗人吴某某和养猪人刘某某共同承担责任。
我们赞成第三处意见。本案应由吴某某和刘某某承担连带责任。
首先，本案是动物致人伤害，且没有免责事由，应由动物饲养人负赔偿责任。我国《民法通则》第127条规定：“饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担民事责任；由于受害人的过错造成损害的，动物饲养人或者管理人不承担民事责任；由于第三人的过错造成损害的第三人应当承担民事责任。”根据本条规定，动物致害属于无过错责任，即由动物本身具有致害的潜在危险性，为加强动物饲养人或管理人的社会责任心以及允分保护他人的合法权益，不管动物饲养人或者管理人有无过错，对动物致害均应承担民事责任，除非受害人具有过错或者损害的发生是由第三人的过错造成的。在本案中，受害人曾某在正常行走时突遭飞来横祸，其本身根本不可能存在过错。而周某的行为是为保护自己的合法权益，并不违背社会道德所要求的行为准则。而且就周某打狗所引起的一系列偶然结果而言，即使有良好注意能力的人处于同样的情况下，也难以预料到会有如此巧合的非正常后果。因此，也不能认为周某对受害人的损害发生
具有过失。既然受害人曾某和打狗人周某均没有过错，依法不应当承担任何责任，当然应由养狗人吴某某和养猪人刘某某对受害人承担民事责任。
其次，吴某某与刘某某可以成为共同侵犯人。《民法通则》第130条规定：“二人以上共同侵权造成他人损害的，应当承担连带责任。”特殊侵权行为同样可以适用这一条的规定，因为特殊侵权行为人同样可能构成共同过错。从本案看，养狗人吴某某对家犬的管理存在疏忽，而养猪人刘某某也违反“圈养生猪”的乡规民约，主观上都有过错。本案中，狗、猪的致害是密切关联、不可分割的，狗、猪的饲养人无疑要承担共同侵权责任。
案例（七）以丢包的方式骗取他人钱财如何定罪
2006年2月19日，犯罪嫌疑人张某、刘某来到某县滨河公园，商议使用五十元人民币夹包废报纸冒充成扎人民币，采取"丢包"的方式骗取他人钱财。上午10时30分许，被害人王某走进公园，张某故意从王某身边经过，并有意将裤包中的"钱扎"掉在地上。刘某拾起"钱扎"，以到偏僻处分钱为幌子将王某骗至一角落，尾随其后的张某便以失主的身份上前索要丢失的"钱扎"，要对刘某、王某搜身，辨认其随身携带现金。王为证实自己的清白，将内衣中的3150元钱交给张某辩认，张某在辨认的同时，又检查了王某随身携带的旅行包，然后张某、刘某相互配合，借将该款往包内放，趁王某不备将钱放入张某衣袋之中。随后张某、刘某逃离现场。对张某、刘某的行为应如何定性？
[分歧意见]
第一种意见认为，张某、刘某以非法占有为目的，虚构事实和隐瞒
真相，骗取他人财物，其行为构成诈骗罪。理由是：二犯罪嫌疑人用五十元人民币夹包废报纸丢在他人面前，从而虚构了他人丢失一叠钱的事实，使被害人信以为真，然后以骗取被害人到隐蔽处分钱。遂以失主身份索要丢失的"钱扎"时，将被害人拿出叫其辨认的3150元往包内放的过程中，隐瞒并没有放入包内的真相，从而将钱骗走；此外，3150元钱是被害人在被骗的情况下自愿拿出来的，由此可见具有诈骗罪的特征。
第二种意见认为，犯罪嫌疑人张某、刘某采取秘密手段窃取他人财物，构成盗窃罪。理由是：犯罪嫌疑人最初共谋的是骗取他人财物，但在实施过程中，当被害人把钱拿出来由犯罪嫌疑人辨认时，犯罪嫌疑人见王某没有将钱给予的意向，但见有机可乘，但灵机改变方式，采取二人互相配合，以把钱往包内放的过程中，乘被害人没有注意之机，秘密将钱盗走，在此时，其行为的性质发生转化，转变成了秘密窃取手段；当被害人将钱拿出来给犯罪嫌疑人辨认的时候，此钱犯罪嫌疑人只是在"辨认"，而并非已脱离被害人的监控，犯罪嫌疑人、被害人对此钱的所有权、监控权都是明确的。因此，符合盗窃罪的特征。
笔者同意第二种观点。
案例（八）
王某与华某(女)于1982年结婚。1995年王某的父亲在老家去世，王某一人奔丧回家，将父亲的后事料理完之后，王某将变卖房屋的18000元钱，连同父亲遗留的5000元钱一起以自己的帐户存入银行。1997年，夫妇俩想在家乡开饭
馆，华某主张租房，而王某则想买房，最后两人决定让刘某先给他们租三间房，如果有价格合适的房再通知他们。刘某得知一家饭馆正好要出卖，价钱也仅有同地段商品房的2／3，于是刘某没有通知王某夫妇就自己垫付2万元钱以王某的名义先买了下来。知道此事华某坚决反对，认为刘某的行为没有得到他们的授权，应由他自己承担后果；但是王某却同意，并从自己的存款中取出钱汇给刘某，并委托刘某以他的名义办理了产权过户手续。夫妇俩回家经营饭馆一年后，由于两人关系恶化，王某提出离婚。华某同意离婚，但主张房屋应有其一半产权。
●奔丧：bensang 一声。从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
丧:sang,一声。跟死了人有关的（事情）。~服，~家，~礼，~事，~钟（比喻死亡或灭亡）。
●料理：办理、处理：~家务、~后事。（名词，菜肴。韩国~）
●变卖：出卖财产家什，换取现款。如~家产。
（出卖房屋）出售
变卖：一般表示结果。而出卖：表示将来时。
●遗留：1、遗，留下。如~憾，不遗余力，~产（死者留下的财产），（~容、
遗嘱、遗著、遗作、遗言、遗像、遗志，专指死者留下的）
2、遗失，遗失的东西。如：路不拾遗。
●垫付：同垫，暂时替别人付钱：我先给你垫上，等你有了再给我。
●授：交付、给予。（多用于隆重、正式的场合）。
●授权：把权利委托给他人或机构代为执行。
●
[问题]
1．刘某的行为是否属于无权代理?其效力对华某最终是否有效?
2．该房屋华某是否享有产权?
分析无权代理与表见代理
1．刘某的行为是无权代理，因为王某夫妇只授权刘某租房，并没有要求他买房，刘某是超越代理权的无权代理。但是王某在后来以汇款和委托他办理过户手续的事实对刘某的行为予以了追认。王某的追认应该不仅仅对王某本人有效，对华某也同样有效。因为王某与华某是夫妻，刘某有理由相信其妻同意买房，而且华某在事后并没有表示反对，而是与王某一同回家以此房经营饭馆，其行为已经是对王某表见代理的默认。
2．华某对该房屋享有所有权。此房是王某与华某夫妻关系存续期间所购买，应属于夫妻共同财产；虽然王某购房款是其父的遗产，但是根据我国《婚姻法》，在夫妻关系存续期间，一方继承所得的财产也是夫妻共同财产，而不是王某的个人财产。
考察法条：
第六十三条公民、法人可以通过代理人实施民事法律行为。
代理人在代理权限内，以被代理人的名义实施民事法律行为。被代理人对代理人的代理行为，承担民事责任。
依照法律规定或者按照双方当事人约定，应当由本人实施的民事法律行为，不得代理。
第六十四条代理包括委托代理、法定代理和指定代理。
委托代理人按照被代理人的委托行使代理权，法定代理人依照法律的规定行使代理权，指定代理人按照人民法院或者指定单位的指定行使代理权。
第六十五条民事法律行为的委托代理，可以用书面形式，也可以用口
头形式。法律规定用书面形式的，应当用书面形式。
书面委托代理的授权委托书应当载明代理人的姓名或者名称、代理事项、权限和期间，并由委托人签名或盖章。
委托书授权不明的，被代理人应当向第三人承担民事责任，代理人负连带责任。
第六十六条没有代理权、超越代理权或者代理权终止后的行为，只有经过被代理人的追认，被代理人才承担民事责任。未经追认的行为，由行为人承担民事责任。本人知道他人以本人名义实施民事行为而不作否认表示的，视为同意。
代理人不履行职责而给被代理人造成损害的，应当承担民事责任。
代理人和第三人串通、损害被代理人的利益的，由代理人和第三人负连带责任。
第三人知道行为人没有代理权、超越代理权或者代理权已终止还与行为人实施民事行为给他人造成损害的，由第三人和行为人负连带责任。
追认：
事后认可某项法令、决议等；批准某人生前提出的参加党、团组织的要求。
连带：互相关联（有~关系）；牵连（不但大人遭殃，连带孩子受罪）；捎带（修房的时候，连带把窗户修修）。
A B
C D
1.公司总经理发现董某被开除后仍滞留公司并住公司宿舍，于是训斥和驱赶董某.
A 带着B停
《听课评课与优秀案例解析》学习心得 通过阅读《听课评课与优秀案例解析》这本书使我对听课评课有了更深的理解与认识下面我谈一下自己的学习体会。 一、基本理念要明确 听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一课堂教学改革对听课评课赋予了新要求那就是新理念、新标准。 新理念体现在：要促进学生的发展；要促进教师的成长；要“以学论教”（相对与“以教论学”）以学生的“学”来评价教师的“教”强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价教师教学质量的高底新课程体现在：优质的课堂教学目标。科学的课堂教学过程。理想的教学效果。课堂教学效果、交往状态、目标达成状态的和谐统一。 “以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想要明确“学”一是指学生能否学得轻松学得自主二是学生是不是会学有没有学会来评价课堂教学效果。总之课堂教学效果的评价：一是看教师是否保持良好的情绪状态和交往状态；二是看学生的思维状态是否被激活教师有没有对学生形成积极的认知干预；三是看课堂目标的达成状态如何。通过课堂教学学生有没有不同程度、不同方向的收获。校本教研对听课评课是新途径对新课程在听课评课也赋予了新要求。所谓新途径就是：对于刚刚接触新课程改革理
念、概念、理论的教师来说他们经过学习可能理解了新的教育思想但不知道实践中的具体表现、应用方式也不知道如何把他们联系起来。或者说他们缺少有关新思想的“个人实践知识”“实践的智慧”。当相关的专家、教研员及资深人员通过听课评课提出问题的关键和可供选择的行动方案时会使教师“豁然开朗”“茅塞顿开”他们不仅向教师展示了具体的“教育智慧”同时给教师提供了一种反思的示范。在这一过程中教师的收获是双重的一方面知道了如何直接改进自己的教育行为。另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。因此校本教研中的听课评课对教育教学起到了引领作用。 所谓新要求就是：即建立说课、听课、评课的相关制度促进教师专业发展的转变。 二、听课评课的标准要知道 1. 学生的学习方式 在听课评课中如何引导课堂教学有效开展“探究学习”、组织学生进行各种形式的“合作学习”和“自主学习”成为及其重要的课题 其标准除去必要的传统的接受之外必须尽可能地关注在班级授课的条件下如何有效地组织好引导学生开展以“探究”为特征的研究性学习使“接受”与“探究”相辅相成达到高水平的学习境界。 2.学生的学习水平
案例一:中国乳业上演生死时速 1．请以三聚氰胺事件为例，谈谈企业社会责任的内涵与重要性。 答：社会责任使企业追求有利于社会长远目标实现的一种义务，它超越了法律与经济对企业所要求的义务。社会责任是企业管理道德的要求，完全是企业处于义务的自愿行为。 （1）企业社会责任的内涵企业社会责任的内涵十分丰富和广泛，除法律规定的企业行为规范以外，所有可能影响社会福利的企业行为都应纳入企业社会责任之内。大体上可以体现在以下五个方面。①办好企业，把企业做强、做大、做久。（努力增强企业的竞争力，不断创新，向社会提供更好、更新、更多的产品和服务，使人民的物质和文化生活更美好。同时也为社会提供更多更好的就业机会，并使职工随着本企业的成长而得到全面的提高。）②企业一切经营管理行为应符合道德规范。（企业的一切经营管理行为，包括企业内部管理、产品设计、制造、质量保证、广告用语、营销手段、售后服务、公关工作等，都应符合道德规范。因为所有这一切都会对社会产生善或恶的影响，尤其是不合格的产品可能对社会造成极其巨大的伤害，“三鹿”奶粉事件就是一个十分典型的案例。）③社区福利投资。（对企业所在社区或其他特定社区的建设进行福利投资，包括医院、学校、幼儿园、老人院、住宅、公共娱乐设施、商业中心、图书馆等有关社区人民福利的一切设施的投资，均不应以赚取商业利益为目的，因为社区为本企业的发展已经作出了太多牺牲和贡献。）④社会慈善事业。（对社会教育、医疗公共卫生、疾病防治、福利设施及对由于特殊的天灾人祸所引起的一切需要帮助的人，企业应根据自身优势适当定位，及时伸出援助之手，尽到应尽的社会责任。尤其对那些突发性社会灾难事件，例如，地震、海啸、飓风与恐怖袭击等造成的巨大灾难，企业应给予特别的关注，并争取在第一时间作出快速而适当的反应。但不必相互攀比作秀，应当实事求是，量力而行。）⑤自觉保护自然环境。（企业应主动节约能源和降低其他不可再生资源的消耗，尽可能减少企业活动对生态的破坏。积极参与节能产品的研究开发，参与对地球荒漠化和地球变暖所引发的各种灾害的研究和治理。） （2）企业社会责任的重要性 企业社会责任的重要性体现在多个方面，其包括对企业自身发展的影响，对与企业相连的各个利益相关体的影响，以及对整个社会可持续发展的影响。①对于企业自身来说，社会责任可以带来商业“优势”包括： a.吸引、留住、激励员工； b.通过降低能耗和其他投入而降低成本；c.通过开发新产品和新服务以帮助解决社会问题，带来创新； d.社会责任也有助于树立品牌形象和提高企业声誉，建立良好的公共关系； e.社会责任也是持续满足消费者需要的一种方法，即产品以一种对社会和环境负责任的方式生产出来，满足社会对于企业产品的新需求。②企业承担社会责任虽然短期损害了部分股东的利益，但为企业带来长期的\收益。从短期来看，企业承担社会责任，消蚀了追求利润最大化的目标，但是，从长期来看，由于企业承担了社会责任，在社会上有较好的口碑，树立了良好的信誉，最终有助于企业获得长期利润，实现企业的可持续发展。③从整个社会意义的角度看，如果更多的企业承担起对社会和环境的关注，使得我们能更好地追求可持续发展的目标。 a.通过承担社会责任，企业可以对政府制定的公共政策目标有所贡献。其次，社会责任还可以提升地区甚至国家的声誉； b.企业承担社会责任，可以改善社会福利，企业具有个人不能比拟的经济实力和社会影响力，在社会遭遇突发性大灾难时，企业的挺身而出，可以有力地改变和影响局势；c.企业的社会责任还体现在对环境的保护上。对资源的节约，对环境的保护不仅可以为企业自身赢得良好的自然环境，同时还可以提高社区生活质量。 案例二:法国总部来了个中国人 1 ．你认为杨是一位有效的全球化管理者吗？如果不是，你建议他如何改进？
十则青少年法制教育案例 青少年法律故事一为筹吧资去打劫 16岁的小兴，自打接触网络游戏CS后，就着了迷，经常往网吧里钻。苦于家里管得严，小兴就想出这么一招：每天一大早打着上学的旗号，背着书包直奔网吧，差不多到放学点儿了再回家。就这样持续了半年多时间，小兴不仅把父亲给的学费等都送进了网吧，还因为钱不够，不断向父亲索要周末补习费等各种费用。后来到期末，小兴拿不回成绩单，父亲起疑找到学校，才知道儿子竟然已经半年没有上学，学校也没有和家长沟通！而就在小兴父亲深受打击的时候，又传来另一个“噩耗”：小兴因为上网缺钱，从家里拿了水果刀去打劫了一名女中学生身上的20元零花钱，结果被法庭判处三年有期徒刑，缓行执行。 青少年法律故事二优等生入户抢劫 身患残疾的母亲病重在床，父亲是普通工人，年仅15岁的儿子小刚品学兼优，还是班干部。家里的困难小刚都看在眼里，他非常清楚钱对于母亲及整个家庭的重要。暑假期间，街坊一在工读学校就读的孩子找到小刚，对他说有办法能弄到钱，并向小刚保证，只要跟他一起混，一定可以发财。孝顺的小刚动摇了，憧憬着“要是能弄到好多钱，就可以给我妈妈动手术了”。两人一合计，目标锁定在了小刚一个家里很有钱的小学同学明明身上。于是两人借口找明明玩，由小刚敲开了明明的家门。两个半大孩子进去后，在明明父母在场的情况下，邻家孩子掏出事先准备好的菜刀，大声宣布：“抢劫，把钱拿出来！”明明的父亲将其制服，傻在当场的小刚也被送进了派出所。 青少年法律故事三
父母从潮阳来广州做生意后，阿龙就跟着奶奶一起生活，奶奶对这个孙子百依百顺。 2002年，父母把14岁的儿子接到广州来生活。由于长期缺少沟通，阿龙的父母和儿子已经没什么话可说，只要见儿子有做得不对的地方，夫妻俩就严厉斥责，早被奶奶宠惯了的阿龙哪里受得了，没几天，和父母大吵一番后，阿龙离家出走了。当年1月30日，阿龙在外面和同学的弟弟、10岁的小文一起玩时，发现身上的钱花得差不多了，阿龙想在小文身上打主意。阿龙把他带到白云区三元里附近的草地上，勒死后把尸体扔到旁边的沙井里。第二天上午，阿龙拨通了小文家里的电话，要小文家长拿1000块钱来赎人。最后压低到600元，在约定地点一手交钱一手交人。小文家人随即报警。阿龙几次变换交钱地点，最后约定小文的家人把600元现金放在广州中医药大学附属医院门口左侧垃圾桶里。当晚10时，阿龙取出垃圾桶里面的钱，然后直奔麦当劳。饱餐一顿后，阿龙在麦当劳门口被警察抓住。阿龙的行为犯了故意杀人罪，考虑到阿龙犯罪时没有满18周岁，广州中院从轻判处阿龙15年有期徒刑。 故事四一个14岁少年的噩梦 一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀人案，让人费解的是杀人凶手竟是一个未满１４周岁的少年，而被杀者竟然是他的同乡同窗。该校初一年级学生陈志明（男， 1998年3月生，上云桥镇人）与刘小乐（男，1989年7月生，上云桥镇人）因锁事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘小乐一耳光。恼羞成怒的刘小乐失去理智，从床下抽出一把水果刀，对着陈志明的脑部、腹部等处连刺三刀。陈志明被送往医院后抢救无效死亡。案件发生当晚，县公安局迅即组织侦技人员赶赴现场，将刘小乐抓获归案。 故事五自食早恋酿造的苦果
优秀大班案例分析：我要上小学 大班下学期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“姜老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“姜老师，我们什么时候考试呀？”李乐还说：“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”......面对这么多问题和好奇，“我要上小学”的主题就这样产生了。观察实录：为了让孩子更能体验小学生的生活，我们参观了奉浦实验学校，孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。毕佳豪发现了小学里分男厕所、女厕所，而且男女厕所的布局也是不一样的；郑晨宇发现小学里有课间十分钟，他们在跳绳、跳橡皮筋；刘素光说我们没有班长，小学里有班长，我们能不能也有啊；张逸帆说：“小学里有一面国旗，我们幼儿园有三面国旗”，还没等我反应过来，管思捷马上接口道：“不对，我们幼儿园也只有一面国旗，还有二面是我们幼儿园的旗子和奉浦开发区的旗子。”我听了笑着说：“对，每一个国家只有一面国旗。我们幼儿园中间的是我们的国旗，左边的是我们的园旗，右边的是奉浦开发区的区旗。” 行为分析： 1.孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。 2.能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。如管思捷能很大但地提出张逸帆的错误之处。 3.孩子们能认识一些基本常识。如：每个国家都只有一面国旗。 教养支持： 1.子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。 2.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作。
华为公司的案例分析 --全球化视角下中国先进制造模式动态演进研究 中国发展世界级先进制造企业面临两个方面的挑战: 一是拥有世界先进制造技术;二是构建全球先进制造模式。运用实地调研的研究方法, 对华为公司构建面向全球价值网络的先进制造模式动态演进的路径进行了实地调查。研究表明: 华为公司的制造模式经过“以产品开发为龙头” 、“集成产品开发的流程体系”、“价值链的模块化”、“全球价值网络的构建”, 即“点”、“线”、“面”、“网”四个阶段最后形成全球价值网络, 并由此带来华为公司竞争优势的不断增强。在总结华为公司经验的基础上, 提出了中国发展世界级先进制造模式的对策建议。 一、问题的提出 伴随着经济全球化、市场一体化和现代科学技术的迅猛发展, 制造业在全球范围内发生了巨大的变化, 制造业由垂直分工发展到水平分工, 并过渡到网络分工, 产业链被空前细分。通过这种方式, 世界先进制造企业将网络上各个环节的成本降至最低, 有效构建起了全球价值网络。全球价值网络是一种新型的先进制造模式, 同时也是一种经营策略和资源配置方式。通过构建全球价值网络, 制造企业能够跨越时空界限推动价值的创造、转移和实现, 形成持续的竞争优势, 增强竞争能力。因此, 揭示全球价值网络的形成机制, 研究其动态演进的路径对于提高制造企业竞争力具有重要的现实意义, 也是学术界研究的重要课题。 20 世纪90 年代, 国外对先进制造模式的研究逐渐过渡到价值网络阶段。Ghoshal & Bartlett 提出要将跨国企业看做一种包含总部和不同国家分支机构的全球网络组织。Bartness & Cerny认为跨国企业要通过营建全球能力网络构筑竞争优势。Moore & Carlos 认为大型制造公司应利用网络伙伴的力量来应对竞争。David 等指出世界先进制造企业正在通过有效地管理和经营网络、积极创造客户价值提升自己的全球竞争能力。Krist ien 等指出大多数跨国制造企业20%~ 50% 的资产都存在于战略联盟之中。Michael 认为价值网络有助于增强跨国先进制造公司的竞争优势。Wall 等明确指出跨国公司正通过构建全球价值网络构筑竞争优势。Noori 对大型跨国制造公司价值网络的构建和网络成员的调整问题进行了研究。 目前, 国内对先进制造模式构建和动态演进的研究仍停留在“点”、“线”、“面”的阶段, 对“ 网”较少涉及。“点”, 即以产品开发为龙头, 如呼江超认为应用先进制造模式加快企业新产品的开发和制造, 是企业取得竞争优势的关键; 邹元超认为今后先进制造模式必须实现零件标准化、部件标准化、产品模块化; 罗璟等认为在先进制造模式下要注重产品核心能力的培育。“线”, 是对先进生产经营和组织管理流程化, 如张曙提出了精简化生产的典型模式——独立制造岛; 李全喜等指出了在先进制造模式下供应链的质量管理的特点和实施方法。“面”, 是从模块化的角度来研究先进制造模式, 如李海舰等从不同的角度分析了模块化现象, 得出了有益的结论。 综上所述, 多数国外的研究主要关注价值网络对于本国先进制造企业赢得竞争优势的实践层面; 国内的研究对于面向全球价值网络的先进制造模式的构建和动态演进的研究较少涉及, 已有的研究也只是局部和简单的生产制造网络。随着由本地制造向全球制造的不断发展, 先进制造企业迫切须要建立适应全球化竞争的先进制造模式。国内对该领域的研究, 尚未见到大批量成熟的研究成果, 特别是面向全球价值网络的先进制造模式的演进路径研究, 无论是国内还是国外,更是匮乏。本文采用实地调研的方法, 以华为公司为案例, 重点研究其构建
中小学法制教育案例范本 中小学法制教育,是为社会主义现代化建设培养合格人才,着眼于社会主义和谐社会建设的总体要求而提出来的。下面是学习啦小编为大家整理的中小学法制教育案例范本，供大家分享。 中小学法制教育案例范本一一、学生的自然情况。 姓名：李迈性别：男年龄：12岁,五年级学生 二、问题学生性格特点及行为表现 1、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强，打架骂人。 三、实例有关资料 016年四月分的一个课间,同学们都在打扫卫生,李迈是值日生,他不仅不参加劳动还故意把垃圾撒一地.。班里一个同学把这事告诉了我，我把他叫到办公室问话，他不但不承认错误，还固执地不理任何人。办公室里的所有老师都用心和他沟通，他就是一语不发，还情绪化的冲撞老师，一副天不怕地步怕的样子。最后，我作为班主任，叮嘱他不要再做错事，考虑他的性格问题，让他回去打扫卫生，再没有多说什么。就在他回去十几分钟的时间，有同学来告诉我，他在厕所掐住同学的脖子不撒手。被掐的同学差点窒息，我意识
到事情的严重性。立即和学校领导商量，对他进行深刻的法制观念教育。 四、案例分析 针对李迈同学的个性心理特点，我进行了家访，走访了她的邻居，找他的伙伴了解。经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、李迈同学在家里从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于近几年父母外出打工,成了留守儿童的他性格缺陷慢慢显露出来，平时表现骄横无礼,谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，虽然他父母知道他的性格,但是多数时间在外打工也放松了对他的教育，再加上家庭原因和奶奶生活在一起，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业从不完成，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事
优秀案例分析 经过对四份报告的深入研究，我们选择了《过街难》和《何以濯清泉》这两份报告作为我们的分析对象。 一．选题 这两份报告选取研究题目时，都不约而同的选择了身边显而易见的，却一直困扰我们的问题，立意小而新颖，且都能抓住核心，反映民生问题。过街以及洗澡都是我们生活中必不可缺的一部分，在很多城市，很多角落，都有可能发生，取材方便，又因必不可缺而很容易引起人们的关注，在人们切身的体会中挖掘到更深层次的东西。同时，两份报告在研究问题时都把研究对象定为实实在在的，有生命的人，切实关注身边的一些弱势群体的利益，避开一些空洞而没有意义的选题与研究对象。 展望未来我们的调查报告，必须要做到能仔细观察生活，思考全面且细致入微。选取小问题入手，从多个角度对每个方面进行具体分析。 二．排版 两份报告的排版布局皆独具匠心，且各有特色，给人的第一印象很精美。整个页面丰富而不凌乱，就像一个人拥有着个性美丽的外表，自然会引起人往下探索的兴趣。 《过街难》采用统一且切合调查主题的模板，增添了统一性与专
业性。行文大篇幅图片，使排版更加整齐且增强说服力，引言部分将要调查的问题使用红字加粗，吸引人们的注意力。 《何以濯清泉》封面以小照片拼接而成，增强了调查报告的真实性，提升了读者的兴趣。同时，将访谈内容直接列出，穿插与文本之间，增添了调查报告的说服力，也使得阅读具有趣味性。 三．调查方式 从调研报告的研究方法来看，两份报告全方位多角度的对课题进行了研究，都采取了现场勘探拍照，问卷调查研究，深入访谈，查阅资料这些方法，注重调查数据的真实性，同时尽量使用自己调研所得的一手数据，而非二手被使用多次的数据，也正是因为这些一手的数据，才使得研究结果更具有可看性，可信性。 而最有特色的地方在于它将实证与模型相结合的调查方法。先进行实地考察，再辅以问卷支撑论点，最后建立模型，模拟解决方式。所选模型并不是凭空而来，而是他们找出类似地点有模拟方法处实地的调查数据显示他们解决方式的可行性，即使想反驳也在这些实例下言语苍白。 在《过街难》这一报告中还采用了网上问卷的方式，为该调查专门建立了一个网站，扩大了被访问人群的范围。方式新颖，值得学习。
(一）原始人不是思维高度发达的人，思维高度发达的人能辩证思维，所以，原始人不能辩证思维。 答：三段论推理。（2分）不正确。（1分）违反“在前提中不周延的大项或小项在结论中也不得周延”规则。犯“大项不当周延”的逻辑错误。（2分） （二）凡合格的机动车驾驶员都不是不遵守交通规则的；所以，凡不遵守交通规则的都不是合格的机动车驾驶员。 答：换位法推理（2分）正确。（1分）因为全称否定判断可以直接换位。（2分） （三）一个青年人失足，或有主观原因，或有客观原因；某青年失足是主观原因造成的，所以，不是由客观原因造成的。” 答：相容选言推理。（2分）不正确。（1分）因违反“肯定一部分选言肢，则不能否定另一部分选言肢”的规则，犯“由肯定一部分选言肢到否定另一部分选言肢”的逻辑错误。（2 （四）只有电机正常，洗衣机才能工作，已知电机正常，所以，这台洗衣机一定能工作。” 答：必要条件假言三段论推理。（2分）不正确。(1分)因违反“肯定前件不能肯定后件”的规则，犯“由肯定前件到肯定后件”的逻辑错误。（2分） （五）一个青少年犯罪，或是由于主观原因造成的，或是由于客观原因造成的；已知这个青少年犯罪是由主观原因造成的，所以，不是由客观原因造成的。 答：相容选言推理。不正确。因违反“肯定一部分选言肢，则不能否定另一部分选言肢”的规则，犯“由肯定一部分选言肢到否定另一部分选言肢”的逻辑错误。 （六）如果大量提取了地下水，地下水位就会下降；这个地区的地下水位已经下降，所以，该地区一定是大量提取了地下水。 答：充分条件假言三段论推理。不正确。违反“肯定后件不能肯定前件”的规则，犯“由肯定后件进而肯定前件”的逻辑错误。 （七）经济犯罪是要受到法律制裁的，走私活动是要受到法律制裁的，所以，走私活动是经济犯罪。 答：三段论推理。不正确。违反“中项在前提中必须至少周延一次”的规则，犯“中项不当周延”的逻辑错误。 （八）有的被告不是罪犯，所以，有的罪犯不是被告， 答：换位法推理。不正确。（2分）违反“前提中不周延的项在结论中不得周延”的规则。（3 （九）只有精神上没有缺陷的人，才能充当法庭证人；王某精神上没有缺陷，所以，他能充当法庭证人。 答：必要条件假言三段论推理。不正确。（2分）因违反“肯定前件不能肯定后件”的规则，犯“由肯定前件到肯定后件”的逻辑错误。
青少年法制分析教育案例 廖为山 一、为筹吧资去打劫 16岁的小兴，自打接触网络游戏CS后，就着了迷，经常往网吧里钻。苦于家里管得严，小兴就想出这么一招：每天一大早打着上学的旗号，背着书包直奔网吧，差不多到放学点儿了再回家。就这样持续了半年多时间，小兴不仅把父亲给的学费等都送进了网吧，还因为钱不够，不断向父亲索要周末补习费等各种费用。后来到期末，小兴拿不回成绩单，父亲起疑找到学校，才知道儿子竟然已经半年没有上学，学校也没有和家长沟通！而就在小兴父亲深受打击的时候，又传来另一个“噩耗”：小兴因为上网缺钱，从家里拿了水果刀去打劫了一名女中学生身上的20元零花钱，结果被法庭判处三年有期徒刑，缓行执行。 二、优等生入户抢劫 身患残疾的母亲病重在床，父亲是普通工人，年仅15岁的儿子小刚品学兼优，还是班干部。家里的困难小刚都看在眼里，他非常清楚钱对于母亲及整个家庭的重要。暑假期间，街坊一在工读学校就读的孩子找到小刚，对他说有办法能弄到钱，并向小刚保证，只要跟他一起混，一定可以发财。孝顺的小刚动摇了，憧憬着“要是能弄到好多钱，就可以给我妈妈动手术了”。两人一合计，目标锁定在了小刚一个家里很有钱的小学同学明明身上。于是两人借口找明明玩，由小刚敲开了明明的家门。两个半大孩子进去后，在明明父母在场的情况下，邻家孩子掏出事先准备好的菜刀，大声宣布：“抢劫，把钱拿出来！”明明的父亲将其制服，傻在当场的小刚也被送进了派出所。 青少年法律故事三 父母从潮阳来广州做生意后，阿龙就跟着奶奶一起生活，奶奶对这个孙子百依百顺。2012年，父母把14岁的儿子接到广州来生活。由于长期缺少沟通，阿龙的父母和儿子已经没什么话可说，只要见儿子有做得不对的地方，夫妻俩就严厉斥责，早被奶奶宠惯了的阿龙哪里受得了，没几天，和父母大吵一番后，阿龙离家出走了。当年1月30日，阿龙在外面和同学的弟弟、10岁的小文一起玩时，发现身上的钱花得差不多了，阿龙想在小文身上打主意。阿龙把他带到白云区三元里附近的草地上，勒死后把尸体扔到旁边的沙井里。第二天上午，阿龙拨通了小文家里的电话，要小文家长拿1000块钱来赎人。最后压低到600元，在约定地点一手交钱一手交人。小文家人随即报警。阿龙几次变换交钱地点，最后约定小文的家人把600元现金放在广州中医药大学附属医院门口左侧垃圾桶里。当晚10时，阿龙取出垃圾桶里面的钱，然后直奔麦当劳。饱餐一顿后，阿龙在麦当劳门口被警察抓住。阿龙的行为犯了故意杀人罪，考虑到阿龙犯罪时没有满18周岁，广州中院从轻判处阿龙15年有期徒刑。 故事四一个14岁少年的噩梦 一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀人案，让人费解的是杀人凶手竟是一个未满１４周岁的少年，而被杀者竟然是他的同乡同窗。该校初一年级学生陈志明（男，1998年3月生，上云桥镇人）与刘小乐（男，1989年7月生，上云桥镇人）因锁事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘小乐一耳光。恼羞成怒的刘小乐失去理智，从床下抽出一把水果刀，对着陈志明的脑部、腹部等处连刺三刀。陈志明被送往医院后抢救无效死亡。案件发生当晚，县公安局迅即组织侦技人员赶赴现场，将刘小乐抓获归案。
第四节课堂观察(观课议课) 在我们的日常教研中，听课评课是最基本的一种教研方式，这对于促进听课教师和授课教师的专业水平、提高课堂教学起到不可估量的作用，也是帮助教师提高业务能力最有效的途径之一。以前，我们在听课时所关注的都是授课的教师，教师讲的是否口若悬河，是否条理清楚，是否紧扣大纲，是否引人人胜，上课过程是否环环相扣，这些都是听课教师对授课教师一节课成功与否的主要评价依据。我们评课时都习惯这样说：这节课授课教师能够认真备课，准备充分，课堂气氛活跃，时间安排合理，还有板书合理工整、作业布置合理、授课教师基本功扎实等。表面看来听课者课上听得挺认真，评课教师评得也挺负责任，但是作为课堂的主体、主要参与者——学生只字没提。那么，我们应该如何将学生的学引入我们的研究呢?那就是进行“课堂观察”。 一、什么是课堂观察 课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。它要求观课教师带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)地从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究①。它源于西方的科学主义思潮，发展于二十世纪五六十年代。美国课堂研究专家弗兰德斯(N．A．F。lander-s)于1960年提出“互动分类系统”，即运用一套编码系统，记录课堂中的师生互动，分析、改进教学行为，这标志着现代意义的课堂观察的开始。 二、课堂观察框架② (一)“4568”，即4维度5视角68个观察点 观课教师可以从4个维度(学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化)进行观察，每个维度由5个视角构成，共有20个视角，每个视角由3～5个观察点组成，共68个点。 1．维度一：学生学习 视角：准备、倾听、互动、自主、达成 2．维度二：教师教学 视角：环节、显示、对话、指导、机智 3．维度三：课程性质 视角：目标、内容、实施、评价、资源 4．维度四：课堂文化 视角：思考、民主、创新、关爱、特质 例如，如果确定从学生学习的“准备”视角去观察，就可以确定下列观察点。 (1)学生课前准备了什么? (2)有多少学生作了准备? (3)怎样准备的(指导／独立／合作)? (4)学优生、学困生的准备习惯怎样? (5)任务完成得怎样(数量／深度／正确率)? 再如，如果确定从“倾听”视角去观察，就可以确定下列观察点。 (1)有多少学生(不)倾听老师的讲课? (2)倾听多少时间? (3)有多少学生倾听同学的发言? (4)倾听时，学生有哪些辅助行为(记笔记／查阅／回应)? (5)有多少学生发生这些行为?
经典案例分析
经典案例分析（一） 教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写到：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走： 1.先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。 2.课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。 3.在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。我就根据实际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走 路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的。 4.在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。 5.单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。 我把这种分层补缺，逐批过关的做法叫做“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达到合格的水平了。 请你就丁老师的“分层补缺.逐批过关”的做法进行分析和评价。
(1)学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作，遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得好的效果。个体身心发展也存在着个别差异性，个体差异性在不同层次上存在。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异，需要说明的是，个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到了环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自主选择的方向的影响，在教育工作中发现和研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。 在班级教学时，教师要同时面对四五十名学生上课。同一班级的学生，虽然年龄相近，但他们个别差异是明显存在的。教师传授的教材内容和采用的教学方法、技术，只有兼顾到学生的个别差异，教学才能收到预期的效果。 (2)丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学，其目的在于克服班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不利于因材施教等缺陷。分组教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，长期以来，我们因缺乏操作手段和技术，“因材施教”只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述案例，可以看到两种有效的操作方式：分层教学和个别化教学。 (3)案例展示的分层教学，就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学。这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，同时也激励学习者主动积极地参与学习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展。
法制安全教育案例 从教育基本规律来看,中小学生是法制教育最好的教育对象, 中小学生也比成年人更需要法制教育。下面是我为大家整理的法制安全教育案例，供大家分享。 法制安全教育案例一 成都3名未成年中学生抢小学生被判刑 新华网成都11月7日电(李凌鹏)成都3名初中生因无钱上网，两次抢劫小学生，共抢得7元钱。日前，成都市双流县法院一审判决这3名学生有期徒刑1年、缓刑1年，罚金1000元。赃款7元人民币继续予以追缴。 15岁左右的小顺、小云和小强(3人均为化名)都是双流某中学初二学生。20xx年4月13日晚，3人来到双流某实验小学后门，掏出猎刀威胁小学生掏出身上仅有的2元钱。两天后，公安机关迅速侦破了该案。3人交代，他们几天前曾抢劫小学生5元钱。 法院审理认为，小强等人的行为已构成抢劫罪，但考虑到他们是初犯而且作案时尚未满18岁，故作出以上判决。 法制安全教育案例二 金寨四个中学生持刀抢劫获刑入狱 金寨县人民法院对两次抢劫中学生的少年小蒲等四人做出判决，四人因犯抢劫罪，判处小蒲有期徒刑三年，宣告缓刑四年，并处罚金10000元;判处小钱、小强有期徒刑九个月，宣告缓刑一年，并
处罚金5000元;判处小朱有期徒刑七个月，宣告缓刑一年，并处罚金5000元。 20xx 年8月5日晚，小蒲伙同司某(另案处理)在金寨县梅山镇金江大道六号桥北向拐弯处将骑自行车经过的学生汪某、李某拦住，小蒲对汪、李二人进行殴打，并持弹簧刀威胁，劫去汪某的诺基亚 X3-00型手机一部和李某的7元钱。经鉴定，被劫手机价值430元。同年8月10日下午，小蒲邀约被告人小钱、小强、小朱在金寨县白塔畈街道预谋找人要钱。随后四人到中学校园内，拦住该校学生郑某、易某，对二人进行殴打并扣留二人的摩托车，以索要钱财。郑某的右耳被小蒲打伤。经鉴定，郑某的损伤程度属轻伤。 案发后，小朱在父亲的陪同下到公安机关投案，如实供述全部犯罪事实。四被告人的法定代理人与被害人郑某的监护人达成赔偿协议，共计赔偿被害人47000元。金寨县人民院认为，四被告人均系未成年人、庭前已达成赔偿协议并取得了被害人谅解，故应对其从轻或减轻处罚，遂作出上述判决。 法制安全教育案例三 ：(云南)镇雄90后少年因多次实施抢劫被判5年刑一90后少年，竟将犯罪的目光盯向初中学生的零用钱，多次实施抢劫，终因30元钱，锒铛入狱。近日，镇雄人民法院对一起抢劫案件公开宣判，一90后少年获刑5年，并处罚金5000元。 20xx年4月26日下午5时许，被告人小雄翻围墙进入镇雄县
医患沟通案例及评析 案例一：刚参加工作那年，遇到一位少女因阴道出血在其母亲陪同下来医院就诊。自述是体育课上在单杠上摔落导致腹痛不已。外科检查未发现任何擦伤痕迹，透视也为查出疼痛和出血的原因。接诊医师根据观察和经验，怀疑其为宫外孕，建议转妇产科接受进一步检查和治疗。但是病人和其母亲都坚持少女没发生过性行为，反对“宫外孕”的可能性拒绝转诊。无奈之下医师只好给予病人常规的止痛止血剂治疗。可在当天夜里病人就因宫外孕大出血导致休克而紧急住院，经全力抢救虽保住了性命，但却因宫体破裂出血过多而不得不摘除了子宫，终生不能再孕。 案例二：病人因搬运重物时导致左腕扭伤，在当地医院对症治疗和功能锻炼效果不佳，来院就医收入院，诊断为“左腕下尺挠关节分离”。经科室讨论，决定择期行左尺骨小头切除术。术前1天经治医师因进修结束离院，未进行术前谈话和签字。患者手术顺利，术后切口甲级愈合，出院行功能锻炼。3个月后患者因症状无明显改善再次入院复查，肌电图检查无异常，考虑为术后功能锻炼不够，嘱加强功能锻炼。患者认为术中损伤神经，以疼痛为由拒绝功能锻炼。经治医师认为患者不配合功能锻炼，却找医院的麻烦。院方诚恳向患者作了耐心细致的解释和沟通，建议其加强功能锻炼，对其有关赔偿要求予以拒绝。患者对医院答复不满意，医院即申请医疗事故技术鉴定。鉴定认为不构成医疗事故，但存在“无术前小结和谈话签字”等不足。经医院、患者及其单位领导共同协商，达成和解协议。 案例评析： 在国外有资料显示：在综合医院门诊的患者中，有1/3的心身疾病患者的诊断、治疗依赖于医务人员针对诱因的治疗、医患之间的平等对话与有效沟通。医患纠纷有因医疗过失、服务缺陷引发的医源性纠纷，也有医疗无过失，只是患者的不信任、自身的不配合甚至不良动机导致的医患纠纷。案例一事件发生主要由于患者的不配合，扰乱医生了解病情，耽搁就医导致的非医源性纠纷。而案例二的起因是因服务缺陷引发的医源性纠纷，经治医生工作责任心不强，交接班制
高中生安全法制教育教案 河北满城中学王驰宇 一、教学目的：加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。 二、情感态度与价值观：加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法，懂法，依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。 三、知识技能目标：让学生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使学生在遇到某些情况下(如：被打劫，勒索等)懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。 四、教学重点：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。 五、教学过程： 引言：同学们都有十六，七岁了，相信大家都会判断是非对错，可是，为什么又有那么多的未成年人因为一时的糊涂而走上犯罪的道路呢？现在，随着社会的发展，未成年人犯罪率有升没减，面对这个沉重的问题，我们是不是应该去深思呢？ 保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长，教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。 主要内容： (一) 你对法律知多少？
1、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。 《未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》…… 2、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情： 旷课，夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃，故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律，法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看，收听色情，淫秽的音像制品读物等，打架斗殴，辱骂他人，携带管制刀具等等。 (二)正确对待父母和学校的教育。 随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气;对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师，家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。 案例：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。 请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的。(讨论) (三)学会运用法律武器保护自己的合法权益。 未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。 案例：小陈是一个农村姑娘，9岁时由父母做主，同一个21岁的男青年订立了婚约。男方给了小陈的母亲1960元礼金。小陈13岁时，提出要与男方解除婚约。男方不肯，坚持"要人不要钱"。小陈为了保护自己的权益，便到法院起诉，要求解约。法院经过调查，在做好疏导工作的基础上，依法裁决由小陈的父母退还男方1960元礼金，小陈与男方解除非法婚约。就这样，小陈依靠法律，保护了自己的合法权益。 案例：小周家住湖北农村，是六年级学生。1996年月11月3日，在骑车回
分析高中语文优质课 的案例
近年来,我指导了不少青年教师在省内外开设各种类型的公开课。2010年11月,我指导一位教师参加福建省首届青年教师课堂教学大赛并获得了省一等奖,这促使我不断地思考怎样的课才算得上优质课,上好优质课的奥秘在哪里?哪些符合教育教学规律,符合学生认识规律和心智发展特点的内容需要我们去解密呢?我想,一节优质语文课不仅要让学生准确快速地把握教材 精髓,内化教材主干知识,更要把培养学生积极的情感因素放到至关重要的位置,使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,进而构建学生的精神世界。本文以在福建省课堂教学大赛中获一等奖的课例《巩乃斯的马》为案例,从四个方面谈谈对构成一节优质语文课要素的理解。一、精心选择“抓手”作为教学突破口“抓手”原义是指人手可以把持(抓握)的部位,只要把手“抓”住了,人便有了依托,有了凭借,如果没有“抓手”,某些活动和工作就无法开展或展开不顺。在语文教学中,教师需要精心选择“抓手”,并以此为课堂教学的突破口,达到化繁为简、化难为易、化深奥为浅显的艺术效果。一个巧妙的教学抓手就好像一根省力的杠杆,选对了,抓准了,抓牢了,它就会使文本思路、学生学路、教师教路达到高度的和谐统一,引导学生自主、合作、探究地学习就有了基础和凭借,增强课堂教学实效性。这次赛课的课题是语文 版(必修二)的一篇文章《巩乃斯的马》,文章篇幅较长(约3400多字),意蕴丰厚。要让高一的学生通过短短的一课时来全面把握马的形象,深刻领会作品深邃的内韵,难度非常大。那么,在教学中如果能找到一个“抓手”作为着力点,让学生快速、准确地进入文本,进而与文本对话,把握作品深刻的内涵,就会起到事半功倍的教学效果。因此,这堂课到底应该教给学生什么,应该从什么地方作为突破口是我最先思考的问题。通过对文本结构与作品主题的探究,我觉得《巩乃斯的马》的创作思路恰好依次折射出了新时期三种文学现象:伤痕文学、反思文学、寻根文学,是这三种文学现象的综合体。教学之初可以让学生了解这三种文学现象,并以此为“抓手”来感受作者怎样一步步地从绝望中思考“文化大革命”给我们民族带来灾难的原因到对“文化大革命”带来的灾难性实质进行深刻的反思,直至把思想解剖的笔锋伸入到民族历史的传统 文化质地中去,这样的一种更深层次的艺术反思。通过对这三种文学现象的了解,可以进一步 帮助学生更深刻地理解刻画在作者心中的“巩乃斯马”的形象,更准确深入地把握作品的主题——以“马”为核心形象引起了作者对于世界的思考,通过马联想到人生不朽的壮美和潜藏在其深层的忧郁,联想到流淌于民族精神中的英雄豪气与进取精神,呈现出崇高深邃的气韵与精神。一个巧妙的教学抓手就如一把打开文本奥秘的钥匙,一旦拥有了它,你就能深入探究文本潜藏的 秘密,不仅使学生自主探究学习的欲望得到极大的满足,而且能使他们迅速提高自主探究学习 的能力,高效率地达成教学目标。这是优质课教学过程中不可缺少的一个环节。二、根据学 情营造认知“落差” 叶澜教授认为,一节优质课首先是有意义的课。有意义的课就要有变化,就是要根据学情营造认知“落差”。试想,假如一节课下来学生对文本的理解与课前没有什么不同,没有形成认知上的“落差”,还停留在原先的认知水平,那么,这样的课还有什么效率可言?课堂教学必须讲究效率,这效率往往就从“落差”上体现出来。教学起始阶段,我没有按照常规教学进行作者和背景的简介,而是让学生在认真阅读课文的基础上画出作者由马所引发的情感起伏变化曲线图,并以这个作为贯穿全课的线索。学生一开始对作者由马所引发的情感不甚理解,
教学案例分析 ——浅谈议论文的论点和论证结构 初中语体文教学，议论文无疑是一个重点和难点。说它是重点，有两个理由：一是课程标准和中考考纲均将议论文列为初中语文教学和中考复习考试范围，二是为学生升入高中进一步学好议论文打下坚实的基础。说它是难点也有两个理由：一是上海市二期课改初中语文教材选入的议论文实在太少，学生学习的量明显不足，二是初中学生的逻辑思辨能力尚在形成当中，还不会客观辩证地去看待生活中的现象并理性地去分析与论说。 在实际教学中，因为缺乏统一的权威的范本，我们老师在讲解分析议论文的时候，也是莫衷一是，特别是在概括议论文论点和分辨议论文的结构与议论文的论证结构的时候，各执一词、各行其是，给教学造成不小的混乱，有必要在此做一个澄清。 一、议论文的论点 1.论点出现的位置 这一点老师们都很明确，议论文的论点往往出现在题目、开头、结尾。从议论文的题目类型看，有三种：包含论点（如例文一、三、四）；包含论题（如例文二）；仅为题目，什么也不包含（如《读报有感》等，但很少见，可以忽略不计）。 从论点出现的频率看，少的出现一次，多的出现三次（题目、开头、结尾）甚至更多。 2.论点如何表述 论点表述的总原则是：准确、简洁。无论是从原文中直接摘录还是学生自己概括，都要遵循“三要三不要”的具体要求：要用句子不要用词或词组表述论点；要用陈述句、肯定的判断句不要用疑问句、否定句表述；要用通俗、直白的语言不要用比喻等修饰性语句表述。 例文一，论点表述为：我们要敬畏生命。 例文二，论点表述为：恪守“慎独”是十分必要的。 例文三，论点表述为：崇拜书，常读书，会读书，有高尚的情操，是一个读书人必须拥有的读书境界。 例文四，论点表述为：人人在精神上都能得到满足（或“人人都能获得精神享受”） 3.分论点的确认与表述 在议论文中，分论点往往就是一个段落的中心句，一般处在段落的开头或结尾的位置（当然也可以在段落中间，但不多见），如例文一、例文二。但其表述，与论点（或曰中心论点）一样，要求“准确、简洁”，并做到“三要三不要”。 以例文二《小议“慎独”》为例，我们不赞成直接摘录第三、四、五三段的中心句作为分论点，应将三个中心句改造为这样的句子，使之成为三个分论点：“慎独”可以促进自我完善；“慎独”可以检验道德品质；“慎独”可以净化社会生活。 这有难度，但我们老师应该这样指导和示范。 二、议论文的论证结构 1.文章的一般结构 这里的“文章”，指三种流行的语体文（记叙文、议论文、说明文），也指把文学作品划分为散文、诗歌、小说、戏剧的四种文体。 我们可以这样说，一般文章的结构都是总分式（含有总分、分总和总分总三种具体方式），一篇文章，总有个开头，然后是中间部分，最后才是结尾，举例从略。所以古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说，这是对文章开头、中间和结尾的理想化的要求。作为议论文，当然不能例外，也是这样的三部分。 2.议论文的论证结构