初中英语情态动词的教案设计
龙文教育一对一个性化辅导教案
情态动词
一、 课前热身：
二、内容讲解：
知识点一 、 【情态动词】 又叫情态助动词。它们具有以下特点：
⑴ 它们必须与其他动词连用，即：情态动词＋动词原形
表示说话人对所述动作的看法，如需要、可能、意愿或怀疑等。
⑵ 绝大多数情态动词没有人称和数的变化，即第三人称单数不加-s
（以be和have 开头的情态动词短语除外）。
⑶ 在意义上，情态动词具有“多义性”。
例：can既可表示能力，又可表示可能、允许等意义。
知识点二、【情态动词的基本用法】
1. can的基本用法：
⑴ 表示体力或智力上的能力，即“能够，会”，可与be able to转换。
例：He can speak English. = He is able to speak English.
—Can you play basketball?
— No, I can’t. 如果表示将来具备的能力，要用will be able
to。
例：If I have a good sleep, I will be able to do the problem.
⑵ 表示许可，主要用于口语，书面语一般用may。
例：—Can we go home now, please?
— No, you can’t.
You can only smoke in this room.
You can’t keep the library books for more than a month.
⑶ 表示“可能”，与may同义，但一般用在疑问句中。
例：What can he possibly want?
在否定句中，否定形式can’t表示推测“不大可能”。
例：Anybody can make mistakes.
The news can’t be true.
与第一、二人称连用时，还可以就可能的解决问题的方式或可能的行为提出建议。在这里，也可用could使语气婉转。
例：Can / Could we meet again next week? 下周我们可以再见面吗？
—What shall we do? 我们怎么办呢？
— We can / could try asking Lucy for help. ——我们可以请露茜帮忙试试看。
You can / could help me with the cooking. 你可以帮我做饭。
2. may的基本用法:
⑴ 表示“许可”，用can比较口语化。
例：You may / can e if you wish. 如果你想来，你就来。
You may not pick flowers in this park. 本公园内不许摘花。
（may not表示按规定不许可，如果用mustn’t则表示说话人不许可。）
我可以在这里抽烟吗？
—
mustn’t表示明确的禁止。）
⑵ 肯定句中表示推测，“可能”。
例：It may rain tomorrow. 明天可能会下雨。
The news may not be true. 这个消息可能不会是真的。
例：Can it be true? 那会是真的吗？
Who can he be? 他究竟是谁呢？
⑶ ??？
——
3. must的基本用法:
⑴ 表示必须，强调说话人的主观意志。
例：I must go now, or I’ll be late.
You must be here by ten o
’clock.
【注意】：表示“必须“时，must的否定式为
而不是mustn
’t。
也就是：—Must I/we do it now？
—
—
例：—Must I go with them?
—No, you .
⑵ 表示推测，一般只用于肯定陈述句,表示非常肯定。
例：She didn’t look at me. She must be angry. 她不朝我看，一定是生气了。
He is good at English. He must know the word. 他英语好，准知道这个词。 You must be Mr. Jones. 想必您就是琼斯先生吧。
4. have to的基本用法：
have to可视为情态动词，但它与其他情态动词在用法上稍有不同。其他情态动词没有人称和数的变化，而have to却有人称和数的变化，要视主语的不同而变化。
例：I / You / We / They have to?.
He / She / It has to?.
You don’t have to?.
Does she have to??
和must不同之处：must强调主观需要
have to强调客观需要。
例：Sorry, I have to leave now. 对不起，现在我得走了。
I’ve got to go to a meeting. 我得去参加一个会议。
Will he have to work deep into the night? 他将不得不工作到深夜吗？
5. need的基本用法：
need的基本词义是“需要”，它既可作情态动词，又可作实义动词。
⑴ need用作情态动词时，只用于否定句和疑问句。它只有一种形式，后接动词原形。
智升教育个性化辅导授课案
初三英语情态动词“must”强化训练教学设计
一、教学设计
（一）学情分析（Learning situation analysis）
进入初三我所接手的班级的情况比较复，初一、初二两年频繁调换英语教师，学生的知识不够系统化，学习方法、做题思路等都不够成熟，且基础普遍较差。英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型.它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以、归纳、概括,使知识条理化、系统化.因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。此教学案例的教学对象是初三学生，整体英语水平较低，且自主学习能力有限，自主学习的习惯还没有形成；大部分学生的基础不牢固，学习习惯较差，学习兴趣不大。
（二）课标与教材分析（Curriculum and teaching material
analysis）
按照《国家英语课程标准》要求，现行的英语课堂教学模式应该是以学生为主体的课堂，鼓励学生以参与的方式掌握应用英语语言知识的能力。英语教学目标中是这样描述的：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，而学习策略则是提高学习效率、发展自主学习能力的关键。因此，这五个方面共同促进综合语言使用能力的形成。
（三）教学目标与要点分析（The teaching goal and key points
of analysis）
1. The teaching goal (教学目标)：
1）Knowledge objectives (知识目标)：To master modal verb
“must”.
To understand some special cases.
2）Ability to target (能力目标)：To use ”can” freely and
correctly.
3）Emotional attitude goal (情感态度目标)：To enjoy
municating in English.
2. Teaching important points and difficult points (教学重点和难点)：
1）情态动词must在情景对话中的的用法(The usage of the modal
verbs “must” in
situational dialogues )
2）表示猜测时的must ("Must" for speculation in tone)
3）怎样回答带有“must”的问句？(How to answer a question with
"must" ?)
（四）教学策略设计（The teaching strategy design）：
本堂课的设计着力体现出素质教育思想，以学生为主体，以 “五步”教学法（读、学、点、练、悟）来指导课堂行为。(The design of
class strive to embody the thought of quality education, take
the student as the main body, in order to "five-step" teaching
method, reading, learning, practice and enlightenment, point)
to guide classroom behavior.)
