《分子热运动》说课稿
尊敬的各位老师大家好，我是来自凤凰竿子坪学区的物理教师姚娟。今天我说课的课题是《分子热运动》。
一、说学情
在课堂教学过程中，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，而学生是学习的主体，又是课堂的主体。因此，我对教育对象进行分析：能力方面：九年级学生有一定的收集信息和观察实验的能力，已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力。
知识方面：对物质的认识还停留在宏观领域。
二、说教材
1、教材简析
本课是人教版九年级物理第十三章第一节的内容，是学生学习宏观世界后初次对微观世界的探究。本节教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生学习下一节《内能》奠定基础。因此，本节具有承上启下的作用。
2、教学目标：
基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标。
知识与技能目标：1、让学生知道物质是由分子组成的。 2、让学生能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3、让学生知道分子热运动快慢与温度的关系。4、让学生知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。
过程与方法目标：通过对演示实验、学生动手探究实验的观察，提高学生观察、分析能力以及解释实验现象的能力；使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实、这种研究问题的方法．
情感态度和价值观目标：在探究与合作学习中，培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。
3、教学重点和难点的确立
教学重点是：分子热运动，
教学难点是：分子之间同时存在引力和斥力。
三、说教法
演示实验法、分组实验法、设疑法、举例法
四、说学法
观察实验法、分析比较法、合作交流法
五、说教学程序
教为学服务，教学过程应该突出学生探究实践活动，我对本节课的教学过程具体操作如下：
（一）师生互问，组织教学
创设意图：吸引学生的注意力，让学生由下课回到上课，以最好的状态学习本节课知识。
（二）设计活动，引入新知
新知识的引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦的进入新课学习过程。这里我设计了一个小活动——让学生闻味辨别几个神秘瓶里的东西（切开的洋葱、酸菜、酒），其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。
板书课题、引入了新课、创设了情景，让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门。
设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过度到新课内容。
（三）任务学习，新课探究
任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。在任务学习过程中，我将课本内容分成四个研究课题。
出示本节学习目标，这些都由学生自主完成。在学生完成的过程中，我会根据学生需要在适当的时候给予适当的指导，点燃思维的火花，让学生感受众里寻他千百度，蓦然回首的顿悟。
课题一：物质是由分子组成。
对于这部分内容，我是这样组织教学的，物质有什么组成？你对分子有哪些认识？你想象中的分子是什么样子？通过学生阅读和观看PPT课件，看哪小组说的更好、知道的更多！
设计意图：通过这一环节，充分挖掘已有知识，培养学生查阅资料、自主学习的能力，然后播放视频，让学生得到震撼，体会分子之小和微观世界的无法直接感知。
课题二：学会识别扩散现象
扩散现象：是本节课的重点。我是这样来完成，首先让学生通过观看二氧化氮与空气扩散实验（二氧化氮有毒）、水与硫酸铜溶液的扩散实验（需要几天时间）、金与铅的扩散实验（需要几年时间）的视频，提出问题并结合教材、讨论、分析、解决：1、用语言描述看到了什么？2、这三种扩散有什么相同点、不同点？
3、给扩散现象下个定义？
4、物质能彼此进入对方这说明了什么？组织交流，学生不能解决的，我及时的予以引导，得出了结论。
请同学们想一想你们还知道哪些扩散现象，这些现象能说明什么问题？联系生活、培养学生发散思维。
设计意图：由于二氧化氮有毒、水与硫酸铜溶液的扩散实验需要几天时间、金与铅的扩散实验需要几年时间，利用多媒体可以避免这些弊端，学生在相互的合作交流中共同进步，在友好的展示与评价中增进情感的交流，达到知识的增益、能力的拓展、心理和情感的升华。同时也让学生体会到从直接感知的现象推测无法直接感知的事实这种研究问题的方法。
课题三：分子运动快慢和温度的关系
出示自学指导：闻到饭菜的香味是什么现象？是热菜香还是凉菜香?请大胆猜想扩散的快慢可能和什么有关系？创设问题情景从而进入这一环节的学习。
我把教材里的墨水在冷水或热水中扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散与温度有关的结论。
设计意图：通过相互合作的形式，既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。
课题四：分子间存在相互作用
分子间存在相互作用的引力和斥力：是本节的难点。我是这样组织学生学习：
1、首先设疑衔接前后知识点，既然分子在不停运动，为什么固体(桌子)和液体（水）不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？分析得出分子间存在引力。分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难，分析得出分子间存在斥力。
2、第二步，请大家选用桌上的器材设计实验来感受分子间存在引力和斥力（注射器、铅块、透明胶带、软铁丝、细线、肥皂水）大家可以根据自己的情况选择不同难度的实验。给学生留下可以拓展的思维空间。教师巡回指导并组织学生展示交流。请几位同学讲解自己的实验，整个过程经过小组成员精心的准备、仔细的观察、科学认真的分析、再加上激烈而友好的争论，学生对自己的探究都有成就感，这是一种快乐、一种幸福。
（四）理解应用知识巩固
及时巩固与练习，给学生几分种完成巩固练习，及时批改。提高学生分析问题、解决问题的能力。在此过程中强弱互助，在互助中共同进步。这些题目都是生活中的实际问题。物理就是这样从生活中来到生活中去。
（五）教学小结
引导学生，师生互动，对本节课进行小结：通过该环节为学生提供自由表达思想、观点，实现思维飞跃的舞台，同时也帮助学生养成反思的好习惯。另外我在板书中留下了空白，让学生补充完整，让理性的知识留在学生的脑海。起到此处无字盛有字的妙用。总之一切为了学生、为了学生的一切，让我们努力地去做教学的有心人。
（六）布置作业：P6：3、4
（七）板书设计
第一节分子的热运动
1、物质是由分子组成的
2、扩散现象：两种不同的物质相互接触彼此进入对方的现象
3、扩散快慢与温度有关
4、分子间存在着引力和斥力
六、课后反思：
1、以闻神秘小瓶的小活动引入，激发学生的学习兴趣。
2、注重实验，善于培养学生的能力
3、注重学生研究方法的培养（控制变量法、转换法）
4、信息技术与物理教学整合恰当适中
这些都是课前的设计，而教学过程是富有变化、动态生成的过程，在师生互动、生生互动中会产生许多的信息和创新的火花，教师要机智的将有价值的信息和问题作为教学的焦点来重新组织教学。巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化，保护创新火花、激发奇思妙想。实现教学的有效性，使物理课堂充满着生机与活力。教与学的过程也是我丰富自身知识、实现自我发展的过程，我会在此过程中不断的学习，充实自己，最终实现教学相长、生生奋发的目标。谢谢大家！
2019-2020年九年级分子热运动（教案）1 【教学设计思路】 1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。 2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。 3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 4．本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。 【教材分析】 教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红
墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。 【教学目标】 1．知识与技能 1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3）明确分子热运动的快慢与温度有关。 4）明确分子之间存在相互作用力。 2．过程与方法 1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。 3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。 3．情感态度与价值观 用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 【教学重点与难点】
焦耳定律说课稿 白团中学樊金素 尊敬的各位评委： 您们好！今天我说课的题目是教科版初中物理教材九年级上册第六章第三节《焦耳定律》根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。 一、说教材 1．教材分析 《焦耳定律》教科版初中物理教材九年级上册第六章第三节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有四部分，一是电流的热效应；二是探究电流的热效应与那些因素有关，三是焦耳定律；四是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律以后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着举足轻重的作用。 2．教学目标 按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面： （1）知识与技能 ●知道电流的热效应 ●知道焦耳定律 ●知道电热的利用和防止 (2）过程与方法 ●通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关 （３）情感态度与价值观 ●通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题 ●通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识 （４）教学重点和难点 根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第二部分。即电流产生热效应跟什么因素有关（也就是焦耳定律），这是知识的重点。如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设计，如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。 二、说学情 知识技能方面，学生在第五章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，
最新人教版初中物理九年级全一册 名师精品说课稿 初中物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（____________________________）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①难点:_______________________________________________ ②重点_______________________________________________ 3.教学目标 ①知识与技能:_______________________________________________ ②过程与方法:_______________________________________________ ③情感、态度与价直观_______________________________________________ 二.说学情 九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
第 5 页 共 13 页 第1节 分子热运动知识点与考点解析 ★考点概览一、知识点与考点 二、考点解析 1.分子热运动是本章基础，也是了解物质分子运动规律的基础。分子热运动可以从许多生活中的现象中提现出来，如扩散现象、物质三态的物理性质等。本节主要知识点有物质的构成、分子热运动和分子间相互作用力。考点主要集中在分子热运动和分子之间的作用力两个方面。从历年中考来看，常见的是用现象解释分子无规则热运动、分子之间的作用力、物质三态和分子热运动的关系。 2.纵观各地中考考纲和近三年考卷来看，对本节知识点的考查主要集中在分子热运动上，对于分子之间的作用力的考查也不容忽视。常见考查方式是用分子热运动和分子间作用力解释生活中的现象，对分子热运动现象进行判断等。此内容考题不多，一般在一个题目或者和其他知识点结合组成一个题目。本节考 点在中考试卷中出现概率很高，也会延续以前的考查方式和规律，不会有很大变化。考查思路主要分为三个方面：（1）对分子热运动的理解；（2）用分子热运动解释现象；（3）用分子间作用力解释现象等。 3.考点分类：考点分类见下表 分 子 热 运 动 分子热运动
1.分子热运动 （1）分子动理论：物质是由和和组成的，分子在永不停息地做无规则运动，分子之间有。 （2）热运动：分子运动快慢与有关，温度，分子热运动越。 （3）扩散：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫，固体、液体和气体都能发生扩散现象，温度越高，。 2.分子间作用力 分子间相互作用的和是同时存在的。当固体被压缩时，分子间距离，分子作用力表现为；当固体被拉伸时，分子间距离，作用力表现为。 如果分子间距离很大，作用力几乎为零，可以忽略不计；因此，气体具有，也容易被。 液体间分子之间距离比气体小，比固体大，液体分子之间的作用力比固体小，没有固定的形状，具有流动性。 ★考点一：分子热运动 ◆典例一：（2020·山东泰安）下列现象中，说明分子在不停地做无规则运动的是（）。 A. 尘土飞扬 B. 茶香四溢 C. 树叶纷飞 D. 瑞雪飘飘 ◆典例二：（2020·北京）关于分子的热运动和分子之间的作用力，下列说法正确的是（）。 第 5 页共13 页
《电生磁》的说课稿 长郡中学史李东 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我是xx。今天我说课的课题是《电生磁》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行今天的说课。 一说教材 1.本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。 2、玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标 根据本节的内容，和大纲对本节的要求以及学生的实际情况将本节的目标定为（1）．知识与技能 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。 知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 （2）．过程与方法 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。 通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 （3）．情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度。 教学重点 1.奥斯特实验及电流的磁效应 2.通电螺线管周围的磁场分布及安培定则 教学难点 安培定则 教学器材
奥斯特实验器材一套、通电螺线管、磁针、多媒体课件。 二、说教法 针对本节重点，我主要采用了演示实验演示实验 演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等，观察法，练习法，并准备练习和图示使学生不易理解的抽象问题变得直观，并巩固了所学知识。 三、说学法 学生通过观察、思考，然后一起交流讨论，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流讨论。四、说教学过程 （1）引课 用装有通电螺线管的纸盒靠近磁针，发现磁针转动，说明电产生磁，引出课题。（2）实验探究，进行新课： 一，电流的磁效应 师生共同做奥斯特实验让学生观察后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论： （1）通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。 （2）流磁场的方向与导体中电流的方向有关。 人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场，揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系，既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。 二、通电螺线管的磁场 通过演示实验现象得出通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似，。通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？让学生分析实验中电流方向与螺线管N极方向，结合课本漫画，让学生总结发言，总结归纳自己所得结论。 三、安培定则 结合图示和手式，师生共同讨论判断通电螺线管两的极性或通电螺线管的电流方向，总结得出安培定则内容.再利用练习，加强应用.
《电流和电路》说课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 我说课的内容是《电流和电路》，下面我分别从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、说教学过程设计这六个方面来汇报我对这节课的教学设计． 一、教材分析 《电流和电路》是人教版九年级《物理》第十五章第二节内容。本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是学习欧姆定律、电功率和焦耳定律等知识的基础和前提。《电流和电路》无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。 二、说教学目标 在本节教材中学生第一次接触电学的物理量---电流，第一次学习连接电路，第一次学习画电路符号，第一次学习用电学符号表示电路图。学生会有浓厚的学习热情和参与教学的兴趣。教师可以加强引导使学生的行为更加规范。为学生以后的学习奠定基础。针对教材的特点制定教学目标如下： 1、知识与技能 （1）知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 （2）通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能画常见的电路元件符号。 （3）结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 2、过程方法： （1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 （2）尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 3、情感、态度、价值观： （1）在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 （2）通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 三、说教学重难点
文件编号： 9E -27-B3-11-5A 整理人 尼克 九年级上册物理说课稿
《氧气》说课稿 今天我说课内容是人教版化学九年级上册第二单元，课题为《氧气》。下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。 一、教材分析 1 教材的地位和作用 本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由简单到复杂的认识规律。氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会遵循一个合理的顺序，使观察和描述全面、准确。为后面相关物质的性质奠定基础。 2 教材内容分析 (1) 教学内容 本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 第二部分通过实验和讨论归纳，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。 （2）教学目标 知识与技能目标： ①认识氧气的主要物理性质；通过实验探究归纳氧气的化学性质，掌握实验现 象的描述方法以及相关反应的文字表达式； ②认识化合反应、氧化反应；
过程与方法目标： 1.学会对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息； ②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法； 情感、态度和价值观目标： ①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度； ②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点； （3）教材的重点和难点 重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念； 难点：①培养学生观察、思维、分析能力； ②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。 （4）教学用具：多媒体课件、氧气、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、澄清石灰水、燃烧匙、火柴、镊子。 二、学情分析 1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。 2 学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。 三、教法分析 1运用多媒体课件 展示氧气应用图片，让学生感受到氧气的存在，从思想上意识到化学与生活的
分子热运动 从容说课 本节讲述“分子热运动”．在讲分子运动之前先提出“能否直接用肉眼看到分子运动”的问题，然后再让学生想想“为什么打开一瓶香水，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了?”让学生好奇，接下来通过演示二氧化氮气体扩散实验、硫酸铜和清水扩散实验，说明扩散现象和扩散现象随温度升高而加快的现象．还通过实物演示知道除气体、液体有扩散现象，固体也有扩散现象．然后，通过对“想想议议”的讨论得出一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动．再通过铅柱演示实验，证实了分子之间存在引力，还引导学生进一步思考，扩散现象说明分子间有间隙；固体和液体很难被压缩的事实，说明分子间存在斥力．那么学生对分子间既有引力又有斥力有一个较形象的认识． 教学目标 一、知识目标 1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． 3．知道分子热运动的快慢与温度的关系． 4．知道分子之间存在相互作用力 二、能力目标 1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力． 2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力． 三、德育目标 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实． 教学重点 通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识． 教学难点 指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构． 教学方法 演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论．教具准备 香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像． 课时安排 1课时 教学过程
《家庭电路》说课稿 各位评委老师上午好，今天我说课的题目是《家庭电路》，选自人教版九年级物理第十九章第一节。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点，教法学法、器材改进、教学流程教学反思等几个方面来进行说课。 一、教材分析 《家庭电路》是将之前所学的电学知识与生活实践相结合的一个章节。在用电高度发达的现代化社会，安全用电知识的学习显得更为重要。通过本章节的学习,学生能够了解安全用电常识，规范日常用电行动，同时可以提高学生利用电路知识解决实际问题的能力。因此，这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。本章节虽没有较难的知识点，但是内容琐碎、繁杂，有许多潜在的知识包含在其中，主要涉及生活用电常识，需要学生结合实际常识性了解。 二、学情分析 学生已具备了一些浅显的、不完整的电学知识，但还没有上升到理性认识的“电路”、“电流”的程度。对家庭电路的相关知识即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲极高，学习热情一触即发。此外，虽然初中生的思维已逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但仍以感性认识为主体，因此在课程教授中仍需要感性材料来辅助。 三、教学目标 （一）知识目标 1.知道家庭电路的组成和各部分电路元件的作用。 2.知道家庭电路的火线、零线以及它们之间的电压为220V。 3.能根据电能表上所标的允许通过的最大电流值，确定接入的家用电器的最大总功率。 4.知道空气开关的作用,开关与灯的连接方法。 5.了解三线插头以及三线开关为什么安全、漏电保护器作用 （二）过程与方法目标 1.通过观察和讨论家庭电路的组成和各部分电路元件的作用，培养学生分析问题的能力。 2.通过学习空气开关的作用，培养学生理论联系实际的能力。
人教版九年级全册《热和 能》《分子热运动》 The document was prepared on January 2, 2021
一、分子热运动 教学目标 （一）、知识技能 1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4．知道分子之间存在相互作用力。 （二）、方法过程 1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力。 2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。 （三）、情感、态度和价值观 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 教学重点 通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。 教学难点 指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。 教学方法
演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，从而得出结论。 教具准备 香水、空玻璃瓶、试管、铅柱、多媒体课件等等。 教学过程 一、导入新课 我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想。请看投影： 表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个具体的水分子组成。分子体积很小，我们肉眼看不到。 [师问]那我们怎么能知道分子是否运动? [生]我们用显微镜。 这个方法可取，有没有其他方法呢我们打开桌子上放的那瓶香水，有什么感觉 [生]能闻到香水味。 问题：为什么能闻到香水的香味? 讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子运动情况，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。
人教版物理九年级全一册说课设计《电功率》说课稿 一、教材分析 《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。 二、学情分析 学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。 三、教学目标 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。 2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。 3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。 四、教学准备 电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。 五、教法分析教学流程 创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 六、教学过程 第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟) 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。 （设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。） 第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约25分钟) 活动一：自主讨论，认识定义 1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？ （应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。）得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。
各位评委老师，同学，大家好，我是xx。今天我给大家 说课的内容是“电动机”它是 李度一中陈海思人民教育出版社九年级下册第二十章第4节的内容。 我说课的内容将从教材分析，学情分析，落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标，教学策略，教学过程设计五方面内容进行展开。（首先我对本节内容进行一下教材分析。） 教材分析： 一、教材的地位和作用 电与磁是初中物理重点内容之一，是在学习简单电路知识的基础上，进一步揭示电与磁相互依存关系，以及电和磁在生活中简单的应用。而电动机既是电磁现象的具体实例和综合应用，又与生活，生产联系紧密，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本思想。同时本节内容也为后继课程磁生电作了铺垫，起着呈上起下的作用。 二、教学重点和难点 重点：探究磁场对载流导线的作用；是对前面知识的延伸，起着连接前后知识的纽带作用，电动机的原理，，电和磁的一个重要规律。为什么是重点，因为是一个重要规律。突出重点，做好探究实验，放大实验现象。 难点：电动机能够持续转动的原因。电流和磁场是不能够直接感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，并且学生还未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知识，因此把电动机能够持续转动的原因作为难点。为了突破难点我采用多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。 学情分析：在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流的磁效应。在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性认识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主。 （根据以上的分析和对教材的理解，结合学生的实际认知水平和能力结构，确定本课的三维目标如下：）
物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是，我说课的题目《功》，是人教版的九年级物理全一册第十五章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（功）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①难点: 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 ②重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素。 3.教学目标 ①知识与技能: A．结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。 B．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 C．了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。 ②过程与方法: A．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ B．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 C．通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 ③情感、态度与价直观: A．培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 B．使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。 C．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 4.教具与学具 木块细绳弹簧测力计杠杆和支架钩码滑轮细线刻度尺多媒体课件 二.说学情 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 三.说学法 1.设计理念： 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导
《分子热运动》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能简单说明物质是由分子、原子构成的。 2．通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 3．能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 4．知道分子间存在相互作用力。 （二）过程与方法 通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法，从而认识分子动理论的初步知识。 （三）情感态度和价值观 了解探索微观世界奥秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制，再利用微观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦。 二、教学重难点 本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力。本节容比较抽象，对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到，只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明，无论是固体、液体还是气体，组成物质的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关；可以利用分子热运动解释生活中的一些现象。所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力，并且这两个力是同时存在的。学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解，所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。 重点：知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 难点：知道分子间存在相互作用力。 三、教学策略 由于分子、原子的尺度非常小，无法借助于肉眼和普通显微镜观察到，所以对于物质是由分子、原子构成的容比较抽象，可以给物质构成建立模型，如对粉笔进行切割、观察定在黑板上的粉笔字等，可以看到，看似连续的物体其实是由更小的颗粒组成的，那么物质就是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。分子热运动可以从两个方面来进行教学，一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动；二是温度越高分子运动越剧烈。利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。通过比较红墨水在冷水和热水中扩散的速度，得出分子热运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，从而得出分子热运动的概念。分子间存在引力和斥力可以利用实验来说明，固体、液体很难被压缩是因为分子间存在斥力；固体很难被拉伸，是因为分子间存在引力。分子间引力和斥力是同时存在的，只是在不同情况下对外表现不同。利用分子间的引力和斥力来解释固态、液态和气态的特征，加深对分子间作用力的认识。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒（放置20天和10天）、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两个）、美工刀、钩码等。
《电磁波的海洋》说课稿 李度一中陈海思 尊敬的各位评委： 大家好! 我说课的题目《电磁波的海洋》，是人民教育出版社出版的九年级物理全一册第二十一章第二节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一、说教材 1．教材的地位和作用 本节是由“电磁波是怎样产生的”和“电磁波是怎样传播的”两部分构成。新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课《电磁波的海洋》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2．教学难点重点 （1）难点：①使学生切切实实体验到电磁波的存在； ②通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。 （2）重点：①电磁波的产生、传播和应用； ②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。 3．随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标 （1）知识与技能： ①了解电磁波的产生； ②知道电磁波能在真空中传播； ③了解电磁波在真空中传播速度； ④常识性了解c=λf； ⑤了解光是一种电磁波； ⑥培养学生查阅资料的能力。
（2）过程与方法： ①通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学学习态度； ②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族； ③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。 （3）情感、态度与价值观： ①初步认识科学技术对社会发展的作用； ②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察、思考生活的兴趣。 4．教具与学具 电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、电池、小灯泡、开关、导线、学生收集的资料、投影仪和课件等。 二、说学情 学生已经基本具备了一个科学探究的素养，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。 三、说学法 1．设计理念 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出现象及规律。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。 2．学法导
《安全用电》 一、说教材： 1、教材内容要点： 第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识 2、教材的地位和作用： 安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。 3、教学目标： （1）知识目标：①知道安全电压； ②知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线； ③知道安全用电的常识； （2）技能目标①通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能；②通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力； （3）情感目标：①通过学习，使学生体会物理与生活密切相关；②通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电 4、教学重点与难点： 重点：安全用电的原则是学生今后保障自身安全的准则。 难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的 难点。 二、教法和学法 教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开 教学。 学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛。 三、教学过程 （一）事例引课：（2分钟） 首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。 （二）师生互动——知识的学习 1、安全电压（５分钟） 人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程： （1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分钟析、推理的能力。 （2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科
《焦耳定律》说课稿 镇海中学陈志海 尊敬的各位评委老师，大家好： 今天说课的题目是焦耳定律。我将从以下五个部分进行阐述。学情分析，教材分析，师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 ◆教学目标，教法学法，教学设计 学生是教学活动的主体。所以我把学情分析作为本次说课的第一部分。 一、学情分析。 在心理方面：九年级学生思维活跃，求知欲强，对物理实验较感兴趣。但缺乏理性思维能力，实验设计能力及观察能力有待提高。知识能力方面，通过前面的学习，学生已了解了欧姆定律，电能、电功率知识。同时也具备了一定的实验操作能力。这些都为本节课的学习提供了基础。 二、教材分析 教材是教学活动的依据，一名教师不仅要备好学生，更要备好教材。下面我将从内容定位和教学重难点来对教材进行分析。焦耳定律是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，在整个初中物理中有着很重要的作用。从本章结构来看，电与热是对电能、电功率的应用总结，也是从电热角度认识安全用电的理论基础。起着承上启下的作用。另外，电热利用和防止的内容，很贴近学生生活，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。 根据教材内容，结合学生特点。我确定本节课的重点为：电流热效应的影响因素，焦耳定律的理解。教学难点为如何引导学生设计实验并分析得出电流热效应的影响因素。 为加深学生对电流热效应影响因素的认识，通过探究实验得出决定性的结论，给出焦耳定律后，再引导学生用学过的物理公式进行推导，以此突出本节课的教学重点。通过在教师引导下，学生合作进行探究的方式来突破本节课的教学难点。 根据新课标和素质教育的要求，从学生的实际出发，确定如下师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
13.1《分子热运动》 一 选择题 1、（13福州）1．年初福州森林公园的梅花开得好美，小雪不禁想起“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪,为有暗香来”。漫步丛中，她闻到淡淡梅花香，其原因是（ ） A ．分子很小 B ．分子间存在引力 C ．分子在不停地做无规则运动 D ．分子间存在斥力 2、 (13三明)3．下列现象不能．．说明分子在永不停息地运动的是（ ） A ．切开香瓜，满屋飘香 B ．打扫教室，灰尘飞扬 C ．腌泡菜加盐，整坛菜都有咸味 D ．放在衣橱中的樟脑球变小了 3、 (13达州)4. 5月31日是世界无烟日”，吸烟有损自己和他人的健康，据世卫组织统计，每年因吸烟导致近600万人失去生命，造成他人吸二手烟是由于（ ） A ．烟分子间存在着引力 B ．烟分子间有空隙 C ．烟分子在不停地做无规则运动 D ．烟分子间存在着斥力 4、（13茂名）5．（2分）（2013?茂名）下列现象中，属于 A ． 擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞 B ． 粉笔蹭到衣服，在衣服上留下粉笔痕迹 C ． 玉兰花开，闻到阵阵花香 D ． 秋天到来，树叶飘落 异．无论是一朵花、一个麦穗，还是一粒沙、一片雪花…世间万物皆由大量分子组成．下列现象能说明分子在永不停息运动的是（ ） A ．春：微风拂过，花香袭人 B ．夏：暖风阵阵，麦浪翻滚 C ．秋：狂风乍起，黄沙漫天 D ．冬：寒风凛冽，漫天飞雪 6、（13盐城）用酱油煮鸡蛋，酱油的色素扩散到了蛋清内，这一现象表明（ ） A.色素分间有间隙 B.色素分子间存在引力 C. 色素分子间存在斥力 D.色素分子在永不停息地运动 7、（13东营）8．关于分子，下列说法正确的是（ ） A ．有的物质分子间无论距离大小都只存在引力 B ．水结冰后分子会保持静止 C ．“酒香不怕巷子深”说明分子在不停地运动 D ．“沙尘暴起，尘土满天”说明分子在不停地运动 8、（13永州）5．（2分）关于热现象，下列说法正确的是（ ） A ．晶体在熔化过程中温度不变，内能也不变 B ．烧开水时，看到壶嘴冒出的“白气”是水汽化形成的水蒸气 C ．蒸发和沸腾都属于液化现象，都要放热 D ．打开香水瓶后远远地闻到香味，说明分子在不停地做无规则运动 9、（13枣庄）10．将50mL 的水与50mL 的酒精混合，所得液体体积小于100mL ．下列对此现象的解释合理的是（ ） A ．分子间是有空隙的 B ．分子是由原子构成的 C ．分子的质量和体积都很小 D.分子总是在不断运动 10、(13龙岩)7．为预防H7N9禽流感，防疫人员在校内喷洒消毒液，不久在校园内闻到药味，这一现象说明（ ） A ．分子很小 B ．分子间有作用力 C ．分子间有间隙 D ．分子在不停地做无规则运动 11．（2013?绵阳）如图所示，在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开．抽出玻璃板后，比空气密度大的二氧化氮进到了上面的瓶子．这个现象说明（ ） A ．气体分子在不停地运动 B ．气体分子之间存在引力和斥力 C ．气体是由分子组成的 D ．温度越高，气体分子运动越剧烈 12、（13滨州）7．近期热播的动画片《熊出没》深受广大观众喜爱，片中熊二能够嗅到树木深处的蜂蜜味是因为蜂蜜（ ） A ．分子在不停的做无规则运动 B ．分子间有空隙 C ．分子间存在引力 D ．分子间存在斥力 13、（13雅安）18．（2分）有关分子热运动，下列说法正确 A ． 液体很难被压缩，说明分子间有引力 B ． 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙 C ． 有霾天气大量极细微的尘粒悬浮在空中，说明分子在做 无规则运动 D ． 在做墨水滴入水中的扩散实验中，我们看不到墨水的分 子在运动 要污染物是PM2.5．PM2.5是指直径数值小于或等于2.5的悬 浮颗粒物，其直径大约是一般分子直径（数量级为10﹣10 m ）的2万倍，能被肺吸收并进入血液，对人体危害很大．下列关于 A ． P M2.5在空气中的运动属于分子的无规则运动 B ． P M2.5在空气中不受重力作用 C ． P M2.5中“2.5”的单位是nm D ． P M2.5中“2.5”的单位是μm 15、（13广州真）7．图 6 中的示意图形象反映物质气、液、固三态分子排列的特点，正确的说法是（ ） A ．甲是气态 B ．乙是气态 C ．丙是气态 D ．甲是固态 16、（13湘西苗族）12、将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，这时两块铅就会结合起来，甚至下面可以吊一个重物都不能将它们拉开（如图）这一现象说明（ ） A ．分子在做无规则运动