与家长谈谈家庭教育
实施素质教育是一项系统工程,需要学校、社会、家庭三方面的共同努力,其中家庭教育有着举足轻重的作用。一方面,家庭教育有得天独厚的优势。家庭是天然的学校,父母是第一任老师。家庭成员的言行对儿童起着思想渗透、心灵滋润、行为示范的作用,又由于血缘和亲情关系,家庭教育容易收到好的效果。另一方面,学校教育只有得到家庭和社会的支持和配合,才能收到理想的效果。因此,在实施素质教育的过程中,必须优化家庭教育,家庭教育也要强调素质教育,从而实现双向配合,使学校教育和家庭教育有机地结合起来,形成良性循环,更好地实现素质教育的目标。
1 既重视文化知识的学习,也要重视思想道德的培养
孩子的道德品质和文化知识水平是儿童素质的两个基本组成部分,二者相互依存、相互影响、相互制约、密不可分。思想道德好,学习目的明确,有学习动力,能吃苦有毅力,文化知识也会学好;反之,思想品德不好,学习上没有动力,不能吃苦,没有毅力,不可能学好文化知识。现实生活中,有许多文化学习落后的孩子,往往是从思想品德和行为习惯的滑波开始的。因此,德育和智育应该同时抓,不可偏废。
2 既重视知识学习,也要重视能力的培养
知识对孩子来说固然重要,但缺乏应有的能力,诸如生活自理能力、劳动能力、社会交往能力、运用知识分析问题和解决问题的能力等,还能应付社会生活的需要,也难以立足于社会,不可能在事业上有什么作为。知识并不等于能力,只有将知识转化为能力,才能更大地发挥社会效益。知识学习和能力培养应当一起抓。
3 重视书本知识的学习,也要重视生活常识的学习
书本知识是人类实践经验的总结,孩子必须掌握。但书本知识属于间接经验,孩子要掌握好,没有丰富的生活实际知识,是不可能很好地理解书本知识的。书本知识是知识,但只有书本知识,没有实践经验,知识是不完全的。只有掌握了书本知识,同时在生活实践中掌握了生活常识,知识才是完整的,有用处的。因此,家长既要引导孩子读好有文字的书,也要“读”好社会和自然这两本“无字的书”。
4 既重视智力因素的培养,也要重视非智力因素的培养
智力因素,诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等,与非智力因素,诸如坚强的毅力意志、广泛的兴趣、健康的情绪等,二者是相辅相成的。对于一个人的智力发展来说,就像是一只鸟的两个翅膀,只有一个翅膀是还能远走高飞的。也好比是一辆车的两个轮子,缺少一个轮子,车子是还能行走的。智力因素好比是“资源”,非智力因素好比是“能源”。“资源”再丰富,没有充足的“能源”,“资源”也不能开发,利用。
家庭教育中存在的问题 和困难 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小议家庭教育中存在的问题 叶英 孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。 一、存在问题和困难 一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。 当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。 二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。 现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。 三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。 当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。
二、采取的方法和措施 一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。要善于抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面， 二是不断强化“亲子教育”的重要性，做到持之以恒。目前，亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式，通过父母的共同努力，使孩子在情感沟通的基础上实现双方互动。家长必须要充分认识到亲子教育是任何一种教育中不可替代的地位和作用，用自身的实际行动多与孩子进行沟通和交流。比如：营造环境与孩子共同学习、共同探讨，激发孩子的学习热情；利用假期带孩子到全国各地的名胜古迹游玩，领略祖国大好河山的同时增强孩子对地理、文史等方面知识的涉入；在孩子认为相对枯燥的各类艺术学科中，家长的亲力亲为，与孩子同学习同练习，创造机会给孩子以展示自我的“舞台”，增强孩子在艺术领域无限遨游的兴致。 三是在学校教育中相应地融入家庭教育和社会教育，使“三位一体”的教育方式日趋完善。学校要构建一套家校交流的教育平台，通过
家庭教育在素质教育中的作用 国家的发展，社会的进步，国民素质的提高，都离不开素质教育。可以说素质教育是一个巨大的工程，工程的验收标准就是看能否把孩子培养成一个有健全品格的人，培养成一个对人民，对国家，对社会有用的人。 一个人从呱呱落地，到成为栋梁，都要经历各种各样的素质教育，如家庭教育、学校教育、社会教育和其他形式的教育等等。这诸多形式的教育相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。缺少哪种都会给孩子带来很大的损失，或者是增加很大的负担和成长中的困难，有的甚至会影响一生。从前我们的父母长辈没有良好的条件读书，失去了在学校学习文化的大好机会，只能靠卖苦力来维持生计，生活贫穷落后。家穷则国穷，家富则国富。随着国民的努力和奋斗，我们的祖国越来越强大，，科学技术发展越来越快，随着“嫦娥二号”的升空，我们实现奔月的梦想也指日可待。 但在这诸多种教育之中，家庭教育尤为显得重要，它是一切素质教育的基础，是人生教育的起点，是培养孩子良好习惯的摇蓝，它是持续性最为长久的一种教育。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的影响与教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大。有一个叫小强的孩子非常聪明，上小学时成绩各科成绩都很好，但后来他爸爸妈妈迷上了麻将，农闲时间天天在家和邻居搓麻，有时连饭也不做，谁赢钱谁请客，又吃又喝的，很少过问小强的学习。于是小强的学习一落千丈，还养成了一些不良习惯，作业不按时完成，逃课，和老师撒谎等等，甚至了学会了麻将，没人时还能和爹妈配手。直到老师家访时，家长才了醒悟，是家庭环境影响了孩子，及时改正了自己的生活习惯，小强的成绩才慢慢提高。所以家庭教育对孩子来说至为重要。 那么如何做好家庭教育呢？： 父母作为孩子的第一任老师，需要掌握科学的教子方法。中外家教专家的研究表明，科学的教育方法中有四大关键需要把握。这就是：第一，父母要不断激发孩子的上进心，让孩子树立起远大理想和目标，并为此奋发进取；第二，父母要发现和挖掘孩子大脑巨大的潜能，激发孩子的智慧，最大限度地发挥出孩子的天赋；第三，父母要有意让孩子接受挫折、逆境、苦难的磨练，培养孩子坚韧的意志品质；第四，家长切忌急功近利，过分重视孩子学习上的考分，而要培养孩子全面发展。 另外还要在一些细节方面注意 首先，父母要注重从小培养孩子良好的道德品质。尊老爱幼，乐于助人，团结合作……这是个长期而艰巨的任务。自己的言传身教，亲身示范都会给孩子留下深刻的印象。 其次，父母要注意培养孩子良好的行为习惯。行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。要孩子做到什么，首先自己先做到。自己能做的事情自己独立完成，分享家务，热爱读书，按时作息，给孩子
黄金法则一：只要是你地孩子能够自己做地事，一定要让他尽量多地去做. 只要孩子已经掌握某项技能或能够完成某件事了，以后就必须坚持让他自己做.如果孩子能够自己走路了，那么家长就不应该继续抱他.如果孩子能够自己吃饭了（不管吃地多么地糟糕，弄得多脏），家长就不应该继续喂他了.文档来自于网络搜索 经常要给孩子说地话是：我相信你，你自己可以做到地！（如果孩子很小，一定要蹲下来，看着他地眼睛对他说），学会拒绝提供对孩子成长没有任何意义地帮助，小孩子越自己做事，越有成就感，自信心就越强，自信和成就感让孩子从小绽放.文档来自于网络搜索 黄金法则二：给孩子培养家庭责任感. 孩子一学会走路，就可以做一些家务. 如果在小孩很小地时候，你就教他要帮助做家务.他就会把做家务当成一种乐趣和生活中很自然而然地一部分.为了小孩能够专心学习和做作业，而避免让孩子接触家务.这不是一种明智地行为.文档来自于网络搜索 黄金法则三：让你地孩子自己做出与年龄相符合地选择. 小时候做地选择越多，就越有主见，将来做选择地能力就越强. 如果想将孩子培养成日后地领袖，非常关键地就是，从小让孩子学会做出与他年龄相仿地选择，他可能选择地很糟糕，但是要让他学会在犯错中成长，而且要他知道，任何地选择背后都是有相应地结果产生地，让孩子从小学会承担自己选择地后果，这是领导力培养地早期形式，孩子们从小需要有独立作出决定地机会，这对形成独立判断思维和建立自信心都非常有帮助.文档来自于网络搜索 备注：孩子只能做和他年龄相符地决定，而不是事事都由他选择，比如：和家长一起外出应酬，不能由他来决定什么时间回家，只能由家长来决定.文档来自于网络搜索 黄金法则四：建立一个持久地家庭规矩，并且尽可能地将其坚持贯穿下去，一贯严格，但要公正. 家里一定要有规矩，也就是纪律，但是纪律不是向孩子展示你地权威，而是帮助孩子建立自律地工具，对小孩地行为要有理性地约束，这样他们才能茁壮地成长.文档来自于网络搜索第一、限制孩子看电视玩电脑地时间. 看电视会给孩子输入一个固定地模式，是被动地接收，不利于培养孩子地想象力和创造力. 第二、对孩子地礼貌，言行举止给予特别重视地教育 一名学习成绩一般，但有礼貌很懂事生活能力强地小孩，比一个学习成绩优秀但不懂事，很没礼貌生活能力差地小孩，日后在人生事业中有更大地发展.文档来自于网络搜索 表扬小孩，一定要表扬他地行为修养.而不是一直夸她地外貌或成绩. 第三、严格控制孩子吃快餐垃圾食物 、中国地饮食文化非常丰富，有很多美味健康地选择.不要用加工过地垃圾品来毒害你地孩子. 、让孩子吃垃圾食品不等于你对他地爱！很多小孩其实不喜欢快餐地味.只是喜欢在麦当劳地游乐场里面玩、得到儿童套餐里所赠送地小玩具.所以，请你带小孩到真正地游乐场去玩吧.文档来自于网络搜索 黄金法则五：不要忽略孩子地情绪问题，但也不需对其过度紧张. 核心，要有同理心，而不是同情心，不要让孩子染上同情隐.当你地孩子在外界交往或其它事情上表现出害羞害怕等感受时，更好地是能认可他地感受，并马上给予鼓励和支持，告诉孩子，你曾经也经历过同样地感受，这就是你给孩子展示同理心，表示理解他此时地心情.这会加强孩子对你地信任，同时增强他地自信心.当你仅仅表达同情时，孩子会受到安慰，但会破坏他地自信心.文档来自于网络搜索 处理孩子遇见地问题和矛盾
第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响 1.家长素质与儿童家庭教育 （1）家长的文化素质对儿童家庭教育的影响： a.家长的文化素质高对家庭教育具有促进作用。首先，文化素质较高的家长往往比较注重对孩子的早期教育和智力投资；其次，文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断提升；最后，文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子，而且，文化素质高的家长还可以更好地解答孩子在探索和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。 b.家长的文化素质低会阻碍家庭教育的正常进行。首先，家长文化素质低比较容易忽视对孩子的早期教育，采取放任自流、听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、教育方式方法的运用上也会有所欠缺，从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用，影响家庭教育的良好效果；其次，文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲目；最后，家长文化素质低，往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，采用不科学的教育方式。 （2）家长道德素质对儿童家庭教育的影响：家长的社会道德影响着儿童的文明意识；家长的传统美德影响儿童为人处事的态度；家长的婚姻道德影响着儿童的心灵健康；家长的人生信仰影响着儿童的人生观和价值观。 2.家长教育观念剖析 （1）家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。在这种儿童观的影响下，家长在实施家庭教育时，往往无视儿童发展的规律及儿童在自身发展过程中积极主动性的发挥，对儿童干涉、限制过多，强迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性和主动性、创造性被压抑，儿童没有任何自尊、自信可言，缺乏主见和独立判断能力，思想保守、封闭，性格内向，心智得不到充分发展。有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，是自然成熟的过程，家长在儿童发展的过程中起不了什么作用。这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极、冷漠，忽视自身在儿童发展中的作用，忽视对孩子的教育，经常采取一种放任自流的方式，不能根据儿童的发展特点和要求及时有效地创造条件并适时给予引导和启发，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到有效提升。有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展的非常重要的因素，儿童是社会的一员，有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，能根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时，往往态度积极，能时刻关注孩子的发展，了解他们的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。 （2）家长的亲子观对儿童家庭教育的影响：家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法，也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，把孩子的成长和自己的命运紧紧联系在一起, 其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想。在教育孩子时，往往会让孩子一切都听自己的，按照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，认为孩子是独立的个体，不是父母的附属物，其教养动机主要
小议家庭教育中存在的问题 叶英 孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。 一、存在问题和困难 一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。 当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。 二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。 现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。 三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。 当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。 二、采取的方法和措施 一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周
第一阶段：立论 正方一辩：各位评委、对方辩友、观众朋友们晚上好！我方的观点是青少年素质的提高主要靠家庭教育。首先明确一下什么是素质。素质是指拥有一定的文化内涵和一定思想感悟性的结合。再将这种结合实践于生活，达到一种和谐共处文明健康的氛围。而这种结合当中思想感悟性占了绝大部分的比重。明确了这一点再让我们明确为什么青少年素质的提高应主要靠家庭教育。 一、素质教育家庭能更快捷的落实。1999年国务院出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。而时至今时，“质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却捉得扎扎实实”、学校教育重智轻德，不注重孩子个性培养”等现象仍愈演愈烈。学校教育实现由应试教育向素质教育转轨需要从整体调整，这将是一个漫长的过程。如同物理学中一个质量大的物体，其惯性就大，很难改变它的状态。而家庭教育一般只须抓一至二个子女的教育问题，父母一经商量就可执行。如同一个质量小的物体其惯性就小，很容易就能改变它的状态。所以家庭教育对素质培养具有快捷落实的优点。这更符合当今社会高速的变化与发展。 二、 家庭教育更能挖掘素质潜能。素质教育的目的在于使孩子想学而不是逼他学。所以投其所好挖掘青少年的个性潜能是关键。学校是以班级为单位，但青少年个体差异是很大的。学校教育只能从整体出发，针对这个年龄段的孩子进行共性教育，也就是群体教育。但时间与精力有限，无法照顾到每个孩子。但家庭教育中只须面对一两个子女，这更能应才施教，发掘个体兴趣，加以引导创造成才条件。正所谓知子莫若父，知女莫若母。所以个体素质的提高家庭教育举足轻重啊！ 三、解铃还须系铃人。由脱轨的家庭教育引发的青少年犯罪思考。近年来青少年犯罪愈演愈烈，呈上升趋势。追根究底，其根本原因在于家庭教育的疏忽大意。或放纵或溺爱或棍棒教育，导致了青少年叛逆思想的加剧。对方辩友不禁要说了，那就由学校来教育啊！俗不知解铃还须系铃人！就如医生看病，咱缺什么就补什么，不能盲目乱补。所以对于如今家庭教育的缺失应及时补救，应提起我们的主要重视。正所谓亡羊补牢为时不晚！ 综上所诉——从素质教育的落实效率出发，从青少年个性素质培养潜能的优势思考，再由青少年犯罪引起的悔恨告诫我们——青少年素质的应主要靠家庭教育！谢谢！ 反方一辩：谢谢主持！我方观点是青少年素质的提高主要靠教育。面对二十一世纪，中国跻身世界之林，实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国立的增强要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展，教育的发展带动全民族的素质的提高。所谓素质教育就是培养人的素质教育，人的素质离不开教育，有什么样的素质，就有相应的素质教育。青少年时期是世界观、人生观形成的关键时期，其思想行为正在走向成熟但尚未成熟，且思想活跃，可塑性强，热爱学习，易于接受新事物，但辨别能力差，往往良莠并取。这时候，校园给了青少年一个良好的环境，让其世界观和人生观能够得到最好的发展，学校是一个容易塑造青少年走向成熟的地方。现在的孩子多是独生子女，在家娇生惯养，不会正确与人交往，事事以自我为中心，常常以虚张的声势来掩盖一颗脆弱的心。而学校有完整的教学设施环境和制度，有经过培训的教师，有成熟的校规校纪，有严谨勤勉积极向上的学风，也有各种集体活动等等，这些都是家庭所不能比的。所以我方认为青少年素质的提高主要靠学校教育。 第二：对辩阶段 正方二辩选反方三辩： 正方二辩：有请对方三辩，请问为什么学校依然在增加学习的负担？ 反方三辩：对方辩友，我可以明确的告诉你，家庭教育固然重要，但是，现在的社会学校教
家庭教育中的十个不要 1、不要和别人家孩子比较 比较太多，会让孩子失去信心。降低自我肯定，意味着孩子的潜力无法让父母看到，而孩子自己可能还会去欺负他人，看不起他人。教育最首要的目的是自我肯定，而认同自我的内心是人格形成的基础。学会了自我肯定可以不断提高自己的优点，能接受和面对自己的缺点，更积极地改正。 2、不要光用物质奖励孩子 很多家长在教育孩子的时候，都会附加条件：“你要是做得如何如何（好），就给你买什么什么，玩什么什么（奖励）”。这样的疼爱方式附加了条件，是万万不可的。附加条件的爱，会让孩子认为，如果达不到，我就一点用也没有，从而失去自信，养成没有奖励就不努力的坏习惯。要明白，并不是“做到了就是好孩子”，而是“努力过就是好孩子”。 3、不用完全把学习和玩耍分开 很多家长会帮孩子制定一天的时间表：什么时间做什么，什么时间该学习，什么时间该玩耍。学习和玩耍不应该完全分开，最好是结合在一起的。举个例子，如果今天下雨，父母可以带孩子出去玩雨水做游戏，让叶子在水里漂，看谁的叶子漂的更快。在玩耍时，提出来问题，为什么会下雨，为什么叶子会漂在水中。让孩子思考，自己去找答案。 4、不要盲目给孩子报课外班 盲目给孩子报辅导班，会让孩子产生学习是为了分数的错觉。教育不等于只读书学习，八岁之前是产生脑突触最多的时期，八岁以后用不上的突触会消失。从那时起，一个人的厌恶喜好，擅长不擅长的就会确定下来。因此父母要让孩子多体验不同的生活，丰富孩子的经历，三岁之前多体验，六岁之前能顺利参加社群活动，八岁之前提高IQ为青春期做准备。 5、不要代替孩子做选择 很多父母都会替孩子决定所有的事情，这样反而不利于孩子的健康成长。父母要让孩子自行判断、妥善安排，例如遵守作业提交时间，这是孩子的责任，和朋友玩，参加活动等等，每天都有不一样的事情，但选择权，安排权要给孩子充分的尊重。 6、不要反对高中的恋爱 陈美龄认为，恋爱教会孩子懂得被爱，还有爱别人。但是要告诉孩子，必须要有责任感，恋爱要有责任感，生孩子更是，高中的恋爱不反对，但是不能生孩子。父母不能忽略的是，要从小就对孩子进行科学的性教育。 7、不要打孩子 无论发生什么事情，体罚都属于最差的教育方式。陈美龄的教育秘诀之一，就是擅长沟通教育，最长的记录是跟大儿子聊了八个小时，用心用时间和孩子好好交谈，不放弃和孩子的沟通。 8、不要对孩子撒谎 想要孩子不撒谎，父母首先自己要做到，不对孩子撒谎。即便是随口的承诺，也不能随便食言。表扬孩子的时候也不能说谎，谎言式的表扬会让孩子无法知道自己的正确评价。 9、不要因为工作忽略孩子 孩子的成长稍纵即逝，想让孩子做事积极不胆怯，充满好奇心，在幼儿时期就要给孩子足够的陪伴，丰富孩子的经历。不埋没孩子的潜力，让孩子多听多看多接触，多与人相处见世面。不要因为工作赚钱忽略孩子，钱买不到爱情、友情、亲情，和孩子家人共同的温暖回忆。 10、孩子发问时，别让他“等一等” 孩子的提问，父母要及时用心的反馈。如果父母自己回答不上来的问题，可以告诉孩子，我们一起来找努力找答案。父母忙，让孩子等等，可能忙忘了，等到孩子失去兴趣，久
浅谈家长素质对家庭教育质 量的影响-精选教育文档本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
浅谈家长素质对家庭教育质量的影响 家庭教育是一个系统、整体的工程,它直接影响着子女的成长和发展,并对孩子一生的发展历程产生着重大的影响。随着生活水平的提高,人们把家庭的重心越来越多地放在了孩子的身上,而不是家长的身上,这是一种本末倒置的错位重视方式。实际上,作为孩子的第一个启蒙老师――父母双方,自身的素质高低直接影响着家庭教育的成败。 一、父母的人格魅力及情感教育 (一)人格影响 孩子的眼睛就像一面镜子,父母每天都可以在孩子的眼中看到自己的形象。而在孩子眼中,父母的形象应该是最完美的,孩子学做人,第一个榜样就是他的父亲或母亲。因此,若想在镜子里看到健康美丽的影子,镜子外面的人就必须衣冠整齐,表里如一,想让孩子做什么样的人,自己首先就先做什么样的人。完善自我人格是教育孩子的第一步.正如一位教育学家所说的:“每瞬间,你看到孩子,也就看到自己;你教育孩子.也就是教育自己,并在检验自己的人格。” 作为父母的我们,在做每一件事情时都要考虑到对孩子会有什么样的影响。如果我们是一位环卫工人,我们就要保持城市的清洁,如果我们是一个农民,就要种好土地,如果我们是教师,就要为教育事业默默奉献,润物细无声……作为父母,我们要做一个正
直、朴实、忠厚的人,才能对孩子产生积极的影响。很难想象一个没有责任心、不思进取的人会对孩子有什么样的影响。 但是,我们能注意到一些文化程度不是很高的父母说出的话、做出的事却让自己的孩于刘骨铭心、永世不忘。那是因为他们不向困难低头、用勤劳的双手建设家园的行动,为了别人能牺牲自己的精神,深深感染孩子,教育孩子,这正是人格的力量,而不是单纯以父母的文化程度作为标准以此衡量教育成败。一个伟大的母亲正是用自己的人格来教育孩子的成长的,如果父母亲的人格有缺失,在孩子的身上同样会有诸如此类的问题出现,就像从前一幅漫画所暗示的一样:母亲对待自己的老母亲十分不孝顺,让她坐在猪圈里吃饭,而三岁的儿子这时候也做同样的事情,把她饭碗里的饭倒在地面上,恶性循环显而易见。 (二)情感道德教育 许多家长都非常重视孩子的成绩,有些甚至是只要孩子成绩好,一切都可以随要随到。正如2001年江苏某市一暴力犯罪的高中生所说:“只要学习好,我犯什么错误都不是错,父母都不会责怪我”。这就是忽视了情感教育的重要性。良好的品德是一切成绩的基础,但父母总是在这个点上没有给予足够多的重视,产生教育误区,他们可以为了提高子女的学习成绩,倾其所有给孩子请家教、买辅导资料、参加各种辅导班,而对其品德培养不闻不问,不愿花费心思。有些家长错误地认为,知识学多了,道德品质自然就
浅谈素质教育中家庭教育之不足 教育素质在中国这个教育相对落后的国度上已经大喊了很多年了，犹如“火车进站，吼得响，走德慢” 。影响的因素有很多，中国的国情、社会的发展情况、人们的认知及理解水平、政府的重视程度、经济发展的状况、家庭教育的程度、考试制度的改革……在诸多的因素中，我们有必要重视一下家庭教育。 一、树立正确的素质教育观 面对21世纪的挑战，素质教育是全方面的，包括如下内容：学会做人，具有爱国主义精神和社会责任感；学会劳动，具有动手操作和应用理论解决实际问题和认识社会问题的能力；学会创造，具有创新意识、创新精神和创业精神；学生生活，具有健全的人格和健康的个性，自尊、自信、自主、自立；学会适应社会，积极主动，乐观向上，有能力迎接挑战、抗挫折、追求人生的不断超越与完善；学会合作，具有集体主义精神和合作意识，能在团队中发挥自己的潜力。总之，素质教育应该是以培养社会发展需要的人的全面发展为核心的教育。家庭教育作为整个教育体系中不可分割的重要组成部分，是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按素质教育的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。家庭教育的作用是举足轻重的，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。让家庭、学校、社会三者紧密配合起来，共同担当教育下一代的光荣使命，使之健康成长，迎接未来的挑战。 二、家庭教育失误原因分析 一个人的成长受诸多因素的影响，最直接也是最先影响他的是家庭。有很多父母认为孩子的成才主要是先天智力和后期学校教育两个方面，而把自身家庭对孩子的影响却置身事外。某私立学校流行一首校园民谣：“学生是皇帝，家长是上帝，教师是奴隶，生活阿姨算个屁。”从这首民谣中，我们可以看到家庭、学校和社会工作不协调、不和谐的一面。现在，有些家庭认为教育是学校的事情，忽视了家庭教育的重要性，对子女的成长不闻不问；相反有些家庭特别注重对孩子成才的影响，从小就对孩子进行超负荷的加负，让孩子学习很多超出孩子年龄限度的业务课程，让孩子参加各种补习班，让孩子学钢琴、练舞唱歌、画画，让本来应该天真快乐的童年生活变得枯燥无味、劳累不堪。失误的原因还包括不正确的认识、不规范的榜样作用、家庭教育与学校教育的不一致、不和谐的家庭、不良的社会风气以及望子成龙成凤、过分的溺爱、放任自流等。 三、正确的家庭教育方法 1、首先教会孩子怎样做人。许多父母往往只注重对孩子进行智力方面的培养，殊不知，德育的培养对一个孩子的成长显得尤为重要。一个人如果在智慧上有所欠缺，它可以让美德来弥补；一个人如果在人格上有欠缺，再高的智慧也帮不上忙。因此，作为家长应该从小就开始注重对孩子进行思想品德的教育，选择一些儒家经典书籍如：“三字经、孝经、论语”作为孩子启蒙教育读本，同时还要
浅谈家长素质对家庭教育质量的影响 家庭教育是一个系统、整体的工程,它直接影响着子女的成长和发展,并对孩子一生的发展历程产生着重大的影响。随着生活水平的提高,人们把家庭的重心越来越多地放在了孩子的身上,而不是家长的身上,这是一种本末倒置的错位重视方式。实际上,作为孩子的第一个启蒙老师――父母双方,自身的素质高低直接影响着家庭教育的成败。 一、父母的人格魅力及情感教育 (一)人格影响 孩子的眼睛就像一面镜子,父母每天都可以在孩子的眼中看到自己的形象。而在孩子眼中,父母的形象应该是最完美的,孩子学做人,第一个榜样就是他的父亲或母亲。因此,若想在镜子里看到健康美丽的影子,镜子外面的人就必须衣冠整齐,表里如一,想让孩子做什么样的人,自己首先就先做什么样的人。完善自我人格是教育孩子的第一步.正如一位教育学家所说的:“每瞬间,你看到孩子,也就看到自己;你教育孩子.也就是教育自己,并在检 验自己的人格。” 作为父母的我们,在做每一件事情时都要考虑到对孩子会有什么样的影响。如果我们是一位环卫工人,我们就要保持城市的清洁,如果我们是一个农民,就要种好土地,如果我们是教师,就 要为教育事业默默奉献,润物细无声……作为父母,我们要做一
个正直、朴实、忠厚的人,才能对孩子产生积极的影响。很难想象一个没有责任心、不思进取的人会对孩子有什么样的影响。 但是,我们能注意到一些文化程度不是很高的父母说出的话、做出的事却让自己的孩于刘骨铭心、永世不忘。那是因为他们不向困难低头、用勤劳的双手建设家园的行动,为了别人能牺牲自己的精神,深深感染孩子,教育孩子,这正是人格的力量,而 不是单纯以父母的文化程度作为标准以此衡量教育成败。一个伟大的母亲正是用自己的人格来教育孩子的成长的,如果父母亲的人格有缺失,在孩子的身上同样会有诸如此类的问题出现,就像 从前一幅漫画所暗示的一样:母亲对待自己的老母亲十分不孝顺,让她坐在猪圈里吃饭,而三岁的儿子这时候也做同样的事情,把 她饭碗里的饭倒在地面上,恶性循环显而易见。 (二)情感道德教育 许多家长都非常重视孩子的成绩,有些甚至是只要孩子成绩好,一切都可以随要随到。正如2001年江苏某市一暴力犯罪的高中生所说:“只要学习好,我犯什么错误都不是错,父母都不会责怪我”。这就是忽视了情感教育的重要性。良好的品德是一切成绩的基础,但父母总是在这个点上没有给予足够多的重视,产生 教育误区,他们可以为了提高子女的学习成绩,倾其所有给孩子 请家教、买辅导资料、参加各种辅导班,而对其品德培养不闻不问,不愿花费心思。有些家长错误地认为,知识学多了,道德品质自然就好了,不用专门管。更有甚者,因孩子学习成绩好而对不良
浅析当前农村小学生家庭教育问题及对 策 内容摘要：家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。小学生正处于人生的关键时期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。然而，在努力构建和谐社会，建设社会主义新农村的今天，农村家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识还不能适应社会发展的需要，大多数的农村小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着农村小学生的身心健康，不利于农村小学生全面素质的提高，因此家庭教育中存在的问题不容忽视。 关键词：农村小学生家庭教育问题对策 序言：一个孩子的成长和发展，是由学校教育、家庭教育和社会教育构成的，教育的成效主要是这三种教育合力的结果。而在这三种教育里，“家庭是孩子成长的第一所学校”，“父母是孩子的第一任老师”。孩子在家庭中受到的教育在很大上决定了其今后学校教育的方向和结果，甚至决定其一生的人生走向和命运。无论是人口数量,还是家庭数量,或者中小学生数量,农村都占绝大多数。从这一点来看,家庭教育的重点在农村。另外,从城乡建设的差别和家长的素质差异来看, 家庭教育的难点也在农村。 社会经济的发展，国民生活水平的提高，人们渐渐都意识到了家庭教育的重要性。随着我国对农村基础教育投资力度不断加大，农村学校教育水平及办学条件有了明显改善，农村家庭教育越来越被社
会各界所重视。然而，对于物质、文化生活都相对落后的广大农村地区来说，孩子的家庭教育还存在相当多的问题。部分农村家庭能够把握家庭教育的主流方向，比较注重孩子的德智体全面发展，但很多农村家庭教育仍然存在着许多令人忧虑的问题。从整个社会的发展需求与现实状况来看，目前农村的家庭教育还存在一定的差距，与城市小学生相比，农村家庭教育的“先天不足”，已使他们输在了起跑线上，远远跟不上社会发展的需要。如何缩小城乡家庭教育的距离，提高农村家庭教育整体水平，让农村孩子享受到与城里孩子一样的优质教育资源和先进的家庭教育理念、方法，这是教育全域城市化的一个首要目标，也是构建和谐社会的重要举措，发展农村小学教育也就成了实现农村现代化教育的当务之急。 一、农村家庭教育的存在的问题及原因 尽管目前社会各界及部分农村家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视的问题值得研究与迅速改进。具体表现在： （一）家庭教育意识和观念滞后，缺少科学的家教观念。（1）放任自流，重养轻教 不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用，认为教育是学校、老师的责任，自己的责任是将孩子抚养成人，只负责孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而对孩子的教育就顺其自然，没有明确的要求，认为“儿孙自有儿孙福”，“树大自然直”，孩子自己能发展到
10个成功的家庭教育案例 人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。如何教育孩子也成为了现在家庭的难题，但有个问题值得我们去深思，为什么有的家庭的孩子可以那么优秀呢?他们的父母是怎么做到的呢?以下是学习啦小编为大家整理的关于成功的家庭教育案例，大家在阅读之余也要学习这些家长的育儿经，并找出自身的不足，树立正确的育儿观! 成功的家庭教育案例篇1： 袁隆平(1930— )，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中 心主任，1995年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法 远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。 袁隆平祖籍江西德安，是钟灵毓秀的庐山脚下一个山清水秀的小县城。德安西部青竹板地势 西北高东南低，丘陵起伏，气候温暖湿润，适宜种植水稻。他的先祖世代在此躬耕垄田，繁衍生息，19世纪后期弃农经商，因经营有方，家道日盛。他的祖父袁盛鉴，在孙中山领导的民国时期 当选为江西省第一届议会议员，历任德中县高等学校校长、农会会长、广东琼崖行政长官秘书长 等职;父亲袁兴烈曾任高等小学校长、督学，后就读南京东南大学中文系，毕业后任北平铁路局高 级职员。 袁隆平1930年9月1日出生，兄弟五人，他排行第二，属马，被称为“调皮的小马驹”。少年 时他经常闯祸遭罚，做事又显得笨手笨脚。父母想训练和调动他的积极性，要他帮助拿碗，碗却 摔破了;要他拿杯，杯掉到地上。但是父母不因为他摔坏了东西便停止差使他，相反更频繁地让他 参与。他好奇心特强，有什么问题必追根究底，父母往往不厌其烦地给予解答。母亲贤惠善良， 酷爱花卉。母亲伺弄花卉的时候，小马驹在一旁手忙脚乱地“帮忙”。他爱动脑子，感兴趣的必亲自 体验。比如第一次看到荞麦粉，他想弄点尝尝，结果弄得整个成了白粉人;看到木匠钉钉子时嘴衔 铁钉，他也拿一个衔在嘴里，一个跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院才取出来。袁隆平7岁时随父 母逃难乘船渡浣江时，被四弟不小心碰了一下掉入江水，幸被船工救起，于是他下决心一定要学 会游泳。到重庆后，去长江边照图例一步步练习分解动作。一个暑假下来，仰泳蛙泳来往自如。 后又学自由泳。10岁时能横渡长江。他还参加比赛，出人意外地游出了“汉口赛区一百米、四百米 自由泳第一名”的成绩。他从小就是这样，一旦认定目标，就百折不回地不达目的誓不罢休。 读中学期间他好学勤思，成绩优异，志趣高远，爱好广泛，课余博览群书，思维比一般同学 敏捷活跃。他喜欢从不同角度思考问题，喜欢提问，琢磨为什么。这种寻根究底的执著在以后的 科研中起了至关重要的作用。 多年后，同行们引用学术用语与他开玩笑:“袁教授，你有那么多常人没有的优点，是不是远缘 杂交造成的?”袁隆平回答：“差不多吧，母亲江苏人氏，父亲江西人，个性不同，父亲小聪明多， 母亲聪慧善良。”这虽然是说笑戏言，但事实上他确实从父母身上得到了丰厚的给养。
提高家长教育素质加强和改进家庭教育（家教讲稿） 当前，我国正处于快速发展的转型时期，农村劳动力大流动、大转移。留守儿童逐年增多，隔代监护、教育和管理的现象普遍，这是家庭教育面临的新情况、新问题。隔代教育有优势也有弱点。 优势是： 1、人伦本能，爱幼情深，有带好孙辈的责任感。 2、阅历广泛，经验丰富，有带好孙辈的优越条件。 3、时间充裕，老有所为，有带好孙辈的广阔时空和望孙辈成人成才的迫切愿望。 4、创业持家，儿孙敬重，有带好孙辈的威望优势。 缺点是： 1、隔代情深，溺爱孙辈，偏重感情，容易护短，不利于被监护人健康成长。 2、知识更新慢，教育观念陈旧，隔代监护人的许多观念、知识和经验已不适应新形势的要求，其教育不易被监护人接受。 3、有的隔代监护人繁琐唠叨，容易引起孙辈反感，不利于解决问题。（未成年人最不能容忍的就是父母或者其他监护人的唠叨，未成年人对父母或者其他监护人的唠叨是深恶痛绝的。） 4、有的隔代监护人喜闲爱静，缺乏科学培养孙辈的技巧和耐心；有的过分看管，容易导致孙辈产生逆反心理。 5、有的隔代监护人教育能力低（包括了解孩子的能力、评价孩子的能力、自我约束能力、协调亲子关系的能力、保护孩子的能力、指导孩子的能力）重养不重教，不利于孙辈健康成长。（特别是广大农村，文盲、半文盲和小学文 化的隔代监护人占的比例大，又很少学习，教育素质低，重养不重教，不利于孙辈健康成长。）
6、有的隔代监护人年迈体弱，已无监护能力代为监护。（法律规定： “父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责 的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。”） 那么，如何搞好隔代家庭教育呢？科学的办法就是更新家庭教育理念，提高监护人的教育素质。教育素质是父母特定角色的“专业素质”，体现在父母的教育行动中，直接对孩子的心理、行为和亲子关系产生影响。其中树立正确的家庭教育观念、掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力是父母的教育素质的基本内涵。这些方面相互联系、相互作用，构成了父母教育素质的统一体。为此，我提出如下建议： 一、加强学习，树立正确的教育观念，掌握科学教子的知识和家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。教育者首先要受教育。在新形势下，监护人需要加强学习，不断增长新知识，树立新理念。比如，人才观、儿童观、教子观及依法履行监护职责、尊重和保护儿童权利的理念等。还有学习能力是孩子最本质的竞争力的观念，情商是决定孩子未来能否成功的关键的观念，教育的核心不只是传授知识，而是让孩子学会做人的观念，良好的习惯主宰孩子的人生的观念等等。要学习一些必要的社会学、儿童心理学、教育学和其他综合基础知识，掌握科学的家庭教育知识和方法，掌握相关的行为规范基本知识和法律法规基本知识，让被监护人“亲其师、信其道、效其行”。 二、构建和谐的家庭环境，促进未成年人健康成长。家庭、学校、社会在未成年人教育成长中，是相互联系、相互作用、相互制约的有机整体。家庭与社会环境相辅相成，对未成年人的心理、性格和人格的影响是决定性的，他们的心理和行为往往带着家庭的影子。家庭环境包括家庭结构、家庭成员之间的关系、家庭生活方式等三个方面。其中，良好的家庭生活方式包括： ⑴ 树立良好的家风，以家风育人打基础（良好家风应以德为本——以德立身、以德治家、以德育人，以孝为美，以诚信处事，以和为贵，以贤为范、以贤思齐，以助人为乐，以礼待人，以高远为志，以知识为富。把家庭营造成具 有高尚思想道德修养的摇篮，为把被监护人熏陶成“四有”新人打基础。）⑵严格规范的生活制度。⑶ 勤劳节约的生活作风。⑷干净整洁的家居环 境。 三、家庭教育是子女成才的摇篮。家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他监护
家庭教育中存在的主要 问题 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
家庭教育中存在的主要问题? 1、家庭教育观念方面的问题。家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向[2]。家长是孩子的终生教师,家长的教育观念对孩子的成长和发展至关重要。然而,当今家长在教育子女方面却存在这样那样的错误观念,这些观念严重影响着孩子的成长。 2. 智育第一。很多家长只是督促子女好好学习,同时也把这些认为是家庭教育之第一位的责任。作为家长,孩子的学习状况常常是他们关注的焦点,也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。不少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成,把教育理解为纯智育,把家庭教育残缩为纯智育,又把智育残缩为提高学习成绩(分数)。 3、重视身体健康,忽视心理健康。“现在意义上的健康包括身体和心理两个方面”。世界卫生组织提出:健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态。许多家长认识不到这一点,不仅不重视心理健康,而且无视心理疾病的存在,甚至把心理疾病当成精神病来看待。对心理健康认识的不足,使家长重视身体强壮,而忽视心理建康。 4、过分依赖学校教育。很多家长认为教育是学校、教师的事情,只关心孩子的分数,仅以孩子的分数评价学校和老师,这根本就是放弃家庭教育的表现。关于那些不直接参与认识过程的心理因素,如兴趣、意志、情
感、性格等方面的情商教育和道德品质的培养,学校教育却显得苍白无力,而家庭是培养孩子的第一土壤。如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话,孩子的情商教育和道德品质教育将成为空白,人格方面将出现重大缺陷。 5、家庭教育方式方面的问题。调查资料表明,目前青少年的家庭教育中,家长不善于掌握特别是不能采用正确合理、行之有效的教育方式的情况也是经常的和多见的,突出的问题具体表现在: 6、忽视个性,强行塑造。许多家长无视孩子的心理、生理发展的特点 和个性,不管孩子的天赋和兴趣爱好,只是一味的按照自己的既定要求和 模式,专制地为孩子设计好人生轨迹,或者把自己的遗憾寄托在孩子的身上,一直逼孩子往自己以为是正确的路上走,去强行培养和塑造孩子。 7、过早过多的智力开发。当前早期教育中,表现为过早和过多的智力 开发。家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教,通过父母的一言一行去影响孩子。但是目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力 教育,把家庭变成了学校。认为“教育越超前越好”。 8、用打骂来惩罚孩子。一些家长根本不考虑孩子的自尊心,动不动就对其加以训斥,更甚者采取棍棒教育。打骂会使孩子的心灵及身体受到摧残,抹杀了孩子的个性和创造精神。在专制体罚下长大的孩子,很容易形成胆
浅谈素质教育中学校教育与家庭教育的联系 学校教育在学生素质教育中，具有义不容辞的责任，但家庭教育在学生的素质教育中也具有根本的一致性，甚至更为重要。家庭是社会的细胞，家庭文化是社会文化的缩影。家庭是以婚姻为基础，以血缘关系为纽带的社会生活组织形式。孩子从呱呱坠地到长大成人都在家长的视野中，而家长自己的有意识的言传身教和无意识的举止行为，也给孩子有形或无形的影响。这种影响包括思想观念、思维方式、行为模式、待人接物等等，几乎无所不包。正是因为如此，许多教育家都认为家庭教育文化在对孩子的素质形成和个人发展中具有学校教育所难以代替的 作用。著名教育家苏霍姆林斯基高度重视学校对家庭教育的指导。他多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教育和教学任务都是不可能解决的。” 当今社会，经济快速发展，人民生活水平得到了很大的提高；信息技术的快速发展，精神文化的全球传播，对孩子的影响很大，使得家长教育好孩子也变得较复杂了。影响孩子成长的主要有以下几个方面： 1 家长的综合素质。家长的综合素质直接影响着孩子的成长 具体体现在：①家长的文化水平，尤其是心理学知识。有了心理学知识对孩子的教育有预见性和针对性，可以更好地教育孩
子；②家长的道德素质。虽然许多家长的文化程度不高，但家长的道德素质好，也能潜移默化地影响着孩子的身心，让孩子健康成长；③家长的性格、脾气。古人说，“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。家长的性格、脾气很容易影响孩子。 2 学生身心发展规律 教育初中的学生是尤其困难的，因为初中学生的身心变化很大。具体表现在：①生理方面：初中的学生身体开始快速发育，第二性征开始出现，性意识开始萌芽或出现明显的反应；②心理方面：自我意识明显增强，初步具有两性特殊的情感体验，具有成人意识，要求和成人平等交流、沟通；③思想方面：自尊心较强，但自制能力较差、容易冲动，情感和意识行为处于多变期，希望得到成人的尊重和理解，但认知能力明显落后于独立意识和行动能力，经常以自己的想法做事，容易犯错，明辨是非的能力还较差。 3 社会环境的影响 具体表现在：①现在的孩子绝大多数都是独生子女，虽然独生子女政策为我国控制人口增长和中国的全面发展作出了很大的贡献，但是在教育方面独生子女相对比较孤独，比较自私，尤其是父母也是独生子女的孩子显得更加明显。由于有六个家长（父母、爷爷奶奶、外公外婆）照顾一个孩子，从而很容易形成“溺爱”，而且由于教育方法、教育方式、教育思想不统一，使得孩子很难形成良好的综合素质；②现在的生活条件较以前好了