第八章教学<下>练习题
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
A、教学内容
B、教学原则
C、教学方法
D、教学组织形式
2、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（B）
A、分组教学
B、个别教学
C、道尔顿制
D、班级上课制
3、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（B）
A、赫尔巴特的《普通教育学》
B、夸美纽斯的《大教学论》
B、洛克的《教育漫画》 D、杜威的《民本主义与教育》
4、帕克赫斯特创立的教学组织形式是（C）
A、班级授课
B、设计教学法
C、道尔顿制
D、分组教学
5、我国的班级授课制最早始于（C）
A、唐代
B、宋代
C、清末
D、新中国成立后
6、现代我国学校的教学以（C）为基本组织形式。
A、个别授课
B、个别辅导
C、班级授课
D、讲座
7、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）
A、教学任务
B、教学内容
C、教学规律
D、教学原则
8、教学工作的中心环节是（B）
A、备课
B、上课
C、课外辅导
D、作业的检查与批改
9、备课包括钻研教材、设计教法和（A）
A、了解学生
B、阅读参考书
C、上网
D、制订教学计划
10、教师在教学中最首要的角色是（A）
A、知识的传授者
B、学者和学习者
C、集体的领导者
D、学生的榜样
11、教师上课必要的补充主要是通过（C）
A、布置作业
B、检查作业
C、课外辅导
D、课后练习
12、一节综合课中最基本的组成部分是（B）
A、组织教学
B、讲授新教材
C、巩固新教材
D、检查复习
13、一个测验能测出它所在测量的属性或特点的程度，称为测量的（D）
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
14、外部分组按照学生的（D）来编班。
A、年龄
B、发展水平
C、知识经验
D、学习能力或学习成绩
15、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（D）
A、效度
B、信度
C、难度
D、区分度
16、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型性的教学实践形式是（C）
A、教学
B、教学原则
C、教学模式
D、教学方式
17、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（B）
A、测量
B、测验
C、考试
D、评价。
18、良好测验标准中测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（D）
A、效度
B、难度
C、区分度
D、信度
19、学生掌握知识的中心环节是（）
A、理解
B、巩固
C、应用
D、迁移
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1、在古代的东西方，个别教学制是学校的基本教学组织形式，但到19世纪中叶，制已成为西方各国教育的主要教学组织形式。
2、苏格拉底善于运用启发式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，形成了著名的“”。
3、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的。
4、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法和。
5、调动学生学习的是启发的首要问题。
6、是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
7、课的是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。
8、根据主要教学方法，课的类型可分为：讲授课、演示课、练习课、实验课、
。
9、钻研教材包括钻研、教科书和阅读有关的参考书。
10、教学进度计划，包括学年教学进度计划、单元计划和。
11、作业是结合教学内容，要求学生独立完成的。
12、教学策略的主要类型是内容型、形式型、方法型和。
13、内容型策略有两条途径：结构化策略和。
14、以教师或学校为中心的策略主要指的是过去的。
三、简答题：
1、教师应如何备课
2、教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么
3、教师布置作业应注意什么
4、教学中怎样才能做到教师主导作用与学生主动性相结合
5、某大学化学系的高才生，分配到一中学教初中化学，他每节课尽心讲授，渴望将其化学才智传给学生。但结果却事与愿违，学生埋怨教师讲的东西他们无法理解，老师责备学生太笨，自己的苦心得不到回报。试以教学原理分析为一现象。
四、论述题：
1、人们常说“教学有法，但无定法，贵在得法”。
（1）谈谈你对什么是教学方法以及如何选择与运用教学方法的理解。
（2）举例说明在教学中可以如何得“法”。
2、某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法”。
问：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗：
答：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生想学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
3、认真阅读以下材料，回答文后的问题。
材料一，“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。
材料二，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听”。——叶圣陶
（1）分析材料一，你认为“课堂上比安静更重要的是什么”
（2）教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观
答：（1）课堂里没秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；过分地强调安静并不科学；让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展/让学生积极地思考/……）比让学生安静要更重要。
（2）叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生会学习；③激励学生会思考；④指导学生能实践。