《比例的认识》教学设计
教学目标
:知识目标：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
能力目标：能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。情感目标：感受数学的奥秘，培养数学兴趣。
教学重、难点
教学重点：理解比例的意义。
教学难点：能根据比例的意义写比例.
教学媒体多媒体课件
一、创境激疑
上学期学习“比的认识”时，我们讨论“图片像不像”的问题。请同学们联系比的知识，再想一想，怎样的两张图片像？（比值相等）这节课我们就一起来深入探究。
回顾
产生疑问
二、互动解疑
1、比例的意义
在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。要求小组合作的形式完成，提出要求。
（1）图A和图D长与长的比，宽与宽的比，并求出比值，你有什么发现？
12:6=2 8:4=2 发现比值相等，比相等，这两张图片就像。
（2）图B与图C 长与长的比，宽与宽的比，并求出比值，你有什么发现？
3:8=3/8 2：3=2/3发现比值不相等，比不相等，这两张图片不像。
(3)图A长与宽的比，图B长与宽的比，并求出比值，你有什么发现？
6:4=1.5 3；2=1.5发现比值相等，比相等，这两张图片就像。
（4）图C长与宽的比，图E长与宽的比，，并求出比值，你有什么发现？
8：3=8/3 12：2=6发现比值不相等，比不相等，这两张图片不像。
（5）你能把比值相等的两个比用“=”连接起来，这种等式叫做比例，今天我们一起来探讨比例的相关知识，板书课题。比例的认识
结论：像12：6=8:4, 6：4=3：2这样表示两个比值相等的式子叫做比例。
(6)比例有什么特征？
2、认识比例各部分名称
（1））组成比例的四个数叫做比例的项。在12：6=8:4中,12,6，8和4都是该比例的项。
(2)在比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：12：6=8:4中6和8是比例的内项，12和4是比例的外项。也可以写成分数的形式12/6=8:4
(3)说说比例和比有什么不同？
（4）判断两个比是否能组成比例的方法是什么？
3、巩固提高
(1)下表是调制蜂蜜水时蜂蜜和水的配比情况，根据比例的意义，你能写出比例吗？
调制蜂蜜水
(2)
（1））分别写出图中两个长方形长与长的比和宽与宽的比，判断这两个比能否组成比例。