2016年普通高等学校招生统一考试（江苏卷）
语文I 试题
一、语言文字运用（15分）
1 ?在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ 3分）
人人都希望自己 ______________ ,却很少有人能沉静下来用心对待生活。
其实生活很 ______________ ,你是不是 诚心待它，它一眼就能分辨出来。你越 ___________________ ，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊 和“异”，重在表示主观行为。此处宜用前者。“机敏”和“敏锐”的区别在于：它们虽都强调“敏”，但
前者重在表示“机”，即“灵活”之意；后者重在表示“锐”，含“深刻”之意。此处宜用后者。“焦躁”
和“浮躁”的区别在于：前者重在焦急，后者重在浮浅。此处宜用后者。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 。
【名师点睛】解答这类题，一是要理解近义词语的含义和区别，二是理解句子的语境，要依据语境选择词语。区
别近义词，除了要注意构成语素的不同之外，
还要注意词语在使用范围和表达程度以及感情色彩、 语体色彩
等不同之处。
2 .下列熟语中， 没有使用借代手法的一项是（3分）
A .人为刀俎，我为鱼肉
B .人皆可以为尧舜
C .化干戈为玉帛
D .情人眼里出西施 【答案】A 【解折】
试題分析：題中，A 项的“刀姐"和腐鱼肉秤同k 所处的情境相似』所以是借喩。其余三项中的血尧舜"是 用此词指代人群中的优秀人物，干戈”和'「玉帛"则分别次战争武器和友好物体指代战争和和平， 『『西術秤以美女名指代心爱之女子。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E 。
【名师点睛】解答此类题目，首先要根据题目中的限定词语（比如此题中的“没有使用借代手法”），搞清“借 代”和比喻中的
“借喻”的不同点：“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物，借体和代体具有相 关性；而“比喻”中的“借喻”的特点则是，将某物比作另一物，借体和喻体之间具有相似性。然后再据此 分析题目。
3 .下列各句中，所引诗词不符.合..语境的一项是（3分）
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A ?“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。 A . 与众不同
机敏 焦躁 C . 标新立异
机敏 浮躁 【答
案】 B 【解析】
B .与众不同 敏锐浮躁 D ?标新立异 敏锐焦躁 试题分析: “与众不同”和“标新立异”的区别在于: 前者重在表示不同, 重在客观存在；后者重在表示标榜“新”
喜往往就会悄然而至。
B .“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷"，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水，远逝的古人。
C ?“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。
D ?“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。
【答案】D
【解析】
试题分析：解答此题，首先要根据平时所学，准确理解各选项中的诗句的语境，然后再同选项的表述进行比较。题中,此项错误在于，选项中所引的诗句是南唐后主李煜所写的透霧出绵绵不尽的故土情思的宛转凄苦的哀諛，表达的是凄苦之情，不是如该选项所说的'『无数文人墨客心中关于江南的綿绵情思
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道综合性很强的试题。它既要求各选项引用诗句所揭示的语境（这就要求必须明白这些诗句的意思和所表达的作者的情感），还要注意辨析各选项的表述文字是不是正确。题中，A项的诗出自唐代王勃的《滕王阁诗》，此句表达了作者对风物更换季节，星座转移方位的感慨。B项的诗出自苏轼的《卜算子黄
州定慧院寓居作》，诗句表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。C项的诗出自李白的《行路难》，诗句表达了作者对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。D 项的诗出自南唐后主李煜的《浪淘沙》，抒发了作者绵绵不尽的故土情思。
4?某同学从自己所写的文章里选出一下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（3分）
第一组：《看见< 看见>》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》
第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》
第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》
A. 读书万卷寸草春晖我思我在 B .悦读生活寸草春晖指点江山
C. 悦读生活那些花儿我思我在 D ?读书万卷那些花儿指点江山
【答案】C
【解
析】
试题分析：解答此题，首先要仔细揣摩各组中每篇文章名字所透露出的内容或情感，然后再归纳其共同点的共同点，认真进行比较。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合Co
【名师点睛】这是一道分析概括题，既要根据文章的题目准确揣摩文章的内容和含义，又要对各组文章的内容进行归纳概括，然后再准确分类。题中，第一组的《看见< 看见〉》写的应该是读后感，《书虫诞生记》写的应该是因为自己爱看书而成了书虫；《对话苏东坡》写的应该是自己读了苏轼作品后的心得；《家有书窝》写的应该是对自己书屋的喜爱之情：用“悦读生活”比较恰当。第二组的《同桌的你》写的应该是同学之情；
《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》写的应该是朋友之情；《没有麦田的守望者》写的应该是自己对某种事物
的“守望”：因而不能用表达对父母报恩之情的“寸草春晖”，而适合用“那些花儿”。第三组的《感悟青
春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》写的都应该是自己的思想和领悟,
所以该用“我思我在”，而不能用意思为针砭时弊的“指点江上”。
5?文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是（3 分）
①假笑啼中真面目新笙歌里古衣冠
②疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环
③白雪阳春传雅曲高山流水觅知音
④开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关
A ?①古琴②评书③昆曲④木偶戏
B ?①昆曲②评书③古琴④木偶戏
C ?①古琴②木偶戏③昆曲④评书D.①昆曲②木偶戏③古琴④评书
【答案】B
【解析】
试题分析：解答此题的主要根据是：“疑雨疑云颇梦关节绘声绘影巧合连环”罡评书特点J几疑非像儡舞台虽小有机关"可肯定是木偶戏。而由“白雪阳春传雅曲高山溢水觅知音”可知这是谈音乐,由抿假笑啼中真面目新笙歆里古衣冠■"可知这同殲剧有关令
【考点定位】了解常见古代文化常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】解答此类题目，先要根据题干中“文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项”的表述，仔细分析题中各副对联所代表的行业或事物，再运用排谬法得出答案。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6~9题。
祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。文恭①捐馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴辕传食，不下楼者三年。江西邓文洁公至越, 吊文恭。文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄唏嘘。是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”
大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不获耳，薦蓑②尚不敢不勤。”文洁曰：“有是乎？吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”
题，大父走笔戎，文不加点。文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！”
甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，书夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍。牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈
不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽已。教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：
“七卷大不通，留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。
乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚寀多名下士。贞父黄先生善谑弄，易大父为纨绔子。巡方下疑狱，令五县会鞫之，贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。”大父知其意，勿固辞，
走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏，贞父歙然张口，称“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。满六载，考
卓异第一。
（选自张岱《家传》，有删节）
6.对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A .不事文墨久已事：从事
B .病目眚病：疲惫
C .詈不佳詈：责骂
D .令五县会鞠之鞠：审讯
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。
B.邓文浩公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。
C.张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸亏主考官的慧眼才榜上有名。
D.黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。
8?把文中画线的句子翻译成现汉语。（8分）
（1 ）汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。
（2）友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辙塞耳不敢听。
9 .根据文中张作霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。（4分）
【答案】
6.B
7.D
8.（1 ）你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保住先人的事业。
（2 ）朋友用经书中的考题彼此商量，（考题）一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到（考题）的，他就堵住耳朵不敢听了。
9 ?考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。
【解析】
S.试題分析：解答此题，可用代人法‘艮嗚各选项解霹代入原文语境『考察其是舌同语境物合心題中』B 项的，命'一词多儿其本梵是指不健康的现熟该选顷把它解释为強意、，而猖青"是眼睛害病之意』若将此解釋代入原文』则文理不通，故选B为正确苔棗
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】判断实词的解释的正确与否，关键是要理解它在文中的意思。做题时，千万不要把所给的意义只带入到句子中去检验是否符合，这常常是个陷阱；必须要还原到原文语境，联系上下文进行具体分析，这样才比较保险。
7 ?试题分析：题中，同D选项相关的内容是：刚好巡抚布置一件疑难案件，让五个县的县令会同审理。黄贞父对同事们说：“按照惯例这个案件应该交给我办，我不接受，大家也不要接受，我准备用这个案件来难倒张广昌。”我祖父知道他的心意，就并没与一再推辞，拿起笔写了好几千字，判断案子就像很有经验的老年官吏。黄贞父吃惊地张开嘴，称赞祖父是“奇才！奇才！”黄贞父就决定同我祖父建立朋友关系，并成为莫逆之交。据此可知该项错误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合Co
【名师点睛】解答此类题目，应首先根据各选项表述在文本中找出相应内容，再同文本内容进行内容仔细比较，以确定正误，发现问题。同A项相关的文字是“幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利”，同B项相关的文字是“盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄唏嘘。是日将别，顾大父曰：’汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。’大父泣曰：’侄命蹇，特耕而不获耳，薦蓑尚不敢不勤。'文洁曰：‘有是乎？吾且面试子。'乃拈
‘六十而耳顺’题，大父走笔戎，文不加点。文洁惊喜，击节曰：‘子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！’”，同C项相关的文字是“牍落一老教谕
房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽已。教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：‘七卷大不通，留作笑资耳。’公曰：’亟取若笑资来！’公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元”，同D项相关的文字是“巡方下疑狱，令五县会鞫
之，贞父语同寅曰：‘爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。’大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏，贞父歙然张口，称‘奇才！奇才！’遂与大父定交，称莫逆”。答题时要先弄懂它们的意思，再做比较。
8.试题分析：解答此题，首先要根据文本中该句子的上下文认真揣摩句子大意，然后找准句中的关键词语进行翻译。翻译一般为直译
（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
题中，第（ 1 ）句中的“已”是“结束、完结”之意，这里可译
为“完了、算了” ；“还”是回家之意；“以”作连词，表目的；“期”是希望之意；“坠”是“损害、毁掉、堕落”之意；
“先业”即先辈的事业。第（2）句中的“经书题”即“以经书中的考题”；“相商”即商量；“文立就”即文章立马就写好了；“言及者”指谈到此（指考题）的人。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B o
【名师点睛】这类题目的解答方法是，首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补” 的方法，直译为主，意译为辅。最后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
本题与往年相比，题型没有变化，仍是从所给文本中选取两个句子考查考生的翻译能力。考向明确，难度适
中。所选句子涉及到的重点实词、虚词，皆是高中阶段应掌握的重点内容，考生做好课内知识迁移即可得分。
9.试题分析：很据『'字丑拙，试有司，辄不利”一语，可知'「考生书法的优劣对考试成绩有影响"这个特点；根据
“六十而耳顺''这个题目，可知“考题出自经书辩这个特点；根据“遂输衆入太学” 一语，可知"■可捐纳财货进入太学”这个特点J根据文本中关于"■牍落一老教谕房?其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳■"等叙述，可知“考官的喜好直接决定考试结果"这个特点。
【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。
【名师点睛】此题考查筛选信息和归纳句意的能力。这类题目解答时应该先通读全文，抓住题干中“根据文中张作霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点”这个要求和范围限制，筛选出相关信息然后归纳概括。
参考译文】
我祖父的名字叫张汝霖，号名叫雨若，从小就喜欢学习古文，博览群书。小时候他不愿意临摹书法家的书法，因此字写得很丑，因而在去官衙考试时，总是不能被录取。于是就用粮食买了个上太学的资格读书，在其中待了二十年。我曾祖父去世后，家境一天天困难。我祖父在家中龙光楼读书，去掉下楼的梯子，用吊车将食物送上楼去，曾经三年没有下楼。江西邓文杰先生到越地来悼念我曾祖父，曾祖父坟旁的树都已经长大了，邓先生抚摸着树枝泪流满面，哭啼着离开。曾祖父送他到邮亭，邓文杰对祖父很不高兴，原来是他听信了别人说的坏话，说我的祖父近日开了一家酒店，好久都没有写文章了，所以看见我祖父就连声叹气。那天邓文杰要走了，回头对祖父说：“你算了，回去后教育儿子读书吧，希望你能保住你先人的事业。”祖父哭着说：“我的命运不好，只是耕种而没有收获啊，但是耕耘还是不敢不勤奋的。”邓文杰说：“有这种情形吗？我将要当面考考你。”就顺手拈取了“六十而耳顺”这个题目让祖父写文章，祖父提笔就写，文不加点，一挥而就。邓文杰又惊又喜，鼓掌说：“你的文章应当在社会上出名，岂止是在考场上考取功名？你父亲大概还没死吧！”
甲午年正月三十，祖父就到了南都，在鸡鸣山读书，一直到深夜都还手不释卷，因而害了眼病，在考试院静坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量，（考题）一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到（考题）的，他就堵住耳朵不敢听了。进入考场后，时间还没到中午，就完成了文章。他的答卷落到了一个老教谕的手中。这位老教谕把他所选取的文章上呈给大主考李九我先生，李先生看了大骂这位老教谕，命令他重选送上来，送上来又不是好的文章，以致送了三四次，试卷差不多快要送完了。老教谕七分地哭泣着，李九我先生翻检试卷少了七分，询问老教谕，老教谕说：“这七份试卷文理极其不通，我把它们留下来作为笑料罢了。”李先生说：“赶快把这些你认为是笑料的试卷拿来！”李先生一见我祖父的文章，鼓掌称赞很妙，把卷子重新用红笔批阅一遍。关于《易经》，打算把祖父的文章作为第一名，龚三益第二，其余的五篇全部放置在高等。
乙未年，祖父考为进士，被授以清江县令，又被调到广昌，僚属大多是有名的人。黄贞父先生喜欢开玩笑戏弄人，认为我祖父是纨绔子弟而看不起他。刚好巡抚布置一件疑难案件，让五个县的县令会同审理。黄贞父对同事们说：“按照惯例这个案件应该交给我办，我不接受，大家也不要接受，我准备用这个案件来难倒张广昌。”我祖父知道他的心意，就并没与一再推辞，拿起笔写了好几千字，判断案子就像很有经验的老年官吏。黄贞父吃惊地张开嘴，称赞祖父是“奇才!奇才!”黄贞父就决定同我祖父建立朋友关系，并成为莫逆之交。祖父做官满了六年，每次考察评比都是第一名。
三、古诗词鉴赏（11 分）
阅读下面这首宋词，完成10-11 题。
八声甘州
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辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封
侯事，岁晚田间。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也
曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
注：①杨民瞻，辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
阅读下面这首宋词，完成10-11 题。
10．本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（ 5 分）
11．下阙寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（ 6 分）
【答案】10．第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。
11．化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
11.【解析】试题分析：“故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识”写的是：李广罢官闲居时，“尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭。霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：‘故李将军'。尉曰：‘今将军尚不得夜行，何乃故也！'止广宿亭下。”这里特别突出“故将军”一语，以之居篇首，表现了作者对霸陵尉势利人的愤慨。“桃李无言”则直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示对李广朴实性格的赞赏。“射虎山横一骑，裂石响惊弦”写的是《史记》中记载的：“广出猎，见草中石，以为虎而射之。中石，没镞。视之，石也。”单人独骑横山射虎，可见胆气之豪；弓弦惊响而矢发裂石，可见筋力之健。
李广如此健者而被废弃，又可见当时朝政之昏暗。“落魄封侯事，岁晚田间”写的是《史记》中下列记载：“自汉击匈奴而广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也？”劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜，进一步说明朝政之黑暗。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。本词的上阕聊聊数语，约略叙述了李广的事迹。答题时要注意的是，诗中语句只是简单概括，而答案则要根据自己的理解加以简要叙述；特别要注意的是比如是诗句中“故将军”的“故”所饱含的情感等字眼。
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