《我爸爸》绘本阅读指导课课堂实录
【绘本分析】
安东尼布朗的绘本《我爸爸》，通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。你我都能在书中找到自己的影子或梦想。这本书告诉我们，原来我们身边那似乎毫不起眼的爸爸是那么伟大，是那么值得我们去爱；原来父爱，或者说，对父亲的爱，可以这样表达。
【教学目标】
1.让学生走进绘本，感受绘本“图文并茂”的特质，学习阅读绘本的方法。
2.图文结合，体验阅读的乐趣，在语言训练中培养良好的语感。
3.在师生平等对话中，领悟文本主旨，并学会感受爱，表达爱。
【教学准备】
《我爸爸》一书的PPT、白纸、彩色笔。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、第一遍读书，整体感知故事
老师：同学们，我们阅读过许多图画书，这些图画书也叫绘本。今天，让我们再次走进绘本阅读。这节课，我们要读的这本书叫《我爸爸》
师（点封面）：瞧，这就是我爸爸，你感觉我爸爸怎么样
生：我觉得爸爸很搞笑。
老师（点第一页）：这就是我爸爸，他真的很棒！为什么这么说呢，咱们接着往下看。
课件展示，学生看图讲故事，提炼关键词。
师板书：勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、多才多艺、幽默。
师：孩子们，把书看完了，要有这样一个习惯，合上书，放在胸口，想一想，书中写了什么不知不觉，我们就把书中的一些关键词找了出来，给书画了一幅网络图，到了高年级，这就是很好的写作提纲。你能选其中的词语，说一两句话送给爸爸吗把人家的语言变成自己的语言也是一种创造。
生根据板书练习说话。
二、读第二遍书，图文结合感受爱
师：孩子们，这本图文并茂的图画书，我们读第一遍只花了几分钟的时间，就了解到我爸爸的特点。现在，我们是不是就可以说，我已经把这本书看完了呢
师：别忘了，这是一本图画书。它值得我们去读第二遍、第三遍。每读一遍，都会有新的发现，新的收获。美国著名画家芭芭拉库尼用一个形象的比喻说出了图画和文字之间的关系：
图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。（课件）
再读《我爸爸》，边读边想，从图画里，从文字中，作者到底要告诉我们什么（课件）
师：好，让我们带着这样的问题，再读《我爸爸》。
1.封面：这是封面，从封面上你可以获得哪些信息
2.前环衬：这里的图案不仅仅是起装饰作用，你发现了什么
3.扉页：是通向正文的一扇门。这上面也有许多信息。
4.正文：咱们不仅要看文字，也要留意图画。学生安静看正文部分。
5.师：课件出示最后两页。孩子们，这是两页书的内容，爸爸张开双臂，露出慈祥的笑容和温柔的目光，一双小手伸在爸爸的胸前。这里有许多空白，留给我们读者想象的空间。请问，你知道什么
生：他也爱我！永远爱我。
6.后环衬同样是爸爸睡衣上的图案。
7.最后是封面，选取了正文中的一幅图画。
老师：孩子们，《我爸爸》这本书，我们又看了一遍，还记得刚才的提问吗你想说文字部分，还是想说图画部分小声说给同桌听一听。
学生反馈：文字部分
生：我发现“我爸爸真的很棒！”在课文中出现了4次。
师：写作文时，老师就经常提醒大家，尽量避免词语、句子的重复。那作者为什么要反复说这句话呢生：说明作者非常爱自己的爸爸。
生：作者用了好几个比喻句，“像……一样……”把爸爸比喻成动物，高楼，说明我很爱爸爸。板书：爱
师：用重复，比喻、夸张这样的表达方式，体现我对爸爸浓浓的爱；这就是文字的魅力。
学生反馈：图画部分
师：当然，图画的作用也不可忽视。说到图画，我们不得不说一点色彩呀、构图的大小啊等等。研究图画的同学，谁来说一说
生：我发现这本书里面爸爸的图都很大，特别是最后一幅图，我想：这肯定是作者想突出爸爸在我心目中的高大形象，说爸爸像山一样让我依靠，也是突出我很爱爸爸。
生：我发现这本书里面用得最多的是黄色，爸爸的睡衣是黄色的渐变，另外，舞台、地板、墙壁等许多地方都有黄色。让人感觉非常的温馨。
生：不管是在环衬上，还是封面、扉页，都有爸爸睡衣上的图案，都有爸爸的味道，说明爸爸的爱无处不在。
师：图画中有一些细节，不知同学们发现没有，有好几个地方都能找到太阳的图案。想找一找吗安东尼为什么在图画中藏那么多太阳呢
生：父亲的爱就像阳光一样温暖着我。
生：爸爸是我心中的太阳，因为他，我的生活只有阳光，没有黑暗。
生：黄色是太阳的颜色，让人想到阳光普照那种感觉。
生：为什么爸爸一直穿着睡衣呢
师：是啊，有读者也问过安东尼布朗，为什么让爸爸总是穿着一件睡袍出场画家静默了好一会儿，然后回答：“在我很小的时候，我爸爸就去世了，那件黄色格子睡袍，是我保留的爸爸的唯一遗物。”
师：这本书，可以说是寄托了安东尼对父亲的怀念，也可以说是作者对天下所有父亲的献礼。这本图画书里藏着那么多的秘密。原来，《我爸爸》中间还藏着“爱”。
三、拓展练习，写一写，画一画
师：孩子们，只要我们用心读书，都能在书中找到自己的影子或梦想。你们爱自己的爸爸吗爸爸也特别爱你们。我们也像安东尼一样，写一写，画一画，用图画加文字这样的方式，表达：我爱爸爸，爸爸爱我。
学生完成图画和文字。
学生展示交流。
师：孩子们，所有看过这本书的孩子都会喜欢这个爸爸；所有看过这本书的爸爸都希望成为这样的爸爸；所有看过这本书的妈妈都希望有一个这样的丈夫。难怪，这本书的作者安东尼荣获2000年安徒生大奖。被英国《独立报》评价为“插图令人激赏难忘，用书本鲜见的方式颁扬了父母。”
师：今天这节课，我们是怎样读《我爸爸》这本书的呢
生：我们第一遍读《我爸爸》，了解了爸爸的特点；第二遍读《我爸爸》，从文字中，从图画里，以及一些细节上做详细地解读，读出了我爱爸爸，爸爸更爱我。
生：我们也像作者那样，用图画和文字画自己和爸爸的故事。
师：两位同学总结得非常好。希望孩子们用学到的方法，再去读一读安东尼的另一本图画书《我妈妈》。
下课。
编辑孙玲娟