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关于园本课程建设的思考和路径
作者：王春燕
来源：《山西教育·幼教》2018年第12期
王春燕，浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长，教授，教育学博士，博士生导师，中国学前教育研究会常务理事，全国幼儿园课程与教学专委会主任，浙江省151第三层次人才，浙江省基础教育课程改革专家组成员，浙江師范大学中青年学科带头人，主要研究方向为学前教育基本理论、幼儿园课程与教学论。近几年，在国内外公开发行的专业杂志上发表论文70余篇，出版《中国学前课程百年发展变革的历史研究》等专著6部，主编国家“十一五”“十二五”规划教材《幼儿园课程概论》及其他省级教材7部，先后主持教育部、省哲社及其他省级科研课题7项。
课程是教育的核心，学前教育的改革，重心在课程改革。提到课程园本建设，首先要了解清楚两个概念：课程园本化与园本课程。课程园本化，重心在“化”，是一个过程，是根据《纲要》《指南》的精神，结合幼儿园自身的课程基础与现状，充分利用相关资源，对审定教材中的活动进行改造，或增删，或重组，或开发与完善，形成相对合理、适宜的课程体系；而园本课程是指根据国家法规要求和科学的理念，构建的符合特定幼儿园幼儿需要和兴趣，并能充分利用幼儿园周围的课程资源而形成的课程。
在课程园本化的过程中，会发现在实践中出现了两种常见的形态：一种是共同性课程的园本化改编与实施，所有的幼儿园在使用共同性课程资源的时候必须做好改编，让这个课程、这个主题更加适合本幼儿园；另一种是课程的园本化开发，即幼儿园园本课程的开发。