展望新一代优质高效耐火材料
钟香崇
郑州大学高温材料研究所 郑州450052
摘 要 展望了新世纪为适应高温新技术的发展而必将兴起并迅速发展的新一代高效耐火材料,它们包括:(1)具有优良的高温强度、抗热震性和抗侵蚀性的氧化物-非氧化物复合材料;(2)能够净化金属熔液和吸收废气中有害杂质的含游离CaO的碱性材料;(3)高性能自流浇注料以及基质成分和结构逐渐变化的 梯度 浇注料。
关键词 优质耐火材料,氧化物-非氧化物复合材料,碱性耐火材料, 梯度 浇注料
耐火材料是高温技术不可缺少的基础材料。所有涉及高温化学反应的工业生产过程,都必须有既耐火(高温),又耐侵蚀(化学反应),而且在许多情况下还能抵抗应力或者温度急剧变化的耐火材料作为容器的内衬和部件。
耐火材料工业的发展总是与高温工业的发展密切相关,尤其是与钢铁工业相互依存,相互促进,共同发展。耐火材料发展的一贯方针是:为适应高温新技术越来越苛刻的要求,不断研究开发质量稳定性、高温性能、使用效果和经济效益等更好的优质高效的耐火材料新产品,并且围绕这一发展目标,不断促进并实现工艺流程、生产装备和应用技术的创新,使整个耐火材料行业的技术水平提高到一个新台阶。
在从事耐火材料科技工作的60年里,笔者亲眼目睹并亲身经历了耐火材料不断发展的历程,并在其中起了一定的促进作用。回顾这一发展历程可以看出,大概每15~20年就有一次新产品的更新换代:在 二战 时期(20世纪40年代初),领头产品是平炉硅砖、白云石砖和塞头水口砖;从战后到20世纪60年代初,铬镁砖和高铝砖接替了它们;到了20世纪70年代,领先产品是直接结合镁铬砖和沥青浸渍烧成白云石砖;而近20年(20世纪80、90年代),发展较快的是碳结合制品、高纯氧化物制品和高效浇注料。因此,有理由期望,在新世纪,将有新一代优质高效耐火材料兴起,而且其中将会包括氧化物-非氧化物复合材料、含游离CaO的碱性材料以及高性能 梯度 浇注料等。
1 氧化物-非氧化物复合材料
高纯氧化物制品(如刚玉、刚玉-莫来石、氧化锆、锆英石和方镁石等)虽已广泛应用于高温窑炉的重要部位,但是它们存在抗热震性较差、易于产生结构剥落的弱点。近20年来,具有优良抗热震性和抗侵蚀性的碳结合材料迅速崛起,并已占据了炼钢过程的重要部位。然而,它们的弱点是抗氧化性和力学性能较差。综合考虑高温强度、抗热震性、抗侵蚀性和抗氧化性等各项高温使用性能,笔者曾预言,氧化物-非氧化物复合材料将会兴起并发展成为新一代的高技术、高性能的优质高效耐火材料,用于高温关键部位[1]。这个预言的依据是从1988年起我们在北京科技大学进行的关于氧化物-非氧化物复合材料的制备、结构和高温性能的研究工作[1~4]。这里的氧化物包括Al2O3、锆刚玉莫来石(ZC M)、ZrO2、锆英石、CaZrO3和MgO;非氧化物包括SiC、B N、Si3N4、Sialon、AlON和ZrB2。研究结果表明:(1)与碳结合材料比较,它们具有优越得多的常温和高温强度以及抗氧化性;(2)与氧化物材料比较,它们具有较好的抗热震性;(3)它们还具有良好的抗渣性。
1.1 力学性能
图1和图2示出了氧化物-非氧化物复合材料在常温和1350~1400 时的抗折强度。可以看出:
钟香崇:男,1921年生,中国科学院院士,教授,博士生导师。
收稿日期:2002-07-04编辑:黄卫国
NAIHUO CAILIAO/耐火材料2003,37(1)1~10
专 论
它们的常温强度多数在100MPa 以上,比碳结合材料的强度(10MPa)高出一个数量级;它们在1350~1400 、N 2气氛条件下的高温强度为68~200MPa,也比碳结合材料(10~15MPa)高出一个数量级,可与氧化物材料的(约100MPa)
相媲美。
图1 氧化物-非氧化物复合材料的常温抗折强度
Fig.1CMOR of ox ide -nonoxide compos
ites
图2 氧化物-非氧化物复合材料在1350~1400 的抗折强度F ig.2MOR of oxide -nonoxide com pos ites at 1350~1400
这些复合材料的强度-温度曲线都属于第一类型,即强度先随温度上升而增加,至转折点(T m )后则逐渐下降。它们的T m 为1000~1200 ,高于锆刚玉莫来石材料的T m (800 )。它们在1000~1200 时强度最高,比常温强度高20%~50%。此外,它们在1350~1400 的强度保持率( HT / RT )为50%~80%,比纯氧化物的(约50%)高。
氧化物-非氧化物复合材料高温强度的优越性可归因于其显微结构特征:由于玻璃相含量很低(甚至没有),主导因素为结晶效应,即晶体之间接触或结合的程度和方式;次晶相镶嵌或弥散在主晶相骨架结构里,可增加晶体间的接触程度,导致强化效应。
在不加助烧剂直接烧结的试样中,晶体之间的
结合方式是直接结合(如ZC M -SiC 、CM-ZrB 2)。但对于加助烧剂烧结的试样,其结合方式是通过晶界的非晶质薄膜而结合。
从图3[5]所示的ZCM-SiC 复合材料的SE M 照片可以看出:针状SiC 晶体镶嵌在刚玉-莫来石骨架结构中,起到了强化效应;在SiC/刚玉(或莫来石)晶界附近有互相扩散,表明其直接结合的特征。葛华等[6]的研究也证实了ZCM-SiC 复合材料中Al 2O 3与SiC 在晶界处的互扩散现象(见图4)。
在ZCM-SiC 试样中,强化效应和直接结合的综合结果是其高温强度随着SiC 加入量的增加而增加(见图5)
。
图3 ZCM-SiC 试样的SEM 照片
F ig.3SEM micrograph of ZCM -SiC specimen
图4 ZC M -SiC 中Al 2O 3与SiC 在晶界处的互扩散曲线F ig.4Interdiffus i on curves of Al 2O 3and SiC near grain bound
aries for ZCM -Si
C
图5 ZC M -SiC 试样高温强度随SiC 含量变化的曲线
F ig.5HM OR vs SiC content for ZCM -SiC spec i m ens
以CaCO 3为助烧剂烧结的BN-ZC M 试样,氧化物和非氧化物晶体依靠晶界的非晶质薄膜而结合。虽然非晶质薄膜的高温软化会引起弱化效应[7],但由于刚玉和莫来石细晶弥散在BN 的编织状结构中所导致的强化效应比上述弱化效应要强,因此,总的结果是,在B N 基材料中,随着氧化物加入量的增加,其高温强度明显增加(图6)
。
图6 B N-ZC M 试样高温强度随ZCM 含量变化的曲线
Fig.6HMOR vs ZC M content for BN -ZCM specimens
1.2 抗氧化性
如表1所示,氧化物-非氧化物复合材料的开始氧化温度是800~1200 ,比碳结合制品的(400~600 )要高。
表1 一些复合材料的开始氧化温度和表观活化能Table 1Initial oxidation tem perature and apparent activation
energy of compos ites investigated
材 料开始氧化温度/
表观活化能/J ZCM-SiC 800(0.7~1) 105ZCM -BN 1000(6~10) 105BN-ZCM 1000(2~3) 105O Sialon-ZrO 21200
(4~9) 105Al 2O 3- Si alon 1200(3~4) 105ZrB 2-CM 1000(2~3) 105O Si al on-ZrO 2-SiC
1200
5.195 105
这些复合材料的氧化多数属于保护性氧化,如ZC M-SiC 试样(氧化增重曲线见图7
[8]
)。这是
由
图7 ZCM-SiC 试样的氧化增重曲线
F i g.7Oxidation weight gain curves for ZC M -SiC
于该试样表层的SiC 氧化为SiO 2后,在试样表面逐渐形成保护层,阻碍了氧气向试样内部的进一步渗透。
氧化物-非氧化物复合材料在氧化过程的早期受化学反应控制,在后期受渗透控制,在两者之间的中期则受化学反应和渗透共同控制。
实验表明,O Sialon -SiC-ZrO 2复合材料具有良好的抗氧化性[9]:低于1200 时,几乎没有氧化;在1350 空气中氧化1h,增重只有0.45mg cm -2。O Sialon -SiC-ZrO 2复合材料在不同温度、不同氧化时期里的氧化动力学曲线示于图8,
结果也同样证明了其保护性氧化这一特征。
(a)
氧化初期
(b)
氧化中期
(c)氧化后期
图8 O Sialon -SiC-ZrO 2试样的氧化动力学曲线
F ig.8Oxidi z ing kinetics curves of O Sialon -SiC -ZrO 2
specimens
1.3 抗热震性
图9示出了一些氧化物-非氧化物试样的临界热震温差( T c )。由图可见,在ZC M 基质中加入非氧化物SiC 、B N 等以后,其临界热震温差显著提高。例如,当BN 加入量为30%时,其 T c 从400 提高到700 。当氧化物加入到非氧化物基质中时,热震临界温差更高,可达到800~1100
。
图9 氧化物-非氧化物复合材料的临界热震温差( T c )Fig.9Critical temperature difference( T c )of oxide -nonox
ide compos ites
图10表明,氧化物-非氧化物试样的热震后残余强度保持率( r / f )为40%~90%,比氧化物材料的(10%~20%)高得多,与碳结合制品的(60%~90%)
比较接近。
图10 氧化物-非氧化物复合材料的残余强度保持率
( r / f )( T =1200 )
Fig.10Residual s trength rati o( r / f )of oxide -nonoxide
compos ites( T =1200 )
在ZC M-B N 试样中,当B N 加入量增加时,残余强度保持率明显增加(见图11)。在B N-ZC M 试样中,只要ZC M 加入量不超过30%,就可以保持B N 原有的优良的抗热震性(如图12
[10]
)
。
图11 ZCM-BN 试样残余强度保持率随B N 含量的变化
曲线
F ig.11R esidual strength ratio( r / f )vs BN content for ZCM
-BN specimens
图12 B N-ZC M 试样的残余强度随热震温差( T )的变化曲线
Fig.12Res i dual strength vs T for BN -ZCM specimens
表2列出了一些复合材料的热震参数(R,R ,R ST )的计算值,它们与实验所得的结果很一致。
氧化物-非氧化物复合材料所具有的优良的抗热震性,可以从以下3点得到解释:
(1)非氧化物本身具有较好的抗热震性,因为它的热导率较高,热膨胀系数较低,强度较高。
(2)非氧化物晶体多数为针状或长柱状,抵抗热应力变化的性能较好。当它们镶嵌入氧化物骨架结构中时,不仅可以增加高温强度,而且有利于抗剥落性的改善。对于非氧化物基的复合材料,由非氧化物组成的骨架结构都是交叉连锁或编织状的网络,具有较好的强度和韧性,对温度骤变的敏感性较低。图13为B N 编织状结构的SE M 照片[2]。
(3)氧化物-非氧化物复合材料试样中有微缺陷(微裂纹、微裂隙和位错)[2]。微裂纹一般存在于氧化物与非氧化物结晶的晶界附近,是由氧化物与非氧化物的热膨胀系数不同造成的。由于微裂纹的存在具有微裂纹增韧作用,因此可以改善材料的抗热震性。
表2 氧化物-非氧化物复合材料的热震参数
Table 2TSR parameters for some oxide -nonox i de composites
材 料常温抗折强度/MPa 断裂韧性/(MPa m 1/2)
断裂表面能/(J m -2)
弹性模量/
G Pa 热膨胀系数 106/ -1
热震参数
R / R / m R ST / m -1/2
ZCM 189.1 5.252972.3 5.98437756 1.43ZCM-BN 1164.0 5.372.566.9 5.814231094 1.79ZCM-BN 2136.1 4.742.535.2 5.507031197 2.00ZCM-BN 392.8 3.946.224.2 4.807971175 2.87BN 90 1.935.218.7 4.051190464 3.93BN-ZCM 1138.3 2.847.128.7 4.121171404 3.11BN-ZCM 2150.3 3.152.231.7 4.241121422 3.03BN-ZCM 3197.2 3.239.348.4 4.38930163 2.05O Sial on-Z 1179.6 2.43150.151.0 3.421028.9183.1 5.02O Sial on-Z 2228.7 2.66157.365.3 3.84910.3135.9 4.04O Sial on-Z 3249.6 3.21185.067.9 4.31852165.3 3.83O Sial on-Z 4
316.7 2.91144.290.0 4.83728.784.4 2.62CZB 10145.7-75.555.19.1-- 4.07CZB 20215.4-139.368.38.8-- 5.13CZB 30
235
-170.7
70.1
8.2
-- 6.
02
图13 BN 编织状结构的SE M 照片
Fig.13SEM photograph of BN interwoven structure
1.4 抗侵蚀性
氧化物-非氧化物复合材料对冶金炉渣和碱性氧化物具有较好的抗侵蚀性。如图14所示[11],Al 2O 3- Sialon 复合材料对高铁炉渣有较好的抗侵蚀性:在1525 以下几乎没有任何侵蚀,1525~1580 侵蚀速度随温度升高而增加,在1550 处
有一转折点。
图14 Al 2O 3- Sialon 复合材料的侵蚀速率随温度的变化
Fig.14Corrosion rate vs tem perature for Al 2O 3- Sialon
composites
以Si 3N 4作比较,以侵蚀指数K (K =S 1/S 0,式中,S 1是MgO-AlON 的侵蚀面积,S 0为Si 3N 4的侵蚀面积)作为评价指标,研究了MgO-AlON 复合材料抗碱度为1的高铁炉渣的侵蚀性[12]
。结果(图
15)表明:其侵蚀指数随N 含量增加而下降,在N 含
量为2.12%和2.88%
处有转折点。
图15 MgO-AlON 材料的侵蚀指数随其中N 含量的变化
F ig.15Corrosion index vs nitrogen content in M gO -AlON
specim ens
研究了AlON 加入量对MgO -Al 2O 3浇注料抗渣性的影响,结果(图16[13])表明:AlON 加入量的增加可以改善其抗侵蚀性和抗渗透性。这主要是因为AlON 与MgO 和Al 2O 3反应形成了含氮尖晶石,它对炉渣有较低的润湿性,因而能阻碍炉渣的渗透。
综上所述,氧化物-非氧化物复合材料具有许多优良的特性,将会发展成为新一代高技术、高效
耐火材料。这是一个很有吸引力的,值得探索和开发的领域,希望广大耐火材料研究者、生产者和使用者增加对它们的兴趣,加大在这方面的投入。
图16 MgO-Al2O3浇注料中AlON加入量对其侵蚀面积和渗透面积的影响
Fig.16Corrosion area and penetration area v s AlON content for MgO-Al2O3castable
值得高兴的是,最近几年在这方面有了较好的进展:Sialon结合刚玉砖在大型高炉的陶瓷杯上已取得良好的使用效果;Al2O3-Sialon滑板曾在中型转炉钢厂试用,结果堪称满意;最近,Potsche和Kross[14]研究了含ZrB2的ZrO2-C浸入式水口的性能和应用,认为加入ZrB2可以显著改善对保护渣的抗侵蚀性。
可以期望,在今后几年内,有关氧化物-非氧化物复合材料在连铸用耐火部件、钢包和精炼包渣线部位、特种窑具、陶瓷过滤器、滚筒和热交换器等方面的开发与应用,将会有更多的研究成果。
2 含游离CaO的碱性材料
碱性耐火材料的发展历史的一个特征是:镁质材料和白云石材料轮换充当主角,这与钢铁工艺的新发展有密切关系。死烧白云石材料的发明在冶金史中是一个重要突破,因为它不仅开始了碱性耐火材料的历史,也开始了碱性炼钢的历史(碱性Bessemer转炉)。
此后,在炼钢生产中碱性平炉逐渐取代碱性转炉,这时镁质材料居于主角地位,平炉炉墙和炉底都采用镁砖和镁质捣打料,白云石材料只用于补炉;在 二战 时期(1939~1945),由于欧洲和亚洲的天然菱镁矿资源分别被德国和日本所控制,白云石材料再次充当主角,稳定性和半稳定性白云石砖以及白云石质捣打料普遍用于平炉和电炉;战后不久,全碱性平炉和海水镁砂得到较快的发展,镁质材料又回到主角地位;20世纪50、60年代,先后开发了一系列镁质新品种,如前期的镁铬砖和镁铝砖,后期的直接结合、电熔再结合和熔铸镁铬砖;奥地利氧气转炉的研究成功,开创了氧气转炉炼钢的新时代,这时白云石材料又居主导地位,发展了焦油结合白云石大砖以及烧成油浸白云石和镁白云石砖,氧气转炉的使用寿命达到1000炉以上;最近20年,镁质材料又占上风,镁碳砖已占据了炼钢炉的主要部位,如在氧气转炉炉衬取代了白云石砖,在电炉炉墙取代了镁铬砖。
在今后20年里,考虑到对洁净钢需求的不断增加和环境保护意识的不断增强,预计白云石材料将再回到主要位置。在这方面将创新性地开发系列优质白云石新产品,从镁白云石到白云石再到钙白云石和氧化钙制品,这些可以称为含游离CaO的碱性材料。
高性能钢种(洁净钢、低碳钢、高氧钢、不锈钢等)所需的耐火材料,不仅应当是耐用的,而且最好能够对钢水起一定的净化作用(至少不应当污染钢水)。在各种耐火氧化物中,只有CaO能够满足耐用性和净化作用这两个要求。
在耐用性方面,镁白云石和镁白云石碳材料应当没有问题。它们对冶炼炉渣有较好的抗侵蚀性和抗渗透性[15,16],曾在我国钢包包衬和LF精炼炉炉衬上使用,取得过良好效果,寿命分别达到100炉以上和50炉左右。如首钢二炼钢厂225t氧气转炉钢包使用镁白云石碳砖[17](理化指标见表3),在炉衬厚度减薄20mm的条件下,包衬的寿命平均达到117炉,比起常规铝镁砖炉衬提高20~43炉;包衬损毁速率为每炉0.90~ 1.15m m,比铝镁砖低一半。
表3 MgO-CaO-C砖的化学组成和物理性能
Table3Chemical com position and physical properties of M gO -CaO-C brick
项 目指 标 w/%
MgO 55.96
CaO 30.18
C 7.02
体积密度/(g cm-3) 2.96
显气孔率/% 2.92
耐压强度/MPa(110 16h)52
高温抗折强度/MPa(1400 0.5h) 6.4
至于净化钢水的作用,实验表明,含游离CaO 的碱性材料对在钢水中脱S和脱P以及降低[O]含量和非金属夹杂,都具有明显的作用。
2.1 脱S和脱P效果
李楠等[18]研究了MgO-CaO材料(Ca O含量
10%~90%)在1600 下对钢水脱S 的影响,结果如图17所示:随Ca O 含量增加,钢水中S 含量趋于降低;最佳CaO 含量为50%~70%(MgO 含量30%~50%)。
他们还研究了MgO-Ca O 材料对钢水脱P 的影响[18],结果(图18)表明,当材料中Ca O 含量大于25%时,钢中P
含量显著降低。
图17 MgO-CaO 材料在1600 下对钢水脱S 的行为Fig.17Desulphurization behavior of MgO -C aO materials at
1600
图18 MgO-CaO 材料对钢水脱P 的行为
F ig.18D ephos phoriz ation behavior of M gO -CaO materials
表4
[18]
给出了宝钢炼钢厂中间包包衬用MgO
-Ca O 材料使用后3个段带的化学成分,侵蚀层和渗透层的S 含量和Al 2O 3含量都有明显增加,说明MgO-CaO 材料从钢水中吸收了S 和Al 2O 3,具有一定的净化作用。
表4 宝钢中间包MgO-CaO 材料残余工作衬的化学分析Table 4Chem ical analysis of residual working lining of tundish
at Baosteel
成 分侵蚀层渗透层原砖层 w (MgO)/%29.8632.5137.34 w (CaO)/%44.5355.1557.51 w (Al 2O 3)/% 5.76 5.310.29 w (SiO 2)/%14.03 5.24 3.68
w (Fe 2O 3)/% 4.780.490.48 w (S)/%
0.12
0.15
0.02
2.2 降低[O]含量和非金属夹杂
表5为首钢
[17]
钢包在吹Ar 前后钢水中[O]含
量的变化。包衬采用Al 2O 3-MgO 砖时,[O]含量增
加,但采用MgO-CaO-C 砖时,[O]含量降低,有利于钢质量的提高。
表5 吹Ar 前后钢水中的[O]含量
Table 5[O]content in steel before and after Ar blowing
材 料[O]含量/10-6
吹氩前吹氩后变化MgO-CaO-C 208152-56Al 2O 3-MgO
203
221
+18
CaO 过滤器的理化性能示于表6[19]
。它具有良
好的抗热震性:在1200 与室温之间经过20次热震循环后,没有出现裂纹,强度损失率只有5.2%。这种过滤器在中间包挡渣堰上使用,可使非金属夹杂含量降低20%~40%,说明它具有净化钢水的作用。
表6 CaO 过滤器的化学组成和物理性能
Table 6Chem ical com position and physical properties of C aO
filter
w /%CaO
MgO
SiO 2
Al 2O 3
Fe 2O 3
显气孔率/%
体积密度/(g c m -3)
耐压强度/MPa
>98.00<0.70<0.10<0.50<0.10
27~30 2.40~2.41
>20
对于洁净钢和其他高性能钢种,钢包和中间包不应当仅仅是盛载和转运钢水的容器,更重要的是,它们还应当能够起到净化器的作用。由此可以预见,钢包和中间包的发展方向是向全碱性发展,包衬全部采用碱性材料,并且以含游离CaO 的碱性材料为主:钢包包衬采用低碳或无碳的镁白云石材
料;中间包采用镁砖和镁白云石砖,富CaO 的涂料和CaO 或钙白云石过滤器。
含游离CaO 的碱性材料在环境保护方面也有其独特的优势。如以镁白云石砖取代镁铬砖用于水泥回转窑的高温带,可以避免六价铬(Cr 6+)导致的环境污染。可以期望,今后更多的水泥回转窑将会采用镁白云石砖取代镁铬砖。而镁白云石砖的高温使用性能将有显著提高,例如通过加入适量ZrO 2提高抗热震性,降低结构剥落。
另一个新的发展是含游离CaO 的多孔或微孔陶瓷过滤器,它们能够吸收或去除废气中的有害物质,有利于解决某些环境污染问题。
3 高效不定形耐火材料和梯度浇注料
最近20年,世界耐火材料发展的一个重要特征是不定形耐火材料迅速发展,如发达国家不定形耐火材料的生产比例已由以前的15%~20%增至
现在的50%~60%。不定形耐火材料的快速发展有以下3个特点:
(1)不定形材料已进入高温领域并且取得良好效果。在以前,不定形耐火材料多数用于使用条件较为温和,一般没有或很少有熔渣或熔剂侵蚀的中低温环境,例如用作加热炉和热处理炉的炉衬(800 ~1400 )。现在,不定形材料已广泛用于温度高达1600~1700 ,并且(或者)存在熔渣(或碱)的化学侵蚀和冲刷、高温钢水的冲击、急剧的热震等恶劣使用条件的部位,例如钢铁工业的电炉炉顶、高炉出铁沟、钢包和中间包包衬等等,而且使用寿命都有所改进。
表7[20]给出我国高炉出铁沟用Al2O3-SiC-C 浇注料和钢包包衬用Al2O3-MgO浇注料的理化性能。前者炉役寿命大于15万t铁水通过量;后
表7 高性能浇注料的理化性能
Table7Chem ical com position and phys ical properties of high perform ance castables
浇 注 料Al2O3-Si C-C
(高炉出铁沟)
Al2O3-MgO
(钢包包衬)
w/%Al2O372.8460.44 MgO-24.65 SiO2-8.85 CaO- 1.68 TiO2- 2.64 Si C13.80-
体积密度/ (g cm-3)110 24h 2.91 2.97 1450 3h 2.89 2.75(1500 3h)
耐压强度/
MPa 110 24h59.320.4 1450 3h-113.2(1500 3h)
抗折强度/
MPa 110 24h 4.287.75 1450 3h-24.0(1500 3h)
线变化率/%(1450 3h)+0.48+1.15(1500 3h)者寿命大于100炉次,最高超过250炉次。
(2)为扩大在高温领域的使用,研究开发了许多高性能不定形材料。突出的为低水泥(LCC)、超低水泥(ULCC)和无水泥(ZCC)浇注料,它们比加入约15%水泥的传统浇注料具有更好的高温性能,尤其是热机械性能和抗侵蚀性能。
另一个重要的技术突破是自流浇注料的开发。原来用捣打或振动方法很难施工的部位,如拐角、狭缝、孔洞等,有了自流浇注料后问题即可解决。自流浇注料以及随后发展起来的泵送和喷射浇注料,为施工技术革新提供了有利条件,既提高了施工的可操作性,又能保证质量,取得了较好的使用效果。
(3)开发了许多用于制备优质不定形材料的高性能合成原料,它们包括:
1)Al2O3基原料,如刚玉(电熔、烧结、板状)、刚玉-莫来石、锆刚玉莫来石、莫来石和富Al2O3尖晶石等;
2)MgO基原料,如电熔镁砂、MgO含量为98%的高纯烧结镁砂、镁铬合成砂和富MgO尖晶石等;
3)微粉类原料,如硅微粉、活性Al2O3和 Al2O3等。
表8给出了我国一些合成原料的化学组成和物理性能[21]。
进入新世纪,定形与不定形材料的竞争将会继续。在发展中国家,如巴西、印度和中国等,不定形材料会有更好的发展前景。以中国为例,目前不定形材料的生产比例只有15%左右,预计近年内可能提高到30%~40%。
表8 高质量合成耐火原料的化学组成、体积密度和显气孔率
Table8Chemical com position,bulk density and apparent porosity of som e high quality refractory raw m aterials
材 料
w/%
SiO2Al2O3Ti O2Fe2O3MgO CaO ZrO2
体积密度/
(g cm-3)
显气孔率/
%
烧结镁砂0.32~
0.33
0.11~
0.12
-
0.47~
0.5
98.08~
98.19
0.75~
0.77
- 3.3~3.4 2.1~3.5
电熔镁砂0.5---98 1.0- 3.45-
烧结Al2O30.2599.22痕量0.08--- 3.650.6
电熔白刚玉0.4798.720.070.10--- 3.91 5.6
电熔致密刚玉0.3799.0-0.08--- 3.92 1.2
电熔棕刚玉0.6694.3 3.20.42--- 3.92 5.8
电熔亚白刚玉0.3298.180.410.07--- 3.83~3.91 2.2~3.0
矾土基尖晶石SP-2
SP-3
3.73
3.16
59.89
59.51
3.01
2.70
1.62
1.52
30.94
32.14
0.88
-
-
-
3.01
>3.15
8.6
<3
刚玉-莫来石-氧化锆熟料AMZ1
AMZ2
4~6
6~10
85~88
73~78
-
-
-
-
-
-
-
-
7~9
14~16
3.4~3.6
3.4~3.5
-
-
不定形耐火材料进一步发展的目标,应当是更好的使用效果,更低的成本;具有更高的使用温度,能承受更苛刻的使用条件,如钢包和精炼包的渣线和冲击区,电炉炉顶的三角区等。
为此,应当致力于发展具有更高、更好高温性能(热机械性能、抗热震性和抗侵蚀性)的Al2O3基和MgO基无水泥浇注料。这可以通过下列途径来实现:
(1)选择更合适的结合系统。当高温强度或抗剥落性是主要要求时,在微粉中选用最佳的Al2O3/ SiO2比例;当抗渣性为控制因素时,在微粉中应考虑少(或无)SiO2,多(或全)Al2O3。
(2)在浇注料中加入鳞片状石墨和(或)非氧化物。含碳和(或)非氧化物的无水泥浇注料具有更好的抗热震性和抗侵蚀性,因而适用于渣蚀严重和温度急变的高温部位,如取代MgO-C砖用于钢包和精炼包的渣线处。
(3)加入纳米粉料。应当从经济和技术角度研究在优质不定形材料里引入纳米粉的可行性。应研究纳米粉的引入方法,使其能均匀分布在基质中。还应研究纳米粉料的加入对浇注料流变特性、烧结性能和高温使用性能的影响。
施工技术和装备的创新,加上自流、可泵送和喷射浇注料的创新,为更简便、更可靠的施工工艺提供了优越条件。这既有助于实现施工工艺控制的计算机化和施工过程的全自动化,又有助于促进 梯度或多层浇注料 的研究开发。 梯度浇注料 的思路是:不定形炉衬从热面到冷面是由几层基质成分、结构和热性能逐渐变化的浇注料所组成。这可能更加适应炉衬的实际使用条件,因而可能会取得更好的使用结果。
4 结语
以上是我对新世纪耐火材料发展的思路和梦想。我希望这些梦想多数能够实现,为行业进步做出新贡献。最后,让我们共同祝愿世界耐火材料工业在新世纪开创一个满载新技术、新性能、新产品的繁荣昌盛的新时代。参考文献
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It i s ex pected that in the new c entury,to co pe with de velo pme nts of new hig h te mpe ra ture tec hno log ies,a new g eneratio n of hig h performa nce re fractory c eramics wil l e merg e a nd flo uri s h whic h sho uld inc lude the following(1)o xide-nonoxide co mpo si tes
charac te rize d by a unique c ombination o f hig h hot stre ngth,hig h thermal sho ck resista nc e a nd hig h c orrosion re sista nce;(2)fre e CaO bea ring basic refra cto rie s ca pa ble of purifying molten meta l fo r improv ing clea nliness a nd of abso rbing c onta mina nts fro m w aste g a ses for reducing env i ro nmental po llution;(3)fre e flowing ze ro c eme nt c astables with impro ve d the rmo mec ha nical pro p e rties,the rmal shock resistance a nd co rro si o n resista nc e a nd g ra dient castables with va rying ma trix compo si ti o n a nd varying te x ture.
Key words:Hig h perfo rma nce refra cto rie s,Oxide no noxide co mposite s,Basic re frac tories,G ra dient ca sta ble
Author s address:Hig h te mperature Materials Institute,Zheng zho u Uni v ersi ty,Zhe ng zhou450052,China
耐火材料 稿约
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构建优质高效课堂教学新模式 ——临朐一中大力加强课堂教学改革侧记 从今年以来，随着全省素质教育的实施和我县“教学改革创新年”的推进，临朐一中不断加大课堂改革力度，积极探索研究新的课堂教学模式。他们根据学生的认知发展规律，在全校推行了“三案教学”课堂模式实验研究，即课堂教学采用预习学案、讲授学案、训练学案。预习学案重在让学生探究与发现问题，讲授学案重在突破难点和重点，训练学案重在巩固基础知识和运用知识解决问题。“三案教学”摒弃了传统的“注入式”、“满堂灌”、“填鸭式”等陈旧的教学方式，培养了学生的自主合作探究能力，极大地提高了课堂教学效率。 在“三案教学”的基础上，新学期以来，他们又经过充分研究论证，进一步细化提升为“三步六环节”教学法。即，“课前预习”、“课堂教学”、“课后延伸”三个步骤，“明确目标”、“自学指导”、“合作探究”、“精讲点拨”、“练习达标”、“拓展提高”六个环节。“课前预习”这一步骤包括“明确目标”和“自学指导”两个环节。“明确目标”是指根据新课程的要求，每堂课前师生都要明确这堂课学习的三维目标；“自学指导”则是指学生课前在教师指导下先进行自学，教师指导自学要做到：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。“课堂教学”这一步骤则包括“合作探究”、“精讲点拨”、“练习达标”三个环节。“合作探究”是指课堂教学时对于学生在自学中遇到的问题，教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决，对于提出的问题，要按照题目的难易让每个小组的不同水平学生回答，加强生生互动，让每一位学都动起来，达到全体同学共同学习的目的；“精讲点拨”是指教师课堂讲授中侧重规范学生的专业用语、解答疑难问题、指出多种解题思路、总结规律性的方法等，原则是教师“能不出讲的就不出讲”；“练习达标”则是教师要根据教学目标适当课堂作业，并做到堂堂清、人人清。“课后延伸”这一步骤包括“拓展提高”这一环节。“拓展提高”是指课后教师按照分层次教学的原则，要提供不同要求的题目对学生进行拓展训练，以便达到巩固提高的目的。 为确保“三步六环节”教学法的实行，该校推行了两个责任制——以班主任为核心的班级整体教育教学目标责任制和以备课组长为核心的学科教学目标责任制。 首先，强化对班级的整体管理和考核。该校加大了对学生的管理力度，让所有的任课教师参与到班级事务的管理中来。由班主任负责，协同各任课教师将学生分成若干个学习小组。每小组成员分别安排不同任务，以便于合作探究，相互学习，共同提高。这样由原先的班主任一人独管变为现在的多人齐管，既加强了对学生的管理力度，又密切了班级组成员之间的关系，增强了团队精神。同时，为了提高学生的素质，该校采取了多种措施：一是加强实验教学，让学生通过自己动手，发现问题、探究问题；二是将语文阅读变为大阅读，开阔了学生的视野，提高了学生的综合素质；三是在注重学生英语听力的基础上，加强学生的口语交际能力；
营销人员经常需要和使用的企业内部信息是： 收藏 A. 投资信息 B. 产品销售信息 C. 材料采购信息 D. 产品设计信息 回答错误!正确答案： B 某城市分为6个区，现随机抽取其中的2个区进行市场调查，这种抽样调查方式是： 收藏 A. 等距随机抽样 B. 分层随机抽样 C. 分群随机抽样 D. 简单随机抽样 回答错误!正确答案： C 市场预测的基础是： 收藏 A. 决策方案 B. 市场调查 C. 市场分析 D. 预测策划 回答错误!正确答案： B 某企业欲了解消费者对产品包装改变的意见，通常采用的方法是： 收藏 A. 观察法 B. 实验法 C.
D. 文案调查法 回答错误!正确答案： B市场调查产生的基础条件是：收藏 A. 消费者需求的多变性 B. 商品交换的产生 C. 市场竞争的日趋激烈 D. 买方市场的形成 回答错误!正确答案： D 促使市场调查加速产生的原因是： 收藏 A. 买方市场的形成 B. 商品交换的产生 C. 市场竞争的日趋激烈 D. 消费者需求的多样化与多变性 回答错误!正确答案： C市场调查产生的主因是： 收藏 A. 商品交换的产生 B. 买方市场的形成 C. 市场竞争的日趋激烈 D. 消费者需求的多样化与多变性 回答错误!正确答案： D 市场调查表的核心部分是： 收藏 A.
B. 主体部分 C. 过滤部分 D. 起始部分 回答错误!正确答案： B 信息论的创始人是： 收藏 A. 派林 B. 托夫勒 C. 尼尔逊 D. 申农 回答错误!正确答案： D 调查总体一定的情况下，费用最高的调查方式是：收藏 A. 抽样调查 B. 重点调查 C. 普查 D. 典型调查 回答错误!正确答案： C 以下问卷应当作为废卷处理的是： 收藏 A. 个别问题无回答问卷 B. 对开放式问题打乱顺序回答的问卷 C. 大面积无回答问卷 D. 个别错误答案的问卷 回答错误!正确答案： C
生产实习报告（耐火材料） 前言: 赴中钢耐火材料厂实习是材料科学与工程专业本科生必修课程之一；是学生理论联系实际的一次机会；是对教学的必要补充。为了更好的掌握所学的专业知识并能够将这些知识融会贯通于实际工作中。 一、实习目的 我参加了中钢洛阳耐火材料厂的生产实习,生产实习的主要目的是： (1)使学生了解我国当前的耐火材料行业的发展趋势。 (2)通过对生产车间，管理单位及部门的接触，使学生对耐火材料等无机非金属材料制品的整个生产工艺流程、常用设备、生产原材料的选用等有关情况，有一个清楚的认识，初步掌握耐火材料的具体生产过程,掌握耐火砖胚的形成工程,掌握各种生产设备的工作原理和作用,为毕业打下良好的基础。 (3)实习期间学生到生产第一线，深入生产实际参加施工技术组织、施工管理及技术经济等方面的实际工作，培养学生理论联系实际的能力，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，并进一步巩固和深化所学的理论知识。为后续的毕业设计以及今后的工作打下良好的基础。 (4)通过生产实习，密切接触工人师傅和工程技术人员，学习他们的优秀品质和献身社会主义建设事业的精神，使学生进一步培养自己的专业素质，明确自己的社会责任和历史使命。 二、实习时间：2010年08月30日至2010年9月8日 三、实习地点：河南洛阳
四、实习单位：中钢洛阳耐火材料有限公司（高铝分厂，硅质分厂，镁质分厂，不定型分厂）中钢洛阳耐火材料研究院，洛阳工艺美术陶瓷厂 五、实习内容： 1.实习单位简介 中国耐火材料行业协会的会长单位--中钢集团耐火材料有限公司，是国内规模最大、品种最全的国有耐火材料生产厂家；是入选中国520家重点企业的唯一耐火材料企业；是国家统计局最新排定的中国大型企业之一；河南省高新技术企业。中钢集团耐火材料有限公司主要生产各种定型和不定型耐火材料，产品有 10 大系列、126个标准、350个牌号、4万多个型号。现主导产品有氧化物及非氧化物复合陶瓷耐火材料，优质高铝质、硅质制品，高档碱性制品，铝碳、铝镁碳连铸制品，轻质隔热制品，不烧制品，陶瓷窑具制品，不定型耐火材料制品等，许多产品填补了国内空白，达到并超过了国外同类产品质量。 5.1.1硅质分厂简介 硅砖中钢集团耐火材料有限公司硅质分厂硅砖生产线始建于1958年，有着40余年的生产发展史，存在丰富的生产技术经验，是中国目前实力最强的硅砖制造厂家。之所以选取洛阳为建厂地是因为洛阳市所属的新安县铁门镇有非常优质硅石原料。硅质分厂硅质品种比较齐全，有焦炉用优质硅砖，玻璃窑用优质硅砖，热风炉用优质硅砖及配套的轻质硅砖，以及小批量生产热修补焦炉用零膨胀硅砖，年生产能力9余万吨。硅质分厂通过ISO9001质量体系认证，有着完善的质量管理体系和先进的管理理论，实施过程控制，可追溯式管理和可识化管理。中钢集团耐火材料有限公司生产硅砖有着得天独厚的优势：丰富的原料资源——铁门硅石，存在结晶硅石的特点。硅质分厂硅砖存在外形尺寸精确，化学组成稳定，强度高、蠕变小、残余石英含量低等优点。
如何打造优质高效课堂 ■好课的标准 著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。 ■有效教学绕不开的三条规律 福建师范大学余文森教授认为，要提高教学质量，实现有效教学、优质教学，有3条教学规律是绕不开的。 规律一：先学后教——以学定教。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。 规律二：先教后学——以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。（教——扶——放） 规律三：温故而知新——学会了才有兴趣。一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。 良性循环：学会——兴趣——愿学——学会 恶性循环：学不会——没兴趣——不愿学——学不会 成功教育的教学策略是“低、小、多、快”四字要诀，“低”即低起点，“小”即小步子，“多”即多活动，“快”即快反馈。 ■衡量是否符合优质课的三个标准 理念层面： 主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。次要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。即：以学生发展为中心；坚持依标施教、坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。 操作层面： 主要看学生是否做到：联系阅读；主动问答；自主讨论；自评互判。次要看教师是否做到：引人入胜；精导妙引；结尾无穷。 策略层面： 能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。是否能扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制胜。 好课的标准是什么？仁者见仁，智者见智，莫衷一是。下面具体从以下三个层面来加以阐释、判断。 一、从理念层面看 （一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 1、自主学习的程度。自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。 学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定的；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有
落实自主学习理念打造优质高效课堂 -------------和平中学实施“教学案一体化”教学实验的几点做法 尊敬的各位领导、各位教育同仁： 大家好！我首先代表和平中学的全体师生对各位到我校指导和交流工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 新课程改革实施了这么多年，我们虽然一直坚持教研教改，但效果一直不好。教师的辛勤付出换来的却是学生的抵触，厌学、辍学现象仍很严重。为了改变现状，更好的改善课堂教学，把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，把乐趣还给学生，要求学生综合素质得到全面发展，教体局的领导适时的在我县提倡在课堂教学中实施“教学案一体化”教学模式，希望通过这种模式，进而改变我县现行的课堂教学现状，推进全县的教育教学水平。今天我把我校在课堂教学中实施“教学案一体化”教学实验具体做法向各位领导和同行做一汇报，如有不当之处，敬请大家批评指正。 一、校本培训，专家引领，“教学案一体化”实施达成共识。 1、培训------让我们喜出望外。 2010年4月，我校聘请杜局长为全体教师解读了关于“教学案一体化”实施的整个流程以及应该注意的事项。会后，校领导带领广大教师又重新学习关于“教学案一体化”指导意见，每位老师认真记录学习笔记，解读分析其中的关键词，深刻领会其中的主旨。经过学习，教师们发现“教学案一体化”正是发扬教学民主，将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体的一种好的教学模式，它把老师的教案与学生的学案融为一体，目标定位在“提高课堂质量”上。 2、引领-----让我们茅塞顿开。 自去年年底至今，教体局和教研室的领导及专家多次来我校指导“教学案一体化”工作，他们通过对语文、数学、英语、物理的实验课堂教学的深入听课，进行详细的分析，指出了我校在“教学案一体化”实施上的不足，对我校的“教学案一体化”的实施提出了具体的方法和努力方向。 经过他们的亲自指导，我们的教师真切的感到“教学案一体化”的实施确实能让每一个孩子变“被动”为“主动”。使教师在教学活动的起点------------处理加工教材的过程中就做到“目中有人”，不仅关注自己如何教，更加关注学生如何学，使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能，使“先学后教，当堂训练”有了可能。 教研室的教研员，为了让我校的教师进步更快，连续一周和我们的老师一起工作，每天早出晚归，从初备问题、集体讨论、学案形成、学案抽批、个性化教案的形成等一系列环节，全程跟踪，我们的老师很快就做到了“形似”，每位老师都觉得“教学案一体化”不仅要注重教师的教学过程，更注重的是学生学习的过程。
摘要：简要地介绍了垃圾焚烧炉的结构、特征和使用技术，阐述了焚烧炉用耐火材料的种类、性能及其使用效果，并指出焚烧炉用耐火材料今后的发展方向。 关键词：垃圾焚烧炉；耐火材料；现状与发展 随着世界人口的不断增加和经济的高速发展，城市垃圾和工业废物的数量急剧增多。垃圾的存在不仅占用大量的空间，而且对地球环境造成严重污染，危害人类和动植物的环境。因而城市垃圾和产业废弃物的处理是一个亟待解决的问题。 目前，世界各国为实现“综合的垃圾经济”所做的努力越来越多，这一概念的主要内容是避免产生垃圾和重新利用垃圾。西方一些国家对垃圾处理所做的努力取得了显著成绩，研究开发了各种处理垃圾的方法：生物处理、热处理以及生物处理和热处理相结合。比较研究各种垃圾处理的方法后表明，目前还没有哪一种技术能够代替焚烧法，该法具有减容量大、处理及时、无害化程度高且可以回收热能等一系列优点而倍受关注，已成为发达国家处理垃圾的主要方式。 为适应环保产业的日益发展，满足焚烧炉的需要，世界各国开发使用了各种优质耐火材料，并取得了显著的使用效果，因而继续研究开发性能优异的耐火材料已成为当务之举。 1垃圾焚烧炉的类型和特点 常见的焚烧炉有：间歇式焚烧炉、炉箅式焚烧炉、CAO焚烧系统、流化床式焚烧炉、回转炉式焚烧炉等。图1是垃圾焚烧设备的流程图。 图1垃圾焚烧设备流程图 1.平台； 2.垃圾装入门； 3.垃圾坑； 4.垃圾吊车； 5.垃圾料斗； 6.焚烧炉； 7.锅炉； 8.反应塔； 9.除尘装置；10.抽风机；11.烟囱；12.强制鼓风机；13.蒸汽式空气预热器；14.运灰机； 15.磁选机；16.灰坑；17.灰吊车；18.金属运送机；19.金属坑；20.除尘粉尘运送机；21.反应塔下粉尘运送机；22.集中粉尘运送机；23.飞灰处理装置；24.飞灰坑；25.防止白烟用鼓风机；26.蒸汽式空气加热器；27.垃圾污水槽；28.垃圾水中间槽；29.高压蒸汽储汽器； 30.蒸汽汽轮机；31.中央控制室；32.控制传感器室；33.受电变电室；34.锅炉副机室；35.闸门操作室 间歇式焚烧炉 间歇式焚烧炉一般分为小型炉和大型炉，目前使用的焚烧炉多半是小型炉，一次性投入垃圾，焚烧结束后，再次投入垃圾，日处理垃圾量在25t以下，一般按规定的时间出灰。炉下部设有炉箅、气体冷却、废气排出和送风装置；若是大型炉，常设有垃圾投入和排灰装置。无论是大型炉还是小型炉，其特点为：结构简单，建设费用少、使用时间长；但气体量和气体温度波动大，热量有效利用差，灰份残渣多等。 炉箅式焚烧炉 炉箅式焚烧炉也称炉排式焚烧炉，是一种连续式焚烧炉，因其优良的使用性能而逐渐取代了间歇式焚烧炉。目前城市垃圾焚烧炉大多数为这种焚烧炉(约占70%)，其日处理量为80-200t,大型炉为300-600t。炉箅式焚烧炉底部设有多段炉算，炉箅上堆放用料斗供给的垃圾，在移动炉箅的同时，在其下部吹入燃烧空气，进行干燥、燃烧。炉箅式焚烧炉的特点是：炉身高大，造价较高；只有一个燃烧室，对进入炉内的垃圾不必分选、破碎；固体垃圾在炉内停留约1-3h，气体停留约几秒种；垃圾的表层温度为800℃，烟气温度为800-1000℃；要求炉排耐高温、耐腐蚀、机械性能好。 为减少焚烧炉产生的有害气体(如二恶英、NO、NO2、CO等)，日本钢管公司采用NKK技术开发了双回流炉箅式焚烧炉，使来自副烟道的还原性气体与主烟道的燃烧气体进行再燃烧，从而抑制NOx气体的发生，促进燃气的完全燃烧，减少二恶英的发生。
冶炼硅铁炉用耐火材料 硅铁炉又称电弧电炉或电阻电炉，是一种耗电量巨大的工业电炉。主要由炉壳，炉盖、炉衬、短网，水冷系统，排烟系统，除尘系统，电极壳，电极压放及升降系统，上下料系统，把持器，烧穿器，液压系统，矿热炉变压器及各种电器设备等组成。 它主要用于还原冶炼矿石，碳质还原剂及溶剂等原料。主要生产硅铁，锰铁，铬铁、钨铁、硅锰合金，电石等铁合金和化工原料，其工作特点是采用碳质或镁质耐火材料作炉衬，使用自培电极。电极插入炉料进行埋弧操作，利用电弧的能量及电流通过炉料的，因炉料的电阻而产生能量来熔炼金属，陆续加料，间歇式出铁渣，连续作业的一种工业电炉。 目前国内的矿热炉容量大小各异就我公司在硅铁矿热炉用耐火材料和施工方面所做过的业绩有12500KVA、16500KVA、25500KVA 、36000KVA、40500KVA、不等。 矿热炉是我们现代工业生产冶炼中大型的生产设备也是现有提炼有色金属，铁合金，和化工原料必不可缺的工具随着时代、技术、科技的不段突破和创新，也因为矿热炉是一种高耗能炉型为了更好的节约能源降低排放物和倡导我国的低碳绿色环保计划。现在已经从以前的开放式炉子逐步的变为密闭式炉子也有以前的小炉型转变为大炉型逐渐的淘汰落后产能。
在未来矿热炉应朝向 1 矿热炉向高功率、大型化方向发展，为了提高热效率，提高生产率和满足功率集中冶炼的工艺要求； 2 采用低频（0.3-3HZ）冶炼，可节省和提高产品质量。 3 设置有排烟除尘及能源回收装置。 4 开发空心电极系统，较小颗粒精细料可从空心电极加入，节省能源，节省电极消耗，稳定熔池。 5 采用炉体旋转结构。 6 研制开发适合各种矿热炉工艺要求得计算机工艺软件系统，指导冶炼，使冶炼达到最佳状态。从而提高产品质量，降低能耗及提高产量。 所以在炉型逐渐朝向大型化，科技化和环保方向发展的同时对炉子的寿命也有了很高的要求标准，只有炉子的寿命有效的得到长时间使用才能够降低企业的生产成本和降低废渣污染物排放，要想让一台矿热炉使用寿命长不单单要在短网、水冷系统、液压系统等的要求很高以外对矿热炉的炉衬所使用的耐火材料以及碳素制品也是
怎样打造优质高效课堂 在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效是师生共同的追求目标.在高效 课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率, 二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所发生的高效能。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻炼各方面的能力, 养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂: 、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、 教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面: 1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不 是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教?；教会学生学 习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏, 敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提 示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后 结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。 2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好; 会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好（数学课讲究的是一题多解），这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。 二、激发学生的乐趣。 学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率
“345优质高效课堂”教学模式 （一）“345优质高效课堂”的总体构架 “345优质高效课堂”中的345是指“三步四环节五课型”。 1.三步：是指“课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤。 （1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。 （2）课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。 （3）课后训练：要体现“三布臵三不布臵”；要多布臵发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。 2.四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主学习---合作探究---精讲点拨---有效训练”四个环节，要研究好设臵各个环节目的和作用是什么？ 3.五课型：每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同）。如：①新知探索课；②习题训练课；③检测点评课；④阅读写作课；⑤实验探究课。 （二）模式流程的阐释 1．课前、课内、课后“三步”要求与关系 （1）课前预习。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则： ①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。 ②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。 ③适量性。要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。 （2）课内探究。学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题；通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师；针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高；教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。 （3）课后训练。精选习题，或布臵实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。 2．课堂“四环节”流程要求 （1）自主学习。学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。 （2）合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。 （3）精讲点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是
答案 一、单项选择题（每题1分，共15分） 1D 2B 3C 4B 5A 6C 7A 8A 9D 10B 11 A 12C 13 C 14A 15B 二、多项选择题（每题2分，共20分） 1．CD 2．ABCD 3．CD 4．BD 5．CD 6．BC 7．ABCD 8．BCD 9．ABC 10．AC 三、名词解释（每题4分，共20分） 1．市场调查 市场调查是运用科学的方法系统地搜集、记录、整理和分析市场信息资料，从而了解市场发展变化的现状和趋势，为市场预测和经营决策服务的工作过程，是伴随市场的产生而出现的一种管理活动。 2．市场预测 市场预测是以准确的调查资料和统计数据为依据，从研究现象的历史、现状和规律出发，运用科学的方法，对研究现象的未来发展前景进行测定。 3.市场调查资料整理 市场调查资料整理是指根据市场分析研究的需要，运用科学的方法对市场调查所获得的各种原始资料进行审核、分组、汇总、列表，或对二手资料进行再加工，使其集中化、条理化、系统化的活动或过程。 4．定性预测法 定性预测法又称直观预测法、经验预测法或判断预测法，是一种根据预测者的知识水平、经验和分析判断能力，对未来事物发展变化的大趋势所作的定性的判断和分析。 5．定量预测法 定量预测法是根据调查结果，运用数学、统计或计量工具，对事物的未来发展变化量进行准确推断的方法。 四、简答题（每题8分，共32分） 1．简述市场调查与预测策划的作用与原则 作用：1）市场调查与预测策划工作是使整个调查与预测工作统筹兼顾、统一协调的有力保证。 2）市场调查与预测策划是实现定性认识和定量认识有机结合的重要手段。 3）市场调查与预测策划能够适应现代市场调查与预测发展的需要。 原则：1）客观和科学性原则 2）可行性原则 3）费用—效益最优化原则 4）时效性原则 2．简述网上调查的特点 1）成本低廉2）方式快捷3）结果客观真实4）回馈信息翔实 3．简述市场调查资料整理的一般程序 1）资料整理方案的设计 2）资料的审核 3）资料的分组 4）资料的汇总 5）资料的显示 4．简述市场调查与预测报告的基本结构 1）扉页2）信函3）各级目录4）经理揽要5）报告主体6）附件
目录 前言 (1) 一、实习目的 (1) 二、实习内容： (1) 1.实习单位简介 (2) 2.1.镁质分厂简介 (2) 2.2.镁质耐火材料 (3) 3.1制品的使用质量要求及标准 (5) 3.2镁铝砖的生产： (6) 3.3 提高产品质量的途径 (8) 3.4 直接结合 (9) 3.5 生产方法的选择 (9) 三．设备及原理 (13) 3.1破粉碎车间主要设备的构造及工作原理 (13) 3.2成型车间主要设备的构造及工作原理 (17) 3.3隧道窑的构造及工作原理 (18) 四．实习感受 (19) 参考文献： (20)
前言 在大四毕业之际，我们来到了中钢集团耐火材料厂进行我们的毕业实习。这里有完善的设备和健全管理体制，让我们在步入社会之前对自己本专业的知识有了系统和深入的了解。使我们更好的掌握所学的专业知识并能够将这些知识融会贯通于实际工作中。 一、实习目的 (1)学习耐火材料的生产工艺流程，对生产车间，管理体制等进行全面的了解和学习，让自己的理论知识和实际操作进行整合，让自己更好的认识自己的专业知识,同时也为毕业设计打好基础，采集毕业设计所需要的数据和设计来作为参考。可以将中钢已经成熟的生产工艺和自己的毕业设计做对比，取长补短，让自己的毕业设计更加成熟。 (2)了解目前国内耐火材料的发展前景和市场价值。 (3)让自己更早一步的认识本专业的实际工作，锻炼自己分析问题和解决问题的能力。让自己从实际操作中总结出自己的理论，更好的发现自己所存在的问题。。为后续的毕业设计以及今后的工作打下良好的基础。 (4)通过毕业实习，密切接触工人师傅和工程技术人员，学习他们的优秀品质和献身社会主义建设事业的精神，使学生进一步培养自己的专业素质，明确自己的责任和时代赋予我们的使命。 二、实习内容：
在实际教学中使自己的课堂优质高效。 一、精心备课。 知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。 二、认真上课 在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！ 在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是 师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。
1、问卷的主要功能？ 答：一是过滤出适当的调研对象并展现与主题相关的必要问题；二是标准化的提问方式和答案设计，以确保问卷一致性从而减少调查中的误差。三是可作为调研的原始记录和旺据，便于分析、核对和保存。 2、描述性调研常见的用途有哪些？ 答：（1）市场研究(2)市场份额研究 (3)销售分析研究(4)形象研究(5)产品用途研究(6)分销研究(7)价格研究(8)广告研究 3、描述变量中心趋势的指标是什么？ 答：平均数、众数和中位数。 4、市场调研误差一般分为哪几种？ 答：调研误差一般分为随机误差和系统误差两种。 5、定型研究一般基于哪几种研究？ 答：定性研究通常是一些基于小样本的、非结构化的、探索性的调研。 6、减少抽样误差的方法有哪些？ 答：确定抽样方法；确定样本的容量；加强抽样调查的组织工作。 7、必要的项目没有，不需要的项目做无用功（调研目标的明确性） 8、管理决策问题与市场调研问题的区别？ 答：管理决策问题是关于决策者需要做什么的问题，它是以行动为导向的决策人可能采取的行动有关。市场调研问题是关于需要什么信息以及如何有效地获取这些信息的问题，它是以信息为导向的，与确定需要什么信息以及如何有效地获取信息有关。 9、实验调查法的局限性有哪些？ 答：实验效果的准确性不一定绝对可靠；实验调查费用较高，时间长；实验调查知识与对当前市场变量观察分析，无法研究过去的情况。 10、探索性调研的特点是什么？ 答：探索性研究的基本目的是提供一些资料以帮助调研者认识和理解所面对的问题。常常用于在一种更正式的调研之前帮助调研者将问题定义得更准确些、帮助确定相关的行动路线或获取更多的有关资料。这一阶段所需的信息是不精确定义的，研究过程很有灵活性，没有什么结构 11、探索调研方法？答：（1）料分析法（2）小组座谈会（3深度访淡法：(4)映射法。(5)案例分析法。 12、管理决策需要以什么为导向？答：行为 13、深度访谈法适合哪些特殊问题？ 答：对敏感问题或者问题的讨论（如个人收入）对特殊行为的深入理解（奢侈品购买行为）对特殊人士的访问(如分销主管)；对竞争对手的访问等。 14、市场调研是一系列围绕（信息）展开的活动 15、小费结构和个人购买力的调研属于？市场需求调研 16、为评估广告效果而做出的有关消费者态度和行为的调研是？促销调研 17、描述性调研的主要方法是？其使用范围？ 答：描述性凋研的主要方法有观察法和访问法。观察法，是指调研人员直接或借助仪器到现场对被调查者的行为进行观察、测量并记录以获取第一手资料的一种方法。访问法，是指调研人员将所研究的项目通过交流访谈的方式向被调查者了解信息的方法，是被广泛使用的第一手资料收集方法。 18、抽样误差的概念？ 答：抽样误差是指在抽样调查中，于选取的样本不能完全代表总体而产生的调研误差。即所得样本指标与总体指标的实际差数。 19、二手资料分析法的优点有哪里？ 答：二手资料的收集过程相对简便，且成本低，耗时少，其中一部分二手资料，如国家统计局提供的资料，非常可靠，且一般单位不可能收集到相关的原始资料。 20、4C中坦诚原则是指什么？ 答：决策者和调研人员的沟通应遵循坦诚和公开的原则，这样才能保证沟通的有效性。 21、因果性调研? 答：因果性调研，是指为了认识或证实市场不出现的一些现象之间的因果关而进行的调研。 22、企业税收减免属于？法律环境 23、了解电视广告对产品知名度提升的影响程度属于？市场调研的问题
“领悟课堂教学深刻内涵，深化推进优质高效课堂”课题 研究报告 一、课题研究的提出及选题意义 1、课题研究的提出 新课改以来，我校紧跟全市课堂教学改革的步伐，进行了一系列的探索，在课堂教学改革方面，取得了一定的成绩。但是在教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，打造优质高效课堂已经成为课堂教学改革的核心研究课题之一。 我校曾多次组织针对课堂教学情况的问卷调查，充分暴露出我校课堂教学存在的几个方面的问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得虽然不多，但是给学生独立学习的时间和空间太少；3、表面上教师较多地关注学生的学，实际上仅仅是为了课堂的“热闹”；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。正是这些问题的存在，导致了不少课堂的教学效率不高。这种“表面热闹，缺乏活力”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辨与创新，学生的主体地位难以得到充分体现，学习积极性没有被充分发挥出来，学生的全面发展成为空谈。要提高教学质量，我们必须改变这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。 在积极推进潍坊市教科院“345优质高效课堂”研究的同时，2011年6月，我校结合潍坊市教科院的“百校十题”重大问题行动研究，确立了“领悟课堂教学深刻内涵，深化推进优质高效课堂”研究课题。这一课题的提出进一步明确了我校课堂教学的工作思路，也给教师和学生在课堂教学中的角色和行为进行了准确的定位。 2、选题的意义 我校通过这一课题的研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴洋思中学、杜郎口中学的教改经验，积极探索优质高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建起各学科高效的课堂教学模式，强化校本教研与管理，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。 二、课题概念的界定及研究的内容、目标 1、概念的界定： “高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语
市场调查与预测试卷 一、单项选择题（每题1分，共15分） 1．价值观念、信仰、兴趣、行为方式、生活习惯等属于（） A．经济环境B．法律环境 C．政治环境D．社会文化环境 2．市场调查是进行（）的基础 A．市场分析B．市场预测 C．市场开发D．市场结构安排 3．简单随机抽样又称为（） A．抽签抽样B．随机数表抽样 C．纯随机抽样D．等距随机抽样 4．问卷调查法的应用程序中，首当其冲的是要（） A．设计调查问卷B．选择、确定调查对象 C．发放调查问卷D．回收、审查调查问卷 5．市场未来的规模和状况是由过去发展而来的，这反映了市场预测原则中的（）A．连续原则B．类推原则 C．相关原则D．概率原则 6．在市场经济条件下，企业的活动与市场的关系表现为（） A．与市场可以有联系B．与市场可能有联系 C．企业受市场的制约和调节D．市场只提供机会 7．抽样调查的最终目的是（） A．用样本指标推断总体相应指标B．样本客观性 C．概率的可计算性D．抽样误差的最合理化 8．相关回归分析要求市场现象的因变量和自变量之间的关系必须是（）A．高度相关B．弱相关C．无关D．交叉相关 9．集合业务人员意见法中的业务人员（） A．只是企业外部的业务人员B．只是企业内部的业务人员 C．是全部业务人员D．既由企业内部、也有企业外部人员 10．问卷中设计问题有两种形式，开放式和（） A．半开放式B．封闭式C．框图式D．半封闭式 11．（）是指在提出问题时不提供任何答案，由被调查者根据实际情况自由填写。 A．开放式问题B．实质性问题 C．指导性问题D．封闭性问题 12．（）是加工信息的基础，主要指企业生产经营活动的原始记录、原始数据、单据等。 A．二级信息B．生产信息 C．原始信息D．企业信息 13．以年为时间单位对两年以上的市场发展前景进行预测称为（） A．短期预测B．近期预测 C．中期预测D．长期预测 14．市场调查中，明确调查目的是市场调查的（） A．第一步骤B．第二步骤 C．第三步骤D．第四步骤 15．指数曲线模型的阶差特征是（）。
洛阳耐火材料研究院保密制度 北大纵横管理咨询公司 二零零四年二月
目录 第一章保密总则 (3) 第二章保密方法 (3) 第三章管理制度 (5) 第四章商业秘密权 (8) 第五章法律责任与处罚 (8) 第六章附则 (9) 附录一：保密协议 (10) 附录二：竞业限制合同 (14)
第一章保密总则 第一条适用范围 本保密制度均适用于洛阳耐火材料研究院（下称洛耐院）所有员工。 第二条保密目的 （一）保护洛耐院的合法权益，维持正常经营管理秩序； （二）界定一定范围的人员在一定时间内，知悉事项员工的责任和义务； （三）防止企业因管理疏忽和管理制度不到位等原因所带来的重大经济损失。 第三条保密原则 （一）静态与动态相结合的原则 （二）责任与权利相对等的原则 （三）保密性与实效性相统一的原则 第二章保密方法 第四条保密等级 洛耐院保密的密级分为“绝密”、“机密”、“秘密”三级。 （一）绝密 绝密是重要的商业秘密，泄露会使洛耐院的权益和利益遭受特别严重的损害。（二）机密 机密是重要的商业秘密，泄露会使洛耐院权益和利益遭受到严重的损害。（三）秘密 秘密是一般公司的秘密，泄露会使洛耐院的权利和利益遭受损害。 第五条洛耐院秘级确定 某一信息泄露后会造成下列后果之一的，应确认为商业秘密： （一）影响洛耐院的生产经营和发展； （二）使洛耐院的经济利益受到重大损害；
（三）影响洛耐院的营销话动； （四）妨害洛耐院的技术发展和进步； （五）使洛耐院在商业竞争中处于被动或不利地位。 洛耐院秘级确定由企业各单位对其产生的文件资料，提出定级意见，由院主管副院长或公司总经理或主管副总经理签发，具体如下： （一）洛耐院经营发展中，直接影响洛耐院权益和利益的重要决策文件资料为绝密级； （二）洛耐院的规划、财务报表、统计资料、重要会议记录、经营情况等相关资料为机密级； （三）洛耐院人事档案、合同、协议、员工工资性收入、尚未进入市场或尚未公开的各类信息为秘密级。 第六条保密范围 （一）洛耐院尚未公布的近期和远期发展战略、经营策略及其措施； （二）洛耐院尚未公布的产品发展计划、产品结构调整方案； （三）洛耐院经济利益关系重大的研究开发项目、计划； （四）完整的技术方案、开发过程中所完成的阶段性技术成果以及取得有价值的技术数据，也包括针对特定技术问题的技术诀窍； （五）研究开发新技术、新产品的试验研制方案、研制方法及研制过程中的重要资料和阶段性成果； （六）具有一定水平并产生一定经济效益的新产品的设计方案、设计图纸和关键数据、配方、工艺、测试技术、制造技术和关键设备； （七）洛耐院的应用工艺、专有技术、中试数据； （八）消化、吸收引进技术和设备过程中，经权利人作重大创新改造的部分； （九）在对外谈判中，限内部掌握的谈判方案、价格底牌及对外询价、报价资料、对外招标、投标、标的及方案等； （十）营销策略、营销合同、国内外市场营销网络和客户名单、内部核算成本、内控价格、资产债务资料；
“345优质高效课堂”教学模式（一）“345优质高效课堂”的总体构架 “345优质高效课堂”中的345是指“三步四环节五课型”。 1.三步：是指“课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤。 （1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。 （2）课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。 （3）课后训练：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。 2.四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主学习---合作探究---精讲点拨---有效训练”四个环节，要研究好设置各个环节目的和作用是什么？ 3.五课型：每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同）。如：①新知探索课；②习题训练课；③检测点评课；④阅读写作课；⑤实验探究课。 （二）模式流程的阐释 1．课前、课内、课后“三步”要求与关系 （1）课前预习。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则： ①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。 ②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。