高一通用技术人机关系课件浙教版共35页
- 格式：ppt
- 大小：4.84 MB
- 文档页数：35
下载文档原格式
合集下载
优品课件之高一通用技术《设计中的人机关系》教案
高一通用技术《设计中的人机关系》教案高一通用技术《设计中的人机关系》教案一、教学内容分析该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”。
人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础。
它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法，为构思、评价、优化方案打下基础。
如何把握好在教学过程中是本节关键的问题。
二、教学对象分析学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。
但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以对人机关系在设计中的作用是教学中的重点。
同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。
三、教学目标1、知识目标：①理解人机关系的含义。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
③了解在设计中如何合理运用人机关系。
2、能力目标：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。
3、情感态度与价值观：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，同时让学生亲自动手试验、亲身体验设计的乐趣，提高学生的集体团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。
四、教学重难点 1、重点：①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
2、难点：如何做到使人机关系更加合理、完善。
五、教学策略与方法1、通过典型案例分析，观察、思考和讨论，正确理解人机关系的含义。
2、通过学生的小组设计活动，让学生亲身体验设计中的人机关系。
初步了解人机关系在产品设计中的应用。
3、应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。
22设计中的人机关系-浙江省台州市黄岩第二高级中学高中通用技术苏教版必修1课件(共26张PPT)
设计中的人机关系
找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人 机关系。
1．教师拿着粉笔板书。 2．农民用锄头锄地。 3．渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼。 4．司机手握方向盘。 5．妈妈拿着拖把拖地。
“人”：活动中的人 “机”：除机器外，包括各种各样的工具、仪器、 仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护 用具等
问题5：你觉得刨丝器除了以上目标以外，还需 要实现哪些人机关系的目标？
• 以下关于使用电脑显示器的说法，从人机
关系看正确的是（） D
• A.显示器屏幕越大越舒适
• B.显示器图像越亮越高效
• C.显示器越重越安全
• D.显示器辐射越小越健康
• 很多城市的十字路口设置了左待转区。从 实现人机关系的角度分析，这样的设置主
人开门，可以大致分成以下四个步骤，人与门 的哪些部分发生人机关系？
1.人走近门：人与 构成人机关系 2/3.人握住把手：人与 构成人机关系 4.人通过门：人与 构成人机关系
人坐电梯，可以大致分成以下四个步骤，人与 电梯的哪些部分发生人机关系？
1.人靠近电梯：人与 构成人机关系 2.人按按钮：人与 构成人机关系 3.人进入电梯：人与 构成人机关系 4.人再次按按钮：人与 构成人机关系
的功能尺寸，包括人 的动作范围、体形变 化等测量数据。
马上行动 两张靠着的单人床，床间距形成的空间可以让一
个成年人自由走动或者站立．却不足以让他方便地蹲 下来打开抽屉。这里便涉及动态尺寸和静态尺寸的问 题。
请你试着找 一找，在我们的 生活中，是不是 也有很多类似的 情况，并将它们 列举出来。
设计中的人机
3.翘尾式靠背达到舒适的同时也防止小孩向后滑落
8.所有棱角采用圆角，防止小孩划破割伤
找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人 机关系。
1．教师拿着粉笔板书。 2．农民用锄头锄地。 3．渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼。 4．司机手握方向盘。 5．妈妈拿着拖把拖地。
“人”：活动中的人 “机”：除机器外，包括各种各样的工具、仪器、 仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护 用具等
问题5：你觉得刨丝器除了以上目标以外，还需 要实现哪些人机关系的目标？
• 以下关于使用电脑显示器的说法，从人机
关系看正确的是（） D
• A.显示器屏幕越大越舒适
• B.显示器图像越亮越高效
• C.显示器越重越安全
• D.显示器辐射越小越健康
• 很多城市的十字路口设置了左待转区。从 实现人机关系的角度分析，这样的设置主
人开门，可以大致分成以下四个步骤，人与门 的哪些部分发生人机关系？
1.人走近门：人与 构成人机关系 2/3.人握住把手：人与 构成人机关系 4.人通过门：人与 构成人机关系
人坐电梯，可以大致分成以下四个步骤，人与 电梯的哪些部分发生人机关系？
1.人靠近电梯：人与 构成人机关系 2.人按按钮：人与 构成人机关系 3.人进入电梯：人与 构成人机关系 4.人再次按按钮：人与 构成人机关系
的功能尺寸，包括人 的动作范围、体形变 化等测量数据。
马上行动 两张靠着的单人床，床间距形成的空间可以让一
个成年人自由走动或者站立．却不足以让他方便地蹲 下来打开抽屉。这里便涉及动态尺寸和静态尺寸的问 题。
请你试着找 一找，在我们的 生活中，是不是 也有很多类似的 情况，并将它们 列举出来。
设计中的人机
3.翘尾式靠背达到舒适的同时也防止小孩向后滑落
8.所有棱角采用圆角，防止小孩划破割伤
设计中的人机关系(教学设计)高一通用技术上册
新课导入前面我们已经学过了技术的价值和
技术的性质，知道了技术因人而生、
为人服务这一设计的基本理念，如何
才能使技术实现为人服务这一目的
呢？我们就要从研究人机关系入手。
用老师需要一个教鞭，后勤的老师就
给我了一个这样的教鞭。
来引发学生
的思考，引入“人机关系”这一节的
主题
回顾、听
讲
通过回
顾引
入，顺
利导入
新课
介绍什么是人机关系
当人使用物品时，物品就与人或
(人的某些部位)产生了一种相互的关
系,这种人或(人的某些部位）与物品
的相互关系就称为人机关系。
这里的
机，包括机器设备、工具、家具、车
辆、劳保用品，也包括人使用的环境
等。
【马上行动】找出下列活动中的“人
"与“机"体会其人机关系
【案例分析】P29
填空、案
例分析、
讨论
归纳总
结
通过介
绍、案
例分
析、讨
论等形
式，了
解人机
关系。
2022高中通用技术选考精品系统复习课件 课时2 设计中的人机关系
人体动态尺寸
定义
人的构造尺 人的功能尺寸，包括人的动作范
寸。
围、体形变化等测量数据。
案例1——文字描述
人体各个部 位的丈量尺 寸、人的身 高、人的头 围、人的腿 长、人的肩 宽。(长度尺 寸、体形、 体积与体表
面积等)
人抬腿可以抬多高，抬多高舒适 范围内可以对应楼梯台阶的高度 ，头部左右上下摆动范围，胳膊 、肘、手腕、手指活动范围，腰 部、腿部、脚部活动范围，走路 时双臂摆幅，下蹲时需要的横向 空间等等。(人在工作姿态下或在 某种操作活动状态下测量的尺寸 ，测量关节的活动范围和肢体的 活动空间，如动作范围、动作过
具体的含义。
醒音。
任何产品在设计中都需要考虑人机关系，实现高效、健康、
舒适、安全的目标，以使设计的产品符合为人、宜人的理念。合理 人机关系的实现，需要综合考虑普通人群与特殊人群、人的静态尺 寸与动态尺寸、人的生理需求与心理需求以及信息交互等方面的问 题(简称为人机关系要实现的“四个目标”与需要考虑的“四个方 面”)。
(3)_舒__适_____ 目标
指人在使用产品的过程中，人体能处于 __自__然____的状态，操作或使用的姿势能够 在人们自然、正常的肢体活动范围之内， 从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的 舒适感受也是人机关系要考虑的目标。 (短期感受)
按人体工 学设计的 某些产品。
目标
含义
实例
指人在操作或使用产品的 (4)__安__全____目标 过程中，产品对人的身体
在设计中，应把人和机作为一个整体来考 虑，合理或最优地分配人和机的功能，以 促进二者的协调，提高人的工作效率。 (快速、快捷、方便)
某些机器 自动化按 钮的设计 等。
(2)_健__康_____ 目标
高一通用技术设计中的人机关系课件苏科版
人的腿部与椅子垫间的人机关系。
2.人机关系要实现的目标——高效
高效: 设计中应把人和机作为一个整体来考虑，全理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。
思考题：如何实现高效性
2.人机关系要实现的目标——健康
人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。 指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
2.人机关系要实现的目标——舒适
人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
安全 在长期操作或使用产品的过程中，不能对我们人的身体造成伤害 . 想一想： 在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？
人机关系要实现的目标——安全
好方便啊！
人与电梯门的人机关系。 人与电梯外按键的人机关系。 人与电梯箱体的人机关系。 人与电梯内按键的人机关系。
案例分析:“乘电
B
D
A
C
E
说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系
人的臀部与椅子垫间的人机关系。
人的脚部与椅子脚间的人机关系。
人的背部与椅子靠背的人机关系。
办公室以冷色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围
医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态
信息的交互 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程. 如：电话机的号码显示、手机的来电显示、带摄像头的手机、3G手机、从收音机到电视机
如何实现合理的人机关系
01
02
当电梯到达指定楼层时蜂鸣器会发出声音提醒乘客
1
2
设计要体现以人为本的理念
环保
美观
1
2.人机关系要实现的目标——高效
高效: 设计中应把人和机作为一个整体来考虑，全理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。
思考题：如何实现高效性
2.人机关系要实现的目标——健康
人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。 指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
2.人机关系要实现的目标——舒适
人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
安全 在长期操作或使用产品的过程中，不能对我们人的身体造成伤害 . 想一想： 在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？
人机关系要实现的目标——安全
好方便啊！
人与电梯门的人机关系。 人与电梯外按键的人机关系。 人与电梯箱体的人机关系。 人与电梯内按键的人机关系。
案例分析:“乘电
B
D
A
C
E
说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系
人的臀部与椅子垫间的人机关系。
人的脚部与椅子脚间的人机关系。
人的背部与椅子靠背的人机关系。
办公室以冷色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围
医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态
信息的交互 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程. 如：电话机的号码显示、手机的来电显示、带摄像头的手机、3G手机、从收音机到电视机
如何实现合理的人机关系
01
02
当电梯到达指定楼层时蜂鸣器会发出声音提醒乘客
1
2
设计要体现以人为本的理念
环保
美观
1
高考通用技术专题讲义6 设计中的人机关系
素养呈现·明要求核心素养表现要点水平等级考试题型分值技术意识使用物品时能具备认识较为合理的人机关系的意识1选择题2工程思维运用人机关系知识进行分析，具有与他人交流设计想法、讨论问题的意识；用系统的设计观念，掌握从如何实现合理人机关系进行方案构思的方法1创新设计具有初步的设计观念，理解产品设计要服务于人，确立“以人为本”的技术观，能分析设计对象与人机关系要实现目标的对应关系。
具备从实现合理人机关系角度分析产品设计要求的能力，并能解决设计中实际问题2考点一人机关系要实现的目标【知识梳理】1.人机关系的定义当我们使用物品时，物品与人产生了一种相互关系。
这种相互关系称为人机关系。
人机关系中所指的“机”包括工具、仪器、仪表、设备、设施及劳动保护用具等。
2.人机关系要实现的目标(1)高效在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
(2)安全人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。
(3)健康人机关系所追求的健康，是指人在长期操作或使用产品过程中，产品不会对人的健康造成不良影响。
(4)舒适人机关系中的舒适，是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不会过早地产生疲劳。
【典例突破】【典例1】下列选项中不构成．．．人机关系的是()答案B解析人机关系是指人在使用物品时，物品与人之间的相互关系，机器人和推车之间是物与物的关系，不存在人机关系。
【变式1】下列操作涉及的角度，主要不是．．从人机关系角度考虑的是()答案D解析修磨钻头时钻头与砂轮的夹角是修磨钻头的前角、后角，它与钻头的锋利程度、强度、耐用度有关，与人无关。
【典例2】(2023·1月浙江选考节选)小明为了在家中锻炼身体，准备在过道两侧墙壁之间安装一个简易单杠。
小明首先上网收集相关资料，经过分析比较准备选择如图所示的产品。
2.2设计中的人机关系 (共56张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
找一找：从整体上找出下面存在的人机关系
人与手机
人与电脑
人与鞋子
人与电梯
马上行动
请找出下列活动中的人机关系。
开门时的人机关系
人走近门时，人与门板、人与门板的颜色构成人机关系； 人握住把手时，人的手与门把手构成人机关系；（图2、3） 人开门后要通过门时，人态尺寸：人在使用物品时需要的活动范围
制服的设计主 要考虑人的构造 尺寸，因此是量 身定做，它主要 适合相对静态情 况。而运动服设 计的特点是比较 宽松，它满足人 体大幅度动作、 体形变化要求。
（3）人的生理需求与人的心理需求
设计中的人机关系，既要满足人的生理需求，也 要满足人的心理需求。
阅读：汽车的颜色
哪种颜色的汽车最危险？棕色、绿色、灰色
哪种颜色的汽车最安全？银灰色、红色、黄色、蓝色
5、课堂小结
人机关系
人在使 用物品时， 物品与人产 生的一 种相 互关系。
要实现 的目标
1、高效 2、健康 3、舒适 4、安全
······
如何实现
1、普通人群与 特殊人群
2、静态的人与 动态的人
3、人的生理需 求与心理需求
☆安全
人们在操作和使用产品的 过程中，产品对人的身体 不构成生理上的伤害，产 品与人接 触的部分不允许 有尖角和锋利的边槽， 易 产生危险的地方应进行安 全保护设计。 如安全帽 （带）、护栏的设计。
想一想：在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安
全目标？如:走廊的栏杆、运动场的海绵垫……
防滑铜条
通用技术课件-必修一第四章：方案的构思及方法
紧固件
连接件
密封件
轴承
弹簧
4.2 方案的构思过程
构思设计方案
梳理设计需求：根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并 分析其可能的解决办法。
呈现设计方案：不同的产品设计一般有不同的呈现方式。设计方案 时，我们运用设计草图进行构思。
方案的比较：要从设计的目的和原则出发，针对一些相互制约的问 题进行分析，选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。
不同的设计问题关涉不同的人机关系 设计中都要考虑人机关系需要实现的目标
高效 安全 健康 舒适
4.1 设计中的人机关系
人机关系目标|高效
在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑， 合理或最优地分配人和机的功能，以促进二 者的协调，提高人的工作效率。
4.1 设计中的人机关系
人机关系目标|安全
指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上 的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险 的地方应进行安全保护设计。
EG:汽车的气囊设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等。
4.1 设计中的人机关系
人机关系目标|健康
人机关系所追求的健康,是 指人在长期使用产品过程中不会 对健康造成不良的影响。
4.1 设计中的人机关系
人机关系目标|舒适
在自然状态下，不会过早 的疲劳。
包括心理上的舒适感受。
4.1 设计中的人机关系
设问法借助各种思维技巧，抓住事物具有普遍意义的 方面进行提问。
例如：检核表法、5W2H法、和田12动词法等。
奥斯本检核表法
奥斯本的检核表法: (1)现有的发明有无其他的用途? (2)现有的发明能否引入其他的创造性设想? (3)现有的发明可否改变形状、制作方法、颜色、音响、味道? (4)现有的发明能否扩大使用范围，延长它的寿命? (5)现有的发明可否缩小体积、减轻重量或者分割化小? (6)现有的发明有无替代用品? (7)现有的发明能否更换一下型号，或更换一下顺序? (8)现有的发明是否可以颠倒过来使用? (9)现有的几种发明是否可以组合在一起?
人教版通用技术课件必修一：第二节 设计中的人机关系
2008.4
鼠标输入
指令
汽车的颜色
• • • •
哪种颜色的汽车最危险？ 哪种颜色的汽车最安全？ 危险：棕色、绿色、灰色 安全：银灰色、红色、黄色、蓝色
• 站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、 省力、高效？ • 坐着剪纸用哪把剪刀更方便？
【课堂小结】
我们每个人无时无刻不与身边的物品发 生联系。当我们使用这些物品时，物品就与 人产生了一种相互的关系，这种相互的关系 称为人机关系。合理的人机关系应该达到高 效、健康、舒适、安全 的目标。在实现合 理的人机关系的设计中，我们还应注意考虑： 普通人群与特殊人群、静态人与动态的人、 人的生理与心理需求以及信息的交互。
2008.4
①普通人群与特殊人群
大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依 据普通人群的数据确定的，适于普通人群操作、使用。 但特殊人群也是 残疾人售 社会的重要组成 票窗口 部分，他们往往 有着独特的需要。 设计时还应充分 考虑特殊人群的 特点和需要。
盲文、盲图 残疾人车道 残疾人卫生间 无障碍公交车
④ 信息的交互
• 人与产品的互动过程就是人与产 品之间信息传递的过程。改善信 息传递的途径能够获得更好的人 机关系。 • 如：电话机的号码显示、手机的 来电显示、带摄像头的手机、3G 手机、从收音机到电视机
2008.4
日常生活中，还有很 多产品较好地实现了人 机之间的信息传递，如带显 示器的接线板。你还能想到 哪些类似的产品？列举出来。
1. 人的手臂与椅子扶手间 2.人的背部与椅子靠背间 3.人的臀部与椅子坐垫间 4.人的腿部与座椅前缘间
5.人的脚部与椅子摆脚间
2008.4
人机关系即人的不同部分、不同层面与物的 不同部位和不同层面之间的关系或环境的关系。
鼠标输入
指令
汽车的颜色
• • • •
哪种颜色的汽车最危险？ 哪种颜色的汽车最安全？ 危险：棕色、绿色、灰色 安全：银灰色、红色、黄色、蓝色
• 站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、 省力、高效？ • 坐着剪纸用哪把剪刀更方便？
【课堂小结】
我们每个人无时无刻不与身边的物品发 生联系。当我们使用这些物品时，物品就与 人产生了一种相互的关系，这种相互的关系 称为人机关系。合理的人机关系应该达到高 效、健康、舒适、安全 的目标。在实现合 理的人机关系的设计中，我们还应注意考虑： 普通人群与特殊人群、静态人与动态的人、 人的生理与心理需求以及信息的交互。
2008.4
①普通人群与特殊人群
大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依 据普通人群的数据确定的，适于普通人群操作、使用。 但特殊人群也是 残疾人售 社会的重要组成 票窗口 部分，他们往往 有着独特的需要。 设计时还应充分 考虑特殊人群的 特点和需要。
盲文、盲图 残疾人车道 残疾人卫生间 无障碍公交车
④ 信息的交互
• 人与产品的互动过程就是人与产 品之间信息传递的过程。改善信 息传递的途径能够获得更好的人 机关系。 • 如：电话机的号码显示、手机的 来电显示、带摄像头的手机、3G 手机、从收音机到电视机
2008.4
日常生活中，还有很 多产品较好地实现了人 机之间的信息传递，如带显 示器的接线板。你还能想到 哪些类似的产品？列举出来。
1. 人的手臂与椅子扶手间 2.人的背部与椅子靠背间 3.人的臀部与椅子坐垫间 4.人的腿部与座椅前缘间
5.人的脚部与椅子摆脚间
2008.4
人机关系即人的不同部分、不同层面与物的 不同部位和不同层面之间的关系或环境的关系。
第二章第二节设计中的人机关系1精品PPT课件
小结
▪ 1、什么是人机关系？
▪ 2、人机关系中的“机”指什么？
▪ 3、人机关系需要实现的目标有哪些
▪ “高效”、“健康”、“舒适” 、“安全”
五、课后作业：
作业：P35-1 ▪ 选择日常生活中的某一产品，分析其在人机
关系处理上的缺陷,提出改进意见，并填写下 表。 ▪ 用相机在学校内拍一张没实现人机关系目标 的照片（附200字以内的说明）
主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载 强度、次数与人的疲劳度的关系等等。
(2)健康
人在长期操作或使用产品的过程中， 产品对人的健康不会造成不良的影响。 ▪ 马上行动:指出下列图片中设计不合理、 有损人体健康的地方。
a、椅背设计太靠后，正常坐姿时靠不上 b、椅面太过倾斜，会导致人体自然下滑 c、椅背设计太低，支持不住人的身体 d、椅面与人体的接触面积太小
设计中的人机关系1
普通高中通用技术
南京五中 刘建明
一、课程标准对本章的要求
▪ 1,理解技术与设计的关系，能分析设计在技 术发明和革新中的作用。
▪ 2，知道技术是人类为满足自身的需求和愿望 对大自然进行的改造。
▪ 3，了解1---2类产品的常用测试方法，能根据 设计要求使用简单的方法对产品进行测试。
讨论:“乘电梯” 时的人机关系
▪ 1、人与电梯门的人机关系。 ▪ 2、人的手与电梯外按键的人机关系。 ▪ 3、人与电梯箱体的人机关系。 ▪ 4、人的手与电梯内按键的人机关系。
马上行动
▪ 说出“人坐在椅子上” 时人和椅子间的人机关 系
▪ 1、手臂与椅子的扶手 ▪ 2、背与椅子靠背 ▪ 3、臀与椅子垫 ▪ 4、腿与椅子垫 ▪ 5、脚与椅子脚
（4）安全
▪ 在长期操作或使用产品的过程中，不能对 我们人的身体造成伤害 .
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一通用技术人机关系课件浙教版
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来