谈谈初中物理课堂教学的趣味妙招应用分析
发表时间：2012-06-28T16:40:18.547Z 来源：《中国校园导刊》2012年第5期供稿作者：李书田[导读] 利用小故事来上课。物理这门自然科学，其体系的建立凝结了无数科学工作者的心血和汗水，这里面有偶然，但更多的是必然。
李书田（河北省曲周县教师进修学校附属中学）
【摘要】：在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
【关键词】：趣味性预习测试
面向二十一世纪教育思想的基本特征是：“人才培养，应从学科为中心向学习者为中心转变。”主张“把人看作是信息的探索者、处理者，而且是信息的创造者的观念。”把信息处理作为学习手段，强调了有意义、有目的学习的重要性，学生在复习过程中，不是知识、信息重复地接受者，而是致力于更多综合运用知识、解决实际问题的探索者。解决这一问题的方法自然很多。物理是一门严谨的自然科学，物理的学习也往往和说教联系在一起，然而初中阶段的学生，稚气犹在，童心未泯，单一单调的授课方式，势必使学生慢慢失去学习物理的兴趣，怎样改善这样的状况呢？
一、教学方式手段实施中的趣味性。面对新课标下的新教教师在教学过程中的能力材，作为新教材实施者的每一位物理教师，都应该通过改变和增加一系列物理实验，突出加强实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用初中生好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学生的学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，进而取得明显的教学效果。例如：在我们现用的教材中有很多小实验、小制作等活动，这些活动都贴近生活，所需材料容易找到，学生可以通过这些活动，加深对所学物理知识的理解，而且通过自己的亲身经历，还能够大大提高学生学习物理的兴趣，同时又能够锻炼学生的动手能力和独立操作能力。
二、利用小制作来预习。刚接触物理的学生，对物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：书里都是生活中知道或见过的事；陌生的是：里面又有哪些物理知识呢！这时如果教师布置小制作，学生就会参照书上所述，自己动手去完成，这在无形中就预习了课本，待到上课的时候，教师结合学生的小制作再分析物理原理，学生不就一目了然了吗？例如学习“声的传播”时，让学生制作“土电话”；学习声音特性时，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相机、万花筒等，学生自己制作，收获一份成功，当观察到明显的现象时又多了一份惊喜，带着这样的感受再来上物理课，是怎样的期待呢，当然想立即知道原理是什么了！这比教师做好了给学生演示效果显著得多。同理，还可以布置个性实验报告，比如研究烧开水；调查环境噪声的产生及防止；调查节约用水的报告等等。教师有指导性的布置，学生拿着自己的第一手调查资料，课堂效果可想而知。
三、利用小故事来上课。物理这门自然科学，其体系的建立凝结了无数科学工作者的心血和汗水，这里面有偶然，但更多的是必然。每一个现象的发现，每一个定律的得出，都有背后的故事。教师如果注意收集，就能在上课过程中巧妙地穿插进来，达到和科学家一起探究一起学习的效果，不仅学生乐于去听故事，也让学生无形中体会科学家的思维方式，实验方法，揭开了科学神秘的面纱。更有趣的是有些在无意中的发现，令学生若有所思，树立了自己“也能”的信心。例如在学习望远镜这节课时，教师就可以告诉学生，最早的望远镜是一个小男孩在无意中发现的，他在爸爸的眼镜店里，拿着镜片玩，无意中将两个镜片前后放置，突然发现远处的景物发生了变化，后来经过不断的改进，就有了现在各种用途的望远镜。学生们有的羡慕，有的惊叹，他们的心里一定会想，我又能在生活中发现什么呢？
四、利用小实验来突破。实验教学是物理教学中不可分割的部分，实验效果对突破教学难点起到至关重要的作用，而这里尤其要提到“小实验”的作用，是指那些能就地取材，信手拈来的实验，更是有画龙点睛的作用。例如用“塑料尺和头发摩擦起电”；用“放大镜”和墙壁模拟照相机成像；用气球和乙醚演示汽化和液化等等，学生也能参与进来，材料就在手边，这比用组装的专业实验仪器更有亲近感，学生也更容易接受。复杂的仪器往往在介绍仪器原理上就得花费不少时间啊！用小实验省时省力来突破难点，岂不更好！
五、利用小测试来巩固。花一节课的时间来检测，反馈学生的学习情况，周期长；课前提问，覆盖面小。斟酌之下，课前5分钟的小听写，效果不错。全班学生都动了起来。效果却也出乎意料，本想督促学困生能记一点是一点，却没想到对学优生作用更大，学优生中的一部分也往往忽视平时的复习巩固，等到考试前才看书，而小听写就使得他们课课不放松，知识点堂堂清，到了单元测试时，复习量小了，也有更多的精力花在总结梳理上，成绩自然也就显现出来了！
六、利用小游戏来应考。期末复习的时候，往往复习课没人爱听，而在游戏竞争中复习，效果就不一样了。怎样游戏呢，例如在复习书本知识时，采用小组比赛找知识点的游戏，找全的小组得十分，未找全，被其它小组补充的，找到一个，其它组得1分，相应这组扣1分。每个小组轮流“开火车”，游戏一开始，学生的热情就上来了，眼睛也比任何时候尖锐，不放过书中的任何一个字，任何一个角落，不仅找出知识点，还有的能说出为什么这一点很重要，请大家都要记住！而其他听的同学呢，耳朵更是敏锐，恨不能立刻找出遗漏。学生的热情就像火焰一样，谁还会觉得一节复习课漫长呢。
初中物理教学的方式方法是多样化的，每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋，近年来，应试教育制约着义务制教育的教学发展，初中物理教学也不例外的或多或少的受到些影响，但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学的第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正的使初中物理教学能够做到——增长科学知识，加强能力培养，其中包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象真正成为二十一世纪的建设人才。