水的净化（第1课时）说课稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第四单元课题2的内容。（一）首先我来说说教材。
教材分析
教材的地位和作用：
水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作------过滤。教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为《粗盐的提纯》打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
（二）其次说说学生
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
（三）再次说说教学目标。
教学目标
根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为
A:知识与技能目标：
知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。能述说自来水的净水过程和学会过滤操作。B:过程与方法目标：
通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、
C:情感态度与价值观目标：
通过学习使学生明白要从卫生、健康角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。
鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所
以，将本课的重点设置为：
（1）水的净化方法
（2）过滤的操作方法
很自然地，以上重点也成为了本节课要突破的难点问题。为了落实三维目标，
我确立了如下的教法
（四）教法分析
教学模式的改革对于教师的教法改革是一个重点要求。
教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，注重学生能力的培养，激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力。
根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法：
1、充分利用导学案建构有关水的净化的知识线；
2、充分利用在每个情景中设计与教学目标紧密相连的问题，预设问题线，让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。
（五）、教学过程分析
情景一：感悟污水，引出课题
一名优秀的教师不会把学生当做接受知识的容器，而是要点燃他们的思维火把。教学中，我首先给学生展示一杯泥水，从而认识到水中含有的杂质。进而设问：面对污浊的河水，受工业污染的水，这些水可否饮用？为什么？自然引出课题。
情景二：巧用导学案，把握知识梗概。
让本节课的核心内容（除去不溶性杂质的几种方法）在学生心中逐一展开；再进一步用第三点归纳，让三种方法条理清晰的罗列在学生面前，这节课的重要知识点也让学生自主探究归纳得到，印象深刻。其次，在实验中，将过滤操作中的“一贴二低三靠”要点显现出来，引导学生总结归纳，突出了重点。
情景三：用眼观察，用心体会，了解自来水的生产过程
通过老师在课前准备的对比试验让学生感受吸附剂的作用，来模拟自来水生产过程中的环节，了解自来水的生产过程，体会自来水的来之不易。
情景四：实验
用过滤的方法把杯中的不溶物和水分离开来。实验完毕后，现在的水可以喝了吗？学生会回答：不能喝！还要做什么处理呢？让学生明白水中还有可溶性的杂质，为第二课时留白。
（六）板书设计
课题2水的净化
一、几种常见净化水的方法
1、沉淀（静置、加絮凝剂）
2、过滤（一贴二低三靠）
3、吸附
（七）教学评价与反思：
鉴于本节课是一节常识介绍课，学生缺乏相应的实践社会知识，在设计时，我主张实验与理论结合，从而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
以上是我对这节课的设计，其中这有许多不成熟的地方，敬请指正。
谢谢大家！