《看电视》教学案例
秭归县杨林桥镇中心小学余瑞容
一、教学课题：小学二年级下册《看电视》教学案例
二、教学背景：
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中我充分利用互联网进行教学，巧妙地将信息化教学引进课堂。
三、教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
四、教材分析：这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西？
五、教学重点：识字，写字以及有感情的朗读课文。
六、教学难点：感知诗歌的韵味，体会家庭成员之间的亲情。
七、教学过程：
一、）猜谜揭题：课件出示谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）
（板书：电视）
２、谈话：
你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？
（板书：看）
你们一起看电视时是谁让着谁？
（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！
二、）初读感知，自主识字
１、课件播放课文录音。
２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。
３、自由读：
提示：遇到不认识的字怎么办？
4、小声读课文。
５、检查识字情况：
⑴班内交流识字方法。
⑵小老师带读注音生字。
（3）摘气球读生字（去掉拼音）
⑷开火车读由生字组成的词语。
三、）朗读、感悟课文
１、生字回到课文：
自由读课文。
给诗歌标出小节。
2、小组合作读：不懂的地方讨论讨论。
3、班内交流：
师：通过读，你知道了什么？
生：我读懂了：爸爸是个足球迷，奶奶是个京剧迷。
师：你是怎么知道奶奶是个京剧迷的？
师：爸爸明明是个足球迷，为什么要换成自己一点也不喜欢的京剧呢？
（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）
主要解决问题一：
“我”家看电视，奇妙在哪里？
引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。
（板书：奇妙）
主要解决问题二：
到底是什么秘密呢？（板书：秘密爱）
５、课件出示问题，加深对课文的理解：
（1）因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。
（2）因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。
（3）因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
（4）拓展：
师：因为妈妈，想让，所以______________。
生：因为妈妈爱爸爸，想让爸爸看球赛，所以换成体育频道。
生：因为妈妈爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换成京剧频道。
四、）写字：
１、课件出示生字:让学生观察该字在田字格中的位置。
２、师范写，学生观察。
３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。
４、评议。
五、）小结：学习了本课，你懂得了在家该怎样做？在学校该怎样做？
六、）布置作业
留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。
板书设计：５、看电视
爸爸关掉球赛换成京剧秘密
奇妙奶奶换成球赛只看我们秘密（爱）
我们不看球赛听音乐看舞蹈
八、教学反思：
这节课给了我很深的启发：我觉得信息化教学在这一课的学习中取到了很好的效果：学生被直观形象的课件激发了学习兴趣，在课件中自学了生字词，通过课件理解了课文，通过课件获得了自己的
感悟。朗读，使学生尝试了自我学习；朗读，也让我取得了理想的教学效果。同时，学生会用“因为……所以……”说一句话，表达自己的意思。让我感受到了孩子们成功的喜悦。
一）尊重生活、关注动态生成：
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。教学中，我充分利用互联网进行教学。
我的课堂比较注重引导学生联系生活经验展开想象理解词语，例如：“疲劳”这个词语，让学生先想一想意思，再想象一下妈妈“疲劳”的样子，并用几句话说一说。像这样，对一些聚集着语言形象、语言情感、语言技巧的词语，引导学生进行感悟、挖掘，不仅让学生对课文内容和情感内涵有较深的理解，还有效地渗透了理解词语的方法，提高了学生理解词语的能力。
二）感悟生活，激发创新思维
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
一年级下册《看电视》教学设计 人教版一年级下册《看电视》教学设计 教学目标： 1、认识14生字，会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 教学重点： 认识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点： 知道全家人在生活中应该相互关爱 第一课时 一、教学过程 （一）、导入、提题 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的.成员都喜欢看什么节目？ 但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》 二、教学新课 （一）初读课文 读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
（二）自读课文 1、再读课文找出生字，生字多读几遍 2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）（三）生字教学 1、合作学习生字，交流记字方法 2、出示词语巩固生字 （四）写字教学 全家两字教学 （五）读懂课文 1、再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我足球迷 奶奶京剧听的入迷打盹睡觉 爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼 妈妈音乐舞蹈 2、找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸爸再看球赛时想到了什么？ 3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？ 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习四五小节
（一）自读一二三四五小节 （二）细读 1、学习第四小节 （1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？ （3）指导朗读 2、学习第五小节 （1）自读 （2）指导？号的朗读 （3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？ （4）指导朗读 三、写字教学 爸关写完 1、教师范写 2、学生描红交流 3、学生练写 四、指导整体朗读 五、拓展教学
初中体育课教学案例 威远县新店中学——王威我作为一名中学体育教师，我承担了初中一年级的体育课，因此，广播操就是新学期的首要教学内容，广播操不管是教还是学都是一项枯燥乏味的工作。因此要圆满完成这一教学内容就必需激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。下面仅以我教广播操一节课的教学过程来说明我是如何进行教学的。 1、准备部分 在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。 2、基本部分 因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已
经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。 3、结束部分 结束部分比较简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。 通过这节课的教学，我发现自己不仅教学经验比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完美的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。 2010-9-20
5、看电视 教材分析 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。学生分析 学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣。但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3.小组内互相请教，解决疑难。 4.全班交流。说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1.借助拼音自己尝试着读。 2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
看电视课堂实录 一、谈话导入，引出主课题 师：同学们晚上在家喜欢做什么事？ 生1：我晚上在家喜欢做作业。 生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。 生3：我一般在家看电视。 师：喜欢看电视的同学请举手。 师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。 [电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。] 二、多向互动，衍生子课题 1、师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？ 生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。 生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。 师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？
生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。 生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。 师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。 （板书）：最喜欢的电视节目是…… 2、师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读） 师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？ 生1：看电视太浪费时间了。 生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。 生3：经常看电视会影响我们的学习。 师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！ （板书）：与学习有什么关系？ 3、师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？ 生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。 生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。 师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？
《健康看电视》教学设计 教学目标 知识与能力： 1.引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。 2.知道过度看电视对身体、友情、亲情的伤害，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。 过程与方法：通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到健康看电视。 情感态度与价值观：提高学生新媒介素养教学重难点 1.重点：懂得过度看电视给身体带来的各种伤害，反思和调整自己看电视的行为 2.难点：反思和调整自己看电视的行为学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 教法和学法： 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料教学过程。 教学过程： (一)导入。 1.师出示谜语：有关电视的谜语。师提问：这个谜语是
什么?你经常看吗? 2.生自由回答。 3.师播放一小朋友看电视视频。问：视频中的小朋友做得对吗?我们该怎么做呢? 师：今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。板书课题。 (二)讲授新课 目标导学一：神奇的“宝盒” 活动与探究一：看一看 (1)生阅读教材第50页内容 (2)小组合作，探究问题 ☆你是怎样看待电视的? ☆你喜欢看什么类型的电视? (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 活动与探究二：说一说，议一议 (1)生阅读教材第51页内容 (2)小组合作，探究问题 ☆你认为看电视快乐吗? ☆你在电视中获得过哪些快乐的经历吗? (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享 (4)生完成教材P51空格内容，师指导、补充。 目标导学二：眼睛都抗议书 活动与探究一：想一想，说一说 (1)生阅读教材第52页内容 (2)小组合作，探究问题： ☆你平时看电视时是如何对待眼睛呢? ☆你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受? (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
小学体育教学案例 一、前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级班 ㈠学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴课堂常规（略），明确学习内容和要求。 ⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。
⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。 ⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 ⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
体育课教学案例 —记一节自由活动课 案例背景： 我校的体育课可以说比较正规，由于场地的局限，最多时一节有4个班同时上课，可想组织起来难度之大，但我们保障了不能出现任何偏差。我平时上体育课时都会严格执行学校的规定，每一节体育课都认真组织，但却始终不见学生的笑脸，甚至有的学生还出现了厌烦体育课的现象。因为受到各个方面因素的限制课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。 在轮二年级上体育课时，我提前给学生作了布臵，让他们自带器材，发挥特长，做自我展示，并把这一节课的主动权交给学生，可以自行安排，只要能够展示自己就行。而教师只作为一名“学生”参与其中，故事就是由这节课引发的。一次不经意的自由活动课不但让学生得到了充分的自由释放，同时也给了我很大的启示。 案例过程： 星期二下午第一节课是体育课，离上课还有五分钟我就来到了指定的场地，本以为学生会象往常一样站好队等待老师上课，可是看到的却是和往常大不相同的情景。学生不仅没有站队集合，而且早已三个一群两个一伙的活动开了，根本没有注意到我的到来。我问是怎么回事，体育委员说“自从老师上节课布臵要自行组织一次自由活动，同学们早就盼着了。我环顾四周，学生自带的器材还不少，有跳绳、沙包等等，并且已经自由结合分组。 看到学生热火朝天的活动场面和忙碌的身影，我便没有要求他们再重新集合。我想借这次机会，让学生这一节课自由活动，给他们充分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了学生设计的活动内容中，与他们共同玩耍。 时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的流走了，连我本人都感觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”,下课了。我鸣哨召集同学们集合，听到铃声和哨声的同学们续从四面八方开始向我集中。其中有不少的同学边走边说“怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了！”集合完毕，我观察了一下队伍，每个同学的脸上都渗透着汗珠、荡漾着笑容。我问学生这节课有何感受，学生会几乎异口同声的回答“太快乐了，心情太舒畅了”；“那我们以前的课就不快乐了？”我问，“以前的课和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，学生的回答多少让我有点失望，也让我有很大的触动。 学生带着汗水和满意回去了，一节课也结束了，但是也让我陷入了思考。 案例反思： 一提起自由活动课，我们就会联想到“一个哨、两个球，学生、教师都自由”的情景。自由活动课给我们留下的印象是深刻的，多年来一直受到的是打击和批评，对课中的毫无目标、散漫混乱的一锅粥现象，大家一致提出了反对的意见。因此，自由活动课生存艰难，举步维艰。但是，随着新的课程改革的深入开展，我觉得自由活动课有了用武之地，现在的体育课只要能够抓住新课程要求的特点，做到形散而神不散，适当地进行自由活动课未尝不是一件好事。 新课标一改往日的观念，将学生定格为主体，要求教师将课堂交给学生，教师只是课堂的组织者和引导者，而不是课堂的主宰，教师所做的一切都是为学生的课堂服务的。这样就有利于教师对课堂进行适当的放开，让学生主动的参与、主动的思考、主动的探索。只要能够让学生学会一定的技能，起到锻炼身体的作用,达到了教学目标，教师完全没有必要拘泥于一些形式给学生戴上“紧箍咒”。而这样做的结果是学生能够充分发挥出课堂主人的潜能，教师也会轻松省力，何乐而不为呢？
课题7、健康看电视课时日期 1、知道电视是个神奇的宝盒，里面装着许多精彩纷呈的节目，我们可以从 中获得快乐和知识。 2、通过学习，了解长时间的看电视，会对眼睛和我们的身体产生哪些影响，教学目标 培养学生养成良好的看电视的习惯。 3、认识到如果长时间沉迷于电视，就会影响我们正常的学习和生活，因此 我们要关掉电视，打开生活。 认识到电视对我们身体的影响，特别是对眼睛的影响。 教学重点知道沉迷于电视，会影响我们正常的学习和生活，所以我们要养成良好的看电视的习惯。 教学难点了解电视对我们身体和生活的影响，认识到沉迷于电视的危害。 教学准备多媒体课件，课本插图等等。 想一想自己最喜爱看的电视节目，并填好推荐卡。 预习要求观察周围生活中，有哪些人沉迷于电视，又带来了怎样的影响。 收集资料，了解长时间看电视对人身体的危害。 教学过程旁注导入新课 1、同学们，大家喜欢看电视吗？（喜欢） 大家每天正常看多长时间的电视呢？（学生说一说自己看电视的时间。） 2、教师引导：同学们，你们知道吗？长时间的看电视，会对我们身体产生 哪些影响？对我们的学习、生活产生哪些影响呢？今天这节课，我们就来谈 一谈这个话题。 3、板书课题： 7、健康看电视 活动一：神奇的宝盒 1、出示电视上的精彩画面，引导学生看一看，激发学生的兴趣。 教师引导：同学们，电视就像一个神奇的宝盒，能够变幻出一个个不同的神 奇世界。你们最喜欢看什么电视节目呢？为什么？课前，老师布置大家完成 最喜爱的电视节目推荐卡。下面请大家把推荐卡拿出来，在小组内交流交流，
说一说自己最喜爱看的电视节目。 2、小组推选代表在全班进行交流，教师相机出示一些电视节目的精彩画面，引导学生看一看，进一步体会电视的神奇。 3、电视是个神奇的宝盒，里面装着许多精彩纷呈的节目。同学们，你们在 这个宝盒里找到过什么样的宝贝呢？请同学们跟大家一起分享分享自己最 喜欢的精彩内容。 4、学生回忆最自己最喜欢的电视节目，介绍自己喜欢的精彩内容。 活动二：眼睛的抗议书 1、教师引导：同学们，电视上五花八门、五彩缤纷的电视节目层出不穷， 数不胜数。当我们目不转睛的盯着荧光屏的时候，谁最辛苦呢？谁会抗议 呢？ 2、出示课本 52 页的文章《眼睛的抗议书》，学生读一读，想一想眼睛会抗议什么？为什么要抗议？ 你们有过长时间看电视的经历吗？当你们长时间看电视之后，你的眼睛会有什么感觉？（难过干涩，想流眼泪。）是啊，当我们长时间看电视之后，我们的眼睛会非常难受，想一想这个时候你的眼睛如果会说话的话，他会对你说些什么呢？引导学生换位思考，说一说眼睛的痛苦。预设： 小主人，我都几个小时没有休息了，我累死了。 小主人，你已经利用我看了几个小时的电视了，能不能让我放松一下？ 小主人，我快受不了了，再盯着电视屏幕，我就要瞎了。 教师引导：同学们，长时间的看电视，会对眼睛产生很大的危害。 4、出示课本 53 页的知识窗，引导学生读一读，了解长时间看电视对眼睛的危害。 教师相机出示一些资料引导学生读一读，进一步了解长时间看电视对眼睛的危害。 1）强光与反射光会造成眼睛疲劳、近视、散光、白内障等。
5《看电视》 教师：吴红英 教学内容： 人教版小学语文一年级下册第二单元第五课《看电视》。 教学目标： 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：体会家庭成员之间的亲情。 教学准备： 1、教师准备：课件。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目教学过程。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、朗读课文，初步理解课文内容。 2、（重点）认读生字、生词。 一、趣味导入，揭题。 1、猜谜语。（板书：电视） 2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看电视）
3、齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1、出示画面，指导看图。 这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。 2、学生自由拼读课文。（要求：借助拼音自由读，读准每个字的字音。） 3、教师范读课文，学生认真听。 4、学生轻声自读课文，并圈出生字。 5、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读。） 6、交流识字方法。 7、分小节自愿试读，纠正字音。 8、齐读课文，巩固生字词。 三、朗读课文，感悟亲情。 1、听录音读课文。 2、学生自由大声地朗读课文。 3、提出不懂的问题，在小组讨论、交流，互相解疑。 4、全班交流，解疑。（交流读懂的内容和不明白的问题。） 5、读自己喜欢的段落。（同桌读，小组读。） 6、说说这家人看电视奇妙在什么地方？ 7、用“因为……所以……”说话。
语文《看电视》教学设计 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢
初中体育教学案例分析 任务：设计勇敢者之路 目标：通过这个任务激发学生主动参与学习的热情，培养学生的动手动脑能力，增进生与生之间的交流与合作；并通过比赛，发展学生的奔跑能力和战胜困难的意志品质。 场地器材：一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四付、体操凳四张（2米）、标志物四个。 活动形式：全班分四组讨论、设计、比赛 课前准备：课前教师将所需的障碍器材放置到位，分别是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳箱，并检查各器材的牢固性和安全性。如下图： 教学过程： 1、任务活动前教学。 ①、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地上。 ②、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。 ③、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛情况。学生讨论小结，并改进方法。
2、教师下达设计“勇敢者之路”任务（在规定的范围内，自行设计障碍物的放置顺序和距离）；学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。 3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。 4、讨论：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”？ 5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。 教学反思： 1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度。特别是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。 2、本教学，改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出一定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。 3、培养了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。 4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在讨论、设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自信。
小学语文一年级教案——《看电视》教学设计之一 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
《看电视》的教学设计 有关《看电视》的教学设计 一、让学生敢问乐问 【一年级下册《看电视》教学片段】 师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今天的问题专家？ 生：我想知道奇妙是什么意思？ 师：（板书：奇妙）谁来说说？ 生：我知道！我可以用分解法来解释，奇就是奇怪的意思，妙就是美妙的意思。也是奇怪美妙的意思。 生：不对！ 我认为奇应该是奇特的意思。 生：不对！我觉得是希奇的意思。 （场面有点乱，几种意见相持不下。） 师：看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找奇妙躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。 生：在第一节。（生读句子。） 生：在最后一节也有。（生读句子。） 师：谁能根据课文内容用这个词提一个问题？ （课堂一下子安静下来。） 生：为什么说我们家看电视，真有些奇妙？
生：为什么课文的前面说我家看电视，真有些奇妙，课文的最后一节还要说我家看电视，可真有些奇妙？ 生：为什么前面的奇妙后面用的是横线，最后一节的奇妙后面用的是感叹号？ 师：（板书：──）这个符号不叫横线，叫破折号。 生：那什么叫破折号？有什么用啊？ 师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？ 生：老师，我还想提问题。 师：好，你问吧。 生：什么是咿咿呀呀的？ （许多学生都笑出声来，还说：这都不懂啊？该生脸都红了。）师：你们别笑，能提出问题就说明他认真读书，认真思考。我想他肯定没听过京剧，谁来帮帮他？ 生：咿咿呀呀就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。） 师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！ 生：精彩是什么意思？ 生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？ 师：（板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要认真思考。 生：打盹是什么意思？ 生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是打瞌睡嘛！ 师：谢谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！
体育课教学案例 我校的体育课可以说比较正规，由于场地的局限，最多时一节有3个班同时上课，可想组织起来难度之大，但我们保障了不能出现任何偏差。我平时上体育课时都会严格执行学校的规定，每一节体育课都认真组织，但却始终不见学生的笑脸，甚至有的学生还出现了厌烦体育课的现象。因为受到各个方面因素的限制，课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。 在轮二年级上体育课时，我提前给学生作了布置，让他们自带器材，发挥特长，做自我展示，并把这一节课的主动权交给学生，可以自行安排，只要能够展示自己就行。而教师只作为一名“学生”参与其中，故事就是由这节课引发的。一次不经意的自由活动课不但让学生得到了充分的自由释放，同时也给了我很大的启示。 案例过程： 星期二下午第一节课是体育课，离上课还有五分钟我就来到了指定的场地，本以为学生会象往常一样站好队等待老师上课，可是看到的却是和往常大不相同的情景。学生不仅没有站队集合，而且早已三个一群两个一伙的活动开了，根本没有注意到我的到来。我问是怎么回事，体育委员说“自从老师上节课布置要自行组织一次自由活动，同学们早就盼着了。我环顾四周，学生自带的器材还不少，有跳绳、沙包等等，并且已经自由结合分组。 看到学生热火朝天的活动场面和忙碌的身影，我便没有要求他们
再重新集合。我想借这次机会，让学生这一节课自由活动，给他们充分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了学生设计的活动内容中，与他们共同玩耍。 时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的流走了，连我本人都感觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”，下课了。我鸣哨召集同学们集合，听到铃声和哨声的同学们陆续从四面八方开始向我集中。其中有不少的同学边走边说“怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了！”集合完毕，我观察了一下队伍，每个同学的脸上都渗透着汗珠、荡漾着笑容。我问学生这节课有何感受，学生会几乎异口同声的回答“太快乐了，心情太舒畅了”；“那我们以前的课就不快乐了？”我问，“以前的课和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，学生的回答多少让我有点失望，也让我有很大的触动。 学生带着汗水和满意回去了，一节课也结束了，但是也让我陷入了思考。
《看电视》竞赛课教案 里仁小学张汉佑 教学目标： 1、认识本课的14个生字。会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点、难点： 重点：学会本课的生字新词 难点：体会家庭成员之间的亲情 课前预习： 把要会认的字读会，把课文标出自然段。 教学方法： 以读为主，读中感悟。 教学过程： 一、谜语揭题激趣导入 1、猜谜语： 走进一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天新花样。（打一电器）2、谈话： 你喜欢看电视么？你最喜欢看的电视是什么？你知道爸爸妈妈和家里的其他成员都爱看什么电视节目吗？如果家里看电视时意见不统一怎么办？ 3、播放明明一家人看电视的画面，引导学生发现明明一家看电视的
“奇妙”所在。 二、初读课文知晓大意 1、自由读：借助拼音朗读课文，读准确，读流利；圈出生字词。 2、认读生字词。 指名读、齐读、开火车读、男女生对读。 我会读一：全奇妙却精赛关掉完换员写音蹈 我会读二：奇妙奇怪精彩精美写字写作业比赛赛场 关掉关门音乐声音舞蹈完成完全 三、感悟奇妙体会亲情 1、扫除了生字障碍，再用自己喜欢的方式读读课文吧。 ①老师范读。思考：课文讲了什么人，什么事？ 学生举手回答 ②老师领读，学生注意听老师的语速、语气、情感 ③找生读，开火车。（注意语调、语气的加入） ④齐读 2、分组讨论：为什么说“我家看电视，真有些奇妙”？（板书奇妙）学生通过看书找答案 3、汇报交流点拨引导 （1）身为足球迷的爸爸关掉球赛，换成了京剧。 爸爸为什么要这样做？爸爸是怎么想的？ 试着用“因为……所以……”来说一说。 “因为爸爸爱奶奶，想让奶奶看京剧，所以把精彩的球赛关掉，换成
《看电视》教学设计 浙江省诸暨市暨阳小学寿依红 ■' ■■- ■' ■■- ■' ■■- ■' ■■-【教材简说】 《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以奇妙”为线索, 采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣奇妙”展开感悟。 【学习目标】 1、会认全、奇”等14个生字，会写爸、全”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 【教学环节】 一、儿歌入情，初涉奇妙” 1、让我们一起来念一首儿歌： 我们都有温暖的家， 我们爱自己的家， 我们爱爸爸妈妈， 我们爱爷爷奶奶， 我们爱家里的每一个人。 2、你是怎样爱你的家人的？ 3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙？
用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以奇妙”为引子去发现问题。 二、感知奇妙”，自主识字 1、用你喜欢的方式自由读课文： 碰到生字多读读。 并说说你有什么想法。 2、交流反馈读书所得。 读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知奇妙”的生发点。 3、自主、合作识字： ⑴把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。 ⑵共同来解决所提问题。 ⑶开火车进行检查。 ⑷进行接龙比赛”。 孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。 4、分组读课文一遍，要求： 要读通顺。 三、深悟奇妙”，多层练读 1、小组合作读，看谁读得美。 2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的？ 3、选段读。 4、用“()换频道，是因为()”的形式师生对说。 5、看节目时，每个人的心情会是怎样？
体育教学案例 学习跨越式跳高 一、背景： 在一堂六年级的跨越式跳高教学课上，我组织学生第一次跨越式跳高中，我自己先示范，然后要求学生模仿老师的动作跳高。结果，大部分学生跑到跳高架旁就停下来了，不能跳过。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢跳山羊、横箱等。 究其原因： 一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的； 二是不会做专门的动作。如何消除恐惧心理，更快地学会跳高动作，我在教学中进行了探索。 二、教学片段： 我让学生在课前把各小组收集的跳高优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跳高动作、比赛场面，优秀跳高运动员的事迹等（从情感上获得我要学跳高渴望，从感性上认识什么是跳高跑）。让学生说一说为什么“害怕”。针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？然后师解释“害怕”即“恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。 恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强。年龄越小，恐惧感越弱。因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。而跳高练习确有危险，不小心
碰在栏上要摔跤的，所以不敢在跑动中跳高，而采用逃避的方法，停下来跨过去。这样安全，不会受伤（老师从心理上帮助他们摆脱恐惧情绪）。接着让学生讨论如何克服恐惧心理，学习跨栏的动作，大家集思广益。他们想出了降低栏架的高度、找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习（开动脑筋，发挥学生的创造性）。学生选择想出的方法进行尝试练习（在练习过程中按思——练——思的程序反复练习，练完后再找出其成功和失败的原因）。特别是用橡皮筋作跨栏练习（不怕摔跤），两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架”。学生在练习中不断地提高高度，真是越跨越有劲（通过实践从理性上认识跳高，体验运动乐）。 三、反思 通过跳高的教与学，我认为： 1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“跳高”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。 2、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。培养了学生的合作意识和能力。融洽师生关系，师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和
5. 《看电视》课堂练习姓名 一、连一连，读一读。 打射换听看修改 门盹频道文稿电视音乐二、连一连，说一说，写一写。 爸爸爱看京剧爸爸爱看 妈妈爱看舞蹈妈妈爱看 奶奶爱看球赛奶奶爱看 我爱看。 三、照样子，填一填。 例：（唱）京戏（）音乐（）舞蹈（）足球 （）电视（）生字（）作业四、选词填空。双幅场个 一（）球赛一（）小手 一（）图画一（）秘密 五、连一连，组成词语读一读。 奇精比关音球舞换 掉妙彩赛员乐成蹈 六、数一数，写一写。 家爸真知话高 （、、)是八画（、、）是十画七、加一加，组新字，再组词。 如：可+（大）=（奇）（奇妙）天+（）=（）（）元+（）=（）（）王+（）=（）（）与+（）=（）（）女+（）=（）（） 八、根据课文内容选择。（填序号） 1.爸爸不爱看精彩的球赛，是因为（） （1）他不爱看。（2）为了让奶奶看京剧。 2.“每个人心里都装着一个秘密”，这个“秘密”是指 （） （1）对家人的爱。（2）不可告人的事。 九、阅读短文，回答问题。 我对祖国妈妈说 天天生活在您温暖的怀抱， 我真想亲昵地叫一声：“妈妈！” 可是爸爸也这样称呼您哩。 我——该叫您“奶奶”，对吗？ 不，爷爷写的文章里， 叫您“妈妈”呀…… 啊（）我懂了（）
您是大人和孩子共同的妈妈（ ） 1. 用“温暖”写一个句子。 例：温暖 ——妈妈的怀抱很温暖。 温暖 —— 。 2. 加标点，填在（ ）中。 3. （ ）是“我”、爸爸和爷爷共同的（ )。 十、照样子，看谁说的多。 学（学生）（学校）（学习） 音（ ）（ ）（ ） 写（ ）（ ）（ ） 妙（ ）（ ）（ ） 奇（ ）（ ）（ ） 全（ ）（ ）（ ） 关（ ）（ ）（ ） 十一、我会写。 w án qu án ɡu ān m én sh ū xi ě b à b a m ā m a ji ā l ǐ hu í ji ā f ù q īn m ǔ q īn n ǎi n a i 十二、比比谁写得好。 爸全关写完家洗认扫真父
《看电视》教学设计 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感 人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深 情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙, 首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 【学生分析】 1、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣: 但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼 音来学习汉字。 3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他 的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。 【课时安排】 本课分两课时: 第一课时初读课文，学习生字。 第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。 【教学过程】 第一课时 『课前准备〗 1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 主权。 2、基本掌握一些识字方法: 【教材分析】
2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。 『教学目标〗 1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。 2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 『教学过程〗 、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用 电器） 板书：电视 2、谈话揭题: 大家每天看电视吗? 出示图片。 老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。 、初读课文，认识生字 1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
7.健康看电视 一、教学目标 1.知道电视是个神奇的宝盒，里面装着许多精彩呈的节目，我们可以从中获得快乐和知识。 2.通过学习，了解长时间看电视，会对眼睛和我们的身体产生哪些影响，养成良好的看电视的习惯。 3.认识到如果长时间沉迷于电视，就会影响我们正常的学习和生活，因此我们要关掉电视，打开生活。 二、教学重难点 1.认识到电视对我们身体的影响，特别是对眼睛的影响。 2.了解电视对我们身体和生活的影响，认识到沉迷电视的危害，养成良好的看电视的习惯 三、教学准备 1.多媒体课件。 2.收集长时间看电视的危害的资料。 3.填写自己最喜爱看的电视节目的推荐卡。 四、教学过程 （一）新课导入 同学们，大家喜欢看电视吗？平时喜欢看哪些节目？ 配音做动画：电视就像一个神奇的“宝盒”，能够变幻出一个个不同的神奇世界。瞧！飞檐走壁的大侠来了，智慧勇敢的小羊跑了，紧张刺激的球赛刚刚拉开阵势，婉转悠扬的戏曲又唱响起来……
电视虽精彩，可是你们知道长时间看电视，会对我们的身体产生哪些影响，对我们的学习、生活产生哪些影响吗？今天这节课，我们就来谈一谈这个话题。 （二）神奇的“宝盒” 同学们，你们喜欢看电视吗？ 出示电视上的精彩画面 有四个小朋友他们也喜欢看电视，我们来听听他们喜欢看什么电视节目。 根据P50的图片和文字做配音动画 你们有喜欢看的电视节目吗？说一说你喜爱的电视节目，并填一填推荐卡。 出示P51推荐卡 填好后和你的小组成员分享你喜爱的电视节目。然后推选代表在全班进行节目推荐。 电视真是个神奇的宝盒，里面装着这么多精彩纷呈的节目。想一想，在这个“宝盒”里你找到过什么样的“宝贝”。请同学跟大家一起分享分享自己喜欢的精彩内容。 P51的宝箱做成动画，打开出现：快乐、知识、感动、轻松 （三）眼睛的“抗议书” 电视上五花八门、五彩缤纷的电视节目层出不穷，数不胜数。当我们手拿遥控器，面对荧光屏，聚精会神地想在“宝盒”里寻找更多的宝贝时，谁最辛苦呢？谁会抗议呢？ 读一读《眼睛的“抗议书”》你就知道了。