体验良心
大车西中心小学郭艳玲良心，它不同于道德规范,它是内在的道德素质。所以说,要打造人民满意教育,做一个人民满意的教师,就应该事事凭良心。
体验良心,从忠诚于教育事业这一角度看,就是需要教师融入教育,热爱教育,体验教育中的道德责任。奉献精神作为师德规范,往往是外界他人的评价,不是奉献者自己的评价。与其他职业道德的根本区别在于如何对待劳动回报。职业的劳动付出与劳动回报之间有着清楚的交换关系,但是教育事业却不同。教育事业是千百万人共同意志的高尚追求,它因此淡化了交换关系,往往是有无怨无悔的精神来支持的。教师劳动的对象是发展中的学生,学生是成长中的鲜活生命,是处在动态过程中的,这就使得教师的劳动具有了不可复制性,教师劳动也因此具有无与伦比的复杂性。另外教师劳动说到底是个非常个性化的劳动,所以简单的科学管理与评估在复杂的教师劳动面前无能为力,评价教师事业心的真实的依据只能是良心,是内在自觉的,对教育事业的责任心,爱心,忠诚心。
体验良心,从热爱学生这一角度看,是需要教师主动地融入学生生活,广博地关怀每一个学生.爱满天下的教师博爱情怀,一个都不能少的教师执着信念,体现的都是人类教育的公平思想.无论是以人为本的绝对公平,还是关注差异的因材施教的公平,
教师的良心体验,总取决于每一个学生受到关爱、照到阳光、淋到雨露的那种体验.虽然我们以“没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人”的比喻把复杂的教育简单化，但是我们也从没见过庄稼人站在田里责备庄稼的，这给我们教师的启示就是：学生没好坏之分，只是存在一定的差异。我们作为教师没理由歧视那些学业后进、纪律涣散的学生。能够体验良心的教师往往最善于心存感激，他们感激社会、感激家长、感激学生。教师与学生是互动的，学生在教师的影响下，也会对身边的一切心存感激，这样的学生势必是心胸宽广，与人为善——这也是做人的基本道德。
体验良心，从教师自身的角度来看，也是热爱自己、尊重自己、对自我发展的责任心，是自己对自己的道德体验。教师是个师表垂范的楷模，因此热爱自我、充实自我、提升自我不仅仅是为了自我，也是为了他人、为了责任、为了职业。
对得起自己良心
大车西中心小学李艳百年大计，教育为本。教育是一个民族最根本的事业。而教育发展，教师是关键。当然，一个教师能不能成为好教师、名教师，学历也许不是主要的，关键是看有没有职业道德，有没有教师良心。
这不由使我想到新疆克拉玛依市某宾馆发生火灾，当一些领导争先恐后夺路逃跑时，那奋不顾身掩护几百名惊恐哭号的学生往外冲，最后在大火中殉职的十多位教师；想到在四川汶川大地震中用生命作支撑，舍身护生的教导主任谭千秋；想到那位自愿赴安徽贫困地区义务教书，创造佳绩，被教育部命名为“全国师德标兵”的上海女教师查文红。这一件件感人的事迹，不都闪现着老师的良心吗？
良心就是好心、善心，就是真心、爱心。有人说，教育是神圣的事业，教师干的是良心活。此言不虚。每天一清早，当上课铃还没响起的时候，我们就踏进了教室的门，看看学生到齐了没有，在不在晨读。每天放学，当学生离开教室后，还不放心地去检查下，门窗关好了没。对于一些学困生，更是倾注了更多的时间和精力。看看课程表，也许让人觉得很轻松，好像只有一两节，两三节课，可其实呢？每天忙忙碌碌，有做不完的事，有时真的把自己搞得疲惫不堪。轻松可以啊，谁不会，泡上一杯茶，拿上
一份报纸，喝喝茶，看看报，到课了，进教室，没课了，就如此这般，谁不会呢？所以说教师干的可真是份良心活！
也许我们偶尔也会抱怨这种忙碌，抱怨付出与得到不能等同，但是当想到自己还是个教师，我们所付出的只是在履行作为教师应尽的最基本的一种工作责任。于是，忙碌中也就更多一些快乐与充实。怎么样的人才算是高尚，高尚不一定要惊天动地，高尚不一定要把爱每天挂在嘴上，高尚不一定要让所有人都感受得到你的付出。只要我们对这份工作尽心尽力了，只要我们对这群学生问心无愧了，我们同样可以在平凡的日子中获得这一份高尚！
干老师这一行就是份‘良心活儿’。医生是拿着手术刀，救助人的身体；而老师是拿着教鞭，救助人的心灵。老师不教，或者教得不好，就像医生手术犯了个错误，也会害了人。所以多一份良心，就一定会平添一份心中的责任。让我们做一位问心无愧，对得起自己良心的老师吧！
做一名有良心的教师
大车西中心小学李景霞
俗话说：“教学是一个良心活儿。”这句话一针见血地道出了师德的重要性。如何去做才能当一名师德高尚的教师呢？我认为师德的核心就是责任和爱心。这种责任应该是对国家的责任、对学生的责任、对自己的责任……无论做什么事都要有高度的责任心。认真备课、讲课、听课、评课、批改作业是自己的责任，关心学生的学习与成长是自己的责任、关心国家大事也是自己的责任……同样是一节课，有责任心的教师能够上得绘声绘色，学生乐于接受。
师德高尚的教师，不仅有责任心，更有爱心。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱是特殊的教育方式，它能滋润学生干涸的心田，拨幼学生心灵深处的心弦。爱心正是教师无声的誓言，它用教师的行动和心血写成。我认为教师做到一视同仁、让学生感到温暖与快乐是爱心，关心学生的生活是爱心，让学生轻松愉悦地学到知识是爱心，当学生犯错时，教师能及时给予正确的引导也是爱心……爱不仅体现在学习上，更体现在生活的各个方面。
而一个有责任心和爱心的教师，如何让我们的责任和爱心能付诸于实际工作，这就需要我们用自己的良心，有了良心，我们会把工作做得更好、有了良心，我们的工作会公平、有了良心，我们会是一名幸福的教师。
教育是良心工程。优质教育的核心是培养优秀的人才。而优秀的人才是实现跨越式发展的智力保证。建设“责任教育、良心教育”，就要求我们每一位教师要以强烈的事业心和高度的责任感对待自己的工作，充分履责，全心尽责，对学生负责，对家长负责，对社会负责，对自己负责，对祖国和民族负责。
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，“燃烧自己，照亮别人”这是蜡烛精神。那么教师呢？“有良心的教师是好教师”。就是高尚的师德精神吧！
教师的良心
大车西中心小学徐平
很多人说，教师干的是良心活。
很多教师说，他们凭良心在默默地奉献。
言外之意，教师的物质待遇远远低于教师的付出。但是，教师并不计较，依旧无怨无悔地操心。这就是良心。
教师作为一个人，他自然而然有良心。不过，教师的良心不等同于工程师等职业的良心。虽然都属于良心，但教师的良心很独特，它区别于其他职业的良心。于是，教师的良心是教师为教师的根本。一方面，它让教师作为教师，而不是工程师、建筑师。另一方面，它让教师成为教师，而不是用工程师、建筑师那样的方式开展自己的工作。在此，教师的良心是教师自身，它是为了孩子好的良心。为了孩子好是教师这个职业的特性。
教师的良心包括三个层次：教师的良心是他作为一个人的良心；教师的良心具有意向性，它指向学生的好；良心赋予了教师为教师的品性。品性并不是无能的，而是全心全意地行动，是心甘情愿的付出，是呕心沥血的操劳。
教师的良心要被感触。很多教师抱怨说，我把所有的心思都放在学生的身上，但是他们如榆木疙瘩，根本感触不到我的爱。对，感触
到爱是教师行动的第一步。如果学生感触不到教师的爱，即使教师付出再多，这种爱是“风马牛不相及”。从词源学看，“爱”即心的接受，是人与人之间的对等的行为。孩子感受不到“爱”，一方面是说，教师的“爱”不是真爱，而是假爱，真正的爱是能被彼此感触到的；另一方面是说，教师的“爱”的力量还不够，以至于在孩子的心里没有留下什么烙印。
“触”与“动”同时进行，所以有“触动”。可见，感触既具有被动性，也具有主动性，即感动。感动是心灵的觉醒。所以，教育是用心触动心，以心唤醒心。雅斯贝斯说，教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个心灵震撼另一心灵。如何将心比心以心动心呢？这考量每一个教师的心智。所以，教育是艺术：教育并不是强行地要孩子干什么，而是让孩子感动。孩子一旦动心了，教育的行动才得以可能。感动之所以可能，在于孩子也是一个人，也有良心，在良心的感触下，他也会感动。这也是为什么需要教师的良心的原因。
感动总因为什么而感动。最高的感动不再需要外物的刺激，而是自身的体悟，即感悟。感悟总是个人的事情，与他人无关，也与外物刺激无关。学生知道该做什么和如何做，也就成为一个主体的人。感悟是长期的感触和感动的潜移默化的结果，是理性之思，是在教师有效指导下主体的自我建构的过程。在康德看来，一个人有了感悟的理性，就是一个人，因为他过的是一种自我筹划、自我决断的生活。
感悟并不停留于内心的感受中，而体现在行动中，“授之以鱼，不如授之以渔”。在此，行动不是盲目的，而是“悟”后的行动，有一定的方向，有一定的目的，所以有“吾以吾手写我心”之说。魏书生老师教育方法的最大特点，就是让学生自己行动。在此，教师不再是事无巨细地管理者，而是班级事务的治理者。对学生的自我行为放心了，学生才能成为班级的主人，乃至成为社会的主人。按照魏书生老师的说法，行动的力量是无穷的，教育的最终目的指向学生的自我行动。这就是教育的解放。
于是，教师的良心是伟大的，因为它有强烈的感触的力量。强烈的感触才能带来强烈的感动。强烈的感动才能带来强烈的感悟。强烈的感悟才能带来自我的行动。于是，教育成为了教育，教师成为了教师，学生成为了学生。
做一名有良知的教师 吴恩西 人们常说，教师端的是爱心碗，吃的是良心饭，干的是良心活。我们也许达不到对教育有一种朝圣者的虔诚之心和深邃的思想，但是我们必须要守住我们的底线，做一名有良知的教师。 在我讲如何做一名有良知的教师之前，我想请大家反思一下，在过去一学年的教育教学工作中，我们是否做了有背于我们良知的事情：我们是否为了一己之私，而侵犯学生的正当利益呢？如有偿家教，在课堂上该讲的内容，你讲了没有？如你是否一视同仁的对待差生和优生？如你是否利用棍棒等暴力或软暴力的方式向学生要成绩？我们是将教师这个职业作为自己的事业来做的，还是将其作为一种谋生的工具来做的呢？对待教育教学管理中遇到的困难我们是全力以赴的全解决，还是得过且过的听天由命呢？在我们的教师队伍中凡此种种的怪现象并不少见，针对这些个怪现象，我想从以下两点和大家交流，如何做一名有良知的合格教师。 首先，必须具有思想上的良知。思想上的良知，包括对教师职业本质的认识和无私奉献的精神。作为一名教师，首先要认识到教师是为人的终身发展服务的，必须要尊重人的发展的基本规律。做到循循善诱，不仅“传道，授业，解惑……”更要注重对孩子灵魂的塑造。其次，必须有无私奉献的精神品质，教师这一行业是寂寞的、清贫的事业。而职业的特点要求教师必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和
决心。“园丁”“蜡烛”“绿荫”“铺路石”，歌颂的就是这种献身精神。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱，每一个都是可以成为有用之材的，你们的眼里、心里都要装着孩子……”毋庸置疑，奉献已经成为评价一名知识的传播者——教师的很重要的标准，只有具有这种崇高的奉献精神，才能让自己继往开来。 其次，必须具有行为上的良知。行为上的良知，包括严格自律，博爱之心。教师需严格自律，不为眼前的利益所诱惑，能够着眼于学生的长远发展。如今，有偿家教成为一种风气，一种快速致富的途径。作为教师是否应该从事有偿家教？值得商榷。在教育教学过程中，我的目标是什么？是学生的长远的发展，还是短期的分数？是注重方法的传授，还是单纯的填鸭式、暴力的知识的灌输，也就是为了得到一时的利益而忽视孩子的长远的发展。在很多学校中，这种教师普遍存在，他们在提高学生成绩的响亮口号下，制造了一批又一批的庸才，制造了一批又一批的与时代要求甚远的高分低能儿。这种“产品”的身上缺乏创新意识、创新能力，缺乏开放的眼界，宽广的胸襟；缺乏团队的意识，合作意识和能力……正是教师行为上的无良，贻害了一个个家庭的幸福，贻害了一个人的终身幸福，贻害了国家、社会、民族的未来……教师必须有博爱之心。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”教师对学生的爱，是师爱，是一种包容的博爱。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱
做一个有良心的人！ 做人其实就是做良心。好人，是天底下最难最不易被世俗上一些习惯戴着有色眼镜看人的群体所真正地认识到的。拥有善良的人才会有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，才会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚，才会有“谁言寸草心，报得三春晖”的执著。懂得做人的人，无论走到哪里都会受欢迎。大凡人们在很小时候，从父母，老师那接受的教育，都是做人就要做一个好人，做一个对国家，对社会，对家庭都有用的人。无私的良心是一个温柔的枕头，它会陪伴着善良的人安然地度过一生并去做一个有良心的人，别人对我们一个好，我们回报人家一百个好。别人与我们素昧平生，没有对我们好过，但是他需要我们的时候，我们尽自己力所能及的努力去帮助他。我们就是一个善良的人，这样的人每天睡觉都会有一个温柔的枕头，会睡得很踏实，会生活得很愉快！ 良心不是刻意去寻找的，它就在你的心里！善良，不是容颜的闭月羞花，更不是权势的叱咤风云。善良，是黑暗凄冷中的如豆星火，是沉迷无助时的一把搀扶。真正的善良是来自心灵深处的真诚的同情与怜惜，无私的关爱与祝福。善良不是举止的温文尔雅，不是财富的腰缠万贯，是干涸枯竭时的点滴甘露，是迷惘徘徊时的一句点化。当你遇到抢劫或行凶的，你如离得较远或较隐蔽，不妨给110打个报警电话，并尽可能把罪犯的特征记清楚。其实良心不是用做事的大小来衡量的，不能说做了一件惊天动地的大好事，良心就会变得很巨大；也不能说做了一件微不足道的小事，良心就变得渺小。当你偶然捡到钱包，实在缺钱就把现金留下。打电话告诉失主，把信用卡、身份证、驾驶执照等还给人家。把人家的地址记在你的笔记本上，以后有钱了找人家道个歉，把钱还给人家。当你遇到迷路的小孩和老头老太时，怕送回家太麻烦，就送到派出所。实在不行替他们打个电话也行。真正的善良，无须剪红刻翠，无须粉黛雕饰，它本身就是人们内心最原始的一种纯朴的纯洁的感情精华。 良心是我们处理人和事的标尺，指引着我们走上正确的人生之路。无论大事小事，无论难事易事，只要是对别人有益的，我们尽力去做了，哪怕做得不够好，我们也可以问心无愧地说：我是一个有良心的人！我们中的大多数人，都是普普通通的凡人，过着粗茶淡饭的日子，上班下班，吃饭睡觉，赚钱养家，仅此而已。平凡并没有不好，只要我们都好好地做人做事，就没有什么可遗憾的，只要我们是一个有良心的人，无愧于天地间，那么，我们的人生就有意义。当你在马路上遇到有人摔倒时，如果旁边有路人愿意作证，或摔倒之人意识清醒愿意签个字或被手机录个音，你就帮忙一把，给他送到医院。毕竟还是好人多，病人的亲属大都明白事理，酬谢补偿。就是遇到纠缠不清的，也吃不了大亏。做人要有良心，这是我们从小就接受孝敬父母、尊重师长的教育。善待别人，帮助需要帮助的人，知恩图报，走正道，这是做人的基本品德。 亲近有良心的善人，远离无良心的恶棍。这也是人类在一方面遵守社会合法生存的守则之一。古人说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。“好事虽小，要努力去身体力行，这是与人为善的起点”。即使有的时候，我们什么都不会，什么都不懂，我们能力微薄，但我们尽心了、尽力了，这就足够了。当你在公交车上遇到老弱病残孕，如果不太累，或过几站就要下车，就让一下座。但要注意用身体挡住其他人，好把空位子给需要的人，然后走远点默然下车。每一个人的良心是好是坏，通常情况下，也就只有自己才能最了解到透彻和彻底的。只要坚信人间的一个生命轮回哲理和自然规则：善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到，时候一到，什么都报。留一份善良给世界，那么世界将与星宇同寿。珍爱善良，拥有善良，洒播善良，那么，你将会开一树灿烂的红花，既使自己美丽，也使别人温暖。
做有责任有担当的教师 教师承担着教书育人的责任，而且教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。曾读到书中，霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中说的一句话：“教师，这是学生智力生活中第一盏、继而也是主要的一盏指路灯；是他在激发学生的求知欲，教会他们尊重科学、文化和教育。”这句话足以道出了教师的重要性。我的工作实践，使我深深地体会到：作为教师的我们只有心中充满责任感，才能真正把我们的教育管理工作做细、做好、做到位，才能真正完成我们的使命。 一、培养自己崇高的责任感和使命感，充分认识教师肩负的重任。 作为一名教师，应时刻想到，自己的每一个教育行为都和中国人的尊严密切相关，自己既然选择了教师这一职业，就必须成为一名有责任感和使命感的老师，把民族的荣辱兴衰铭记心头，要为民族的发展提供源源不断的优秀人才和精神动力。培养优秀的人才有赖于高素质的教师，有赖于教师有较高的师德修养。 1、要对自己有责任感 一名优秀教师要爱岗敬业，有责任感，也就是要很认真的对待自己的工作。尽管教师的工作是平凡的、平淡的，然而在这平凡与平淡的背后，却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵，这需要有强烈的事业心和责任心，需要凭良心做事，要有职业责任感。的确，教师的工作很清苦，也很艰辛，但我们既然选择了教师就必须对教育要有高度的责任感。一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人，一个对自己不负责任的人，是不可能对他人负责任的，更不可能对国家对民族有责任感。 2、要对学生有责任感 第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”。因此，一个教师对学生最大、最好的责任感，首先是尽快的发展自己，使自己成为一名具有专业水准的教师。因此，一名对学生有责任感的教师一定要不断学习，积极思考，永远走在时代的前列。其次，一名对学生有责任感的教师不但应对学生的学习尽心尽责，更要对学生的健康、人格、做人等等尽心尽责。因此，真正对学生有责任感的教师应着眼于做人的教育，不但要把学生培养成才，更要培养成人。 3、要对教育有责任感 不可否认，中国现行的教育存在着严重的问题，然而，这些问题不是一朝一夕形成的，
新心学—— 《平凡的哲学：做一个平凡、真实、有良知的自我》 长沙景芳苑白沙月著 序 第一章、圣人学说 一、儒家理论 二、佛教大乘菩萨观 第二章、平凡哲学 一、从儒家、佛教中吸取营养 二、王阳明的“致良知”“知易行难”“知行合一” 三、平凡哲学的理念：做一个平凡、真实、有良知的自我 四、平凡哲学的目的：完善自我，活好每一天 第三章、平凡哲学的主要内容 一、“五以”原则(新五行论) 1、以良知为道：土 2、以空静无为为心：木 3、以谋略为术：火 4、以辩证为法：水 5、以进取为势，以乐观为怀：金 二、“四不”原则 1、不乱性 2、不赌博 3、不抽烟 4、不酗酒 三、家庭原则 四、孝顺观 五、爱情观 六、朋友观 七、金钱观 八、事业观 九、行者论 十、资源论 十一、心魔观 十二、进取观 十三、善恶论 十四、无主宰论和命运后定论 十五、因果论和轮回论 十六、儒佛学说和社会契约论的区别 十七、成功模式 十八、企业与个人的“五行理论” 十九、最基本的个人修为 附一：“空邪”－“顺正”－“生善”三段循环论 附二：顺天而行
附三：心要 附四：阳明心学悟要 附五：新心学核心——“五以四合三界两径一因果” 序 人刚生下来的时候简单得就象一张白纸，纯净得就象一汪清泉。随着年龄的增长，这张白纸上渐渐的出现了一些线条和颜色，有些是无意的，有些是有意的，最开始无意居多，渐渐的有意占了主导地位。有些人不知道该在这张纸上画些什么，那些线条和颜色混乱不堪，连他自己都不知道那些是什么东西。有的人画出了英雄，有的人画出了小人，有的人画出了天使，有的人画出了魔鬼，有的人画出了天使和魔鬼的混血儿——两面人。 也许每个人都想过自己要成为什么样的人，要过什么样的生活，但是复杂的社会、变幻的际遇很容易让人迷失自我，只有少数人能清醒的认识到自己想要做什么样的人，并一直坚持了下来。虽然其中也经历过迷茫和动摇，但自省这盏明灯一直照耀着他们，让他们能在迷雾中看清自己的目标。 从清纯的校园步入复杂的社会，人的思想观念会受到猛烈的冲击。你会发现以往的理想主义完全不能融入社会生活，你会迷茫、困惑、彷徨、不知所措。你会发生激烈的思想斗争，你会思想混乱、萎靡不振，你会考虑是做一个特立独行的人，还是做一个随波逐流的人，或者做一个逃避世事的人。 当你看到太多没有道德原则的人发财致富，功成名就，你是否还会坚持你传统的道德理想，当你一事无成、贫穷落魄的时候，你是否想过也要象他们一样为达目的不择手段，你是否会愤然抛下《论语》、《孟子》、《道德经》，而去钻研《孙子兵法》、《三十六计》和《君王论》，你是否会去片面的理解甚至歪曲先哲的理论而为我所用。 现代社会是个经济的社会，追求成功，追求财富。对高品质生活的追求是人之常情，无可厚非，传统的安贫乐道的思想只是农业社会的陈迹，已经不值得效仿。但是为了金钱、名利而生活，忽略了情感的需求，忽略了亲情、友谊以及基本的道义，却丧失了生活的真谛，让你变成一具行尸走肉，行走在金钱和名利之中，让你变成皮影戏里的傀儡而不是活生生的有血有肉的人。
要努力做一名有责任有担当的合格教师 谷城一中胡玉平15．10．20 教师的主要任务是“教书育人”，教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这就要求做一名好教师，必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。那么我们作为一名教师站在三尺讲台，是不是就是拥有广博知识呢？有句话说得好，要想给人一杯水，自己须有一桶水，而且这一桶水最好还在不断地增加，的确，作为某一专业课的教师，我们可以不怀疑他的专业素质，那么是否可以忽略其他方面素质呢？绝对不可以，我们还要求教师在德育、美育等方面的素质，美国当代教育学家布卢姆说：人人都能学好，95%以上的学生的能力差异只不过是一种学习速度的差异，而不是智能上的差异，因此大多数学生都能够掌握所教授的学科。因此，教师在学生的生理、心理都不成熟的阶段，是起着不可估量的作用。于是，要作为一名好的教师，我们不仅要重视专业知识，还不可忽略相关知识结构体系，比如说教育学、心理学、现代教育技术学、计算机操作与应用，还要有一定的语言表达能力，要求普通话能够过关。陶行知说过“教师的职务就是‘千教万教，教人求真’。学生的职务是‘千学万学，学的做真人’。教师的任务很明确了，所以我们作为教师有了知识，就得救授于学生，教人求真和学做真人。“授人以鱼不如授之以渔”，做到“学高为师”。二、教师的个人行为中小学生正处于生理、心理不成熟、发展的阶段，如果没有很好的引导方向，就会很容易走上生活的弯路，误入歧途，所以教师的责任是任重道远，而且作为这个阶段的学生是特别“信任”老师，模仿能力极强的。因此教师，更应该注重为人师、以身作则。作为教师，他的一言一行，可以说学生来说，可以产生不小的影响。比如我在实习阶段时遇到这样一件事，一位男教师在给学生讲授《No Smoking》教导学生们要防微杜渐，爱惜自己和他人的身体，No Smoking，而他就在当天的自习课上，在教室里公然吸烟，我们可以猜测到学生见状后的议论纷纷。同样道理，我们在教学生要注意公共卫生、公共秩序等一些社会道德常识的时候，我们是否应该从我做起，以身作则呢？作为一个教师，一个“传道授业解惑”的人民教师，要想“教书育人”，要想你的理论在讲台上有说服力，我们是否应该从小处着眼，处处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，而非学生们戏谑的“老师是人类灵魂的工程师，也是道貌岸然的，披着羊皮的狼。”虽然学生的评价有些过火，但是并非无所指的，因此，我觉得作为一个学识渊博的教师，如果他的道德品质恶劣，不能“身正为范”，又有什么用呢？三、能够设身处地为学生着想作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。现在仍然崇尚理解万岁，而那种“棍棒底下出秀才”的体罚式教育法是应该杜绝的。在我上课时，我提倡民主、自由，给每个学生充分自由，把学习、回答、反馈的权力从老师手中转接给学生，同时辅以精神鼓励，言语表扬，比如“请大家勇敢站起来，亮出自己来，充分展示你们的‘领袖’风范”，结果首先从英语课，再到语文课等其他科目，学生都有了回答问题的主动、积极意识。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的结果，这不是很好。同时青少年出现早恋现象应该说是正确的，然而有的教师一开始就采取高压，强制措施，而不是说服教育、正确引导，反而造成了很严重的后果。我想，作为教师，他们应该很容易体会学生的某种逆反心理，那么为什么让其产生，促其发展呢？我觉得是缺乏站在学生的角度，设身处地地为学生着想。总之，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教、育“捧得一颗心来，不带
如何做一名合格的人民教师 教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只 是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。那么，如何做一名合格的人民教师呢？ 一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。 （一）、教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。中学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。"学高为师，身正为范"，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。 （二）、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，"亲其师而信其道"，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。 （三）、教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
做一个有担当的党员教师 敢于担当是我们与生俱来的一种力量。担当是人性中最美的光辉，这让我突然想到了教师的师德教育，又一次重新认识了“四有好教师”的深刻内涵，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这无疑是对教师这个职业的全面而深刻的简要精髓概述和要求。这要求我们教师有担当精神，争做优秀引路人。 做一名有担当的好教师，要有高尚的道德情操和仁爱之心。在言传身教中，把正确的思想道德观念传授给学生。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好教师要用爱培育爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润每一个学生的心田。对于孩子们，他们是一张张的白纸，教师的言传身教是他们实现未来蓝图的最好榜样。因此，我们更要用仁爱之心，慢慢地把他们感化，要多给这些孩子一些耐心，多给一些关爱，因为每一个孩子都是最棒的！ 做一名有担当的好老师，要有崇高的理想信念和自身修养。在平时的教学中，要始终同党和人民站在一起，自觉做有中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂三尺讲台，用好校园阵地，用自己的言行引导学生树立社会主义核心价值观，树立崇高的理想，明辨是非、善恶，追求真善美。我们要加强自己的道德修养，要严于律己，用自己的言行，人格魅力去感染学生。不仅要教育规范学生的道德标准，而且要率先垂范，时时处处做学生的好榜
样，不能要求学生一套标准，要求自己一套标准，真正做到为人师表，不断提高自己的道德修养，做学生的道德典范。 做一名有担当的好教师，要有扎实的学识基础和开拓创新。不断提高业务水平，改进教学方式，争做知识渊博、智慧型的教师。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动生成的；学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。既要教好书，又要育好人。我们更要有仁爱之心，博大的胸怀。每个学生的习惯、性格不同，教师要具有能够接纳每个学生的胸怀，不仅能接纳学生的优点，还要能包容他们的缺点，用爱去温暖他们，感染他们，让每一个学生都能在爱的氛围中健康成长，在爱的熏陶下，塑造美好的心灵，健康的人格。 敢于担当也是我们作为党员干部的重要品格。党员本色要靠担当去擦亮、去添彩，以党员身份为荣、以人民利益为重，扑下身子做好工作，把岗位当责任，把教师职业当事业，认真谋划好、落实好各项教育工作任务，才是一名真正合格的共产党员。
做一个有修养的人1500字 本文是关于修养的话题作文，仅供大家参考！ 一个有修养的人，是一个你乐于交往的人，与这样的人交往，不论是谈古论今，或是只谈谈家常琐事，都会是人生快事，在这样的交往中，你会发现很充实，今天，语文迷小编为大家提供做一个有修养的人1500字，欢迎借鉴! 【1】做一个有修养的人1500字 我们现在这个烂漫的时代，有很多梦女孩，大家都很喜欢做梦，向往着自己能变成明星，警官，白领……非常地赶潮流，虽然这不是错误的，也是这个烂漫的时代需要前卫的标志，但请始终不要忘了，淳朴、朴素还是最美的，行为上、打扮上、言谈中，人们都会喜欢一个彬彬有礼的，淳朴的人，而不是一个时髦、前卫、漂亮却满口脏字的人。 大家喜欢听故事吧，那就一起来听几个。 相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊!他们两位还在这儿没走?”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。这个故事，就叫“程门
立雪”，在宋代读书人中流传很广。后来人们常用“程门立雪”的成语表示求学者尊敬师长和求学心诚意坚。 孔融，是东汉末年著名的文学家，建安七子之一，他的文学创作深受魏文帝曹丕的推崇。据史书记载，孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个注重兄弟之礼、互助友爱的典型。孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢?”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧!” 孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。 听了这2则故事后，我们了解了一个人必须懂礼貌和具备好的修养，这样你的身边就会开满礼仪之花，每个人之间也都会相敬如宾。这样我们就为创建和谐社会做了一点好事了，人是一种动物，是一种高级智能的动物。人类会使用工具，会思维，会使用语言相互交流。人类区别于其它动物的重要标准之一是人类脱离了兽性野性，而且有思维判别能力。因此，人类应该有良好的行为习惯，良好的品德和健全的心理等素质，特别是应该去做一个懂礼貌，知书达理的人。 玛.沃.蒙塔古说过：“讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。”这句话一点也不夸张，因为如果你是一个有礼貌的人，别人就可以从你身上看到一种不一样的光芒，就可以知道你是一个有修养的人，俗话也说“礼多人不怪”，所以讲礼貌很好啊!
做一个有良知的教师 俗话说得好教师端的是爱心碗，吃的是良心饭，干的是良心活。今天是教师更应该坚守教育的本真，做一个有良知、有良心的教师。 一、一个有良知的教师应该为人师表，以身作则 德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。当代教育家叶圣陶也高度概括了：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”“以身立教，为人师表”这一闪烁着无限光辉的、不可漠视的教育理念，可谓是当今教育工作者教育教学的立足之本，也是我们今日之师当用心去坚守的全部工作之所在。教师是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。正如乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。” 人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。教师的一言一行都使学生追随的对象，学生都有向师性。特别是对于小学生来说，分辨善恶的能力不强， 老师的一言一行都是学生模仿的对象，一言一行都影响着学生。什么样的老师，便教育出怎样的学生，学生品行往往影响着学生的品行。 当然“为人师表”随着社会的发展不断被赋予新的要求，在市场经济高速发展，金钱至上到处泛滥的今天，有些人认为，教师的“为人师表”应该体现在：教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家
教，不利用职务之便谋取私利。个人认为这些都是一些表象的东西，在今天“为人师表”的内在要求除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。总之以身立教，为人师表的道德要求，最终应落实到教师人格塑造上。 二、一个有良知的教师应该有一颗爱心，普爱众生 热爱学生是师德的核心，作为一名人民教师，更要牢固树立“热爱学生、服务学生”的思想，只有增强这种意识，才能爱教育，才能挡得住市场经济的“诱惑”，才能耐得住寂寞，从而面对三尺讲台，兢兢业业，无私奉献，终生从事教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”。 教师应该热爱教育事业，热爱学生，经常主动与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，
做一个有良心的教育者 我的题目毫不起眼，良心，估计人皆有之，大奸大恶的人毕竟是少数。但凡血肉之躯，总是其母凡胎十月辛苦得之，回报返哺之恩也是有良心的体现吧。 从教一年半载，我从一个无从下手的小人物经历磕磕碰碰也慢慢成熟起来。对待教书育人，总不知不觉有了一种神圣和庄严，因为我面对稚嫩的灵魂越发不敢懈怠和粗鲁。一个学生，他最终是成为了一个怎样的人，和老师总是脱不了干系的。你教给学生谦虚礼让，他必定会在争抢座位时有一丝悔过愧疚。这就是教育的魅力。是对于人性的一次次洗礼。 “所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话，一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。”崔永元拿自己的数学和语文说事的时候他说了上面这样一句话。我对待工作有三分的热忱，而七分我放在了我的学生身上。我总是时刻警醒自己处理事情要冷静，无论学生犯了什么错，耐心的教育冷静的处理才是最好的方式。可我总免不了年轻气盛，总免不了急躁。我试图创造一个宽松和谐的环境，让学生回到这个班级有家的感觉，可是条条框框似乎在衡量我的工作质量。我不敢让学生太敢说话，因为我怕学校拿我的学生说话。我不敢这样不敢那样，因此我扼杀了学生许多应该有的天性。我是拿着一把软刀的刽子手，正在将我的学生磨得毫无棱角。智者总是走在时代的前列，是因为他敢于摒弃世俗的偏见，比别人在往真理的道路上多走
了一步。我为何要停留在原地甚至倒退，而不敢前进呢？走自己的路吧，在通向真理的道理上没有对错，只有坚持。 崔永元问大卫：你怎么会时时将五星红旗带在身边？丁大卫说：我时时带着它，就是为了提醒自己，我现在是在中国，我要多说美丽的中文，有人到我房间里来，看着墙上挂着的五星红旗，也会缩小我们之间的差距。再说，看到这面国旗，我就会告诫自己：你现在是一位中国教师，你要多为中国教书育人。 上个星期学校一位老师在国旗下讲话时讲到了爱国这个话题，当时心里听了有一股莫名的感动。是啊，我也好久，没有好好的爱我的祖国了。于是我回到班级，情不自禁将自己的感受向学生讲了一下，大部分学生还是用迷离的眼神看着我，似乎不能理解我的话，但从他们严肃的表情上，我知道纵使他们不明白话的含义他们也感受到了爱国是一种庄严，是一种自尊，是一种肃穆。我想，下一次升国旗时他们看着鲜艳的红旗应该还会想起当时肃穆的情景吧。丁大卫在节目里说的这句话“你现在是一位中国教师，你要多为中国教书育人。”我为自己汗颜，在教育这条通往真理的路上，没有国别，不分种族，不分国家，关键在于自己有没有为真理献身、为教育献身的那份执着和坚持下去的勇气。 我想，在教育这片土地上，我应该领悟教育的真谛，浇灌精神之花，为把学生教成一个有用的爱国的人而努力，才不昧一个教育者的良心。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《做一个有价值的教师》心得体会《做一个有价值的教师》心得体会听高金英报告有感洮南市实验小学隋丹在 2010 年的 5 月12 日这个特殊的日子，我们迎来了来自北京广渠门中学的全国优秀教师高金英老师，她带着她的满腔热情来到了洮南。 高老师给我的印象看上去很和蔼，很亲切，不让人感觉有距离感，倒是让我感觉这个优秀的老师那么的让人容易接近。 教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是影响人的职业，班主任更是学生生命成长的精神关怀者，他的地位更是无法取代。 作为一名小学班主任，作为一名年轻班主任，我深深明白要学习的地方太多太多。 听了高老师的报告后，感觉受益匪浅。 有感于她的风趣、幽默，她那种积极向上的生活态度，她那种乐观开朗的生活观。 感悟着她内在的文化底蕴，人格魅力，个人修养。 如果说教育是一颗灵魂撼动另一颗灵魂，那么在教育最深层的班主任，该有怎样的灵魂呢？来自首都北京的全国优秀教师高金英老师的报告为我们作出了最好的诠释。 人生的一大幸事是遇见一位好老师，但在高老师看来人生有五大幸事，1、出生后遇到一对好父母。 2、上学时遇到一位好老师。 1 / 4
3、工作时遇到一位好领导。 4、成家时遇到一位好伴侣。 5、晚年时有一个好子女。 这五大幸事对人一生是多么重要。 所以我们作为一位教师要感到自己身上的责任，做一位有担当的教师。 做一个有价值的教师。 有价值有意义的前提我们要认识到自己的工作的价值，我们的职业是天底下最伟大的职业。 在工作中我们要随时调整自己的心态她说了一首歌谣： 日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。 遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。 领取几许退休钱，多也不嫌，少也不嫌。 少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜。 新旧衣衫不挑拣，好也御寒，赖也御寒。 常与知友聊聊天，古也谈谈，今也谈谈。 全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安。 内孙外孙同待看，儿也喜欢，女也喜欢。 早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观。 心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙。 平和的心态非常重要，巴掌大的事别贴着鼻子看，抱着阳光心态不能改变环境就改变自己，遇事多往下看。
做人要有良心的名言警句 1、两个良心绝对不会一模一样。萧伯纳 2、压抑自己良心的声音，这是很危险的事情。苏霍姆林斯基 3、啊!良心!良心!人类最忠实的朋友。高尔基 4、良心是神作为惟一的审判官能进去的神对的宫殿。拉姆奈 5、良心!你是善与恶的万无一失的评判者。卢梭 6、良心是灵魂之声，而情愫是肉体之声。卢梭 7、良心，对于大多数人来说，是他人意见的预告。亨利泰勒 8、人世间的煊赫光荣，往往产生在罪恶之中，为了身外的浮名，牺牲自己的良心。莎士比亚 9、对人民来说，惟一的权力是法律;对个人来说，惟一的权力是良心。雨果 10、太阳能比风更快地脱睛你的大衣;仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。卡耐基 11、恻隐之心，仁之端也;羞恶之心，义之端也：辞让之心，礼之端也;是非之心，智之端也。孟轲 12、在这个世界上，良心应该更大于天才。巴尔扎克说：良心比天才更难得。良心是我们自己对自己的反应。弗洛姆 13、良心是最佳的决疑者。罗曼罗兰 14、没有良心的知识，会毁灭人的灵魂。布拉莱 15、良心是公正廉洁的法官。拉蒙纳斯 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
16、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。郭沫若 17、纯洁的良心比任何东西都可贵。美国 18、白日精心干事务，但勿作有愧于良心之事，俾夜间能坦然就寝。托马斯曼 19、在这个世界上，良知被分配得最为公平。笛卡儿 20、善的光荣是在他们的良心中，而不在人们的话语里。托尔斯泰 21、良心是罪人的地狱。詹蒙哥马利 22、良心不是儿戏，谁能使一个人开脱掉自己良心的责备呢?良心是每个凡人的上帝。米南德 23、君子于仁也柔，于义也刚。扬雄 24、勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。法国 25、良心，是存在于我们心中的，生来就有的那么一点知识。雨果 26、昧着良心做事是不安全、不明智的。马丁路德 27、良知只是个是非之心。王守仁 28、以爱己之心爱人，则仁不可胜用矣;以恶人之心恶己，则义不可胜用矣。晁补之 29、永不沉睡的良心，不断的鞭笞着人们。蒙田 30、人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。章太炎
做一名有良心的教师 暑假参加了学校组织的师德集训，聆听了李局长的讲座，观看了发生在我们教育系统身边的一桩桩感人事迹，一个个师德高尚的老教师的故事视频，几十年如一日的坚守在大山深处，为的是那一双双渴求知识的天真的双眼，让人震撼，肃然起敬，他们无愧于一名优秀的人民教师。 人们常说,教师干的就是一份良心活。什么是良心呢?辞典对良心的解释是:“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我 意识。”这样的解释总是太过学究,让人不好理解,通俗点讲,“良心”就是“知道荣辱,晓得好坏”。英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段这样的讲话:“良心好比安插在每个人心头上的岗哨,时时监督着你是不是做出了违背道德规范的事情,”“良心是逼 迫每一个人把社会置于个人之上,把个人拘系与社会的一条牢固链条。”“良心是道德的卫士”。树立正确的荣辱观,非常有必要倡导 每个人都来重视到的良心的养成。 在当今经济浪潮的冲击下,功利思想在慢慢侵蚀着校园这一方 “净土”。一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情:“”身在曹营,心在汉,于是乎热衷于兼职,热衷于家教者有之。教师是学生的引路人,端的是爱心碗,吃的是良心饭,更应该经受自己的良心拷问,做一位有责任心的教师。 一个有良心的教师是一个充满仁爱之心的老师。仁爱之心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”,爱是教育的源泉,爱是照
亮教师职业生涯道路、学生心灵的不灭明灯。马卡连柯曾说过“爱是一种伟大的感情,它总是在创造奇迹,创造新人。唯有爱,教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事,它能使教师感受到每一个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心,引 起他的思考、关怀和担心。”没有对教育工作的热爱，没有终身从教的想法是教不好书的。爱生如子，关注他们的健康成长，需要多方面的抚育，付出的不仅仅是时间，还有心血，认真去做了，收获的必定是累累硕果。 教育是一个生命过程,是一个成长过程。作为成长过程,成长的品质,取决于精神状态的品质。教师作为“灵魂的工程师”,就要走进孩子的心里,要懂得孩子，关心、同情他们。“我们必须学会变成小孩,才配做小孩的先生。”不歧视后进生，帮辅学困生，是教书的一项硬性指标。善待后进生和学困生，善待学生家长，都是教育教学工作中的重要任务，是教师的职业道德底线。人人有享受教育的权利，教育公平，优质教育，是目前社会上最关注的教育问题之一，热爱后进生和学困生，热情接待学生家长，这样才会和他们心心相印,产生共鸣,走进学生心田。爱是教育的源泉,责是教育的关键,情是教育的生命。教育需要爱,也需要责,更需要情,爱心+责任心+同情心就是良心。 做一位有良心的教师,是教育者践行社会主义荣辱观的实际行动,也许有人会问:“良心有多重?良心值多少钱?”是啊,良心有多重,该怎样去衡量?我们不妨换一个角度去思考:一个孩子的一生幸福有
各位领导、各位老师 大家好!我述职的主题是——做一个有良心的教育人。 20xx年，南京教育上，南师大博士生导师杨启亮说“教育工作就是良心工程”，我也深有同感。因为，在这个看似浑浑噩噩的嘈杂世界，良心应该就是最后的底线了。最近看于漪的介绍，深受感动，这是一位真正意义上的好老师。她说“教师应当时刻保持内心的深度觉醒，不断地提升自我、挑战自我正是保持清醒的途径。”今天在这里述职，汇报一下自己一学期来所做的几件事，希望以大家的公平测评来鞭策自己进一步做好工作，从而使自己保持内心的觉醒! 从20xx年暑假一直到9、10月份，马不停蹄!暑期，作为南京四十几家课题实验学校的小学教科室代表，在《主体育德》课题结题会上作了《“三原色”志愿者在行动》交流发言产生一定的反响。中国教育学会评比、江苏省师陶杯论文评比、江苏省教育学会论文评比、南京市教育学会论文评比的有序组织;南京市第五期个人课题的申报工作、第四期个人课题结题工作准备充分;“经验分享，共同成长”个人课题结题培训等活动效果明显。期间，配合学校召开《口语交际》课题阶段性成果交流会，校对六本校本教材，并对教材封面进行设计，与印刷厂交流、沟通、修改。 11月份，接到全国个人课题事项，就日思夜想!虽说雨小课题的数量、质量在全区不是排在首位的，但雨小的发展迅速也是有目共睹的。正因为这一点，南
京市教科所才敢将如此重大的活动放心地交给雨小。全国个人课题主会场的一共修改了19次，课件材料修改了8次。全国个人课题分会场的一份、四份发言材料都经过反复斟酌，或反复建议与修改。三份新闻材料(分会场、主会场以及中国教育报)经过反复思量，同时，还接待了雨花有线电视台的采访。 12月份，三原色志愿者课题个案研究事项，力求细致准确!其他事项主要有第四期个人课题结题材料申请南京市教科所再审联络工作，教师获奖论文信息收集及分析工作，教科研基地申请工作等。 20xx年1月，学校校史《岁月有痕》重大事件综述两篇文稿的撰写，其他重大事件的修改建议事项。 一个学期即将结束，我也没有做什么惊天动地的大事，但是，每每收到教师的各类获奖、发表的信息是我最开心的事，我想，这也是校长室的最开心事。20xx 年5月，南京市教育案例评比，我们尝试了修改建议法，我校31篇参评，25篇获奖，获奖率达81%，其中一等奖三篇，这是雨小历史的新纪录。20xx年12月，南京市教育论文评比，学校获奖10篇，一等奖一篇。另外，中国教育学会、省师陶杯获奖论文5篇。第五期市级个人课题申报，我校递交24份方案，18份在市级立项，区级立项6份，市级立项率为75%，是历年来我校在市级立项的最高纪录。第四期个人课题结题，我校27项课题，10项市级结题(一等奖1个、二等奖3个、三等奖6个)，16项区级结题(一等奖5个、二等奖9个、三等奖2个)。20xx年，学校被评为“南京市个人课题实验学校”。
教师关于责任与担当演讲稿4篇 在平常的教学当中，我们应该将自己的精力和精神都投入进去，负起中国教育梦的责任。 下面是小编整理提供的教师责任与担当 演讲稿 范文，欢迎阅读参考！ 教师关于责任与担当演讲稿1 尊敬的各位领导，同事们： 大家好，很荣幸能够站在这里为大家演讲，希望在接下来的日子里，能够将自己的精力都 投入到教育事业当中去。 只有“爱”才是畅想教育唯一的主旋律，而这句话诠释了教育的根本。为了让孩子红花映的 更鲜艳、更红，我甘当绿叶，为了让绿色带给人间大地，我甘愿当小草，为了为了那无悔 的选择，为了那一片纯净的天空，奉献自己，永无止境！ 五年前我怀着对幼儿的喜爱，带着对幼教的憧憬，选择了幼教专业，曾有人问过我：“当 个幼儿园教师好不好”，我毫不犹豫的回答道：“好，因为我整天和一群可爱的孩子在一起，看着他们在自己的教育下一天天的快乐成长，自己决定特别的自豪”。直到半年前我踏进 这个行业才真正的体会到这个行业的责任和价值。不经意间，将近一年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没留下什么骄人的成绩，也没做出什么惊人的举。我只是想在这平凡和朴实中，用教师的职业道德诠释一个普通幼儿教师存在的价值。 爱是真诚的奉献、爱是无私的付出。当孩子身体不舒服时，我会及时来到他们身边，询问病情，轻轻的抚摸他们，让他们不再无助；当孩子应为问题迷惑不解时，我会给他一个小 小的提示，鼓励他你是最棒的，知道他舒展眉头。这一切的举动，不是因为我要从孩子哪 里索取什么，只是因为我是他们的老师、这是我的责任。多少次，下班时间过去了，望着 正在哭泣还未被接走的孩子，我为他擦干眼泪，给他讲故事，唱儿歌，陪她做游戏，因为 我知道此刻我就是他的妈妈。 一位称职的教师，首先就要对自己班上的孩子了如指掌，这是基础。我经常诧异班里的其 他老是能说出很多孩子在家里的表现，而这些往往是孩子们不愿意让老师知道的。后来我 才知道原来这些事情都是老师们在和家长沟通、交流时得来的信息。针对孩子的这种情况，她都逐一提出不同的要求，帮助孩子改掉坏习惯。她在说话的同时，一边还能用眼睛来帮忙，那眼神中有鼓励、有温柔、有提醒、也有严厉。别看他们年龄小，可他们的内心是丰
教师的教育良心与教师职业道德 在教育界常常听到的一句话“做教师是一个良心活”。 教育良心是教师高层次道德的表现,是教师职业道德自律性的体现。教师职业道德素质的高低,直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感,它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。没有教育良心,教师道德的行为规范功能很难发挥,因此,必须重视培养和增强教师教育良心。 加强教师职业道德建设,培养和造就优秀的教师队伍,历来为我们党和政府所重视。江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出,教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教育的整个过程是育人的过程,教师最基本的实践活动是教书育人。教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终,而且影响学生的一生。因此,教师职业道德素质的高低,直接关系到未成年人的健康成长,直接关系到素质教育能否顺利实施,直接关系到整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。从一定意义上说,关心教师的职业道德就是关心国家与民族的未来。 职业道德是指从事职业所应遵循的与该职业有关的道德规范的总和。它具体包括对所从事职业的情感和责任心、对职业规范的认同遵守等。党的十四届六中全会《决议》对我国社会主义职业道德的主要规范作了明确的规定:“爱岗敬业、诚实信用、办事公道、服务群众、奉献社会。”各行各业具体的职业道德是这一总体要求的具体化。 教师的职业劳动是传播、创造人类文化、文明和先进思想,职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。教师的职业道德不仅对学生起着示范作用,关系到良好校风、教风和学风的形成,影响到学生德、智、体全面发展;而且对整个社会具有示范作用和推动社会风气的好转以及公民道德建设的作用。这是由于教师所处的社会地位和作用的特殊性所决定的。那么,怎样才能使教师职业道德的价值得以实现呢?我认为教育良心是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。 教育良心是指教师在自己的教育实践中,对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识,是个人对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感,也是对自我教育行为进行道德控制和道德评价的能力,也称为教师职业良心。教育良心是教师高层次道德的表现,是教师职业道德自律性的体现。在教育劳动中,教育良心首先表现为教师自己对学生、教师集体和社会事业有一种高度自觉的道德责任感,对自己应当履行的道德职责,有深刻的认识和理解,从而把对他人和教育事业应尽的义务和责任,上升为对自己本身应尽的义务责任。这种高度的、自觉的道德义务和道德责任,是个人的职业道德意识的深刻表现,也就是个人的“职业良心”。其次,表现为教师对自己的教育行为进行自觉的道德控制和道德评价。同时,教育良心又可表现为一种感性情绪体验:教师在感到自己的行为违背了自己的“良知”时,就会有“良心责备”的情感,从而促进自己调整自己的行为。 教育良心是一个教育工作者的职业道德素质的综合表现,是教师的道德灵魂。加里宁指出:“为了真正地进行教育,不仅要很好地熟悉自己的业务,而且要有纯洁的灵魂。乌申斯基把‘灵魂’这两个字理解为教育者的精神面貌,教育者的道德,或者名之为良心。”它在教师职业道德价值的实现过程中有着特殊的意义。 1.有利于塑造教师良好的职业形象。教师劳动的好坏,从内在动力来说主要是靠教师自我评价,这种自我评价的准则就是靠教师的职业良心。教师对教育事业的忠诚,对学生的热爱,体现在教育、教学工作上,不是靠领导检查和计算工作量能解决了的,更多的是靠教师的职业良心,教师劳动虽然可以在数量上、实物形态上、指标上作出有形的考核,但是,每堂课知识传授的程度,备课的深度、广度,批改作业的认真程度,对每个学